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《呼蘭河傳》讀后感500字（大全15篇）
認(rèn)真讀完一本著作后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編整理的《呼蘭河傳》讀后感500字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《呼蘭河傳》讀后感500字1
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在認(rèn)識整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這樣循序漸進(jìn)地安排，符合學(xué)生由易到難、由基本到稍復(fù)雜的認(rèn)數(shù)需要，有利于教學(xué)。本堂課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對“幾十九添上一是多少”的理解，在處理這個(gè)難題時(shí)，可以先讓學(xué)生通過擺小棒來理解，也可以通過數(shù)數(shù)來得出。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生理解、尋找方法的培養(yǎng)，使他們學(xué)會觀察、喜歡觀察。
這節(jié)的練習(xí)主要圍繞寫數(shù)及數(shù)的組成，讓學(xué)生理解幾十幾的內(nèi)涵，從而更好的掌握相關(guān)知識，達(dá)到鞏固的作用。在練習(xí)過程中，要減少講授的內(nèi)容，多給學(xué)生互相交流、體驗(yàn)的.機(jī)會，多給孩子一些自由的空間。同時(shí)，教師還應(yīng)時(shí)時(shí)注意對學(xué)生的評價(jià)，或是學(xué)生之間相互的評價(jià)，從而達(dá)到教學(xué)的互動。如：在學(xué)生完成練習(xí)時(shí)，教師可讓組內(nèi)或是同桌互相檢查，當(dāng)一回“小小監(jiān)督員”，學(xué)生的積極性會特別高；也可以在學(xué)生做完練習(xí)，教師通過檢查后進(jìn)行一個(gè)總體的評價(jià)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
課末，給他們來了個(gè)猜數(shù)游戲，我先在卡片上寫了“45”然后告訴大家：“我寫的數(shù)個(gè)位上是6前面的數(shù)，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)少1，猜猜我寫的數(shù)是幾？”，猜了幾次，小朋友們勁頭不減，玩的不亦樂乎。這樣的一個(gè)小游戲，激發(fā)了孩子探究秘密的心理，就連下課了，還有人要我來出題，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”吧！興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙，對于低年級的孩子尤其是這樣。讓我們多動動腦筋，讓我們的課堂豐富多彩！
《呼蘭河傳》讀后感500字2
本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)，比較容易枯燥，本課的內(nèi)容主要是結(jié)合小猴賣桃的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生自主提出十幾減9的問題，并通過操作、思考和交流，探索十幾減9的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行口算。學(xué)生若理解和掌握了十幾減9的計(jì)算方法，學(xué)習(xí)后面的十幾減8、7等內(nèi)容就比較輕松了。因此，這部分內(nèi)容既是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，也是能否掌握好本單元知識的關(guān)鍵。
在課的開始我通過一些小練習(xí)來復(fù)習(xí)了上學(xué)期的知識。如：1個(gè)十和3個(gè)一合起來是多少？15里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？等。通過開火車的方式鞏固20以內(nèi)的加法。在這部分，我做了一個(gè)小小的設(shè)計(jì)，9+1、9+2、9+3、9+4、9+5、9+6、9+7、9+8、9+9、9+10，讓學(xué)生開火車報(bào)得數(shù)。學(xué)生很快感受到算式的變化，并且回憶起得數(shù)的個(gè)位上數(shù)比加號后面的.數(shù)少1。既可以讓學(xué)生熟悉9加幾，又能夠?yàn)榻酉聛斫虒W(xué)想加算減埋下伏筆。
教學(xué)中，我先讓學(xué)生觀察圖意，自己描述圖意并列出算式13—9，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識進(jìn)行計(jì)算，并記錄過程。學(xué)生在經(jīng)過無從下手，到有了一定的思路過程中，我給予了提示：想一想，上學(xué)期我們在學(xué)習(xí)10以內(nèi)減法的時(shí)候，是怎么進(jìn)行思考的。（學(xué)生很自然的想到了“想加做減”，以及“運(yùn)用分合”拆數(shù)的方法。并且我給每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了小棒，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能有一定的依靠。漸漸的，學(xué)生的思路打開了，不僅計(jì)算出了答案，還能運(yùn)用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。交流算法過程：有學(xué)生提出10—9=1，3+1=4；13—3=10，10—6=4；不少學(xué)生都能想9+4=13，所以13—9=4。但書中出現(xiàn)的一個(gè)一個(gè)減，沒有一個(gè)孩子說出，說明孩子在自己內(nèi)心就開始選擇優(yōu)化方法。當(dāng)我在大屏幕展示這種方法的時(shí)候，學(xué)生異口同聲的說太麻煩了。學(xué)生多數(shù)選擇想加算減的簡便方法。
