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大學(xué)生暑期貧困鄉(xiāng)村教育發(fā)展調(diào)研報(bào)告
這次支教活動(dòng)中我們通過(guò)深入小學(xué)教學(xué)、幼兒園啟蒙助教、了解學(xué)科安排,家庭訪談直視百姓教育觀點(diǎn),學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查等方法了解當(dāng)?shù)亟逃讲⑶彝ㄟ^(guò)開(kāi)展課堂教授知識(shí)、座談會(huì)等方法普及文化,提高教育水平。最后支教的圓滿(mǎn)成功使我們信心倍增,得出支援貧困農(nóng)村教育的發(fā)展首先要當(dāng)?shù)貙?duì)教育的足夠重視并且需要外部力量的支持,像我們支教就是一次重要途徑。
引言
“建國(guó)君民,教學(xué)為先”黨的十七x報(bào)告明確提出教育是國(guó)家發(fā)展民族振興的基石,教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ),這是我們建設(shè)社會(huì)主義的和諧社會(huì)的根本要求,表明我們黨對(duì)教育重要性的認(rèn)識(shí)達(dá)到了新的高度。
我國(guó)第四次人口普查出青壯年文盲1.8億,有資料表明我國(guó)每年仍有400萬(wàn)的失學(xué)兒童,其中大多數(shù)是因?yàn)榧彝ヘ毨щy以支付學(xué)費(fèi)導(dǎo)致輟學(xué)的。
此次調(diào)研重在發(fā)展貧困農(nóng)村基礎(chǔ)教育,以自身切實(shí)行動(dòng)研討當(dāng)?shù)亟逃剑l(fā)現(xiàn)問(wèn)題尋求解決方案。研究的過(guò)程中首先調(diào)查當(dāng)?shù)仄骄幕剑缓笸ㄟ^(guò)在當(dāng)?shù)匦W(xué)以及幼兒園兩地教學(xué)得到的切身體會(huì),進(jìn)一步與學(xué)校和啟蒙教育機(jī)構(gòu)研討教育弊端,從社會(huì)各個(gè)方面剖析素質(zhì)教育,提高素質(zhì)教育認(rèn)知度,以及以支教形式提高當(dāng)?shù)匚幕健?/p>
教育的發(fā)展越來(lái)越趨于規(guī)范化,但繁華城市和貧困鄉(xiāng)村教育的差距依然不可忽視。在信息時(shí)代快速發(fā)展的今天,教育的地位舉足輕重。貧困鄉(xiāng)村只有通過(guò)教育才能改變落后的局勢(shì),因而提高當(dāng)?shù)睾⒆拥目萍嘉幕绞俏ㄒ坏某雎贰?/p>
20XX年的7月XX學(xué)院的13名同學(xué)踏上了探討支援貧困鄉(xiāng)村教育發(fā)展的途徑的道路。在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和院領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下以及全體隊(duì)員的努力下圓滿(mǎn)完成了對(duì)XX安莊小學(xué)、智星幼兒園為期10天的支教活動(dòng)。通過(guò)深入小學(xué)教學(xué)、幼兒園啟蒙助教、了解學(xué)科安排,家庭訪談直視百姓教育觀點(diǎn),學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查等方法了解當(dāng)?shù)亟逃讲⑶彝ㄟ^(guò)開(kāi)展課堂教授知識(shí)、座談會(huì)等方法普及文化,提高教育水平。
課堂教學(xué)調(diào)研
隨著社會(huì)的發(fā)展,我國(guó)的城鄉(xiāng)教育水平穩(wěn)步提高,城鄉(xiāng)之間的差距也在不斷減小。但是,不可否認(rèn)的是,城鄉(xiāng)間的教育質(zhì)量仍然存在差距,尤其是在幼兒教育和小學(xué)教育上,差距尤為明顯。首先,我們來(lái)看看幼兒教育:
本次支教地點(diǎn)為XX禹城XX鎮(zhèn)的安莊小學(xué)XX幼兒園。幼兒園為民辦幼兒園,分別在XX和XX設(shè)園。
幼兒?jiǎn)⒚山虒W(xué)
景莊幼兒園設(shè)立在園長(zhǎng)自家的院落中,從外觀上看,除卻幼兒園的標(biāo)志和門(mén)口的圍欄,與其周?chē)拿裾o(wú)差別之處,為北方典型農(nóng)村宅院。從308國(guó)道下來(lái),向南直行不足400米,即為院落的所在,院落前有一馬路, 經(jīng)觀察,可以說(shuō)是本村的一條主要道路,交通相對(duì)來(lái)說(shuō)較為方便,但存在著交通隱患,總結(jié)如下:門(mén)口無(wú)明顯的標(biāo)牌提示,無(wú)減速慢行或是前方學(xué)校的標(biāo)志;門(mén)口道路較窄,車(chē)輛時(shí)有來(lái)往,而園方僅設(shè)一道竹木圍欄,無(wú)法保證兒童安全;放學(xué)時(shí),門(mén)口人員聚集,易產(chǎn)生交通事故。
院落有兩間房,分別為大班和中班的教室,小班位于一個(gè)小的房間內(nèi),與中班的教室相通,另有一間通向中班,安置著一張大床,供兒童休息。院子為兒童游戲活動(dòng)之所,布置有玩具和滑梯等游戲設(shè)施,地下鋪有橡膠地板,防止兒童跌倒摔傷,但已經(jīng)很臟了,應(yīng)該是較長(zhǎng)時(shí)間未清理了。院落的西南角上為廁所,是典型的農(nóng)村坑式的廁所,我們認(rèn)為這里是存在安全隱患的。院子?xùn)|側(cè)為一小廚房,每天有老師輪流做飯給中午留園的小孩吃。
XX幼兒園內(nèi)孩子有50來(lái)個(gè),其中最小的剛剛兩歲,最大的要上學(xué)前班了。大、中班內(nèi)的孩子年齡相近,而小班的孩子年齡相差太多。園內(nèi)共有3位老師,分別各帶一個(gè)班,老師的資質(zhì)經(jīng)觀察,與城區(qū)的幼兒教師存在一定的差距。老師的教學(xué)并未分工,主要是教授語(yǔ)文、數(shù)學(xué),并沒(méi)有系統(tǒng)教授英語(yǔ)、音樂(lè)、繪畫(huà)、舞蹈等課程,因此,園內(nèi)的教育較為單一。并且,由交談得知,由于孩子的父母希望孩子多認(rèn)字、算數(shù),并不愿孩子學(xué)一些舞蹈等,園內(nèi)教師也就漸漸形成了以上的教學(xué)模式。由此可見(jiàn),由于城鄉(xiāng)家長(zhǎng)的思想觀念存在差異,一定程度上也就影響了城鄉(xiāng)間幼兒教育水平,使其差距愈發(fā)明顯。
園內(nèi)教學(xué)用具十分簡(jiǎn)單,黑板甚至有用木頭上刷黑漆來(lái)制作的。平日的教學(xué)工作缺乏相應(yīng)的計(jì)劃,多數(shù)是隨老師而定,十分隨意。教學(xué)用書(shū)缺乏相應(yīng)的統(tǒng)一性,各種版本都有,十分混亂,并且損毀狀況嚴(yán)重,可見(jiàn),兒童缺乏相應(yīng)的愛(ài)惜書(shū)本的教育或是這方面的教育程度稍有欠缺。在我們?cè)谖覀兘o院內(nèi)的孩子上美術(shù)課時(shí)發(fā)現(xiàn),給孩子使用的彩筆、蠟筆、彩色鉛筆等用品十分欠缺,可見(jiàn),這類(lèi)易耗用品更新緩慢,可以在一定程度上說(shuō)明幼兒園的資金問(wèn)題。
在上午較為涼爽的時(shí)候,園內(nèi)教師一般會(huì)組織孩子們?nèi)ピ鹤永镒霾佟S山處焷?lái)帶領(lǐng),在院子里站好隊(duì),此時(shí),院子里排除了游戲設(shè)施,所空余的地方就稍顯小了一些,所以孩子們就不能同時(shí)一起做操,也因此使孩子們的學(xué)習(xí)相互間受到影響。除卻做操,孩子們最喜歡的是院子里的游戲設(shè)施,盡管它們已經(jīng)十分舊了,例如蹦蹦床已經(jīng)破了一個(gè)洞,可孩子們還是很喜歡在上面玩;還有秋千,座位的地方是用一個(gè)廢輪胎連上的,支撐秋千的支架也是不怎么牢固,玩的時(shí)候,孩子們就互相扶著,也幸虧孩子的體重較輕,才不會(huì)出什么事故。
