課題調(diào)研報告
在我們平凡的日常里，報告有著舉足輕重的地位，其在寫作上具有一定的竅門。那么，報告到底怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的課題調(diào)研報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課題調(diào)研報告1
20xx年4月――20xx年12月，我校針對近500名學(xué)生進(jìn)行了科研課題《學(xué)科教學(xué)中的德育滲透研究》的研究實踐活動。自課題成立以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、指導(dǎo)和全體實驗師生的共同努力下，通過兩年多的理論探索和教學(xué)實踐，我們的課題已基本上達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，取得了良好的效果。
一、問題提出的背景：
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的逐步建立和我國改革開放的進(jìn)一步深入，學(xué)生的道德觀念發(fā)生了很大的變化，在學(xué)生中不同程度地存在著個人主義、拜金主義、享樂主義等不良現(xiàn)象。而我們的現(xiàn)實德育又普遍存在著“客體化”現(xiàn)象，以“服從”、“聽話”為培養(yǎng)目的，以灌輸和強(qiáng)制為主要方法，滿足于單純的特定價值和道德準(zhǔn)則的傳遞、演講，忽視學(xué)生的情感體驗和判斷選擇能力的培養(yǎng)。學(xué)生對道德規(guī)范的遵守不是出于自身的道德需要，而是迫于外界的壓力，處于被動服從地位，缺少獨(dú)立思考和自我內(nèi)化，造成這種現(xiàn)象的根本原因在于無視主體性道德人格教育，沒有把學(xué)生作為道德實踐活動的主體。
要對他們施以良好的思想道德教育，最有效的途徑就是利用好我們的課堂，從不同的角度、不同的層面施以德育教育，全面推進(jìn)““經(jīng)典啟德，文化育德”的辦學(xué)宗旨。學(xué)校的大量時間是多科課堂教學(xué)，任何學(xué)科的內(nèi)容，無論是語文學(xué)科、音樂學(xué)科還是其它諸學(xué)科教材中都蘊(yùn)含著德育因素。由此可見，德育教育是學(xué)科教學(xué)的一個重要組成部分，學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育是提高學(xué)生思想道德品質(zhì)的主渠道。發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人，是學(xué)科教學(xué)責(zé)無旁貸的義務(wù)和責(zé)任�！缎W(xué)德育綱要》指出，學(xué)科德育滲透是學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)，德育應(yīng)每時每刻地滲透在各個教育環(huán)節(jié)中。同時《中小學(xué)德育大綱》也指出：“寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中，是每一個教師的職責(zé)�！睂W(xué)科教學(xué)是德育的主載體，也是對學(xué)生進(jìn)行思想政治工作的主渠道。只要任課教師善于挖掘、精于融會貫通，并把它有機(jī)地滲透到教學(xué)的全過程中，一定會取得教學(xué)和教育的.效果。在德育過程中，讓學(xué)生健康成長，將德育滲透到各學(xué)科教學(xué)中去，也是我們的一項重要任務(wù)。為了更好的發(fā)揮德育的作用，把學(xué)科教學(xué)變成形式多樣的德育載體，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀，以便抓住學(xué)科教學(xué)中德育教育的大好時機(jī)，所以本課題組覺得進(jìn)行本課題的研究是十分重要的。
二、所要解決的主要問題：
1、各科實驗教師都要樹立德育為核心的育人思想，明確德育是實施素質(zhì)教育必須關(guān)注的一個重要主題。明確只要是教師都應(yīng)有責(zé)任、有義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行政治思想品德教育，并結(jié)合生活實際，堅持從小事做起，用發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生。
2、各科實驗教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)并理解科學(xué)的德育理念和現(xiàn)代教育理論，并能理論聯(lián)系實際，把理論運(yùn)用到教學(xué)實踐中。
3、各科實驗教師通過學(xué)習(xí)和研究，能掌握學(xué)科德育的途徑和方法，找準(zhǔn)各學(xué)科實施德育的著力點(diǎn)、問題的滲透點(diǎn)，并能創(chuàng)造性地加以聯(lián)系，力爭形成體系。
4、各科實驗教師通過研究實踐，深入研究學(xué)科德育滲透的方式方法，全面統(tǒng)計當(dāng)前小學(xué)各學(xué)科教材中的“育人因素”，尋求知識教學(xué)與思想教育的最佳“融合點(diǎn)”——“滲透點(diǎn)”，注重德育的實效。
三、課題研究的意義
《小學(xué)德育綱要》指出，學(xué)科德育滲透是學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)，德育應(yīng)每時每刻地滲透在各個教育環(huán)節(jié)中。德育教育是學(xué)科教學(xué)的一個重要組成部分，學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育是提高學(xué)生思想道德品質(zhì)的主渠道。發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人，是學(xué)科教學(xué)責(zé)無旁貸的義務(wù)和責(zé)任。
實施新課改的今天，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，并使德育、智育、體育、美育諸方面相互滲透，相互促進(jìn)，貫穿于教育的各個環(huán)節(jié)和階段。而要提高小學(xué)德育的實效性，就應(yīng)該對學(xué)科德育進(jìn)行必要的研究。學(xué)科德育是小學(xué)通過各學(xué)科教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，牽動教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量和效益的實踐活動，教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，德育是教學(xué)的重要任務(wù)。在學(xué)科教學(xué)中實施德育，必然會提高學(xué)生的整體素質(zhì)，必然會更好地發(fā)揮德育的導(dǎo)向、動力和保證作用，充分體現(xiàn)德育的評價功能和發(fā)展功能。本課題研究的實踐意義在于：構(gòu)建出小學(xué)德育新模式，促使學(xué)生主體認(rèn)識的內(nèi)化，增強(qiáng)其作為道德活動主體的自主性、主動性和創(chuàng)造性，提高自身的判斷能力，道德選擇能力，自我做人能力，完善學(xué)生品德，升華學(xué)生人格。
1、理論價值：
充實了德育體系理論，充實了素質(zhì)教育理論，對全面素質(zhì)教育起導(dǎo)向，動力和保證的作用。我校課題組成員是一批素質(zhì)精良的中、青年教師，具有扎實的教育基礎(chǔ)，具備一定的教育科研能力。
2、實踐價值：
(1)培養(yǎng)鍛煉教師隊伍，形成“以德治�！�、“以德育人”的良好氛圍。
(2)有利于學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，凈化學(xué)生的心靈，提高自身的素質(zhì)能力，更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和參與社會實踐，實現(xiàn)人生的理想。
(3)積累大量的經(jīng)驗資料，對各學(xué)科教學(xué)中的德育教育起到促進(jìn)作用。
四、研究目標(biāo)：
目標(biāo)一：通過課題的研究，促進(jìn)全體實驗教師樹立科學(xué)的德育觀念，學(xué)會用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。
目標(biāo)二：通過課題的研究，使廣大教師逐步掌握與德育相關(guān)的基礎(chǔ)性理論，在實驗中充分了解不同學(xué)科中的“育人因素”，并堅持以這些德育的理論來指導(dǎo)自己的實踐，積極探索和實踐符合實際的且行之有效的學(xué)科德育的方法及途徑。
目標(biāo)三：通過課題研究，總結(jié)出學(xué)科德育的途徑和方法，準(zhǔn)確提煉和尋找到學(xué)科德育的切入口，尋求知識教學(xué)與思想教育的最佳“融合點(diǎn)”——“滲透點(diǎn)”，使學(xué)生在不知不覺中接受德育，力爭在發(fā)揮學(xué)生主體作用，增強(qiáng)學(xué)生道德意識，道德行為，道德情感及心理素質(zhì)方面有所突破，促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)、法紀(jì)素質(zhì)的全面提高。
五、研究內(nèi)容：
1、轉(zhuǎn)變觀念，提高教師在學(xué)科教學(xué)中的德育滲透意識和現(xiàn)代德育意識。
2、完善各學(xué)科每章節(jié)德育教學(xué)的滲透點(diǎn)及內(nèi)容。
3、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法、技術(shù)手段，提高學(xué)科德育滲透的實效性。
六、研究步驟：
學(xué)科德育滲透，也是學(xué)校德育工作的重要環(huán)節(jié)。為了使學(xué)科德育滲透規(guī)范化，把學(xué)生按階段、分年級，根據(jù)不同年級的學(xué)生特點(diǎn)，提出了不同階段的具體要求，促使學(xué)科德育滲透正常進(jìn)行，落到實處。
本課題研究從20xx年4月開始實施，20xx年12月完成，課題實施準(zhǔn)備分3個階段完成，研究周期暫定3年。
第一階段(20xx.4—20xx.7)確定研究課題，成立課題組，初步制定研究方案，學(xué)習(xí)理論，填寫課題研究任務(wù)書，撰寫開題報告。制定課題計劃，搜集整理與課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，組織教師參加培訓(xùn)，設(shè)計編制學(xué)生調(diào)查問卷，進(jìn)行學(xué)科德育現(xiàn)狀的點(diǎn)面結(jié)合的調(diào)查摸底。嘗試進(jìn)行德育的滲透性研究。
第二階段(20xx.8—20xx.7)了解學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及不同的學(xué)科對學(xué)生思想品德教育影響的程度。組織進(jìn)行學(xué)科德育案例研究。構(gòu)建德育方法體系，進(jìn)行學(xué)科德育滲透的途徑與方法的深化研究，使各種途徑與教育內(nèi)容的方法形成整體，提高德育實效。并把德育的多種方法與各學(xué)科具體教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，撰寫論文，匯編論文。
第三階段(20xx.8——20xx.12)課題組撰寫課題結(jié)題報告，匯編論文，出一本教師論文集，組織結(jié)題論證，提請總課題組進(jìn)行結(jié)題鑒定。
七、研究方法：
本課題研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查研究法、實驗研究法、教學(xué)觀察法、個案分析法、優(yōu)秀課展示法、經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法。
八、課題實驗研究結(jié)論
1、學(xué)科中的德育滲透問題研究，可以在潛移默化中凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，提高他們的思想文化素質(zhì)，同時有利于引導(dǎo)學(xué)生通過教材的引領(lǐng)去發(fā)現(xiàn)生活，正確地認(rèn)識生活，用心的感悟生活，了解歷史賦予他們的使命，進(jìn)而培養(yǎng)他們熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國的高尚情操。
2、學(xué)科中的德育滲透問題研究，可以從不同角度培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，促進(jìn)正確的價值觀和積極的人生觀形成，讓學(xué)生們健康快樂的生活。
九、主要突破及價值：
1、在科研活動中，全面營造“經(jīng)典啟德，文化育德”為主的教學(xué)氛圍。把德育為先做到了實處，將德育滲透于各科教學(xué)，起到了“潤物細(xì)無聲”的效果。
2、實驗教師的科研意識顯著增強(qiáng)，教育科研能力得到提高。不少教師通過學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極投身課題研究實驗，寫出了不少的教學(xué)體會，教學(xué)設(shè)計、教育教學(xué)論文，積累了大量的工作經(jīng)驗，對本學(xué)校的工作起到了促進(jìn)作用。
3、初步形成了德育滲透研究模式。無論從學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、還是教學(xué)質(zhì)量，都有了很大程度的提高。
4、推動了學(xué)校德育科研工作的展開。
通過實驗研究，課題取得了一定的科研成果，德育教育在學(xué)科中的有機(jī)滲透，進(jìn)一步明確了德育保障機(jī)制。開展德育活動、營造了良好的育人環(huán)境。進(jìn)一步加強(qiáng)了德育科學(xué)研究，使學(xué)校德育工作逐步走上了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的道路，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
十、本課題的研究成果主要為：
1、各學(xué)科的優(yōu)秀德育教案。
2、調(diào)查與研究報告。
3、教師學(xué)科德育滲透研究論文集。
