(集合)英語(yǔ)調(diào)研報(bào)告15篇

　　在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，報(bào)告使用的次數(shù)愈發(fā)增長(zhǎng)，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。你知道怎樣寫報(bào)告才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的英語(yǔ)調(diào)研報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

英語(yǔ)調(diào)研報(bào)告1

　　一、專業(yè)設(shè)置與建設(shè)現(xiàn)狀

　　1.專業(yè)設(shè)置與調(diào)整

　　英語(yǔ)教育專業(yè)已連續(xù)招生10余年，在校生總數(shù)達(dá)400余人，每學(xué)年學(xué)生人數(shù)不少于120人。本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)明確，對(duì)知識(shí)，能力，素質(zhì)概念把握準(zhǔn)確，且結(jié)構(gòu)較科學(xué)，較好的體現(xiàn)了以素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，能滿足預(yù)期就業(yè)崗位的要求。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，本專業(yè)根據(jù)每年人才需求和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研結(jié)果，做出了專業(yè)設(shè)置調(diào)整與優(yōu)化，并根據(jù)就業(yè)崗位需求不斷優(yōu)化專業(yè)內(nèi)涵，取得了一定成績(jī)，畢業(yè)生質(zhì)量基本達(dá)到崗位要求，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有所加強(qiáng)。

　　2.人才培養(yǎng)模式

　�。�1）培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)

　　培養(yǎng)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有良好的職業(yè)道德與個(gè)人修養(yǎng)，具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)與技能和教學(xué)基本功，能夠從事初、中級(jí)英語(yǔ)教學(xué)與管理工作的應(yīng)用型人才。

　　業(yè)務(wù)規(guī)格：

　　<1>培養(yǎng)學(xué)生擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛祖國(guó)，初步掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本觀點(diǎn)，樹立正確的世界觀、人生觀。

　　<3>掌握現(xiàn)代社會(huì)和從事基礎(chǔ)教育需要的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及創(chuàng)造能力。

　　<5>具有良好的心理素質(zhì)，具有健康的審美觀念和一定的審美能力，樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和態(tài)度，具有一定的自我管理和適應(yīng)能力。

　�。�2）專業(yè)課程設(shè)置

　　本專業(yè)的課程體系與結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了基于職業(yè)崗位分析和工作業(yè)務(wù)的設(shè)計(jì)理念，符合知識(shí)，能力，素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求�；�礎(chǔ)課與專業(yè)課程突出職業(yè)能力培養(yǎng)，以真實(shí)工作任務(wù)為載體，服務(wù)組織教學(xué)內(nèi)容，并與國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)注相銜接，同時(shí)，注重職業(yè)道德的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

　　全部課程由必修課程、選修課程、教育實(shí)踐課程和活動(dòng)課程四大部分組成。采取必修課與選修課相結(jié)合；學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的課程構(gòu)建模式，發(fā)揮教育的整體功能。

　　必修課程

　　必修課程是大學(xué)�？浦袑W(xué)教育專業(yè)的主要課程，所設(shè)課程有：綜合英語(yǔ)、高級(jí)英語(yǔ)、聽力、口語(yǔ)、翻譯、寫作、泛讀、英美文學(xué)、英美國(guó)家文化、語(yǔ)音學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、詞匯學(xué)、語(yǔ)法、教法、二外等。培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，是中學(xué)教育專業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職前教育的主要途徑。

　　選修課程

　　選修課程是教育活動(dòng)的有機(jī)組成部分，是必修課程的延伸、補(bǔ)充和擴(kuò)展。其任務(wù)是使學(xué)生及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)，增加信息接收量，開闊眼界，拓寬知識(shí)面，發(fā)展舉特長(zhǎng)，進(jìn)一步開發(fā)智能與創(chuàng)造力，提高學(xué)生的適應(yīng)能力，培養(yǎng)一專多能、學(xué)有專長(zhǎng)的中學(xué)教師。選修課程由學(xué)校根據(jù)本校和本地區(qū)中學(xué)教育實(shí)際自行安排。具體內(nèi)容如下：

　　<教育實(shí)踐課程>

　　教育實(shí)踐課程是對(duì)師范生進(jìn)行思想政治教育、文化知識(shí)教育、教育理論和老師職業(yè)技能訓(xùn)練的綜合課程，是中學(xué)教師職前教育的必要環(huán)節(jié)，對(duì)于師范生了解中學(xué)教育，樹立正確的教育觀念，鞏固專業(yè)思想，培養(yǎng)教育教學(xué)實(shí)際工作能力都具有非常重要的特殊作用。

　　教育實(shí)踐課程是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求，從本地、本校實(shí)際情況出發(fā)，采取集中與分散相結(jié)合的方式進(jìn)行。教育實(shí)踐課程一般包括輔導(dǎo)中學(xué)生課外活動(dòng)、參加假日校學(xué)生活動(dòng)和教育調(diào)查、教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)等。教育實(shí)踐課程由學(xué)校自行安排，時(shí)間一般不少于17周。

　　<活動(dòng)課程>

　　活動(dòng)課程是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分對(duì)于發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好和特長(zhǎng)，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生成為一專多能的中學(xué)教師具有非常重要的意義。

　　活動(dòng)課程要面向未來(lái)中學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，從本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，要從師范生興趣、愛好需要出發(fā)，要從本校辦學(xué)條件的實(shí)際出發(fā)，綜合考慮科學(xué)安排。

　�。�3）教學(xué)模式和教學(xué)方法

　　本專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為重點(diǎn)，根據(jù)課程內(nèi)容較合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法，因材施教，恰當(dāng)運(yùn)用不同的教學(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考與實(shí)踐。

　�。�4）改革創(chuàng)新進(jìn)展

　　在工學(xué)交替，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向和課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化的教學(xué)模式上不斷探索，加強(qiáng)，在教，學(xué)，做的結(jié)合與磨合實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中，能適當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)初具規(guī)模，數(shù)量不斷增加和設(shè)備逐步更新，使之形成較好的運(yùn)行機(jī)制，使教師在教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極實(shí)際的作用。本專業(yè)探索出適合本專業(yè)特點(diǎn)的考試模式，考核方式較新，力度大。

　　3.師資結(jié)構(gòu)及水平

　　本專業(yè)擁有一支治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，愛崗敬業(yè)，富有創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍，副教授4名，講師8名，助教2名，聘有外教3名，“雙師型”教師3名，專任教師均為研究生學(xué)歷，具有較強(qiáng)的教學(xué)與實(shí)踐能力，較新的教學(xué)方法與創(chuàng)新意識(shí)，科研積極性較高。本專業(yè)帶頭人學(xué)識(shí)水平，實(shí)踐能力，執(zhí)教能力強(qiáng)，重視教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)，自覺知道和幫帶青年教師并注重培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)文化。團(tuán)隊(duì)職稱，年齡，學(xué)歷結(jié)構(gòu)較合理，教師教學(xué)研究與改革的力度較強(qiáng)。

　　4.實(shí)踐教學(xué)條件

　　現(xiàn)校內(nèi)有多媒體語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室5個(gè)，英文電腦打室1個(gè)，校外15家實(shí)習(xí)基地。實(shí)踐教學(xué)條件基本能夠滿足教學(xué)要求，以良好的實(shí)訓(xùn)基地為依托進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠利用教學(xué)儀器開展有內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目經(jīng)過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，訓(xùn)練內(nèi)容，考核標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際崗位基本一致，具有真實(shí)職業(yè)氛圍的實(shí)訓(xùn)基地，有實(shí)踐教學(xué)能力很強(qiáng)的專任教師，學(xué)生能夠獲得崗位所需教師資格證書，畢業(yè)生獲取“雙證書”的人數(shù)達(dá)到畢業(yè)生的90%以上。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)覆蓋率高，畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)的管理與考核制度初具規(guī)模。本專業(yè)已設(shè)置第二課堂，教育見習(xí)實(shí)習(xí)等方式培養(yǎng)鍛煉學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力。不斷加大利用多媒體實(shí)驗(yàn)室，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的力度。

　　5.招生與就業(yè)崗位分布

　　本專業(yè)近五年連續(xù)穩(wěn)定招生，且招生規(guī)模適度，符合社會(huì)需求，近三年第一志愿考生數(shù)與專業(yè)招生計(jì)劃數(shù)之比，新生報(bào)到率均在85%以上。就業(yè)率在90%以上，06，07級(jí)學(xué)生專升本率均為10%.大多數(shù)畢業(yè)生在本專業(yè)所對(duì)應(yīng)的教學(xué)崗位工作，起薪較高且較穩(wěn)定。用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)較好。

　　6.職業(yè)資格考證培訓(xùn)

　　本專業(yè)學(xué)生教師資格證通過(guò)率為100℅,普通話2級(jí)乙等水平以上率為95℅，08級(jí)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率為75℅，大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)通過(guò)率為30℅，專業(yè)四級(jí)通過(guò)率為10℅.本專業(yè)不斷通過(guò)課內(nèi)外、校內(nèi)外多渠道培養(yǎng)學(xué)生教師職業(yè)技能，從備課、撰寫教案、說(shuō)課、講課等各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，通過(guò)學(xué)生教育見習(xí)、實(shí)習(xí)及其他培訓(xùn)時(shí)間，完善教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)等手段增強(qiáng)畢業(yè)生教學(xué)實(shí)踐能力。

　　二、對(duì)英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀的自我評(píng)估意見

　　隨著高職高專院校師范類專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的深入推進(jìn)，為了滿足社會(huì)對(duì)教育人才的需求，使畢業(yè)生充分反映教學(xué)知識(shí)與成果，構(gòu)建新型的學(xué)科體系是當(dāng)前英語(yǔ)教育專業(yè)建設(shè)與改革的必由之路。在改革實(shí)施之前，對(duì)本專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行客觀的自我評(píng)估是必要的，現(xiàn)從師資隊(duì)伍，人才培養(yǎng)方案及課程設(shè)置，教學(xué)過(guò)程及管理和實(shí)踐教學(xué)條件等方面對(duì)本系英語(yǔ)教育專業(yè)做以自我評(píng)估。

　�。ㄒ唬�師資隊(duì)伍基礎(chǔ)良好，有待進(jìn)修，促進(jìn)教學(xué)改革

　　本專業(yè)教師隊(duì)伍配備中，副教授4名，占本系教師的12℅,；講師8名占本系教師24℅，助教2名,占本系教師6.1℅，均為碩士研究生學(xué)歷。教師基本素質(zhì)良好，中青年比例較高，有良好的提高與創(chuàng)新的基礎(chǔ)，但欠缺較新的教學(xué)方法與創(chuàng)新意識(shí)，科研積極性有所欠缺，每年發(fā)表的科研論文及科研項(xiàng)目有限。在現(xiàn)有條件下，有必要完善教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)，增加青年教師配備，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍在年齡、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)方面實(shí)現(xiàn)合理的搭配，定期輸送年輕教師培訓(xùn)，在職學(xué)習(xí)進(jìn)修等，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)先進(jìn)的教學(xué)理念及方法，以提升教師的教學(xué)實(shí)踐和科學(xué)研究水平。

　　（二）人才培養(yǎng)方案及課程設(shè)置的欠缺實(shí)踐性

　　目前的人才培養(yǎng)方向?yàn)椋航?jīng)過(guò)三年的�？普n程的學(xué)習(xí)，本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，掌握一定的教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育管理等方面的知識(shí)。能夠利用現(xiàn)代化教育的教學(xué)手段，了解中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展史，熟練掌握中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法技巧，可從事中小學(xué)教育的工作者。而教學(xué)重心向?qū)嵺`教學(xué)的轉(zhuǎn)移要求我們調(diào)整現(xiàn)有的培養(yǎng)方案及課程設(shè)置。

　　教學(xué)大綱有必要重新修訂。

　　確定專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)授課內(nèi)容，應(yīng)更突出“師范技能”教學(xué)的貫徹，修訂后的教學(xué)大綱目的為保證理論教學(xué)又突出實(shí)踐教學(xué)，更加符合教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。

　　2.調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，突出實(shí)踐教學(xué)。理論與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例可以嘗試調(diào)整，延長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、見習(xí)、實(shí)習(xí)時(shí)間，為實(shí)踐教學(xué)開展創(chuàng)造空間。對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)部分的`標(biāo)準(zhǔn)制訂，修改原有的實(shí)踐教學(xué)管理辦法，制訂、修改和補(bǔ)充了相關(guān)的各項(xiàng)制度，使其更具有可操作性，以保證對(duì)實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程的控制。3．改革教材，引進(jìn)與教學(xué)相配套的教材，開發(fā)校本教材。在教材的選定上，對(duì)現(xiàn)有的基礎(chǔ)文化課和技術(shù)基礎(chǔ)課中偏難、偏多、偏深或較為陳舊、過(guò)時(shí)的內(nèi)容可適當(dāng)?shù)娜∩�，及時(shí)補(bǔ)充新的內(nèi)容，保證教材與培養(yǎng)目標(biāo)的配套，并應(yīng)根據(jù)職業(yè)技能鑒定考核大綱要求，嘗試開發(fā)專業(yè)實(shí)踐教材，保證了培養(yǎng)目標(biāo)的需要，避免了課程之間的重復(fù)，為專業(yè)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)提供了便利。

　�。ㄈ�）教學(xué)過(guò)程及管理有待創(chuàng)新

　　目前教學(xué)仍以課堂教師教學(xué)為主，已經(jīng)在教學(xué)中通過(guò)一些教學(xué)方法加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，但仍不系統(tǒng)，欠缺力度。傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)方法已不能滿足現(xiàn)代高職教育需要，必須加以改革。教師應(yīng)通過(guò)申請(qǐng)精品課程，嘗試新的教學(xué)方法和利用多媒體教學(xué)等方式充分體現(xiàn)“行動(dòng)導(dǎo)向”及“做中學(xué)”的現(xiàn)代職教理念，課堂教學(xué)變教師主體為學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)�？刹捎眯袆�(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，具體如項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論法、模擬情境法等。如基礎(chǔ)課程無(wú)法完全采用項(xiàng)目教學(xué)法，也要適當(dāng)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、討論、情境模擬等先進(jìn)的教育方法，部分單元可采用項(xiàng)目教學(xué)法。

　�。ㄋ模�實(shí)踐教學(xué)條件的亟待完善

　　本專業(yè)已設(shè)置第二課堂，教育見習(xí)實(shí)習(xí)等方式培養(yǎng)鍛煉學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力。但多媒體實(shí)驗(yàn)室及英文打室內(nèi)機(jī)器較舊，數(shù)量不夠，外語(yǔ)音像資料，電子期刊資源短缺，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的單一仍是不可忽視的問(wèn)題，而現(xiàn)代教學(xué)對(duì)畢業(yè)生提出的更高的要求，需要我們從本地、本校實(shí)際情況出發(fā)，開拓多種教學(xué)資源，提高語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室及英文打室的數(shù)量與質(zhì)量，創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)室，創(chuàng)設(shè)外語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，建成“網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)”和“學(xué)生外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)”。

　　通過(guò)課內(nèi)外、校內(nèi)外多渠道培養(yǎng)學(xué)生教師職業(yè)技能。在目前課程基礎(chǔ)上嘗試增設(shè)教師口語(yǔ)、三筆、簡(jiǎn)筆畫等課程，以及教師職業(yè)技能綜合實(shí)訓(xùn)課程，訓(xùn)練學(xué)生教師基本功，又從備課、撰寫教案、說(shuō)課、講課等各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)。還可邀請(qǐng)校外專家參與技能訓(xùn)練項(xiàng)目，延長(zhǎng)學(xué)生教育見習(xí)、實(shí)習(xí)及其他培訓(xùn)時(shí)間，完善教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)等手段增強(qiáng)畢業(yè)生教學(xué)實(shí)踐能力及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　三、今后的改進(jìn)措施及工作思路

　�。ㄒ唬�師資隊(duì)伍建設(shè)的改進(jìn)措施

　　師資隊(duì)伍建設(shè)總體規(guī)劃

　　1．明確團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要地位。教師是教學(xué)改革與發(fā)展中最重要的依靠力量，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的關(guān)鍵，教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體水平也是學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力的最重要的標(biāo)志。所以，一定要增強(qiáng)緊迫感，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，加強(qiáng)和加大職業(yè)教育、就業(yè)教育的研究與發(fā)展，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)切實(shí)上一個(gè)新的臺(tái)階。

　　2．以全面提高教師隊(duì)伍的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)為目標(biāo)；以培養(yǎng)中青年骨干教師和學(xué)科帶頭人為中心；以實(shí)踐技能教學(xué)、就業(yè)教育研究為重點(diǎn)，千方百計(jì)建設(shè)一支辦學(xué)效益好、結(jié)構(gòu)合理、特色突出，適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展需要的師德高尚、實(shí)踐創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

　　3．發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)中老教師的傳、幫、帶作用，充分調(diào)動(dòng)老教師的積極性的同時(shí)，加強(qiáng)中、青年骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)的步伐，建立具有開放、動(dòng)態(tài)、競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)特征的教師管理體制，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍的職稱和年齡等方面的結(jié)構(gòu)，在競(jìng)爭(zhēng)中建立一支充滿活力的教師隊(duì)伍。

　　4．采用“企業(yè)引進(jìn)與企業(yè)掛職培養(yǎng)相結(jié)合，專兼職互補(bǔ)”的建設(shè)思路，進(jìn)一步調(diào)整兼職教師結(jié)構(gòu)，優(yōu)化專、兼職教師比例，充分發(fā)揮兼職教師在學(xué)科建設(shè)中的重要作用。

　　師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃的具體措施

　　1、通“崗前培訓(xùn)”和“導(dǎo)師制”加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)青年教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)

　　教師一入校，就對(duì)其進(jìn)行崗前培訓(xùn)，進(jìn)行入職指導(dǎo)。秉承我系的“傳幫帶”優(yōu)良傳統(tǒng)，繼續(xù)完善青年教師的導(dǎo)師制，即新老教師結(jié)對(duì)子的方式，全面關(guān)注他們的成長(zhǎng)。一方面，讓青年教師通過(guò)崗前培訓(xùn)與崗位實(shí)踐獲取高校教師資格證；另一方面，通過(guò)選派有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師對(duì)新教師實(shí)行一對(duì)一的全面的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，不但向新教師傳授教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)，更使新教師了解職業(yè)教育，提高職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)高職教學(xué)要求。

　　2、充分利用教研活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)研討與業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升團(tuán)隊(duì)教師職教水平與能力

　　利用每周三下午的教研活動(dòng)時(shí)間，組織全體教師進(jìn)行研討，交流教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，討論學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念與模式，探討如何將其應(yīng)用到我們的教學(xué)中來(lái)。我們也會(huì)把一些中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)第一線的優(yōu)秀教師請(qǐng)進(jìn)來(lái)，請(qǐng)他們給我們作講座，與教師進(jìn)行交流，使教師了解中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的最新要求。利用教研活動(dòng)為我專業(yè)營(yíng)造良好的教學(xué)與研究氛圍，積極促進(jìn)團(tuán)隊(duì)教師的理念水平與業(yè)務(wù)能力。

　　3、大力推進(jìn)科研工作，以科研促教學(xué)，提升團(tuán)隊(duì)成員科研能力

　　制訂年度科研工作規(guī)劃，明確科研工作目標(biāo)，進(jìn)一步完善量化考核標(biāo)準(zhǔn)、方案及配套的激勵(lì)機(jī)制，積極調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員參與科研課題研究及教學(xué)改革的熱情與積極性。積極申報(bào)科研課題，尤其與教學(xué)改革密切相關(guān)的課題。課題的圓滿完成離不開團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)管理、統(tǒng)籌安排，離不開每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的精密分工，更離不開彼此的精誠(chéng)協(xié)作。因此，課題的參與、研討、完成的過(guò)程就既是進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程，也是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過(guò)程，從而使科研促教學(xué)，提升團(tuán)隊(duì)整體的戰(zhàn)斗力。

　�。ǘ�）教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革措施

　　根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)不斷修訂和完善原有教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)大綱建設(shè)，科學(xué)合理地設(shè)置課程，進(jìn)一步完善教學(xué)體系，提高實(shí)踐教學(xué)的比例與力度。要按照人才培養(yǎng)方案的要求合理開發(fā)、調(diào)整課程體系，一方面要加強(qiáng)大一學(xué)生的語(yǔ)言基本功和基本職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練，另一方面要強(qiáng)化大三學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，豐富實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容與形式。把課程建設(shè)與學(xué)科建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)參加校質(zhì)量工程建設(shè)，力爭(zhēng)在3-5年內(nèi)使3-5門課程達(dá)到校級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)，1門課程建設(shè)成為省級(jí)精品課程。

