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致青年教師讀后感500字
暑假前，校長不惜重金為我們每位教師購置了一本吳非老師的《致青年教師》，方便我們及時充電。讀了之后，感覺受益匪淺!書中通過一個個典型的案例，用極其平實的語言引領(lǐng)我感悟如何才能成為一名合格的人民教師。邊讀吳非老師的《致青年教師》，邊反思自己的教育行為，有同感，更有讓我心靈震撼之處。
“做一名有胸襟的教師”，多么精辟的語言，真是一語中的。因為教育者的胸襟，是學(xué)生的天地。教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大。良師之心境，如海洋一般遼闊，如長空一般高遠。教師心胸博大，他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的學(xué)科，就有可能成為樂園；他的學(xué)生，才會開墾自己心靈；所以說，教師胸懷博大，學(xué)生自然就“大氣”。這其實跟我們常說的“教師無小事，處處皆楷模”是一個道理。老師的一言一行都勢必會影響學(xué)生的一言一行，乃至他的一生。所以，我們不能事事斤斤計較，不能嫉賢妒能，不能心胸狹隘，先做一個 “大肚能容，容天下之事的” 有胸襟的教師。 只有這樣，我們的學(xué)生才能成長為一個胸襟開闊的人，才不會缺乏氣度。
作為一名教師，我們不僅要胸襟開闊，更要做一個情感正常的人。在《就讓你的眼淚流出來》這篇文章里，吳非老師說我們教育孩子們成為人，我們自己首先必須是情感正常的人，所以，當(dāng)無法抑制自己的的激動和傷感時，就讓我們的眼淚流出來。很多次，每當(dāng)講到那些革命先烈為了建立新中國而不懈的斗爭、講到那些可歌可泣的英雄，我就不禁情緒激動，熱淚盈眶。還有文質(zhì)精美、感人至深的故事，也往往讓我動情。機智、幽默的文章也會讓我的臉上洋溢著會心的微笑，甚至發(fā)出爽朗的笑聲。孩子們覺得很奇怪，老師怎么像個孩子一樣？其實，在孩子面前，我們沒有必要掩飾自己的情感。要讓他們看到，老師和他們的父母一樣，和普通人一樣，也有自己的喜怒哀樂，也需要有情感宣泄的時候，我們?yōu)槭裁淳筒荒墚?dāng)著學(xué)生的面流淚呢？我不在乎學(xué)生說老師多愁善感，但我在意自己教出的學(xué)生能不能成為一個情感健全的真人！作為老師，我們不僅是知識的傳播者，還應(yīng)該是真善美的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注人性中最美好的情感。
作為教師，我們更要熱愛自己的專業(yè)。《珍視我們的專業(yè)》一文指出，一個連自己專業(yè)都不愛的老師不可能成為一個優(yōu)秀的教師。而優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，“開關(guān)”就在自己手里，他的“亮度”在于他個人的修煉；如果他有“電源”，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直照耀著學(xué)生面前的道路。我們要想當(dāng)一盞不滅的燈，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷的充電，才能使這盞燈一直發(fā)光。如果學(xué)生不知道，我們要知道；如果學(xué)生知道，我們要比學(xué)生知道的多；如果學(xué)生知道的多，我們要比他們分析的透徹；如果他們分析的透徹，我們就要比他們總結(jié)的有個性。所以，我們教師的專業(yè)知識和能力素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遠遠高于學(xué)生。更重要的是，我們老師應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得比學(xué)生更善于學(xué)習(xí)，只有這樣，我們才能照亮學(xué)生面前的道路。
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