老年教育五種關(guān)系調(diào)研報告
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20多年來，我國的老年教育事業(yè)伴隨著改革開放，走過了艱難的創(chuàng)業(yè)之路，初步形成了具有中國特色的老年教育框架。老年教育事業(yè)得到了社會承認(rèn)和各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，深受老年人歡迎，到老年大學(xué)學(xué)習(xí)成為老年人的一種時尚，老年大學(xué)日益成為老年人求知、求為、求樂、求健的樂園。在新形勢下要保持老年教育事業(yè)健康、持續(xù)、快速發(fā)展，必須把握處理好以下五種關(guān)系。
一、科學(xué)性與思想性的關(guān)系
老年教育是構(gòu)筑學(xué)習(xí)型社會和終身教育體系的重要組成部分，不同于其他教育，有著自身的特點和規(guī)律，老年教育既要以正確的觀點授予學(xué)員科學(xué)的知識,又要通過科學(xué)知識的傳授對學(xué)員進(jìn)行思想道德情操的陶冶,使之通過學(xué)習(xí)既學(xué)到專業(yè)知識和本領(lǐng),又提高自身的認(rèn)識能力和思想政治水平�？茖W(xué)性與思想性是統(tǒng)一的�？茖W(xué)性是思想性的基礎(chǔ),思想性寓于科學(xué)性之中,沒有科學(xué)性就談不上思想性。只有正確揭示客觀規(guī)律,揭示事物本質(zhì)聯(lián)系的科學(xué)知識,才能給人以思想的啟迪,才能對受教育者進(jìn)行思想政治教育。思想性又是科學(xué)性的靈魂,科學(xué)性有賴于思想性的正確發(fā)揮;沒有思想性,科學(xué)性也就無從談起。只有以正確的思想觀點和方法為指導(dǎo)所傳授的知識,才具有科學(xué)性,才能揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。在具體工作中應(yīng)當(dāng)注意抓好以下幾點:一是教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)員的身心特點及學(xué)習(xí)需求科學(xué)地選擇和使用教材,確定教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中,教師應(yīng)準(zhǔn)確地表述基本概念和基本原則,所引用的事實材料和所進(jìn)行的各項基本訓(xùn)練都應(yīng)準(zhǔn)確無誤,切實做到概念準(zhǔn)確、事實可靠、論據(jù)嚴(yán)謹(jǐn)、表述精確,以確保教學(xué)內(nèi)容的正確性。同時,教師還應(yīng)及時向?qū)W員介紹本學(xué)科新的知識信息和最新成就,使教學(xué)與當(dāng)前科學(xué)發(fā)展保持同步。二是教學(xué)方法的科學(xué)性。老年教育是終身教育的重要組成部分,是一種特殊的成人教育。因此,教師應(yīng)根據(jù)老年人的生理和心理特點,選用最合適的教學(xué)方法和形式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)員學(xué)得更活,更好,更扎實,更見實效。在教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點認(rèn)真挖掘教材的思想因素,并有機地聯(lián)系社會和學(xué)員各方面的實際,有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。老年學(xué)員的人生觀、世界觀已經(jīng)定型,他們又有著較為豐富的人生經(jīng)驗和社會閱歷,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和特點,確定好幫助老同志搞好思想政治建設(shè)的內(nèi)容和重點。要在“滲透”上下功夫,在“滋潤”上見功力,通過學(xué)習(xí),使學(xué)員進(jìn)一步樹立正確的老年觀、人生觀,發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng),保持人生晚節(jié),提高生活質(zhì)量,為社會發(fā)展和人類進(jìn)步做出力所能及的貢獻(xiàn)。三是教學(xué)活動的科學(xué)性。在教學(xué)工作的各個方面、各個環(huán)節(jié)對學(xué)員進(jìn)行有關(guān)科學(xué)精神和思想品德方面的陶冶。教師不僅要在課堂上通過專業(yè)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)員優(yōu)良的思想情操和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,而且要通過作業(yè)、實驗、參觀、講評及課外活動等對學(xué)員進(jìn)行熏陶和教育,幫助學(xué)員鞏固和加深對所學(xué)科學(xué)知識的理解,使他們在生活上得到充實,精神上得到調(diào)節(jié),心理上得到平衡。
