《不跪著教書》讀后感1500字
曾經(jīng)不止一次與同行們談起，如今的教師，社會輿論譴責(zé)，學(xué)生家長指責(zé)，學(xué)生辱罵要忍受，領(lǐng)導(dǎo)恐嚇無處訴。領(lǐng)導(dǎo)得罪不起，“主人”招惹不起，教學(xué)質(zhì)量下滑擔(dān)待不起!前段時(shí)間的“撐傘”事件，引起社會的關(guān)注，更多的人在不明真像就指責(zé)教師，在他們的心里教師已經(jīng)不再讓人信任，師道尊嚴(yán)在這物欲橫流的世界里已經(jīng)被淡化了。我們總以為這個(gè)世界已經(jīng)沒有了良知，沒有了希望，到處是德性的淪喪、精神的墮落;總以為中國的教育已經(jīng)走進(jìn)了死胡同走進(jìn)了瓶頸走進(jìn)了深淵走進(jìn)了黑暗，因?yàn)樯鐣械囊磺袆堇核�、庸碌功利、人心不古已�?jīng)滲透到學(xué)校這塊凈土。然而在抱怨這種種現(xiàn)象的同時(shí)，我們可曾反思，能有幾人真正為了自己的理想而教書，為了學(xué)生人生而教書?我不禁汗涔涔，教育怎么了?教師怎么辦?
吳非老師《不跪著教書》一書，就像在我無奈形同沙漠悲涼絕望的心海里，扔進(jìn)了一顆石頭，激起了思想的浪花。我需要重新審視自己的教育理念和行為。萬丈高樓平地起，教育大廈的基礎(chǔ)在最基層的學(xué)校。一切的高談闊論都無益，我唯一想到是挺直了腰桿教書。我們常說學(xué)生是教育的主體，是學(xué)習(xí)的“主人”，我應(yīng)該在自己的學(xué)生身上先找到尊嚴(yán)，如果連這一點(diǎn)都做不到，我們還能希冀社會給教師信任和尊重嗎?
幾千年的師道尊嚴(yán)，讓我們放不下自己的身段，然而，正因?yàn)檫@個(gè)想法讓我們失去了這師道尊嚴(yán)。我們不能把自己從講臺上拉下來，總是把學(xué)生放在順從接受的位置上，沒有公平的對話，哪來互相的尊重?沒有平等的位置，如何推心置腹，又如何打開學(xué)生的心門。教育制度沒有錯(cuò)，教育需要與時(shí)倶進(jìn)，于是，就有這樣的聲音：“我們老師除了給學(xué)生們跪下了”。卻不知，原來是自己讓自己跪著教書了。
教師在學(xué)生的潛意識中應(yīng)是學(xué)習(xí)的楷模，我們反對個(gè)人的盲目崇拜，但作為成長中的學(xué)生應(yīng)該有學(xué)習(xí)的榜樣，老師這個(gè)榜樣不須是偉人，也不需有驚天動地的壯舉。不要刻意的去修飾，而是我們現(xiàn)實(shí)生活中自然的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但最難也就是點(diǎn)點(diǎn)滴滴。十幾年的教學(xué)生活中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)老師帶一個(gè)班級幾年之后，一些學(xué)生的性格都會有點(diǎn)像這名老師。看來老師的一言一行及人格魅力直接影響著每一個(gè)學(xué)生!現(xiàn)代科學(xué)研究揭示：基于生活經(jīng)驗(yàn)形成的情感素質(zhì)和人格條件對人的影響作用相比知識占有更重要的地位。我覺得，一些優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，除了有效好的教學(xué)方法之外，主要是他們的人格魅力，他們帶給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的愉悅、心智的完善和人格的健全，而不單純是技巧和知識教育。正是這種人格魅力贏得了學(xué)生的欽佩和敬愛。只有，老師站直了“教”，學(xué)生才能站直了“學(xué)”!
老師放下了姿態(tài)，注重個(gè)人的人格魅力的提高，不斷豐富自身的內(nèi)涵，再加上一顆真正愛孩子的心，學(xué)生自然會依賴尊重老師。這里所說的愛，并不意味著縱容與嬌慣。教師應(yīng)該深入去了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、成長規(guī)律、個(gè)性特性等方面，以平等寬容的心態(tài)，真正走進(jìn)學(xué)生的世界。嚴(yán)愛結(jié)合，在他們走偏了，曉之以理，動之心情，提出嚴(yán)格的要求，督促其行為，少一些體罰、諷刺、挖苦。在他們遇到困難、迷茫時(shí)，伸出關(guān)愛之手，多一些呵護(hù)、鼓勵(lì)和幫助。心靈只有用心靈去碰撞，真情只有用真情去喚醒。愛的力量是偉大的，有了愛，師生才能以誠相見，心心相印。只有在教師與學(xué)生之間架起一座心靈的橋梁，才會有相互尊重與信賴的美好境界!
學(xué)生就是我們的未來，得到了學(xué)生的尊重就是贏得了教育未來。只有得到了學(xué)生的尊重，才有家長、社會的信任。我們才能挺直了腰桿說：我不是跪著教書的!
無論是激情澎湃的陳詞，還是平靜的敘述;無論是憂傷地感嘆，還是憤怒的叱罵。作為一名教師不應(yīng)該隨著人心而沉淪;不應(yīng)該為了現(xiàn)實(shí)的不盡如人意而望洋興嘆;不應(yīng)該在瑣碎繁雜的教育工作中麻木。教師應(yīng)該有一副世人皆惑我獨(dú)醒舉世逐利我獨(dú)清的傲骨，有面對困難的勇氣和魄力。教育遠(yuǎn)不是世人所說的那樣輕描淡寫，我們不為任何人，教師應(yīng)該有自己的思想與信念，民族需要鐵骨錚錚的教師，需要懂得怎樣頂天立地站著教書的教師!
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