　�。ㄈ�）教材建設(shè)、教學(xué)設(shè)施建設(shè)（包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、圖書資料等）的改進(jìn)措施

　　１．教材建設(shè)

　　根據(jù)教學(xué)大綱選擇與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的先進(jìn)性、高水平的教材；積極鼓勵(lì)系內(nèi)教師參加教材的編寫工作，引進(jìn)最新版本的英文原版教材，大力支持系內(nèi)教師進(jìn)行多媒體課件和電子教案的制作。

　�。玻�加強(qiáng)多媒體語(yǔ)音室和圖書資料室的建設(shè)

　　要在學(xué)校的大力支持下加強(qiáng)圖書資料建設(shè)，購(gòu)進(jìn)與專業(yè)相關(guān)的圖書和報(bào)刊雜志，充分發(fā)揮報(bào)刊、雜志、圖書資料在教學(xué)科研中的作用。做好圖書、資料的訂購(gòu)計(jì)劃和圖書資料室的建設(shè)計(jì)劃，制訂有關(guān)的規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)圖書資料室的管理，為教學(xué)工作、科研工作、專業(yè)建設(shè)和學(xué)生能力的培養(yǎng)提供服務(wù)和保障。此外，我系還將建立多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，經(jīng)常組織學(xué)生收看與專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)音像教材、資料，開展積極的討論，豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬其視野。

　�。常�加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

　　加強(qiáng)與現(xiàn)有校外實(shí)訓(xùn)基地的交流與合作，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，積極發(fā)展與開拓新的實(shí)訓(xùn)基地。在充分論證的基礎(chǔ)上，配合學(xué)校教務(wù)處做好實(shí)踐教學(xué)基地的考察和選點(diǎn)工作，建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地，以保證學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和育人質(zhì)量。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)管理的改進(jìn)措施

　　根據(jù)目前的專業(yè)設(shè)置、專業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程安排等情況，進(jìn)一步加強(qiáng)教研室建設(shè)，建立教研室主任崗位責(zé)任制，充分發(fā)揮教研室在教學(xué)研究、教學(xué)管理、課程建設(shè)、青年教師培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面的作用。

　　加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，理順管理體制，加大管理力度。建立系專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)術(shù)小組、教學(xué)檢查與課程評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組等組織，制定《外語(yǔ)系教學(xué)管理制度》、《外語(yǔ)系教師培養(yǎng)制度》、《外語(yǔ)系課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》等各項(xiàng)制度。制定工作任務(wù)、工作計(jì)劃和工作目標(biāo)，并經(jīng)常性進(jìn)行檢查，使我系的各項(xiàng)工作有組織、有計(jì)劃、有秩序的進(jìn)行。

英語(yǔ)調(diào)研報(bào)告2

　　摘要：瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣�！睂W(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有興趣，才會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。持續(xù)的興趣最終轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語(yǔ)的前提條件和重要保證。

　　關(guān)鍵字：英語(yǔ)學(xué)習(xí), 興趣

　　一、調(diào)查的目的、對(duì)象和內(nèi)容

　　隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，英語(yǔ)的重要性也日益突出。英語(yǔ)作為一種國(guó)際通用語(yǔ)言，占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。因而英語(yǔ)學(xué)習(xí)是必要的。同時(shí)我國(guó)提倡素質(zhì)教育。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因而要提高學(xué)生各方面的能力包括學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師，只有學(xué)生有興趣了，才能逐步培養(yǎng)其積極性，從而才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　為了進(jìn)一步研究我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)本校我所執(zhí)教的三個(gè)年段（三年級(jí)、四年級(jí)、六年級(jí)）34名學(xué)生（20名男生，14名女生）進(jìn)行了調(diào)查與分析，調(diào)查內(nèi)容如下：

　　1、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣如何

　　2、影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的因素

　　二、調(diào)查方法

　　1、訪談法 （ 采用深入的方法訪談不同類的學(xué)生）

　　2、實(shí)地考察法 （在教學(xué)中觀察學(xué)生、研究學(xué)生，及時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況）

　　3、討論法 （與其他教師討論交流）

　　4、文獻(xiàn)資料法 （認(rèn)真學(xué)習(xí)教育、心理學(xué)以及小學(xué)英語(yǔ)新課程中有關(guān)學(xué)習(xí)理論，為從事課題研究提供正確可靠的理論依據(jù)）

　　5、問(wèn)卷調(diào)查法（通過(guò)問(wèn)卷，調(diào)查研究學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣）

　　6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法（總結(jié)研究中的有效經(jīng)驗(yàn)）

　　三、調(diào)查結(jié)果

　�。ㄒ唬�、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣現(xiàn)狀

　　我校處于比較偏遠(yuǎn)的山村，英語(yǔ)課程開設(shè)的時(shí)間并不長(zhǎng)。前幾年，學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的英語(yǔ)教師，英語(yǔ)課程也不能很好地開展，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程并不是很感興趣。目前，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，只有一小部分的人對(duì)英語(yǔ)的興趣不濃。

　　我校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，主要是英語(yǔ)課堂帶給學(xué)生的快樂(lè)感以及成就感。首先，英語(yǔ)課堂的游戲多樣化以及朗朗上口的chant ，讓學(xué)生覺得很有意思。其次，小學(xué)英語(yǔ)課程相對(duì)比較簡(jiǎn)單，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題。這些話題與我們?nèi)粘Ｉ�活緊密聯(lián)系。學(xué)生在生活中可以感受到英語(yǔ)也是無(wú)處不在。這也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)課堂活躍的氣氛可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的注意力不易分散。久而久之，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)提高了，學(xué)生自我效能感增強(qiáng)。學(xué)生就更有信心、更有興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)。最后，由于農(nóng)村學(xué)校新教師比較少，學(xué)生會(huì)更親近年輕教師，覺的年輕教師就是他們的朋友。愛屋及烏，喜歡老師，慢慢地喜歡上老師所上的課程。

　　還有一小部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣不濃。原因有幾點(diǎn)，第一，三年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課程，對(duì)于農(nóng)村的孩子們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)早，有的智力開發(fā)晚一些的孩子，還沒(méi)掌握好拼音，又要開始學(xué)習(xí)另一種語(yǔ)言，而且這兩種語(yǔ)言的又很像，學(xué)生經(jīng)常混淆。學(xué)生學(xué)習(xí)有壓力，覺得英語(yǔ)是負(fù)擔(dān)。第二，剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，教師沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，一味的“填鴨式”。學(xué)生覺得英語(yǔ)課堂枯燥無(wú)味，逐漸失去興趣。第三，學(xué)習(xí)如建筑一樣，要打好基石。學(xué)生基礎(chǔ)沒(méi)打好，時(shí)間越久就越跟不上，逐漸失去自信心，沒(méi)有動(dòng)力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

　　四、調(diào)查結(jié)果的分析和建議

　�。ㄒ唬�、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的分析

　　通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不僅與學(xué)生個(gè)人的興趣、自信心有關(guān)，還與教師的本身的魅力，以及教師所采用的教學(xué)模式等都有緊密關(guān)系。

　　1、興趣是最好的老師，喜歡英語(yǔ)，學(xué)生才會(huì)帶著濃厚的感情學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲。

　　2、學(xué)生自信心的缺失，也是會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因而教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生樹立自信心，課堂中多采用鼓勵(lì)的方式促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要及時(shí)、要恰到好處、要真誠(chéng)。

　　3、教師本身的素質(zhì)也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)該要提高自己各方面的能力。教師的語(yǔ)言魅力、教師的才藝魅力等，充分發(fā)揮教師本身的魅力，讓學(xué)生充分參與課堂。

　　結(jié)合小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，小學(xué)生好奇心強(qiáng)、好勝心強(qiáng)、愛模仿、敢于表現(xiàn)、注意力易分散等特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注意共性和個(gè)性的結(jié)合，遵循一切從實(shí)際出發(fā)的原則，既要注重課堂的教學(xué)內(nèi)容，又要注重從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)符合本班學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)。精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，采用多種教學(xué)方式，游戲要多樣、有趣，充分把握課堂的四十分鐘。學(xué)生才是課堂的主人，因而在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，要突出學(xué)生的主體地位。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ㄈ�）針對(duì)本校學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　針對(duì)本校學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用以下方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、采用游戲教學(xué)法

　　我校大部分學(xué)科還是采用傳統(tǒng)的模式教學(xué)，在課堂中很少采用活動(dòng)或是游戲進(jìn)行教學(xué)。在英語(yǔ)課堂，在操練單詞、句型方面，采用各種游戲進(jìn)行操練，學(xué)生覺得很新鮮，很有趣，積極性很高�？梢约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生參與度高，學(xué)生注意力不易分散。

　　2、采用評(píng)價(jià)機(jī)制

　　學(xué)生的好勝心強(qiáng)，通過(guò)男女生比賽、小組比賽等方式，既可以讓學(xué)生融入課堂，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、小組意識(shí)。通過(guò)比賽方式，學(xué)生的積極性高，學(xué)生注意力也較集中。在教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生恰到好處的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。同時(shí)獲勝的小組會(huì)有很強(qiáng)的自我效能感，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

　　3、多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生情況。

　　在教學(xué)中，與學(xué)生多溝通、多交流。了解學(xué)生的興趣愛好、生日、喜歡的動(dòng)植物等。在教學(xué)相應(yīng)內(nèi)容時(shí)，可以從本班學(xué)生出發(fā)，設(shè)計(jì)

　　教學(xué)活動(dòng)。如閩教版三年級(jí)下冊(cè)Unit1 Birthday 這個(gè)單元時(shí)，我設(shè)計(jì)為本班最近過(guò)生日的學(xué)生過(guò)生日這個(gè)情境，學(xué)生覺的很貼近生活，也更容易理解。用真心對(duì)待每一位學(xué)生。人是相互的，想要學(xué)生喜歡你，你要喜歡學(xué)生。如，為班上每個(gè)學(xué)生過(guò)生日，全班為其唱生日歌，老師為學(xué)生準(zhǔn)備一份小禮物。因?yàn)槲倚：芏鄬W(xué)生大多都是留守兒童，通過(guò)簡(jiǎn)單的過(guò)生日活動(dòng)，學(xué)生感受班級(jí)溫情。學(xué)生很感動(dòng)，也很喜歡老師。從而也會(huì)更加喜歡英語(yǔ)。

　　五、總結(jié)

　　經(jīng)過(guò)此次調(diào)查、分析，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不僅與本身有關(guān)，還與教師的本身素質(zhì)有關(guān)。因而作為一名英語(yǔ)教師，不僅要掌握好專業(yè)知識(shí)，還要努力提高各個(gè)方面的才能。在教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，一切活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要為了學(xué)生的發(fā)展。多關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信心。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，最終轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

英語(yǔ)調(diào)研報(bào)告3

　　一、調(diào)研目的與指導(dǎo)思想

　　1、調(diào)研目的：中國(guó)入世，極大地拓展了國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展空間，為了了解用人單位對(duì)中職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的要求，以及中職學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)學(xué)校培養(yǎng)職業(yè)能力的訴求。本著“市場(chǎng)導(dǎo)向”的原則，20xx年7月我們對(duì)湖南普照信息材料有限公司和湖南科信電子系統(tǒng)裝備有限公司這兩個(gè)企業(yè)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)放了《用人單位關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才需求情況的調(diào)查表》和《職業(yè)技術(shù)學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力情況調(diào)查表》。本次調(diào)查力圖了解用人單位對(duì)目前中職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才需求的情況、職校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置與課程特點(diǎn)，學(xué)生知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)，學(xué)生對(duì)學(xué)校與專業(yè)的滿意度和認(rèn)同感，為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展提供依據(jù)，按社會(huì)需求和就業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和改革，使專業(yè)及其課程設(shè)置更趨完善、有效，并符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要。

　　2、指導(dǎo)思想：堅(jiān)持實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，深入調(diào)查研究，綜合分析，如實(shí)反映市場(chǎng)情況，不主觀臆斷。

　　二、調(diào)研的主要內(nèi)容

　　1、企業(yè)的性質(zhì)、業(yè)務(wù)領(lǐng)域、發(fā)展前景

　　2、涉外企業(yè)商務(wù)工作崗位（英語(yǔ)）的設(shè)置情況

　　3、各崗位人才需求的情況：所需人才的類型和人才數(shù)量

　　4、所需人才來(lái)源渠道

　　5、企業(yè)對(duì)各崗位人才需具備的職業(yè)素質(zhì)的具體要求

　　6、企業(yè)對(duì)各崗位人才需具備的專業(yè)技能的具體要求

　　7、適合本專業(yè)培養(yǎng)層次或類型的崗位（群）的具體工作任務(wù)

　　8、企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)情況

　　三、調(diào)研的方法

　　為了了解社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才需求的具體情況，我們對(duì)在崗?fù)赓Q(mào)人員以及本專業(yè)從事外貿(mào)的畢業(yè)生和即將畢業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)同學(xué)進(jìn)行了一次初步的調(diào)查。主要采用問(wèn)卷調(diào)查、企業(yè)訪談、實(shí)地考察、QQ交談幾種方法，資料的搜集采取問(wèn)卷的方式，包括郵寄問(wèn)卷和直接到用人單位發(fā)放問(wèn)卷并與管理人員進(jìn)行面對(duì)面的交流與溝通。

　　調(diào)研的具體過(guò)程如下：

　　1、20xx年7月20日前往星沙工業(yè)園區(qū)；并準(zhǔn)備好相關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷和資料；

　　2、對(duì)《商務(wù)英語(yǔ)》專業(yè)學(xué)生的目標(biāo)就業(yè)企業(yè)群進(jìn)行崗位能力需求問(wèn)卷調(diào)查，參與調(diào)查的有星沙工業(yè)園區(qū)12家企業(yè)；

　　3、對(duì)開辦了《商務(wù)英語(yǔ)》專業(yè)的高職院校進(jìn)行調(diào)研，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研的高職院校共6所，參與問(wèn)卷調(diào)查的高職院校共30所；

　　4、對(duì)《商務(wù)英語(yǔ)》專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，共有30名畢業(yè)生參與座談，并填寫問(wèn)卷；

　　5、從互聯(lián)網(wǎng)上查閱所需信息。

　　四、調(diào)研結(jié)果分析

　�。ㄒ唬┥嫱馍虅�(wù)相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展分析

　　作為世界上人口最多的國(guó)家，中國(guó)在全球經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中起著舉足輕重的作用。改革開放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，對(duì)外貿(mào)易逐年持續(xù)增長(zhǎng)。而湖南省作為改革開放的中堅(jiān)之地，其經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勢(shì)尤為明顯。據(jù)據(jù)湖南省統(tǒng)計(jì)局報(bào)告，20xx年湖南省全年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值18459、46億元，比上年增長(zhǎng)5、4%。其中，第一產(chǎn)業(yè)增加值1021、06億元，增長(zhǎng)2、5%；第二產(chǎn)業(yè)增加值2265、93億元，增長(zhǎng)3、9%；第三產(chǎn)業(yè)增加值3172、47億元，增長(zhǎng)3、6%。人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值11722元，比上年增長(zhǎng)

　　3、8%。工業(yè)生產(chǎn)穩(wěn)定增長(zhǎng)。全年完成工業(yè)增加值13694、93億元，比上年增長(zhǎng)9、1%。

　　同時(shí)，外貿(mào)出口走出困境實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)，進(jìn)口保持強(qiáng)勁增勢(shì)，進(jìn)出口規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。據(jù)海關(guān)統(tǒng)計(jì)，20xx年廣東省進(jìn)出口貿(mào)易總額6403、54億美元，比上年增長(zhǎng)2、1%，其中出口1012、82億美元，增長(zhǎng)2、7%；進(jìn)口926、72億美元，增長(zhǎng)5、6%。一般貿(mào)易出口增長(zhǎng)6%，進(jìn)口成倍增長(zhǎng)；加工貿(mào)易出口增長(zhǎng)2、4%，進(jìn)口增長(zhǎng)5、4%；國(guó)有企業(yè)出口增長(zhǎng)3、1%，進(jìn)口增長(zhǎng)20、6%；三資企業(yè)出口增長(zhǎng)0、6%，進(jìn)口增長(zhǎng)6、9%。

　　隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易經(jīng)營(yíng)權(quán)的進(jìn)一步放開，將有大量的民營(yíng)企業(yè)等生產(chǎn)企業(yè)開始走進(jìn)國(guó)際市場(chǎng)開展競(jìng)爭(zhēng)。到20xx年底，長(zhǎng)沙市獲得外貿(mào)經(jīng)營(yíng)權(quán)的生產(chǎn)企業(yè)將會(huì)有大幅增加。長(zhǎng)沙地區(qū)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勢(shì)發(fā)展和頻繁的對(duì)外貿(mào)易往來(lái)對(duì)既擅長(zhǎng)英語(yǔ)又精通國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的商務(wù)英語(yǔ)人才的需求越來(lái)越大，人才缺口逐漸明顯。涉外商務(wù)就業(yè)趨勢(shì)分析：20xx年，中國(guó)貿(mào)易行業(yè)的從業(yè)人員達(dá)2100萬(wàn)人。到21世紀(jì)20年代，電子貿(mào)易和網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易將成為全球貿(mào)易的主流。5年內(nèi)，國(guó)內(nèi)擁有外貿(mào)進(jìn)出口權(quán)的企業(yè)數(shù)量將達(dá)到36萬(wàn)家，按每家新增企業(yè)需要10位外貿(mào)專才計(jì)算，就需要180萬(wàn)人。而根據(jù)教育部門高校就業(yè)指導(dǎo)中心統(tǒng)計(jì)，中國(guó)每年高校經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生在13萬(wàn)人左右，即使13萬(wàn)人全部從事外貿(mào)工作，也只能培養(yǎng)出65萬(wàn)外貿(mào)人才，尚有100多萬(wàn)人才的缺口。缺乏人才類型有3個(gè)層次：外貿(mào)決策人員：供求欠缺三分之二以上；外貿(mào)經(jīng)營(yíng)管理人才：供求欠缺三分之一以上；一般外貿(mào)專業(yè)人才：服務(wù)外貿(mào)人才估計(jì)供求欠缺７０％到８０％。企業(yè)對(duì)外貿(mào)人員學(xué)歷要求大多為大專以上，具有外銷員、單證員、跟單員、報(bào)關(guān)員和報(bào)檢員資格證書的`人才非常緊俏，工資收入高。全球貿(mào)易一體化的發(fā)展，對(duì)國(guó)際貿(mào)易從業(yè)人員的外語(yǔ)水平提出了更高的要求。總而言之，開設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)是湖南省，尤其是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要。

　�。ǘ�）商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才需求狀況分析

　　人才市場(chǎng)的需求正在發(fā)生演變，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展?jié)摿�還是比較大的，而新的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)提出了更高的要求。商英專業(yè)應(yīng)從社會(huì)對(duì)人才需求的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言及商務(wù)知識(shí)相結(jié)合，為社會(huì)培養(yǎng)熟悉對(duì)外經(jīng)貿(mào)和商務(wù)活動(dòng)知識(shí)和技能的人才為目標(biāo)，不斷優(yōu)化課程設(shè)置，推進(jìn)教學(xué)模式的改革，將人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需求緊密結(jié)合起來(lái)，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，適應(yīng)未來(lái)勞動(dòng)力市場(chǎng)變化的需求。

　　對(duì)企業(yè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的分析：

　　1、用人單位對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能要求比較高，不僅要求理論的運(yùn)用能力，分析解決問(wèn)題的能力，具體業(yè)務(wù)操作的能力，同時(shí)應(yīng)具備良好的個(gè)人素質(zhì)。

　　2、英語(yǔ)為商務(wù)服務(wù)，優(yōu)秀的口語(yǔ)表達(dá)能力是企業(yè)選拔人才的關(guān)鍵，此外，還應(yīng)掌握一定的通用詞匯，商務(wù)英語(yǔ)寫作及英漢互譯能力。

　　3、當(dāng)問(wèn)及資格證書情況時(shí)，公司普遍認(rèn)為資格證書不是很重要，但是基本的證書還是要有的，比如英語(yǔ)6級(jí)證書和報(bào)關(guān)，報(bào)檢資格證書等。

　　4、對(duì)于從事外貿(mào)行業(yè)的人員，學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)有一定的必要性。

