童年河的讀后感1000字
范文一
讀趙麗宏的小說(shuō)《童年河》,讓我想起瓦爾特·本雅明的《駝背少年》。一樣寫的是童年,本雅明寫的是1900年前后柏林的童年,趙麗宏寫的是上個(gè)世紀(jì)五六十年代上海的童年。
同本雅明一樣,趙麗宏以一個(gè)孩子的視角,用樸素卻細(xì)膩的文筆,書寫的不是傳奇故事,而是那個(gè)年代童年的場(chǎng)景、風(fēng)物、心情與氛圍。這樣的文本,在本雅明時(shí)代兒童文學(xué)的版圖中,都屬于不一樣的風(fēng)景,在今天,就更顯得寫法異樣。因?yàn),眼下兒童文學(xué)特別是兒童小說(shuō),不是故意蹲下身子,喬裝打扮成童年,就是高架著身板,以一種過(guò)來(lái)人的身份和午后品茶的姿態(tài),回顧品味童年,操著大人的腔調(diào),販賣大人那一套成長(zhǎng)哲學(xué),作傳奇或離奇甚至裝神弄鬼狀的,實(shí)在太多。如此矮化和高拔這樣兩類,幾乎成為兒童文學(xué)中童年的敘述主調(diào)。趙麗宏的這部《童年河》,卻以另一樣的敘述方式,令人驚嘆地抵抗這樣目前兒童文學(xué)的既定模式,努力使童年得到本真質(zhì)感的還原。
兒童文學(xué)中的主角,一般是兒童,但在很多兒童文學(xué)作品中,主人公孩子背后往往有大人的隱身!锻旰印凡皇牵闹魅斯┑,就是一個(gè)從崇明島鄉(xiāng)下來(lái)到上海的孩子,從小說(shuō)的開(kāi)始到結(jié)束,他始終是一個(gè)孩子,并未在小說(shuō)中跳進(jìn)跳出。趙麗宏以風(fēng)格化的書寫,完成了對(duì)雪弟人物的塑造,也完成了對(duì)那一個(gè)時(shí)代童年的勾勒。
我之所以說(shuō)這樣的書寫是風(fēng)格化的,是因?yàn)橼w麗宏所選擇的書寫方式,和本雅明類似,有意避開(kāi)了外化的情節(jié)式的慣性,而采取了內(nèi)化的散文式的點(diǎn)彩暈染,更注重的是細(xì)節(jié)和心理。在這里,多年散文創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)幫助了他,成為這部小說(shuō)別具一格的強(qiáng)項(xiàng)。小說(shuō)中,初來(lái)上海的雪弟,一系列關(guān)于景物的描寫,無(wú)論是河水、蘆葦還是聲音,在雪弟潛意識(shí)中與鄉(xiāng)下景物的對(duì)比中,真實(shí)而巧妙,又極有層次感,完成了雪弟從初聞海關(guān)大鐘那個(gè)陌生的“上海的聲音”,到重逢親婆時(shí)“家的聲音”的過(guò)渡。這種過(guò)渡,不僅是城市與雪弟的相互融合,更是以心理促進(jìn)小說(shuō)內(nèi)在情節(jié)發(fā)展的動(dòng)力。這樣的書寫方式,在當(dāng)今兒童文學(xué)中還是非常別致而值得稱道的。
接著,雪弟在家里白墻上畫畫,養(yǎng)螞蟻,尿床,探訪鬼屋,偷吃蘋果,老貓死后為其畫像,接到彩彩的來(lái)信后爬上房頂,看到母子兩只貓如白光在黑暗中融為一體……寫得都非常精彩。特別是尿床和蘋果兩節(jié),樸素至極,細(xì)膩感人。親婆從鄉(xiāng)下來(lái)到上海,雪弟再不怕尿床了,夜里,親婆會(huì)用尿盆接他尿尿,在噓噓把尿的聲音中,雪弟閉著眼睛痛痛快快地尿了出來(lái),“水流進(jìn)尿盆,叮叮咚咚要響好一陣,這聲音,有時(shí)會(huì)把雪弟驚醒,他睜開(kāi)眼睛,看見(jiàn)了站起面前端著尿盆的親婆,親婆總是對(duì)著他笑,還會(huì)開(kāi)玩笑說(shuō):‘尿這么長(zhǎng),像牛尿。’雪弟也迷迷糊糊地笑著,撒完尿,拉起短褲,撲倒在床上,過(guò)幾秒鐘就又睡著了。”寫得如此親切溫馨,是因?yàn)槟菢拥匚呛虾⒆拥男那榕c心理,讓孩子會(huì)心會(huì)意。
