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新生學(xué)習(xí)適應(yīng)情況的調(diào)研報告

時間:2020-11-13 11:44:20 調(diào)研報告 我要投稿

新生學(xué)習(xí)適應(yīng)情況的調(diào)研報告

  經(jīng)過激烈的高考競爭,我們終于步入了大學(xué)的神圣殿堂,我們期待著在大學(xué)中大展宏圖,我們有著崇高的理想與信念,我們有著火一樣的熱情,我們斗志昂揚(yáng)。然而,在經(jīng)過一段時間的生活與學(xué)習(xí)后,在告別中學(xué)時緊張的學(xué)習(xí)生活后,一下子面對這么多寬松的時間,許多大學(xué)生開始茫然了,他們不知道自己該做什么,自己想做什么。許多大學(xué)生開始不適應(yīng),面對這種情況,我們利用本周末的空閑時間對宿舍區(qū)里的大一新生進(jìn)行了一次調(diào)查,以便于了解他們在大學(xué)里適應(yīng)狀況如何。以下是我們從五個方面分析的結(jié)果:

新生學(xué)習(xí)適應(yīng)情況的調(diào)研報告

  1學(xué)習(xí)形式的適應(yīng):

  在經(jīng)過高考的激烈競爭,很多學(xué)生感到筋疲力盡,在飽嘗成功喜悅的同時,以為進(jìn)入大學(xué)可以好好的放松,以之補(bǔ)償十幾年的寒窗苦讀?傻搅舜髮W(xué),仍然要面臨繁重的功課,這讓他們不知所措。在這十幾年的苦讀生涯中,很大一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的就是為了考上大學(xué),在家長和老師的雙重推動下向這一目標(biāo)沖刺,學(xué)習(xí)上帶有非常大的被動性。進(jìn)去大學(xué)后,這個目標(biāo)已實(shí)現(xiàn),許多學(xué)生一下子失去了奮斗目標(biāo)、生活的重心,再也沒有太多的激情和動力區(qū)投入到新的學(xué)習(xí)中去,在學(xué)習(xí)上很被動,積極性不高,對知識的渴望不強(qiáng)烈,出現(xiàn)了徘徊和迷茫的心理。多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境,占到了一半,多數(shù)學(xué)生覺得學(xué)習(xí)疲勞時因?yàn)樽飨r間不合理。當(dāng)問到課余時間是做什么時,有相當(dāng)一部分學(xué)生的回答是在宿舍睡覺或是待在網(wǎng)吧,當(dāng)問到學(xué)習(xí)過程中有無壓力或是困難時,同學(xué)們感到問題最多的是英語,而為了提高英語水平,同學(xué)之間應(yīng)該多加交流,優(yōu)勢互補(bǔ),更好的完成學(xué)業(yè)。

  2 生活環(huán)境的適應(yīng):

  進(jìn)入大學(xué)之后變化最大的就是生活環(huán)境,在進(jìn)入大學(xué)之前,很多同學(xué)或許都是從未離開過父母,沒有出過遠(yuǎn)門,心里依賴性強(qiáng),進(jìn)入大學(xué)之后身邊沒有了父母,失去了往日的特殊照顧,對于自立能力差的學(xué)生來說,一時不習(xí)慣,根本無法適應(yīng),生活無規(guī)律,許多問題不知道如何去解決。比如說面對大學(xué)里面豐富多彩的校園生活無法適應(yīng),有的學(xué)生因?yàn)閺谋狈絹淼侥戏,總覺得別人應(yīng)該照顧和幫助他,不知道也不會去關(guān)心別人,也不在乎別人的感受,一些適應(yīng)能力差的新生遇到這些問題時,常常束手無策,不愿與人溝通交流,怕別人笑話,致使有的學(xué)生出現(xiàn)痛苦,緊張等焦慮情緒和失眠。還有很大一部分學(xué)生待在家里條件好對學(xué)校的宿舍感到不滿意,跟自己想象中的大學(xué)宿舍有很大差距.