　　5、企業(yè)還特別要求計(jì)算機(jī)的使用能力，至少要懂一門編程語(yǔ)言或會(huì)使用圖片處理軟件。

　　商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才有自己的就業(yè)特點(diǎn)，由于課程設(shè)置的原因，大部分商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生所接觸的教學(xué)資源相同，智力水平用功程度相當(dāng)，導(dǎo)致最終學(xué)生的專業(yè)水平差不多，不能形成能滿足各行各業(yè)、各層次需要的商務(wù)英語(yǔ)人才格局。在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)中，男女性別比例懸殊。由于商務(wù)英語(yǔ)較其他單一專業(yè)有較強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，主要應(yīng)用于實(shí)踐。畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)經(jīng)常考慮與本專業(yè)緊密聯(lián)系且重于實(shí)踐的工作，不愿涉及與專業(yè)關(guān)聯(lián)度不高的一些職位，這就造成商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)擇業(yè)時(shí)局限性較強(qiáng)。缺乏商務(wù)英語(yǔ)人才類型有3個(gè)層次：外貿(mào)決策人員：供求欠缺三分之二以上；外貿(mào)經(jīng)營(yíng)管理人才：供求欠缺三分之一以上；一般外貿(mào)專業(yè)人才：服務(wù)外貿(mào)人才估計(jì)供求欠缺７０％到８０％。

　　結(jié)合對(duì)本次調(diào)查結(jié)果的分析不難發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求正在發(fā)生多樣化的變化。無(wú)論在專業(yè)能力上還是在個(gè)人基本素質(zhì)要求上，都有了新的轉(zhuǎn)變，而現(xiàn)有的培養(yǎng)模式已不能滿足社會(huì)進(jìn)步的需要，因此要在人才的培養(yǎng)上必須做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。

　　（三）商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位的工作任務(wù)分析

　　1、《商務(wù)英語(yǔ)》專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分析

　　《商務(wù)英語(yǔ)》專業(yè)涉及有自營(yíng)進(jìn)出口權(quán)的生產(chǎn)企業(yè)和提供進(jìn)出口服務(wù)的外貿(mào)企業(yè)，對(duì)應(yīng)的主要工作崗位如下：

　�。�1）、外貿(mào)業(yè)務(wù)員：外貿(mào)業(yè)務(wù)員是外貿(mào)企業(yè)中從事進(jìn)出口貿(mào)易磋商、談判、簽約等工作的人員，有時(shí)可能還要兼顧運(yùn)輸、保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)、報(bào)檢等業(yè)務(wù)。這類人員通常需國(guó)際貿(mào)易及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，英語(yǔ)流利，有國(guó)際貿(mào)易經(jīng)驗(yàn)，熟悉海外市場(chǎng)，熟悉國(guó)際貿(mào)易整個(gè)流程，具備良好的市場(chǎng)開拓能力；

　　（2）、跟單員：跟單員是出口合約的執(zhí)行人員，他們要根據(jù)商務(wù)合約中出口商品的相關(guān)要求，代表公司選擇生產(chǎn)加工企業(yè)，指導(dǎo)、監(jiān)督生產(chǎn)進(jìn)度，以確保合同如期完成。跟單員是聯(lián)系企業(yè)和客戶之間的紐帶。

　�。�3）、單證員：一筆國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)需要買賣雙方及運(yùn)輸、保險(xiǎn)、海關(guān)、檢驗(yàn)檢疫、銀行、港口等參與才能實(shí)現(xiàn)。各方的權(quán)利與義務(wù)都要通過(guò)各種國(guó)際貿(mào)易單證來(lái)維系，因此單證制作的正確與否、專業(yè)與否，直接影響到各方當(dāng)事人的權(quán)利能否順利實(shí)現(xiàn)。

　　（4）、報(bào)關(guān)員：報(bào)關(guān)員是經(jīng)海關(guān)注冊(cè)，代表所屬企業(yè)向海關(guān)辦理進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)、納稅等事務(wù)的人員。

　�。�5）、報(bào)檢員：隨著外貿(mào)量的增長(zhǎng)，對(duì)持證報(bào)檢員的需求量增大。

　　2、從企業(yè)返回的《用人單位關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才需求情況的調(diào)查表》問(wèn)卷調(diào)查分析：

　�。�1）、企業(yè)對(duì)就業(yè)人員學(xué)歷要求并不高，一般大專、本科學(xué)歷即可，有些職位只要求高中、中專學(xué)歷以上，50%的企業(yè)認(rèn)為只要能勝任即可；

　　（2）、對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言能力的要求：6級(jí)以上最佳（33、3%），4級(jí)以上可接受（33、3%），聽說(shuō)能力最重要（61%）；

　�。�3）、對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的能力要求：基本辦公文字表格處理、圖片處理、電腦維護(hù)能力，尤其網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、電子商務(wù)能力；

　�。�4）、認(rèn)為為關(guān)鍵能力的有：溝通交流（25、42%）、表達(dá)（18、64%）、適應(yīng)能力（15、25%）、學(xué)習(xí)能力（11、24%）；

　�。�5）、認(rèn)為為關(guān)鍵素質(zhì)的有：負(fù)責(zé)（22、73%）、誠(chéng)實(shí)守信（19、70%）、細(xì)心（18、18%）、吃苦精神（13、64%）；

　�。�6）、72、13%的企業(yè)認(rèn)為個(gè)人素質(zhì)比專業(yè)能力重要；

　　3、市場(chǎng)對(duì)《商務(wù)英語(yǔ)》專業(yè)人才的知識(shí)和能力需求歸納如下：

　　通過(guò)調(diào)研結(jié)果分析，我們可以明確商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位為外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)跟單員、外貿(mào)單證員、外貿(mào)文員和報(bào)關(guān)報(bào)檢員，這些崗位所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)可以總結(jié)如下：

英語(yǔ)調(diào)研報(bào)告4

　　課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育目標(biāo)和價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施。xx年9月英語(yǔ)新課程已登堂入室，正式走進(jìn)全國(guó)九個(gè)省份的高中校園。它除了遵守語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，滲透思想情感教育，融知識(shí)性、趣味性于一體，更加充分體現(xiàn)當(dāng)前課程改革的最新精神和時(shí)代特征，真正把英語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)變到了“以學(xué)生為本”的軌道上。新教材走出了單純以學(xué)科規(guī)律為導(dǎo)引的傳統(tǒng)的教材設(shè)計(jì)，立足于學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，心智潛能等主體意識(shí)的培養(yǎng)，來(lái)確立學(xué)生的主體地位。

　　然而，要使每個(gè)教師都能從本質(zhì)上接受新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在教育教學(xué)理念上完全從傳統(tǒng)模式中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，不走樣，有一個(gè)過(guò)程，甚至是較長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程。新課標(biāo)從理論上講無(wú)疑是美好的，但在實(shí)際操作的過(guò)程中，存在理論與實(shí)際的沖突，存在著理想價(jià)值觀與現(xiàn)實(shí)價(jià)值觀的沖突，使相當(dāng)一部分在教學(xué)第一線上的老師常常感到難以把握，常常被困惑所煩惱。如何使教師們解除困惑，正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，積極摸索出適合國(guó)情、省情的教學(xué)路子是英語(yǔ)新課程實(shí)施成功與否的關(guān)鍵所在。筆者基于上述考慮提出下列四個(gè)問(wèn)題與英語(yǔ)同行交流。

　　一 、關(guān)注高中起始階段的英語(yǔ)教學(xué)

　　新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫均能形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這跟過(guò)去的大綱是有區(qū)別的，過(guò)去大綱是先寫基礎(chǔ)知識(shí)，后寫交際運(yùn)用的能力�，F(xiàn)在反過(guò)來(lái)，先寫非智力因素，這體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本而不是以知識(shí)為本的新理念。但在實(shí)際的教學(xué)中，教育質(zhì)量在對(duì)教師的評(píng)價(jià)中比以往任何時(shí)候都重要。教師很難，甚至不可能去考慮興趣培養(yǎng)，從培養(yǎng)能力的態(tài)度及建立長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃的角度體現(xiàn)發(fā)展觀的問(wèn)題。高中的新課程一開始，教師在同行競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，都采用大容量，快節(jié)奏的教學(xué)方法。一開始就用上，學(xué)生根本沒(méi)有接觸過(guò)的詞匯和內(nèi)容，給學(xué)生當(dāng)頭一棒，致使相當(dāng)一部份學(xué)生由此喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣。若降低起點(diǎn)，減小坡度，放慢速度來(lái)激活同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和心智潛能，無(wú)疑是正確的，但對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的學(xué)校管理制度使教師在這二者的選擇時(shí)，處于兩難的境地。所以要真正落實(shí)新課標(biāo)新理念要求廣大教師摒棄功利思想，牢牢記住以人為本，注重人的發(fā)展觀。新課標(biāo)的實(shí)施受到現(xiàn)實(shí)價(jià)值觀的阻撓�？磥�(lái)，全面實(shí)行新課標(biāo)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要和現(xiàn)存教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革相配套。只有對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革同時(shí)啟動(dòng)，才有助于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信心培養(yǎng)把開發(fā)心智潛能落到實(shí)處。

　　二、關(guān)于課堂教學(xué)模式問(wèn)題

　　新課程進(jìn)入課堂后確實(shí)給課堂帶來(lái)生機(jī)。其中學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的課堂模式的確體現(xiàn)了新課程的以學(xué)生為主體和學(xué)生發(fā)展觀的教學(xué)理念。它對(duì)打破教師過(guò)于注重知識(shí)傳授的模式強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。在有令人可喜一面的同時(shí)，在眾多中學(xué)校也有令人憂慮的一面。筆者在全國(guó)各地中學(xué)聽了不少課，總體來(lái)說(shuō)授課老師有著良好的教師素質(zhì)和駕馭課堂的基本功。從整堂課的環(huán)節(jié)來(lái)看，似乎非常完美，無(wú)懈可擊。但最大的通病就是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有體驗(yàn)的時(shí)間，信息輸入量對(duì)中等及其以下的學(xué)生都不夠。整堂課似乎也很熱鬧，但學(xué)生所獲不多，而是被老師安排的教學(xué)環(huán)節(jié)牽著走。我和幾位老師在聽完我校一些青年教師的觀摩課都有些同感，缺少足夠的輸入哪來(lái)足夠真實(shí)的輸出？這些通病看似環(huán)節(jié)的問(wèn)題，其實(shí)本質(zhì)是理念問(wèn)題，說(shuō)到底還是為了追求課堂形式完美，而犧牲學(xué)生體驗(yàn)，對(duì)以學(xué)生為本的思想缺乏深刻認(rèn)識(shí)。在課堂上真正會(huì)回答問(wèn)題的只有少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生。這種課堂行為說(shuō)到底還是沒(méi)有面向全體。面向全體學(xué)生不能以是不是全體學(xué)生都有沒(méi)有參與課堂活動(dòng)來(lái)衡量，要看是這種課堂活動(dòng)對(duì)他們是否有效來(lái)決定。

　　最近，我看一篇專家講話，講話人是高中英語(yǔ)教科書與教師用書編者，特級(jí)教師夏谷鳴。他受人民出版社委托，對(duì)在長(zhǎng)沙參加英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽的十二位教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在評(píng)課講話中，他認(rèn)為這十二名教師的有一個(gè)共同的典型的問(wèn)題，那就是，一堂課下來(lái)，究竟要達(dá)到什么語(yǔ)言目標(biāo)呢？——不明確。我們這些老師都追求什么呢？——純粹的活動(dòng)。

　　如果長(zhǎng)期都是這種課堂模式的話，我們的學(xué)生就不可能有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，更談不上有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及正確的學(xué)習(xí)策略。省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)的教師優(yōu)質(zhì)課尚且如此，一般學(xué)校的創(chuàng)優(yōu)課出些毛病，也就更不足為奇。問(wèn)題是我們應(yīng)該加大對(duì)這方面的探索研究力度。

　　三、關(guān)于教材處理問(wèn)題

　　新課標(biāo)要求，學(xué)生不再是教材的被動(dòng)受體，而是對(duì)教材進(jìn)行能動(dòng)的實(shí)踐創(chuàng)造的主體，教材已不再是只對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)的完美的設(shè)計(jì)，而是給學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)的積極性，自覺性，能動(dòng)性，創(chuàng)造性和自立，自主，強(qiáng)烈的“我要學(xué)”等主體意識(shí)的發(fā)展留有充分的空間，真正變教材為“學(xué)材”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而為終身學(xué)習(xí)

　　打下基礎(chǔ)。

　　既然就課標(biāo)精神說(shuō)學(xué)生不是教材的被動(dòng)的受體而是對(duì)教材能動(dòng)的實(shí)踐主體，那么教師就可跟據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材大膽進(jìn)行取舍。跟我同年段的`老師經(jīng)常覺得我的教學(xué)進(jìn)度飄忽不定，有時(shí)快，有時(shí)慢，那是因?yàn)槲覍?duì)教材進(jìn)行了處理，有的舍去，有的教材雖然還沒(méi)有要求，但根據(jù)學(xué)生的實(shí)際必須補(bǔ)充。因此造成教學(xué)進(jìn)度有時(shí)快，有時(shí)慢。

　　我很贊同著名英語(yǔ)教育專家夏谷鳴先生關(guān)于教材與教科書之間關(guān)系的獨(dú)到見解。他認(rèn)為，包括到現(xiàn)在為止，存在相當(dāng)普遍的現(xiàn)象就是把教材與教科書等同起來(lái)，講教材就是教科書，講到教科書就是教材。他認(rèn)為，全體教育界的同仁都必須反思，對(duì)教材進(jìn)行深刻的反思。他認(rèn)為教科書只是教材的一部份，如果一個(gè)老師把一本教科書從頭到尾教下來(lái)，什么東西也沒(méi)有落下是誤人子弟。我認(rèn)為要讓學(xué)生拓寬知識(shí)面，英語(yǔ)周報(bào)是極好的教材，它形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容新穎，體裁廣泛是很好的教材。除了文字教材還應(yīng)該有聽力教材，包括磁帶都應(yīng)該發(fā)給學(xué)生。但是這個(gè)理念的轉(zhuǎn)變光靠老師轉(zhuǎn)變沒(méi)有用，首先分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)觀念也要轉(zhuǎn)變，而且更關(guān)鍵的是他們必須先轉(zhuǎn)變。

　　四、關(guān)于教法的理解

　　教學(xué)方法有兩個(gè)層面。第一個(gè)層面是指途徑。這途徑是對(duì)語(yǔ)言本身和語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律而言，另一個(gè)層面是指技巧，是指教師在課堂上采用的具體的辦法。兩者有聯(lián)系，又有區(qū)別，“教學(xué)有法，教學(xué)定法”。這是人所共知的道理。首先我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，任何一種教學(xué)方法都有它的時(shí)代性，它的產(chǎn)生和存在在當(dāng)時(shí)都是有積極意義的。但任何一種教學(xué)方法都是有它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如任務(wù)教學(xué)法是我國(guó)最流行的教學(xué)法。任務(wù)教學(xué)法反映了外語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與功能的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了外語(yǔ)教學(xué)從關(guān)注教法轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)法，從以教師為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心，從注重語(yǔ)言本身（結(jié)構(gòu)，功能，系統(tǒng)）轉(zhuǎn)到注重語(yǔ)言習(xí)得與運(yùn)用的改革與趨勢(shì)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)因，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。可以說(shuō)，任務(wù)教學(xué)法在學(xué)生母語(yǔ)與外語(yǔ)之間架起一座橋梁，為學(xué)生提供互動(dòng)機(jī)會(huì)，能開掘?qū)W生運(yùn)用語(yǔ)言的潛力，激發(fā)他們創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　但是，我們也應(yīng)該清醒地看到，任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)施存在一定的困難。首先，目前我們國(guó)家尚缺乏以任務(wù)型活動(dòng)為主線來(lái)編寫的教材，設(shè)計(jì)既符合新課標(biāo)要求，又符合教材總體框架要求的任務(wù)有一定的難度。其次，教材的編者在設(shè)計(jì)的時(shí)候考慮的是總的需要，很難針對(duì)不同區(qū)域，不同對(duì)象的實(shí)際情況，任務(wù)性活動(dòng)必需靠第一線教師根據(jù)具體情況靈活地組織實(shí)施。再則，作為任務(wù)設(shè)計(jì)與實(shí)施的主體教師，我們往往對(duì)任務(wù)教學(xué)法的理論缺乏一定深度的研究學(xué)習(xí)，同時(shí)缺乏必需的資料，研究條件也不足。再者，目前任務(wù)型設(shè)置，難易度的確定以及學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)估尚無(wú)法與目前一卷定終生的考試制度接軌，因此，實(shí)施起來(lái)有一定難度。鑒于此，我認(rèn)為我們對(duì)教學(xué)法的采用應(yīng)博采眾家之長(zhǎng)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)法不應(yīng)一律拋棄而應(yīng)該揚(yáng)棄，即取其合理的面，去其過(guò)時(shí)不合理的部分。比如我國(guó)著名外語(yǔ)教學(xué)專家劉道義就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，她并不排斥傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法。

　　在她所編寫的教材中，都有翻譯練習(xí)。而語(yǔ)法翻譯教學(xué)法就是傳統(tǒng)教學(xué)法中最為核心的內(nèi)容之一。xx年九月劉道義老師為福建省中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人做了一場(chǎng)專題報(bào)告，在報(bào)告中她再次重申：“語(yǔ)法教學(xué)不可過(guò)分強(qiáng)調(diào)，也不可太淡化。過(guò)去幾年我一直強(qiáng)調(diào)淡化語(yǔ)法，但現(xiàn)在我覺得各階段不一樣，小學(xué)可以淡化，但到了初中就得加以重視了。語(yǔ)法教學(xué)很重要，其作用就在于提高語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，規(guī)范性，最實(shí)際的是筆試，考試確實(shí)需要語(yǔ)法知識(shí)，不然的話，學(xué)生寫出來(lái)的句子只能是詞匯的堆積�！甭�(lián)系我們自己學(xué)生實(shí)際情況，確實(shí)如此，淡化語(yǔ)法確實(shí)有點(diǎn)過(guò)了頭。看一看學(xué)生寫的文章，大部分句子沒(méi)有語(yǔ)法，可讀性很差。這值得反思。筆者認(rèn)為在任何時(shí)候只能是“優(yōu)化語(yǔ)法”而不是“淡化語(yǔ)法”。教學(xué)方法從總的來(lái)說(shuō)，授學(xué)生與“漁”是對(duì)，但有的時(shí)候，對(duì)有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不妨先授之與“魚”，然后授之與“漁”，因?yàn)闆](méi)有一定知識(shí)的鋪墊，沒(méi)有可行的方法做依托，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，再聰明的學(xué)生也難以高飛。

　　新課標(biāo)的實(shí)施已拉開了我國(guó)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育改革的序幕，我們只有不斷學(xué)習(xí)和探索新教育教學(xué)理論，不斷反思更新理念，才能使自己從“教書匠”轉(zhuǎn)為教學(xué)與科研型相結(jié)合的教師，為國(guó)家培養(yǎng)出更多復(fù)合型，有發(fā)展后勁的人才。

英語(yǔ)調(diào)研報(bào)告5

　　小學(xué)英語(yǔ)是一門新的課程，因而它的教學(xué)質(zhì)量一直是倍受人們關(guān)注的問(wèn)題。內(nèi)行人都知道，教學(xué)質(zhì)量的高低其實(shí)質(zhì)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，而學(xué)習(xí)效果又在很大程度上取決于學(xué)生上課的傾聽效果。因此，我就小學(xué)英語(yǔ)課堂傾聽有效性做了專項(xiàng)調(diào)查研究。

　　這次，我對(duì)本校的部分教師和全體四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了抽樣問(wèn)卷調(diào)查。

　　教師部分：

　　有效傾聽是一個(gè)較為抽象的概念。以前的很多研究都把研究對(duì)象定位為學(xué)生。而《有效教學(xué)》則提出了一個(gè)令人耳目一新的觀念：即傾聽首先是教師的美德，是教師對(duì)學(xué)生的充分尊重，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)的前提和基礎(chǔ)。那么現(xiàn)實(shí)中的情況到底是怎么樣的呢？

　　基于此，我設(shè)計(jì)了開放性的問(wèn)卷調(diào)查。在所有的調(diào)查對(duì)象中，有英語(yǔ)教師，有資深的語(yǔ)文教師和英語(yǔ)愛好者。

　　縱觀教師們的問(wèn)卷答案，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，教師們對(duì)有效傾聽的理解是超乎我的想象的。如對(duì)學(xué)生的理解和把握，對(duì)學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)等。但同時(shí)，我也看到教師們的想法都是好的，但真正實(shí)施起來(lái)，卻感覺很難，尤其是具體操作上，仍有很多地方存在盲目性和無(wú)效性等問(wèn)題。

