職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿6篇（優(yōu)）
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿 篇1
尊敬的各位評委：
大家好！我今天說課的題目是《性格與職業(yè)性格》，下面我從教材、教法、學法及教學過程四個方面來進行說明。
一、說教材
本課是《職業(yè)道德與職業(yè)指導》一書中的第四章"職業(yè)個性"三節(jié)中的一節(jié)，該三節(jié)（職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力）各自立，自成體系，都是對前三章內(nèi)容的拓展，更是為第五、第六章（職業(yè)選擇、職業(yè)理想）的教學做準備、打基礎，是本書不可或缺的內(nèi)容。職業(yè)學校的學生由于專業(yè)已經(jīng)定向，讓他們了解自己的性格與職業(yè)要求之間的差異，調(diào)適不適應未來職業(yè)的性格，以適應即將從事的職業(yè)，使自己有一個成功的職業(yè)生涯，具有十分重要的意義。根據(jù)上述教材的特點及課程理念，我僅就本節(jié)課《性格與職業(yè)性格》內(nèi)容部分確立了以下教學目標：
1、知士標：了解并掌握性格與職業(yè)性格的概念及類型；明確不同的職業(yè)類別的性格特征那些是積極的，那些是消極的。
2、能力目標：通過學習能分辨出不同客觀事物面前的不同心理特征。
3、情感目標：通過學習有關知識，培育學生積極的職業(yè)性格，為將來適應職業(yè)的要求做準備。
根據(jù)上述教學目標，我確立了以下重、難點：
1、重點：職業(yè)性格的概念及類型
2、難點：性格的概念及類型
二、說教法
1、教學方法
我采用的是情景式教學法
我利用一些職業(yè)人物的圖片創(chuàng)設情境，讓學生根據(jù)人物的特征進入到職業(yè)的情境中，讓學生充分發(fā)揮主體性作用，通過小組討論來判斷職業(yè)類型，達到解決問題目的。
2、教學手段
我準備通過多媒體課件的使用來增加直觀性和實用性，增強學生的感性認識和學習興趣，以提高學習效果。
三、說學法
由于我們要堅持學生是教育教學的主體，學生的學習應該是主動的，方法應該是富有創(chuàng)造性的。本課我準備采用以下方法進行學法指導：
1、閱讀指導法。
根據(jù)目前教育教學的要求，治課就是讓學生在理解中掌握相關知識的思想，在本節(jié)課中我采用學生自己閱讀教材，讓他們仔細體會相關概念知識。
2、合作探究法
我準備設置“不同人在遇到不同客觀事物時的行為方式及態(tài)度”等問題，讓學生進行討論，以合作探究的方式使學生掌握相關的知識。
四、說教學過程
（一）復習
帶領大家復習前一節(jié)課學習的“什么是職業(yè)興趣？”，及“職業(yè)興趣在職業(yè)活動中的作用”兩個問題，為本節(jié)課的學習作好知識準備，同時也起到調(diào)動學生的積極性的目的。
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本節(jié)課我采用了愛因斯坦的事例導入："愛因斯坦從小學習很差，校長曾經(jīng)跟他的父親說："你的孩子將來不管做什么，都不會有什么成就。"有趣的是這位成績平平甚至在學業(yè)上被判"死刑"的人，日后在科學上卻做出了劃時代的貢獻。這其中的奧妙在哪里呢？就隱藏在他的性格之中。愛因斯坦在很小的時候就顯示了一些良好的性格特征：對新鮮事物充滿好奇心，喜歡刨根問底，自己鉆研問題，具有創(chuàng)新精神。由此可見，性格對一個人的職業(yè)生命有很大影響，那么什么是性格？什么是職業(yè)性格？都有那些類型？我們將要從事的職業(yè)需要什么樣的職業(yè)性格？今天我們就來研究這個問題"。這樣，讓學生在一種好奇與輕松的環(huán)境下進入了本課的學習。
�。ㄈ�、新授課程
1．性格的涵義（這是本節(jié)課的難點）
（1）什么是性格：
是一個人在對待客觀事物和社會行為方式中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的個性心理特征。
我先采用閱讀自學的方法，讓學生明白一個人的性格是與他的個性心理特征，對客觀事物的態(tài)度和行為方式有關。接著我出示事例，讓學生通過合作探究的方法對不同的人面對三種客觀事物：搶劫、火災、做作業(yè)時所具有的不同的態(tài)度和行為方式，并指出態(tài)度是通過行為方式表現(xiàn)出來的。這樣通過生活中的事例使要解釋的抽象概念具體化。
（2）性格的分類
通過閱讀自學使學生明白性格的分類。依據(jù)人的立程度主要分為順從型和立型；依據(jù)人的心理活動指向分為內(nèi)向型和外向型；依據(jù)人的認識，情感，意志的優(yōu)勢分為理智型，情緒型和意志型。并說明人的性格大多是混合的。
這是本節(jié)課的難點。在這里我采用幾組動漫圖片的形式來形象的說明各種性格類型，也便于學生理解和掌握。
然后通過：“人要生活就要工作，就要通過從事一定的職業(yè)活動來實現(xiàn)，在長期的職業(yè)活動中就會形成與之相適應的職業(yè)性格”。
2．職業(yè)性格的涵義（這是本節(jié)課的重點）
�。�1）．什么是職業(yè)性格：是指人們在長期特定的職業(yè)生活中所形成的與職業(yè)相聯(lián)系的比較穩(wěn)定的心理特征。
在學生理解掌握性格涵義的`基礎上，我在這里仍采用自學的方法，學生就很順利的認識職業(yè)性格的概念了。
人長期從事某項工作，社會要求他反復扮演某種角色，以適應自己的職業(yè)活動，從而發(fā)展為不同的職業(yè)性格。引出職業(yè)性格的類型。（過渡）
�。�2）．職業(yè)性格的類型
操作型 研究型 藝術(shù)型 社會型 管理型 常規(guī)型
為了突出本節(jié)課的重點部分，我先讓學生自學職業(yè)性格有那幾種類型，仔細閱讀各種類型的性格特征都是什么。然后展示出幾組職業(yè)人物圖片，讓學生來說他們是那種職業(yè)性格類型，從而讓學生明白同一職業(yè)性格可以勝任相關職業(yè)群，為下節(jié)學習職業(yè)對從業(yè)者性格的要求打下基礎。接著我采用合作探究的形式，讓學生對照職業(yè)性格特征，通過討論說說本組同學的職業(yè)性格類型，加深對職業(yè)性格概念的理解以及對職業(yè)性格類型的掌握。
通過這樣教學，發(fā)揮了學生的主體作用，培養(yǎng)了學生的分析、概括能力，提高了教學效果。
（四）課堂突發(fā)的問題