在本課的教學(xué)目標(biāo)中，只要求學(xué)生能運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，并沒有上升到找規(guī)律的環(huán)節(jié)。但我認(rèn)為，找到規(guī)律，對于學(xué)生的計(jì)算是很有幫助的。因此，在練習(xí)的時(shí)候我有意識的把想想做做第5題□－9＝□放在首位進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)把十幾減9的所有題目都羅列出來后，讓學(xué)生尋找規(guī)律。很快，表面的規(guī)律出來了：被減數(shù)依次變大，減數(shù)不變，差依次變大。我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察，并把被減數(shù)的個(gè)位和差用紅粉筆進(jìn)行標(biāo)注。觀察能力強(qiáng)的學(xué)生馬上有了新的發(fā)現(xiàn)，差就是被減數(shù)的個(gè)位加上1。我順著他們的思路進(jìn)行提問：為什么會多1？學(xué)生聯(lián)系計(jì)算的過程，得出“1”其實(shí)就是10里面的1，如果把9湊成10，那么就是減10，現(xiàn)在減多了，就是補(bǔ)個(gè)被減數(shù)的1。難點(diǎn)消除了，學(xué)生的計(jì)算速度有了飛速的發(fā)展。最后，我們進(jìn)行了口算比賽，絕大多數(shù)學(xué)生能運(yùn)用規(guī)律來進(jìn)行計(jì)算。
《呼蘭河傳》讀后感500字3
我認(rèn)為，本節(jié)課最重要的是教師的引導(dǎo)，只要發(fā)揮好輔助作用就好。所以整堂課，我盡量鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。課開始，通過書本提供的情景圖，讓學(xué)生先提出問題，備課前我預(yù)設(shè)了幾個(gè)學(xué)生可能會提出的問題，然后，出示，讓學(xué)生幫助我解決，而不是要求他們解決，提升學(xué)生的位置，可以增強(qiáng)他們的積極性。然后通過學(xué)生間互相討論，總結(jié)出多種計(jì)算方法，教師只需要在最后把學(xué)生的發(fā)現(xiàn)再做整理即可。
教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進(jìn)行的很順利，教學(xué)目的最終也完成了，但是有幾個(gè)問題還是值得深思。
一、計(jì)算課如何引導(dǎo)學(xué)生說明算理
在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結(jié)果，可是，當(dāng)我問到“你是怎么想的”的時(shí)候，很多人都不能表達(dá)。該如何引導(dǎo)呢，為了節(jié)省時(shí)間我在課堂上是直接告訴他們計(jì)算方法的。事后回想，或許可以通過比如擺小棒的方法來幫助學(xué)生說理，明理。
二、如何讓多媒體來輔助課堂教學(xué)
多媒體教學(xué)通過文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等手段傳遞教學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情境，以聲情并茂的教學(xué)內(nèi)容刺激學(xué)生的感官，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而極大地提高了教學(xué)的質(zhì)量。也使教師的教學(xué)過程簡單輕松。但要利用得合理，要不就適得其反。
三、注意差生的練習(xí)
在課堂上，特別使公開課的課堂上，教師往往會避免選擇差生回答問題，目的使怕暴露問題。不過，事后回想，如果差生可以在課堂上暴露出問題，然后得到老師的`及時(shí)糾正，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比課后教導(dǎo)要有效果。所以，在可堂上，教師不應(yīng)該回避錯誤，而應(yīng)該面對它，及時(shí)糾正它，也可以警示其他的學(xué)生不要范同樣的錯誤。
四、語言上要更加的簡練為好
不要替孩子說話。讓孩子把自己的話語表述完整，由于怕孩子說的慢，總是提醒孩子說，這樣會打斷孩子的思路，也是對孩子的一種不信任，以后要慢慢的改正。
這節(jié)課讓我深深地體會到對于練習(xí)的形式，方法的指導(dǎo)，都應(yīng)好好設(shè)計(jì)，練習(xí)是為了鞏固新知的，精心的練習(xí)設(shè)計(jì)會帶來更好的學(xué)習(xí)效果。在以后的教學(xué)中，對于練習(xí)的設(shè)計(jì)，我會更好的吃透練習(xí)的目的，并結(jié)合低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出他們喜歡的小游戲形式，讓每一位學(xué)生都積極參與練習(xí)中來，在歡樂中鞏固學(xué)習(xí)的新知識。