十一、課題研究的體會與評價
三年來的課題研究，我們有以下幾點(diǎn)啟示：
1、德育滲透是一個永恒的課題，它是學(xué)校德育工作中一項非常有意義的工作，應(yīng)該堅持不懈地探究下去。實驗證明，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)生的創(chuàng)新能力提高了，學(xué)生的思想素質(zhì)提高了，教育教學(xué)質(zhì)量也大大提高了。
2、在學(xué)科教學(xué)中，由于教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，強(qiáng)化德育滲透意識，深入研究教材，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，適時地點(diǎn)撥、指導(dǎo);而學(xué)生是認(rèn)識和實踐“德”的主體，是自我教育的主體，德育滲透的最終目的是要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。因此，在德育滲透中，我們積極處理好師生互動、生生互動的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境。因此，在學(xué)科德育滲透中，和諧了師生關(guān)系，極大發(fā)揮了學(xué)生的潛能，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性。
在課題研究中，我們獲得了一些由衷的體會，取得了一些可喜的成績，但我們課題研究還需要繼續(xù)深入研究，抓緊每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，更好地運(yùn)用學(xué)科德育帶動全校的教育教學(xué)水平。因而教育科研顯得任重而道遠(yuǎn)。我們決心把教育科研工作推向深入，并努力提高到一個新的水平，讓教育科研工作催綻滿園花朵。
課題調(diào)研報告2
最近，我們組調(diào)研了關(guān)于學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生的主題調(diào)研。因為學(xué)校環(huán)境，人人有責(zé)。可惜，有人卻不珍惜這衛(wèi)生環(huán)境，進(jìn)行破壞。于是我們進(jìn)行調(diào)研：包括教室衛(wèi)生、走廊衛(wèi)生、操場衛(wèi)生、花壇衛(wèi)生和包干區(qū)衛(wèi)生。
下面是我們的學(xué)校衛(wèi)生分析，讓我們來帶你們看一看：
1、首先是教室的衛(wèi)生：在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)有50%的學(xué)生覺得教室衛(wèi)生好，但也有50%的學(xué)生覺得教室衛(wèi)生一般，沒有學(xué)生覺得教室衛(wèi)生差。從中我們覺得學(xué)生對教室的衛(wèi)生還是比較重視的，可是也有學(xué)生對教室的衛(wèi)生不太重視，進(jìn)行了破壞，如亂扔廢紙等等。于是，我們進(jìn)行了勸阻。
2、接下去是走廊的衛(wèi)生：在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)有40%的學(xué)生覺得走廊衛(wèi)生好，但也有60%的學(xué)生覺得走廊衛(wèi)生一般，沒有學(xué)生覺得走廊衛(wèi)生差。從中我們覺得學(xué)生對走廊的衛(wèi)生是比較重視的，可是也有學(xué)生對走廊的衛(wèi)生不太重視，進(jìn)行了破壞，如亂扔廢紙、亂吐痰等等。于是，我們進(jìn)行了勸阻。
3、然后是操場的衛(wèi)生：在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)有100%的學(xué)生覺得操場衛(wèi)生好，沒有學(xué)生覺得操場衛(wèi)生一般或差。從中我們覺得學(xué)生對的操場衛(wèi)生是十分重視的。
4、再是花壇的衛(wèi)生：在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)有20%的學(xué)生覺得花壇衛(wèi)生好，但也有70%的.學(xué)生覺得花壇衛(wèi)生一般，有10%學(xué)生覺得花壇衛(wèi)生差。從中我們覺得學(xué)生對的花壇衛(wèi)生不是十分重視的，可是仍需改善。
5、最終是包干區(qū)的衛(wèi)生：在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)有80%的學(xué)生覺得包干區(qū)衛(wèi)生好，但也有20%的學(xué)生覺得包干區(qū)衛(wèi)生一般，沒有學(xué)生覺得包干區(qū)衛(wèi)生差。從中我們覺得學(xué)生對的包干區(qū)衛(wèi)生是比較重視的。
課題調(diào)研報告3
1調(diào)研基本情況
調(diào)研時間：20xx年6―12月
調(diào)研地點(diǎn)：貴陽地區(qū)、銅仁地區(qū)、凱里地區(qū)及安順地區(qū)部分高職高專院校
調(diào)研對象：上述高職高專院校的教師和學(xué)生
調(diào)研方法：問卷調(diào)查，實地訪問
調(diào)研內(nèi)容：貴陽地區(qū)、銅仁地區(qū)、凱里地區(qū)及安順地區(qū)部分高職高專院校學(xué)生管理模式的現(xiàn)狀及不足，優(yōu)勢及經(jīng)驗推廣；貴州銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀文化管理班級的典型代表。
2調(diào)研情況分析
2.1問卷調(diào)研基本情況
�。�1）調(diào)研對象的基本情況：教師問卷調(diào)研情況，本次調(diào)研共發(fā)放教師問卷200份，收回153份，有效問卷116份。在教師問卷中，調(diào)研輔導(dǎo)員（宿舍管理人員）55人、班主任26人、專職團(tuán)干2人、教師25人、系處室領(lǐng)導(dǎo)（學(xué)生科科長）5人、校領(lǐng)導(dǎo)3人；學(xué)生問卷調(diào)研情況，本次調(diào)研發(fā)放學(xué)生問卷500份，收回426份，有效問卷338份。調(diào)研普通學(xué)生63人、班干部146人、學(xué)生會干部37人、社團(tuán)干部（事）31人、團(tuán)干部20人、宿舍干部41人。通過對調(diào)研對象的分析，我們發(fā)現(xiàn)，本次調(diào)研對象定位明確，覆蓋面廣，本次調(diào)研的數(shù)據(jù)真實可靠，對于課題的研究具有指導(dǎo)意義和參考價值。
�。�2）問卷調(diào)研數(shù)據(jù)梳理。在對貴州高職院校學(xué)生管理模式現(xiàn)狀的調(diào)研中，629%的教師受訪者表示目前采用了制度管理模式，137%的教師受訪者表示依靠自身的管理經(jīng)驗對學(xué)生進(jìn)行管理，232%的教師受訪者表示在以制度管理為基礎(chǔ)，積極開發(fā)針對學(xué)生的個體差異的文化管理模式；887%的學(xué)生受訪者認(rèn)為學(xué)校管理是管理者個人的情緒、喜好管理，1065%的學(xué)生受訪者認(rèn)為學(xué)校管理是管理者個人經(jīng)驗的管理，3875%的學(xué)生受訪者認(rèn)為學(xué)校的管理有嚴(yán)格的規(guī)章制度，3846%的學(xué)生受訪者認(rèn)為學(xué)校正在積極開發(fā)、建設(shè)文化管理模式。
在對貴州高職院校學(xué)生管理模式工作效果的調(diào)研中，分別有62%和775%的教師受訪者表示對目前的學(xué)生管理工作效果不滿意或非常不滿意，占調(diào)查比例的6975%，分別有267%和431%的教師受訪者表示對自身目前的學(xué)生管理工作效果感到滿意或非常滿意，僅占調(diào)查比例的3025%；分別有1005%和423%的學(xué)生受訪者對目前的學(xué)校管理模式感到非常滿意或滿意，分別有4437%和325%的學(xué)生受訪者對目前的學(xué)校管理模式感到不滿意或非常不滿意。
在對貴州高職院校學(xué)生文化管理模式認(rèn)同度的調(diào)研中，543%的教師受訪者表示認(rèn)同學(xué)生文化管理模式，413%的教師受訪者表示認(rèn)同但不了解學(xué)生文化管理模式，僅有434%的教師受訪者表示不了解不認(rèn)同學(xué)生文化管理模式；8491%的學(xué)生受訪者表示認(rèn)同學(xué)生文化管理模式，有1509%的學(xué)生受訪者表示不認(rèn)同學(xué)生文化管理模式。
在對貴州高職院校學(xué)生文化管理模式優(yōu)勢的調(diào)研中，234%的教師受訪者認(rèn)為在高職院校推行文化管理是時代發(fā)展的趨勢，23%的教師受訪者認(rèn)為文化管理是一種更高更合理的管理境界，221%的教師受訪者認(rèn)為文化管理以人為本，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，232%的教師受訪者認(rèn)為文化管理能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在對貴州高職院校學(xué)生最感興趣的文化管理模式路徑調(diào)研中，校園文化、班級文化、職業(yè)文化、社團(tuán)文化、宿舍文化和網(wǎng)絡(luò)文化等幾種路徑比較受到受訪學(xué)生的青睞。
2.2實地走訪情況
為了在問卷調(diào)研的.基礎(chǔ)上進(jìn)一步對高職院校學(xué)生管理工作進(jìn)行深入的了解和分析，同時能夠了解學(xué)生管理工作中比較成功的班級管理模式的具體開展情況，課題組成員專程趕到貴州銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院，對該校特色班級進(jìn)行實地考察。本次實地調(diào)研，一共研究了銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院六個比較典型的班級，其中20xx級醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)“智慧村”特色班級，該班的管理模式以普通村落管理模式為參考，打破以往的教師、班級干部管理的常規(guī)模式，由全體同學(xué)自發(fā)討論，制定《智慧村公約》《智慧村村委工作職責(zé)》等班級管理文件，完全實行“村民”自治的管理模式，較大程度上提高了學(xué)生自主管理的積極性；20xx級醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)“檢驗園”特色班級以“創(chuàng)新”作為學(xué)生文化管理的生命力，在班主任輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，學(xué)生自主制定了“一訓(xùn)、二強(qiáng)、三進(jìn)、四有、五化”發(fā)展理念，著力培養(yǎng)和打造適應(yīng)未來社會需求的創(chuàng)新型、合格型和全能型人才。除此之外，20xx級的“武陵衛(wèi)生院”和“梵凈山醫(yī)院”兩個特色班級打破了傳統(tǒng)學(xué)生管理模式，以學(xué)生的職業(yè)文化、專業(yè)文化教育為切入點(diǎn)，模仿醫(yī)院的管理模式和人員設(shè)置對學(xué)生進(jìn)行定位和管理，使學(xué)生提前熟悉了臨床實際工作崗位的相?p知識，提升了學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。在“武陵衛(wèi)生院”和“梵凈山醫(yī)院”兩個特色班級學(xué)生管理模式成功實踐的基礎(chǔ)上，xx職業(yè)技術(shù)學(xué)院在20xx年又創(chuàng)建了兩個全新的特色班級：武陵康復(fù)中心和錦江濟(jì)民衛(wèi)生院，通過建設(shè)職業(yè)文化、班級文化、宿舍文化、網(wǎng)絡(luò)文化和社團(tuán)文化，對學(xué)生進(jìn)行全新的文化管理，幫助學(xué)生成長成才。
3存在的問題及建議
通過本次調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)了高職院校學(xué)生管理工作中存在一些問題，主要包括：首先，目前高職院校的學(xué)生管理還是以生硬的制度管理為主，以教師和學(xué)生干部的經(jīng)驗管理為輔，管理方式簡單粗暴，不能夠調(diào)動廣大學(xué)生自主管理的積極性，不能夠適應(yīng)高職院校進(jìn)一步發(fā)展和建設(shè)的需要，因此，對高職院�，F(xiàn)有的學(xué)生管理模式進(jìn)行改革和完善，將制度管理、人為管理逐步過渡到文化管理，是勢在必行的；其次，貴州部分高職院校已經(jīng)開始探索如何進(jìn)行文化管理，但是由于貴州職業(yè)教育起步較晚，目前還沒有建設(shè)出一條切實可行，并且具有推廣價值的高職院校學(xué)生文化管理模式，我們將在此基礎(chǔ)上，對高職院校學(xué)生文化管理工作的路徑選擇進(jìn)行研究，希望能夠在課題結(jié)題時提出一條可行的貴州高職院校學(xué)生文化管理模式建設(shè)路徑；最后，在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)貴州銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色班級文化管理模式是比較成功的，具有一定的推廣價值和研究意義，因此我們會在課題研究中加大對該校特色班級文化管理模式的研究，挖掘出其中具有共性的內(nèi)容，進(jìn)行推廣和宣傳。
課題調(diào)研報告4
一、調(diào)研的基本情況
(一) 調(diào)研目的
根據(jù)《建設(shè)行業(yè)人才市場需求狀況調(diào)查》課題工作安排，我們于20xx 年 12 月，展開建筑企業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀與人才需求調(diào)研。本次調(diào)研的主要目的是:
(1)調(diào)研全國部分省市建筑企業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展規(guī)劃;
(2)掌握各類建筑企業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀及企業(yè)對人才的要求;
(3)了解建筑企業(yè)對各類人才的需求情況及就業(yè)崗位;
(4)本科，碩士層次的學(xué)生就業(yè)的主要崗位及對知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求;