在學生的合作探究中，對個別學生性格類型的劃分可能會有幾個類型，由于每個人站的角度不同，對一個人性格的判斷就不一樣，不過要讓學生們明白：典型的職業(yè)性格類型只是少數(shù)，多數(shù)人是混合型的。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
結(jié)合板書強調(diào)重點、難點，強調(diào)性格無好壞之分，不同職業(yè)需要不同的職業(yè)性格，職業(yè)性格是在長期的職業(yè)活動中形成的。
（六）課堂檢測
要求學生很快說出性格和職業(yè)性格的概念以及職業(yè)性格的類型
（七）課后作業(yè)
我給學生設定了4個必做題和1個選做題，既強調(diào)了學生對基礎知識的掌握情況，體現(xiàn)出學生對所學知識的運用能力，還考慮到學生的個體差異，讓個別程度好的同學得到較高的訓練。
最后，以下面這段話結(jié)束本節(jié)課：
人之關鍵要了解自己，認識自己的個性，揚長避短，才能在將來的擇業(yè)、就業(yè)中處于有利的位置，希望同學們能培養(yǎng)自己良好的職業(yè)性格，實現(xiàn)自己的人生理想。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿 篇2
一、說教材
�。ㄒ唬┍菊n在教材中的地位
本課是來自于高等教育出版社出版的中職德育教材《職業(yè)生涯規(guī)劃》，是第二單元《職業(yè)生涯發(fā)展條件與機遇》的第二課《發(fā)展職業(yè)生涯要立足于本人實際》的第二部分內(nèi)容。第二單元教學內(nèi)容是幫助學生從職業(yè)的角度了解所學專業(yè)、個人特點、社會需要，樹立正確的成才觀，是全書的的基礎。本課是承接上一課興趣及其培養(yǎng)的內(nèi)容，并在此基礎上從性格角度進一步認識自我，實現(xiàn)發(fā)展和提升，所以本課對于全書來說具有重要意義。
�。ǘ┙虒W目標及確立的依據(jù)
根據(jù)教育部頒發(fā)的中等職業(yè)教育《職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學大綱的要求，確定本課的三維教學目標，如下：
1、知識目標：
（1）識記：通過教學，使學生了解性格、職業(yè)性格的涵義。
�。�2）理解：性格與職業(yè)性格的類型；職業(yè)對從業(yè)者性格的要求；“性格能調(diào)適”對職業(yè)生涯發(fā)展的重要意義。
�。�3）運用：用職業(yè)對從業(yè)者性格的要求和性格調(diào)適的途徑及方法的相關知識，關注自身的性格特征與職業(yè)相適應的程度。
2、能力目標：
著重培養(yǎng)學生的自主探究、分析歸納、合作學習的能力，運用所學的職業(yè)性格的相關知識，能夠分析判斷本人的性格特征與職業(yè)相適應的程度，并確定調(diào)適職業(yè)性格的具體方法，在專業(yè)學習、技能訓練等實踐活動中體驗個性調(diào)適對個人和社會發(fā)展的意義。
3、情感目標：
學會認識性格對職業(yè)生涯發(fā)展的作用，增強性格調(diào)適和培養(yǎng)的自覺性與緊迫感。正確處理好“職業(yè)選人”與“人選職業(yè)”之間的辯證關系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，培養(yǎng)主動適應社會和職業(yè)的意識，樹立正確的職業(yè)觀。
�。ㄈ┲攸c及確立的依據(jù)
本課的重點在于使學生理解性格是穩(wěn)定的，但又是可以調(diào)適的。
依據(jù)：絕大多數(shù)中職生因各種原因，對自身性格特點缺乏客觀認識，看不到自身發(fā)展條件的可控性和創(chuàng)造性。本部分內(nèi)容針對性較強，貼近學生實際，對學生具有現(xiàn)實和長遠的雙重指導意義，所以這是本課的教學重點。
（四）難點及確立的依據(jù)
本課的難點在于使學生理解職業(yè)對從業(yè)者性格的要求。
依據(jù)：中職生由于客觀條件的限制，在平時生活中接觸的職業(yè)少，對于各種職業(yè)對從業(yè)者性格的要求知之甚少，更不懂得職業(yè)性格與他們將來從事的職業(yè)之間的密切關系。本部分內(nèi)容對學生職業(yè)生涯發(fā)展具有指導意義，所以這是本課教學的難點所在。
二、說學生
中職生現(xiàn)在正處于個性，興趣，品質(zhì)，能力，人生觀形成的重要階段。他們求知欲強，可塑性強。但是，中職生進校伊始，因中考成績不理想抑或家庭環(huán)境不理想等原因，對自身性格特點缺乏客觀認識，不懂得性格與職業(yè)之間的密切關系。而一旦對自我性格有了較為客觀的認識以后，又容易機械地陷入人職匹配理論的誤區(qū)，看不到自身發(fā)展條件的可控性和創(chuàng)造性。因此，他們很難根據(jù)自身特點進行成功的職業(yè)生涯的規(guī)劃，在實現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展方面存在較大難度。為此，本課程的教學必須充分立足學生實際，進行合理的.教學設計，充分發(fā)揮學生自主學習、合作探究的積極性和能動性，以實現(xiàn)教師教學成效和學生能力提升的雙贏。
三、說教法和學法
依據(jù)《職業(yè)生涯規(guī)劃教學大綱》和本課的教學內(nèi)容，從學生身心特點和認識規(guī)律的實際出發(fā)，在本課題的教學中采取以下教法和學法。
（一）說教法
依據(jù)當前新課改的要求，在課堂教學中貫徹以學生為主體，教師為主導的教學原則，同時兼顧以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位的現(xiàn)代職業(yè)教育的人才觀和教學觀的特點�；诖耍菊n主要采用了情景表演法，任務驅(qū)動法，案例分析法，小組討論競賽法，然后輔以一定的講授法。
�。ǘ┱f學法
為使學生真正成為課堂的主人，獲得學習的主動性和探究性，以及發(fā)現(xiàn)獲取知識的成功體驗。因此，在學習方法上，本課從學生角度出發(fā)，立足于中職生的思維特點和知識基礎，主要采用學生自主探究，討論合作，活動體驗的學習方法，引導學生自主學習，使學生真正體驗到自我主體地位的實現(xiàn)和創(chuàng)新思維的釋放，從而實現(xiàn)知識、能力、情感的三重收獲。
四、說教學資源與手段
運用多媒體輔助手段教學。制作的課件包括圖片、表格、動漫、文字材料等內(nèi)容，為學生創(chuàng)設一個寬松融洽的教學氛圍，幫助學生理解掌握教學的重難點，提高課堂教學的效率。
五、說教學過程和設計意圖
第一部分：新課導入
