- 黑柳徹子《窗邊的小豆豆》讀后感2000字 推薦度:
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窗邊小豆豆讀后感2000字范文
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的一部代表作,下面由yjbys小編為大家精心收集的窗邊小豆豆讀后感2000字范文,歡迎大家閱讀與借鑒!
【窗邊小豆豆讀后感2000字范文一】
作品沒有華麗的詞藻,沒有跌宕的情節(jié),沒有刻意的遮掩,作者用樸實(shí)的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事,描述了一所讓人無(wú)限向往的學(xué)校——巴學(xué)園,一位讓人無(wú)限崇拜的老師——小林宗作校長(zhǎng),還有一個(gè)曾讓普通學(xué)校的老師無(wú)比頭疼的孩子——小豆豆。
說心里話,我是羨慕小豆豆的,調(diào)皮的她碰到了一個(gè)超級(jí)棒的小林校長(zhǎng)。小林校長(zhǎng)對(duì)幼兒教育有他獨(dú)到的見解。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠;也很有創(chuàng)意、會(huì)想到用廢棄的電車改裝成上課的教室;最最棒的是,他尊重小豆豆天馬行空的想法,當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山,校長(zhǎng)先生只說“弄完之后要放回去喔!”我也羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽,直到她二十歲之后,媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘^調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩時(shí),媽媽說:“怎么搞的?你竟然弄到要退學(xué)!我們只好再找一個(gè)學(xué)校了,如果再退一次學(xué),就沒有學(xué)校再要你了!”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺得每個(gè)老師與家長(zhǎng)都應(yīng)該來讀讀這本書,來探索孩的內(nèi)心世界,你會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長(zhǎng)和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩的成長(zhǎng),了解孩的內(nèi)心世界才是教育孩的出發(fā)點(diǎn)。
就是這樣一個(gè)沒有“洗足池水雖然淺,卻能打動(dòng)偉人心”這樣的校歌,只有幾十名學(xué)生,幾個(gè)電車教室的巴學(xué)園,其崇尚自然教育、還孩子自由天性的的教育理念卻打動(dòng)了無(wú)數(shù)人的`心,留給我們無(wú)盡的思考。其中給我印象最深的是巴學(xué)園的上課方式。在第一節(jié)課開始的時(shí)候,老師把當(dāng)天課程表上全部課程的問題寫在黑板上,告訴孩子們,他們可以選自己喜歡的那道題開始做。“小學(xué)生們就從自己喜歡的那門課開始學(xué)習(xí),先上語(yǔ)文課也行,先上算術(shù)課也行,都是可以的。所以,喜歡作文的小學(xué)生在寫作文,后面的位子上,喜歡物理的學(xué)生點(diǎn)起了酒精燈,把燒瓶燒得‘咕嘟咕嘟’冒泡,或者做著什么爆發(fā)實(shí)驗(yàn)。”在已經(jīng)習(xí)慣了背著小手、中規(guī)中矩的中國(guó)小學(xué)生看來,這一切似乎是“天方夜譚”,但這是真實(shí)的。在小林校長(zhǎng)看來,這種看來“亂糟糟”的上課方法卻很管用:隨著小學(xué)生們年級(jí)的升高,老師就能逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣所在,以及他感興趣的方式,對(duì)問題的思考方法等。由此,老師能夠清楚了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,對(duì)于老師而言,在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教,是最有效果的上課方法。還有巴學(xué)園的音樂課,“能使人體的固有組織更為精巧,同時(shí)又能培養(yǎng)心靈節(jié)奏”的旋律教育法,它讓孩子們用心靈去聽,去感知音樂,而不只是死板板的教育,喚起孩子們的感知能力……巴學(xué)園還在暑假期間組織像溫泉旅行這樣的各種集體活動(dòng),孩子們?cè)诨顒?dòng)中通過相處,彼此熟悉,高度的凝聚力使孩子們之間心理相容,朝氣蓬勃。良好的心理氛圍有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性及各項(xiàng)能力的發(fā)展。從黑柳徹子的后記中我們發(fā)現(xiàn)巴學(xué)園的小學(xué)生們最后都有著一個(gè)不錯(cuò)的歸宿,這些都是巴學(xué)園成功的有力佐證。