(5)目前建筑企業(yè)采用的新技術(shù)、新材料、新工藝、新的管理模式。
(二)調(diào)研安排
調(diào)研以實地考察為主，共調(diào)研建筑企業(yè)十余家。
二、建筑企業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀調(diào)查
(一)建筑企業(yè)基本情況調(diào)查
建筑業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)�！笆濉逼陂g，遼寧省共完成城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投 資 787 億元，比“九五”期間增長了 189%;房地產(chǎn)開發(fā)建設(shè)投資2194.4 億元，竣工各 類商品房建筑面積 10921 萬平方米，分別比“九五”期間增長了 147%和 27.6%。“十五” 期間，全省建筑業(yè)總產(chǎn)值 5338.6 億元，建筑業(yè)增加值 1707.2 億元，分別比“九五”期 間增長了 128.5%和 77.6%。根據(jù)《遼寧省建設(shè)事業(yè)“十一五”規(guī)劃》“，十一五”全省建 筑業(yè)總產(chǎn)值將達(dá)到 11443 億元，同比增長 114.3%;建筑業(yè)增加值將達(dá)到 3149 億元， 同比增長 84.5%。
(二)建筑企業(yè)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、管理人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)調(diào)查
1.被調(diào)研建筑企業(yè)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、管理人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)分析:
領(lǐng)導(dǎo)層學(xué)歷結(jié)構(gòu):以本科及以上學(xué)歷為主，特別是北京、天津等大城市本 科學(xué)歷人員比例較高，大專學(xué)歷也有相當(dāng)?shù)谋壤�，但總體仍以本科學(xué)歷為主。 中層于部學(xué)歷結(jié)構(gòu)中:以大專學(xué)歷為主，但本科和中專學(xué)歷人員也占有一定比例。 基層干部學(xué)歷結(jié)構(gòu)中:以中專學(xué)歷為主，大專學(xué)歷也占到了相當(dāng)?shù)谋壤究茖W(xué) 歷相對較少，大專、本科學(xué)歷的`基層干部中大部分是近幾年就業(yè)的畢業(yè)生。由此可見， 企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、管理人員目前總體上以本科學(xué)歷為主，因此，提高本科層次工程技術(shù)與管理 人員的水平對提升企業(yè)管理水平就顯得至關(guān)重要了。
(三)建筑企業(yè)各專業(yè)領(lǐng)域工程技術(shù)人員構(gòu)成調(diào)查
1.被調(diào)研企業(yè)各專業(yè)領(lǐng)域工程技術(shù)人員構(gòu)成分析: 從企業(yè)目前各專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)人員數(shù)量可以看出，建筑工程專業(yè)人員較多， 裝飾工程、工程造價、暖通空調(diào)專業(yè)的技術(shù)人員基本相同。這一方面說明建筑工程專業(yè) 崗位需求量較大。而道橋?qū)I(yè)人員數(shù)量相對較少，則與企業(yè)經(jīng)營側(cè)重點(diǎn)有關(guān)。
(1)從職稱結(jié)構(gòu)看，基本上以中初級職稱為主，高級職稱比例較低。其中，道 路橋梁專業(yè)的中級職稱較高，而高級職稱幾乎很少。
(2)從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，以本科學(xué)歷人數(shù)為主，碩士學(xué)歷人數(shù)次之，其中的原因是近年來二級建筑企業(yè)的快速發(fā)展招收有較多的本科畢業(yè)生。
三、建筑類專業(yè)知識、能力調(diào)查分析
(一)土建類專業(yè)知識結(jié)構(gòu)
根據(jù)調(diào)查表統(tǒng)計分析，認(rèn)為建筑類專業(yè)人才應(yīng)具備的理論知識的百分比通過調(diào)查表的`匯總和統(tǒng)計分析表明，80%以上的人認(rèn)為建筑類專業(yè)人才應(yīng)具備的理論知識有:建筑材料、安裝施工技術(shù)、管理原理、建筑工程項目管理、建筑工程預(yù)算、 建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)、工程造價控制、建筑識圖與房屋構(gòu)造、合同管理與工程索賠。其中， 90%以上的人認(rèn)為建筑類專業(yè)人才應(yīng)具備的專業(yè)知識有:建筑施工技術(shù)、管理原理、建 筑工程項目管理、建筑工程預(yù)算、建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)、工程造價控制、合同管理與工程 索賠。從上述七個方面應(yīng)具備的專業(yè)知識來看，要求該類專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該在懂技術(shù)、 會管理、能編預(yù)算和控制工程造價、熟悉合同管理的基礎(chǔ)上，完成建設(shè)工程投標(biāo)工作， 在市場競爭中獲取工程項目。
(二)建筑類專業(yè)人才的能力結(jié)構(gòu)
根據(jù)調(diào)查表統(tǒng)計分析，認(rèn)為建筑類專業(yè)人才應(yīng)具備的專業(yè)能力的百分比通過調(diào)查表的匯總和統(tǒng)計分析表明，80%以上的人認(rèn)為建筑類專業(yè)人才應(yīng)具備的專業(yè)能力有:社交與語言表達(dá)能力、工作協(xié)調(diào)能力、擬定合同能力、合同談判能力、合 同糾紛處理能力、組織施工能力、工程成本分析能力、編制施工方案能力、微機(jī)應(yīng)用能 力、預(yù)算編制能力、投標(biāo)策劃能力、工程索賠能力、檔案管理能力。
其中，90%以上的人認(rèn)為建筑類專業(yè)人才應(yīng)具備的專業(yè)能力有:社交與語言表達(dá)能力、工作協(xié)調(diào)能力、擬定合同能力、合同談判能力、組織施工能力、工程成本分析能 力、微機(jī)應(yīng)用能力。
四、調(diào)研綜述—企業(yè)對建筑類各專業(yè)畢業(yè)生知識和能力要求方面
1.畢業(yè)生文化知識、專業(yè)技能方面，各企業(yè)界一致認(rèn)為應(yīng)當(dāng)具備本科以上學(xué)歷， 知識應(yīng)當(dāng)全面，基礎(chǔ)扎實，一專多能。在具體知識點(diǎn)上，也有企業(yè)提出應(yīng)當(dāng)會編制施工 組織設(shè)計，要有較強(qiáng)的識圖能力，要有一定的寫作能力;另外，畢業(yè)生應(yīng)有一定的實踐 經(jīng)驗和較強(qiáng)的動手能力，要有獨(dú)立分析問題解決問題的能力。
2.畢業(yè)生崗位技能證書方面，各企業(yè)普遍認(rèn)為畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備 1、2 個建筑類崗位證書。但同時也指出，要保證證書的真實性，提高其含金量。組織管理協(xié)調(diào)和適應(yīng)能力方面，應(yīng)當(dāng)有靈活的頭腦，能夠協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，適應(yīng)能力強(qiáng)，特別能吃苦，并易于接受新事物。
3.心理、身體素質(zhì)方面，要求畢業(yè)生政治思想端正，尤其是思想上積極上進(jìn)、品德好，有較強(qiáng)的責(zé)任心以及團(tuán)隊精神和敬業(yè)精神。同時要有好的心理素質(zhì)，心胸寬廣。 能夠感受工作中各方面的壓力，吃苦耐勞、鍥而不舍、踏實肯干;另外還要有好身體素 質(zhì)。這些方面都是學(xué)校教育中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和迫切解決的問題。
課題調(diào)研報告5
當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)正處于深刻的調(diào)整階段，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢也逐漸由傳統(tǒng)的快速增長轉(zhuǎn)向鞏固穩(wěn)定階段，并逐步進(jìn)入新的發(fā)展常態(tài)。在這個新時期下，鐵路建設(shè)管理將逐漸朝著精細(xì)化、集約化和可持續(xù)發(fā)展的方向發(fā)展。在鐵路勘察設(shè)計工作中，BIM技術(shù)的應(yīng)用與鐵路設(shè)計事業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展方向緊密契合。因此，對于鐵路勘察設(shè)計中BIM技術(shù)的研究與應(yīng)用進(jìn)行深入研究具有重要的現(xiàn)實意義。
一、 鐵路勘察設(shè)計中BIM技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀
BIM技術(shù)是指一種數(shù)據(jù)化工具，能夠在工程設(shè)計、建造和運(yùn)維過程中有效應(yīng)用，從而提高設(shè)計質(zhì)量。它通過整合與工程施工相關(guān)的參數(shù)模型和項目設(shè)計信息，實現(xiàn)對這些數(shù)據(jù)的規(guī)劃、維護(hù)、共享和傳遞。借助BIM技術(shù)，工程技術(shù)人員可以直接利用各類數(shù)據(jù)的總結(jié)和整理，制定出最佳的設(shè)計和施工方案，以提高生產(chǎn)效率并節(jié)約經(jīng)濟(jì)成本。
當(dāng)前時期下，我國各個鐵路相關(guān)單位已經(jīng)陸續(xù)開始在勘察設(shè)計期間探索BIM技術(shù)的應(yīng)用。然而，從宏觀視角來看，國內(nèi)對于BIM技術(shù)的.應(yīng)用仍處于初級階段，相關(guān)經(jīng)驗和手段還不夠成熟。具體來說，與普通建筑行業(yè)相比，鐵路工程的設(shè)計過程更為復(fù)雜，涉及的工序眾多，專業(yè)學(xué)科關(guān)聯(lián)性也較高，這是當(dāng)前在鐵路工程中應(yīng)用BIM技術(shù)所面臨的主要難題。目前，我國整體鐵路部門在BIM軟件的研發(fā)方面相對薄弱。此外，國內(nèi)缺乏專業(yè)的BIM技術(shù)應(yīng)用人才，導(dǎo)致該技術(shù)的應(yīng)用水平提升緩慢。
二、 未來鐵路勘察設(shè)計中BIM技術(shù)的發(fā)展對策
1、 加快對于BIM應(yīng)用軟件的二次開發(fā)
目前，應(yīng)用鐵路勘察設(shè)計工作開展的主要困因就是現(xiàn)有的BIM軟件困乏，導(dǎo)致勘察設(shè)計工作的開展質(zhì)量長期達(dá)不到理想效果。在這一基礎(chǔ)上，作為鐵路勘察工作開展單位研發(fā)人員，應(yīng)該帶有針對性的開展BIM軟件的二次開發(fā)工作，嚴(yán)格按照工程的實際勘察需要及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行軟件的研發(fā)和優(yōu)化，使得二次研發(fā)后的軟件能夠更加符合工程的勘察條件，最終為鐵路勘察設(shè)計工作的開展提供強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支持。
2、 積極培養(yǎng)BIM技術(shù)應(yīng)用人才
在未來的鐵路勘察設(shè)計工作中，想要充分提供設(shè)計工作的開展質(zhì)量，BIM技術(shù)應(yīng)用人才無疑成為最關(guān)鍵的因素。在這一前提下，就必須針對BIM技術(shù)應(yīng)用人才自身的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)，繼而組建成一支專業(yè)素質(zhì)過硬的技術(shù)應(yīng)用團(tuán)隊，提升鐵路勘察設(shè)計工程開展質(zhì)量。首先應(yīng)該在單位內(nèi)部定期開展技術(shù)培訓(xùn)，及時為技術(shù)應(yīng)用人員普及和更新技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新點(diǎn)。
3、 BIM技術(shù)在鐵路勘察設(shè)計工作中的應(yīng)用前景
在針對BIM技術(shù)在鐵路勘察設(shè)計工型和信息的管理，以及工作中的應(yīng)用前景分析時，需要重點(diǎn)關(guān)注有效的勘察成果交流。通過這項技術(shù)，可以實時呈現(xiàn)鐵路建設(shè)的整體情況。換句話說，通過三維立體模式共享勘察數(shù)據(jù)，使技術(shù)部門內(nèi)的所有人都能夠獲得數(shù)據(jù)，并將各種參數(shù)傳輸給施工管理部門的工作人員，為后續(xù)施工工作提供數(shù)據(jù)支持。同時，在鐵路勘察設(shè)計工作中，BIM技術(shù)在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用價值也很高。它為工程設(shè)計人員按照施工要求構(gòu)建三維模型提供了必要條件，并且能夠為后續(xù)勘察工作的推進(jìn)提供研究成果，實現(xiàn)更好的數(shù)據(jù)管理效果。
三、 結(jié)語
綜上所述，在鐵路勘察設(shè)計工作中，BIM技術(shù)的應(yīng)用對于整體勘察設(shè)計工作的順利推進(jìn)起到了重要的作用，并為設(shè)計工作提供了必要的參數(shù)和資料支持。同時，勘察設(shè)計工作的推進(jìn)與鐵路施工工程的后續(xù)推進(jìn)環(huán)節(jié)之間存在著密切的關(guān)系，因此設(shè)計本身的質(zhì)量對于工程建設(shè)的質(zhì)量具有間接性的保障作用。為了在今后的工作中更好地利用BIM技術(shù)，我們需要注重培養(yǎng)專業(yè)人員的BIM技能，并進(jìn)行二次開發(fā)，以提高我們自身勘察設(shè)計工作的效益，從而節(jié)約成本。
課題調(diào)研報告6
一、 研究背景
