《教學(xué)革命--蔡林森與先學(xué)后教》讀后感1000字
假期我認(rèn)真閱讀了《教學(xué)革命--蔡林森與先學(xué)后教》這本書(shū),受益匪淺,《教學(xué)革命--蔡林森與先學(xué)后教》讀后感。
"先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練"和"四清"打造了洋思和永威。"先學(xué)后教"的可貴之外,在于讓學(xué)生走在教的前頭,讓學(xué)生先探索,先體驗(yàn),積累經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,產(chǎn)生障礙,然后帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。"先學(xué)"勢(shì)必把學(xué)生一開(kāi)始就置于學(xué)習(xí)的主體地位,而且成為"后教"的依據(jù)及重點(diǎn)。這樣的教不是盲目的,不是隨意的,勢(shì)必使以學(xué)定教的理念和原則落到了實(shí)處。其實(shí),這一模式,不僅是"先學(xué)",而且是貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。所以"先學(xué)后教"不僅是一個(gè)先后次序的問(wèn)題,更是突顯和落實(shí)教學(xué)核心的問(wèn)題。無(wú)疑這是正確的,是科學(xué)的,是先進(jìn)的。有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于提高課堂教學(xué)效率。
這幾年來(lái),我和老師們聽(tīng)課后都有一個(gè)共識(shí):越是會(huì)授課的老師在課堂上講得越少,越是不會(huì)講課的老師在課堂上講得越多,卓越的教師,更是講課"畫(huà)龍點(diǎn)晴"的高手。
因此,我們要學(xué)會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同要求,正確地把握教材,精心的設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)過(guò)程。充分的相信學(xué)生,以學(xué)生為中心,對(duì)教材中一些學(xué)生能看得懂的知識(shí),不作過(guò)多反復(fù)累贅的講解,采用讓學(xué)生自學(xué)探討、自行實(shí)踐;對(duì)于一些重要的知識(shí)或難以理解的內(nèi)容,則圍繞這些基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)討論,甚至爭(zhēng)論,從而達(dá)到讓學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)的目的。變講為導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題;引導(dǎo)學(xué)生自我探究,尋找規(guī)律;引導(dǎo)學(xué)生感悟理解知識(shí),體會(huì)知識(shí)的邏輯和應(yīng)用性;引導(dǎo)學(xué)生積累,拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,讀后感《《教學(xué)革命--蔡林森與先學(xué)后教》讀后感》。
課堂練習(xí)的目的在于結(jié)合實(shí)際問(wèn)題,幫助學(xué)生理解、掌握所學(xué)知識(shí),落實(shí)教學(xué)目標(biāo),所以課堂練習(xí)題應(yīng)注重當(dāng)堂知識(shí)的應(yīng)用,同時(shí)兼顧已有知識(shí)。有很強(qiáng)的針對(duì)性、層次性和實(shí)效性。課外作業(yè),是為了讓學(xué)生在課下更好地復(fù)習(xí)、鞏固、掌握所學(xué)知識(shí),提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力而設(shè)計(jì)的。因此應(yīng)具有一定的綜合性、實(shí)踐性和探索性。不論是練習(xí)還是作業(yè)都要本著"精"的原則進(jìn)行篩選,以幫助學(xué)生為目的,做哪些題,為什么做這些題,都應(yīng)認(rèn)真設(shè)計(jì),確保每一道題都能以一當(dāng)十,觸類旁通。
一、少講。我覺(jué)得少講實(shí)際上是在充分備好課后對(duì)自己所要講解內(nèi)容的進(jìn)一步提煉和優(yōu)化。讓重點(diǎn)更突出,講解更精確而簡(jiǎn)潔,問(wèn)題解決更有針對(duì)性?梢赃@樣理解,老師的工作量是不變的,課前多做了,課上自然就少講了。教師在課上講的內(nèi)容一般有兩類:一是講基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn);二是講題目的解題思路和方法。重點(diǎn)難點(diǎn)多,學(xué)生不會(huì)做的練習(xí)題也多,要想少講就還有個(gè)"備學(xué)生"的問(wèn)題,了解學(xué)生的掌握情況,專講學(xué)生困惑和不會(huì)的。這一點(diǎn)很多教師做得很不夠,所以有很多的自認(rèn)為該講之處,一講就講多了。
二、精練。老師跳進(jìn)題海,學(xué)生跳出題海。這一過(guò)程的實(shí)施需要老師對(duì)練習(xí)題去蕪存精,讓學(xué)生下筆練習(xí)真正起到鞏固和提高能力的作用,而不是機(jī)械地重復(fù);還需要老師能精心安排,促進(jìn)學(xué)生的.思考,提高學(xué)生的效率,做到練一題(或幾題)掌握一種類型的思路和做法。很多教師在課上練習(xí)題的安排上比較被動(dòng)、隨便,沒(méi)有目的性,很多時(shí)候?qū)W生做完了自己也看不出有什么效果。精練與少講是相輔相成的,講得多了,學(xué)生就沒(méi)時(shí)間練了,學(xué)生聽(tīng)累了,想練也投入不進(jìn)去了,做題很難會(huì)細(xì)致和富有成效。
三、多檢查。檢查包括提問(wèn)、練習(xí)題的復(fù)查、測(cè)驗(yàn)等很多形式。它是最能體現(xiàn)學(xué)生掌握水平的,也考察老師的協(xié)調(diào)能力與處理問(wèn)題的能力,所以與其說(shuō)是檢查學(xué)生毋寧說(shuō)是檢查老師自己。因?yàn)閷?duì)于出現(xiàn)問(wèn)題的解決與補(bǔ)救,對(duì)學(xué)生的督促以及習(xí)慣養(yǎng)成教育都是門(mén)藝術(shù),就看你是否掌握的純熟。有的老師提出"三分教,七分管"可以說(shuō)正是基于對(duì)這一環(huán)節(jié)相當(dāng)?shù)闹匾暥缘摹H绻麑W(xué)生檢查不過(guò)關(guān),測(cè)驗(yàn)不及格,甚至大部分學(xué)生都存在這種情況,那么簡(jiǎn)單地督促學(xué)生再多花時(shí)間來(lái)背,來(lái)重做,我想并不是一個(gè)得力的措施,教師要反躬自查,檢查也是學(xué)生幫助教師提高的一個(gè)過(guò)程,學(xué)生的檢查不過(guò)關(guān)就像內(nèi)容沒(méi)聽(tīng)懂一樣,有著老師沒(méi)做到的地方。
總之,在我們的教學(xué)中,再也不要發(fā)生"滿堂灌"、"題海戰(zhàn)"、"疲勞戰(zhàn)"和"消耗戰(zhàn)"了.提高課堂教學(xué)效率,是當(dāng)務(wù)之急。
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