請同學們欣賞課堂情景表演短劇《清源茶館里的故事》。教師設問：面對同一件事情，以上三位同學的處理方法為何迥然不同呢？
學生簡單討論回答：他們的性格不同。
教師點評引入對性格概念的解釋，由此導入新課教學。
設計意圖：通過對課堂情景短劇表演的欣賞，激發(fā)學生的學習興趣及探究的欲望，從而使學生較快地投入到對本課的教學活動。
第二部分：新課教學
（一）性格對職業(yè)生涯發(fā)展的作用
第一環(huán)節(jié)：教師對性格概念的闡釋，讓學生初步了解性格的基本涵義。
第二環(huán)節(jié)：教師立足于課堂情景短劇設問：情景短片中的三位同學分別是什么類型的性格？有何特點呢？分別適合從事什么職業(yè)呢？學生簡單討論分析回答，在教師指導下，以表格形式共同歸納出性格的三大類型和其特點及相適應的`職業(yè)。
設計意圖：結(jié)合課堂情景短劇的內(nèi)容，通過教師闡釋設問引導，學生思考分析討論，以使學生初步了解性格涵義，并歸納出性格類型和其特點及初步認識到性格與職業(yè)的密切關系。從而實現(xiàn)學生的獨立思維能力的培養(yǎng)，也為第二部分和第三部分的教學活動的展開奠定基礎。
�。ǘ┞殬I(yè)對從業(yè)者性格的要求
第一環(huán)節(jié)：教師闡述以下教學活動開展的主要形式為“比一比”小組競賽形式，以進一步探討性格與職業(yè)的密切關系。并宣布競賽規(guī)則及評優(yōu)事宜，以讓學生真正地參與活動，激發(fā)探究學習的熱情。
第二環(huán)節(jié)：教師布置活動任務：心靈體驗“演一演”，要求各小組根據(jù)多媒體展示的活動內(nèi)容自選一個幸運數(shù)字作為小組代碼，并按數(shù)字對應的職業(yè)進行現(xiàn)場模擬表演，充分展示該職業(yè)對從業(yè)者的要求，表演形式不限。學生在任務的驅(qū)動下，積極投入到討論、準備及表演活動中，充分展示本組風采。并結(jié)合各小組風采，完成各小組的評分工作，并記錄于黑板。在此基礎上，教師引導學生歸納出職業(yè)性格的涵義，并指導學生參照教材“問題聚焦”欄目和多媒體展示的圖片來共同完成多媒體展示的關于職業(yè)性格九大類型內(nèi)容的表格。
設計意圖：通過運用小組競賽、任務驅(qū)動、“演一演”情景表演體驗、圖片展示、表格歸納等教學方法來講解難點內(nèi)容，讓學生真正動起來，使他們增強感受性與直觀形象性，并實現(xiàn)從感性上升到理性，親身體驗到職業(yè)性格與職業(yè)活動的密切聯(lián)系，進而培養(yǎng)學生的自主學習、團隊協(xié)作的精神。
第三環(huán)節(jié)：教師布置活動任務：心靈體驗“找一找”，要求各小組對照上表，找出與本組所選職業(yè)對應的職業(yè)性格類型，并由選出的代表上臺匯報交流，暢談體驗之感。學生在任務的驅(qū)動下，積極投入到討論、交流活動中，充分展示本組智慧。并結(jié)合各小組智慧，完成各小組的評分工作，并記錄于黑板�；诖嘶A，教師引導學生歸納出每一種職業(yè)所要求的職業(yè)性格類型是多種的，且各種性格類型所占的地位是不同的。
第四環(huán)節(jié)：多媒體展示關于張飛與林黛玉互換職業(yè)崗位的圖片和關于文員從業(yè)者與警察從業(yè)者互換職業(yè)崗位的圖片，讓學生討論可行與否，及說明理由和啟示。學生在任務的驅(qū)動和教師的引導下，經(jīng)過認真思考討論可順理成章地加以歸納：不可行，原因在于二者的性格；從中可以得到的啟示是不同的職業(yè)需要不同的性格。
設計意圖：通過用小組競賽，“找一找”的任務驅(qū)動，圖片展示，分組討論互動等教學方法來突破教學難點，可以充分調(diào)動學生的學習積極性和能動性，使學生在活動參與過程中認識到不同的職業(yè)需要從業(yè)者具有不同的性格，而且具有的職業(yè)性格類型在數(shù)量上是多，在地位上是異。也可以提高學生的合作學習能力。
（三）性格可以調(diào)適
第一環(huán)節(jié)：教師大膽設問：根據(jù)多媒體展示的圖片，我們?nèi)绾螌崿F(xiàn)文員從業(yè)者和警察從業(yè)者的角色互換，以拓寬擇業(yè)面呢？讓學生帶著疑問去觀賞一段動漫視頻，再作回答。
第二環(huán)節(jié)：教師播放動漫視頻《改變帶來了另一片天空》。觀賞之后，請學生思考：案例故事中的小李轉(zhuǎn)崗前后所具有的性格類型一致嗎？有何啟示呢？學生通過對上述問題的認真思考分析，得出性格可以調(diào)適的結(jié)論，并受此啟發(fā)可以找到第一環(huán)節(jié)問題的答案，即兩者各自按照所要從事職業(yè)的需要主動調(diào)適各自的性格。由此引導學生從中領悟到能主動按照職業(yè)需要調(diào)適自己的性格的人，就業(yè)面和擇業(yè)面就會更寬，職業(yè)生涯發(fā)展的機會就會更多。
第三環(huán)節(jié)：教師布置活動任務：心靈體驗“想一想”，要求各小組開個諸葛會，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，出謀劃策，合作探究，勇于創(chuàng)新，積極尋找性格調(diào)適的途徑和方法，并由選出的代表進行匯報交流本組的金點子。并根據(jù)“符合主題、務實創(chuàng)新”標準入選金點子，入選一個金點子得一顆五角星。然后，多媒體展示名言：“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍；鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。 ——荀況”，以充分激勵學生的探究和創(chuàng)新思維。學生在任務的驅(qū)動下，積極投入到探究、討論、交流活動中，充分展示本組創(chuàng)意。結(jié)合各小組的得星數(shù)，完成各小組的評分工作，并記錄于黑板。據(jù)此，教師結(jié)合點評，引導學生對性格調(diào)適的途徑和方法獲取相對客觀的綜合性認識：樹立正確的職業(yè)觀；學習榜樣、陶冶情操；嚴格要求、提高素養(yǎng)；積極實踐、加強磨練。
第四環(huán)節(jié)：教師公布各小組的總分，宣布優(yōu)勝團隊的名單，頒發(fā)獎狀以示獎勵。同時肯定其它團隊的表現(xiàn)并予以激勵。
設計意圖：本部分內(nèi)容是本課教學重點之所在。動漫案例教學法、“想一想“任務驅(qū)動法、小組競賽法是突破本重點的重要方法。通過動漫視頻的觀賞，案例的討論與分析，任務的探究與活動的競賽，名言的激勵，讓學生充分展示獨立思維、分析歸納、合作探究的綜合能力，使學生在理論上掌握較為客觀全面的性格調(diào)適的途徑和方法，并激勵學生積極付諸實踐。