“無(wú)論哪個(gè)孩子,當(dāng)他出世的時(shí)候,都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。有人說:如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中,他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中,他就學(xué)會(huì)了愛。黑柳徹子就生活在這樣一個(gè)被表?yè)P(yáng)、被接受的幸福的環(huán)境中。在她的孩提時(shí)代,她非常幸福地遇到了小林宗作老師,這位“頭發(fā)稀疏,門牙已經(jīng)脫落,臉色很好,身材雖不太高,肩膀和胳膊卻很結(jié)實(shí),整整齊齊地穿著一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝”的老頭是巴學(xué)園的校長(zhǎng),在今天看來,他也是個(gè)極其偉大的教育家,他在小豆豆到“巴學(xué)園”的第一天,就聽小豆豆不停地講一些她的故事,一聽就是四個(gè)小時(shí),還不停地鼓勵(lì)她說“還有呢?”傾聽孩子,這是種簡(jiǎn)單而又偉大的愛,但有多少老師能做到像他那樣連續(xù)聽孩子四個(gè)小時(shí),又一直保持著濃厚的興趣,甚至沒打一個(gè)哈欠呢?小林宗作老師對(duì)學(xué)生的愛是真誠(chéng)的,那種愛不是無(wú)原則的溺愛,也不是望子成龍般急切的愛,是發(fā)自內(nèi)心的,時(shí)時(shí)處處為孩子們著想的愛。這種愛體現(xiàn)在了他讓每個(gè)孩子在午飯時(shí)帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達(dá)方式上;這種愛流露在了他打破吃飯不能說話的傳統(tǒng),讓孩子們飯前講故事,以保證孩子們懷著愉悅的心情來用餐;這種愛更體現(xiàn)在了他望著熊熊的戰(zhàn)火燃燒著他的校園時(shí),他卻對(duì)著他的兒子說:“下次,我們要辦個(gè)怎樣的學(xué)校?”小林宗作的這份愛,比大火還要熱烈。正是因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)極富愛心的老師,才能培養(yǎng)出如此富有愛心的學(xué)生,讓這把愛的火種傳遞下去,用愛的春雨去澆灌愛的種子,用愛的火花去照亮愛的心靈。
作為一名教師,應(yīng)該走進(jìn)兒童的內(nèi)心深處;不斷地發(fā)現(xiàn)他們特有的品質(zhì);給他們充分的空間去探索、觀察、創(chuàng)造,因?yàn)闊o(wú)論哪個(gè)孩子,當(dāng)他出世的時(shí)候,都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過程中,會(huì)受到很多影響,有來自周圍的環(huán)境的,也有來自成年人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以,我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”,并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大,把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。在經(jīng)過20年,能為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人才會(huì)如天上的繁星般數(shù)不勝數(shù)。
作者絲毫不采用理性話的語(yǔ)言,因?yàn)檫@樣會(huì)失去童趣。在字里行間流露孩子的思想和那種單純直白的語(yǔ)言,給予讀者更為深刻的啟迪和感觸。讀了這本小說后,我想生活中的我一定能得到父母、老師細(xì)心地呵護(hù),能像小豆豆在“巴學(xué)園”里一樣快樂地長(zhǎng)大。
看這本書,純粹是處于偶然,可是一拿起來就再也舍不得放下了。我完全被書中的主人公小豆豆,那天真、善良、純潔、自然的行為和語(yǔ)言所打動(dòng)。沒有華麗的詞藻,沒有跌宕的情節(jié),沒有刻意的遮掩,作者平實(shí)樸素的文風(fēng),小豆豆隨心所欲的流露,巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式,使我的心頭流淌著溫暖的感動(dòng)。
