小學(xué)減負(fù)督查暨“三走進“活動調(diào)研報告

　　本次督查活動，我們一組3人，分四天半時間走訪了12所小學(xué)，其中原鄉(xiāng)鎮(zhèn)級學(xué)校5所，7所升格小學(xué)。我們通過與12位校長近距離交流商談，問卷調(diào)查學(xué)生240名學(xué)生，訪談了12位不同學(xué)科教師，聆聽了12節(jié)隨堂課，實地觀察收集了大量的信息，現(xiàn)將主要信息與調(diào)研反思簡要報告如下：

　　一、減負(fù)提質(zhì)，我們的心聲

　　我們通過了解，所有的學(xué)校都已經(jīng)嚴(yán)格執(zhí)行落實有關(guān)減負(fù)的文件精神，在教師會、晨會上進行了宣傳;學(xué)校都嚴(yán)格執(zhí)行國家、地方的課程計劃，教師的課程意識普遍提高，開足開齊課程，為保證實施素質(zhì)教育提供了堅強的保障。從學(xué)生的反應(yīng)來看，書包輕了，作業(yè)少了，精神愉快多了。但是我們的思考是對于小學(xué)階段來說，小學(xué)生的負(fù)擔(dān)到底有沒有?有的話，有多重?這一系列的問題急需我們要深入地進一步調(diào)查，從而去把握教育的本源。再有一點，我們認(rèn)為減負(fù)是全社會的事，尤其是家長的要求與我們教育目標(biāo)要相一致，才能解決教育過程中暴露出來的一些問題，需要學(xué)校在宣傳方面的工作要做的更加細(xì)致一下，強化宣傳的氛圍。

　　二、呼喚有特色的校園文化

　　近些年來，學(xué)�；�了一定的心思搞了校園文化建設(shè)，取得了顯著成效。走進校園，能明顯地感受文化的氣息。墻壁、走廊、教室，都能看到有自己特色的專題文化板塊，比如剪紙、感恩、石頭、《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化，既有學(xué)生的作品展示，也有教師的作品。但是實地觀察過哦后，我們認(rèn)為大部分的學(xué)校關(guān)于文化的整體規(guī)劃不夠，比較隨意，缺乏整體主題性。此外，學(xué)校關(guān)于社團活動的開展非常不夠，組織力度不強，有活動可沒保存檔案，在今后這一方面建議予以加強。

　　三、教師隊伍建設(shè)方興未艾

　　要打造名校，首先要有名師!關(guān)于強化教師隊伍建設(shè)，所有校長普遍重視，意識得到轉(zhuǎn)變，都有重點培養(yǎng)骨干教師的計劃。但是對教師層次的劃分不是很清晰，培養(yǎng)的目標(biāo)還需要進一步的明確，對教師現(xiàn)有的水平估計和發(fā)展定位有待把握。青年希冀今后，我們學(xué)區(qū)應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)平臺，讓年輕教師來鍛煉，多下去進行學(xué)科指導(dǎo)，為青年教師間的交流提供機會與保障。

　　四、課程建設(shè)與課堂教學(xué)要比翼雙飛

　　我們憑借翻閱備課本、聽課本、作業(yè)本，查看教研活動記錄本，我們認(rèn)為所有學(xué)校的教學(xué)常規(guī)是做的比較扎實的，尤其是新華小學(xué)的“整理課“抓得很實在，很有效，為落實減負(fù)提供一種新的管理方式，在時間上、具體指導(dǎo)幫助上提供一種范本。各校的綜合實踐活動起步普遍比較晚，花的力度都不夠，到現(xiàn)在落實得很不夠，一方面是上級教研部門指導(dǎo)力度、教研方向引導(dǎo)不足，另一方面學(xué)校開發(fā)意識不強，操作實踐嚴(yán)重脫離要求，自身思考過少，因而個別學(xué)校有“吃課”現(xiàn)象。

　　五、打造“書香校園”路漫漫

　　蘇霍姆林斯基說：“一所沒有書籍的學(xué)校就不是學(xué)校!要相信書籍的無限力量!”通過學(xué)區(qū)整體性班級讀書會的推進，這幾年在整個片區(qū)形成濃厚的氛圍。學(xué)校的圖書館建設(shè)在一定程度上得到了改善，但是實際運作我們深感不夠，還沒有形成自動化的管理。我們調(diào)查后，建議要求課內(nèi)外結(jié)合的切入口是進一步提高全體語文教師的語文觀，不能死捧課文，引導(dǎo)學(xué)生通過大量閱讀，來提高語文素養(yǎng)。學(xué)校層面要經(jīng)常開展教師讀書沙龍活動和學(xué)生的讀書展示匯報交流，唯有這樣，才能形成長久的讀書機制，為打造書香校園奠定基礎(chǔ)!

　　六、教學(xué)“領(lǐng)導(dǎo)力”建設(shè)任重而道遠(yuǎn)

　　一所學(xué)校有沒有發(fā)展，靠的就是學(xué)校教學(xué)“領(lǐng)導(dǎo)力”如何!經(jīng)調(diào)研，我們認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)“領(lǐng)導(dǎo)力”主要在以下幾個方面有不足，有待于予以完善：1、教研組織策劃力——學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與教研時間嚴(yán)重不足，參與度不高，學(xué)科指導(dǎo)能力欠缺;2、質(zhì)量水平評估力——學(xué)校沒有一套完善的質(zhì)量評估指標(biāo)體系，尤其對師生平時的記錄不夠;3、常規(guī)管理督促力——有一套常規(guī)管理的制度，但是領(lǐng)導(dǎo)聽隨堂課的習(xí)慣還沒有形成;4、理論引導(dǎo)提升力——有理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，但是缺乏實踐層面的總結(jié)提煉，理論實踐有脫離性;5、自身業(yè)務(wù)執(zhí)教力——管理領(lǐng)導(dǎo)較少進課堂，沒有專業(yè)學(xué)科，影響力不足。

　　總之，本次督查活動既讓我們透視到了學(xué)校的眾多亮點，也聚焦了不少的問題，有待我們在接下來的時間里有計劃、有步驟地去整改完善。我們堅信，路是自己走出來的，只要有夢想，就會有希望!

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