  多數(shù)同學(xué)對飯菜不適應(yīng),由于同學(xué)們都來自五湖四海,每個地區(qū)都有自己的獨(dú)特的特色,所以會覺得飯菜不合口,有的同學(xué)甚至?xí)怀燥。其?shí)同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會適應(yīng)環(huán)境,而不是讓環(huán)境來適應(yīng)你。只有你適應(yīng)了環(huán)境,才能改變環(huán)境,才能是自己在生活中成長。

  3人際交往的適應(yīng):

  大學(xué)生有人際方面的困惑,在大一新生里更為嚴(yán)重,在大學(xué)里面,來自全國各地的學(xué)生匯集成了一個社會群體。在交往過程中,不可避免地會出現(xiàn)一些問題。有些學(xué)生因?yàn)檎Z言表達(dá)能力較差,使他們害怕與他人溝通思想感情,把自己的內(nèi)心封閉起來,處于一種要求交往而又害怕交往的矛盾之中,很容易導(dǎo)致孤獨(dú)、抑郁,甚至自卑。

  4心理上的不適應(yīng):

  多數(shù)新生在中學(xué)時是班上的佼佼者,倍受老師的青睞、同學(xué)的羨慕和父母的“呵護(hù)”,使他們產(chǎn)生了較強(qiáng)的優(yōu)越感。而進(jìn)入大學(xué)后,面對全新的生活,他們?nèi)狈Ρ匾男睦頊?zhǔn)備與足夠的心理承受力,特別是在人才濟(jì)濟(jì)的新環(huán)境中,自身具有的優(yōu)勢已不復(fù)存在,自我評價的誤區(qū)和“中心”地位的失落,理想與現(xiàn)實(shí)的反差等各種因素,造成了他們心理上的不平衡,一些新生不同程度地出現(xiàn)了“心理障礙”:有的新生經(jīng)常想家,懷舊情緒總是無法排解,生活中稍有不盡人意的事情就會一蹶不振;有的新生失落感、失寵感強(qiáng)烈,一經(jīng)挫折和輕微的打擊就較長時間處在焦慮、自責(zé)的.心境之中不能自拔。

  5課外活動的不適應(yīng):

  大學(xué)的課外活動對大學(xué)生娛樂身心、陶冶情操、掌握技能、提高素質(zhì)和修養(yǎng),具有非常重要的意義,所以許多新生渴望參加的熱情極高,很希望能夠投身其中。但是如果新生不分主次,不依據(jù)自身特點(diǎn)有選擇的參加活動,而一味滿足自己的好奇心,這種行為不僅達(dá)不到參加活動的目的,而且還會影響到自身的正常學(xué)習(xí)、生活。

  根據(jù)調(diào)查結(jié)果的分析,以及上網(wǎng)查詢相關(guān)信息,我們總結(jié)出以下解決方法來供大家參考:

  1大學(xué)生進(jìn)人大學(xué)后碰到一個普遍問題,就是學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)。他們習(xí)慣老師天天陪伴、督促、被動接受知識的中學(xué)學(xué)習(xí)方式,對大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律一無所知。進(jìn)入大學(xué)以后,面對生活需要自理、學(xué)習(xí)需要自主、大量的學(xué)習(xí)時間要求自己安排等,他們感到無所適從,學(xué)習(xí)成績明顯下降。據(jù)了解,近年來,大學(xué)一年級學(xué)生的補(bǔ)考人數(shù)較多,一般占總?cè)藬?shù)的20%左右,有的甚至在30%以上。因而大學(xué)新生迫切需要通過向老同學(xué)取經(jīng)、向老師取經(jīng)等各種渠道,盡快了解大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律,并根據(jù)自己的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),迅速摸索出一套適合自己特點(diǎn)和大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。誰能最快地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)方法,誰就能盡快地適應(yīng)大學(xué)生活。