區(qū)域活動是幼兒學(xué)習(xí)、探索、不斷自我完善的活動，有相對輕松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能充分滿足孩子們的發(fā)展要求，深受他們的喜愛。但是在孩子們參與區(qū)域活動的過程當(dāng)中，務(wù)必會發(fā)生種種狀況，這就需要教師適時地介入、采用合理的指導(dǎo)方法，以保證探索活動繼續(xù)下去。本學(xué)期以行動研究法、案例法為研究的主要方法，結(jié)合實際，開展了以主題活動背景下區(qū)角活動材料的投放、教師的觀察指導(dǎo)以及區(qū)角活動的評價形式為專題的研究，把這些作為進(jìn)一步深化主題背景下的區(qū)角活動目標(biāo)，使區(qū)域活動在主題背景下建構(gòu)和開展，更好地促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。以下是我們課題組在這個學(xué)期中開展主題背景下區(qū)域活動的一點(diǎn)做法。
二、研究策略
針對幼兒個性化特征指導(dǎo)的策略。
首先，根據(jù)幼兒的個體差異，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。對較特殊的幼兒進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。對興趣單一的幼兒進(jìn)行個別交談。
其次，注意材料投放的層次性，以滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要，在同一活動區(qū)里教師提供的材料千萬不能“一刀切”，不但應(yīng)考慮到不同水平幼兒的需要，還應(yīng)考慮區(qū)域設(shè)置的教育目標(biāo)，做到材料提供的層層遞進(jìn)。
再次，根據(jù)小中大班的年齡特征，適當(dāng)?shù)陌才庞螒騼?nèi)容和教學(xué)內(nèi)
容。
通過小課題研究，教師能夠?qū)τ變哼M(jìn)行合理的觀察與指導(dǎo)，使幼兒區(qū)域活動教育效果的達(dá)到最優(yōu)。
三、本學(xué)期研究重點(diǎn)
1、繼續(xù)進(jìn)一步完善區(qū)域活動環(huán)境，包括活動空間和活動材料的選擇投放。
2、在活動中教師的觀察與指導(dǎo)策略以及如何把握教師介入指導(dǎo)的時機(jī)。
3、關(guān)注材料投放的層次性。
4、重視活動的交流評價。
四、研究步驟與措施
1．強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，刷新教育理念。本學(xué)期組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園區(qū)域活動觀察與指導(dǎo)》、《幼兒園主題背景下的區(qū)域游戲中教師的觀察與有效指導(dǎo)》，采取個人研讀、組內(nèi)討論等多種形式深入學(xué)習(xí)，繼續(xù)進(jìn)一步領(lǐng)悟其中精神。
2．加強(qiáng)主題前審議活動。本學(xué)期我們加強(qiáng)了主題前審議的管理。注重審議過程，做好相應(yīng)的記錄。主題前審議時，我們主要圍繞主題目標(biāo)、主要活動安排、環(huán)境與資源、區(qū)域活動設(shè)置、區(qū)域活動材料準(zhǔn)備等方面對主題進(jìn)行全面審議，對不夠合理的地方做出了相應(yīng)的調(diào)整，不斷優(yōu)化課程的設(shè)計與實施。
3、開展“一案三步”互助式集體備課研討。本學(xué)期初我們課題組通過觀摩發(fā)現(xiàn)了部分主題的區(qū)角內(nèi)容的材料還存在目標(biāo)過于單一，缺
乏與主題階段目標(biāo)吻合和缺乏層次性，我們課題組決定開展“一案三步”互助式集體備課研討，第一步，研討主題性區(qū)域設(shè)置及材料提供，第二步，根據(jù)幼兒的實際水平進(jìn)行實施；第三步，觀摩區(qū)域活動開展過程；選擇案例分析。希望通過這三步走的實施，把主題背景下區(qū)域活動開展做得更扎實。為此我們以個主題目標(biāo)、階段目標(biāo)、主題內(nèi)容為藍(lán)本，對各區(qū)角活動的預(yù)設(shè)進(jìn)行了集體備課活動。首先我們在認(rèn)真學(xué)習(xí)、把握主題目標(biāo)和各年齡段幼兒發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，課題組教師進(jìn)行自備，其次以匯報的形式交流（主要是圍繞區(qū)角材料的設(shè)計、區(qū)角活動材料各階段的投放與活動的重難點(diǎn)展開），再次根據(jù)研討的結(jié)果和本班幼兒的實際情況進(jìn)行個性化的修改。在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好區(qū)角活動前的一切準(zhǔn)備工作，做到心中藏有目標(biāo)并認(rèn)真組織實施。最后加強(qiáng)教學(xué)溝通，課題組教師相互觀摩區(qū)角活動的開展，探討開展過程中的問題，從而逐漸更新教育觀念，拓展教育思路，提高教學(xué)能力和水平。
4．開展觀摩活動，促進(jìn)專業(yè)成長。如果說，學(xué)習(xí)理論、剖析案例是教師廣泛吸納各種新信息，初步整合、建構(gòu)自己的“有關(guān)區(qū)域活動教育理念”的過程的話，那么，觀摩研討則是教師形成新的區(qū)域教學(xué)能力的過程，是在學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗基礎(chǔ)上，逐步形成自己的教育風(fēng)格的過程。為此，我們理論聯(lián)系實際圍繞區(qū)角活動材料的投放和教師的有效指導(dǎo)和評價進(jìn)行了觀摩研討活動，在交流活動中，大家暢所欲言，中肯地提出了一些需要改進(jìn)的地方，使執(zhí)教者獲得了更多的啟發(fā)和新的靈感，通過理論與實踐相結(jié)合，使教師們在教研活動中收獲
頗多，對提升自己業(yè)務(wù)水平有了很大的幫助。不僅有效地提高了教師的教育教學(xué)能力，改變了教師們的傳統(tǒng)思維方式，還用新的理念審視自己的教學(xué)行為，體驗到了大膽嘗試、研究的成功感；培養(yǎng)了教師的實踐反思能力。同時，我們做好每次研討活動資料的梳理與整理工作，做到有內(nèi)容，有記錄。
5、以優(yōu)秀“案例”為載體，開展研討活動。 課題組在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，每位老師總結(jié)自己在實踐中介入指導(dǎo)和交流評價的優(yōu)秀案例，并展開研討——研活動的價值點(diǎn)；有效的指導(dǎo)方法和策略的運(yùn)用；怎樣把握介入的時機(jī)；師幼互動等。并結(jié)合案例談自己的想法：如果是你在這活動中該怎么處理？教師們各抒己見，提出自己的'思路和策略，在分享交流的同時促進(jìn)了專業(yè)成長。
五、研究的成效
對教師而言：
1．強(qiáng)化了教師的角色意識。在區(qū)域活動中，教師與幼兒的關(guān)系由原來的教與學(xué)的關(guān)系轉(zhuǎn)變成合作伙伴關(guān)系，在教育過程中開始學(xué)會觀察兒童、了解兒童，對自身的教育行為進(jìn)行理性的思考。活動中，教師尊重幼兒的各種做法和想法，把指導(dǎo)的重點(diǎn)放在了觀察和把握孩子的發(fā)展上，并在此基礎(chǔ)上有依據(jù)地進(jìn)行指導(dǎo)。同時，通過師生“對話”，逐漸形成兩者之間的理解、溝通、互信、尊重、融洽的良好氛圍，繼而達(dá)到師生共同成長的目的。
2、學(xué)會有目的地組織評價活動。在課題實施的過程中我們看到，教師們開始重視區(qū)角活動的交流和評價。她們根據(jù)每個區(qū)角活動目標(biāo)
的制定能靈活的、有目的地去選擇相應(yīng)的評價方法，在評價活動中課題組的老師們常常會使用以下一些方法：
�。�1）激發(fā)孩子對多種活動內(nèi)容的興趣。通常孩子在選擇區(qū)域時，很容易受材料本身的吸引，比如事物的外形、顏色、聲音等，這很容易使孩子在一個地方或固定區(qū)域中，興趣單一。所以老師要像做“廣告”一樣，充分利用交流評價來把區(qū)域內(nèi)容“推銷”出去，使幼兒關(guān)注未涉及的活動區(qū)域，進(jìn)一步誘發(fā)孩子的內(nèi)部動機(jī)。比如在主題活動“我喜歡的昆蟲”中，老師在交流評價時展示了一名幼兒的噴畫作品，幼兒從畫的效果中對作畫的方式感到新奇，這樣，交流就激發(fā)了孩子對未涉及的活動內(nèi)容的興趣。
�。�2）介紹多樣的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)探索欲望，鼓勵創(chuàng)新。每個孩子都有獨(dú)特的個體差異，而區(qū)域活動是通過材料與孩子相互作用去發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的。每個孩子會用自己的方法解決問題，通過老師組織的交流評價，向孩子展示各種成功的方法，為幼兒的“學(xué)會學(xué)習(xí)”提供良好的交流機(jī)會。如：在“我居住的地方”主題活動中，一個孩子用和老師不一樣的方法成功設(shè)計了“未來的小區(qū)”時，老師關(guān)注了這樣的個案，在交流評價中請他向大家講述自己的方法，并給予了積極的評價。事實證明，只要你相信孩子，放手讓孩子自己發(fā)揮，他們的表現(xiàn)肯定讓你意想不到！
（3）通過評價交流努力培養(yǎng)孩子良好的心理品質(zhì)。在活動中，課題組的老師們能夠注重觀察幼兒在活動中的良好個性品質(zhì)，如：遵守活動常規(guī)、與同伴愉快合作、不怕困難耐心堅持、反復(fù)實踐等一些
課題調(diào)研報告7
我支部通過支委會討論后，確立本次“大學(xué)習(xí)大調(diào)研大抓落實”課題為：提高生產(chǎn)效率。支部各位黨員圍繞這個課題，通過制度建設(shè)、強(qiáng)化考核、工藝提升和設(shè)備改進(jìn)等多方面努力，大部分機(jī)種的生產(chǎn)效率都得到了提高，總結(jié)有以下幾個方面：
1、做好生產(chǎn)調(diào)度統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，充分發(fā)揮生產(chǎn)作戰(zhàn)指揮部的職能。一是充分利用ERP系統(tǒng)做好產(chǎn)能負(fù)荷的精確計算；二是建立生產(chǎn)中心各機(jī)種具體機(jī)臺的設(shè)備信息檔案，包括該機(jī)臺的日均效率、質(zhì)量情況、設(shè)備保養(yǎng)狀態(tài)，確保下達(dá)給該機(jī)臺的產(chǎn)品效率最大化；三是在各中心強(qiáng)化“一個流”的精益生產(chǎn)概念，在最科學(xué)合理的時間段，完成目標(biāo)產(chǎn)品。通過以上手段的有效實施，各中心產(chǎn)量都有所提升，其中平版印刷中心和輪轉(zhuǎn)聯(lián)動中心均有增長10%的產(chǎn)量。
2、強(qiáng)化各生產(chǎn)中心生產(chǎn)效率達(dá)標(biāo)考核，上半年我們已經(jīng)建立起考核系統(tǒng)，下半年一是繼續(xù)完善系統(tǒng)不合理之處，二是找到效率不達(dá)標(biāo)機(jī)種的深刻原因，協(xié)助中心分析解決問題，真正把效率達(dá)標(biāo)考核成為幫助部門提高效率的手段。通過考核，各機(jī)種的周期完成率提升明顯：四色機(jī)由去年同期的78.85%提高到91.73%；BB機(jī)達(dá)成率為100%；雙色機(jī)由去年同期的83.66%提高到100%；所有輪轉(zhuǎn)機(jī)的達(dá)成率也都達(dá)到了100%。
3、嚴(yán)格把好原材料檢驗關(guān)口，確保進(jìn)入生產(chǎn)車間的原材物料符合車間的使用需求，沒有發(fā)生因為材料原因造成的停機(jī)情況，充分發(fā)揮設(shè)備的最大效能。今后對原材料的檢驗還要逐步深入，由面到里，做好入庫合格檢驗、紙張留樣、送樣檢測的工作。
4、通過對手工作業(yè)區(qū)的場地進(jìn)行組合優(yōu)化，手工作業(yè)效率也有所提高，據(jù)統(tǒng)計，書本塑封產(chǎn)量從去年同期的370萬冊提高到今年的547萬冊。
5、解決生產(chǎn)瓶頸，提高折頁機(jī)功效。一是做好小全張折頁的推廣工作，修復(fù)多功能5號折頁機(jī)的.小全張折頁功能，對小全張折頁生產(chǎn)定額進(jìn)行測算，分檔進(jìn)行考核；二是通過設(shè)備改進(jìn)和工藝創(chuàng)新來提升折頁效率，上半年提出了折頁機(jī)雙聯(lián)折頁、出口加裝排氣刀片、單聯(lián)收貼的方案，在領(lǐng)銜技師和折頁機(jī)主管的努力下，現(xiàn)已測試成功，后續(xù)將批量推廣使用，提升類似產(chǎn)品的折頁效率。
6、結(jié)合公司“做精”、“雙高”的管理理念，精平裝中心著力解決了一些影響效率和質(zhì)量的設(shè)備疑難問題，比如解決騎馬釘1號線封面機(jī)凸輪磨損導(dǎo)致咬牙痕跡的問題，更換精裝聯(lián)動線軌道解決精裝書前后頁夾痕的問題，糊殼機(jī)中徑條不穩(wěn)定等難題。
以上是我支部在本次“大學(xué)習(xí)大調(diào)研大抓落實”活動中取得的一些成果。今后，我支部黨員將繼續(xù)群策群力，帶領(lǐng)廣大職工取得更多的成績！
課題調(diào)研報告8
一.班主任訪談材料分析
(1)成績作為學(xué)生升學(xué)的第一要求，是學(xué)生能否順利考取理想高中的先決條件。在采訪中，當(dāng)調(diào)研組員向老師詳細(xì)介紹調(diào)研課題后，兩位受訪老師一致認(rèn)為最影響學(xué)生升學(xué)心態(tài)，決定學(xué)生升學(xué)與否的因素就是學(xué)生的成績。
(2)在東夏鎮(zhèn)調(diào)研當(dāng)?shù)�，家庭�?jīng)濟(jì)問題較少成為學(xué)生升學(xué)的絆腳石，據(jù)了解，當(dāng)?shù)赜捎诩彝ソ?jīng)濟(jì)拮據(jù)而無力上學(xué)的學(xué)生居少數(shù)。大多數(shù)家長會不遺余力地供孩子上學(xué)。學(xué)校老師一般不會主動聯(lián)系學(xué)生家長，動員其升學(xué)，僅對部分成績相對優(yōu)秀而因家庭困難無力就讀的學(xué)生家長進(jìn)行勸說和鼓勵。
(3)通過家訪調(diào)查，我們了解到，不少家長對當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)吧對青少年的殘害感到憂心忡忡。在采訪新智中學(xué)的班主任老師時，老師們不時提及這一問題。老師們甚至提出，少數(shù)學(xué)生還可能用現(xiàn)實的不良手段(如打架)來解決網(wǎng)絡(luò)中的矛盾問題。由此，網(wǎng)吧等營業(yè)性娛樂場所對學(xué)生，特別是對于正處于人生轉(zhuǎn)折階段的初中生而言，影響尤為惡劣。