二、主導(dǎo)作用與主體作用的關(guān)系
既然是學(xué)校教育，就有一個如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)員的主體作用的問題，在老年教育的教學(xué)活動中,教師是知識與技能的傳授者,在教學(xué)中起主導(dǎo)作用;學(xué)員是學(xué)習(xí)知識與技能的主體,是教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的承擔(dān)者、體現(xiàn)者。教學(xué)過程實際上是教師充分發(fā)揮主體作用,調(diào)動學(xué)員的主動性、積極性,使之能動地獲取知識與技能的過程。在教學(xué)過程中,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)員的主體作用是緊密聯(lián)系的,正確發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用是充分調(diào)動學(xué)員自覺性和積極性的前提,而充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用又是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的主要目的。深刻認(rèn)識這兩者的辯證關(guān)系,充分調(diào)動“教”與“學(xué)”雙方的潛能,才能順利完成教學(xué)任務(wù)。一是教師應(yīng)認(rèn)真完成設(shè)計、主持、調(diào)整整個教學(xué)過程的任務(wù)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員特點,對教學(xué)過程做出周密的計劃和安排，根據(jù)教學(xué)計劃向?qū)W員傳授知識和技能,科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)程,組織學(xué)員積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時根據(jù)教材和學(xué)員的具體情況,及時準(zhǔn)確地修訂教學(xué)計劃,增刪教學(xué)內(nèi)容,以保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。二是引導(dǎo)學(xué)員明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,形成正確的學(xué)習(xí)動機。明確的學(xué)習(xí)目的,正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,旺盛的求知欲,這是激發(fā)學(xué)員奮發(fā)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)驅(qū)力,也是取得良好教學(xué)效果的重要前提。教師應(yīng)注意加強學(xué)習(xí)目的教育,啟發(fā)學(xué)員明確老年教育的重要意義,提高大家學(xué)習(xí)的使命感和自豪感;同時,教學(xué)中還應(yīng)使學(xué)員明確所學(xué)學(xué)科和每一課題具體的目的要求,激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。三是教師要積極改進(jìn)教學(xué)方法,講求教學(xué)藝術(shù),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。從一定意義上講,老年教育是一種志趣教育,是一種較輕松的、帶有消遣性的、較少心理壓力的教育。教師要善于以新穎的教學(xué)內(nèi)容和靈活多樣的教學(xué)方法來吸引和教育學(xué)員,使之產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)要求。特別要注意多采用“啟發(fā)式”,廢止“注入式”,多讓學(xué)員動手、動口、動腦,盡量做到動靜結(jié)合,體腦同步,寓教于樂,使學(xué)員在輕松活潑的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。