【窗邊小豆豆讀后感2000字范文二】
有幸拜讀了日本著名作家黑柳徹子的代表作《窗邊的小豆豆》,這本書先是以我讀、女兒聽的方式讀了一遍,而后女兒又自己讀了一遍。
女兒被書中小豆豆快樂、有趣的巴學(xué)園生活所深深吸引,羨慕小豆豆那種自由、快樂的學(xué)習(xí)生活。而我更加欽佩巴學(xué)園校長(zhǎng)小林先生那種因材因材施教的教育理念。施教書中記錄了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后,來到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書我讀后曾無(wú)數(shù)次地感動(dòng),感動(dòng)小林先生帶給每個(gè)孩子的愛,那種愛是一位教育家發(fā)掘每個(gè)孩子優(yōu)良品質(zhì)的愛,在小林先生眼里每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的。作者也是在小林先生那句“你真是一個(gè)好孩子”簡(jiǎn)單話語(yǔ)的鼓勵(lì)下才有了今天的成就。小林先生常說:“無(wú)論哪個(gè)孩子,當(dāng)他出世的時(shí)候,都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過程中,會(huì)受到很多影響,有來自周圍的環(huán)境的,也有來處成年人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以,我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘——優(yōu)良品質(zhì)’,并讓它們發(fā)揚(yáng)光大,把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”而對(duì)照我們中國(guó)的父母?jìng)兛偭?xí)慣于替自己的孩子打點(diǎn)一切,恨不得把自己的思維套用到他們身上,卻從來沒有想過,自己的人生經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子真的有用嗎?面對(duì)考試孩子被強(qiáng)迫在課外時(shí)間學(xué)這學(xué)那,其中有多少是孩子感興趣的,無(wú)形把孩子的一些天性消滅在了萌芽中。我的女兒也同其他孩子一樣在學(xué)英語(yǔ)、學(xué)口才,那天周六下午女兒學(xué)完英語(yǔ),晚上又去學(xué)口才,我去接女兒時(shí),看到那么多孩子參加培訓(xùn)班,想想孩子們真是可憐,本來是屬于他們自由玩耍的時(shí)間被現(xiàn)代教育所剝奪了。
像這種跟風(fēng)式教育又怎能培養(yǎng)出個(gè)性的天才,我想我們的下一代很難出現(xiàn)像書中那個(gè)從小熱衷物理實(shí)驗(yàn),整天擺弄酒精燈、燒瓶,最后成為著名物理學(xué)家的阿泰了吧。孩子應(yīng)該屬于自然規(guī)律,家長(zhǎng)無(wú)形中扼殺了孩子的天性,只有讓孩子自由的`發(fā)展孩子的優(yōu)良品質(zhì),才能成為國(guó)家的有用之才。我佩服小林校長(zhǎng)是那樣有耐心、尊重每個(gè)孩子的人格。他第一次見面就當(dāng)了小豆豆四個(gè)小時(shí)的聽眾,在校長(zhǎng)辦公室,小豆豆這個(gè)喜歡說話的孩子,竟能一口氣對(duì)校長(zhǎng)講述了長(zhǎng)達(dá)4小時(shí)關(guān)于自己的故事,而校長(zhǎng)先生,自始至終都保持著微笑的面孔,并表示出極大的興趣。我想換做我們的老師或者家長(zhǎng)能否做到耐心聽一個(gè)六歲的孩子說四個(gè)小時(shí)的話嗎?答案是:沒有!當(dāng)小豆豆心愛的錢包掉到廁所里,在上課期間,她拿了長(zhǎng)長(zhǎng)的舀子,坐在廁所的掏口處,把廁所里的東西一勺一勺掏出來,在身邊堆成高高的小山時(shí),校長(zhǎng)先生竟然只說:“弄完以后,要把這些全都放回去啊。”沒有驚訝沒有呵斥沒有嫌棄,有的只有尊重和理解,還有信任!我自問自己,假設(shè)我的孩子遇到這種問題,你能象小林校長(zhǎng)這樣處理嗎?答案是:不能!如果是我,我肯定當(dāng)場(chǎng)就會(huì)訓(xùn)斥他一頓了。