(4)通過采訪我們得知這樣一個事實，新智中學(xué)的老師常以校訊通為渠道向?qū)W生家長傳遞學(xué)校相關(guān)通知及反映學(xué)生在�；厩闆r。而對于部分長年外出打工的家庭來說，這一溝通手段就稍稍降低了其實效性。因此，針對此類家庭，受訪老師建議，家長和學(xué)生做好及時有效的溝通工作顯得尤為重要。
二.存在問題
本次調(diào)研綜合運(yùn)用了包括派發(fā)調(diào)查問卷、家訪座談、人物訪談等在內(nèi)的多種調(diào)研手段，順利獲取了多方有效資料。在整理、分析所有資料的基礎(chǔ)上，我們逐步形成了對調(diào)研事實的基本認(rèn)識，并加以綜合分 析、歸納，予以歸因�，F(xiàn)總結(jié)如下：
(1)學(xué)校方面：
關(guān)于學(xué)生反饋的升學(xué)遇到的最大障礙，我們了解到，只有1%的學(xué)生認(rèn)為家長觀念上不支持，然而卻還有10%的同學(xué)認(rèn)為升學(xué)最大的障礙來自學(xué)校的問題或壓力;而對于升學(xué)中希望獲取的幫助和支持，23%的同學(xué)則希望校方能夠為他們的升學(xué)添磚加瓦。為了河源新智中學(xué)的進(jìn)一步建設(shè)發(fā)展，為學(xué)生提供更好的教育，現(xiàn)將相關(guān)有待改進(jìn)的方面分條羅列如下：
①良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境是學(xué)生發(fā)展的前提基礎(chǔ)。學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境亟需改善，特別是教室需要安裝電扇等。學(xué)生們反映，在炎熱的夏天，悶熱的學(xué)習(xí)環(huán)境十分影響學(xué)習(xí)效率。
�、谠诩议L與學(xué)校的溝通工作上，校訊通發(fā)揮了一定的作用，但單方面的反映卻使部分學(xué)生家長產(chǎn)生了一勞永逸的想法，缺乏溝通主動性。學(xué)校在向家長反映學(xué)生在�；厩闆r之余，應(yīng)向家長說明雙向溝通的重要性，共同做好學(xué)生的升學(xué)工作。
�、蹫榱藢W(xué)生成績的提高，學(xué)校緊抓教學(xué)任務(wù)，但同時卻忽略學(xué)生的勞逸結(jié)合，學(xué)校幾乎沒有舉辦集體活動，不利于學(xué)生升學(xué)壓力的釋放和緩解。
�、芪挥谛姓䴓堑男睦碜稍兪覜]有起到應(yīng)有的作用，學(xué)生心理咨詢?nèi)狈贤ㄇ馈?/p>
(2)老師方面：
a.班主任老師：
①與家長缺乏足夠溝通
采訪中，部分學(xué)生家長反映雖然學(xué)生居住地離學(xué)校很近，但學(xué)校老師很少前去家訪。家長甚至表示，自己曾兩次將手機(jī)號碼報給班主任老師，但至今仍沒能加入校迅通，無法了解孩子的成績與在校表現(xiàn)情況。此外，對于部分長年外出打工的家庭來說，這一溝通手段就稍稍降低了其實效性。針對此類家庭，受訪老師建議，家長和學(xué)生做好及時有效的溝通工作顯得尤為重要。這同時表明，班主任老師應(yīng)思考如何更有效地做好家長的溝通工作。
②對學(xué)生的教育方式過于嚴(yán)厲
初中生正處于青春叛逆期，他們很容易對家長及老師嚴(yán)厲的教育方式產(chǎn)生抵觸心理。出于教育學(xué)生的初衷，許多班主任老師常常采用威嚴(yán)的教育方式來壓制學(xué)生。然而，這樣的教育手段往往適得其反，在這樣的環(huán)境中，部分學(xué)生會產(chǎn)生畏懼或反抗老師的心理，從而導(dǎo)致上課不敢發(fā)言或調(diào)皮搗蛋行為的出現(xiàn)。因此，諸如此類的教育方式不但不能達(dá)到預(yù)期效果，反而可能影響學(xué)生的健康成長。
③課余時間單調(diào)乏味
繁忙的初三常常會抹殺課余活動時間，很多老師希望多擠些時間，就把課余活動時間用于教學(xué)或考試，比如把體育課用來上課、下課拖堂、放學(xué)后補(bǔ)習(xí)或抽查背誦等。這在一定程度上使學(xué)生感到疲倦，從而影響學(xué)生下一課時的學(xué)習(xí)效率。
b科任老師：
�、偕险n內(nèi)容多僅停留在課本某一章節(jié)的內(nèi)容，缺乏系統(tǒng)性與整體性，不利于學(xué)生把握知識的總框架。
②上課方式稍顯單調(diào)，授課語言稍顯晦澀、枯躁。問卷的第12道主觀題中部分同學(xué)反映課堂枯躁，老師上課缺乏幽默感。
�、凵险n時間處理不當(dāng)。很多老師上課的時間安排太緊湊，預(yù)期處理突發(fā)事件的時間不夠，往往下課還沒講完，就拖堂講課，從而占據(jù)了學(xué)生短暫的課間休息時間。
�、芾蠋熀苌賹W(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
(3)學(xué)生方面：
�、俪松贁�(shù)尖子生，大部分學(xué)生缺乏自信，對升學(xué)充滿恐懼和不安，害怕升學(xué)失敗或面對新環(huán)境等等。
②有些學(xué)生有讀書無用的想法，覺得在學(xué)校學(xué)到的知識沒有用處，想著初中畢業(yè)后就出來打工掙錢。
③一部分學(xué)生認(rèn)為讀高中會增加家庭的負(fù)擔(dān)，認(rèn)為家長不支持自己升學(xué)，自己也改變不了什么。
�、芤欢〝�(shù)量的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校不重視成績不好的學(xué)生，因此自暴自棄。
(4)家長方面：
通過問卷的派發(fā)，我們了解到79%的學(xué)生們認(rèn)為，關(guān)于升學(xué)家庭方面給予的幫助是足夠的，只有3%的同學(xué)認(rèn)為不足夠。然而，讓人感到驚訝的是，仍有18%的同學(xué)認(rèn)為家長提供的幫助可能還不夠。這說明家長需要做的不僅僅是為孩子提供生活上的物質(zhì)支持和幫助，在初三這樣關(guān)鍵的一年里，如何學(xué)會給孩子學(xué)業(yè)上的幫助成為了當(dāng)下初三家長需要考慮的一個問題。
①家長知識改變?nèi)松膫鹘y(tǒng)觀念對于學(xué)生的升學(xué)會有一定的動力作用，但部分家長存在急功近利，期望值過高的現(xiàn)象，這種行為將逐漸增加了學(xué)生的升學(xué)壓力。
�、谠诩议L與學(xué)校的溝通工作上，校訊通發(fā)揮了一定的作用，但單方面的反映卻使部分學(xué)生家長產(chǎn)生了一勞永逸的想法，缺乏溝通主動性。家長不應(yīng)單純接受學(xué)校訊息，而應(yīng)提高向?qū)W校老師了解孩子學(xué)習(xí)情況的主動性。
③少數(shù)家長仍存在讀書無用的傳統(tǒng)老舊觀點(diǎn)，不利于學(xué)生的升學(xué)發(fā)展。
四、結(jié)尾
(一) 調(diào)研對策與建議
1.學(xué)校方面：
(1)改善學(xué)習(xí)生活環(huán)境
基于學(xué)校部分宿舍及課室條件亟待改善的事實，校方應(yīng)盡量為學(xué)生提供較好的'生活學(xué)習(xí)環(huán)境，減少環(huán)境因素對學(xué)生學(xué)習(xí)造成的不良影響。這是貴校學(xué)生普遍反映的一大問題。
(2)適量舉辦籃球比賽等集體活動，緩解升學(xué)壓力
在緊張學(xué)習(xí)之余，初三學(xué)生需要一定的集體活動來調(diào)劑緊張的競爭氛圍。學(xué)生們希望參加學(xué)校舉辦的活動，從而或多或少地緩解升學(xué)壓力。建議學(xué)校在初三這一年里適當(dāng)了解學(xué)生的需求，在不影響教學(xué)復(fù)習(xí)任務(wù)的前提下適量舉辦一定的集體活動，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。例如各種體育活動等等。
(3)開放心理咨詢室
據(jù)學(xué)生反映，位于學(xué)校行政樓的心理咨詢室長期不開放，沒有為承擔(dān)一定升學(xué)壓力的初三學(xué)生提供相應(yīng)的心理咨詢服務(wù)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，存在部分學(xué)生認(rèn)為自己的成績不夠穩(wěn)定，是因心理承受能力不夠強(qiáng)。因此，建議學(xué)�；謴�(fù)心理咨詢室，或開設(shè)心理咨詢信箱，讓貴校學(xué)生在存在升學(xué)壓力或困惑時，能夠更有針對性地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
(4)舉辦�？蒲a(bǔ)習(xí)班
如若可能，希望校方能在合理安排初三教學(xué)復(fù)習(xí)任務(wù)之余，組織貴校老師開設(shè)額外的補(bǔ)習(xí)班，更大幅度提高學(xué)生的成績。例如，可事先了解學(xué)生們偏科科目，在周末開設(shè)�？蒲a(bǔ)習(xí)課，對偏科學(xué)生對癥下藥，盡快提高學(xué)生成績。
2.老師方面：
a.班主任老師：
(1)加強(qiáng)與家長的溝通
班主任老師是學(xué)校與家長溝通交流的最佳渠道，因此，班主任老師如何有效向所有家長反映學(xué)生在讀情況就顯得尤為重要。此外，如若時間允許，建議班主任多加家訪，及時向家長了解學(xué)生的升學(xué)心態(tài)，以便采取更為有效的手段幫助學(xué)生。
(2)改善對學(xué)生的教育方式
《弟子規(guī)》講到待婢仆，慈而寬，對待叛逆期的學(xué)生也是一樣的，就像物理學(xué)的作用力與反作用力，老師施加給學(xué)生的壓力太大，他們的反作用力就更大。處于這一時期的初三生相對比較叛逆，但在三下鄉(xiāng)中，不少學(xué)生表示，老師如果能多站在他們的角度思考問題，理解他們，他們也會理解老師的某些教育方式。
(3)豐富課余時間，充實課外活動
問卷調(diào)研的主觀題12道中，許多學(xué)生反映希望學(xué)校應(yīng)多舉辦集體活動以減輕初三生升學(xué)壓力，勞逸結(jié)合。初三面臨升學(xué)考，學(xué)習(xí)任務(wù)固然很重，但一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)或教學(xué)任務(wù)，反不利于學(xué)生知識的吸收和消化。
(5)關(guān)心班級中被排斥的同學(xué)
在一個班集體中，難免出現(xiàn)有些學(xué)生受其他同學(xué)的排斥。班主任老師平時可多向班委或其他同學(xué)打聽情況。如果出現(xiàn)在這樣的同學(xué)，在了解受排斥的原因的基礎(chǔ)上主動找尋解決問題的方法。
b.科任老師：
(1)建議科任老師在授課過程中適當(dāng)擴(kuò)充知識面，豐富課堂的授課內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的娛樂性，適時轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，避免學(xué)生半路走神。
(2)建議科任老師合理安排教學(xué)任務(wù)，爭取不拖堂、不占課，為學(xué)生的勞逸結(jié)合提供條件。
(3)利用空余時間對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。75%的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不順是因為成績不理想的問題。換句話說，學(xué)生們是希望升學(xué)的，但成績欠佳往往給他們造成壓力，成為他們升學(xué)的障礙。而有40%的學(xué)生認(rèn)為不準(zhǔn)備上大學(xué)也就沒有必要讀高中了，這也說明學(xué)生很希望把握學(xué)習(xí)的機(jī)會。
3.學(xué)生方面：
(1)學(xué)生缺乏自信，無非是成績不夠理想。在這個問題上，學(xué)校老師和家長必須給予充分的支持和鼓勵，但是最重要的還是在于學(xué)生本身。
a.堅定升學(xué)信心
學(xué)生應(yīng)在心理上堅定自己的升學(xué)決心，并在此基礎(chǔ)上付諸行動。重點(diǎn)學(xué)校也許只有少部分的尖子生能考上，但是學(xué)生們?nèi)绻鼙е嗟靡环质且环值男膽B(tài)堅持到最后，相信一定會得到回報，因為一分耕耘一分收獲。
b.靜心學(xué)習(xí)，共創(chuàng)理想學(xué)習(xí)環(huán)境
作為一名初三生應(yīng)該意識到，大家是班級的一份子，只要在課堂上少說一句話，就可以大大地改善課堂紀(jì)律。這是因為如果每個同學(xué)都能這樣要求自己，那么整個班級的學(xué)風(fēng)就會獲得良性發(fā)展。身在班級中，也能同樣受益于良好的學(xué)習(xí)氛圍。
c.合理制定學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計劃
升學(xué)考試考的是初中三年學(xué)到的知識，其系統(tǒng)性眾所周知。制定一個計劃，將自己要復(fù)習(xí)的課程知識列一個表，再將要做的事情細(xì)化分配，每天堅持完成計劃的任務(wù)，一步一個腳印，聚沙成塔。同時，要緊跟老師復(fù)習(xí)的步伐，第一輪的復(fù)習(xí)是廣撒網(wǎng)，撈到大部分的魚，而那些漏網(wǎng)之魚，就要在老師復(fù)習(xí)的時候有重點(diǎn)的捕撈。這樣，經(jīng)過幾輪的復(fù)習(xí)，就能最大限度地查缺補(bǔ)漏。遇到不懂的地方，就要大膽發(fā)問，為自己而主動解決難題。
d.共組學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)習(xí)效率
學(xué)生們可以分小組買同一種練習(xí)冊，約定時間完成練習(xí)，互相監(jiān)督，互相促進(jìn)。如遇不懂問題，共同討論，合力解決。如果學(xué)習(xí)小組解決不了，轉(zhuǎn)而請教老師。這樣，不僅能夠給自己一個約束和動力完成練習(xí)，而且在相互討論中，對習(xí)題會有更深刻的印象。朋友之間相互競賽，相互鼓勵，也增加了學(xué)習(xí)的興趣。
(2)對于部分學(xué)生讀書無用的觀點(diǎn)，本調(diào)研小組認(rèn)為，這一問題的解決需要學(xué)校老師和家長共同給予指導(dǎo)和幫助。
a.在承認(rèn)現(xiàn)代大學(xué)生的就業(yè)情況不容樂觀的現(xiàn)實面前，學(xué)生將讀高中作為考大學(xué)的渠道無可厚非，但我們更應(yīng)該認(rèn)識到上大學(xué)或者找一份好工作不是學(xué)習(xí)的最終目的。讀書學(xué)習(xí)，是為了開闊自己的視野，讓自己站得更高，看得更遠(yuǎn)。知識改變?nèi)松e累了足夠的知識，才有能力設(shè)計自己的人生，改變自己的命運(yùn)。