《呼蘭河傳》讀后感500字4
今天，我上了一節(jié)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》的課后，有以下的教學(xué)反思：
1、我能把學(xué)校的教學(xué)理念“先學(xué)后教”落實(shí)，應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前先進(jìn)行預(yù)習(xí)，并填寫好“課前小研究”的作業(yè)，使學(xué)生對新知識有了初步理解，在學(xué)習(xí)新課時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別地高，我認(rèn)為這節(jié)課最大的亮點(diǎn)是“小研究作業(yè)”的設(shè)計(jì)。
2、我能利用書本的情境圖啟發(fā)學(xué)生在這個(gè)美麗的公園里要注意些什么？從中加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保思想教育。再通過情境圖的三種花的盆數(shù)讓學(xué)生進(jìn)行提出多種不同的`問題和說出多種不同的算法。
3、能利用好小組交流互學(xué)活動，在交流中做到小組4人輪著說，討論氛圍熱烈活躍。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的算理能力。比如：10＋20等于幾？學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種算法：
�。�1）擺小棒：先擺1捆小棒，再擺2捆，合起來是3捆，所以10＋20=30
�。�2）用計(jì)數(shù)器：先在十位撥1個(gè)珠，再撥2個(gè)珠，一共是3個(gè)十，所以
�。�3）數(shù)的組成：10里面有1個(gè)十，20里面有2個(gè)十，合起來是3個(gè)十，所以
（4）用相同數(shù)位相加：個(gè)位加個(gè)位，十位加十位，也可算出得數(shù)是30。 從上面可以體現(xiàn)了學(xué)生的算法多樣化，也使學(xué)生在交流中明白了算理，開闊了思路。
5、教學(xué)中，我能注重引導(dǎo)學(xué)生對知識的對比，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：明確理解幾個(gè)一與幾個(gè)十之間的區(qū)別，使學(xué)生能抓住這個(gè)突破點(diǎn)迅速、正確地進(jìn)行口算，計(jì)算正確率也較高。
我需改進(jìn)的地方：由于本人存在的老教法比較多，對學(xué)生有點(diǎn)放不開，希望以后能相信學(xué)生的能力，大膽地創(chuàng)新，使自己的課堂教學(xué)不斷進(jìn)步。
《呼蘭河傳》讀后感500字5
第六單元的標(biāo)題“購物”點(diǎn)明了本單元內(nèi)容的特點(diǎn)，即在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過設(shè)計(jì)一系列熟悉的購物活動，使學(xué)生認(rèn)識人民幣，能解決與人民幣有關(guān)的一些實(shí)際問題，通過“買文具”認(rèn)識小面額人民幣，通過“買衣服”認(rèn)識大面額人民幣，通過“小小商店”學(xué)習(xí)正確使用人民幣等知識，并綜合運(yùn)用所學(xué)知識來解決實(shí)際問題，因此本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在購物活動中體會人民幣的`功能和正確使用人民幣的方法，體會不同面額人民幣之間進(jìn)行等值兌換方法的多樣性。但是一年級小學(xué)生比較缺乏購物的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，學(xué)起來非常抽象，難度很大，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、算錢。4張20元+6張1元=（）元，3張5元+5張2角=（）元。這部分內(nèi)容學(xué)生出錯，看到5張2角馬上會算成10元，看到4張2元會算成6元，從而導(dǎo)致最終結(jié)果出錯。
2、付錢。剛開始有的學(xué)生會寫1張30元、1張80元等等，鬧了不少笑話。3、找錢。5角-2元7角=（）元（）角，20元-4元5角=（）元（）角，50元-31元9角=（）元（）角，這部分內(nèi)容也較難，運(yùn)用已學(xué)的減法知識，學(xué)生慢慢地在接受，但還是容易算錯。
我的想法：
1、學(xué)生實(shí)在是沒這方面的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)本單元前，學(xué)生別說用錢了，就連最常用的人民幣都沒摸過，現(xiàn)在會認(rèn)人民幣已經(jīng)很不錯了，至于兌換和算錢實(shí)在是太拔高要求了。長大后連傻瓜都會用錢，為何非這么“拔苗助長”不可？
2、我覺得這部分內(nèi)容如果低段非安排不可的話，可以分梯度進(jìn)行，一年級“認(rèn)識人民幣”，讓孩子有個(gè)初步的接觸；二年級“兌換”人民幣，因?yàn)槎昙壓⒆右呀?jīng)學(xué)了乘除法，兌換、互換相對好算；三年級再學(xué)習(xí)“付錢、找錢”，學(xué)生有了用錢的直接經(jīng)驗(yàn)，“付錢、找錢”就不在話下。
《呼蘭河傳》讀后感500字6