　　學(xué)生部分：

　　這次調(diào)查共發(fā)放學(xué)生調(diào)查表200份，收到有效調(diào)查167份。

　　根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在被調(diào)查的人群中，大多數(shù)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上都有較好的傾聽習(xí)慣。在167份調(diào)查表中，出現(xiàn)分歧最大的（即課堂表現(xiàn)不一）的是第五、九兩項(xiàng)。因此，我們也對(duì)這兩項(xiàng)給予特別的關(guān)注：

　　5．你回答完問(wèn)題后，你希望老師說(shuō)：（）

　　A、坐下！B、很好！c、你的見解很獨(dú)到，你是怎樣想的？

　　對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，其中有30人選擇A，110人選擇B，只有27人選c，占總?cè)藬?shù)的17.6%。這一現(xiàn)象表明，在我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂上，師生間傾聽的單向性和盲目性。即教師只是聽了學(xué)生的回答，并不去探究他是怎樣想的，只關(guān)注他的結(jié)果，但他答的怎么樣，卻又并不給予評(píng)價(jià)，更不加指導(dǎo)？！這樣的傾聽?wèi)?yīng)該是低效，甚至是無(wú)效的。

　　9.小組合作學(xué)習(xí)時(shí),你希望你的老師( )

　　A、能夠一直參與我們小組的活動(dòng)。

　　B、能夠指導(dǎo)我們小組的活動(dòng)。

　　c、能夠偶爾聽一聽我們的活動(dòng)。

　　設(shè)計(jì)這一問(wèn)題的意圖是想看一看學(xué)生小組合作時(shí)，學(xué)生對(duì)教師的期望是怎樣的，學(xué)生對(duì)教師心里依賴程度如何。結(jié)果，28.1%的學(xué)生選擇A，49.8%選擇了B,22.1%選擇了c。

　　從調(diào)查的結(jié)果看，我認(rèn)為在小學(xué)英語(yǔ)課堂上主要存在下列問(wèn)題：

　　一、教師有傾聽意識(shí)，但卻只停留在表面。

　　這是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，教師也無(wú)從例外。絕大多數(shù)的教師都緊跟時(shí)代步伐，在不斷的理論學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累中，充實(shí)著、完善著自我。因此，他們都有先進(jìn)的理論支撐，對(duì)于傾聽學(xué)生有著充分的認(rèn)識(shí)。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多人卻又沒(méi)有具體可行的辦法來(lái)完成傾聽的任務(wù)，更無(wú)談傾聽的效果。傾聽學(xué)生成了紙上談兵。

　　二、學(xué)生無(wú)傾聽意識(shí)，只顧以個(gè)人為中心。

　　在這個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，很多人包括教師和學(xué)生都非常關(guān)注個(gè)性自我的展示。由于這個(gè)度很難把握，造成相當(dāng)一部分人只關(guān)注個(gè)體，而忽視了群體的存在、群體的相互影響、群體的相互作用。這一點(diǎn)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中有更為明顯的體現(xiàn)，孩子們各個(gè)積極踴躍，只盼著教師的目光能看見他的小手，金口能叫到他的名字，而其他同學(xué)在干什么，說(shuō)什么，則根本無(wú)暇顧及！

　　三、師生間的傾聽，存在一定的盲目性。

　　由于教師傾聽的效果無(wú)法保障，那么自然很多學(xué)生也是無(wú)從下手，不知要聽教師說(shuō)什么，同學(xué)說(shuō)什么。很多時(shí)候大家都是給了耳朵，給了心腦，卻不知為何要這樣，這樣又會(huì)有什么樣的作用。因此，傾聽的低效，甚或是無(wú)效就變得自然而然，無(wú)需必大驚小怪了。

　　四、課堂上的傾聽無(wú)效，造成了嚴(yán)重的兩極分化。

　　小學(xué)英語(yǔ)課堂上，大都是熱熱鬧鬧，你方唱罷，我登場(chǎng)，一個(gè)個(gè)的歌謠，一個(gè)個(gè)的活動(dòng)，一個(gè)個(gè)的游戲，把孩子們的`小臉裝扮的流光溢彩，讓人看著賞心悅目。但在這樣的課堂中，學(xué)生到底傾聽到了什么，學(xué)會(huì)了什么，教師很少會(huì)去調(diào)查，去反思，去總結(jié)。這樣一節(jié)一節(jié)課下來(lái)，積極踴躍的孩子，永遠(yuǎn)站在排頭兵的位置（請(qǐng)注意：他們絕對(duì)是少數(shù)），而內(nèi)向的孩子，永遠(yuǎn)是那樣的無(wú)人問(wèn)津。當(dāng)他們對(duì)排頭兵的表演再也提不起興趣時(shí)，課堂就成了教師和排頭兵的主陣地，與他們無(wú)關(guān)了，兩極分化油然而生。

　　面對(duì)由傾聽產(chǎn)生的種種問(wèn)題，我查閱了大量的文獻(xiàn)材料，仔細(xì)研究后，積極把先進(jìn)的理念和方法，運(yùn)用到我的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)。在不斷的嘗試摸索中，我認(rèn)為以下策略有利于提高傾聽的有效性：

　　一、用先進(jìn)的傾聽理念不斷武裝教師的頭腦，用有效的指導(dǎo)幫助教師實(shí)踐。

　　對(duì)于教學(xué)理念，很多教師都是了然于胸，但對(duì)于傾聽的藝術(shù)卻不是每個(gè)人都擁有的天賦。善于傾聽是優(yōu)秀的教師必須具備的最基本的素質(zhì)。因此我們可以在網(wǎng)上、書中，搜尋有效傾聽的技巧和方法，來(lái)提高自己的傾聽能力。如：在傾聽中我們常會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題：受情緒狀態(tài)的影響、刻板印象、接受信息時(shí)的非理性等，如何克制自己的情緒，來(lái)心平氣和的傾聽學(xué)生呢？如僅靠自己的感情做事，肯定是不行的；光靠經(jīng)驗(yàn)，也許我們會(huì)走很多彎路。那么最快捷的方式，就是掌握技巧，來(lái)幫助自己。請(qǐng)記住：他山之石可以攻玉的警句！

　　二、教師要在自己的教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生傾聽的提示與指導(dǎo)。

　　養(yǎng)成上課專心傾聽的習(xí)慣，這是提高課堂效益最重要的前提。專心傾聽是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極思考的基礎(chǔ)。因此，有效傾聽便成了學(xué)生攻克知識(shí)堡壘的有力武器。那么，怎么能讓這一武器發(fā)揮最大效力呢？

　　“磨刀不誤砍柴功�！痹趧偱c學(xué)生接觸的時(shí)候，我想教師可以就傾聽的要求和注意事項(xiàng)，與學(xué)生進(jìn)行事先的溝通。在最初的幾周內(nèi)教師應(yīng)給于適時(shí)適當(dāng)?shù)奶崾�，讓其能夠知道你講話的習(xí)慣，有效理解你的語(yǔ)言等，幫助他們盡快的適應(yīng)你。那么日久天長(zhǎng)，在孩子與你的接觸中，彼此會(huì)更加了解，有效的傾聽也就水到渠成了。

　　我想下面對(duì)于專心傾聽要求對(duì)學(xué)生而言，應(yīng)該是必要的：

　　上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個(gè)。

　　看：就是小眼睛都要跟著老師轉(zhuǎn)，看老師演示、板書和動(dòng)作；

　　聽：就是注意傾聽老師的講解，更要傾聽學(xué)生的回答；

　　想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會(huì)了什么，還有什么與別人不同的見解；

　　做：就是動(dòng)手書寫、表演對(duì)話和做練習(xí)。

　　三、師生共同在實(shí)踐中鍛煉，在練習(xí)中不斷提高。

　　師生間的傾聽效果不是一朝一夕就能得到提高的。它需要師生雙方持之以恒的努力。在一點(diǎn)一滴中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握運(yùn)用各種技巧，用心去揣摩對(duì)方的語(yǔ)言、表情、心理等各要素，抓重點(diǎn)，取精華，從而“誕生新的更精彩的觀念”。

　　特別是教師對(duì)學(xué)生，要“像穆斯林在上弦到來(lái)的時(shí)候守候月亮上升的時(shí)刻那樣”，“極其留心地守候著他薄弱的智力所顯露的第一道光芒”，靜候他們慢慢的提高、成長(zhǎng)。

　　四、積極營(yíng)造良好的課堂氛圍，為有效傾聽植下沃土。

　　良好的課堂氛圍，和諧的師生關(guān)系，是影響傾聽效果的重要因素。因?yàn)樵俸玫膬A聽習(xí)慣，再棒的傾聽技巧，如果沒(méi)有良好的課堂氛圍做保障，沒(méi)有和諧的師生關(guān)系做前提，都會(huì)使傾聽的效果大打折扣。

　　仔細(xì)回想，我們每位教師都可能有這樣的感覺：我們?cè)缴鷼獾臅r(shí)候，學(xué)生的表現(xiàn)就會(huì)越差。有時(shí)，就算是最簡(jiǎn)單的單詞，都可能不會(huì)說(shuō)了！其實(shí)，之所以會(huì)這樣的原因也很簡(jiǎn)單：孩子們?cè)诶蠋熒鷼獾臅r(shí)候，最緊張，也最害怕了，甚至到了聽不清教師的問(wèn)題、不會(huì)動(dòng)腦或是不知怎么開口的地步！那么，在這種情況下，學(xué)生怎么會(huì)表達(dá)自己的觀念，沒(méi)有了真實(shí)想法的流露，又何談教師能夠在傾聽后給予適宜的指導(dǎo)？

　　五、關(guān)注每個(gè)孩子，讓有效傾聽成為通向成功的橋梁。

　　現(xiàn)在的家庭，獨(dú)生子女居多。作為教師，我們放棄了一個(gè)學(xué)生，可能感覺不到什么；但對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，確是放棄了一個(gè)莫大的希望。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們要尊重每一個(gè)學(xué)生，讓他感到安全和信任，讓他能夠表達(dá)自己，讓他能夠在與別人的合作中學(xué)習(xí)，讓他能夠在傾聽他人中提高，讓他在被尊重中通向成功！

英語(yǔ)調(diào)研報(bào)告6

　　我的外語(yǔ)夢(mèng)——英語(yǔ)，什么讓你這么難？

　　調(diào)研課題：我的外語(yǔ)夢(mèng)——英語(yǔ)，什么讓你這么難？

　　調(diào)研目的：本次調(diào)研旨在研究與分析導(dǎo)致現(xiàn)代大學(xué)生英語(yǔ)現(xiàn)狀的原因，指出這個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題的根本原因所在，以便將此問(wèn)題的最根本原因明朗化，并積極對(duì)此現(xiàn)象提出相應(yīng)的建議和策略。本次調(diào)研將有利于從根本上改善現(xiàn)代大學(xué)生英語(yǔ)現(xiàn)狀。為廣大學(xué)生分憂解難

　　調(diào)研時(shí)間：20xx年5月—20xx年9月

　　調(diào)研地點(diǎn)：天津科技大學(xué)、天津科技大學(xué)、天津理工、天津商業(yè)大學(xué)、天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、南開大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)以及發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷遍及全國(guó)有網(wǎng)絡(luò)的地區(qū)調(diào)研對(duì)象：本科及以上學(xué)歷的在校生、以及包括天津在內(nèi)的5個(gè)省市的一些老師調(diào)研內(nèi)容：從學(xué)生主觀和老師、教學(xué)背景等客觀兩個(gè)方面考慮大學(xué)生現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)不太樂(lè)觀的現(xiàn)狀的原因

　　調(diào)研過(guò)程：本次調(diào)研分三部分內(nèi)容進(jìn)行，首先以訪談的形式將老師對(duì)我們所提出的一些客觀方面的問(wèn)題的答案記錄下來(lái)，并整理合并；其次我們將問(wèn)卷打印出來(lái)，在天津的各大高校分發(fā)，請(qǐng)大學(xué)生作答，并回收整理、計(jì)算；最后將問(wèn)卷信息電子化，分發(fā)到全國(guó)各地并按時(shí)回收整理。

　　調(diào)研結(jié)果：

　　一、連同網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷共發(fā)出598份問(wèn)卷，其中有效問(wèn)卷548份。以下數(shù)據(jù)是從這528份問(wèn)卷中獲得出：

　　上面已經(jīng)提到本調(diào)查從兩個(gè)方面入手，一個(gè)是主觀原因，也就是學(xué)生們自己的原因；二是客觀原因，也就是環(huán)境因素。從調(diào)查中可以看出，大部分同學(xué)都同時(shí)存在主管和客觀兩個(gè)原因。主觀上不喜歡英語(yǔ)或?qū)τ⒄Z(yǔ)沒(méi)興趣、學(xué)習(xí)方法不正確、考試準(zhǔn)備不充分等現(xiàn)象普遍存在；客觀上由于中英文化差異導(dǎo)致接受起來(lái)難、沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境、不適應(yīng)老師的教學(xué)方法等現(xiàn)象也很嚴(yán)重。所以在解決這一難題也就需要政府、學(xué)校、老師和學(xué)生的多方努力，從而改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：學(xué)習(xí)英語(yǔ)難。政府、學(xué)�？梢宰龊糜⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)文化氛圍的建設(shè)工作；老師們可以提高教學(xué)水平，改善教學(xué)質(zhì)量和方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣；而學(xué)生自己也要努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，多說(shuō)多實(shí)踐，鍛煉自己的聽、說(shuō)、讀、寫能力，自己的努力也是最重要的！

　　二、關(guān)于教師訪談

　　在與老師的交流過(guò)程中，我們充分的了解了老師對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些寶貴看法，這讓我收受益不少，也對(duì)我們今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大幫助，以下是一些觀點(diǎn)：

　　1、針對(duì)現(xiàn)在學(xué)生們都是在應(yīng)試教育下學(xué)習(xí)英語(yǔ)而并沒(méi)有應(yīng)用于實(shí)際生活中這一現(xiàn)狀，老師們各自提出了自己的觀點(diǎn)和看法，解決辦法總的來(lái)說(shuō)分為主觀和客觀兩個(gè)方面，客觀上需要學(xué)校、媒體（社會(huì)）和政府的共同參與努力，從而為學(xué)生們提供更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓英語(yǔ)應(yīng)用與實(shí)際生活中，讓英語(yǔ)為生活服務(wù)；而主觀方面就需要學(xué)生自身的努力，多把握機(jī)會(huì)去應(yīng)用自己所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)。

　　2、老師們普遍認(rèn)為由于不能系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)而埋下后患這一現(xiàn)象十分普遍，并對(duì)政府的教育改革持理解態(tài)度，他們認(rèn)為改革體現(xiàn)了政府正在努力改變這一現(xiàn)狀，而且改革也是摸石頭過(guò)河，需要適應(yīng)的過(guò)程；同時(shí)老師和同學(xué)們的共同努力也是必不可少的。

　　3、對(duì)于怎樣營(yíng)造好的'英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，老師們認(rèn)為可以建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)文化氛圍的建設(shè)工作，以活動(dòng)促發(fā)展，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，比如成立英語(yǔ)角，組織英語(yǔ)演講、朗誦比賽等；在課堂上吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)習(xí)“啞巴英語(yǔ)”，還可以全英語(yǔ)教學(xué)，這就對(duì)老師的教學(xué)水平和教學(xué)方法有了一定的要求；第三，還是的通過(guò)學(xué)生自身的努力來(lái)彌補(bǔ)環(huán)境的不如意，例如，同學(xué)們可以成立小組，多用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法觀點(diǎn)，還可以抓住和外國(guó)人的交流機(jī)會(huì)等。

　　4、對(duì)于如何激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，老師們認(rèn)為要做到激發(fā)每個(gè)人的興趣很難，但是可以通過(guò)給學(xué)生們介紹好看的電影，好聽的英文歌，多給學(xué)生們鼓勵(lì)和自信等方法讓大多數(shù)人有學(xué)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。在問(wèn)道老師們選擇英語(yǔ)為專業(yè)的原因和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法時(shí)，老師們也大同小異，有的是為了謀生而學(xué)，也有的是由于興趣。

　　5、對(duì)于瘋狂英語(yǔ)創(chuàng)始人李陽(yáng)的教學(xué)宗旨“口語(yǔ)就是一切”，；老師們普遍認(rèn)為太過(guò)片面。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于交流，口語(yǔ)固然重要，但是它并不是一切，沒(méi)有好的語(yǔ)法知識(shí)而導(dǎo)致句子錯(cuò)誤太多會(huì)影響別人對(duì)你的印象，同時(shí)讓人難以理解；沒(méi)有好的聽力會(huì)對(duì)聽懂外國(guó)人說(shuō)話造成困難，從而交流困難；而沒(méi)有基本的外國(guó)文化知識(shí)可能會(huì)冒犯別人，所以不能說(shuō)口語(yǔ)是一切，只能說(shuō)口語(yǔ)很重要。

　　綜上所述，針對(duì)中國(guó)現(xiàn)存的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題，老師們的解決辦法大體分為三類，一類是政府的努力，另一類是老師和學(xué)校的努力，還有就是學(xué)生們自身的努力，而其中學(xué)生的努力是最核心的，也是最重要的。

英語(yǔ)調(diào)研報(bào)告7

　　申奧成功，中國(guó)入世，中國(guó)將需要大量外語(yǔ)人才。如今外語(yǔ)人才應(yīng)分為兩個(gè)層次，一個(gè)層次是口語(yǔ)好的外語(yǔ)人才，另一個(gè)層次是“外語(yǔ)+專業(yè)知識(shí)”的復(fù)合型外語(yǔ)人才�，F(xiàn)在用人單位更愿意招聘外語(yǔ)+專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型外語(yǔ)人才。因此，培養(yǎng)具有一門專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型外語(yǔ)人才將成為未來(lái)外語(yǔ)人才的發(fā)展趨勢(shì)。現(xiàn)在，不少大專院校為適應(yīng)新形勢(shì)下的外語(yǔ)人才需求，已經(jīng)由單一的語(yǔ)言教學(xué)改為復(fù)合教學(xué)，比如外語(yǔ)加經(jīng)貿(mào)、外語(yǔ)加外交、外語(yǔ)加法律等等。并為學(xué)生增設(shè)第二外語(yǔ)、公共關(guān)系等選修課以豐富學(xué)生的知識(shí)。

　　商務(wù)英語(yǔ)

　　商務(wù)英語(yǔ)目前市場(chǎng)很火，幾乎知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在介入。參加商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)的求學(xué)者主要群體有外企的白領(lǐng)、想進(jìn)入外企工作的大學(xué)生和從事國(guó)際貿(mào)易、交流的人員，這個(gè)群體人數(shù)最多，他們所能接受的培訓(xùn)費(fèi)用相對(duì)較低，估計(jì)在1－3萬(wàn)元比較合適。另一個(gè)群體是各企業(yè)的中高級(jí)管理人才，他們是真正的高端商務(wù)英語(yǔ)用戶，如總裁VIP班。所以，一味追求高檔次、高價(jià)位的商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)項(xiàng)目市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)較大。

　　青少兒英語(yǔ)

　　英語(yǔ)是孩子將來(lái)走向世界的通行證，英語(yǔ)是孩子未來(lái)個(gè)人成才的階梯。兒童心理學(xué)家一致認(rèn)為，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳年齡段是6—12歲，在這一階段開始學(xué)習(xí)外語(yǔ)，可以收到事半功倍的效果。隨著各小學(xué)逐漸重視英語(yǔ)教學(xué)，日益高漲的兒童學(xué)英語(yǔ)的熱情也已成為現(xiàn)在北京青少年英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)迅速擴(kuò)大主要原因，再加上家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)的重視與日俱增，孩子在學(xué)校里學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足家長(zhǎng)以及學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的渴望，這也促使京城少兒外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)得以迅速發(fā)展。但是，青少年培訓(xùn)同成人培訓(xùn)不同，這對(duì)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出了更高的要求。由于青少年培訓(xùn)具有很強(qiáng)的區(qū)域性特點(diǎn)，生源受到區(qū)域分布的限制，甚至細(xì)化到各個(gè)街道。學(xué)校的位置，學(xué)校的管理，什么樣的教材，什么樣的教學(xué)特點(diǎn)更適合孩子是家長(zhǎng)所關(guān)注的問(wèn)題�？梢哉f(shuō)贏得了家長(zhǎng)的信任也就贏得了市場(chǎng)。目前青少年英語(yǔ)市場(chǎng)還不成熟，知名的大型少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不多，有著很大的市場(chǎng)潛力。