第三部分：課堂小結(jié)
同學們，我們通過以上的共同學習，明確了性格對職業(yè)生涯發(fā)展有著至關重要的作用，不同的職業(yè)需要不同的性格。那么，對于已經(jīng)專業(yè)定向的我們而言，就應該善于按照即將從事職業(yè)的需要去主動調(diào)適自己的性格，以拓寬就業(yè)面和擇業(yè)面。更為重要的是：我們只要有自我調(diào)適性格的需要，并積極實踐，勇于拼搏，就一定能擁有一個成功的職業(yè)生涯。
最后，將“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！边@一名言與大家共勉。
設計意圖：結(jié)合板書師生共同總結(jié)本課的主要內(nèi)容，突出強調(diào)本課的重難點內(nèi)容，以讓學生進一步鞏固所學內(nèi)容。并通過名言促使教學內(nèi)容與德育的有機結(jié)合，以實現(xiàn)提升。
第四部分：課后作業(yè)
根據(jù)本節(jié)課所學知識，要求結(jié)合自己性格特點與即將從事的職業(yè)需要制定出相應的職業(yè)性格調(diào)適計劃。
設計意圖：學生通過對作業(yè)的獨立完成，不僅可以鞏固其課堂學習成果，而且可以達到學以致用的目的，讓其學會在實踐中主動調(diào)適自我性格。
六、說教學反思
情景表演、任務驅(qū)動、小組競賽、動漫案例分析是我處理本課的基本方法。通過本堂課的教學，我基本完成了既定的三維教學目標，突破了重難點，學生基本能掌握本課的知識體系，并能運用職業(yè)性格相關知識，分析判斷本人的性格特征與職業(yè)相適應的程度，確定調(diào)適性格的途徑和方法，以獲得職業(yè)上的成功。但由于“性格可以調(diào)適”環(huán)節(jié)的實踐性較高，然而我在教學設計中卻沒有很好地體現(xiàn)出學生的實踐能力，更多的還是注重于理論的探討。因此，在今后的教學活動中，我應該更注重學生實踐能力的培養(yǎng)。
職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿 篇3
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
我是xx，來自xx。我今天參賽的課題是《職業(yè)價值取向》，下面我從教學背景、教學策略、教學過程、教學反思四個方面進行介紹。
一、教學背景
1、教材內(nèi)容
本課選自高等教育出版社出版的《職業(yè)生涯規(guī)劃》第二單元第二課。前面三課學生已經(jīng)了解本人的興趣、性格和能力；這節(jié)課是從職業(yè)價值取向的角度進一步分析本人的實際情況，為后面職業(yè)生涯規(guī)劃的制定奠定基礎。
2、學情分析
本節(jié)課授課的班級是幼師54班。她們已經(jīng)對自我有了初步的認識，而且能夠熟練地利用網(wǎng)絡進行交流和學習；但是這是她們第一次接觸“職業(yè)價值取向”這一概念，深入理解和運用還有一定的難度，而且90后學生自我意識較強，對職業(yè)現(xiàn)狀缺乏全面的了解，因此在職業(yè)價值取向上很可能會出現(xiàn)不切實際的情況。
3、教學目標
根據(jù)課程標準的要求以及學生的上述特點，確定了這樣三個方面的教學目標：
1）認知方面，掌握職業(yè)價值取向基礎知識，確定自己的職業(yè)價值取向；
2）情感態(tài)度方面，擇業(yè)和工作中要一切從實際出發(fā)，避免好高騖遠、眼高手低；注意個人發(fā)展與社會發(fā)展相結(jié)合；
3）運用方面，根據(jù)個人能力和職業(yè)現(xiàn)狀調(diào)整自己的職業(yè)價值取向。
4、重點難點
本課重點是了解職業(yè)價值取向并初步確定自己的職業(yè)價值取向；難點是如何根據(jù)實際情況調(diào)整職業(yè)價值取向。
二、教學策略
為突破重點、解決難點，調(diào)動學生自主學習的積極性，我充分利用班級QQ群和世界大學城教學空間為學生提供豐富的學習資源，實現(xiàn)學生之間、師生之間的互動交流。
采用任務驅(qū)動、案例分析、視頻演示方法，引導學生通過自主學習、合作探究、調(diào)查分析等方法提高認識、鍛煉能力。
三、教學過程
教學過程分為4個環(huán)節(jié)：
1、案例分析、了解取向
我選擇的案例是3個80后的年輕人，他們有著相似的經(jīng)歷和學歷，卻選擇了3條完全不相同的職業(yè)道路：創(chuàng)業(yè)、公益播放視頻了解他們的情況。看后分析討論3個問題：他們?yōu)槭裁磿胁煌倪x擇？面對質(zhì)疑和不解，為什么能夠堅持下去？他們最在乎的是什么？在分析討論中引出職業(yè)價值取向的概念、作用和分類。案例分析的方法能夠使復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，學生能夠深入淺出地掌握職業(yè)價值取向的基礎知識。
2、自我展示、選擇取向
課前學生在教學空間中進行職業(yè)價值取向測試。參考測試結(jié)果，初步確定自己的職業(yè)價值取向。發(fā)送至教學空間，以便老師從整體上進行把握。
課堂上，學生敞開心扉談自己的職業(yè)價值取向，并回答老師和同學的提問。在輕松愉悅的氛圍中學生增進了相互的了解，也感受到因為成長經(jīng)歷、性格特征等方面的不同，每個人的職業(yè)價值取向都是不一樣的。
課代表對全班同學的第一個職業(yè)價值取向進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，顯示學生最在乎的是成就感、歡樂、收入與財富。這十分符合90后年輕人的特點，但是符合實際情況嗎？
3、分組討論、調(diào)整取向
這是本課的難點。
利用20xx屆幼師專業(yè)畢業(yè)生返校辦理幼師證的機會，邀請部分幼師走進教室面對面交流，分享自己工作一年以來的經(jīng)歷：工作辛苦、工資很低，有時還要面臨壓力和挫折……課堂上分組討論：這些職業(yè)價值取向在工作的初期能夠得到滿足嗎？學生結(jié)合與學姐交流所得，紛紛擺事實、講理由，一致認為不可能完全得到滿足，要調(diào)整職業(yè)價值取向。
那么，如何進行調(diào)整呢？展示我系德育主任謝曉峰老師參加《天天向上》節(jié)目的圖片，提問：你知道汪涵是我們的校友嗎？你知道他的第一份工作是什么嗎？激發(fā)學生學習的欲望。然后播放視頻，汪涵講述自己當劇務時的辛苦和快樂，從“抬桌子”到“臺柱子”的奮斗歷程。
教學空間中還提供了兩個案例，學生課前已經(jīng)自主學習：中央電視臺新聞聯(lián)播主播歐陽夏丹的第一份工作是修訂檔案，很多學生的偶像周杰倫的第一份工作是餐廳服務員。