現(xiàn)代交通運(yùn)輸與人們社會生活的關(guān)系越來越密切。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，乘車是他們與交通運(yùn)輸發(fā)生的最經(jīng)常的聯(lián)系，因此，課程把這部分內(nèi)容單列標(biāo)題，進(jìn)行比較詳細(xì)的講述。這是本課的教學(xué)要點(diǎn)。本課由兩部分組成l)學(xué)習(xí)乘公共汽車;(2)學(xué)習(xí)乘輪船和火車。課文以一個(gè)小學(xué)生能夠獨(dú)立乘車為標(biāo)準(zhǔn)，從看簡單的交通圖、看站牌、上車后注意事項(xiàng)三個(gè)方面講述了乘公汽車的常識。關(guān)于乘輪船和火車的內(nèi)容，課文采取了略寫的方式，用了四幅圖，把乘輪船和火車時(shí)應(yīng)注意的、帶有共同性的問題表達(dá)了出來。在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，我以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以情境教學(xué)為手段，通過合作、探究與自主建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對新知識的掌握。應(yīng)該說，乘車對于學(xué)生來說是非常熟悉的'生活，但在長途旅行時(shí)，大多數(shù)小學(xué)生都是在父母的帶領(lǐng)下乘車乘船。如何獨(dú)自乘車或乘船對于小學(xué)生來說還是有些難度。所以我先讓他們交流自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，展示自己體驗(yàn)、探究的成果，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行歸納講述。對于學(xué)生沒有考慮到的，我適當(dāng)?shù)挠眯」适潞驼n件加以引導(dǎo)，使他們在教師的指導(dǎo)下，在自主、合作、探索中學(xué)會乘車和乘船，并獲得成功的喜悅。以下是我對這節(jié)課的兩點(diǎn)反思：
首先，學(xué)生通過獨(dú)立思考，用估算的方法解決這個(gè)問題，并讓學(xué)生充分發(fā)表自己的估算方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和語言表達(dá)能力。
其次，每個(gè)學(xué)生都有自己的算法，但最恰當(dāng)?shù)乃惴�，�?yīng)該是學(xué)生經(jīng)過自己的分析、辨別，找出的方法。教師在這里沒有直接指出該用哪種方法，而是讓學(xué)生在體驗(yàn)、比較和反思的過程中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，讓學(xué)生從剛開始的反對到最后達(dá)成共識， 表現(xiàn)出教師對學(xué)生獨(dú)立思考的成果的尊重，表現(xiàn)了教師對延遲評價(jià)的合理運(yùn)用。以及對于鼓勵算法多樣化的充分體現(xiàn)。
《呼蘭河傳》讀后感500字7
本節(jié)課中我主要是通過動手操作，讓學(xué)生學(xué)會分類，并且能對一些東西按照適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)來分類整理，能整理成圖或者表。在知識傳授的過程中，我注重滲透一些相關(guān)的數(shù)學(xué)思想：分類思想、集合的思想、統(tǒng)計(jì)思想、一一對應(yīng)的思想。
本節(jié)課我先通過數(shù)禮物，讓學(xué)生初步體會到分類可以有不同的標(biāo)準(zhǔn)，以及分類的重要性。緊接著出示分氣球，我先指定分類的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在充分的動手操作中掌握分類的方法，學(xué)會用圖或者表來表示整理后的結(jié)果。然后進(jìn)一步探究其他分類標(biāo)準(zhǔn)得出分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果就不同。其間，我還滲透了“一個(gè)”與“一類”兩個(gè)該概念的區(qū)分。在鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)，我選取了課后的練習(xí)七的第一、二題，充分利用教材資源。之后我對本課的知識進(jìn)行了拓展延伸，讓孩子說說在自己身邊有哪些分類？出示垃圾分類圖片，讓孩子體會到數(shù)學(xué)來源于生活，有服務(wù)于生活，同時(shí)培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。
課后我認(rèn)真聽取了幾位老師的寶貴意見，幫助我更全面地認(rèn)清了自己，讓我發(fā)現(xiàn)自己存在的許多問題。
一、在時(shí)間的安排上還是有點(diǎn)前松后緊，到后面由于時(shí)間的關(guān)系，第二都練習(xí)也沒有充分的'展示出來。
二、在課堂中，有兩次學(xué)生動手操作的環(huán)節(jié)，我生怕學(xué)生被桌上好看的氣球卡片吸引住，所以每個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行紀(jì)律整頓。在今后的日常教學(xué)中我要多加強(qiáng)對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)也要多向名師學(xué)習(xí)，提升自己駕馭課堂的能力。
三、讓學(xué)生初步了解“一個(gè)”和“一類”的區(qū)別時(shí)，忘了進(jìn)一步深究：都是增加一個(gè)氣球，為什么你們一會兒增加一個(gè)數(shù)一會兒又增加一列這是為什么��？讓學(xué)生明確他們之間的區(qū)別。
