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歷史教師形象調(diào)研報(bào)告

時(shí)間:2022-10-14 20:48:17 調(diào)研報(bào)告 我要投稿
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歷史教師形象調(diào)研報(bào)告

  前言

歷史教師形象調(diào)研報(bào)告

  教師作為一個(gè)授業(yè)解惑的職業(yè),在很多方面需要掌握許多的知識和見識,同時(shí)也需要有很好的品質(zhì)和素養(yǎng),在教授學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)做好一個(gè)好的表率作用。為了更好地投入教師事業(yè),從事歷史教學(xué)工作,成為同學(xué)們滿意的歷史教師,故特此調(diào)查同學(xué)們與家長心目中理想的歷史教師形象,以此來改進(jìn)我們的教學(xué)課程,此次問卷調(diào)研針對福州地區(qū)兩所中學(xué),我們分別制作了學(xué)生和家長兩份不同的問卷,旨在從不同的角度重新明確新時(shí)期對歷史教師的形象要求。因此調(diào)研數(shù)據(jù)主要是服務(wù)于未來將走上歷史老師職位的人員,從一些數(shù)據(jù)和總結(jié)中,給予他們一些意見,希望可以為他們以后從事歷史教師時(shí)起到一定的幫助。

  問卷分析

  此次調(diào)查采用無記名問卷調(diào)查和采訪相結(jié)合的形式進(jìn)行。問卷共發(fā)出500份,其中有效問卷465份,包括420名學(xué)生和45名家長。大學(xué)生還和一線歷史教師進(jìn)行了專業(yè)技能交流。此次調(diào)研活動(dòng)深入到中學(xué)學(xué)生和家長當(dāng)中,廣泛聽取了同學(xué)們與家長最真誠的想法與建議,希望這次調(diào)研的數(shù)據(jù)和結(jié)論能為完善課堂教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容,提升在校師范生專業(yè)技能提供借鑒。

  此次調(diào)研主要結(jié)論有以下五點(diǎn):

  (一)堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識、廣闊的課外知識和出色的課堂教學(xué)能力

  老師作為一個(gè)教授知識的職業(yè),專業(yè)知識是相當(dāng)重要的,同學(xué)們對于上課下課許多的疑惑之處,最直接的想法就是通過老師來進(jìn)行答疑。因此這就要求,老師并不僅僅掌握本身的專業(yè)知識,對于許多的課外知識也要有相當(dāng)?shù)纳娅C。但是這并不意味著,老師的知識是無限大的,老師有不懂之處,同學(xué)們總是比較喜歡與老師一起進(jìn)行討論和解答。在此次問卷調(diào)查中,有92.1%的同學(xué)是希望老師遇到不知道的問題時(shí),承認(rèn)自己不會,承認(rèn)自己有差距并和學(xué)生一起探討解題方法的。因此,老師同樣要有謙虛的態(tài)度面對學(xué)生的問題和見解。

  與此同時(shí),歷史雖然是過去,但是歷史教學(xué)卻要面向未來的,掌握現(xiàn)有的歷史的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的,要時(shí)刻補(bǔ)充自己的知識儲量,學(xué)生對于知識淵博的老師總是會多幾分尊敬和愛戴,這也是和學(xué)生交流的基礎(chǔ)之一,這也是老師形象確立的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。

  在選擇擁有一定現(xiàn)代多媒體技能的初畢業(yè)的歷史老師和有一定中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的歷史老師時(shí),很多的學(xué)生和家長都是希望兩個(gè)是合并的,為此每一個(gè)師范生都要抓住每一次實(shí)習(xí)的機(jī)會,增加自己的經(jīng)驗(yàn),了解更多的有利于教學(xué)的方式,這樣能更好的增加自己的能力和實(shí)力。

  (二)豐富多樣的講課方式

  現(xiàn)在的許多學(xué)校都有配置了多媒體教學(xué),同學(xué)們現(xiàn)在也更是喜歡通過多媒體教學(xué)來上課,有49.3%的同學(xué)喜歡老師用通過幻燈片的形式來進(jìn)行教學(xué)。為此必要的計(jì)算機(jī)能力也是老師應(yīng)該必備的。同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)方式,同學(xué)們也是比較關(guān)注的,其中有28.9%的同學(xué)還是會比較喜歡老師用粉筆板書的形式進(jìn)行教學(xué)。而值得關(guān)注的是,還是會有10.4%的學(xué)生認(rèn)為老師念教材,劃重點(diǎn)是有必要的。為此,我認(rèn)為老師可以根據(jù)具體的情況,課程來選擇以哪種方式上課。例如,平常普通的課程可以通過幻燈片和板書相結(jié)合的形式進(jìn)行上課,在活動(dòng)課上可以采用較小組討論,活動(dòng)的形式,而在學(xué)期末復(fù)習(xí)時(shí)可以采用劃重點(diǎn)的形式,讓學(xué)生們可以更好的掌握知識。這樣多形式的教學(xué)方式,同學(xué)們會比較容易接受,同時(shí)也可以加強(qiáng)同學(xué)們對學(xué)習(xí)上的把握。

