教師的挑戰(zhàn)讀后感范文1000字
細(xì)讀《教師的挑戰(zhàn)》一書發(fā)現(xiàn),不管是中國(guó)的,還是國(guó)外的,不管是當(dāng)前的,還是之前的,所有的教育家在談?wù)搶W(xué)習(xí)時(shí)都關(guān)注到了培養(yǎng)學(xué)生的興趣的首要性。本人多年的教學(xué)經(jīng)歷也深深驗(yàn)證了這一點(diǎn)。
“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”,我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)的這句話道出了學(xué)習(xí)的三種境界,其中“知之”屬于學(xué)習(xí)的最低境界,相當(dāng)于我們經(jīng)常講的“被動(dòng)學(xué)”、“要我學(xué)”階段,“樂(lè)之” 屬于學(xué)習(xí)的最高境界,相當(dāng)于我們經(jīng)常講的“主動(dòng)學(xué)”、“我要學(xué)”階段。如何使學(xué)生由學(xué)習(xí)的最低境界向最高境界轉(zhuǎn)化?我認(rèn)為應(yīng)是興趣,因?yàn)榕d趣是前提,是基礎(chǔ),學(xué)生只有具備了興趣,才會(huì)在學(xué)習(xí)和探究中始終保持很高的熱情和內(nèi)趨力,完成由學(xué)習(xí)的最低境界向最高境界的轉(zhuǎn)化。同理,如果教學(xué)時(shí)能把學(xué)生的興趣放在一個(gè)十分重要的地位,并設(shè)法激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,一定會(huì)收到事半功倍的效果。在高考這根指揮棒目前還無(wú)法改變的情況下,如何重視學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高兒童說(shuō)話學(xué)習(xí)的成效呢?下面幾點(diǎn)值得我們重視。
1.不用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子
每朵花都有盛開的理由,我們應(yīng)該珍視生命旅程中的每一朵花,給他微笑,給他澆水,鼓勵(lì)他燦爛的開放。 在教學(xué)時(shí),不要用理想化的標(biāo)準(zhǔn)格式別人,要以欣賞的眼光看待孩子,讓孩子感到與老師的說(shuō)話是密切師生關(guān)系感受師愛(ài)。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)上遇到挫折時(shí),要想到他們是孩子,不是接收器。教學(xué)過(guò)程中,孩子們感受最多的應(yīng)是溫暖、友誼、尊重、快樂(lè),收獲的是沉甸甸的喜悅。這其實(shí)是今后成功的底線。
2.讓孩子自己找到天才的感覺(jué)
北京有一所類似新加坡鄰里學(xué)校的“二十二中學(xué)”,學(xué)生都是基礎(chǔ)較差,其他學(xué)校不要的學(xué)生?墒窃谝幻美蠋煂O維剛從初一教到高三的`指導(dǎo)下,一班40名學(xué)生全上了大學(xué),其中22人還進(jìn)了中國(guó)最頂尖的清華和北大。
這個(gè)實(shí)例證明了我們的孩子潛力有多巨大,長(zhǎng)輩們實(shí)在不應(yīng)該過(guò)早地、草草地下“不行”、“不好”的結(jié)論。同樣的,要讓孩子想說(shuō),那我們就要把孩子的潛能發(fā)揮出來(lái)。我們不妨試試讓孩子說(shuō)說(shuō)自己10條自豪的理由,如:年紀(jì)輕,我自豪;身體棒,我自豪;心腸好,我自豪;跑步快,我自豪;懂禮貌,我自豪;寫字漂亮,我自豪;唱歌好聽(tīng),我自豪;不怕困難,我自豪等等。自信心是打開巨大潛能的金鑰匙。有了這鑰匙,孩子才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí),孩子的學(xué)習(xí)潛能才會(huì)像火山那樣爆發(fā)出來(lái)。“喚起自信”的同時(shí),教師必須準(zhǔn)備更多“尺度”來(lái)衡量,甚至必須為某些孩子量身定做一些特定尺度,孩子才能有更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì),獲得屬于他們的成功。
3.學(xué)會(huì)等待
精彩,需要教師的等待。
期待包含教師對(duì)學(xué)生的尊重、信任和寬容,可以喚起學(xué)生情感的共鳴,并且?guī)?lái)課堂教學(xué)的生動(dòng)和有趣。學(xué)生精彩的表現(xiàn)與教師熱切的期待是密不可分的,期待是過(guò)程,精彩是結(jié)果。
課堂上,我們有時(shí)總是追求表面的流暢,當(dāng)提出問(wèn)題后,從內(nèi)心希望回答問(wèn)題的學(xué)生少出錯(cuò)、不出錯(cuò),最好能直奔主題節(jié)省時(shí)間。遇到有人來(lái)聽(tīng)課,更是有過(guò)之而無(wú)不及,學(xué)生回答不上來(lái)或有困難時(shí),我們就不那么沉穩(wěn)了,顯得有些急躁,不愿意等待,或催促,或換人回答,還有甚者自問(wèn)自答,學(xué)生哪有自己的體驗(yàn)和感受呢?精彩也就無(wú)處可現(xiàn)。
我想,當(dāng)一個(gè)老師在教學(xué)時(shí),更多地了解學(xué)生的興趣,并盡可能地去呵護(hù)這種興趣,那不管是何種流派的課堂革命,都將所向披靡。
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