四、在課堂教學(xué)中，教師提問針對性問題，是值得我一直研究和學(xué)習(xí)的問題。
以上是我在這次課中的不足之處，我會及時(shí)改正，不斷進(jìn)步。希望能在這次的反思中，找到自己前進(jìn)的方向。
《呼蘭河傳》讀后感500字8
1．正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性
十幾減8、7這部分內(nèi)容主要是結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在十幾減9的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索十幾減退8的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
計(jì)算課是使學(xué)生感到比較枯燥的內(nèi)容，課的開始我先設(shè)計(jì)了一些8、7加幾的.口算以及十幾減9的口算，為學(xué)新知做好準(zhǔn)備。
例題仍然是結(jié)合具體情境，先提出“拿走8把，還剩多少把？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生列出15-8的算式。再通過擺小棒得出不同的計(jì)算方法。在交流算法的過程中，學(xué)生能夠通過知識遷移將十幾減9的方法運(yùn)用到十幾減8、7。對于15-5=10，10-3=7這種“平十”法，學(xué)生采用的較少，說明學(xué)生有意識的將算法優(yōu)化，內(nèi)化為自己的方法。
2．過分強(qiáng)調(diào)“相加算減”，限制了孩子的思維發(fā)展
由于有了前一課的基礎(chǔ)，學(xué)生在本節(jié)課的算法交流中，多數(shù)用的都是“想加算減”的方法。這不禁引發(fā)了我的思考：①教材中雖然多處提到讓孩子用自己喜歡的方法算，但直到本單元的結(jié)束，在潛移默化中要求學(xué)生用“想加算減”的方法，那么我們在教學(xué)中如何把握住這個(gè)度？②當(dāng)大部分孩子都在使用“想加算減”的方法時(shí)，其他的方法是否要傳授個(gè)孩子？采用何種方式？③“想加算減”的方法真的是最優(yōu)嗎？
《呼蘭河傳》讀后感500字9
《美麗的田園》主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。因此在一開課時(shí)，我就鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
課文只有一幅圖，只看一張圖提問題，對低年級學(xué)生來說是一件很枯燥的.事情，更何況一年級學(xué)生的注意力很難長時(shí)間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動畫，由機(jī)靈狗前后貫穿，形成一個(gè)完整的故事，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂意接受這種學(xué)習(xí)形式，通過小動物的言語及多媒體的運(yùn)用給學(xué)生一個(gè)推動力，吸引他們的目光，同時(shí)也抓住學(xué)生樂于追求新鮮，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個(gè)孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上，一點(diǎn)走神的機(jī)會都不給他。使每個(gè)孩子都感受到這堂課充滿神秘感，因此本節(jié)課的教學(xué)效果較好。
《呼蘭河傳》讀后感500字10
立體圖形的拼組教學(xué)，主要是讓學(xué)生通過觀察、操作，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會有序地思考問題和學(xué)會表達(dá)交流，形成初步的空間觀念。
這節(jié)課的教學(xué)，我注重體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，大膽放手讓學(xué)生真正動起來。主要體現(xiàn)在：1．注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上把學(xué)生的視野拓寬到他們所熟悉的生活空間中，讓學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)生活中去，用數(shù)學(xué)眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)思想和方法分析和解決生活中的問題。2．在操作活動中發(fā)展學(xué)生空間觀念�！傲Ⅲw圖形的拼組”，是讓學(xué)生利用長方體和正方體作為學(xué)具，通過學(xué)生自己動手操作和合作學(xué)習(xí)的活動過程，擺出不同的'立體圖形。在活動中學(xué)生的思維是活躍的，他們把幾個(gè)長方體或幾個(gè)正方體拼擺成不同的立體圖形，在拼擺立體圖形的整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生對數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系有所認(rèn)識，在感悟的同時(shí)產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。為幫助培養(yǎng)學(xué)生建立空間觀念，在教學(xué)中還充分利用學(xué)生手中的學(xué)具，放手讓學(xué)生去觀察、去操作、去嘗試，做他們想做的。如，學(xué)生用兩個(gè)長方體拼成一個(gè)立體圖形，可以橫著擺，可以豎著擺，還可以摞起來擺；用八個(gè)正方體可以拼擺成一個(gè)長方體，還可以擺成一個(gè)正方體。在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生在合作交流中，邊欣賞自己的成果，邊體驗(yàn)成功的樂趣，不但樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