　　目前，有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的青少兒外語(yǔ)培訓(xùn)主要存在四種方式：一是針對(duì)學(xué)齡前兒童的啟蒙英語(yǔ)教育；二是針對(duì)普通少兒的大眾性普及培訓(xùn)，價(jià)位較低，影響較大；三是針對(duì)收入較高的家庭的兒童設(shè)計(jì)的以外教教學(xué)為主的培訓(xùn)，價(jià)位較高；四是針對(duì)中學(xué)學(xué)生升學(xué)考試為目的的培訓(xùn)。

　　總的來(lái)說(shuō)，青少年英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校要針對(duì)青少兒的身心特點(diǎn)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)原有教學(xué)方式不足，并引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)方法，使培訓(xùn)效果顯著，才能在市場(chǎng)里真正站住腳。

　　英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)

　　下面口語(yǔ)培訓(xùn)在英語(yǔ)培訓(xùn)中占據(jù)了最大的市場(chǎng)，這與入世和申奧的成功，英語(yǔ)人才需求量猛增分不開。在我國(guó)的各大城市，英語(yǔ)口語(yǔ)從最基本的語(yǔ)言交流到高端的商務(wù)談判，蘊(yùn)藏著巨大的市場(chǎng)。

　　目前，有相當(dāng)多的口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，高薪聘請(qǐng)外教授課，為學(xué)員營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境；也有的培訓(xùn)學(xué)校，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)從事多年的英語(yǔ)教育知名人士，以其多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和生動(dòng)的語(yǔ)言為學(xué)員授課；或以中外教結(jié)合的方式為學(xué)員授課，但招生結(jié)果仍然不夠理想。從這幾個(gè)事例來(lái)看，口語(yǔ)市場(chǎng)應(yīng)該從兩個(gè)方面考慮。一從培訓(xùn)學(xué)校自身的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題出發(fā)，二從培訓(xùn)學(xué)校的市場(chǎng)公關(guān)策劃出發(fā)。其實(shí)不少培訓(xùn)學(xué)校，師資力量雄厚，教學(xué)質(zhì)量也不錯(cuò)，但市場(chǎng)推廣有問(wèn)題，沒(méi)有找出自身的優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有充分展現(xiàn)出自己的.優(yōu)勢(shì)。其扎堆式的宣傳方式，沒(méi)有將自己的教學(xué)特點(diǎn)展現(xiàn)在求學(xué)者的視野之中，沒(méi)有讓學(xué)員了解符合他自身的特點(diǎn)，從而讓自身淹沒(méi)在眾多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中。同時(shí)，求學(xué)者也在魚龍混雜的口語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中成長(zhǎng)起來(lái)，全外教口語(yǔ)并非對(duì)所有求學(xué)者有用，再也不是金字招牌。

　　口語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)抓住自身優(yōu)勢(shì)，完善教學(xué)方式，誠(chéng)信服務(wù)，才能脫穎而出。

　　雅思培訓(xùn)

　　隨著留學(xué)市場(chǎng)的持續(xù)升溫，帶動(dòng)了留學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)，尤其是目前最為火爆的雅思培訓(xùn)。對(duì)那些從事雅思培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。如今的雅思市場(chǎng)可謂是百花齊放，其形式主要有以下幾種：一種是辦學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)規(guī)模較大的專業(yè)雅思培訓(xùn)學(xué)校，全國(guó)主要城市設(shè)有分校，其優(yōu)勢(shì)是通過(guò)規(guī)模經(jīng)營(yíng)來(lái)優(yōu)化各種辦學(xué)資源（如師資力量），同時(shí)也為學(xué)員提供了在當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，減少了費(fèi)用方面的投入。同時(shí)，因?yàn)榭荚嚨尼槍?duì)性強(qiáng)，而且學(xué)員考分較高，一直受到部分求學(xué)者的歡迎。但是，這類學(xué)校目前也有不足，由于一般都是大班授課學(xué)員眾多，學(xué)員與教師之間的交流機(jī)會(huì)較少。另一種是一些有實(shí)力的留學(xué)中介推出的雅思培訓(xùn)課程。這些機(jī)構(gòu)軟硬件投入比較大，師資的配比也比較強(qiáng)。加上其在留學(xué)領(lǐng)域的多年豐富經(jīng)驗(yàn)，可以為出國(guó)留學(xué)學(xué)生提供一條龍的系列增值服務(wù)（如出國(guó)留學(xué)咨詢、國(guó)外學(xué)校選擇、幫助簽證等），成為雅思培訓(xùn)的新寵。雖然他們起步一般較晚，在業(yè)內(nèi)的的知名度還不夠高，但勢(shì)頭很猛。

　　以上兩種機(jī)構(gòu)占了雅思培訓(xùn)市場(chǎng)的大部分份額。再有就是一些大學(xué)辦的培訓(xùn)中心開設(shè)的雅思培訓(xùn)項(xiàng)目。由于其市場(chǎng)化程度不高，所以份額一直較小。但不容忽視的是一些國(guó)際考試機(jī)構(gòu)也正推出一些類似的考試形式如思培、托業(yè)（就業(yè)英語(yǔ)），對(duì)雅思培訓(xùn)有一定的沖擊，所以雅思培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)該把握市場(chǎng)脈搏，做好在戰(zhàn)略上的調(diào)整，應(yīng)對(duì)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)環(huán)境。

　　等級(jí)考試英語(yǔ)

　　當(dāng)前，社會(huì)各界對(duì)應(yīng)試教育的批評(píng)越來(lái)越多，但花樣繁多的英語(yǔ)考試還是層出不窮，就連代表學(xué)員真實(shí)語(yǔ)言交際能力的口語(yǔ)都有多種考試。其實(shí)，單純就等級(jí)考試這種形式而言，無(wú)可厚非，英語(yǔ)等級(jí)考試是對(duì)一個(gè)人綜合的英語(yǔ)能力的測(cè)試，只不過(guò)是在操作過(guò)程中沒(méi)有把握好而已。如目前規(guī)模最大、參加人數(shù)最多的大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試，雖已持續(xù)近二十年，但其生命力近來(lái)也遭到質(zhì)疑，清華、復(fù)旦等一些名校紛紛宣布畢業(yè)生能否拿到學(xué)位，與是否拿到四級(jí)英語(yǔ)證書脫鉤。評(píng)判一項(xiàng)考試的生命力的標(biāo)準(zhǔn)主要是看該考試能不能客公正正地對(duì)參加考試的考生水平作出評(píng)價(jià)，四六級(jí)考試委員會(huì)作為一個(gè)非贏利民間學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，其公正性自然毋庸質(zhì)疑，四六級(jí)考試題型分布考察了考生聽、讀、寫各方面英語(yǔ)語(yǔ)言能力，其分值比例也比較客觀地反映了考生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。其主要問(wèn)題是在操作過(guò)程中的一些違規(guī)現(xiàn)象比較普遍（“槍shou”現(xiàn)象），再加上形式相對(duì)單一，所以造成發(fā)展過(guò)程中的瓶頸，但如果認(rèn)真抓好整個(gè)考試流程的各個(gè)環(huán)節(jié)，四六級(jí)考試一定會(huì)散發(fā)新的活力。其實(shí)，縱觀英語(yǔ)考試市場(chǎng)，四六級(jí)只是其一部分而已，從針對(duì)孩子開設(shè)的劍橋少兒英語(yǔ)考試，到針對(duì)初高中學(xué)生的中高考英語(yǔ)考試，再到針對(duì)研究生入學(xué)的研究生英語(yǔ)考試，到針對(duì)在職人生的行業(yè)英語(yǔ)考試，專業(yè)英語(yǔ)考試，北京市推出的市民英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)考試等等，林林種種，都有很多的受眾者和廣闊的市場(chǎng)前景，細(xì)化到每一種都是一塊誘人的蛋糕，當(dāng)然對(duì)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的要求也隨之提高，真正是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。

　　行業(yè)英語(yǔ)、特色英語(yǔ)

　　與商務(wù)英語(yǔ)（應(yīng)該說(shuō)商務(wù)英語(yǔ)是行業(yè)英語(yǔ)的重要組成部分）相同，國(guó)際交往日益密切，外國(guó)機(jī)構(gòu)介入中國(guó)各個(gè)產(chǎn)業(yè)，需要大量良好的外語(yǔ)技能的專業(yè)人才，一些已經(jīng)從事國(guó)際間經(jīng)濟(jì)、文化交流的人員，由于競(jìng)爭(zhēng)的壓力，需要強(qiáng)化對(duì)外交往的職業(yè)外語(yǔ)技能，在日常中，如到外企謀職、與外商洽談，導(dǎo)游等社會(huì)行為更加頻繁，大大刺激了中國(guó)外語(yǔ)培訓(xùn)專業(yè)化、行業(yè)英語(yǔ)職業(yè)化。這些行業(yè)英語(yǔ)一方面向各個(gè)行業(yè)橫向展開，另一方面在一個(gè)行業(yè)領(lǐng)域更加深入，行業(yè)英語(yǔ)、特色英語(yǔ)培訓(xùn)涵蓋中國(guó)所有的行業(yè)和職業(yè)。如旅游英語(yǔ)、酒店英語(yǔ)、醫(yī)療英語(yǔ)、金融英語(yǔ)、會(huì)計(jì)英語(yǔ)、外貿(mào)英語(yǔ)、IT英語(yǔ)、法律英語(yǔ)等行業(yè)英語(yǔ)，另外還有生活英語(yǔ)、求職英語(yǔ)、秘書英語(yǔ)、交際英語(yǔ)、電話英語(yǔ)、辦公英語(yǔ)、翻譯英語(yǔ)、表演英語(yǔ)等特色英語(yǔ)。行業(yè)英語(yǔ)是一個(gè)新生產(chǎn)物，市場(chǎng)空間廣闊，發(fā)展?jié)摿�巨大�?/p>

英語(yǔ)調(diào)研報(bào)告8

　　一、調(diào)研目的：

　　為了解班里學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，即學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)聽、說(shuō)、讀、寫的掌握程度及在實(shí)際學(xué)習(xí)中是如何進(jìn)行聽說(shuō)讀寫來(lái)提高英語(yǔ)水平的。

　　二、調(diào)研時(shí)間：

　　三、調(diào)研地點(diǎn)：xx縣第五中學(xué)九年級(jí)3——8班各班教室

　　四、調(diào)研對(duì)象：xx縣第五中學(xué)九年級(jí)3——8班全體學(xué)生

　　五、調(diào)研內(nèi)容：

　　1、你平時(shí)是否“開口大聲”地讀英語(yǔ)?

　　a、通常b、有時(shí)c、(幾乎)決不d、不知道

　　2、你能聽懂別人說(shuō)英語(yǔ)嗎?

　　a、通常b、有時(shí)c、(幾乎)決不d、不知道

　　3、你能“隨心所欲”地說(shuō)英語(yǔ)嗎?

　　a、通常b、有時(shí)c、(幾乎)決不d、不知道

　　4、你有好的記生詞的記憶力嗎?

　　a、通常b、有時(shí)c、(幾乎)決不d、不知道

　　5、你喜歡背誦生的語(yǔ)法規(guī)則和生詞嗎?

　　a、通常b、有時(shí)c、(幾乎)決不d、不知道

　　6、你認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)最大的難題是什么?

　　a、單詞太多記不住b、語(yǔ)法不好學(xué)c、口語(yǔ)說(shuō)不好d、其他

　　7、你現(xiàn)在最想提高的是?

　　a、英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)話能力b、英語(yǔ)閱讀能力c、英語(yǔ)寫作能力d、英語(yǔ)應(yīng)試能力e、其他

　　六、調(diào)研過(guò)程：在各班進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析

　　七、調(diào)研結(jié)果：

　　從本次調(diào)研得出的結(jié)果看，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，應(yīng)引起極大的重視。題項(xiàng)1、2、3中，反應(yīng)了學(xué)生平時(shí)講英語(yǔ)及應(yīng)用英語(yǔ)的局限性。學(xué)語(yǔ)言的目的在于能熟練地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行日常交際。然而，學(xué)生平時(shí)卻是有時(shí)或偶爾地開口講英語(yǔ)，而且不能隨心所欲地講英語(yǔ)，甚至聽不懂別人講英語(yǔ)。到目前為止還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然筆試會(huì)得高分，但需要運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)卻出現(xiàn)“聾子英語(yǔ)”和“啞巴英語(yǔ)”。這不能不說(shuō)是我們實(shí)際教學(xué)中的一大遺憾。這也說(shuō)明了我國(guó)英語(yǔ)的教育現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的'需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距，在實(shí)際教學(xué)中還存在許多弊端。所以在平時(shí)的教學(xué)中不僅要鼓勵(lì)學(xué)生多開口、勤開口，而且要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)、寬松的語(yǔ)言情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多創(chuàng)造講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善說(shuō)英語(yǔ)。而且要持之以恒，才能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

　　調(diào)研結(jié)果還表明，學(xué)生在背誦新的語(yǔ)法規(guī)則和生詞時(shí)，存在一定的困難，如單詞太多，記不住;語(yǔ)法太雜，不好學(xué)(如題項(xiàng)4、5、6)。所以在指導(dǎo)學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞時(shí)，要避免孤立、機(jī)械性的記憶，應(yīng)依據(jù)情景、上下文及句子來(lái)記憶單詞。至于語(yǔ)法問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生巧記語(yǔ)法規(guī)則的同時(shí)，對(duì)部分容易混淆的語(yǔ)法現(xiàn)象要進(jìn)行比較、分析，并應(yīng)有相關(guān)的語(yǔ)法專項(xiàng)及辨析習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中輕松、自然地掌握語(yǔ)法。另外，依據(jù)題項(xiàng)7，表明學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力。這不僅要求學(xué)生具有豐富的語(yǔ)言信息資源、開闊的視野、豐富的語(yǔ)言知識(shí)，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國(guó)家的社會(huì)及文化習(xí)俗、背景等;同時(shí)必須具有較快的閱讀速度，較強(qiáng)的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼及焦?fàn)t心理，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生閱讀技能，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。

　　八、調(diào)研啟示：

　　通過(guò)這次調(diào)研，我清楚地了解到初中學(xué)生平時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，這對(duì)我今后的英語(yǔ)教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。在實(shí)施因材施教的同時(shí)，也要因“生”施教，即不忘考慮根據(jù)學(xué)生的不同情況、不同問(wèn)題采取相應(yīng)的教學(xué)措施。確實(shí)做到教學(xué)相長(zhǎng)，有效地提高教學(xué)效率。

英語(yǔ)調(diào)研報(bào)告9

　　小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，直接影響學(xué)生在初中、高中乃至大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，然而當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中，卻受到各種因素的制約與影響，發(fā)展速度較慢或者說(shuō)根本就得不到有效發(fā)展，為此，結(jié)合實(shí)際對(duì)英語(yǔ)教學(xué)狀況，我展開了細(xì)致的調(diào)查。

　　教學(xué)現(xiàn)狀

　　在小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課是當(dāng)前課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，是形勢(shì)發(fā)展的需要。從20xx年秋季起，我縣各小學(xué)全面開設(shè)了英語(yǔ)課程，從此，英語(yǔ)就列入了我縣小學(xué)階段課程。現(xiàn)階段我校有英語(yǔ)教學(xué)班16個(gè)，接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)生850余人，英語(yǔ)專任教師5人，學(xué)歷全為本科。

　　十年來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)這門新型學(xué)科在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下和在學(xué)校、教師的共同努力下，我校在師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)研究方面都取得了一定的成績(jī)。但由于教學(xué)條件、師資力量等各方面原因，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題已慢慢地暴露出來(lái)。

　　存在問(wèn)題

　　一、教學(xué)條件較差，缺少學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用率不高，雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)都配備了一些多媒體電教設(shè)備，但這也僅限于教師上觀摩課，大部分教師基本上只運(yùn)用錄音機(jī)、磁帶和卡片開展課堂教學(xué)，沒(méi)有給學(xué)生直接的體驗(yàn)。教學(xué)信息相對(duì)比較封閉，必然導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

　　二、家長(zhǎng)存在偏見，缺乏高度重視。

　　雖然小學(xué)英語(yǔ)受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視，但由于受語(yǔ)文數(shù)學(xué)多年來(lái)主權(quán)地位壓制，一周，二至三節(jié)的英語(yǔ)課當(dāng)然被擺在了“副課”的位置上，這也影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)價(jià)值的正確判斷，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)好學(xué)壞無(wú)所謂。

　　小學(xué)生家長(zhǎng)的英語(yǔ)水平一般都很低，尤其農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)。當(dāng)年他們都是上初中時(shí)才開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，且大多是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“失敗者”或“逃兵”，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種畏懼和說(shuō)不清的酸楚乃至抵觸心理。他們雖然明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要，但學(xué)好太難，甚至認(rèn)為我十幾歲時(shí)開始學(xué)都學(xué)不好，現(xiàn)在孩子從三年級(jí)（不足十歲）開始學(xué)也太難為孩子了。家長(zhǎng)重視不當(dāng)，還有部分家長(zhǎng)并不愿意或者不知道怎樣監(jiān)督孩子回家聽磁帶復(fù)習(xí)英語(yǔ)。

　　三、兩極分化嚴(yán)重、英語(yǔ)補(bǔ)課成風(fēng)。

　　現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)存在著嚴(yán)重的二級(jí)分化現(xiàn)象，而且隨著學(xué)生學(xué)習(xí)年級(jí)的增長(zhǎng)，這種現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重，英語(yǔ)不同于語(yǔ)、數(shù)，如果學(xué)習(xí)者在初學(xué)時(shí)跟不上，欠下了一些債，就會(huì)導(dǎo)致在以后的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)課聽不懂，感到英語(yǔ)難，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼的心理。于是就開始補(bǔ)課成風(fēng)，且不看市區(qū)，就看看小鎮(zhèn)，街頭林立的英語(yǔ)輔導(dǎo)班，生意異常紅火，差生補(bǔ)，好生補(bǔ)，放學(xué)補(bǔ)，雙休日補(bǔ)，寒暑假還要補(bǔ)，這是一些學(xué)生的心里話，一些差生平日跟不上，就利用放學(xué)、雙休日在輔導(dǎo)班來(lái)個(gè)二遍，一些好學(xué)生則提前補(bǔ)，打個(gè)“提前量”，害怕上初中跟不上。

　　四、英語(yǔ)書寫凌亂、字跡無(wú)法辨認(rèn)。

　　在檢測(cè)中，字母、單詞、句子都會(huì)寫，而且學(xué)生考試分?jǐn)?shù)也不低，但只要你多翻看一些學(xué)生的卷紙和作業(yè)等，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)書寫存在著極其嚴(yán)重的不規(guī)范現(xiàn)象。字母書寫不到位，有的離線出格，有的又不能滿格，還有的學(xué)生書寫字母a、d、g、o、p時(shí)，上端開口不完全封閉，有的學(xué)生在書寫r時(shí)多加一個(gè)彎？？。單詞與單詞之間不留距離，一句話開頭字母不大寫，一句話寫完不加標(biāo)點(diǎn)，一看起來(lái)模糊一片，給讀者閱讀帶來(lái)很大的困難。

　　五、考試高分低能、滿口“啞巴”英語(yǔ)。

　　現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性都很高，而且也很用功，都知道英語(yǔ)對(duì)將來(lái)的重要性，可是學(xué)生學(xué)習(xí)了幾年英語(yǔ)后，發(fā)現(xiàn)除了能答一張卷紙外，不能做別的，恥于說(shuō)英語(yǔ)，張口說(shuō)不出

　　英語(yǔ)來(lái)。

　　六、只挑考試的講、教材嚴(yán)重浪費(fèi)。

　　看看現(xiàn)在的教材，編寫體例非常靈活，一篇課文中包括Let’s talk 、 Let’s learn 、Let’s read 、Let’s sing 、 Let’s make 、 Let’s chant 等內(nèi)容，讓學(xué)生在說(shuō)、唱、玩、演、做中學(xué)英語(yǔ)，但現(xiàn)在的一些教師在教學(xué)中“偷工減料”，只挑考試的講，如Let’s talk 、 Let’s learn，而其它內(nèi)容視而不見，而這些內(nèi)容卻恰恰是培養(yǎng)學(xué)生的技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀的，雖然學(xué)生在考試中可能分?jǐn)?shù)很高，但這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很容易“高分低能”，而且這樣長(zhǎng)久下去，學(xué)生很容易喪失對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