看別人的故事，想自己的人生。學生談感受，老師點評和總結(jié)：現(xiàn)階段學生的職業(yè)價值取向不宜過分注重自我感受，而應注重自我的成長和注重可持續(xù)發(fā)展，腳踏實地。不好高騖遠。解決了本課的難點。
4、作業(yè)小結(jié)、拓展延伸
帶領學生朗讀愛因斯坦的'名言：一個人的價值應該看他貢獻了什么，而不是看他取得了什么。意識到選擇職業(yè)價值取向不僅要考慮自己的需要，還要考慮社會的需要，做一個有責任有擔當?shù)哪贻p人。
為進一步深化學生的認識，感受到榜樣的力量，布置作業(yè)：查找承擔社會義務，無私奉獻的具有時代感的典型人物的事跡，將文字、圖片和視頻發(fā)送至教學空間，與同學分享學習資源。
為激勵學生的學習積極性，對學生在課前、課中和課后的表現(xiàn)進行即時評價，分為自評、互評和師評。
四、教學反思
本節(jié)課的亮點：使用世界大學城空間進行教學；與專業(yè)緊密結(jié)合，解決學生實際問題。
不足之處及改進措施：教學中，學生的主體地位還需進一步加強；信息化教學實施過程中，學生自主學習的效果還有待提高。
我的說課到此結(jié)束。謝謝！
職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿 篇4
尊敬的各位領導、老師們：
你們好！
今天我要進行說課的課題是《項目一：探索我的職業(yè)興趣》。首先，我對本課題進行分析：
一、說教材分析
《項目一：探索我的職業(yè)興趣》是華南理工大學出版社出版的教材《大學生就業(yè)行動手冊——職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》中第二章“探索自己的職業(yè)砝碼”中第一個項目。本教材是基于若干職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程實驗班的實踐經(jīng)驗進行編寫的，編寫過程中充分結(jié)合了學生的學習特點，能有效激發(fā)學生學習的主動性和參與性。本教材的組織以“練”帶“講”的模式進行，是典型的項目化教學法，它充分發(fā)揮學生的主體作用，教師的主導作用，實用性強、操作性強，較適合高職院校學生的學習特點。
二、說教學目標
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著本院學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、認知目標：掌握興趣、職業(yè)興趣的含義，職業(yè)興趣在職業(yè)活動中的意義和作用；理解職業(yè)興趣是因人而異的，是職業(yè)選擇的考慮因素之一；能夠利用霍蘭德職業(yè)興趣測試對自己的職業(yè)興趣進行測定，獲取個人職業(yè)傾向情報。
2、情意目標：通過對自己職業(yè)興趣的探索，培養(yǎng)學生主動適應職業(yè)的意識，使學生更加熱愛專業(yè)，為職業(yè)生涯規(guī)劃奠定堅實基礎，從而促進個人職業(yè)發(fā)展。
三、說重點難點
本著《職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導》的課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：
教學重點：能夠理解興趣、專業(yè)、職業(yè)之間的關系；自覺對自己的職業(yè)興趣進行探索。
教學難點：能夠通過霍蘭得職業(yè)興趣理論正確認識和評估自己的職業(yè)興趣；在進行職業(yè)選擇和生涯規(guī)劃時，將興趣作為選擇考慮的重要性，引導學生職業(yè)興趣是可以培養(yǎng)的。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、說教法學法
本課程授課對象為高職院校大學生，他們基本屬于90后群體，身處21世紀的信息時代，接受的信息量大，已經(jīng)不滿于傳統(tǒng)的知識傳授的教育方式，更渴望以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為重點的教育方式，這要求教學模式也必須從傳統(tǒng)“授之以魚”到“授之以漁”轉(zhuǎn)變。他們對于純粹理論授課深感厭惡，同時由于職業(yè)教育強調(diào)動手能力和高職院校大學生的思維特點，他們更擅于通過實操來學習專業(yè)知識和專業(yè)技能，這就決定了他們更適合“做中學”、從實踐到理論、從具體再到抽象的教學模式。
基于教學對象的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、項目化教學法：項目化教學法是有效實施能力本位教育思想的一種教學模式。它通過實施一個完整的項目，以期在課堂教學中達到理論和實踐教學有機結(jié)合起來的目的，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力，這是本次授課的主導方法，以下方法為輔助。
2、情景模擬法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法：針對學生提出的'問題或教師設置的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
五、說教學流程
在這節(jié)課的教學過程中，以實施項目“探索自己的興趣”為一個有機的整體，重在培養(yǎng)學生的自主探究、自主發(fā)展的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學生的主體作用。
1、導入新課（2分鐘）
通過下面的材料引起學生對職業(yè)興趣與職業(yè)成功之間關系的興趣：
迪斯尼說過“我的成功，是因為我做了我感興趣的工作”，也就是說，是興趣，引領他一步步走向成功。心理學研究也表明：一個人做感興趣的事，可以發(fā)揮智力潛能的80％以上；而做不感興趣的事情，則只能發(fā)揮智力潛能的20％左右。
2、實施項目（40分鐘）
將總項目“探索我的職業(yè)興趣”分解為三個子項目，分別為子項目1：我最愛的職業(yè)或人物；子項目2：回顧自己的過往經(jīng)歷；子項目3：興趣島活動。
子項目1：我最愛的職業(yè)或人物
實施步驟1：寫下我最愛的職業(yè)或人物
職業(yè)或人物：____ ，吸引你的是：____。
說明：寫下6種截然不同的職業(yè)或者人物，同時在每個職業(yè)或人物后面用若干精簡的詞組寫下它吸引你的原因。
實施步驟2：與同伴討論以上的職業(yè)或人物
學生自主完成以下任務：
1）能夠分類？怎么分？
