學生閱讀教學調研報告
以下提供一篇調研報告給大家參考！
《語文課程標準》明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”創(chuàng)新，是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。低年級的學生由于年齡小，注意力容易分散，但想象力特別豐富。從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是小學語文教學的一項重要任務。低年級學生的創(chuàng)新能力主要包括創(chuàng)造思維能力、創(chuàng)造想象能力和實施某種活動的能力。在教學中，應如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？我特從20*年*月至20*年*月期間在所任的一、二年級（4）班進行“在閱讀教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力”的專題探索。在學校領導和級組同志的幫助和關懷下，兩年來，專題探索已取得了一定的成績，現總結如下：
一、 虛心學習，積極進取，提高自己的教研教學能力�！ �
對于這個專題，我滿腔熱情，全情投入，因為我深深地認識到，能承擔本項專題探索任務，是領導對我的信任和重視，也是鍛煉自己能力的好機會。我不滿足自己現有的大專學歷，刻苦自學，20*年參加成人高考，經廣東教育學院錄取，攻讀漢語言文學本科，努力提高自己的知識水平。為了做好教學工作，我深入鉆研《語文課程標準》和教材，研讀著名的教育家魏書生的教學專著和丁有寬的教學理論，還有雜志《小學語文教學研究》等教學書籍，吸取書本知識，借鑒他們的成功教學經驗，虛心向有經驗的老教師請教。根據新課程標準小學語文的教學規(guī)律和要求，結合本班學生的實際情況，制定專題實施計劃，有目的、有步驟、循序漸進地對學生進行閱讀訓練，激發(fā)他們的學習興趣，展開豐富的想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從而促進成績的大幅度提高�！ �
二、 優(yōu)化課堂教學，在實踐中因材施教，面向學生的發(fā)展�！ �
根據實驗課題，我認真設計每一節(jié)閱讀課，不斷嘗試、小結新教法，探索一條適合低年級學生的教學路子，在課堂上營造一種自由、活潑、寬松的教學氛圍，師生之間、學生之間形成一種平等、民主的人際關系，使學生形成積極向上的精神狀態(tài)，成為學習的主人，在語文課上探索、創(chuàng)造，迸發(fā)出智慧的火花。為了優(yōu)化課堂教學，我的具體做法有以下幾點：
1、組建合作學習小組，注意小組內成員的搭配，選拔小組長，引導學生積極參與探究活動，鼓勵學生在小組內大膽發(fā)表自己的見解，認真聆聽別人的發(fā)言，不斷修改、綜合意見，學會交流�！ �
2、把握語文課的特點，扎扎實實讓學生練好聽說讀背書的基本功。注重指導學生“讀”，通過“讀”而有所啟發(fā)，使學生在穩(wěn)中謀發(fā)展，在實中求創(chuàng)新。
3、尊重學生和個性差異和獨特體驗，以賞識的眼光看待學生，促進學生的個性發(fā)展，做到主動探究，自我成長。
《語文課程標準》明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”創(chuàng)新，是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。低年級的學生由于年齡小，注意力容易分散，但想象力特別豐富。從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是小學語文教學的一項重要任務。低年級學生的創(chuàng)新能力主要包括創(chuàng)造思維能力、創(chuàng)造想象能力和實施某種活動的能力。在教學中，應如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？我特從20*年*月至20*年*月期間在所任的一、二年級（4）班進行“在閱讀教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力”的專題探索。在學校領導和級組同志的幫助和關懷下，兩年來，專題探索已取得了一定的成績，現總結如下：
一、 虛心學習，積極進取，提高自己的教研教學能力。
對于這個專題，我滿腔熱情，全情投入，因為我深深地認識到，能承擔本項專題探索任務，是領導對我的信任和重視，也是鍛煉自己能力的好機會。我不滿足自己現有的大專學歷，刻苦自學，20*年參加成人高考，經廣東教育學院錄取，攻讀漢語言文學本科，努力提高自己的知識水平。為了做好教學工作，我深入鉆研《語文課程標準》和教材，研讀著名的教育家魏書生的教學專著和丁有寬的教學理論，還有雜志《小學語文教學研究》等教學書籍，吸取書本知識，借鑒他們的'成功教學經驗，虛心向有經驗的老教師請教。根據新課程標準小學語文的教學規(guī)律和要求，結合本班學生的實際情況，制定專題實施計劃，有目的、有步驟、循序漸進地對學生進行閱讀訓練，激發(fā)他們的學習興趣，展開豐富的想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從而促進成績的大幅度提高�！ �
二、 優(yōu)化課堂教學，在實踐中因材施教，面向學生的發(fā)展�！ �
根據實驗課題，我認真設計每一節(jié)閱讀課，不斷嘗試、小結新教法，探索一條適合低年級學生的教學路子，在課堂上營造一種自由、活潑、寬松的教學氛圍，師生之間、學生之間形成一種平等、民主的人際關系，使學生形成積極向上的精神狀態(tài)，成為學習的主人，在語文課上探索、創(chuàng)造，迸發(fā)出智慧的火花。為了優(yōu)化課堂教學，我的具體做法有以下幾點：
1、組建合作學習小組，注意小組內成員的搭配，選拔小組長，引導學生積極參與探究活動，鼓勵學生在小組內大膽發(fā)表自己的見解，認真聆聽別人的發(fā)言，不斷修改、綜合意見，學會交流�！ �
2、把握語文課的特點，扎扎實實讓學生練好聽說讀背書的基本功。注重指導學生“讀”，通過“讀”而有所啟發(fā)，使學生在穩(wěn)中謀發(fā)展，在實中求創(chuàng)新�！ �
3、尊重學生和個性差異和獨特體驗，以賞識的眼光看待學生，促進學生的個性發(fā)展，做到主動探究，自我成長。
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