要積極改進(jìn)教學(xué)方法,靈活自如地運用諸如講授法、練習(xí)法、現(xiàn)場教學(xué)法、相互觀摩法等,以提高課堂教學(xué)的魅力,激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)欲望和興趣。要注意組織學(xué)員能者為師,互教互學(xué),取長補短,共同提高。四是著力培養(yǎng)學(xué)員對學(xué)習(xí)的自我管理能力。教師應(yīng)充分發(fā)揮班委會的作用,及時收集學(xué)員對于教學(xué)的意見和建議,幫助自己進(jìn)一步搞好教學(xué)工作,教師不僅要向?qū)W員傳授知識和技能,而且要教給大家獲取這些知識和技能的方法,以提高大家獨立學(xué)習(xí)和自我鉆研的能力。
三、統(tǒng)一要求與因求施教的關(guān)系
從1983年我國第一所老年大學(xué)誕生以來，老年教育從無到有、從小到大，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢，學(xué)校教學(xué)也隨著老年教育的發(fā)展日趨規(guī)范，在教學(xué)過程中，統(tǒng)一要求和因求施教尤為重要，統(tǒng)一要求是指學(xué)校依據(jù)老年教育的特點和規(guī)律,對教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教材等做出統(tǒng)一的規(guī)劃與要求,使學(xué)員在學(xué)習(xí)期限內(nèi)能掌握所規(guī)定的基本知識和技能,達(dá)到統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因求施教是指教學(xué)應(yīng)從實際出發(fā),兼顧學(xué)員個體的差異,按照他們的不同特點和需求有針對性地進(jìn)行教學(xué),使學(xué)習(xí)者學(xué)有所得,學(xué)有所成。學(xué)員從年齡、生理機能及思維、記憶等心理特征看,有不少相同或相近之處,這是統(tǒng)一安排教學(xué)工作的基礎(chǔ);但他們在生活經(jīng)歷、知識水平和興趣愛好等方面又存在不少差異。這就要求教師在教學(xué)中不能采用一個模式,搞“一刀切”,而必須在全面提高教學(xué)質(zhì)量的前提下,采取因求施教的方法,以充分發(fā)揮每個學(xué)員的聰明才智和特長。統(tǒng)一要求與因求施教這兩者之間的關(guān)系是教學(xué)目的與教學(xué)手段的關(guān)系,前者是目的,后者是手段。教學(xué)中,應(yīng)努力做到:一是教學(xué)應(yīng)當(dāng)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求。教師應(yīng)在全面了解教材及學(xué)員情況的基礎(chǔ)上,確定所教課程具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的,對學(xué)員提出統(tǒng)一的學(xué)習(xí)要求。老年人參加學(xué)習(xí)主要是為了增長知識,豐富精神生活,使自己的晚年更健康,更愉快,更瀟灑,更有價值。教師在確定教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的時,要充分考慮老同志在增知、健身、怡情等方面的共同需求,制定出切實可行的統(tǒng)一計劃,努力做到教學(xué)目的統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、考核標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。二是教師應(yīng)全面掌握學(xué)員的'共性和個性。課前,教師要深入調(diào)查研究,了解全班學(xué)員的知識水平、接受能力以及班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣等;同時,還要了解每個學(xué)員的特點及學(xué)習(xí)需求。在此基礎(chǔ)上處理好一般與個別、集體與個人的關(guān)系。在教學(xué)中,教師應(yīng)把主要精力放在中等程度的學(xué)員身上,使講授的內(nèi)容為絕大多數(shù)學(xué)員所需要和接受。在教學(xué)的某些環(huán)節(jié)和某些內(nèi)容上又應(yīng)兼顧個別,使有某些特點的學(xué)員和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)員都能得到提高和發(fā)展。三是教學(xué)要恰當(dāng)?shù)卣莆諒V度、深度和進(jìn)度。教師必須從大多數(shù)學(xué)員的實際水平出發(fā),恰當(dāng)?shù)毓烙嬎麄兊慕邮苣芰退�。