2）具備哪些共同點？找出共性的關鍵詞。
3）說明了什么？
4）在現(xiàn)實世界中尋找具備這些特征的職業(yè)。
說明：通過子項目1使學生了解到興趣對于職業(yè)發(fā)展所起的作用，并掌握興趣、職業(yè)興趣的內(nèi)涵。
子項目2：回顧自己的過往經(jīng)歷
1）你擔任過哪些職務？你最喜歡哪些職務？最不喜歡哪些職務？為什么？
2）你最敬佩的人是誰？他對你的影響是？
3）你最喜歡看什么類型的雜志？這些雜志哪些方面吸引你？
4）你最喜歡看哪個電視頻道節(jié)目？為什么？
5）你最喜歡中學哪個科目？為什么？
6）你的答案可以歸納成一些共性的`關鍵詞嗎？
說明：通過子項目2培養(yǎng)學生自覺探索自己的職業(yè)興趣。
子項目3：興趣島活動
實施步驟1：了解興趣島
創(chuàng)設情境，引導學生尋找6個興趣島，R島：自然原始的島嶼；I 島：深思冥想的島嶼；A島：美麗浪漫的島嶼；S島：溫暖友善的島嶼；E島：顯赫富裕的島嶼；C島：現(xiàn)代、井然有序的島嶼。
實施步驟2：回答問題
你總共有15秒鐘時間回答以下問題：
1）如果你必須在6個島之中的一個島上生活一輩子，成為這里島民的一員，你第一會選擇哪一個島？
2）你第二會選擇哪一個島？
3）你第三回選擇哪一個島？
4）你打死都不愿意選擇哪一個島？
選好之后，依次記下4個問題的答案。
實施步驟3：分享測試結(jié)果
ACEIRS這6個島分別代表了6種職業(yè)類型，分別是R-現(xiàn)實型、I-研究型、A-藝術(shù)型、S-社會型、E-經(jīng)營型、C-常規(guī)型，問題（1）能體現(xiàn)各位同學最顯著的職業(yè)性格特征、最喜歡的活動類型以及最喜歡的大致職業(yè)范圍。反之問題（4）的答案則是最不喜歡的活動。
實施步驟4：了解興趣類型特點
詳細分析6種職業(yè)興趣類型的人群喜歡的活動、偏重的事物以及對職業(yè)環(huán)境的要求。
實施步驟5：興趣和職業(yè)
師生共同探討6種職業(yè)興趣類型同各種職業(yè)之間的對應關系。
實施步驟6：霍蘭德職業(yè)興趣理論
學生自主閱讀，教師給予概括。
實施步驟7：討論分享：職業(yè)興趣探索與職業(yè)的關系
學生集體討論，教師總結(jié)，總結(jié)著重分析職業(yè)興趣對職業(yè)發(fā)展的重要推動作用，同時要指明職業(yè)興趣的可塑造性，指出學生應該主動適應職業(yè)的意識，熱愛本專業(yè)，為職業(yè)生涯規(guī)劃奠定堅實基礎，從而促進個人職業(yè)發(fā)展。
3、課堂小結(jié)（2分鐘）
以馬云說過的一句話來做總結(jié)：“這世界上沒有優(yōu)秀的理念，只有腳踏實地的結(jié)果。了解職業(yè)興趣，可以為今后的升學就業(yè)提供必要的準備。更重要的是，我們要為了我們的職業(yè)興趣而努力實踐和工作，這樣我們的目標才能變?yōu)楝F(xiàn)實�！焙唵味笠恼n堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解本節(jié)課的內(nèi)容及其在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
4、布置作業(yè)（1分鐘）
作業(yè)是對課堂的延生，所以我注意作業(yè)設計的跟課堂教學的連續(xù)性。我布置的課堂作業(yè)是：請大家結(jié)合自己選擇的三個島嶼所對應的代碼到網(wǎng)上去查出自己的對應職業(yè)領域，并完成霍蘭德職業(yè)興趣測試測評，并寫一份未來的職業(yè)規(guī)劃。
5、板書設計
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，以便于學生能夠理解掌握整個項目實施的過程。
職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿 篇5
尊敬的各位專家、領導、老師：
大家好！我是職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教研室顏劍波，今天說課的課題是《職業(yè)生涯規(guī)劃--職業(yè)能力探索》。下面我主要從七個方面來說明我對這堂課的設計。
一．教材分析
本節(jié)內(nèi)容的地位與作用：在學習領域一中，帶來學生感受了職校的生活，讓學生明白“我的生涯我做主，成功是屬于有準備的人”的，引導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的準備。而認識自我是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。自我認識包括生理、心理和社會自我。本學習領域是從興趣、性格、能力和價值觀四個方面幫助學生找到認識自我的方法和途徑，教會學生全面、客觀地認識自我，并結(jié)合后續(xù)知識，結(jié)合職業(yè)需求完善自我，為職業(yè)生涯發(fā)展打下良好的基礎。
二．教材處理
1.根據(jù)本課的內(nèi)容，選擇性地進行整合。讓學生能夠理解吃透教材，有利學生從整體上來把握知識點。
2.充分利用多媒體的優(yōu)勢來展示跟內(nèi)容有關的材料。學生能夠有比較直觀地感受，又能體現(xiàn)課堂的趣味性和精練性。
3.使用學生資源突破重難點。有利調(diào)動學生的主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。讓學生在游戲、活動中感悟知識。
三．學情分析
16、7歲的中專學生，從所處的年齡來分析，這個時候他們正是在青春期的尾巴上，他們的內(nèi)心依然在積極的思考“我是誰”“我是什么樣的人”“為什么我不能再長帥一點”“我將來想要做什么”等等，這些都是對自我認識的思考，雖然有些想法在我們看來有些天真或不正確，但是我們要在課堂上充分利用好這個優(yōu)勢資源，積極引導學生正確認識自我。
同時由于學生所處的客觀環(huán)境，在不少學生身上流露出了對未來的迷茫和對自我的迷失情緒，可能會對他們的自我認識造成一定的消極影響。作為老師，我們有義務和責任引導學生正確的認識自己并接納自己。
四．目標分析
1.知識目標
了解興趣與職業(yè)興趣、性格與職業(yè)性格、能力與職業(yè)能力、價值觀與職業(yè)價值觀的內(nèi)涵；說明興趣、性格、能力、價值觀對生活和職業(yè)的影響。懂得用發(fā)展的眼光認識自我，不斷更新，完善自己。
2.能力目標
運用正確的方法探索自己的職業(yè)興趣、性格、能力和價值觀；能結(jié)合專業(yè)特點制定提升和樹立興趣、性格、能力和價值觀的行動方案。培養(yǎng)學生能用全面的、發(fā)展的觀點認識自我，評價自我的能力。