為了讓孩子毫無(wú)顧忌地玩耍,小林校長(zhǎng)請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子們穿上最破爛的衣服到學(xué)校來;為了避免學(xué)生偏食,發(fā)明了“山的味道和海的味道”的有趣說法;為了讓身體有缺陷的孩子洗去自卑的心理,提倡脫光了衣服在游泳池里游泳;為了讓永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的高橋君保持自信,精心策劃了與眾不同的運(yùn)動(dòng)會(huì),讓他輕松地拿走了所有的第一……可以說,巴學(xué)園里的一切一切都是校長(zhǎng)精心設(shè)計(jì)出來的,為的就是讓每一個(gè)孩子都能在自尊自信的環(huán)境中去快樂地學(xué)習(xí)和生活。而結(jié)果是校長(zhǎng)成功了,“巴學(xué)園”里的孩子,都是自信自強(qiáng)的,除了個(gè)別英年早逝的同學(xué)外,他們長(zhǎng)大后都成了社會(huì)上有用的人才。其實(shí)我們的古代教育家孔子早就為后人留下了“因材施教”的教育理念,但目前的教育者又有幾人能做到這一點(diǎn)呢,特別是對(duì)待差生,我們是怎樣做的?在小林先生眼里巴學(xué)園里沒有差學(xué)生,只有個(gè)性不同的好孩子。我希望我的孩子以后能成為我窗外的小豆豆,一個(gè)快樂的小豆豆。所以我也常常對(duì)女兒說:“你是最棒的”“相信自己能行”的話。
我真心地希望每一個(gè)孩子、每一位家長(zhǎng)、每個(gè)教育者,都來認(rèn)真讀一讀這本《窗邊的小豆豆》,領(lǐng)會(huì)下小林校長(zhǎng)是怎樣教育、愛護(hù)孩子的。盡可能讓孩子們的童年變得多姿多彩一點(diǎn),讓孩子的心多一點(diǎn)自由。
【窗邊小豆豆讀后感2000字范文三】
其實(shí),說要讀這本書時(shí)我并不是很情愿的,一位好友看我在書店挑來揀去,選了半天,還沒有決定到底買哪些,就介紹了這本《窗外的小豆豆》,可看了第一段后,就不由自主地往下看了,文中的小豆豆深深地吸引了我,它講述了一個(gè)因?yàn)樯险n不停地翻弄課桌蓋,喜歡站在窗邊不顧老師的講課與宣傳藝人打招呼;她在美術(shù)課不按老師的要求畫太陽(yáng)旗,而畫起了各式軍艦旗;她明明被罰站了卻還刨根問底:“老師,我被罰站了,為什么呢?我做了什么壞事嗎?”;她令正規(guī)學(xué)校所有老師都頭痛;她最終因淘氣,在小學(xué)一年級(jí)就被校方勒令退學(xué)的孩子——小豆豆。小豆豆因?yàn)樘詺獗煌藢W(xué)了,然而一個(gè)全新的學(xué)校“巴學(xué)園”接受了她,并改變了她的一生。現(xiàn)在的她已是亞洲唯一一位聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使,足跡遍及地球的每一個(gè)角落;她還是世界上最有名的電視節(jié)目主持人,擁有觀眾數(shù)十億;她被美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》、《時(shí)代》周刊、《新聞周刊》贊譽(yù)為日本最偉大的女性。實(shí)在很難將這兩個(gè)人聯(lián)想到一起,可事實(shí)就是如此。
在一般人的眼中,小豆豆是一個(gè)行為怪異的差生,但是,就是這樣一個(gè)讓普通人無(wú)法接受的小女孩,到了一所新的學(xué)校以后,竟然變成了一個(gè)好學(xué)生。到底是什么力量使得她發(fā)生了如此大的變化呢?一切都是因?yàn)槟撬c眾不同的“巴學(xué)園”,那位與眾不同的校長(zhǎng)以及她寬厚仁慈的媽媽。
巴學(xué)園和一般的學(xué)校不同。學(xué)校的教室是由廢棄的“電車”做成的,同學(xué)們就在這些電車教室里上課。上課時(shí)沒有固定的座位,喜歡坐哪里都可以;不同年級(jí)的也可以坐在一起;上課的內(nèi)容是一開始就安排好的,想先上哪門課都可以,如果你非常努力,在上午就完成了一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃,下午就可以做自己喜歡的事,比如去寺廟或田野里散步看蝴蝶;每周都有兩次涂鴉課,可以在大廳里隨便亂畫;每天午餐都必須有“山的味道”和“海的味道”;“巴學(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì)是校長(zhǎng)自己策劃的稀奇古怪的項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)會(huì)……
就是這些我們看起來很不可思議的學(xué)校生活,遵從了孩子們的天性,培養(yǎng)了他們的愛好興趣,增強(qiáng)了他們的自信心,讓他們?cè)诟鞣N有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了做人做事的道理,掌握了各種各樣的知識(shí),培養(yǎng)了好習(xí)慣。小豆豆也就是在這樣的環(huán)境中慢慢發(fā)生改變的。
