《教育的秘訣是真愛》的讀后感1000字
日前,有幸讀到著名教育家孫云曉的著作《教育的秘訣是真愛》,受益匪淺。
讀這本書,猶如手捧一杯釅茶,在靜靜的輕松的氛圍中,與作者娓娓而談,進(jìn)行心靈與心靈的溝通。這樣,在不知不覺中,諸多失當(dāng)?shù)慕逃椒、滯后的教育觀念也許會(huì)清晰地出現(xiàn)在眼前,對(duì)照全新的教育理念,我們就會(huì)找到教育的秘訣。那就是——真愛。真愛是衡量一個(gè)教育者是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。所謂真愛,就是把孩子當(dāng)做真正的人,尊重其人格,滿足其需要,引導(dǎo)其發(fā)展,這是一種純粹的'愛,科學(xué)的愛,理智的愛。
那么,作為一名教師我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
首先要尊重和信任學(xué)生。
自尊是人的心靈中最敏感的角落,是學(xué)生對(duì)自己在集體中的地位、作用的一種認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。教師要細(xì)心呵護(hù)學(xué)生細(xì)小的心靈,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的情感,平等待生,與他們建立和諧平等的師生關(guān)系。
其次就是要寬容和理解學(xué)生。
教學(xué)過程中,我們更要注意的是要允許學(xué)生出錯(cuò)。我們的學(xué)生還是一個(gè)成長(zhǎng)中的人,出一些差錯(cuò)在所難免,學(xué)生良好的習(xí)慣正在養(yǎng)成之中,難免因自覺性和自制力差而出現(xiàn)反復(fù)性的錯(cuò)誤……“人非圣賢,孰能無(wú)過”試問一下我們?cè)谒麄冞@個(gè)年齡段的時(shí)候,有誰(shuí)沒有犯過這樣那樣的錯(cuò)呢?要知道我們的學(xué)生在做錯(cuò)了事之后心里也會(huì)內(nèi)疚、自責(zé),這時(shí)他們需要的是老師正確的引導(dǎo)和教育,需要的是老師一顆博大、寬容、愛他們的心。
再次要發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
學(xué)生主體是“以人為本”體現(xiàn),教師是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作者和指導(dǎo)者,而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,教育要重視學(xué)生個(gè)體的積極作用,重視學(xué)生個(gè)性的自我張揚(yáng),重視學(xué)生自己的情感體驗(yàn),讓學(xué)生自由的自主地學(xué)習(xí),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種快樂的自主性的活動(dòng)。
最后要注重對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的發(fā)展的終極關(guān)懷。
素質(zhì)教育理念下的教育更應(yīng)重視對(duì)人的成長(zhǎng)與發(fā)展的終極關(guān)懷,以提升教育人文性的品質(zhì),探索真正育人的教育之路。教師應(yīng)建立和諧平等、相互依存的“人文關(guān)系”,營(yíng)造富有親和性、融洽性、開放性和創(chuàng)造性的“人文”教學(xué)氛圍,建立以人文為基礎(chǔ)的課堂常規(guī),引發(fā)學(xué)生對(duì)人格尊嚴(yán)和人性的反思。我們的老師在指導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí),認(rèn)識(shí)人文世界的同時(shí),應(yīng)該讓學(xué)生受到人文精神的浸染,將文明積淀成性格,實(shí)現(xiàn)對(duì)人作為精神的存在的內(nèi)在關(guān)照;要將知識(shí)個(gè)性化,轉(zhuǎn)化成人的系列品質(zhì)和能力,實(shí)現(xiàn)對(duì)人的成長(zhǎng)與發(fā)展的終極關(guān)懷,以提升人的生命質(zhì)量。
世界上不存在“不需要愛的教育”,沒有不需要愛的孩子,教師與幼兒心靈的溝通是教育的前提和基礎(chǔ),教師只有把愛心獻(xiàn)給孩子,孩子才能積極接受教師的教育。
我選擇了這個(gè)職業(yè),就要爭(zhēng)取做到最好。讓我們以激情為旗,用青春作注,拼一個(gè)無(wú)悔的青春!
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