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《孔子的故事》讀后感1000字
《孔子的故事》讀后感提要：師生間要“心理溝通”。所謂心理溝通，即指師生之間在心理上互相容納，即理解對(duì)方，接受對(duì)方，能互相信任、互相尊重。具體講，就是學(xué)生能理解教師對(duì)他教育要求的合理性和正確性
文章管他是哪個(gè)層次的學(xué)生�？鬃訉�(duì)學(xué)生，偏愛(ài)但絕不偏廢，像顏回、子貢這樣聰明聽(tīng)話的學(xué)生可以喜歡，但像宰我、子羔（孔子認(rèn)為最沒(méi)有本事的學(xué)生）這樣懶惰調(diào)皮的學(xué)生也絕不會(huì)厭棄。
二、師生之間要平等民主。師生在共同活動(dòng)中都要有一種主人翁的地位和意識(shí)，平等相處。學(xué)生不僅是“教育的主體”，更
《孔子的故事》讀后感提要：師生間要“心理溝通”。所謂心理溝通，即指師生之間在心理上互相容納，即理解對(duì)方，接受對(duì)方，能互相信任、互相尊重。具體講，就是學(xué)生能理解教師對(duì)他教育要求的合理性和正確性
是“積極性和創(chuàng)造性”的主體。教師考慮問(wèn)題的基點(diǎn)不僅僅在于使脆弱的學(xué)生得到“愛(ài)護(hù)”，更重要的是要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是有能力的，他們有自己的觀點(diǎn)和想法，應(yīng)該像其他人一樣得到尊重，應(yīng)該擁有自己的權(quán)利。在師生平等的基礎(chǔ)上充分體現(xiàn)民主，遇事多溝通、多協(xié)商，反對(duì)專斷和強(qiáng)迫。為建立民主的師生關(guān)系，教師應(yīng)能理解學(xué)生的需要，體諒學(xué)生的困難，樂(lè)于和學(xué)生協(xié)商解決問(wèn)題；對(duì)那些不循規(guī)蹈矩甚至行為怪異的學(xué)生能持寬容態(tài)度，不歧視、不厭棄，耐心做思想工作，并注意發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生思想行為上的閃光點(diǎn)而加以保護(hù)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的思路，珍惜學(xué)生思維中的合理因素。對(duì)學(xué)生提出的某些“怪”問(wèn)題能延遲評(píng)價(jià)、不壓抑、不嘲諷，循循誘導(dǎo)，滿腔熱情地保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造性的幼芽。在課堂上，應(yīng)給學(xué)生充分的自由，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)、懷疑，甚至反對(duì)教師的見(jiàn)解。學(xué)生作為有獨(dú)立主體、人格尊嚴(yán)的人，積極參與教學(xué)活動(dòng)，在與教師的相互尊重、信賴、合作中充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，獲得創(chuàng)造的喜悅感與成就感，體驗(yàn)創(chuàng)新的價(jià)值與魅力，并發(fā)展獨(dú)立自主的人格和創(chuàng)新意識(shí)。
三、師生間要“心理溝通”。所謂心理溝通，即指師生之間在心理上互相容納，即理解對(duì)方，接受對(duì)方，能互相信任、互相尊重。具體講，就是學(xué)生能理解教師對(duì)他教育要求的合理性和正確性，樂(lè)意接受教師的教育指導(dǎo)和幫助，并且化為行動(dòng)；教師能理解學(xué)生言行產(chǎn)生的背景，透析學(xué)生言行的真正動(dòng)機(jī)，體諒其具體情境，知其所想；在情感上，師生之間相互接受，將心比心，不曲解對(duì)方。師生心理溝通是教師打開(kāi)學(xué)生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。所以，只有搞好師生之間的心理溝通，才能使學(xué)生從情感上深深地體驗(yàn)到老師是可敬可親的，既是學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個(gè)人成長(zhǎng)中的朋友，師生關(guān)系才會(huì)真正和諧。
孔子給我留下了不少寶貴的最本初的教育案例，讓我們得以從那些塵封的典籍中讀到一個(gè)有血有肉的教育工作者的形象，讓人們給今天教師行為的定位找到了一種真實(shí)而樸素的表達(dá)方式。感謝您，老師，這一學(xué)期您同我一起治理班級(jí)，讓我覺(jué)得教育頓時(shí)變得輕松了；感謝您，老師，您和您學(xué)生的故事融洽了我和我的學(xué)生的關(guān)系；感謝您，老師，您的故事使我認(rèn)真審視并改進(jìn)自己的教學(xué)行為，正向著優(yōu)秀教師的行列邁進(jìn)，感謝您，老師……
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