3．情感、態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣、性格、能力；樹立正確的職業(yè)價值觀；能夠正確、全面地認識自己。
五．教學設計
1.重、難點
�。�1）教學重點：從性格、興趣、能力、價值觀等角度以及現(xiàn)實條件等方面進行自我認識。
�。�2）教學難點：學會分析自己性格，興趣、能力、價值觀的方法；培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣、性格、能力；樹立正確的職業(yè)價值觀。
2.教材重構(gòu)
在吃透教材的基礎上，我根據(jù)“異質(zhì)同構(gòu)”，整合教材，分解成：它們（興趣、性格、能力、價值觀）是什么、怎么探索它們、怎么培養(yǎng)它們。這樣學生在宏觀上更能準確地把握本章內(nèi)容，也能夠?qū)W會從多角度認識自我。
3.教學策略
運用“生本課堂”教學模式，在課堂上要堅持四個突出：突出學生、突出學習、突出合作、突出探究。根據(jù)教材重構(gòu)以及結(jié)合教學目標和重難點，設計了教學四個環(huán)節(jié)：“重認自我”－－導入課題；“展示自我”－－新知探索；“明確明我”－－多元評價；“成就明我”－－拓展延伸。
4.教學方法
常言道“教學有法，教無定法”，針對本章節(jié)的特點，我在教學中將采用如下方法：
�。�1） 情境創(chuàng)設法：利用學生常見實例導入新課，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性。
�。�2）游戲?qū)敕ǎ阂詫W生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，有利于提高學生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮學生的主體作用。
（3）小組合作法：運用集體力量，探究教學重難點，增強學生合作探究意識和集體感。
�。�4）問題啟發(fā)法：教師要尊重學生的主體地位，但也要發(fā)揮自己的主導作用，在一些學生難以理解的時候，教師可以利用問題模式積極引導學生進行思考。
教是學的主導，教學相通，教學相輔。教師的教可幫助學生更好地學。通過教學要求學生掌握以下學法：
�。�1）觀察分析法：結(jié)合本章節(jié)內(nèi)容，要求學生學會認識自己以外，也要學會認識他人。
�。�2）分組協(xié)作法：針對不同類型的同學，分成幾個學習小組，分工協(xié)作。
（3）自主探究法：有利于提高學生的觀察、分析、歸納能力，提高學生的學習主動性。
�。�4）情境感受法：通過真實場景體驗，激起學生情感共鳴，將教學認知上升到情感高度，啟迪學生思維，拓展視野。
5.資源整合
主要是準備好課件、學習評價表和自評單，有條件的可以讓學生自己在網(wǎng)上下載相關調(diào)查表
六．教學實施
課堂教學是學生知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了以下的設計：
1.前置學習－－重認自我
�。�1）資料收集：利用各種資源收集在課堂上所要運用到的.調(diào)查表，并在宏觀上把握本章節(jié)所授知識點。
（2）師生準備：學生先前完成預學單任務，并制作介紹自我的小論文；
教師準備課件和任務單考核表，介紹課堂興趣小組劃分的標準。
2.情境創(chuàng)設－－展示現(xiàn)我
�。�1）自我評價：指導學生從本章節(jié)所授內(nèi)容角度完成自我介紹小論文的修改，教師收集學生論文。（設計說明：引導學生初步認識自己，激發(fā)學生的學習興趣）
（2）任務分配：根據(jù)收集的小論文，把相同或相似學生分為興趣組、性格組、能力組和價值觀組，并布置小組學習任務，從它們是什么？探索它們的方法？培養(yǎng)它們的途徑是什么？等這三個角度來學習本章節(jié)內(nèi)容。
�。�3）互動游戲
通過學生的自我介紹和相互介紹，包括外在的如相貌、服飾、發(fā)型等和內(nèi)在的愛好、特長、脾氣等導入本章節(jié)內(nèi)容，進一步對自己和別人有更深入的感性認識，激發(fā)學生求知欲望。
3.新知探索－－明確明我
�。�1）興趣
�、倮糜螒�?qū)�，布置任務“描繪心中的島嶼”，以小組為單位，讓學生共同在畫布上自由描繪自己感興趣的事物。
②小組展示成果，互評共賞。
�、劾没籼m德職業(yè)興趣測評量表對學生進行測評，小組合作，探究討論培養(yǎng)職業(yè)興趣的途徑，將感性認識上升到理論高度。
�。�2） 性格
①熱播真人秀“變形記”導入本課知識，引發(fā)學生思考，進行情感教育。
�、凇邦伾⑿愿瘛薄斑~爾斯-布里格斯性格特征”量表測評，讓學生明白自己的性格特征，看清自己的性格與職業(yè)的相符程度，看清薄弱項目。
�、坌〗M合作，根據(jù)自己所學專業(yè)，教師指導學生擬定塑造性格計劃，建立互幫互監(jiān)小組增強學生團結(jié)合作意識，增進學生間友誼。
�。�3）能力
�、偻ㄟ^游戲，學生展示自己的特長，可以是手工作品，可以是語言表述或動手能力，從而引導學生看到自己和別人的閃光點，增強學生的自尊感和自強感。
②利用媒體資源，學生結(jié)合所學專業(yè)進行量表測評，明確“現(xiàn)我”和“明我”的差距，強化學生專業(yè)成長意識、綜合發(fā)展意識和危機意識。
�、坌〗M合作，制定能力提升的培養(yǎng)方案，使得學生進一步明確今后努力的方向及方式方法。
（4）價值觀
①觀看視頻片段“20xx春晚小品－－扶不扶”使現(xiàn)實生活融入課堂，也喚醒學生的社會關注力，提高學生的社會角色意識。
②情景劇“扶不扶續(xù)演”，讓學生在活動中思考價值取向，及提高學生明辨是非的能力。
③小組合作，開展課堂辯論“扶不扶”，學生交流感想，探討哪些是正確的價值取向，增強學生的社會責任意識，樹立正確的價值觀，突破重難點。
4.總結(jié)評價
采用教師點評、小組推優(yōu)和學生自評三種方式，多元化評價學生。
教學不能只停留在課堂之上，還要將知識應用于實際生活當中，學生在課后完成相關練習及結(jié)合本章節(jié)所學知識修改完善“自我認識報告書”的小論文。
七．教學反思
1.收獲
運用測評量表，能使學生客觀地認識自己；互動過程較為多樣，能夠比較大地調(diào)動學生學習積極性； 走進學生內(nèi)心，幫助學生認識真正自我；借助生活實例，幫助學生成人、成才。
2.存在問題
教學內(nèi)容較為枯燥，難以引起所有學生興趣；教學形式過為單一，有模式化、固定化感覺；學生參與度不夠，對部分學生的關注度欠缺。