  2盡快找到新的朋友。大學(xué)生剛剛離開昔日的中學(xué)好友和師長及家鄉(xiāng)、親人,來到新的集體中生活,面對陌生的校園、陌生的大樓、陌生的面孔,他們特別需要幫助,需要理解。但是,由于許多學(xué)生缺乏獨(dú)立生活和集體生活的能力,既不善于讓別人了解自己,也不善于接近他人,缺少新的朋友,"寂寞感"和"孤獨(dú)感"油然而生,陷入煩惱和痛苦之中。大學(xué)新生要擺脫這種煩惱,首先要樹立自信,大膽熱情地與他人進(jìn)行交往;其次,主動參加集體活動,熱情幫助他人,擴(kuò)大自己的交往范圍,從而結(jié)識新同學(xué),結(jié)交新朋友,沖淡思鄉(xiāng)之情,消除孤獨(dú)之感。

  3不依靠家長和老師督導(dǎo)學(xué)習(xí)的心理,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識。中學(xué)里,不少學(xué)生遇到問題時能夠得到老師“手把手”的輔導(dǎo)。大學(xué)則不同,老師講完課就會離開課堂,沒有太多時間對學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo),加之大學(xué)課程比高中課程內(nèi)容更為廣泛、更為深入,因此特別需要學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力。

  4不依賴家長照顧生活起居的習(xí)慣,學(xué)會過集體生活。上大學(xué)以前,很多學(xué)生的衣、食、住、行都由父母包辦,缺乏獨(dú)立生活能力。而進(jìn)了大學(xué),脫離了家長的視線,新生要逐漸學(xué)會照顧自己的生活起居,鍛煉自己的獨(dú)立生活能力。

  5重視自己心理健康狀況的局面,增強(qiáng)解決現(xiàn)實(shí)問題的信心和能力。很多孩子上中學(xué)時,家長和學(xué)校疏于對他們進(jìn)行心理健康教育,他們也不重視自己的心理健康問題。告別了高中生活,孩子們獲得了前所未有的自由空間,也開始獨(dú)立面對人生考驗(yàn),但由于他們還不具備完善的應(yīng)對能力,很容易發(fā)生心理問題。所以,大一新生應(yīng)該學(xué)會關(guān)注自身的心理健康狀況,遇到心理問題時,一定要主動尋找有效的解決辦法,以免釀成心理疾患。

  結(jié)論與建議:

  結(jié)果表明:1從人際關(guān)系、身心體驗(yàn)、生活自理、學(xué)習(xí)適應(yīng)、環(huán)境認(rèn)同五個方面能夠更好地反應(yīng)大學(xué)新生入學(xué)適應(yīng)情況;2被調(diào)查的新生總體上適應(yīng)良好,但多將進(jìn)入大學(xué)看作是壓力事件;3在入學(xué)適應(yīng)的五個因素中,學(xué)習(xí)適應(yīng)、生活適應(yīng)和人際關(guān)系相對困難; 4在生活方面,被調(diào)查對象主要表現(xiàn)出對現(xiàn)有學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的失望,還不能夠真正融入大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中;5在人際關(guān)系方面,師生關(guān)系淡化而同學(xué)關(guān)系變得重要,但由于缺乏大學(xué)同學(xué)交往的經(jīng)驗(yàn),人際適應(yīng)的困難就顯得突出。

  我們建議應(yīng)在高校建立面向全體學(xué)生的支持與指導(dǎo)體系,著重從學(xué)習(xí)適應(yīng)、環(huán)境認(rèn)同和人際關(guān)系等方面幫助新生順利適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活;加強(qiáng)教師與學(xué)生的交往與互動;對新生,特別是文科學(xué)生提供更多更具體的學(xué)習(xí)適應(yīng)的指導(dǎo)和幫助?傊,學(xué)校和教師應(yīng)提供有針對性的支持和干預(yù)以幫助大學(xué)生完成入學(xué)適應(yīng)這一人生旅程上的重大轉(zhuǎn)折,不僅要將入學(xué)適應(yīng)指導(dǎo)當(dāng)作學(xué)校心理輔導(dǎo)的重要內(nèi)容,而且應(yīng)該把入學(xué)適應(yīng)教育作為大學(xué)教育本身的目標(biāo)和內(nèi)容之一。

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