放學(xué)時(shí),由老師帶領(lǐng),并不會(huì)出現(xiàn)什么大問(wèn)題,都是老師看見(jiàn)家長(zhǎng)了,才會(huì)讓孩子走出圍欄,當(dāng)然,這方面的交通隱患,我在上面已經(jīng)提到過(guò)了,在這里就不再細(xì)說(shuō)了。午飯大概有20來(lái)個(gè)孩子會(huì)留下,午飯由老師做的,用的大部分是附近仲裁的居民自己種的菜,老師也會(huì)一起用餐,因此,食品方面不會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn),在城鎮(zhèn)中的幼兒園,如果提供午餐,一般會(huì)在午餐后再給孩子們提供一些水果或是其他一些零食類(lèi)的食品,而在這個(gè)幼兒園中并沒(méi)有,我們猜想可能是資金方面的問(wèn)題。
園內(nèi)裝飾應(yīng)該是由教師自己布置的,看起來(lái)雖然簡(jiǎn)單、拙樸卻又不失自然童趣,可見(jiàn),老師們對(duì)幼兒園也是傾注了很多的心血。我們支教的時(shí)間正是七月熱得時(shí)候,幼兒園為了防止孩子們中暑,大部分時(shí)間是讓孩子們?cè)诮淌依锿娴,有時(shí)是寫(xiě)字,背詩(shī)等。我們發(fā)現(xiàn),他們很少會(huì)組織做游戲,無(wú)論是室內(nèi)還是室外的,在我們支教的十天中,是一次都沒(méi)有,而據(jù)園內(nèi)教師講,他們有時(shí)是會(huì)組織游戲的。
XX幼兒園大概情況便是如此,接下來(lái)介紹的是位于XX的幼兒園。
XX幼兒園與XX幼兒園最大的不同之處在于:XX幼兒園是依托于XX小學(xué),位于XX小學(xué)內(nèi)的校園中,教室的情況相比于XX的幼兒園要好得多,因?yàn)槭切W(xué)的教室,黑板等一些教學(xué)用具也是很齊全的。
這邊的幼兒教師只有兩個(gè),也就意味著大班和中班是共用一位老師的,并且,老師的教學(xué)也出現(xiàn)了同XX幼兒園一樣的境況,即師資力量薄弱,教師資質(zhì)與城鎮(zhèn)的公立幼兒園的幼兒教師有較大差距。園內(nèi)其他活動(dòng)于景莊幼兒園并未有多大區(qū)別,但是,因?yàn)樵谛W(xué)內(nèi),所以相對(duì)XX幼兒園來(lái)說(shuō),孩子們可以活動(dòng)的空間還是明顯大了許多。XX幼兒園還有一個(gè)用水的問(wèn)題,自來(lái)水管根本沒(méi)水,得要老師用桶去提,在炎熱的夏季,這無(wú)疑增加了老師的負(fù)擔(dān),也造成了很大的困擾。這種情況又從一個(gè)側(cè)面反映出了農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的落后,也反映了當(dāng)?shù)匦W(xué)教育一樣存在很大的問(wèn)題。
XX鎮(zhèn)XX幼兒園的主要問(wèn)題,我們支教隊(duì)的隊(duì)員一致認(rèn)為,主要是在它的師資方面:在數(shù)量上,它的教師不足以滿(mǎn)足至少一班一位的要求,有時(shí)園長(zhǎng)甚至要去代課,另一方面,是在質(zhì)量上,教師素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上城鎮(zhèn)幼兒園的教師水平,對(duì)待孩子有時(shí)候也會(huì)略顯粗暴,在普通話的方面也是存在一定的問(wèn)題。由此,我們可以大膽的推測(cè),在我國(guó)廣大的農(nóng)村地區(qū),幼兒教育存在著很大的缺陷,我們政府是否應(yīng)該在幼兒教育方面較大政策和資金的支持呢?
