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《什么是最好的教育》讀后感1500字

時(shí)間:2021-01-15 13:21:21 讀后感1500字 我要投稿

《什么是最好的教育》讀后感范文1500字

  我讀的書是張平老師主編的《什么是最好的教育》,感受頗深。書中有這樣一句話“教育的本質(zhì)意味著:一棵樹搖動(dòng)一棵樹,一朵云推動(dòng)一朵云,一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂!边@句話來自著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯的《什么是教育》。每每想起這句話,我就忍不住反思“什么才是真正的喚醒?”

《什么是最好的教育》讀后感范文1500字

  那么所謂的喚醒是什么呢?我也在書中找到了答案。 盧梭在其名著《愛彌兒》中寫道:“最好的教育就是無所作為的教育!學(xué)生看不到教育的發(fā)生,卻實(shí)實(shí)在在地影響人的心靈,幫助人發(fā)揮了潛能,這才是天底下最好的教育!蔽矣X得這是最完美的答案。有最完美的答案很重要,但日常生活中涉及到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、實(shí)實(shí)在在的教育卻是需要我們身體力行,于每一處都要認(rèn)真觀察,隨時(shí)留心的。也只有這樣,我想才能像筆者所說“潤(rùn)物細(xì)無聲”。

  回到這本書,全書分為:做人篇、學(xué)習(xí)篇、做事篇和交往篇四個(gè)部分,圍繞著什么是最好的教育這樣一個(gè)主題問題給出了66個(gè)小的教育主題。它從教會(huì)學(xué)生如何做人、如何學(xué)習(xí)、如何做事、如何交往四個(gè)方面入手,仔仔細(xì)細(xì)的闡述了教師如何更有效地關(guān)注教育細(xì)節(jié),如何身體力行地搞好教育工作,成為出色的人民教師。我想讀完這66個(gè)小主題,才能真正的感同身受的理解教育的“潤(rùn)物細(xì)無聲”。

  書中把我所理解的“喚醒”命名為“無為教育”:它是不為感知,卻又深深影響人心靈的教育。我覺得也可以這樣理解,教育的首要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生怎樣做人。我也非常贊同這一觀點(diǎn)。那什么是“無為教育”?“無為教育”實(shí)際上追求的是種無痕教育、適機(jī)教育,重視受教育者對(duì)教育內(nèi)容、方式的認(rèn)同度和接受度,重視教育本身對(duì)人的生存、發(fā)展、再學(xué)習(xí)的'持久強(qiáng)烈的影響。是一種以學(xué)生的自我教育為主、教師的間接教育為輔的教育。

  那么如何做到“無為教育”?自然首先要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律,以教育情境的熏陶、教育技能的感染、教師自身的示范等為間接教育手段,潛移默化,摒棄單調(diào)、

  枯燥的說教,充分信任學(xué)生,因勢(shì)利導(dǎo),使學(xué)生在沒有直接沖突式的說教中自覺接受教育,在獲得的親身體驗(yàn)中領(lǐng)悟道理。

  說到這里,作為一名教師,我想我們不陌生。因?yàn)槲覀兌贾溃^點(diǎn)理念一直都很清晰,但實(shí)施卻不是一朝一夕。 全書很細(xì)致的論述教師如何創(chuàng)設(shè)一種淡化說教、而又輕松愉快的氛圍,使學(xué)生潛移默化的受到影響,從而悟出教育的目的。書中大量的教育教學(xué)材料,很實(shí)用也很有價(jià)值。但我細(xì)細(xì)讀來,教師自身的影響是至關(guān)重要的第一步。引用美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納的話:教師對(duì)學(xué)生而言,是最具直接的象征意義的人物。教師的行為舉止對(duì)學(xué)生具有無聲的示范作用,這是一種雖無絲毫強(qiáng)制,卻最具震撼人心力量的無聲教育。因?yàn)樵诶蠋熍c學(xué)生的交往中,無論是有意識(shí)的還是無意識(shí)的,都在起著傳遞信息、交流思想、溝通感情的作用。因?yàn)樾袆?dòng)更直接、直觀,所以往往比任何演講說教具有更為有力的滲透作用。

  我喜歡這兩個(gè)字“喚醒”。喚醒別人的前提是先喚醒自己。不僅僅是因?yàn)檫@本書,也是與孩子們交往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都正在喚醒我們,要時(shí)刻注意心靈的溝通。

  聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中,一些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)不能取得進(jìn)步,并不是因?yàn)橹橇σ蛩兀渥罱K原因不僅是他們?nèi)狈δ_踏實(shí)地的精神,更是沒有學(xué)習(xí)的愿望。因此我們的說教,有時(shí)顯得蒼白無力。這時(shí)候要做的不僅是努力去改變現(xiàn)狀,教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),更是要喚醒孩子們要學(xué)習(xí)的心。有這樣一個(gè)故事,大家都聽過:一個(gè)女孩初學(xué)小提琴,琴聲如同鋸木頭,父母 都不愿聽。孩子一氣之下跑到幽靜的樹林中學(xué)練。突然,她聽都一位老年人的贊許,老人說:“我的耳朵聾了,什么也聽不見,只感覺你拉得不錯(cuò)!”小女孩受到鼓勵(lì),于是每天都到樹林里為老人拉琴。每奏完一曲,老人都鼓勵(lì)說:“謝謝,拉得真不錯(cuò)!”終于,家長(zhǎng)驚異地發(fā)現(xiàn)了女兒優(yōu)美的琴聲。老人裝耳聾,引導(dǎo)孩子走向自信。認(rèn)真傾聽孩子的琴聲,對(duì)孩子不斷鼓勵(lì),雖沒有具體施教琴藝,又沒任何說教,但卻給了孩子動(dòng)力和自信。這個(gè)故事便蘊(yùn)含著豐富的教育的哲理。我卻覺得它能更好地解釋這兩個(gè)字“喚醒”。這位老人

  寬容的傾聽喚醒了孩子真正愛琴、學(xué)琴的心。

  孩子們的成長(zhǎng)需要我們教師親身垂范;需要我們用心傾聽、寬容、尊重與理解;需要我們智慧激勵(lì);需要我們有效引導(dǎo)學(xué)生親歷體驗(yàn),更需要我們從細(xì)節(jié)入手身體力行。在日常教學(xué)中,真正把“無為”之道結(jié)合起來,加速學(xué)生“要我學(xué)”和“我要學(xué)”思想的進(jìn)一步融合,喚醒他們,也喚醒自己!

  在實(shí)施新課改的今天,我覺得我們也要把這種“喚醒”滲透其中,做到教育無痕,潤(rùn)物無聲,于無聲處聽驚雷。

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