b.現(xiàn)代社會，對學(xué)歷的要求越來越高了，很多工作都要求一定的學(xué)歷和文憑，在殘酷的現(xiàn)實面前，學(xué)生們應(yīng)用長遠(yuǎn)的眼光來規(guī)劃自己的人生，外出打工只會帶來暫時的利益，繼續(xù)升學(xué)也許才能為你的人生帶來另一片景觀。
(3)對于部分學(xué)生害怕自己高中學(xué)費(fèi)會增加家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)這一現(xiàn)象，本調(diào)研小組認(rèn)為，這是學(xué)生與家長溝通不足導(dǎo)致的自我想法。調(diào)研結(jié)果顯示，幾乎百分之百的家長認(rèn)為，只要孩子有機(jī)會，勢必竭盡全力助其升學(xué)。學(xué)生應(yīng)主動嘗試，主動交流，與家長一道走過升學(xué)路上的困難坎坷。
(4)針對學(xué)校重視尖子生的現(xiàn)象，本調(diào)研小組認(rèn)為，出于追求高升學(xué)率的考需要，學(xué)校著力培養(yǎng)尖子生無可厚非，但不應(yīng)偏頗過度。成績一般的學(xué)生應(yīng)該學(xué)會為自己學(xué)習(xí)，力求在同一學(xué)習(xí)資源下創(chuàng)造出更高的學(xué)習(xí)效率。
4.家長方面：
(1)教育孩子是學(xué)校和家長共同的責(zé)任和目的。家長應(yīng)提高主動向?qū)W校老師了解學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況的主動性，而不是一味等待學(xué)校老師向家長的不定時反映。
(2)根據(jù)調(diào)研結(jié)果，學(xué)生家長對學(xué)生的升學(xué)一般持支持的觀點(diǎn)，并表示如果孩子成績允許，家長們會竭盡全力讓孩子上學(xué)，不會讓家庭經(jīng)濟(jì)成為孩子求學(xué)的絆腳石。但是，本調(diào)研小組認(rèn)為，對孩子充滿信心固然重要，但在初三這一特殊的轉(zhuǎn)折階段，家長對孩子的期望值不應(yīng)過高，否則將給學(xué)生造成較大的心理壓力。
(3)作為初三學(xué)生的家長，應(yīng)學(xué)會主動和孩子溝通，最大限度了解孩子的需要，避免孩子通過其他渠道釋放壓力(例如網(wǎng)絡(luò))，為孩子剔除升學(xué)路途中不必要的障礙。
五. 結(jié)語
從調(diào)研課題的選擇到調(diào)研報告完成撰稿，歷時一個多月的調(diào)研活動接近尾聲，我支部調(diào)研組成員衷心希望通過本次調(diào)研活動，能夠提出建設(shè)性解決措施并反饋給學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)老師及學(xué)生家長，為學(xué)校制定升學(xué)政策計劃、老師動員學(xué)生積極備考、家長鼓勵孩子全面發(fā)展、學(xué)生個人追求更高目標(biāo)等提供參考依據(jù)和可行建議，幫助學(xué)生們樹立正確的升學(xué)心態(tài)，摒棄新讀書無用論，努力求學(xué)。
課題調(diào)研報告9
我校是一所剛建立兩年的新校，教學(xué)硬件設(shè)施配備完善，教師年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)化，學(xué)歷素質(zhì)優(yōu)秀。學(xué)校周邊均為成熟小區(qū)或新建的高檔住宅小區(qū)，隨著教育均衡化的發(fā)展及廣大群眾對“好上學(xué)，上好學(xué)”要求的提高，社會對教師素質(zhì)的要求越來越高。我校雖建校不長，但擁有一大批業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教研能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師，曾經(jīng)承擔(dān)過省、市各級課程的研究。建校以來，我校即著眼于提高教師自身的業(yè)務(wù)能力，選擇了以高效備課為切入點(diǎn)。現(xiàn)在我校全體教師均能本著提高教學(xué)實效開展教學(xué)活動，有一批教師在有效備課，有效提問方面有較深入的研究，其成果取得廣大教師的認(rèn)可，并在校際區(qū)及學(xué)校之間進(jìn)行交流。我校從20xx年起就開展三輪備課的有關(guān)研究，第一輪是課前集體備課，每周一次的集體備課要預(yù)設(shè)課堂教學(xué)情況，選取典型引入情境，例題內(nèi)容。第二輪是個人備課，教師個人根據(jù)自身上課風(fēng)格、班級學(xué)生特點(diǎn)，再結(jié)合集體備課內(nèi)容，反復(fù)琢磨本周內(nèi)每一節(jié)課的內(nèi)容及具體呈現(xiàn)方式。每三輪是上課、課后同伴評課，教師反思后再實踐，再反思，并隨時記錄成文字材料，以形成了一套特色的三輪有效教學(xué)模式。通過本課的研究，我們期待我校教師會在備課、上課等多個環(huán)節(jié)提高有效性，并總結(jié)出有效的備課模式，使廣大教師受益，盡快提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。
在傳統(tǒng)的教師教育中，往往過分強(qiáng)調(diào)外在影響，習(xí)慣于把所謂的先進(jìn)教育觀念、教育方法和教育技巧通過專題講座的形式灌輸給教師，以為教師一旦熟記了這些教育觀念、教育方法和教育技巧，教師的素質(zhì)就會大大提高。實踐證明，教師教育只重視外在影響，忽視教師內(nèi)在因素的影響，教師的素質(zhì)不可能得到根本性的提高。
進(jìn)行教學(xué)設(shè)計是教師的基本工作，它的內(nèi)涵極為豐富，包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、選擇和利用教學(xué)資源、書寫教案等。教師的`每一次教學(xué)設(shè)計都是知識的積累和專業(yè)務(wù)水平再提高的過程。從某種意義上說，課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量。假如沒有進(jìn)行認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)也就成了教師的隨意行動，其效果與效率也就得不到根本的保證。所以要提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好教學(xué)設(shè)計這一環(huán)。教學(xué)實踐表明，教師在教學(xué)設(shè)計上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來說，進(jìn)行觀摩教學(xué)時，教學(xué)效果一般都比平時好，原因并非觀摩教學(xué)時，教學(xué)能力提高了，而在于教師的教學(xué)設(shè)計比平時充分得多，進(jìn)行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計�？梢哉f，任何一堂成功的課，無不凝結(jié)著教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的心血。
進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程同時也是教師把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教學(xué)能力的過程。作為教師，都具備一定的專業(yè)文化水平，都或高或低地具備一定的教學(xué)能力，但這只是教師教好課的可能條件。只具備這些可能條件甚至較好的條件，如果不去備課，就不能形成某一內(nèi)容的實際教學(xué)能力，也就不能順利完成教學(xué)任務(wù)，不能使可能的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。
教學(xué)設(shè)計過程是一種艱苦的復(fù)雜的腦力勞動過程。知識的發(fā)展、教育對象的變化、教學(xué)效益要求的提高，使作為一種藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課是沒有止境的，一種最佳教學(xué)方案的設(shè)計和選擇，往往是難以完全使人滿意的。因此，我們既要認(rèn)識到教學(xué)設(shè)計的重要性，又要看到教學(xué)設(shè)計的艱苦性。
基于上述原因，我校選擇了“有效教學(xué)各學(xué)科教學(xué)設(shè)計研究”這一子課題。
本課題旨在通過各學(xué)科三輪教學(xué)設(shè)計的研究，深化教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和合作交流的思想，掌握三輪教學(xué)設(shè)計的技能和方法；通過集體、個人的教學(xué)設(shè)計及課前、課后的反思記錄，促進(jìn)教師課前教學(xué)設(shè)計最優(yōu)化和課后教學(xué)行為提煉形成教學(xué)新行為，達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化；通過課題研究，總結(jié)促進(jìn)教師專業(yè)化成長的實踐策略，使三輪教學(xué)設(shè)計成為教師專業(yè)成長的可行階梯；通過課題研究，使三輪教學(xué)設(shè)計成為學(xué)校教學(xué)常規(guī)的最優(yōu)化管理途徑。通過課題研究，更新教師教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高教師教學(xué)水平與業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。促進(jìn)教師群體由經(jīng)驗型向研究型的轉(zhuǎn)變，全面提升教師教學(xué)水平。
本課題的研究將分為教學(xué)前集體教學(xué)設(shè)計、教學(xué)前個人教學(xué)設(shè)計、教學(xué)后個人反思三個版塊。
（1）教學(xué)前集體教學(xué)設(shè)計：
集體智慧、過去經(jīng)驗、各種水平學(xué)生學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計, 課堂中應(yīng)重視的內(nèi)容、課后作業(yè)等。
�。�2）教學(xué)前個人教學(xué)設(shè)計：
個人教學(xué)特點(diǎn)、班級學(xué)生特點(diǎn)、增刪集體備課中內(nèi)容、寫教案等。
�。�3）教學(xué)后個人教學(xué)反思：
上課過程中新的生成、面對課堂上突發(fā)的問題如何應(yīng)對、上課效果如何、學(xué)生反饋情況、以后要注意的問題等。
教學(xué)體會、自我診斷、同伴互對有關(guān)概念的界定,在一堂課或一個階段的課上完后，對自己已經(jīng)上過的課的情況進(jìn)行回顧和評價。將“有效教學(xué)設(shè)計”與“有效上課”統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)實踐的合理性而使自己業(yè)務(wù)走向成熟。
本研究擬采用兩種研究方法：行動研究法和個案研究法。輔之以觀察法、調(diào)查法等實驗方法。
1、行動研究法：在實驗前，對實驗教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的能力的調(diào)查摸底，指定培訓(xùn)方案，然后付諸實施。在實施過程中，保持觀察與分析，根據(jù)實施情況不斷修正方案，每學(xué)期進(jìn)行測評，寫出階段性研究報告。
2、 個案研究法：選取具有代表性的實驗教師進(jìn)行追蹤調(diào)查，分析其實驗前后的變化。
3、文獻(xiàn)法。應(yīng)用文獻(xiàn)研究法搜集相關(guān)的國內(nèi)外同類課題研究的資料，并對其篩選、整理和歸納，揭示其優(yōu)點(diǎn)及弊端，為構(gòu)建新課程理念下的教學(xué)反思途徑、方法。
4、調(diào)查研究法。應(yīng)用調(diào)查研究法，了解當(dāng)前農(nóng)村初中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及改革的基本發(fā)展方向，了解青年教師專業(yè)成長發(fā)展情況。
5、經(jīng)驗總結(jié)法。應(yīng)用經(jīng)驗總結(jié)法，提煉申請人十余年的課堂教學(xué)經(jīng)驗，使之得到遷移和創(chuàng)造性的利用。
6、實驗研究法。應(yīng)用實驗研究法檢驗各種課堂教學(xué)的實驗教學(xué)效果。
本課題的研究努力采用以下路徑：
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。其目的是讓教師們不但了解教學(xué)設(shè)計的理論，而且從內(nèi)心接受三輪教學(xué)設(shè)計理論，從而變成教師的需求。
2、加強(qiáng)課題管理和經(jīng)營，課題組將收集教師撰寫的示范案例、經(jīng)驗總結(jié)和教學(xué)心得，有計劃跟處于不同成長階段的代表性教師進(jìn)行座談，并做好座談記錄。
3、每學(xué)期編輯一本學(xué)校教師精品備課集。
4、建立青年教師成長記錄袋。
5、以課改日記為課題實施的突破口
課改日記沒有固定的格式和要求，教師可按自己喜歡的方式及感興趣的內(nèi)容予以記錄，自由展示自己的撰寫風(fēng)格和特色。比較常見的課改日記形式有：點(diǎn)評式、提綱式、專項式、隨筆式等。課改日記的內(nèi)容可以包括：教學(xué)中的成功或不足、教學(xué)中的靈感閃光點(diǎn)、教學(xué)中學(xué)生的感受、教學(xué)中的改革創(chuàng)新等。
6、為教師創(chuàng)設(shè)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計交流的平臺
課題組將采用多種形式、多種渠道地組織教師進(jìn)行關(guān)于三輪教學(xué)設(shè)計的交流對話。和同事進(jìn)行交流對話，不僅可以使自己的思維更加清晰，而且來自交談對象的反饋往往也會激起自己更深入的思考，激發(fā)自己更多的創(chuàng)意和思路。
本課題實施步驟安排如下：
（一）準(zhǔn)備階段：20xx年9月
1、確定課題研究方向、主題，收集、整理相關(guān)理論資料。
2、撰寫開題報告（王立柱），制定課題實施方案（郭正根）,制定課題研究方案(章蓓蓓)。