  (三)課堂氣氛與學(xué)生學(xué)習(xí)主體性

  在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),86%的人認(rèn)為教學(xué)方法是老師應(yīng)該具備的重要素質(zhì)之一,老師上課是否風(fēng)趣是決定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵,超過半數(shù)的人喜歡風(fēng)趣幽默,生動(dòng)活潑,笑后即忘類型的老師,這也充分說明了歷史老師的教育風(fēng)格還是應(yīng)該以寓教于樂為主,以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。增強(qiáng)課堂的互動(dòng),是教師和學(xué)生溝通和交流的最好的途徑,因此把握好這個(gè)橋梁,對于老師開展更多更加豐富的活動(dòng)至關(guān)重要。

  而課堂的活躍程度,最重要的一點(diǎn)無疑就是要把學(xué)生這個(gè)主體地位展現(xiàn)得淋漓盡致。在課堂上要積極發(fā)揮同學(xué)們的主動(dòng)性,75%的人還是十分贊同老師上課提問的,但是有60.7%的同學(xué)只是看情況回答老師的問題,因此,老師在設(shè)置問題的時(shí)候要充分考慮到學(xué)生的喜好和學(xué)生群體關(guān)注的熱點(diǎn)問題。課堂的提問環(huán)節(jié)無疑是課堂互動(dòng)的重要環(huán)節(jié),因此把握好問題的力度,是調(diào)動(dòng)課堂氣氛的重中之重。在課后,68.7%的人很樂意完成老師布置的作業(yè),但是仍然有28.9%的同學(xué)只是在應(yīng)付作業(yè),那么老師在布置作業(yè)的時(shí)候同樣應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的興趣。

  (四)教師的個(gè)人師德相當(dāng)重要

  老師的形象應(yīng)該是和藹可親、平易近人的,86%的人認(rèn)為歷史老師最應(yīng)該具備的素質(zhì)之一就是熱愛和尊重學(xué)生,因此老師的自身素質(zhì)培養(yǎng)也相當(dāng)重要,只有建立良好的師德才能真正實(shí)現(xiàn)教師形象的升華。通過調(diào)查很少有老師會對學(xué)生使用強(qiáng)迫、壓制甚至體罰等教育方法,這是值得肯定的。我們應(yīng)該看到老師的行為,在一定程度上都會對學(xué)生造成影響。在問卷中,認(rèn)為老師對自己有存在影響的占到了學(xué)生總數(shù)的91.1%,認(rèn)為因?yàn)閷σ粋(gè)老師的印象而影響自己的學(xué)習(xí)的也有著比較大的一部分。為此,我認(rèn)為一個(gè)老師的個(gè)人素質(zhì)和師德是很重要的,它會影響學(xué)生們對老師的印象,同時(shí)也會影響同學(xué)們對本科目學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也會影響同學(xué)們的做人方式。因此這就需要每一位老師要培養(yǎng)良好的師德,這樣便可以更好的教書育人。

  同時(shí),調(diào)研結(jié)果顯示,傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了重大的變化,如今教師不僅充當(dāng)著“嚴(yán)師”的角色,在課余時(shí)間更多地也充當(dāng)著“益友”的角色,師生互動(dòng)的頻率進(jìn)一步增加。

  (五)聽取家長的意見,加強(qiáng)與家長之間的互動(dòng)

  在學(xué)生教育中扮演至關(guān)重要的角色的還有家長,許多的家長都希望知道自己孩子在學(xué)校中的表現(xiàn),這就需老師們和家長有一個(gè)長期的聯(lián)絡(luò)機(jī)制。為此,老師們要加強(qiáng)自己與家長之間的交流能力和聯(lián)絡(luò)能力,拓寬交流渠道,更好的對家長及時(shí)反饋學(xué)生們的情況,也使家長放心的將孩子放在學(xué)校中學(xué)習(xí)。

  老師為人師表,但老師也不是萬能的,老師也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,勇敢地在學(xué)生面前承認(rèn)自己的過錯(cuò),無疑是一個(gè)受益終生的教誨。因此,歷史老師更應(yīng)該注重反思和總結(jié),來確保自身形象的確立。注重從學(xué)生身上吸取養(yǎng)分,從學(xué)生的角度考慮問題,這樣才能真正做到教書育人。

  通過此次調(diào)查研究,我們最終確立的歷史教師形象包括語言風(fēng)趣幽默,生動(dòng)活潑,和藹可親,平易近人,感情豐富,語言簡潔;能很好地掌控課堂活躍氣氛,并能夠很好地和學(xué)生交流等。對于尚在學(xué)校學(xué)習(xí)的師范生而言,這些能力都是亟待提升的能力,因此希望每一位師范生要努力朝這些方面努力,不斷增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì),爭取做一名優(yōu)秀的歷史教師。

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