各科教學(xué)要堅持面向大多數(shù)學(xué)員,認(rèn)真處理好教學(xué)內(nèi)容的深淺和難易、教學(xué)速度的快慢等問題。四是教師要根據(jù)學(xué)員的特點提出相應(yīng)的要求。對那些文化程度較高、原有基礎(chǔ)較好、接受能力較強的學(xué)員,可以給他們布置難度較大、數(shù)量較多的作業(yè),讓他們多學(xué)一點,學(xué)好一點;對那些文化程度較低、基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)又不甚得法的學(xué)員,則應(yīng)多給一些鼓勵,多進(jìn)行一些個別輔導(dǎo),幫助他們樹立信心,掌握學(xué)習(xí)方法。對有某些特長的學(xué)員可組織學(xué)科興趣小組,因時、因地制宜地開展各項活動,或?qū)ｎ}探討,或相互觀摩,或組織各類競賽,使大家的才能得到有效的培養(yǎng)與提高。
四、循序漸進(jìn)與講求速成的關(guān)系
老同志從工作崗位上退了下來，他們抱著不同的想法來到老年大學(xué)學(xué)習(xí)，這就存在著循序漸進(jìn)和講求速成的問題。循序漸進(jìn)是指各科教學(xué)必須按該學(xué)科知識與技能的邏輯系統(tǒng)和人們的認(rèn)識規(guī)律,堅持由易到難、由淺入深地安排教學(xué)進(jìn)程,使學(xué)員能系統(tǒng)掌握所學(xué)的內(nèi)容;講求速成是根據(jù)老年學(xué)員學(xué)習(xí)自覺性強、知識經(jīng)驗豐富、理解接受能力較強等優(yōu)點,適當(dāng)加快教學(xué)速度,以求在較短的時間內(nèi)掌握更多的知識與技能,實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的速成。在教學(xué)中,學(xué)員們一般希望教學(xué)時間“短頻快”,教學(xué)內(nèi)容“少而精”,教學(xué)效果能近水解近渴,能將所學(xué)的知識和技能盡快運用到生活和各項服務(wù)中去。因此，教師首先應(yīng)按教學(xué)大綱和教科書的體系組織教學(xué)內(nèi)容,以確保知識的完整性和系統(tǒng)性;其次,應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和吸取本課程的最新知識信息和研究成果,使自己的教學(xué)能適應(yīng)時代的發(fā)展;其三應(yīng)注意相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系與滲透,抓好知識間的橫向聯(lián)系,以幫助學(xué)員深化對所學(xué)知識的理解。在此基礎(chǔ)上,編寫出切實可行的教案或講授綱要,切實做到心中有數(shù),安排有序。教師在教學(xué)過程中要注意教材前后的連貫性,新舊知識的銜接性。要盡量使新知識與學(xué)員已有的知識聯(lián)系起來,在此基礎(chǔ)上逐步加寬加深,使新知識成為舊知識的合乎邏輯的發(fā)展,又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)更高層次新知識的基礎(chǔ)。教師宜將教學(xué)內(nèi)容安排成一個“序”,作到“長計劃,短安排,大目標(biāo),小步子”,使學(xué)員的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn),拾級而上。各項基本訓(xùn)練要注意系統(tǒng)性,使其與所學(xué)教材的順序保持一致。在教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)員的實際,科學(xué)安排各項基本訓(xùn)練,努力做到與教材的講授保持同步,使學(xué)員扎實地掌握所學(xué)的知識與技能。教師應(yīng)在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上區(qū)分主次,分清難易,確定詳略,對教材中的重點難點問題進(jìn)行精講,做到主次分明,重點突出,以點帶面,以簡馭繁,準(zhǔn)確體現(xiàn)本專業(yè)精華和科學(xué)體系。只有這樣,才能加快教學(xué)速度,實現(xiàn)教學(xué)的速成。根據(jù)學(xué)員理解和自學(xué)能力較強的特點,合理組織教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)增加課堂教學(xué)的容量。對于教材中較為淺顯的內(nèi)容,可組織學(xué)員在課內(nèi)或課外進(jìn)行自學(xué)。