3、組建課題組，確定主要組成人員。由江濤校長總體負(fù)責(zé)課題的運(yùn)行和管理；章蓓蓓主任總體負(fù)責(zé)研究實施計劃和相關(guān)研究報告的指導(dǎo)工作及實施工作；郭正根主任總體負(fù)責(zé)子課題研究的運(yùn)作和管理，吳靜、曾向榮、汪本芹、李長紅、李兵撰寫相關(guān)報告；其他主要成員負(fù)責(zé)子課題計劃、總結(jié)的撰寫與分頭實施。
4、邀請有關(guān)專家進(jìn)行課題論證。
5、建立子課題組
�。ǘ⿲嵤╇A段：20xx年10月—20xx年3月
1、20xx年10月制定課題研究方案。確立子課題，制定各子課題具體實施計劃。印發(fā)課題方案和子課題實施計劃，組織教師學(xué)習(xí)。建立青年教師成長記錄袋。
2、11月上旬，對課堂教學(xué)行為進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，分析當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出改進(jìn)建議。同期舉辦�！敖逃搲保黝}圍繞青年教師三輪教學(xué)設(shè)計的研究展開，初步擬訂的主題有“集體備課的重點(diǎn)所在”，“如何提高個人備課效果”，“如何記錄課堂中的教師的靈感和新的生成”，“教師如何從作業(yè)及試卷中得到反饋信息”，“備課時如何備學(xué)生”，“教師如何駕馭課堂紀(jì)律”等。
3、11月中旬舉行教學(xué)設(shè)計交流活動。各教研組，就各子課題進(jìn)行座談會，充分利用合作、交流形式，各自發(fā)表意見。
4、20xx年12月，進(jìn)行期中任課教師會議。在分析學(xué)生成績基礎(chǔ)上，分析教師如何通過備課的途徑來提高課堂教學(xué)效果，從而提高學(xué)生整體成績，會后要求教師結(jié)合自己備課情況，寫一篇期中教學(xué)總結(jié)。
5、20xx年1月上旬，收集，整理教師撰寫的各種課例及學(xué)生評價，提出下階段研究開展過程中需注意問題。
6、20xx年1月中旬，邀請專家指導(dǎo)。
7、20xx年1月下旬，調(diào)查青年教師專業(yè)成長情況。
8、20xx年2月上旬，各子課題組進(jìn)行階段性總結(jié)及分析。
9、20xx年3月上旬，開展課堂教學(xué)觀摩活動，名師課堂，開展講座等。舉行“專業(yè)研討”座談會，通過自修學(xué)習(xí)專業(yè)理論書籍，提高專業(yè)水平，教研組為單位展開。
10、20xx年3月中旬，舉行“理論學(xué)習(xí)周”，使教師樹立學(xué)者型教師的理念。通過學(xué)習(xí)使教師進(jìn)一步明確自身教學(xué)實踐的合理性。開展“課堂教學(xué)經(jīng)驗交流會”。
12、再次具體調(diào)查青年教師專業(yè)成長情況。
13、20xx年3月下旬開始，收集教師各種研訓(xùn)記錄，備課心得，論文。各類獲獎情況等，整理教師成長記錄袋。
�。ㄈ�20xx．4—5月，總結(jié)各子課題研究工作，完成相關(guān)總結(jié)或報告的撰寫。（各子課題副組長）
（四）邀請專家來校指導(dǎo)，申請結(jié)題。
課題調(diào)研報告10
我校是一所剛建立兩年的新校，教學(xué)硬件設(shè)施配備完善，教師年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)化，學(xué)歷素質(zhì)優(yōu)秀。學(xué)校周邊均為成熟小區(qū)或新建的高檔住宅小區(qū)，隨著教育均衡化的發(fā)展及廣大群眾對“好上學(xué)，上好學(xué)”要求的提高，社會對教師素質(zhì)的要求越來越高。我校雖建校不長，但擁有一大批業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教研能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師，曾經(jīng)承擔(dān)過省、市各級課程的研究。建校以來，我校即著眼于提高教師自身的業(yè)務(wù)能力，選擇了以高效備課為切入點(diǎn)。現(xiàn)在我校全體教師均能本著提高教學(xué)實效開展教學(xué)活動，有一批教師在有效備課，有效提問方面有較深入的研究，其成果取得廣大教師的認(rèn)可，并在校際區(qū)及學(xué)校之間進(jìn)行交流。我校從XX年年起就開展三輪備課的有關(guān)研究，第一輪是課前集體備課，每周一次的集體備課要預(yù)設(shè)課堂教學(xué)情況，選取典型引入情境，例題內(nèi)容。第二輪是個人備課，教師個人根據(jù)自身上課風(fēng)格、班級學(xué)生特點(diǎn)，再結(jié)合集體備課內(nèi)容，反復(fù)琢磨本周內(nèi)每一節(jié)課的內(nèi)容及具體呈現(xiàn)方式。每三輪是上課、課后同伴評課，教師反思后再實踐，再反思，并隨時記錄成文字材料，以形成了一套特色的三輪有效教學(xué)模式。通過本課的研究，我們期待我校教師會在備課、上課等多個環(huán)節(jié)提高有效性，并總結(jié)出有效的備課模式，使廣大教師受益，盡快提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。
在傳統(tǒng)的教師教育中，往往過分強(qiáng)調(diào)外在影響，習(xí)慣于把所謂的先進(jìn)教育觀念、教育方法和教育技巧通過專題講座的形式灌輸給教師，以為教師一旦熟記了這些教育觀念、教育方法和教育技巧，教師的素質(zhì)就會大大提高。實踐證明，教師教育只重視外在影響，忽視教師內(nèi)在因素的影響，教師的素質(zhì)不可能得到根本性的提高。
備課是教師的基本工作，它的內(nèi)涵極為豐富，包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、選擇和利用教學(xué)資源、書寫教案等。教師的每一次認(rèn)真?zhèn)湔n都是知識的積累和專業(yè)務(wù)水平再提高的過程。從某種意義上說，課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于備課的質(zhì)量。假如沒有備課或者備不好課，課堂教學(xué)也就成了教師的隨意行動，其效果與效率也就得不到根本的保證。所以要提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來說，進(jìn)行觀摩教學(xué)時，教學(xué)效果一般都比平時好，原因并非觀摩教學(xué)時，教學(xué)能力提高了，而在于教師備課比平時充分得多，進(jìn)行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計。可以說，任何一堂成功的課，無不凝結(jié)著教師備課的心血。
教師的備課過程同時也是教師把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教學(xué)能力的過程。作為教師，都具備一定的專業(yè)文化水平，都或高或低地具備一定的教學(xué)能力，但這只是教師教好課的可能條件。只具備這些可能條件甚至較好的條件，如果不去備課，就不能形成某一內(nèi)容的'實際教學(xué)能力，也就不能順利完成教學(xué)任務(wù)，不能使可能的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。
備課過程是一種艱苦的復(fù)雜的腦力勞動過程。知識的發(fā)展、教育對象的變化、教學(xué)效益要求的提高，使作為一種藝術(shù)創(chuàng)造和再創(chuàng)造的備課是沒有止境的，一種最佳教學(xué)方案的設(shè)計和選擇，往往是難以完全使人滿意的。因此，我們既要認(rèn)識到備課的重要性，又要看到備課的艱苦性。
基于上述原因，我校選擇了“三輪備課模式的優(yōu)化”子課題。
本課題旨在通過三輪備課模式優(yōu)化的研究，深化教師認(rèn)真?zhèn)湔n和合作交流的思想，掌握三輪備課技能和方法；通過集體、個人的備課及課前、課后的反思記錄，促進(jìn)教師課前教學(xué)設(shè)計最優(yōu)化和課后教學(xué)行為提煉形成教學(xué)新行為,達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化；通過課題研究，總結(jié)促進(jìn)教師專業(yè)化成長的實踐策略，使三輪備課成為教師專業(yè)成長的可行階梯；通過課題研究，使三輪備課成為學(xué)校教學(xué)常規(guī)的最優(yōu)化管理途徑。通過課題研究，更新教師教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高教師教學(xué)水平與業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。促進(jìn)教師群體由經(jīng)驗型向研究型的轉(zhuǎn)變，全面提升教師教學(xué)水平。
本課題的研究將分為教學(xué)前集體備課、教學(xué)前個人備課、教學(xué)后個人備課三個版塊。
�。�1）教學(xué)前集體備課：
集體智慧、過去經(jīng)驗、各種水平學(xué)生學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計, 課堂中應(yīng)重視的內(nèi)容、課后作業(yè)等。
�。�2）教學(xué)前個人備課：
個人教學(xué)特點(diǎn)、班級學(xué)生特點(diǎn)、增刪集體備課中內(nèi)容、寫教案等。
（3）教學(xué)后個人備課：
上課過程中新的生成、面對課堂上突發(fā)的問題如何應(yīng)對、上課效果如何、學(xué)生反饋情況、以后要注意的問題等。
教學(xué)體會、自我診斷、同伴互對有關(guān)概念的界定,在一堂課或一個階段的課上完后，對自己已經(jīng)上過的課的情況進(jìn)行回顧和評價。將“有效備課”與“有效上課”統(tǒng)一起來，努力提升教學(xué)實踐的合理性而使自己業(yè)務(wù)走向成熟。
本研究擬采用兩種研究方法：行動研究法和個案研究法。輔之以觀察法、調(diào)查法等實驗方法。
1、行動研究法：在實驗前，對實驗教師進(jìn)行備課能力的調(diào)查摸底，指定培訓(xùn)方案，然后付諸實施。在實施過程中，保持觀察與分析，根據(jù)實施情況不斷修正方案，每學(xué)期進(jìn)行測評，寫出階段性研究報告。
2、 個案研究法：選取具有代表性的實驗教師進(jìn)行追蹤調(diào)查，分析其實驗前后的變化。
3、文獻(xiàn)法。應(yīng)用文獻(xiàn)研究法搜集相關(guān)的國內(nèi)外同類課題研究的資料，并對其篩選、整理和歸納，揭示其優(yōu)點(diǎn)及弊端，為構(gòu)建新課程理念下的教學(xué)反思途徑、方法。
4、調(diào)查研究法。應(yīng)用調(diào)查研究法，了解當(dāng)前農(nóng)村初中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及改革的基本發(fā)展方向，了解青年教師專業(yè)成長發(fā)展情況。
5、經(jīng)驗總結(jié)法。應(yīng)用經(jīng)驗總結(jié)法，提煉申請人十余年的課堂教學(xué)經(jīng)驗，使之得到遷移和創(chuàng)造性的利用。
6、實驗研究法。應(yīng)用實驗研究法檢驗各種課堂教學(xué)的實驗教學(xué)效果。
本課題的研究努力采用以下路徑：
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。其目的是讓教師們不但了解備課的理論，而且從內(nèi)心接受三輪備課理論，從而變成教師的需求。
2、加強(qiáng)課題管理和經(jīng)營，課題組將收集教師撰寫的示范案例、經(jīng)驗總結(jié)和教學(xué)心得，有計劃跟處于不同成長階段的代表性教師進(jìn)行座談，并做好座談記錄。
3、每學(xué)期編輯一本學(xué)校教師精品備課集。
4、建立青年教師成長記錄袋。
5、以課改日記為課題實施的突破口
課改日記沒有固定的格式和要求，教師可按自己喜歡的方式及感興趣的內(nèi)容予以記錄，自由展示自己的撰寫風(fēng)格和特色。比較常見的課改日記形式有：點(diǎn)評式、提綱式、專項式、隨筆式等。課改日記的內(nèi)容可以包括：教學(xué)中的成功或不足、教學(xué)中的靈感閃光點(diǎn)、教學(xué)中學(xué)生的感受、教學(xué)中的改革創(chuàng)新等。
6、為教師創(chuàng)設(shè)進(jìn)行備課交流的平臺
課題組將采用多種形式、多種渠道地組織教師進(jìn)行關(guān)于三輪備課的交流對話。和同事進(jìn)行交流對話，不僅可以使自己的思維更加清晰，而且來自交談對象的反饋往往也會激起自己更深入的思考，激發(fā)自己更多的創(chuàng)意和思路。
本課題實施步驟安排如下：
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段：20xx年10月
1、確定課題研究方向、主題，收集、整理相關(guān)理論資料。
2、撰寫開題報告（王立柱），制定課題實施方案（郭正根）,制定課題研究方案(章蓓蓓)。
3、組建課題組，確定主要組成人員。由江濤校長總體負(fù)責(zé)課題的運(yùn)行和管理；章蓓蓓主任總體負(fù)責(zé)研究實施計劃和相關(guān)研究報告的指導(dǎo)工作及實施工作；郭正根主任總體負(fù)責(zé)子課題研究的運(yùn)作和管理，吳靜、曾向榮、汪本芹、李長紅、李兵撰寫相關(guān)報告；其他主要成員負(fù)責(zé)子課題計劃、總結(jié)的撰寫與分頭實施。
4、邀請有關(guān)專家進(jìn)行課題論證。
5、建立子課題組
�。ǘ⿲嵤╇A段：20xx年8月—20xx年12月
1、20xx年10月制定課題研究方案。確立子課題，制定各子課題具體實施計劃。印發(fā)課題方案和子課題實施計劃，組織教師學(xué)習(xí)。建立青年教師成長記錄袋。
2、12月，對課堂教學(xué)行為進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，分析當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出改進(jìn)建議。
同期舉辦�！敖逃搲�，主題圍繞青年教師三輪備課的研究展開，初步擬訂的主題有“集體備課的重點(diǎn)所在”，“如何提高個人備課效果”，“如何記錄課堂中的教師的靈感和新的生成”，“教師如何從作業(yè)及試卷中得到反饋信息”，“備課時如何備學(xué)生”，“教師如何駕馭課堂紀(jì)律”等。
3、舉行備課交流活動。各教研組，就各子課題進(jìn)行座談會，充分利用合作、交流形式，各自發(fā)表意見。
4、20xx年5月，進(jìn)行期中任課教師會議。在分析學(xué)生成績基礎(chǔ)上，分析教師如何通過備課的途徑來提高課堂教學(xué)效果，從而提高學(xué)生整體成績，會后要求教師結(jié)合自己備課情況，寫一篇期中教學(xué)總結(jié)。
