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烏丟丟讀后感1500字范文
學(xué)校進(jìn)了一批新書，可以借書了，每套新書有18本，一個(gè)班滿額是36人，剛好可以交換閱讀。于是我們每個(gè)周五去借書還書。這樣有一周的時(shí)間可以看書。但是這些書有一部分孩子根本沒有看，有的說看過了，有的說不喜歡，有的說我先借給別人看了……各有各的借口，但是我還是希望孩子們能看一看。
《烏丟丟的奇遇》是我們班級(jí)借的第二本書。
這是一本很美的書，書中有十四行花環(huán)詩(shī)，每個(gè)故事和詩(shī)相輔相成，故事在詩(shī)中，詩(shī)的結(jié)尾又是下一個(gè)故事的開始。
里面有首兒歌我很喜歡，和大家分享：
“野牽牛，爬高樓；
高樓高，爬樹梢；
樹梢長(zhǎng)，爬東墻；
東墻滑，爬籬笆；
籬笆細(xì)，不敢爬，
躺在地上吹喇叭：
嘀嘀噠！嘀嘀噠！”
這首兒歌很押韻，而且很形象，每當(dāng)我讀這首兒歌的時(shí)候，我的腦海中就會(huì)浮現(xiàn)這樣的一幅畫面：紫紅的牽�；ㄊ嬲怪崛岬难�，一點(diǎn)一點(diǎn)的往上爬�？墒悄兀繘]有支撐，沒有依靠，所以牽�；ú粩嗟馗淖冏约旱穆肪�，最后疲倦了，放棄，干脆在躺在地上吹喇叭。牽�；ê孟褚粋�(gè)頑皮的孩童。
別小看這幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的句子，這樣的組合卻是一個(gè)故事的真實(shí)縮寫。
“小鎮(zhèn)。
街心花園。
雞蛋花盛開。
蕓兒在欣賞花。”
蕓兒是一個(gè)天真可愛的孩子，她的小腦瓜中有了一個(gè)奇妙的想法，她希望能種出“雞蛋花”�？墒呛芏嗳硕疾焕斫�，甚至?xí)靶λ�。可是吟癡老人卻不這么想，為了女孩兒這美好的愿望，他和蕓兒一起種下了“雞蛋花”。吟癡老人明知這是沒有什么結(jié)果的，但是他卻樂呵呵的陪著蕓兒完成了這個(gè)心愿。蕓兒得到了認(rèn)同，得到了快樂。連烏丟丟也開始被吟癡老人的行為感動(dòng)。
“人們因?yàn)槌砷L(zhǎng)而失去了多少美麗的想象啊！”
這是老人心中的感慨，同時(shí)也是作者的感慨：孩子們的世界是美好的，我們不要破壞孩子的想象。
“烏丟丟近幾個(gè)月來，深深的感受到了作為一個(gè)‘人’是多么的幸福，這幸福來自于內(nèi)心的豐富�！�
擁有時(shí)不知道珍惜，想珍惜時(shí)又不再擁有。
——烏丟丟從最初的玩偶烏丟丟的一只腳
——擁有丑娃的身體
——獨(dú)腳行天下
——結(jié)識(shí)吟癡老人
——融入了奇特的世界
——回歸珍兒的家
——發(fā)生火災(zāi)為救珍兒而失去身體
——成為珍兒的一只腳
——珍兒像健康的孩子一樣生活。
烏丟丟曾經(jīng)很快樂：
“烏丟丟，一條腿，
一跳一跳就像飛，
你在前面飛，
我在后面追……”
但是最終烏丟丟不再是一個(gè)普通的玩偶，它成為了愛的化身，是幸福的含義。
“他感嘆生命的可貴，因?yàn)樯褪菒邸Ｓ袗圩甜B(yǎng)著生命，生命才變得豐富多彩、有意義，甚至不朽。
吟癡老人回憶著烏丟丟，一個(gè)小木偶，因?yàn)閹Ыo孩子快樂而獲得生命。
生命的存在，形式并不重要，無論是“獨(dú)腳大俠”，還是“烏丟丟”，甚至是失去了軀體的“小腳丫”，他都因?yàn)楸粣鄱@得了生命，更因?yàn)橛脨廴トセ貓?bào)而使生命美麗。
現(xiàn)在，他望著珍兒輕快的步履，兩個(gè)生命的融合，使她的生命狀態(tài)充滿了朝氣。
他本想把這些話講給珍兒聽，但他看到她用沉思的目光眺望著遠(yuǎn)方，他知道她在追憶烏丟丟，在感受著生命中愛的真諦。”
故事的結(jié)尾很感人。
書中有一個(gè)虛無縹緲卻有真實(shí)存在過的一個(gè)人物——可兒。我也很想知道可人究竟去了怎樣的一個(gè)世界，沒有年齡的國(guó)度真的會(huì)很美好嗎？
可人邀請(qǐng)吟癡哥哥到“沒有年齡的國(guó)度”，吟癡老人不知道該怎樣回答她，眼淚不由自主地流下來。他說：“我不想放棄我的年齡，它給了我衰老，也給了我閱歷和智慧，我感受過歡樂與悲傷、愛與被愛，這就是年齡老去的收獲。對(duì)逝去的歲月我毫無遺憾�！�
吟癡老人有一次拒絕了可兒的邀請(qǐng)。他寧可慢慢老去，寧可留在這個(gè)世界生活，也不愿意去那個(gè)“沒有年齡的國(guó)度”。
看完了書，我也在問自己：愿意去那個(gè)沒有年齡的國(guó)度嗎？
答案是否定的。
也許這個(gè)世界充滿了喜怒哀樂、酸甜苦辣；也許有一天自己容顏衰老，青春不再；也許要?dú)v經(jīng)很多的磨難，但是我真實(shí)地存在著，迎接生命中的每一次精彩！
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