通過教學(xué)總結(jié)，我覺得在教學(xué)中，對學(xué)生思維方式的培養(yǎng)怎樣落實(shí)從“零敲碎打”的線性思維向“條分縷析”式的寬度思維躍進(jìn)，還應(yīng)學(xué)習(xí)解決。
《呼蘭河傳》讀后感500字11
《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動性、生活性和探究性比較強(qiáng)，于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使學(xué)生體會到教學(xué)產(chǎn)生的興趣，教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值�！边@一理念來設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)�；仡櫿�(jié)課，學(xué)生好像是在“節(jié)日”中度過，時(shí)時(shí)閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)成功主要有以下幾點(diǎn)：
1、內(nèi)容的真實(shí)性是教學(xué)成功的前提。
先是一支《快樂的節(jié)日》輕快的歌聲引入即將到來的六一兒童節(jié)，接著圍繞“裝扮我們的教室，過快樂的六一”這一主題，將學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)場景中，將數(shù)學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日世界”里，學(xué)生用獨(dú)具個(gè)性化的思維方式、審美方式，以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受，以激發(fā)他們愛數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。
2、探究性、活動化是教學(xué)成功的關(guān)鍵和保障。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。不同層次的學(xué)生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律，有圖形形狀的規(guī)律，顏色的規(guī)律，掌聲的規(guī)律，小朋友自己上臺排隊(duì)的規(guī)律。學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程，學(xué)生在動手、動眼、動口、動腦中學(xué)會創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`樂趣。只要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動，學(xué)生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。學(xué)生在展示自我的同時(shí)，一直在擔(dān)當(dāng)著主人翁的角色，主動地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。
3、聯(lián)系生活，感悟規(guī)律的美
從剛開始出現(xiàn)的幾幅彩旗圖，讓學(xué)生選擇哪條看著最舒服，最工整時(shí)，學(xué)生就對規(guī)律的美有所體驗(yàn)了，在教學(xué)過程中，也不斷營造出規(guī)律的美的感受。最后，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活中也處處充滿這美麗的規(guī)律。并讓學(xué)生舉例子，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。
《呼蘭河傳》讀后感500字12
本節(jié)課是一節(jié)實(shí)踐活動課，它的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)。在教學(xué)中，我首先利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)“植樹節(jié)”去植樹的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，積極思考，并從中滲透環(huán)保意識。其次，我根據(jù)教材原有的內(nèi)容，增添了猜一猜的活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。再次，本節(jié)課我還充分給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的機(jī)會。
