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《不做教書匠》讀后感范文1000字
書本發(fā)下來,我花了兩個小時就看完了。時間短暫并不代表我對待此書的態(tài)度是陽奉陰違,而事實上恰恰與之相反。我懷著無比虔誠的態(tài)度抱著同等量的觀念想要啃完它。我想只有啃這樣的詞,才足以表達(dá)我對不做教書匠,這句話的認(rèn)同。雖然我并不是完全以贊同式的方式全盤去接受它。
首先,我不做教書匠。我的理想曾經(jīng)以秋風(fēng)掃落葉的架勢扎根在我的心里。但現(xiàn)實是,將理想這桿秤以截然相反的方向拉直了。于是,我做了老師,并且在教育的這個崗位上渾水摸魚,摸滾打爬。管建剛告訴我,教育恰恰是一個可以實現(xiàn)理想和抱負(fù)的事業(yè)。它不僅可以將你的精神提升到一個別人無法企及的高度。而且它能讓這個無法企及的高度一直延續(xù),延續(xù)到下一個生命將要的開始。所以有人說:“教師是最神圣的職業(yè)!鄙袷ゲ皇莿e人給的,而是自己努力去找到的那個深度。
其次,書本告訴我要做一個有方向感,約束感,責(zé)任感,上進(jìn)感,奮斗感,專業(yè)感,親和感,智慧感的八感老師。而我以自身的實踐出發(fā),總結(jié)為,我們要做一個有理想的智慧型的老師。理想一詞,及其遼闊,有理想的老師必定會有其奮斗的目標(biāo),并且為實現(xiàn)這目標(biāo)而努力上進(jìn)。只要別把這理想當(dāng)成是空頭支票的夢想,那么其他的都是依附在其身上的自然而然水到渠成的本能感覺。這些感覺在理想面前,就好比是小河仰仗著海洋,只要這大海就在前面不遠(yuǎn)的地方,那么小河的方向就是大海。這讓我想起薛林的《小河》。
小河(薛林)
小河,
唱著激昂的歌兒,
自山谷中奔來。
我問:
去哪里?
她說:
大海。
那么作為老師的我們,跟這小河又有多么極其相似的地方。只要我們不為僅僅做個教書匠而端坐在教室的桌椅板凳上。不僅僅是為了拿著月末的獎金而對學(xué)生說:同學(xué)們,上課。那么教育便會讓我們成為一個有著八感的好老師。這讓我想起前段時間去揚州聽課的時候遇上的那一批人,那一批敢于打著為了孩子的口號而勇敢地站出來的老師們。他們用他們的努力和見識告訴我,原來教育真不是授教,傳道,解惑而已。它還可以以正確的,用心的,深遠(yuǎn)的思想去感染其他人,使得我們真正的像魯迅那樣,發(fā)自內(nèi)心的呼喊一句:救救孩子。
然而一個好的教師僅僅有理想也是不夠的,我們還需要實現(xiàn)理想的能力和資本。所以我們需要智慧型的老師。這智慧型的老師不是指天生具備老師才能的天生教育家,而更多在意得是后天對教育專業(yè)能力的培養(yǎng)和對這份事業(yè)的思考。這就需要我們老師不斷地探索和發(fā)現(xiàn),閱讀和進(jìn)修。以此來滿足那不僅僅是一杯水的需求了。
所以,這本書是一本簡單的書,但是簡單的背后卻給與了我無窮的思考和能量,讓我對教育這份事業(yè)有了更加肯定的想法和更加堅定的步伐。
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