3.采取措施
增強師生互動合作力度，變學生被動為主動；賞識教育，學會發(fā)現(xiàn)學生的閃光點；豐富教學內(nèi)容和方式，激發(fā)學生學習積極性
我的說課完畢，謝謝大家！
職業(yè)生涯規(guī)劃說課稿 篇6
尊敬的各位評委老師：
大家好！我是今天的3號考生，我今天的說課題目是《面向未來的職業(yè)生涯規(guī)劃》。下面我將從說教材，說學情，說教法，說學法，說過程以及板書設計這六個方面來進行我的說課。
一、說教材
《面向未來的職業(yè)生涯規(guī)劃》是選自高等出版社出版的《職業(yè)生涯規(guī)劃》第一單元第一課。本節(jié)課的主要內(nèi)容為對職業(yè)以及職業(yè)生涯的初步講解，是在學生已掌握基礎職業(yè)技能之后，進一步對職業(yè)規(guī)劃管理的學習，引導學生開啟職業(yè)生涯規(guī)劃的大門，為之后的學習奠定了基礎。因此，本節(jié)課在職業(yè)高中的學習中起到了承上啟下的過渡作用。
通過以上對教材的地位和內(nèi)容的分析，在新課程標準思想的指導下，我確立了如下教學目標：
1、了解職業(yè)以及職業(yè)生涯的特點；
2、掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，以及中職生職業(yè)規(guī)劃的特點；以上兩點也是我本節(jié)課的重難點。
3、樹立良好的職業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)自主探究的品質(zhì)。
二、說學情
學生是學習的`主人，學生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點。我所面對的學生對目標不夠堅定，對未來比較迷茫，學習的主動性和積極性以及實際應用能力均有待加強。因此，在本節(jié)課中我會加強引導，并把課堂還給學生，充分調(diào)動學生的主動性。
三、說教法
基于以上對教材和學情的分析，以及新課標的要求，我在本節(jié)課中采用了多媒體教學法，啟發(fā)式教學法和交流合作法。通過以上三種教學方法，能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的思維在老師的引導下層層展開，并能調(diào)動學生的積極性，這樣既突出了教學效果，又優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。
四、說學法
現(xiàn)代教學強調(diào)了學生從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為學習真正的主人。因此在教學過程中我格外注意學法的指導，引導學生學會自主合作交流的學習方法。
五、說教學過程
教學過程是本次說課的核心，下面我將來重點說一下教學過程：
（一）導入
人們常說“良好的開端是成功的一半”。為了激發(fā)學生的興趣，我采用了多媒體和案例結(jié)合的導入方式。動畫/視頻播放裴先峰從一名普通的焊接專業(yè)學生成為獲得世界技能大賽大獎的青年焊工的故事，并讓同學們找一找裴先峰在人生每個節(jié)點上的奮斗目標，引發(fā)同學們思考，從而引出本節(jié)課的課題《面向未來的職業(yè)生涯規(guī)劃》。接下來進入到新授環(huán)節(jié)。
新授（注意要記得寫板書）
在環(huán)節(jié)一中，我會以提問的方式來啟發(fā)同學們思考，詢問同學們職業(yè)是什么，職業(yè)生涯有什么特點，在同學們經(jīng)過自主思索探究后，請同學來舉手，鼓勵同學們發(fā)表自己的想法，針對同學的回答，我會再進行補充講解職業(yè)生涯具有發(fā)展性，階段性，整合性等特點。
在學生已對職業(yè)生涯有所了解之后，進一步向同學們提出疑問職業(yè)生涯規(guī)劃是否重要，引發(fā)同學們進一步思考。
在環(huán)節(jié)二中，我會采用分組合作的方式來交流以上提出的問題，將同學們四人分為一小組進行討論探究，與此同時我會下去巡視同學們的討論情況，在經(jīng)過討論和探索之后，請小組代表說出他們小組的.討論結(jié)果，無論學生的回答是對是錯，是好是壞，我都會給予相應的鼓勵和，最后闡釋清楚職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助我們目標明確地以及揚長避短地發(fā)展自己，以此總結(jié)出本節(jié)課的重點。
在環(huán)節(jié)三中，我會引導同學們思考中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點，隨后讓同學們自行探究，此時我會根據(jù)學生的情況抽取學生針對性輔導，最后根據(jù)觀察到的普遍性問題進行強調(diào)，把中職生面對專業(yè)定向初次就業(yè)，就業(yè)難的現(xiàn)狀這些知識點講解清楚，這樣便循序漸進地解決了本節(jié)課的難點。
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在鞏固本節(jié)課所學習到的知識點方面，我精心準備了難度適宜，題量適中的練習穿插在教學中。在練習的形式上，讓學生以游戲的方式輕松投入，愉快參與，答對了有獎勵，答錯了也會有鼓勵，充分調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氛圍。這種練習方式，既注重了學生的認知心理，又符合現(xiàn)代教學法的基本原則，讓學生感到學習“易、趣、活”。
（三）小結(jié)
在課堂評價與小結(jié)環(huán)節(jié)既要關注學生的學習結(jié)果，更要注重學生的學習過程，讓學生通過評價活動提升自我評價能力。最后我會利用兩三分鐘，師生共同評價小結(jié)本節(jié)課自己的表現(xiàn)以及收獲。為了激發(fā)學生的積極性，對學生課前，課中，課后的表現(xiàn)進行即時評價，包括自評，互評和師評。
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在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，為了達到因材施教的目的，我準備了必做題和選做題，分層要求；必做題為基礎訓練題，選做題為提高訓練題，可按能力選擇完成。
六、板書設計
我的板書設計以提綱為主，這樣寫比較直觀清楚，一目了然，也能突出重難點。
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