　　七、教學(xué)水平不高，教學(xué)方式單一。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。英語(yǔ)是種活潑的語(yǔ)言，小學(xué)生一接觸到時(shí)往往會(huì)滿心歡喜，興奮不已�？稍趯W(xué)習(xí)過(guò)程中常感到越學(xué)越難，越學(xué)越枯燥，越學(xué)越?jīng)]興趣，逐漸喪失了學(xué)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和自信心。在這個(gè)問(wèn)題上，除了諸多的因素外，主要還應(yīng)歸因于我們的教師。英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿激情，充滿希望，也可以把學(xué)生引入歧途，直至讓學(xué)生放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí) 。

　　八、英語(yǔ)課時(shí)偏少，質(zhì)量無(wú)法保證。

　　按照課程課時(shí)安排規(guī)定，高年級(jí)每周只上3課時(shí)英語(yǔ)，中年級(jí)每周有2課時(shí)英語(yǔ)，作為一門外語(yǔ)，沒(méi)有一定的語(yǔ)言環(huán)境和時(shí)間保障是很難成為熟悉的語(yǔ)言，大多學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)、課后主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固的良好習(xí)慣，僅憑這幾課時(shí)教學(xué)任務(wù)完成起來(lái)效果并不太好，質(zhì)量沒(méi)有一定的保障。任課教師反映，學(xué)生的記憶維持時(shí)間不長(zhǎng)，每周兩課時(shí)不利于學(xué)生強(qiáng)化記憶。容易讓學(xué)生學(xué)了新的忘了舊的。

　　九、教學(xué)評(píng)價(jià)單一，學(xué)生成為“學(xué)奴”。

　　以一張卷紙，往往不能全面考察學(xué)生，它只是注重學(xué)生的單詞，句子記憶情況。學(xué)生的聽說(shuō)能力極差，忽視了英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫技能。

　　針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，可以采取以下對(duì)策：

　　一、合理利用媒體，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。

　　外語(yǔ)一直是最困難的教學(xué)學(xué)科，原因就在于缺乏語(yǔ)言環(huán)境。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語(yǔ)，更要從語(yǔ)言環(huán)境上下功夫。英語(yǔ)小報(bào)、英語(yǔ)故事表演賽、繞口令比賽、英語(yǔ)小廣播、英語(yǔ)歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式，各種課外活動(dòng)的開展也有助于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，保持學(xué)生的興趣，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)盡量改善辦學(xué)條件，合理利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。可以用電腦設(shè)計(jì)一些小朋友自己喜歡的卡通動(dòng)畫，卡通游戲，音樂(lè)小場(chǎng)景等具有生活氣息的內(nèi)容穿插進(jìn)多媒體的課件中去。以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)時(shí)，要合理安排，精心設(shè)計(jì)，符合小學(xué)生自己的口味。

　　二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。

　　學(xué)�？上葘Ｂ毢蠹媛毞诸惻嘤�(xùn)。培訓(xùn)時(shí)注重聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的教師，要通過(guò)多種不同形式的培訓(xùn)不斷豐富教師的專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)，以提高教師的綜合素質(zhì)。對(duì)轉(zhuǎn)崗教師，不能不切實(shí)際地提出過(guò)分高的要求，可以根據(jù)教師們的實(shí)際情況訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，讓他們了解中小學(xué)英語(yǔ)教材及其內(nèi)在聯(lián)系，掌握必要的英語(yǔ)方面的常識(shí)，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的課件等等，這些做法能提高教師的積極性，使他們更自信地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

　　三、搞好家校聯(lián)合、促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

　　學(xué)校教育固然重要，但家庭教育也不容忽視。學(xué)校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)并且重視家庭教育，通過(guò)家校聯(lián)系電話、家長(zhǎng)會(huì)等形式多與家長(zhǎng)交流，使他們明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)對(duì)他們監(jiān)督子女聽磁帶復(fù)習(xí)給予一定的指導(dǎo)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到家庭，在家中創(chuàng)造學(xué)英語(yǔ)的條件和氛圍。英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開家長(zhǎng)的支持，大凡英語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)秀者都有著良好的家教氛圍，一名優(yōu)秀的學(xué)生往往是家校共同教育的結(jié)果。我們要與學(xué)生家長(zhǎng)多交流，得到他們的配合。讓學(xué)生在家長(zhǎng)的

　　支持、鼓勵(lì)下，認(rèn)真完成英語(yǔ)家庭作業(yè)，搞好英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

　　四、搞好扶優(yōu)補(bǔ)劣，促進(jìn)共同發(fā)展。

　　這種現(xiàn)象應(yīng)引起我們教師重視，我們教師要搞好平日教學(xué)，不要讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，更不要存在“學(xué)不好，向輔導(dǎo)班推”、“讓學(xué)生上輔導(dǎo)班，減輕自己的負(fù)擔(dān)”這些想法，爭(zhēng)取讓人人學(xué)好英語(yǔ)，爭(zhēng)取讓人人進(jìn)步，對(duì)學(xué)生平日學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題要嚴(yán)抓、狠抓，必要時(shí)可和家長(zhǎng)攜手共同管理。

　　五、加強(qiáng)英語(yǔ)書寫，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)。

　　這就要求我們教師在學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生按規(guī)定的筆畫和筆順在四線格上書寫字母，教師要在黑板上做筆順的示范，在書寫單詞和句子時(shí)，教師也應(yīng)在四線格上示范，做到字形規(guī)范、斜度一致、間隔適當(dāng)、行距均勻，達(dá)到要求后，再讓學(xué)生在單線格和無(wú)線白紙上書寫，學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣后就好了，教師切不可存在“書寫好壞無(wú)關(guān)，只要能寫對(duì)就行”這種想法就行，或教師貪圖費(fèi)力，不去嚴(yán)格規(guī)范、指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　六、促進(jìn)全面發(fā)展，培養(yǎng)聽說(shuō)能力。

　　英語(yǔ)不同于其它學(xué)科，它是一門語(yǔ)言，在平日教學(xué)中，不僅是讓學(xué)生能背幾個(gè)單詞、句子，知道些語(yǔ)法，考試能取得高分就完事了，大家可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的英語(yǔ)教材內(nèi)容都是和我們生活緊密相關(guān)的，如果能夠讓學(xué)生把這些所學(xué)熟練地說(shuō)出來(lái)，而且能夠靈活地運(yùn)用，這就好了，這些雖然考試不考，但是卻比考試取得考分還要重要，為什么學(xué)校紛紛聘“外教”，為什么要搞“英語(yǔ)夏令營(yíng)”、“英語(yǔ)短劇大賽”、“英語(yǔ)故事大賽”，我想，這也就是讓學(xué)生能將所學(xué)張口說(shuō)出來(lái)給別人聽，能將所學(xué)創(chuàng)造地靈活地運(yùn)用各種交際活動(dòng)中去而已，我想，我們教師平日課堂要多搞這樣的活動(dòng)，雖沒(méi)有學(xué)習(xí)環(huán)境，但我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)、營(yíng)造。另外，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的`目的，是為將來(lái)成為國(guó)家有用的外語(yǔ)人才，是為了將來(lái)與外國(guó)人打交道、溝通，搞“啞巴”英語(yǔ)教學(xué)，就如同趙括的“紙上談兵”，又將使我們的英語(yǔ)教學(xué)走入“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”的舊轍之中。

　　七、合理利用教材，促進(jìn)全面發(fā)展。

　　教師在教學(xué)中既要注重知識(shí)的傳授，又要培養(yǎng)學(xué)生的技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等，教師在教學(xué)中要采用靈活多樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師要合理地開發(fā)、利用教材，不要讓寶貴的教學(xué)資源白白浪費(fèi)。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　八、提高教學(xué)水平，豐富教學(xué)方式。

　　作為一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師，不僅要具備一定的英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)和一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，而且還要具備一定的聽、說(shuō)、讀、寫、唱、玩、演等語(yǔ)言教學(xué)能力。每位英語(yǔ)教師要根據(jù)自身實(shí)際，通過(guò)自修、進(jìn)修等多種渠道加強(qiáng)學(xué)習(xí)，打好語(yǔ)言基本功，豐富語(yǔ)言能力，提高語(yǔ)言素養(yǎng)，使自己更自信地面對(duì)學(xué)生。在教學(xué)方式上，教師首先要解決兩個(gè)重要的問(wèn)題，一是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)是一種重要的交流語(yǔ)言，只要克服信心不大，耐心不足，毅力不夠等失敗、挫折、焦慮心理，勇敢、頑強(qiáng)、信心百倍地對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，它就是件快樂(lè)的事，肯定能成功的事。其二，改變課堂教學(xué)模式，讓課堂“活”“動(dòng)”起來(lái)。做到每一節(jié)課任務(wù)的設(shè)計(jì)力求出新、出奇、出彩，要多樣、多變、多解，盡量使用直觀、生動(dòng)、形象的手段創(chuàng)設(shè)操練對(duì)話的語(yǔ)言情景，讓課堂環(huán)境“輕松活潑”。

　　讓學(xué)生喜歡學(xué)，樂(lè)學(xué)。

　　九、合理分配時(shí)間，提高英語(yǔ)質(zhì)量。

　　可以和班主任共同管理，利用早自習(xí)，自習(xí)課時(shí)間，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行復(fù)習(xí)，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　十、采用多種評(píng)價(jià)，讓學(xué)生喜歡學(xué)。

　　根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和他們愛說(shuō)、愛聽、愛動(dòng)等特點(diǎn)，把語(yǔ)言測(cè)試重點(diǎn)營(yíng)放在主要檢測(cè)他們的聽力、口頭表達(dá)能力以及初步掌握和運(yùn)用英語(yǔ)交流上。設(shè)計(jì)出形式多樣、生動(dòng)形象

　　的測(cè)試題型，使小學(xué)生能在輕松、真實(shí)的環(huán)境中測(cè)試，同時(shí)注意把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合好，這樣既能檢測(cè)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的不足，又能使學(xué)生始終保持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，以求真正達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)的目的。

　　當(dāng)前農(nóng)村開設(shè)小學(xué)英語(yǔ)課是在教學(xué)條件不充分、師資力量不足、沒(méi)有成功經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)下全面開設(shè)的，因此教學(xué)現(xiàn)狀不近人意，但這是小學(xué)英語(yǔ)成長(zhǎng)中必然要經(jīng)歷而且會(huì)逐步改變的。隨著教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷重視，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，綜合素質(zhì)的提高，教學(xué)方法的改進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高指日可待！

英語(yǔ)調(diào)研報(bào)告10

　　高中新課程的重啟和實(shí)施，對(duì)直接參與者和實(shí)施者——教師草擬了更高的要求。快速提高教師的專業(yè)高度和自我發(fā)展能力，已成為事關(guān)課程改革成敗現(xiàn)已的關(guān)鍵。為了全面了解我縣高中英語(yǔ)教師的基本狀況，準(zhǔn)確、客觀地把握和分析高中英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和對(duì)英語(yǔ)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式的需求，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革方案改革順利進(jìn)行，我們對(duì)全縣高中英語(yǔ)教師現(xiàn)狀和培訓(xùn)需求進(jìn)行了專題調(diào)研。現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果總結(jié)分析如下。

　　一、調(diào)查對(duì)象與方法

　　調(diào)查對(duì)象為全縣高中英語(yǔ)教師。本次調(diào)查采用問(wèn)卷、訪談相結(jié)合的途徑進(jìn)行。發(fā)放《高中英語(yǔ)教師教學(xué)現(xiàn)狀及培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷》53份，共收回53份答卷，回收率為100%，回收采樣具有廣泛計(jì)算結(jié)果的代表性，可以客觀小學(xué)教師反映我縣高中英語(yǔ)教師的教學(xué)與受訓(xùn)需求。

　　二、高中英語(yǔ)教師基本狀況

　　本次共調(diào)查普通高中和職業(yè)高中英語(yǔ)專任教師53名（普通高中教師31人，職業(yè)高中22人），其中男教師10人，女教師43人。學(xué)歷全部為本科英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，第五學(xué)歷為本科的28人，后取本科學(xué)歷25人；從年齡結(jié)構(gòu)上看，30歲以下教師15人，占教師總數(shù)的29%，30—45歲教師34人，占教師總數(shù)的63%，45歲以上教師人4人，45歲以下中青年教師49人，占教師總數(shù)的93%；核心技術(shù)從專業(yè)技術(shù)職務(wù)和從教經(jīng)歷上看，中學(xué)高級(jí)教師4人，中學(xué)一級(jí)教師16人，中學(xué)二級(jí)教

　　師33人；教齡5年以下的有13人，教齡5-10年的有9人，教齡11-20年的有23人，教齡在20年以上的有8人。從專業(yè)能力看，省市學(xué)科帶頭人、骨干教師2人，縣級(jí)骨干教師9人。

　　三、調(diào)查結(jié)果與分析

　　調(diào)查結(jié)果顯示，我縣高中英語(yǔ)教師全部是英語(yǔ)專業(yè)本科學(xué)歷，整體素質(zhì)比較高，基礎(chǔ)較。教師的教學(xué)水平和自主性能力基本能適應(yīng)新課改的我校。英語(yǔ)教師對(duì)自己職業(yè)的滿意度很低為64％；對(duì)教學(xué)工作的專注程度達(dá)90％。訪談中了解到絕大部分權(quán)衡教師經(jīng)�？紤]的是如何上英語(yǔ)課，90%以上的教師說(shuō)如果有一節(jié)課沒(méi)有上，他們會(huì)感到不安，鼓勵(lì)需要進(jìn)行反思或?qū)で笃渌�老師的幫助�?/p>

　�。ㄒ唬┙處煂�(duì)進(jìn)修判斷學(xué)習(xí)態(tài)度的分析

　　教師對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)修機(jī)會(huì)的'渴求是一個(gè)多年來(lái)未能重新得到有效解決的問(wèn)題。在被問(wèn)及目前“影響自己進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)能力的主要因素是什么”時(shí)，班主任選擇最多的兩項(xiàng)分別為“沒(méi)有進(jìn)修機(jī)會(huì)”(44％)和“教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重”(36％)。在回答“當(dāng)前最迫切要解決的問(wèn)題是什么”時(shí)，次序被調(diào)查者選擇的順序依次為“業(yè)務(wù)進(jìn)修、知識(shí)更新”(68％)、“成為優(yōu)秀教師”(31％)、“提職稱”(28％)、

　　“長(zhǎng)工資”(15％)、“調(diào)離教師崗位”(1％)。由此可見，教師受訪絕大部分有著比較強(qiáng)烈而明確的自我發(fā)展意識(shí)和需求�；卮稹皩�(duì)我而言，最可行的培訓(xùn)方式是什么”的問(wèn)題時(shí)，被調(diào)查者的選擇依次為脫產(chǎn)培訓(xùn)、短期離崗、校本研修，其中脫產(chǎn)培訓(xùn)占到77.5%，說(shuō)明教師更希望放下一切，真正的靜下心來(lái)，給自己“充電”，更想使自己控制能力的教學(xué)水平和能力有一個(gè)較

　　快的、較大的提升。調(diào)查顯示，56％的教師自參加工作以來(lái)從未有過(guò)年來(lái)脫產(chǎn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，45％的教師曾獲得過(guò)一次進(jìn)修機(jī)會(huì)。在進(jìn)修資源緊缺的情況下，如何創(chuàng)造符合實(shí)際并切實(shí)可行的教師發(fā)展機(jī)會(huì)，應(yīng)該淪為如果今后一個(gè)重要議題。

　�。ǘ�）教師產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的分析

　　教師的專業(yè)發(fā)展資金需求指明普遍比較明確，他們對(duì)如何不斷提高自身業(yè)務(wù)也有一定的想法。調(diào)查中，教師第一組對(duì)培訓(xùn)的定位依次是教師綜合性能力提高、教學(xué)方法研討、預(yù)科改革與專業(yè)訓(xùn)練。在回答“如果有進(jìn)修機(jī)會(huì)，您最希望學(xué)什么?”時(shí)，受訪撰文教師做出的多選順序依次為：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)(34％)、教學(xué)法(33％)、英語(yǔ)課堂理論(32％)、英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估(25％)、英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容技術(shù)（23%）、新課標(biāo)培訓(xùn)（18%）。而在新課標(biāo)的培訓(xùn)中認(rèn)為語(yǔ)言技能與化意識(shí)更應(yīng)優(yōu)先接受培訓(xùn)。然而，教師們的自覺需求和他們從實(shí)踐中感受到的英語(yǔ)課需求有一定的差距。在回答“一個(gè)的英語(yǔ)教師具備哪些方面的基礎(chǔ)知識(shí)”這一開放式多選題時(shí)，受訪教師的選擇依次為：英語(yǔ)基本技能(89％)、心理學(xué)理論(60％)、教育學(xué)理論(59％)、語(yǔ)言學(xué)理論(47％)、科研方法(24％)。這說(shuō)明教師在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到影響教學(xué)效果的眾多因素中，除了語(yǔ)言能力，還要有心理學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等多方面的知識(shí)。

　　雖然教師對(duì)語(yǔ)言明確提出知識(shí)和語(yǔ)言能力的需求非常明確，但是他們?cè)趥�(gè)人語(yǔ)言能力的提高上并比較明確的意識(shí)和行動(dòng)。調(diào)查顯示：不足一半的受訪教師語(yǔ)言平時(shí)通過(guò)可看有關(guān)語(yǔ)言教學(xué)方面的英語(yǔ)書或期刊

　　(42％)、視聽途徑(38％)或閱讀各類英語(yǔ)讀物(32％) 來(lái)進(jìn)一步提高自己的英語(yǔ)水平。

　�。ㄈ�）對(duì)專業(yè)技能模式和教學(xué)困惑的分析

　　通過(guò)進(jìn)行調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，教師最喜歡的培訓(xùn)依次為觀摩學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、聽課評(píng)課、有理論性的討論與研究、案例分析、專題報(bào)告與講座。85．6%的教師認(rèn)為聽課觀摩更有利于教學(xué)水平，說(shuō)明大部分教師十分渴望借鑒名師成功的經(jīng)驗(yàn)提高教學(xué)研究自己的教學(xué)執(zhí)行能力，在一舉成功案例分析中所得到啟迪、反思與提升；教師對(duì)教育理論類知識(shí)的表明大部分教師熱切希望借助先進(jìn)的教萃教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)理論支撐和指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。

　　課堂教學(xué)是實(shí)施課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。調(diào)查顯示，在教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)教師遇到的困擾主要是語(yǔ)言環(huán)境、對(duì)新課標(biāo)內(nèi)容目標(biāo)的把握、教育教學(xué)經(jīng)營(yíng)理念欠缺、語(yǔ)言表達(dá)與翻譯能力、教學(xué)設(shè)計(jì)。而在專業(yè)領(lǐng)域能力培訓(xùn)中，認(rèn)為難以自修發(fā)展的依次是課程資源開發(fā)、教學(xué)反思、科研能力和課件制作。在回答“目前高中英語(yǔ)教學(xué)亟待解決的問(wèn)題是什么”這一問(wèn)題中，依次是課程目標(biāo)與課堂現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、應(yīng)試與培養(yǎng)綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力的備考問(wèn)題、教材與教學(xué)方法環(huán)境問(wèn)題、語(yǔ)法教學(xué)與交際教學(xué)環(huán)境問(wèn)題。

　　四、總結(jié)與討論

　　通過(guò)專題調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)：一是教師對(duì)自己的職業(yè)滿意度較高；二是教師普遍有自我發(fā)展的意識(shí)和行動(dòng)，但因進(jìn)修的機(jī)會(huì)多一點(diǎn)，渴望難以得到滿足；三是雖然教師有明確的發(fā)展需求，但是他們自覺的發(fā)展

　　需要和在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的提高的需要不完全一致；四是教師對(duì)科研能力在教學(xué)和教師自我發(fā)展過(guò)程中的作用認(rèn)識(shí)尚顯不足。 此次學(xué)科調(diào)查為我們?cè)诶碚撆c實(shí)踐層面上有效規(guī)劃英語(yǔ)新課程學(xué)科培訓(xùn)提供了一些信息內(nèi)容和思路。教師自我發(fā)展和實(shí)際需求之間的差異，教師在理念和課堂行為之間的差距反映出我縣在高中英語(yǔ)教師培養(yǎng)培訓(xùn)上存在的不足。學(xué)員我們還需要進(jìn)一步加大對(duì)全縣高中英語(yǔ)教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)力度，擴(kuò)大培訓(xùn)層面，拓寬培訓(xùn)渠道；提升培訓(xùn)層次，提高培訓(xùn)效益。要通過(guò)專家引領(lǐng)、課堂會(huì)診、示觀摩、專題研討等多種形式，切實(shí)解決教師在英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題和困惑。以提升教師綜合能力，特別是自我健康發(fā)展能力、思維能力著力點(diǎn)和教學(xué)能力為重點(diǎn)。努力促進(jìn)教師將先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)行為英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，不斷提高我縣高中英語(yǔ)教師的專業(yè)水平和實(shí)施新課程的能力