小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)
再者,我們來(lái)說(shuō)一下小學(xué)教育。我們本次的支教活動(dòng)同時(shí)涉及到了幼兒教育和小學(xué)教育兩個(gè)方面,因此,小學(xué)教育現(xiàn)狀也是我們所應(yīng)該關(guān)注的。
本次小學(xué)教育也主要是在兩個(gè)莊子分別展開(kāi)的,雖然兩地間學(xué)生的性格等略有差異,但總體上都存在著這幾個(gè)問(wèn)題:首先,是學(xué)生的基礎(chǔ)較差,尤其是英語(yǔ)這門(mén)外語(yǔ)的掌握,聽(tīng)說(shuō)讀方面于同年齡的城鎮(zhèn)兒童相比,差距較大,而在寫(xiě)的方面,則并無(wú)太大的差別,這無(wú)疑是反映出了,農(nóng)村基礎(chǔ)教育中,只注重寫(xiě)的問(wèn)題。其次,學(xué)生面對(duì)老師時(shí)的性格較為內(nèi)向,不愿與老師進(jìn)行交流,同時(shí),不交流就使教育教學(xué)更加難以進(jìn)行,從而形成惡性循環(huán),不利于建立良好的師生關(guān)系。再者,由學(xué)校的課程老師安排看來(lái),一些老師既擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),又兼具 著授課的任務(wù)?梢(jiàn),小學(xué)師資也是存在著缺口的。第四,學(xué)生普通話水平較低,幾乎以使用方言為主,這非常不利于孩子以后的發(fā)展,同時(shí),我們是不是也可以大膽的推測(cè),老師在平日的上課中也是以使用方言為主呢?第五,小學(xué)內(nèi)部設(shè)施雖然較為完全,但是并不具備操場(chǎng)或是其他可供學(xué)生運(yùn)動(dòng)的地方,還有上文提到的用水問(wèn)題,可見(jiàn),基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還并不完備。
以上即為本次支教活動(dòng)我們的所看、所聞、所思、所想,經(jīng)過(guò)我們的支教活動(dòng),我們更加深刻的認(rèn)識(shí)到,城鄉(xiāng)教育水平差別較大,教師資源分配不均,農(nóng)村地區(qū)教師資質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象是多么的嚴(yán)重,普及基礎(chǔ)教育,縮小城鄉(xiāng)間的差距是多么的刻不及緩!
在此次支教活動(dòng)中我們?nèi)硇耐度,無(wú)論是對(duì)當(dāng)?shù)亟逃陌l(fā)展還是我們自身素質(zhì)的提高都起到了積極作用。本次社會(huì)調(diào)研的成員,皆為在全院選出的有能力且勤奮的隊(duì)員。大部分有過(guò)類(lèi)似的社會(huì)經(jīng)歷,進(jìn)行本次活動(dòng)時(shí)較為得心應(yīng)手。在隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)之下,全體成員能夠服從組織的紀(jì)律和安排,積極完成各自的任務(wù)。良好的完成了本次調(diào)研工作。
在這次調(diào)研中我們學(xué)會(huì)運(yùn)用各種調(diào)研方法,積極查閱資料,以一種求知的態(tài)度對(duì)待每一天的工作,雖然是有辛苦,但最終的成效還是令人滿(mǎn)意的。 這次化學(xué)院一米陽(yáng)光暑期支教團(tuán)的成員在當(dāng)?shù)氐恼{(diào)研活動(dòng)得到校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評(píng),影響頗大。為此智星幼兒園特頒發(fā)獎(jiǎng)狀給支教團(tuán),并給每位支教隊(duì)員頒發(fā)了支教榮譽(yù)證書(shū)。此次支教我們確實(shí)做到了文化下鄉(xiāng)、文化宣傳,將山師大的優(yōu)秀文化傳播到辛寨鎮(zhèn)的各個(gè)角落。而且以吃苦耐勞的精神完成此次社會(huì)調(diào)研,研究了鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)狀及發(fā)展途徑。在此次調(diào)研中每個(gè)人收獲頗多,不僅是獨(dú)立的意識(shí),更有團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)的意識(shí),還有集體主義,服務(wù)意識(shí)。一次調(diào)研,一次學(xué)習(xí),一種經(jīng)歷。一次提高。
結(jié)果與討論
此次調(diào)研我們得出農(nóng)村教育嚴(yán)重落后于城市教育,他們?cè)谔接懡鉀Q措施中存在很多問(wèn)題。所以我們以支教形式為前提深入鄉(xiāng)村剖析教育難題找尋解決方案,得出支援貧困農(nóng)村教育的發(fā)展首先要當(dāng)?shù)貙?duì)教育的足夠重視并且需要外部力量的支持。
為了更加確定結(jié)論的正確性,全體隊(duì)員積極討論。羅列每種可能性并逐一排除,力求結(jié)論的正確性。
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