首先一開始在“一班植樹的情境”出示后，我就提出“你還想知道什么？”讓學(xué)生自己提出想要知道一班種的棵數(shù)；緊接著，在三個(gè)班種的棵數(shù)知道之后，我又提出“你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題嗎？”讓學(xué)生進(jìn)行討論，提出不同的數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行解答；接下來當(dāng)我出示第二幅情境圖時(shí)，對于圖中的幾個(gè)信息，我也不再引領(lǐng)著學(xué)生一一閱讀，而是讓學(xué)生自己去看去想。學(xué)生通過自己的觀察，積極思考，通過對各種信息的理解，從數(shù)學(xué)的角度提出很多的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；同時(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
在這節(jié)課里，我采用不同的小組討論的形式，剛開始是兩人小組，接下來是三人小組，最后才是六人小組的討論形式。學(xué)生從一對一的交流，到小范圍的討論，再到多人參與的形式，不僅為學(xué)生提供多次討論交流的機(jī)會，而且在每一次的討論過程中，由于人數(shù)的增加，對學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的想法，與人合作的要求也一次比一次高，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
在本節(jié)課中，我也有許多遺憾的地方。比如，在學(xué)生討論之前，我還應(yīng)該給學(xué)生留出更多的`獨(dú)立思考的時(shí)間，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行交流和討論，才能更好地為每一個(gè)學(xué)生提供思考和發(fā)表意見的機(jī)會。當(dāng)學(xué)生提出自己的想法時(shí)，可以先讓其他學(xué)生來說說他的看法，進(jìn)行學(xué)生之間的評價(jià)，在學(xué)生有了思考的過程之后，我再作為其中的一員來發(fā)表自己的意見，這樣才更能把“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的理念落到實(shí)處。
《呼蘭河傳》讀后感500字13
本單元教學(xué)內(nèi)容是20以內(nèi)退位減法，一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱20以內(nèi)的退位減法;二是用20以內(nèi)退位減法和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決簡單的實(shí)際問題，即“用數(shù)學(xué)”。因此學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實(shí)為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景，吸引學(xué)生想得出結(jié)果，然后引出計(jì)算。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，同時(shí)能激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，如加減法的含義、加減法之間的`關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建自己的知識，學(xué)會計(jì)算方法。
引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)知識。一年級小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，而且有意注意時(shí)間短、愛說、愛動。我在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率。處理好算法多樣化的教學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，目的是鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，充分展示每個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能。
采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn)，主動提出不同的問題;然后根據(jù)問題自己搜集信息和數(shù)據(jù)，進(jìn)行探索解答;最后交流成果，完善答案。從這一完整的過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)解決問題的樂趣。
《呼蘭河傳》讀后感500字14
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三3～6題。
1.加強(qiáng)練習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)算技能
在新課程背景下，運(yùn)算技能的提高仍然是計(jì)算課的一個(gè)重要目標(biāo)。只不過教師要注意訓(xùn)練的形式，“應(yīng)減少單純和程式化的'技能性訓(xùn)練”。本節(jié)課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“你能做幾題就做幾題”、“同桌相互出題計(jì)算”、“游戲中計(jì)算”等形式的練習(xí)，既加強(qiáng)了訓(xùn)練，又不失趣味性。