難能可貴的是,小說(shuō)并沒(méi)有完全沉浸在這種細(xì)節(jié)與溫馨的把玩或咀嚼之中,而使得小說(shuō)的格局變窄。小說(shuō)很好地完成了對(duì)那個(gè)時(shí)代背景的勾勒,同時(shí),又沒(méi)有將那個(gè)時(shí)代水發(fā)海帶一樣生發(fā)出許多離奇的情節(jié)出來(lái),蔓延出小說(shuō)之外。雪弟剛到上?吹郊依锕偽哪菑埮⑹峙貂r花騎在母親肩頭的招貼畫,賣收音機(jī)的商店里播放的'“社會(huì)主義好”的歌曲,以及吃喜鵲、蘋果和餅干的心酸,和彩彩的一家被遣送回鄉(xiāng)的無(wú)奈,還有從大世界跳樓的那個(gè)修霓虹燈的工人……如本雅明不動(dòng)聲色地勾勒出1900年前后的柏林的時(shí)代一樣,趙麗宏細(xì)致蘊(yùn)藉,又恰到好處,很有節(jié)制,抒發(fā)了從解放初期到反右到饑餓時(shí)期以及對(duì)上海歷史緬懷的那個(gè)年代的復(fù)雜豐厚的感情。它們不僅成為小說(shuō)的時(shí)代語(yǔ)境,也成為了雪弟成長(zhǎng)的生活背景,使得這部小說(shuō)有了寬闊的延展性。
小說(shuō)也有不足,主要在童年的書寫中沒(méi)有將成人的我們自己完全剔除。這在雪弟初來(lái)上海迷路后,雪弟關(guān)于有騙子也有善良人各種各樣人的感慨;養(yǎng)螞蟻之后,雪弟關(guān)于沒(méi)有什么比自由更為可貴的收獲;在大世界看到頂碗少年的雜技之后,阿爹“做任何事情,要緊的是堅(jiān)持到底,不要放棄”的教導(dǎo),都有所表現(xiàn)。它們基本上脫離了雪弟自身,是我們大人忍不住跳將出來(lái)在自說(shuō)自話,對(duì)于一部純凈的童年小說(shuō),多少有些傷害。
范文二
我的童年沒(méi)有河的陪伴,但我的童年自己就是一條河,流淌著我美好的回憶。
洪雪弟的童年有條小河陪伴著,后來(lái)爸爸帶他到上海,也有一條小河陪伴著,不過(guò)可比家鄉(xiāng)那條小大得多得多了——他就是蘇州河!但城市卻沒(méi)有鄉(xiāng)村親近自然。
洪雪弟以來(lái)到上海就迷路了,上海是他從來(lái)沒(méi)去過(guò)的地方,顯然很陌生。
與我相比,我從來(lái)都沒(méi)在家附近迷路,太熟悉了!
洪雪弟很快結(jié)交了新朋友,小蜜蜂,牛嘎糖,唐采采,他很喜歡竄門,約他們?nèi)ズ舆呁妗?/p>
比較比較我的童年,我竄門少,更不會(huì)約別人去玩,大家都沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣。
雪弟很喜歡畫畫,我也喜歡,但沒(méi)有書上說(shuō)的那么神,雪弟好厲害。
令我最震驚的是洪雪弟竟不顧性命地下水救伙伴,我高興又激動(dòng),因?yàn)楹檠┑芑盍讼聛?lái)。
比較我的童年,我的童年的顏色就沒(méi)那么多了,小學(xué)的老師每天布置一大堆作業(yè)下來(lái),再加上我寫字速度又慢,磨洋工,幾乎連電視都沒(méi)得看。
二年級(jí)的語(yǔ)文老師特兇,作業(yè)天天11點(diǎn)左右做完。4、5年級(jí)還好一點(diǎn)。
不過(guò),童年就是童年再怎么壓制它,心目中就一個(gè)字——玩!
以前,每年暑假,爸爸總是帶我去金沙灘玩沙子,曬得漆漆黑。
媽媽,外婆帶我回老家南通,我最喜歡鉆雞窩、喂雞了,弄得手指上全是雞屎!
我小時(shí)候還喜歡玩熱水壺,加水,倒水。
5年級(jí)軍訓(xùn)時(shí),我們被送到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的軍校,好像我從來(lái)沒(méi)有去過(guò)那么遠(yuǎn)呢,軍訓(xùn)第二天,我就開(kāi)始向爸爸媽媽了!倒數(shù)第二天,我知道馬上要走了,就瘋玩……
童年的樂(lè)趣真多!
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