英語(yǔ)調(diào)研報(bào)告11

　　[摘要]針對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略上存在的不足之處，筆者擬通過(guò)對(duì)自己院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念和英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的調(diào)查和研究，了解并解決以下兩個(gè)問(wèn)題:一是透視學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。二是反思教師的教學(xué)模式。

　　[關(guān)鍵詞]高職學(xué)生 公共英語(yǔ) 學(xué)習(xí)策略

　　一、前言

　　目前，我國(guó)外語(yǔ)界對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究的對(duì)象更多的是關(guān)注本科生及以上學(xué)歷的學(xué)生，對(duì)高職學(xué)生很少有人問(wèn)津。然而，我們?cè)诮虒W(xué)中觀察到，不少高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略上存在許多不足之處，導(dǎo)致許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)多年，但收效甚微。如何提高我院公共英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡快地掌握英語(yǔ)技能，這是我院公共英語(yǔ)教學(xué)面臨的主要問(wèn)題。為了能詳盡地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的真實(shí)想法，有的放矢，筆者擬通過(guò)對(duì)我院學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念和英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的調(diào)查和研究，了解并解決以下兩個(gè)問(wèn)題:一是透視學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。二是反思教師的教學(xué)模式。

　　二、研究設(shè)計(jì)

　　1.有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的調(diào)查設(shè)計(jì)

　　依據(jù)教育部20xx年制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略具體內(nèi)容的要求，結(jié)合本學(xué)院05級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查(見表1)。本次問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)了六個(gè)方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略：一是記憶策略，二是認(rèn)知策略，三是補(bǔ)償策略，四是后認(rèn)知策略，五是情意策略，六是社會(huì)策略。共包含41個(gè)觀測(cè)點(diǎn)。

　　2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的調(diào)查對(duì)象

　　調(diào)查對(duì)象為05級(jí)各專業(yè)學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷500份，收回有效問(wèn)卷419份。

　　3.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略對(duì)成績(jī)影響的分析

　�。�1）操作方法。根據(jù)收回有效問(wèn)卷419份，按第二學(xué)期期末考試（我們稱之為“校內(nèi)A級(jí)”考試）成績(jī)和第三學(xué)期一次性全國(guó)A級(jí)考試成績(jī)進(jìn)行分組統(tǒng)計(jì)。其中第二學(xué)期期末考試成績(jī)按照良好（80分以上）、中等（79-60分）、不及格三檔進(jìn)行分組統(tǒng)計(jì)，一次全國(guó)A級(jí)考試成績(jī)按照及格、不及格兩檔進(jìn)行分組統(tǒng)計(jì)。

　�。�2）數(shù)據(jù)分析方法。采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)中列聯(lián)表的獨(dú)立性2檢驗(yàn)方法。其中置信度為90%，臨界值為2（0.10；8）=13.36和2（0.10；4）=7.78。大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)計(jì)算表（期末考試分析）和大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)計(jì)算表（A級(jí)成績(jī)分析）。

　　（3）針對(duì)問(wèn)卷中的六個(gè)方面41個(gè)觀測(cè)點(diǎn)統(tǒng)計(jì)計(jì)算和分析結(jié)果。

　　三、調(diào)查結(jié)果和分析

　　1.記憶策略對(duì)比分析結(jié)果

　　我們不妨以觀測(cè)點(diǎn)5.我運(yùn)用相類似的發(fā)音記憶英文生字來(lái)分析，統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果顯示對(duì)A級(jí)考試和對(duì)第二學(xué)期期末考試的成績(jī)都有顯著影響,這一點(diǎn)說(shuō)明老師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,從語(yǔ)音學(xué)角度,注重培養(yǎng)學(xué)生用正確發(fā)音、辨音的方法記憶單詞,這種記憶方法不僅能使學(xué)生達(dá)到記憶單詞的目的,而且還能使學(xué)生達(dá)到正確朗讀單詞,正確判斷單詞,為聽懂單詞與句子奠定良好的基礎(chǔ)。接下來(lái)，我們分析一下1和6這兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，我們清楚地看到1和6這兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)都是與記憶單詞有關(guān)的學(xué)習(xí)策略，統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果卻顯示學(xué)習(xí)成績(jī)和該策略沒(méi)有顯著影響。從這一結(jié)果我們來(lái)分析，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)過(guò)程中，雖然常常使用此方法幫助學(xué)生記憶新單詞，卻忽視指導(dǎo)學(xué)生在記憶新單詞過(guò)程中，怎樣充分利用他們手邊的工具書或電子字典，來(lái)實(shí)現(xiàn)新老單詞聯(lián)想記憶，由于我們教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的忽視，我們未能使他們達(dá)到在鞏固舊單詞的同時(shí)，牢固記憶新單詞的目的。反躬自省，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)過(guò)程中，還需更準(zhǔn)確地把握和實(shí)施我們現(xiàn)有的教學(xué)模式，使其更富有生命力。

　　2.認(rèn)知策略對(duì)比分析結(jié)果

　　我們還可以從13，19，20觀測(cè)點(diǎn)來(lái)分析�？陀^地講，觀測(cè)點(diǎn)13.嘗試以英語(yǔ)交談統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果都顯示無(wú)顯著影響,這主要是教師都忽略了問(wèn)題。觀測(cè)點(diǎn)19.在英語(yǔ)會(huì)話或閱讀英文時(shí)我避免逐字翻譯，統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果顯示對(duì)A級(jí)考試有顯著影響,對(duì)第二學(xué)期期末考試無(wú)顯著影響,這一點(diǎn)是教師在教學(xué)過(guò)程中注重的環(huán)節(jié)，學(xué)生也比較重視A級(jí)考試,平時(shí)他們注意按照老師指導(dǎo)的方法自主地訓(xùn)練,另外與有些學(xué)生母語(yǔ)掌握的熟練有密切關(guān)系。觀測(cè)點(diǎn)20.我將我所聽到的和讀到的英文作成摘要筆記。統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果都顯示無(wú)顯著影響,這點(diǎn)老師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中會(huì)有統(tǒng)一要求的,學(xué)生也很認(rèn)真做,但是課余時(shí)間不重視閱讀筆記,說(shuō)明溫故知新這一環(huán)節(jié)有漏洞。我們現(xiàn)在認(rèn)真分析自身，其目的就是為了在今后的教學(xué)過(guò)程中彌補(bǔ)我們過(guò)去漏洞，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。

　　3.補(bǔ)償策略對(duì)比分析結(jié)果

　　本策略計(jì)算結(jié)果大部分顯示對(duì)A級(jí)考試或?qū)Φ诙�學(xué)期期末考試有顯著影響，說(shuō)明老師和學(xué)生都注重這一點(diǎn)。說(shuō)明老師和學(xué)生都注重這一點(diǎn)，也說(shuō)明了“教與學(xué)”在我們教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了完美的統(tǒng)一。

　　4.后認(rèn)知策略對(duì)比分析結(jié)果

　　我們重點(diǎn)來(lái)分析27.我試著找出如何學(xué)好英語(yǔ)的方式。統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果都顯示對(duì)A級(jí)考試沒(méi)有顯著影響,對(duì)第二學(xué)期期末考試有顯著影響,這一點(diǎn)說(shuō)明平時(shí)每一個(gè)學(xué)生愿意找出符合自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式，也愿意把符合自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式應(yīng)用到實(shí)際中，為什么期末考試成績(jī)與觀測(cè)點(diǎn)27有顯著影響，而A級(jí)考試沒(méi)有顯著影響呢？這個(gè)問(wèn)題也很容易回答，那就是因?yàn)槠谀┛荚囘@一教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)他們并不陌生，他們熟悉教材內(nèi)容和考試形式，能自如地應(yīng)用自我的方式解決他們面臨的問(wèn)題。相反，A級(jí)考試他們從未嘗試過(guò)，他們的畏懼感和陌生感使其不能自如地應(yīng)用其自我的方式解決他們面臨的問(wèn)題。今后，我們準(zhǔn)備利用課余時(shí)間按照A級(jí)考試模式，給學(xué)生提供熱身的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)熟能生巧。

　　表65.情意策略對(duì)比分析結(jié)果

　　總體上講學(xué)生在這部分策略上認(rèn)識(shí)不足，反映出學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力和控制能力較差。我們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)中重點(diǎn)來(lái)分析觀測(cè)點(diǎn)33.即使畏懼犯錯(cuò)，我仍會(huì)鼓勵(lì)自己說(shuō)英語(yǔ)，觀測(cè)點(diǎn)34.每當(dāng)我的英語(yǔ)表現(xiàn)良好，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)自己。統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果都顯示對(duì)A級(jí)考試和對(duì)第二學(xué)期期末考試成績(jī)沒(méi)有顯著影響,這一點(diǎn)說(shuō)明平時(shí)大部分學(xué)生沒(méi)有反思自己每天或每個(gè)階段學(xué)習(xí)過(guò)程中的劣勢(shì)和優(yōu)勢(shì)所在，沒(méi)有在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成分析自我的習(xí)慣。我們通過(guò)分析是為了從我們教學(xué)的角度來(lái)幫助學(xué)生，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成分析自我的習(xí)慣，培養(yǎng)自身的調(diào)節(jié)與控制能力，最終實(shí)現(xiàn)自我完善的目標(biāo)。

　　6.社會(huì)策略對(duì)比分析結(jié)果

　　這個(gè)策略是我們實(shí)施學(xué)習(xí)策略中最后一個(gè)�，F(xiàn)重點(diǎn)來(lái)分析一下觀測(cè)點(diǎn)36.假如在英語(yǔ)會(huì)話中，我有聽不懂的地方，我會(huì)要求對(duì)方說(shuō)慢一點(diǎn)或重說(shuō)一遍，觀測(cè)點(diǎn)40.我用英文提問(wèn)。這兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)都和英語(yǔ)的“聽”、“說(shuō)”有關(guān)，統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果都顯示對(duì)A級(jí)考試和對(duì)第二學(xué)期期末考試成績(jī)沒(méi)有顯著影響,學(xué)生存在認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，他們主要考慮A級(jí)考試題型沒(méi)有涉及此項(xiàng)內(nèi)容，另外有些學(xué)生有怕說(shuō)錯(cuò)的心態(tài)，所以他們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中不主動(dòng)參與到教學(xué)主體的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，我們也應(yīng)該反思我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的確忽視把大學(xué)英語(yǔ)課程“說(shuō)”作為每節(jié)課的重點(diǎn)。觀測(cè)點(diǎn)39.我會(huì)發(fā)問(wèn)以澄清及證實(shí)英文上的問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果都顯示對(duì)A級(jí)考試和對(duì)第二學(xué)期期末考試成績(jī)沒(méi)有顯著影響,這一點(diǎn)說(shuō)明大部分學(xué)生平時(shí)不善于思考自己應(yīng)怎樣主動(dòng)解決在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的.問(wèn)題，也不善于將自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題與他人交流，更不善于將自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題與他人共同探討找出解決此問(wèn)題的有效的辦法。因此，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生怎樣主動(dòng)將自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題與他人交流，達(dá)到解決問(wèn)題的目標(biāo)。最后我們分析一下觀測(cè)點(diǎn)38.我會(huì)向講英文的人請(qǐng)求幫助。統(tǒng)計(jì)計(jì)算結(jié)果都顯示對(duì)A級(jí)考試成績(jī)和對(duì)校內(nèi)第二學(xué)期期末考試成績(jī)結(jié)果有明顯的影響，這不僅說(shuō)明了大部分學(xué)生的確有學(xué)好英語(yǔ)的愿望，更說(shuō)明學(xué)生有能力成功的主動(dòng)的通過(guò)向講英語(yǔ)的人請(qǐng)求幫助，獲得提高成績(jī)的捷徑方法。這一觀測(cè)點(diǎn)有顯著影響，充分肯定了課堂教學(xué)思路對(duì)學(xué)生的重大指導(dǎo)作用。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　從上面的調(diào)查研究得知，有些學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略頻率不高,還有些學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略效率不高；同時(shí)也反應(yīng)出教師在課堂教學(xué)中存在不僅有忽視學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的現(xiàn)象，而且還有忽略學(xué)習(xí)策略與教學(xué)模式真正融為一體的現(xiàn)象。筆者透視學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，反思教師的教學(xué)模式是為了在今后教學(xué)環(huán)節(jié)中，有目的滲透學(xué)生的學(xué)習(xí)策略常規(guī)應(yīng)用意識(shí)和有目的注重不斷完善和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師可以結(jié)合課本及課堂教學(xué)活動(dòng)有意識(shí)地幫助學(xué)生克服已形成的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略；還要有意識(shí)地提高學(xué)生學(xué)習(xí)策略意識(shí)并實(shí)施相應(yīng)的訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)習(xí)策略的這一調(diào)查研究，了解高職優(yōu)秀學(xué)生的一般學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并力圖尋找出教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的往往易被忽視的問(wèn)題，從中篩選出帶有普遍規(guī)律的方法和建議，并用這些方法和建議指導(dǎo)教師和學(xué)生在新的教學(xué)周期中改進(jìn)教與學(xué)中的問(wèn)題。

英語(yǔ)調(diào)研報(bào)告12

　　調(diào)查人員：

　　湯丹青

　　調(diào)查對(duì)象：

　　查字典刊登的各大招聘企業(yè)、來(lái)校招聘的企業(yè)、往屆商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)

　　調(diào)查目的：

　　了解商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)需求情況及待遇調(diào)查

　　調(diào)查時(shí)間：

　　xx年2月-3月

　　調(diào)查方式：

　　xxx

　　調(diào)查內(nèi)容：

　　商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)如何順應(yīng)市場(chǎng)的變化，構(gòu)建專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)熟悉涉外商務(wù)崗位群的知識(shí)和技能，對(duì)人才現(xiàn)狀、人才需求預(yù)測(cè)、畢業(yè)生就業(yè)范圍及崗位需求分析等進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查和可行性分析，以及學(xué)生要掌握哪些商務(wù)英語(yǔ)技能才能更好適應(yīng)社會(huì)的需求。

　　(一)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)崗位分布情況：

　　經(jīng)過(guò)對(duì)各企業(yè)的調(diào)查，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的主要就職崗位有：文員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、經(jīng)理助理、英語(yǔ)教師、出納、經(jīng)理、話務(wù)員、跟單員、營(yíng)業(yè)員、事務(wù)員、商務(wù)助理、外貿(mào)、公關(guān)、各種獨(dú)資、合資企業(yè)、商務(wù)翻譯、涉外商務(wù)、涉外貿(mào)易、商務(wù)文秘、國(guó)際工程承包等涉外工作、物流、采購(gòu)、外企商務(wù)分析員，營(yíng)運(yùn)助理等。

　　其中：

　　1.外貿(mào)業(yè)務(wù)員：外貿(mào)業(yè)務(wù)員是外貿(mào)企業(yè)中從事進(jìn)出口貿(mào)易磋商、談判、簽約等工作人員，有時(shí)可能還要兼顧運(yùn)輸、保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)、報(bào)檢業(yè)務(wù)等。這類人員通常與要國(guó)際貿(mào)易及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)英語(yǔ)流利，有國(guó)際貿(mào)易經(jīng)驗(yàn)，熟悉海外市場(chǎng)，熟悉整個(gè)貿(mào)易流程，具備良好的市場(chǎng)開拓能力。

　　2.跟單員：跟單員是出口合約執(zhí)行員，他們要根據(jù)商務(wù)合約中出口商品的相關(guān)要求，代表公司選擇上產(chǎn)加工企業(yè)、指導(dǎo)、監(jiān)督生產(chǎn)進(jìn)度，以確保合同如期完成。跟單員是聯(lián)系企業(yè)和客戶之間的紐帶。

　　3.單證員：一部國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)需要買賣雙方及運(yùn)輸、保險(xiǎn)、海關(guān)、檢驗(yàn)檢疫、銀行、港口等參與才能實(shí)現(xiàn)。各方的權(quán)益與利益都要通過(guò)各種國(guó)際貿(mào)易單證來(lái)維系，因此單證制作的正確與否、專業(yè)與否，直接影響到各方當(dāng)事人的權(quán)利的能否順利實(shí)現(xiàn)。

　　4.報(bào)關(guān)員：報(bào)關(guān)員是經(jīng)海關(guān)注冊(cè)，代表所屬企業(yè)向海關(guān)辦理進(jìn)出口貨物報(bào)關(guān)、納稅等事務(wù)的人員。

　　5.報(bào)檢員：隨著外貿(mào)的增長(zhǎng)，對(duì)持報(bào)價(jià)員的需求量增大。

　　6.國(guó)際貨代業(yè)務(wù)員

　　物流相關(guān)、外貿(mào)企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求量越來(lái)越大。

　　(二)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)就業(yè)待遇調(diào)查：

　　就目前對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生招聘情況看，不管是大中型還是小型企業(yè)，給畢業(yè)生的起薪主要在900-1800元左右，轉(zhuǎn)正后大多也在1800-4000元之間浮動(dòng)。

　　(三)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)要求：

　　用人單位要求商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)生必須熟悉掌握英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯，掌握一定的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化通訊工具，目前各種外貿(mào)企業(yè)

　　要求員工能在對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)具備熟練的操作技能。劍橋國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)證書(BEC)是實(shí)用性很強(qiáng)的英語(yǔ)水平考試，已被越來(lái)越多的用人單位認(rèn)同。具體要求為：

　　1.語(yǔ)言能力：

　　(1)在聽說(shuō)方面，要求學(xué)生能夠聽懂日常問(wèn)候、接聽電話、約會(huì)安排、招聘面試、會(huì)議組織、產(chǎn)品描述、價(jià)格談判等商務(wù)會(huì)話或陳述，并能根據(jù)情景進(jìn)行流利的商務(wù)溝通。

　　(2)在讀寫方面，要求學(xué)生能讀懂商務(wù)信函、廣告、備忘錄、便條、通知、通用商務(wù)單證等商務(wù)材料，并能按要求進(jìn)行相應(yīng)回復(fù)或處理相關(guān)的函件。

　　(3)在翻譯方面，要求學(xué)生能進(jìn)行商務(wù)信函、產(chǎn)品說(shuō)明等材料的中英文互譯。

　　2.專業(yè)能力：

　　(1)要求學(xué)生不僅有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí),而且需要掌握我國(guó)和對(duì)方國(guó)家的外貿(mào)方針政策和法律法規(guī),懂得進(jìn)出口貿(mào)易的基本原理,掌握基本業(yè)務(wù)知識(shí)并且具備操作具體業(yè)務(wù)的能力。

　　(2)了解聯(lián)合國(guó)的'情況、世界貿(mào)易組織的情況和世界經(jīng)濟(jì)的情況,還要了解國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融、國(guó)際商法、保險(xiǎn)、運(yùn)輸、企業(yè)管理和國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷的常識(shí)。

　　(四)我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的營(yíng)銷策略研究

　　我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)還有待進(jìn)一步開發(fā)，還有很多的地方需要改進(jìn)和提高，非凡是在營(yíng)銷理念的運(yùn)用上需要大量的理論基礎(chǔ)保障。本文運(yùn)用治理學(xué)和市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的理論對(duì)商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)的市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境、營(yíng)銷策略進(jìn)行了分析，并論述了現(xiàn)代營(yíng)銷理念在商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)營(yíng)銷中的運(yùn)用。

英語(yǔ)調(diào)研報(bào)告13

　　現(xiàn)今社會(huì)由于英語(yǔ)應(yīng)用的廣度和深度，人們對(duì)英語(yǔ)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了語(yǔ)文數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是重要的一點(diǎn)，下面我們一起來(lái)研究一下中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容，參考如下：

　　中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告

　　為了了解現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀，即他們學(xué)英語(yǔ)中對(duì)聽、說(shuō)、讀、寫的掌握程度及在實(shí)際學(xué)習(xí)中是如何進(jìn)行聽說(shuō)讀寫來(lái)提高英語(yǔ)水平。我設(shè)計(jì)了這份調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)初三年我所教學(xué)班進(jìn)行42份的問(wèn)卷調(diào)查，且對(duì)初一年別的任課老師的教學(xué)班也進(jìn)行了37份的問(wèn)卷調(diào)查，總的調(diào)查數(shù)為79份�，F(xiàn)把調(diào)查情況報(bào)告如下：