教師應(yīng)有計劃、有目的地加強自學(xué)輔導(dǎo),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容傳授必要的自學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)員良好的自學(xué)習(xí)慣。學(xué)員的自學(xué)能力增強了,自學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成了,就能進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率,在較短的時間取得較大的收獲。教師應(yīng)注意加強基本概念和基本原理的教學(xué),幫助學(xué)員實現(xiàn)知識的“遷移”，通過教學(xué)使學(xué)員掌握本學(xué)科的基本概念、基本原理及其內(nèi)在聯(lián)系,讓他們掌握好打開知識之門的鑰匙。
五、“學(xué)”與“為”相結(jié)合的關(guān)系
老年教育的辦學(xué)宗旨是“增長知識、豐富生活、陶冶情操、促進(jìn)健康、服務(wù)社會”，這就體現(xiàn)了學(xué)和為的關(guān)系，學(xué)為結(jié)合是老年教育辦學(xué)宗旨的體現(xiàn)，也是老年教育的主要目的所在。老同志從自己工作了幾十年的崗位退下來后,由于社會角色和生活規(guī)律的變化,產(chǎn)生了明顯的不適應(yīng)感。他們迫切希望自己能老有所學(xué)、老有所為,能為他人、為社會再服務(wù)、再做貢獻(xiàn)。在老年教育中應(yīng)重視“學(xué)”、“為”結(jié)合,使學(xué)員通過學(xué)習(xí)掌握他們希望學(xué)到的知識和本領(lǐng),從而實現(xiàn)其余熱生輝的愿望。學(xué)為結(jié)合中“學(xué)”與“為”的關(guān)系是辯證的,“學(xué)”為“為”創(chuàng)造條件,“為”是“學(xué)”的目的;既可以“學(xué)”促“為”,也可以“為”促“學(xué)”。首先,引導(dǎo)學(xué)員在“學(xué)”字上狠下功夫。“學(xué)”是學(xué)為結(jié)合的前提，沒有“學(xué)”,沒有掌握真正有用的知識和本領(lǐng),“為”就是一句空話。在“學(xué)”字上狠下功夫,關(guān)鍵在于幫助學(xué)員更好地掌握所學(xué)的知識與技能,全面增加“為”的思想動力、體力和智能,為他們實現(xiàn)老有所為奠定基礎(chǔ)。其次,深入探索學(xué)為結(jié)合的方式。在老年教育中,學(xué)為結(jié)合的方式主要有二:一是“學(xué)”中有“為”,以“學(xué)”促“為”。這就是通常所說的教學(xué)要理論聯(lián)系實際,要學(xué)以致用。這種方式要求教師在理論與實踐的結(jié)合中傳授知識,并引導(dǎo)學(xué)員運用知識于實踐;同時,又應(yīng)引導(dǎo)學(xué)員在學(xué)習(xí)中加強練習(xí)、實習(xí)等實踐性環(huán)節(jié),使之能更牢固地掌握所學(xué)的知識和技能。二是為“為”而“學(xué)”,以“為”促“學(xué)”。學(xué)員在“為”的過程中,常常會遇到許多難以解決的新問題,使“為”與“學(xué)”之間出現(xiàn)新的矛盾,這樣就促使學(xué)員更認(rèn)真地去“學(xué)”,從而使“學(xué)”與“為”在更高的層次上去實現(xiàn)新的統(tǒng)一,進(jìn)行新的結(jié)合。其三,廣辟學(xué)為結(jié)合的渠道。這里的“為”,應(yīng)包括服務(wù)自我、服務(wù)家庭和服務(wù)社會這三個方面。在這三個服務(wù)中,主旋律應(yīng)當(dāng)是服務(wù)社會,并應(yīng)用它來統(tǒng)帥和引導(dǎo)服務(wù)自我和服務(wù)家庭。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)員明確學(xué)為結(jié)合的方向,引導(dǎo)大家把學(xué)習(xí)需求立足于或趨向于為社會服務(wù)上,進(jìn)而使自己的晚年生活更有價值、更有意義。
老年教育是一項夕陽事業(yè)，朝陽工程，隨著時代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，為老年教育帶來發(fā)展機遇，也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。只要我們抓住機遇，勇于面對挑戰(zhàn)，積極探索，開拓前進(jìn)，堅持求實創(chuàng)新，跟上時代步伐，老年教育事業(yè)就充滿希望，定會開創(chuàng)出新局面，達(dá)到一個新水平。
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