面對(duì)小林校長(zhǎng),我很佩服他,同時(shí)也覺得很慚愧。小林校長(zhǎng)真是一個(gè)尊重孩子、細(xì)心呵護(hù)孩子的杰出教育家。第一次見面就當(dāng)了小豆豆四個(gè)小時(shí)的聽眾,在校長(zhǎng)辦公室,小豆豆這個(gè)喜歡說話的孩子,竟能一口氣對(duì)校長(zhǎng)講述了長(zhǎng)達(dá)4小時(shí)關(guān)于自己的故事,而校長(zhǎng)先生,自始至終都保持著微笑的面孔,并表示出極大的興趣。我也是老師,我問自己,你有這樣的耐心聽一個(gè)六歲的孩子說四個(gè)小時(shí)的'話嗎?答案是:沒有!當(dāng)小豆豆心愛的錢包掉到廁所里,在上課期間,她拿了長(zhǎng)長(zhǎng)的舀子,坐在廁所的掏口處,把廁所里的東西一勺一勺掏出來,在身邊堆成高高的小山時(shí),校長(zhǎng)先生竟然只說:“弄完以后,要把這些全都放回去啊。”沒有驚訝沒有呵斥沒有嫌棄,有的只有尊重和理解,還有信任!我又問自己,假設(shè)你班上有這樣的學(xué)生,你能象小林校長(zhǎng)這樣處理嗎?答案是:不能!如果是我,我肯定當(dāng)場(chǎng)就會(huì)責(zé)罵她了。
為了讓孩子毫無(wú)顧忌地玩耍,小林校長(zhǎng)請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子們穿上最破爛的衣服到學(xué)校來;為了避免學(xué)生偏食,發(fā)明了“山的味道和海的味道”的有趣說法;為了讓身體有缺陷的孩子洗去自卑的心理,提倡脫光了衣服在游泳池里游泳;為了讓永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的高橋君保持自信,精心策劃了與眾不同的運(yùn)動(dòng)會(huì),讓他輕松地拿走了所有的第一……可以說,巴學(xué)園里的一切一切都是校長(zhǎng)精心設(shè)計(jì)出來的,為的就是讓每一個(gè)孩子都能在自尊自信的環(huán)境中去快樂地學(xué)習(xí)和生活。而結(jié)果是校長(zhǎng)成功了,“巴學(xué)園”里的孩子,都是自信自強(qiáng)的,除了個(gè)別英年早逝的同學(xué)外,他們長(zhǎng)大后都成了社會(huì)上有用的人才。
同樣是教師,我自問在平時(shí)的教學(xué)中,都能盡職盡責(zé)地做好教育教學(xué)工作,但是這種教學(xué)是孩子們需要的嗎?我真的有一切從學(xué)生出發(fā)去考慮問題嗎?我有認(rèn)真地了解過學(xué)生的內(nèi)心嗎?對(duì)學(xué)生進(jìn)行的細(xì)心呵護(hù),我堅(jiān)持下去了嗎?尤其是面對(duì)那些差生或問題學(xué)生,我有經(jīng)常向他們點(diǎn)頭嗎?有經(jīng)常鼓勵(lì)他們嗎?還是一味的搖頭或者責(zé)罵呢?面對(duì)調(diào)皮的小豆豆,校長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)她說“你真是一個(gè)好孩子。”面對(duì)身有殘疾的高橋君,他卻經(jīng)常對(duì)他說“你絕對(duì)能做到”。對(duì)于這樣的學(xué)生,我們的鼓勵(lì)是有的,但是有像校長(zhǎng)那樣經(jīng)常鼓勵(lì)他們,信任他們嗎?我沒有。和小林校長(zhǎng)相比,我真是差太遠(yuǎn)了。
雖然在我們當(dāng)今的教育教學(xué)中,“巴學(xué)園”里的很多的教學(xué)方法都是不可能實(shí)現(xiàn)的。但是,作為教育工作者,我們不學(xué)他表面的教學(xué)方式,我們可以學(xué)習(xí)小林校長(zhǎng)因材施教的方法,努力地發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),并把這種優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大;我們也可以學(xué)習(xí)他對(duì)教育的熱心,學(xué)習(xí)他對(duì)孩子們一視同仁的尊重、理解和關(guān)心。只有發(fā)自內(nèi)心地去愛學(xué)生了,學(xué)生才能感受到你的愛,才會(huì)喜歡你;只有學(xué)生喜歡你了,你的教育才會(huì)有成效。所謂“親其師,信其道”就是這個(gè)道理。
書本中沒有華麗的辭藻,沒有長(zhǎng)篇大論的理論,用一個(gè)個(gè)小故事記載著作者的真實(shí)情感。但卻讓讀完的人有著不同的感受。也讓我不斷地在反思著自己的教學(xué)行為,希望通過反思,我能夠及時(shí)糾正自己的教育行為,希望自己能夠早日成為在學(xué)生心中是最最可愛、可親、可敬的老師。
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