　　1.從何時(shí)開始學(xué)英語(yǔ)

　　C.小學(xué)（42.5%） D.初中（55%）

　　2.在你剛開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，家里或周圍（除老師外）有沒(méi)有人經(jīng)常給予你幫助

　　A.有（12.5%）B.沒(méi)有（87.5%）

　　3.你學(xué)英語(yǔ)的目的是什么？

　　A.為將來(lái)更好的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)（66.63%）

　　C.為了老師和父母（2.44%） D.為了拿畢業(yè)證（10.98%）

　　其他：（7.32%）

　　4.你對(duì)英語(yǔ)感興趣嗎？

　　D.一點(diǎn)也不感興趣（2.5%）E.討厭英語(yǔ)（6.25%）

　　其他：（2.5%）

　　5.影響你學(xué)英語(yǔ)的原因是什么？

　　A.本來(lái)的基礎(chǔ)好或差（50%）B.老師的教學(xué)方法（5%）

　　E.教材內(nèi)容的有趣性和相關(guān)性（25%）

　　6.你對(duì)學(xué)英語(yǔ)感到

　　C.很難（33.33%） D.只是記憶困難（32.05%）

　　其他：（5.13%）

　　7.在英語(yǔ)課堂上，你經(jīng)常回答問(wèn)題嗎？

　　A.經(jīng)常（3.75%） B.有時(shí)（23.75%）

　　8.你英語(yǔ)學(xué)不好或?qū)W不會(huì)的原因是什么？

　　A.不夠努力（61.45%） B.單詞太多、課文太長(zhǎng)（10.84%）

　　E.沒(méi)有語(yǔ)言天分（3.61%） F.老師教得不好（0%）

　　9.你希望老師怎么要求你

　　A.嚴(yán)格要求（53.16%） B.一般 （37.97%） C.沒(méi)有要求 （3.8%）

　　其他：（5.06%）

　　10.在學(xué)習(xí)中遇到困難，你會(huì)怎么樣？

　　C.自己查有關(guān)資料，參考書目（25%）

　　其他：（4.76%）

　　11.在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，你遇到的主要困難是什么？

　　D.閱讀（23.33%） E.語(yǔ)法（24.17%）

　　其他：（2.5%）

　　12.你最想提高哪方面的英語(yǔ)能力？

　　A.聽說(shuō)能力（25.25%） B.寫作能力（33.33%） C.閱讀能力（39.4%）

　　其他（2.02%）：

　　13.在學(xué)習(xí)中，你覺得什么最有效？

　　D.多聽錄音，多看書（26.97%）E.死記硬背（8.99%）

　　14.你認(rèn)為什么方法提高你的'口語(yǔ)最有用？

　　D.在真實(shí)情境中使用（45.24%）

　　其他：（1.19%）

　　15.你的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和策略主要來(lái)自于

　　A.老師講授（46.91%） B.同學(xué)介紹（3.7%）

　　16.不愿開口說(shuō)英語(yǔ)最主要的原因是什么？

　　A.不知如何用英語(yǔ)表達(dá)（58.02%） B.不知將什么內(nèi)容（11.11%）

　　C.沒(méi)有真實(shí)語(yǔ)境（3.7%）D.害怕犯錯(cuò)（24.69%）

　　其他：（2.47%）

　　17.你最喜歡的英語(yǔ)課堂活動(dòng)是什么？

　　A.記黑板筆記（20.48%） B.做練習(xí)題或回答課本問(wèn)題（15.66%）

　　C.小組討論（28.92%）D.角色扮演（34.94%）

　　18.影響你聽力和閱讀理解的主要原因往往是什么？

　　A.生詞太多（28.72%）B.缺乏背景知識(shí)（7.45%）

　　C.缺乏聽力和閱讀理解的訓(xùn)練（47.87%） D.做的練習(xí)題不夠（14.89%）

　　其他：（1.06%）

　　19.你認(rèn)為哪一項(xiàng)最能反映你的英語(yǔ)水平？

　　A.課本作業(yè)（19.77%） B.課堂回答問(wèn)題（18.6%）

　　C.單元測(cè)試和期末試卷（50%） D.升學(xué)考試（10.47%）

　　其他：（1.16%）

　　20.你認(rèn)為現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)側(cè)重書本教學(xué)還是口語(yǔ)教學(xué)？

　　21.課堂上出錯(cuò)，你希望老師怎么做？

　　A.立即打斷進(jìn)行糾正（15.19%） B.發(fā)言完畢后糾正（45.57%）

　　其他：（5.06%）

　　22.你是否經(jīng)常對(duì)你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)？

　　其他：（2.53%）

　　從本次調(diào)查得出的結(jié)果看，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，應(yīng)引起極大的重視。此次調(diào)查反映了學(xué)生平時(shí)講英語(yǔ)及應(yīng)用英語(yǔ)的局限性。學(xué)語(yǔ)言 目的在于能熟練地應(yīng)用語(yǔ)言進(jìn)行日常交際。然而，學(xué)生平時(shí)卻是有時(shí)或偶然地開口講英語(yǔ)，而且不能隨心所欲地說(shuō)英語(yǔ)。甚至聽不懂別人講英語(yǔ)。部分學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)英語(yǔ)，學(xué)了七年八年，到目前還是似懂非懂，稀里糊涂。有人雖然筆試會(huì)得高分，但需要運(yùn)用英語(yǔ)時(shí)卻出現(xiàn)"聾子英語(yǔ)"——聽不懂和"啞巴英語(yǔ)"——說(shuō)不出等現(xiàn)象。即所謂的聾啞英語(yǔ)。這不能不說(shuō)是我們實(shí)際教學(xué)中的一大遺憾。這也說(shuō)明了我國(guó)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距； 在實(shí)際教學(xué)中還存在許多弊端。所以教師在平時(shí)教學(xué)中不僅要鼓勵(lì)學(xué)生多開口、勤開口，而且要盡力創(chuàng)設(shè)真實(shí)、寬松的語(yǔ)言情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多創(chuàng)造講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善說(shuō)英語(yǔ)。而且要持之以恒，才能取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

　　調(diào)查結(jié)果還表明，學(xué)生在背誦新的語(yǔ)法規(guī)則和生詞時(shí)，存在一定的困難，如單詞太多，記不住，語(yǔ)法太雜，不好學(xué)。所以教師在指導(dǎo)學(xué)生記英語(yǔ)單詞時(shí)，要避免孤立、機(jī)械性的記憶，應(yīng)根據(jù)情景、上下文及句子來(lái)記單詞；教師也應(yīng)盡量在情景中把生詞呈現(xiàn)給學(xué)生。至于語(yǔ)法問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生巧記語(yǔ)法規(guī)則的同時(shí)，對(duì)部分容易混淆的語(yǔ)法現(xiàn)象要進(jìn)行比較、分析，并應(yīng)有相應(yīng)的語(yǔ)法專項(xiàng)及辨析習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中輕松、自然地掌握語(yǔ)法。

　　另外，本次調(diào)查的結(jié)果也表明了學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力。我們知道，閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的一部分。近幾年的中考中，對(duì)閱讀理解的要求，難度也是日趨增大。不僅要求學(xué)生具有豐富的語(yǔ)言信息資源、開闊的視野、豐富的語(yǔ)言知識(shí)，擁有較大的詞匯量，還得了解英美國(guó)家的社會(huì)及文化習(xí)俗、背景等；同時(shí)必須具有較快的閱讀速度，較強(qiáng)的推理、歸納、判斷及解題能力。因而，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼及焦慮心理，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生閱讀技能，逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力。

　　還有，本次的調(diào)查也顯示了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)真正感興趣的人很少，因此也就自然產(chǎn)生大部分學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，無(wú)論是課堂還是課后，大部分同學(xué)都是被動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，很少去總結(jié)學(xué)習(xí)方法和策略，不喜歡請(qǐng)教老師，上課也不愿主動(dòng)回答問(wèn)題，這些都對(duì)現(xiàn)代農(nóng)村英語(yǔ)教師的教學(xué)效果提出極大的挑戰(zhàn)，也是那些想讓農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)能有更好成效的英語(yǔ)老師急需去解決的難題。

　　總之，通過(guò)這次調(diào)查，清楚地了解到初中學(xué)生平時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，這對(duì)今后的英語(yǔ)教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。教師在實(shí)施因材施教的同時(shí)，也要因"生"施教，即不忘考慮根據(jù)學(xué)生的不同問(wèn)題，并采取相應(yīng)的教學(xué)措施。確實(shí)做到教學(xué)相長(zhǎng)，有效地提高教學(xué)效率。

英語(yǔ)調(diào)研報(bào)告14

　　多個(gè)朋中，曾有幾次想過(guò)干完一個(gè)月不干了。也許我是剛開始工作，有時(shí)受不了經(jīng)理給的"氣", 自己心里很不舒服，就想辭職再重新?lián)Q個(gè)工作得了。

　　但靜下心來(lái)仔細(xì)想想，再換個(gè)工作也是的，在別人手底下工作不都是這樣么?剛開始。就應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的干好自己的工作，畢竟又沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在有機(jī)會(huì)了就要從各方面鍛煉自己。不然，想念以后干什么都會(huì)干不好的。

　　我現(xiàn)在的工作，相比其他人來(lái)說(shuō)待遇挺不錯(cuò)的了，也不是和其他人比，工作也不是很難，很容易進(jìn)入工作，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)對(duì)人怎么說(shuō)話、態(tài)度及其處事。由于經(jīng)驗(yàn)少，我現(xiàn)在這方面還有欠缺�，F(xiàn)在才明白，在校做一名學(xué)生，是多么的好啊!早晚要工作，早晚要步入社會(huì)，早晚要面對(duì)這些避免不了的事。所以，現(xiàn)在我很珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多學(xué)一點(diǎn)總比沒(méi)有學(xué)的好，花同樣的時(shí)間，還不如多學(xué)，對(duì)以后擇業(yè)會(huì)有很大的幫助。

　　再說(shuō)回來(lái)，在工作中，互相諒解使我很感激他們。有時(shí)同事有事要晚來(lái)一點(diǎn)，就要我一個(gè)人在辦公室辦公，偶爾我也會(huì)的，大家相處的很好，沒(méi)有什么隔合。有幾次要回學(xué)校辦點(diǎn)事，去向經(jīng)理請(qǐng)幾小時(shí)的假，經(jīng)理也都很體諒，直接就給批假了。這個(gè)時(shí)候心里很開心;遇到一個(gè)如此好說(shuō)話的經(jīng)理。所以，感覺現(xiàn)在的工作還是挺不錯(cuò)的，最重要的事就是周圍的同事都很不錯(cuò)的。

　　心里上沒(méi)有什么額外的，不必要的壓力，可以好好工作，學(xué)習(xí)。先就業(yè)，后擇業(yè)。我現(xiàn)在要好好鍛煉自己。再好好學(xué)習(xí)，之后相信自己通過(guò)努力一定會(huì)找個(gè)好工作來(lái)回報(bào)父母及其所有的老師的。

　　別的沒(méi)有什么奢求的，現(xiàn)在當(dāng)然是把磨練自己放在第一位，更何況現(xiàn)在的待遇還不錯(cuò)。在這一個(gè)多月中，我學(xué)到了一些在學(xué)校學(xué)不到的東西，即使都明白的事，可是剛開始有時(shí)還做不好。現(xiàn)在做事，不僅要持有需心求教的態(tài)度，還要懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短，最重要的一點(diǎn)就是"忍"了也就是堅(jiān)持不懈�，F(xiàn)在，我工作的時(shí)間雖然不久，可是我發(fā)現(xiàn)自己真的變了點(diǎn)，會(huì)比以前為人處事了。

　　人生難免會(huì)遇到挫折，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗的人生不是完整的人生。在秘書這個(gè)職位上，技術(shù)性的勞動(dòng)并不多，大多是些組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界(英語(yǔ)語(yǔ)言)。如何把三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，收到最佳效果，是我實(shí)習(xí)期間一直思考的問(wèn)題。通過(guò)校外實(shí)地教學(xué)，我意識(shí)到，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以，實(shí)習(xí)期間我就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性這一問(wèn)題展開了調(diào)查。

　　調(diào)查對(duì)象是我任課的天津普育學(xué)校的學(xué)生，調(diào)查以問(wèn)卷形式進(jìn)行，共收回有效答卷3 0份。調(diào)查的題目共六個(gè):

　　(1)對(duì)英語(yǔ)課的興趣;

　　(2)英語(yǔ)課上的主動(dòng)性積極性的重要性;

　　(3)英語(yǔ)教學(xué)的交際特點(diǎn);

　　(4)師生關(guān)系對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響;

　　(5)在課堂教學(xué)中師生的角色與作用;

　　(6)你心目中的英語(yǔ)教師。統(tǒng)計(jì)分析如下：

　　一、學(xué)習(xí)興趣對(duì)發(fā)揮主動(dòng)性、積極性的影響情況

　　類型: 百分比%

　　喜歡 90 29

　　一般 50 49

　　不喜歡 70 22

　　總 3 0 00

　　從上表可以看出，喜歡上英語(yǔ)課的和不喜歡的比例基本持平，中間部分比例較大，呈兩極分化態(tài)勢(shì)。說(shuō)明學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)課的態(tài)度觀點(diǎn)鮮明，它直接影響到課堂教學(xué)效果。

　　學(xué)生們喜歡英語(yǔ)課的原因主要有：認(rèn)為英語(yǔ)課很重要，是新世紀(jì)的需要;當(dāng)前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。

　　不喜歡英語(yǔ)課的原因，按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析：(一)老師因素：現(xiàn)今教學(xué)傳授知識(shí)的手段是“灌"。并沒(méi)有帶動(dòng)學(xué)生去感受英語(yǔ)，教會(huì)其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化，課堂上講得多，讓學(xué)生參與的少，致使學(xué)生被動(dòng)接受，思維不活躍。

　　(二)學(xué)生自身因素：本身英語(yǔ)基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多，越聽不懂、記不住，喪失信心，從而對(duì)老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。

　　二、學(xué)生對(duì)課堂上老師調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性、積極性，重要性的認(rèn)識(shí)

　　從調(diào)查結(jié)果顯示，百分之九十以上的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到課堂上主動(dòng)性積極性的調(diào)動(dòng)與發(fā)揮是極其重要的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是自己的事，無(wú)論教師講得多么好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是無(wú)論如何也學(xué)不好的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意攻讀，積極思維，主動(dòng)進(jìn)取。

　　三、學(xué)生如何看待交際能力這一英語(yǔ)教學(xué)主要用途

　　調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，百分之八十以上的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力是學(xué)習(xí)的最主要目的.。因?yàn)檎Z(yǔ)言是交際的工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了互相溝通、了解，就是為了交際。

　　四、學(xué)生對(duì)師生關(guān)系影響教學(xué)的意見

　　這一調(diào)查數(shù)字是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學(xué)生非�？粗貛熒�關(guān)系，認(rèn)為它的好壞對(duì)教學(xué)效果有直接影響。這一結(jié)果與平時(shí)看似冷淡的師生共處場(chǎng)面截然相反。由此可見教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。學(xué)生們?yōu)楦愫脦熒�關(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下：

　　以誠(chéng)相待，對(duì)學(xué)生像朋友，不擺架子，有時(shí)開開玩笑，給學(xué)生們以親切感;利用課間、空余時(shí)間深入學(xué)生之間，與其多交流、多溝通，主動(dòng)接觸，增進(jìn)了解，聽取教學(xué)意見、建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法;清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次，因材施教。

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，師生之間似乎除了教學(xué)外，交流機(jī)會(huì)很少，大多數(shù)班級(jí)并未建立良好的師生關(guān)系。但其實(shí)雙方都渴望得到對(duì)方的理解與支持，只有溝通，才能交流，然后才能相互配合，上好每一堂課。

　　五、教學(xué)中，老師與學(xué)生的角色及所起的作用

　　此次調(diào)查表明，還有不少學(xué)生認(rèn)為應(yīng)以老師為中心，而實(shí)際上應(yīng)該以學(xué)生為主體，即英語(yǔ)課堂的語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為中心，老師為主導(dǎo)。老師應(yīng)起好引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，發(fā)揮出自身潛能。

　　六、學(xué)生心目中的老師形象

　　最后，我調(diào)查了解在學(xué)生的眼中，一個(gè)好老師應(yīng)該是什么樣的。占第一位的是老師的教學(xué)水平。講課內(nèi)容要準(zhǔn)確，有條理，生動(dòng)有趣，通俗易懂,語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，發(fā)音優(yōu)美動(dòng)聽，吐字清晰，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。

　　其次，在人格上，要尊重學(xué)生，時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上，親切和藹，和學(xué)生打成一片，關(guān)系融洽，絕不能諷刺挖苦學(xué)生，而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。

　　再就是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。

　　其他，不拖堂，不占自習(xí)時(shí)間，作業(yè)不要太多，多和同學(xué)談心、聚會(huì)等也提了出來(lái)。

　　本次調(diào)查可以看出，學(xué)生把能否上好每一堂課排在了第一位。它強(qiáng)烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求。所以，提高自身素質(zhì)必須是每一位教師奮斗不止的目標(biāo)。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說(shuō)明，在抓好業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，一定要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。這樣才能樹立威信，從而帶動(dòng)教學(xué)。

　　從這次調(diào)查中，我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學(xué)教育現(xiàn)狀和學(xué)生的需求、老師的艱辛。每上好一節(jié)課，需要多方努力。在英語(yǔ)教學(xué)中重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是上好課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問(wèn)題有待進(jìn)一步研討。

英語(yǔ)調(diào)研報(bào)告15

　　一、調(diào)研目的

　　在當(dāng)前職業(yè)中學(xué)教育中，英語(yǔ)教學(xué)的地位表現(xiàn)得越來(lái)越突出。從整體上看，職業(yè)中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況卻不容樂(lè)觀。針對(duì)這個(gè)情況，我就職業(yè)中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查，以便分析職業(yè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，找出相應(yīng)的解決方案。

　　二、調(diào)研方法：

　　問(wèn)卷調(diào)查發(fā)出問(wèn)卷90份收回90份其中有效90份

　　三、調(diào)研對(duì)象：

　　xx職業(yè)學(xué)校高一、高二年級(jí)學(xué)生

　　四、調(diào)研時(shí)間：

　　xxxx年xx月xx日xx月xx日

　　五、調(diào)研地點(diǎn)：

　　xx職業(yè)學(xué)校

　　六、調(diào)研結(jié)果

　　1.職業(yè)中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱

　　由于初中英語(yǔ)水平差，許多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。甚至有些學(xué)生連最基本的語(yǔ)法、音標(biāo)、時(shí)態(tài)等都不懂。而另外一部分英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的.學(xué)生，由于受到整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫能力提高緩慢。根據(jù)有關(guān)教育方面的資料顯示：在職業(yè)中學(xué)中xx%的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差、單詞讀、寫困難；xx%的學(xué)生基礎(chǔ)可以，但對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致實(shí)際英語(yǔ)成績(jī)差；xx%的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，受整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語(yǔ)的讀、寫能力提高緩慢。

　　2.學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的產(chǎn)生偏差

　　基于考試的壓力，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了更好地學(xué)習(xí)，一部分是為了應(yīng)付考試，而忽略了自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。由于這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)背負(fù)了沉重的心理壓力，使一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心；另一方面，枯燥、繁多的單詞、語(yǔ)法、時(shí)態(tài)變化和跟不上英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)度，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦情緒，失去信心，繼而，放棄了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

　　3.學(xué)生對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)狀況普遍不滿，而對(duì)學(xué)好英語(yǔ)又失去信心

　　由于學(xué)生比較偏重專業(yè)學(xué)習(xí)，而對(duì)于非專業(yè)的英語(yǔ)科目則不加重視；另一方面，基于基礎(chǔ)差和學(xué)習(xí)時(shí)間短的原因，許多學(xué)生不會(huì)讀單詞，造成記憶單詞困難、聽寫困難、背、讀課文困難、理解課文困難，跟講課進(jìn)度一點(diǎn)都合不上拍，找不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的感覺，對(duì)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力產(chǎn)生了懷疑，失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

　　4.傳統(tǒng)被動(dòng)式的灌輸英語(yǔ)教學(xué)方法抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

　　一成不變的課堂環(huán)境，枯燥無(wú)味的英語(yǔ)單詞、詞組，嚴(yán)肅認(rèn)真的老師，老師講、學(xué)生聽枯燥的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門主要靠對(duì)話交流的課程失去了交流的環(huán)境，變成了一灘死水。同時(shí)聽、說(shuō)、讀、寫不能有效地結(jié)合，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣。

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