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《一線教師》讀后感500字
當(dāng)我剛拿到管建剛老師《一線教師》這本書的時(shí)候,說(shuō)實(shí)話,我真是又驚又喜。一直以為學(xué)校為我們選擇的會(huì)是一本本厚厚的教育理論書籍,翻開目錄的那一刻,我才發(fā)現(xiàn)這是我一直尋找的教育隨筆。上班之初,身邊的老師,往日的同學(xué)就一直推薦我閱讀此類書籍,我也一直在尋找,在這過程中,我有幸拜讀過薛瑞萍的《心平氣和的一年級(jí)》,感觸很深。但是,在她的文章中敘述的主要是一年級(jí)小孩的語(yǔ)文教育教學(xué)工作,而我現(xiàn)在所從事的是三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一年級(jí)和三年級(jí)的孩子,無(wú)論從心理特征、性格還是其他方面,都存在一定的差距,因此,在教育教學(xué)中,我仍然還是存在很多的疑惑,特別是在課堂常規(guī)方面。利用寒假的時(shí)間,我仔細(xì)拜讀了管老師的《一線教師》,讓我對(duì)學(xué)生的教育工作有了一個(gè)全新的了解。使我印象最深的是他的“一線‘激勵(lì)學(xué)’”這一篇章。
管老師在書中說(shuō)過這要一段話:“善于激勵(lì)的老師,能夠煥發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,于干枯中找到一汪清澈的泉涌;能夠點(diǎn)燃起學(xué)生內(nèi)在的精神火種,于困境中獲得超越的勇氣和力量;能夠給學(xué)生心中鐫刻入奔騰的藍(lán)圖,于失敗中想見成功的喜悅和美好!笨梢,激勵(lì)在教學(xué)中的作用是不可忽視的。在課堂教學(xué)中,我們應(yīng)結(jié)合兒童的認(rèn)知規(guī)律,興趣愛好;根據(jù)兒童樂于鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),厭惡批評(píng)、指責(zé)的特點(diǎn),在教育教學(xué)過程中從多方面、多角度激勵(lì)學(xué)生,喚起學(xué)生的求知欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生能自覺地、能動(dòng)地根據(jù)個(gè)人的特長(zhǎng)和發(fā)展優(yōu)勢(shì)去努力,讓自己得到全面、和諧、充分的發(fā)展。
莎士比亞說(shuō):“我們得到的贊美就是我們的薪水!贝笕艘嘤诖,兒童更需要贊美。我們應(yīng)該毫不吝嗇贊美的語(yǔ)言,讓激勵(lì)始終伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步,要善于進(jìn)行鼓勵(lì)性表?yè)P(yáng);對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴成績(jī),要善于及時(shí)捕捉并夸獎(jiǎng);對(duì)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性,要善于表示由衷的贊嘆;對(duì)那些不畏權(quán)威、敢于質(zhì)疑的學(xué)生,要善于表示真切的欽佩;尤其對(duì)于學(xué)習(xí)暫有困難或?qū)W習(xí)態(tài)度不夠端正的學(xué)生,我們要細(xì)心地剖析其可能的積極態(tài)度和正確思維,鼓勵(lì)他大膽表達(dá),和學(xué)生們一起傾聽他發(fā)言,真誠(chéng)地陪同他進(jìn)步,精心保護(hù)其每一個(gè)進(jìn)步的足跡。
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