當(dāng)然，這些練習(xí)也不僅僅訓(xùn)練技能，有些練習(xí)的功能在組織教學(xué)時(shí)得到了拓展。如“你能做幾題就做幾題”練習(xí)后，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的口算方法；“數(shù)學(xué)游戲”中，又讓學(xué)生相互檢查答案，有意識地引導(dǎo)學(xué)生相互評價(jià)等。
2.注重口算方法的多樣化
除了常見的”想加算減”和”破十法”外,如引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)十幾減9的口算規(guī)律,得出差等于被減數(shù)個(gè)位上和十位上的數(shù)相加.再如向?qū)W生講解形象生動的欠數(shù)法,引用買東西的例子。我有5元錢，想買9元錢的東西，還欠4元錢，第二天再付10元錢，可得6元錢，可得口訣：欠4得6。既而得出九句口訣：欠1得9，欠2得8，欠3得7，欠4得6，欠5得5，欠6得4，欠7得3，欠8得2，欠9得1。學(xué)生樂學(xué),愛學(xué),而且學(xué)得輕松。
3.進(jìn)一步思考的問題：
本節(jié)課取得了一定的效果，同時(shí)，也產(chǎn)生了一些新的問題.比如少數(shù)學(xué)生能口算出得數(shù),但想的過程說不清楚.也有對于一種算法都不會用的學(xué)生，我們該作如何指導(dǎo)
《呼蘭河傳》讀后感500字15
本節(jié)課是十幾減幾內(nèi)容，主要是理解十幾減幾的算理，學(xué)會十幾減幾的口算方法，正確的計(jì)算十幾減幾的題目，會用自己喜歡的方法進(jìn)行口算。開課，就是一組口算，大部分就是十幾減9的口算，為十幾減幾做好鋪墊，著重讓學(xué)生復(fù)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，然后通過學(xué)生感興趣的小貓吃魚的圖來讓吸引學(xué)生的興趣，來引出今天的內(nèi)容十幾減幾，然后是讓學(xué)生自己探索方法，教師總結(jié)方法，得出和十幾減9的方法完全一樣，學(xué)生學(xué)起來也是比較輕松掌握了十幾減幾的方法，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行十幾減幾的計(jì)算。
《解決問題》教學(xué)反思
本節(jié)課是教學(xué)例三的內(nèi)容，目標(biāo)是進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固掌握所學(xué)的十幾減幾的內(nèi)容，難點(diǎn)是根據(jù)圖意提出合理的.數(shù)學(xué)問題，首先是給出了問題的信息和問題，讓學(xué)生自己去思考解決，第二個(gè)部分是讓學(xué)生根據(jù)信息自己提出問題，自由的提問，加減都是可以的，但本節(jié)課主要是要注意減法的練習(xí)多一些，在本節(jié)課中，我注重讓學(xué)生大膽的說，讓學(xué)生在說中體會有原來的看圖列式向看信息來解決問題的能力，當(dāng)然就這一節(jié)課肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在后面的練習(xí)中，還將有大量的訓(xùn)練，來鞏固著題部分內(nèi)容。
十幾減9的教學(xué)反思
本節(jié)課是第一次接觸20以內(nèi)的退位減法，所以在課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)了10-11的主題圖，12頁的題目，這樣讓他們對十幾減9的做法有個(gè)初步的認(rèn)識，在教學(xué)時(shí)，先復(fù)習(xí)9加幾的口算，對后面的十幾減9的想加算減做個(gè)鋪墊，新課開始時(shí)，讓學(xué)生在情景圖中找出生活中數(shù)學(xué)問題，氣球圖能夠得出15-9=，然后讓學(xué)生自己數(shù)得出多少，后匯報(bào)15-9的方法，老師介紹破十法，有學(xué)生說出想加算減的方法也進(jìn)行了小結(jié)，本節(jié)課后，學(xué)生基本掌握了十幾減9的兩種方法，但對于困難學(xué)生還是不能有正確思考方法，在后面的練習(xí)課中，我將有針對性的加強(qiáng)輔導(dǎo)，爭取每位學(xué)生都能學(xué)會十幾減9的方法，進(jìn)一步加深對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
十幾減9的練習(xí)課反思
本節(jié)課是對十幾減9的內(nèi)容的一節(jié)練習(xí)課，也是學(xué)生先完成了13頁的題目，好在上課的時(shí)候有時(shí)間講解，主要是對于破十法的再次鞏固練習(xí)和掌握，對于想加算減的方法也是要進(jìn)行必要的練習(xí)，達(dá)到孰能生巧的地步，一節(jié)課下來，學(xué)生對于十幾減9的算理和算法基本上掌握的比較熟練。
整理和復(fù)習(xí)教學(xué)反思
整理和復(fù)習(xí)主要是對這個(gè)單元進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的鞏固，首先我就對本節(jié)最主要的20以內(nèi)的推諉減法表進(jìn)行了復(fù)習(xí)，形成表格，在表格中來發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，一遍學(xué)生更好的來記憶表格，為以后的計(jì)算打下良好的基礎(chǔ)，
當(dāng)然還對提問的圖和信息結(jié)合的題目進(jìn)行了練習(xí)，重點(diǎn)是能夠從圖中找到有用的信息，解決自己的問題。
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