6、20xx年6月上旬，收集，整理教師撰寫的各種課例及學(xué)生評價，提出下階段研究開展過程中需注意問題。
7、20xx年6月中旬，邀請專家指導(dǎo)。
8、20xx年11月下旬，調(diào)查青年教師專業(yè)成長情況。
9、20xx年4月上旬，各子課題組進(jìn)行階段性總結(jié)及分析。
10、邀請專家進(jìn)行總課題中期論證。
11、20xx年4月，開展課堂教學(xué)觀摩活動，名師課堂，開展講座等。舉行“專業(yè)研討”座談會，通過自修學(xué)習(xí)專業(yè)理論書籍，提高專業(yè)水平，教研組為單位展開。
12、20xx年5月，舉行“理論學(xué)習(xí)周”，使教師樹立學(xué)者型教師的理念。通過學(xué)習(xí)使教師進(jìn)一步明確自身教學(xué)實踐的合理性。開展“課堂教學(xué)經(jīng)驗交流會”。
13、再次具體調(diào)查青年教師專業(yè)成長情況。
14、20xx年6月開始，收集教師各種研訓(xùn)記錄，備課心得，論文。各類獲獎情況等，整理教師成長記錄袋。
�。ㄈ�20xx．1—6月，總結(jié)各子課題研究工作，完成相關(guān)總結(jié)或報告的撰寫。（各子課題副組長）
（四）邀請專家來校指導(dǎo)，申請結(jié)題。
課題調(diào)研報告11
為深入了解、分析和把握公司青年隊伍及青年人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀、成功經(jīng)驗及存在問題，進(jìn)一步明確公司青年人才隊伍建設(shè)的人才標(biāo)準(zhǔn)、價值取向、用人導(dǎo)向、培養(yǎng)模式，努力完善有企業(yè)特色的青年人才培養(yǎng)工作機(jī)制，中交三航局有限公司黨委組織開展了以青年人才培養(yǎng)為核心的青年工作調(diào)研。
一、公司青年人才隊伍的現(xiàn)狀和主要特點(diǎn)
公司近年來青年員工（35歲及以下）規(guī)�？偭吭鲩L較快，近三年（20xx~2011）共引進(jìn)青年員工1689人，目前現(xiàn)有青年員工3441人，占公司在崗員工的；青年員工學(xué)歷層次有較為明顯的提升，研究生及以上、大專及本科、中專及技校學(xué)歷者占公司在崗員工比例分別為、和。青年在公司管理和技術(shù)人員中的比例超過一半，達(dá)到，已經(jīng)成為公司生產(chǎn)經(jīng)營和管理工作的主力軍，在企業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。
通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)受訪者已形成了普遍的共識，即：青年人才是企業(yè)中最具創(chuàng)造性、可塑性的核心力量，正逐步實現(xiàn)從生力軍向主力軍的角色轉(zhuǎn)變，有著鮮明的時代特色和自身特點(diǎn)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)能力強(qiáng)，文化程度較高
隨著近年來公司擴(kuò)大招生范圍和招聘數(shù)量，青年人的學(xué)歷也不斷提升，文化程度相對較高。青年人才隊伍的知識結(jié)構(gòu)明顯改善，公司整體文化程度得到提升。
�。ǘ┚衩婷埠茫üυ竿麖�(qiáng)烈
對剛剛畢業(yè)幾年進(jìn)入公司的青年人來說，經(jīng)過學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)，掌握了一定的理論知識，在踏入社會參加工作后，都滿懷雄心壯志，希望能夠得到企業(yè)的重視，擁有良好的成長環(huán)境和發(fā)展平臺，相信通過自身努力會健康成長、快速成才；對已工作了一定年限、掌握企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)的青年人才來說，工作上的經(jīng)驗積累和認(rèn)真學(xué)習(xí)，使自身具備了一定的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理能力，渴望獲得更加廣闊的舞臺以施展才華，希望自己的付出能得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定，充分體現(xiàn)自我價值。同時，對于理論知識的深化和儲備也有更高的要求。
�。ㄈ┌l(fā)展?jié)摿Υ螅休^強(qiáng)的可塑性
青年人參加工作時間相對不長，世界觀、人生觀、價值觀正處于形成和發(fā)展時期，對價值的選擇和判斷容易受外界環(huán)境的影響；同時，青年人思想解放、精力充沛、感情豐富、工作熱情高、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識強(qiáng)、對新生事物較為敏感，可塑性強(qiáng)，通過正確的思想宣傳、良好的企業(yè)文化熏陶和大量正面的典型事例加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，對今后的健康成長非常有利。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)新意識強(qiáng)、觀念活躍超前
公司的青年人普遍關(guān)注行業(yè)發(fā)展動態(tài)、經(jīng)營形勢等情況，關(guān)注企業(yè)內(nèi)部安全生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)效益、市場開拓、收入分配等工作，關(guān)注社會上的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，并愿意表達(dá)自己的意見和想法。
老員工的傳幫帶與青年人的思維開闊相結(jié)合，容易碰撞出創(chuàng)新的火花。
二、公司在青年人才培養(yǎng)上取得的成績和經(jīng)驗
在公司黨委和各級黨組織的正確領(lǐng)導(dǎo)下，公司組織人事部門、青年工作相關(guān)部門和有關(guān)職能部門共同努力，在青年人才培養(yǎng)工作上取得了一定的成績。
（一）堅持黨管人才，形成良好氛圍
堅持黨管人才原則，是做好人才工作的根本保證。各單位黨組織健全，完善黨管人才工作體制機(jī)制，加強(qiáng)對青年人才培養(yǎng)工作的宏觀指導(dǎo)，充分調(diào)動各方面積極性，形成良好氛圍。二公司自1998年形成青年人才培養(yǎng)十項制度（包括新生見習(xí)期管理制度、跟蹤考核培訓(xùn)制度、崗位培訓(xùn)交流制度、青年崗位能手評選制度、優(yōu)秀青年知識分子評選制度等），不斷修訂、完善，經(jīng)過長期的實踐探索，已經(jīng)形成了較為清晰的青年人才培養(yǎng)路徑。
三公司黨委確立以基層項目部支部書記為青年人才培養(yǎng)“第一負(fù)責(zé)人”，每月支部書記例會上匯總各基層單位人才隊伍培養(yǎng)實施情況；青工委、組織部門、人力資源部根據(jù)“共同發(fā)展”理念在青年發(fā)展的規(guī)劃、思路、政策上下功夫，為青年人營造良好的成長成才氛圍。江蘇分公司用“一種氛圍、二大基地、三個留人、四項機(jī)制、五支隊伍、六件實事”24個字，概括了當(dāng)前分公司在人才培養(yǎng)上采取的各項制度措施。
�。ǘ┨剿髋囵B(yǎng)機(jī)制，搭建成長平臺
各單位從青年人才的招聘引進(jìn)、教育培訓(xùn)、職業(yè)規(guī)劃等多方面，分門別類地制定了各種人才培養(yǎng)機(jī)制，理順各項流程，打通青年人才培養(yǎng)的'“脈絡(luò)”，形成在不同階段、不同時期都有相應(yīng)適應(yīng)其進(jìn)一步成長和提升的培養(yǎng)機(jī)制。
一是加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)，制定具有前瞻性的青年發(fā)展規(guī)劃。如三公司在20xx年時就制定了《20xx~2012年青年人才培養(yǎng)規(guī)劃》，明確了青年人才培養(yǎng)工作的目標(biāo)與任務(wù)、政策與措施，形成青年人才培養(yǎng)五年計劃。船舶公司制定《人才隊伍建設(shè)五年規(guī)劃》，向青年人展示了可預(yù)見的發(fā)展方向和成長空間，提出了船員持證比重達(dá)到60%、高級船員比重達(dá)到15%的硬性指標(biāo)，明確了領(lǐng)導(dǎo)層、中級管理層、普通管理層、專業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)要求，建立了人才培養(yǎng)的7項工作和保障機(jī)制，促進(jìn)分公司人力資源開發(fā)從傳統(tǒng)人為管理向現(xiàn)代制度管理進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
二是規(guī)范招聘錄用，加強(qiáng)青年員工的入職管理。近年來結(jié)合企業(yè)發(fā)展需要，各單位擴(kuò)大招聘數(shù)量和范圍，拓展招聘渠道，人才質(zhì)量進(jìn)一步提高。在增加大土木類專業(yè)畢業(yè)生招聘數(shù)量的同時，不同程度地增大了市場開發(fā)、外語、法務(wù)、金融、政工等多類人才招聘力度。如廈門分公司一方面繼續(xù)加強(qiáng)校園招聘，一方面堅持按企業(yè)所需擇優(yōu)錄用的原則，從社會及外聘技術(shù)人員中招聘，從中鐵等系統(tǒng)吸收了部分隧道技術(shù)人員，極大解決了合福鐵路隧道項目技術(shù)力量不足的問題；對部分急需的專業(yè)技術(shù)人員特別是測量、試驗、小語種翻譯等，采用外聘方式，并適時與相關(guān)高校建立實習(xí)基地，有效緩解了人力資源緊張情況。
三是加速融入企業(yè)，“導(dǎo)師帶徒”工作開展扎實有效�！皩�(dǎo)師帶徒”是公司青年人才培養(yǎng)長期堅持的重點(diǎn)工作，各單位認(rèn)真組織新進(jìn)大學(xué)生入職系統(tǒng)培訓(xùn)，從管理知識、技術(shù)知識、安全知識、企業(yè)文化等方面幫助他們進(jìn)行全方位了解。多個基層單位的主要領(lǐng)導(dǎo)堅持“上好第一課”，幫助青年人盡快適應(yīng)新環(huán)境、融入企業(yè)、準(zhǔn)確定位自己角色，進(jìn)而為發(fā)揮自身才能做好鋪墊。如三公司的“員工初長成” 品牌活動將“導(dǎo)師帶徒”進(jìn)一步延伸，自20xx年起，要求新入職員工在工作滿一年后，需通過相應(yīng)的筆試閉卷 考試，提交一篇與自身工作有關(guān)的技術(shù)論文并參加現(xiàn)場答辯，相關(guān)部門綜合季度考核及 考試、論文答辯成績情況，評選出優(yōu)秀新員工和優(yōu)秀導(dǎo)師，并進(jìn)行表彰。
四是重視崗位培訓(xùn)，加強(qiáng)青年人職業(yè)技能的提升。每年都固定組織多項培訓(xùn)，主要有：新員工的入職教育培訓(xùn)；以青年員工崗位實務(wù)為主的培訓(xùn)，如五大員培訓(xùn)、鐵路十一大員培訓(xùn)以及繼續(xù)教育等，公司培訓(xùn)中心與各工程公司協(xié)調(diào)配合，部分課程送教上門，直接在工程第一線授課。此外，公司組織部門定期舉辦項目經(jīng)理培訓(xùn)班、黨支部書記培訓(xùn)班，大量年輕的施工一線青年骨干人才和管理型、政工類青年人才得到培養(yǎng)和鍛煉。
各單位也有計劃、有組織、多層次、多渠道的培養(yǎng)、教育工作。三公司制定了《培訓(xùn)管理辦法》，通過培訓(xùn)需求調(diào)研、培訓(xùn)計劃制定、培訓(xùn)實施、培訓(xùn)效果檢驗總結(jié)等，使培訓(xùn)工作更加有序化，實現(xiàn)培訓(xùn)教育全覆蓋。在工程一線，普遍開展與生產(chǎn)技術(shù)相關(guān)的知識講座，如合福鐵路指揮部設(shè)立“工地夜�！保每沼鄷r間教授鐵路工程相關(guān)技術(shù)規(guī)范、隧道施工要點(diǎn)、安全防范等，夜校不僅對本單位人員開放，更向協(xié)作隊伍施工人員敞開，收到較好反響。
五是堅持典型示范，打造優(yōu)秀青年典型。二公司自20xx年首次推出“十佳”青年評選后，每2年評選一次，現(xiàn)場演講、現(xiàn)場答辯，展示個人風(fēng)采和工作感悟。通過企業(yè)報刊、宣傳欄等渠道，將“十佳”青年典型事跡廣泛宣傳。此項評選活動在青年人中引起了很大反響，多個分（子）公司紛紛設(shè)立了如“優(yōu)秀青年知識分子”等的評比項目，有效激勵了青年人自我提升的積極性。
課題調(diào)研報告12
一、滇池基本概況
�。ㄒ唬� 名稱由來
滇池名稱的由來可歸納為三種說法。一是從地理形態(tài)上看，晉人常璩《華陽國志南中志》中說：“滇池縣，郡治，故滇國也；有澤，水周圍二百里，所出深廣，下流淺狹，如倒流，故曰滇池�！绷硪环N說法是尋音考義，認(rèn)為“滇顛也，言最高之頂。”也有的認(rèn)為是彝族（甸）即大壩子。第三種說法，是從民族稱謂來考查，《史記西南夷列傳》有記載：“滇”，在古代是這一地區(qū)最大的部落名稱，楚將莊蹻進(jìn)滇后，變服隨俗稱滇王，故有滇池部落，才有滇池名。
�。ǘ┝饔蚋艣r
滇池是我國著名的高原淡水湖泊，位于昆明市西南，流域總面積2920km2，年徑流量為5．7×10^8m3。滇池南北長40km，東西寬12．5km，2 湖面面積為298km2，平均水深4m，最大容積12km3，是典型的淺水湖泊。滇池包括“草�！焙汀巴夂！眱刹糠�，湖面面積分別占總面積的2．7％和97．3％。滇池流域覆蓋了昆明市的五華、盤龍兩城區(qū)和西山、官渡、呈貢、晉寧、嵩明五個區(qū)縣的38個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，是昆明市主要社會經(jīng)濟(jì)活動區(qū)和未來發(fā)展的重要空間資源。20xx年流域內(nèi)國內(nèi)生產(chǎn)總值約占昆明市的80％，人口316萬（包括流動人口約50萬），約占全市的54％。滇池流域的發(fā)展對于云南省和昆明市具有舉足輕重的地位。
主要河流有盤龍江、金汁河、寶象河、海源河、馬料河、落龍河、撈魚河等，出水口為螳螂江。滇池水由�？谧⑷肫斩珊樱畢R入金沙江．屬長江水系，流域面積2855公里，為我國的第六大淡水湖，是一顆璀璨的高原明珠。滇池東有金馬山，西有碧雞山，北有蛇山，南有鶴山。這些山連綿起伏，形成了昆明壩子的天然屏障。湖濱土地肥沃，氣候溫和，水源充沛，有利于灌溉和航行。平均氣溫為14．5-17．8度，降雨量為1070毫米。
�。ㄈ� 旅游資源
五百里滇池的岸邊，游覽勝景甚多：海埂湖濱公園、西園別墅、龍門村、觀音山、白魚口位于云南省昆明市的西南，古名滇南澤，又稱昆明湖。滇池，湖光山色十分壯麗，水面寬闊。站在龍門上，居高臨下，滇池盡收眼底，有“高原明珠”之稱。其迷人之處更在于它一日之內(nèi)，隨著天際日色、云彩的變化而變幻無窮。滇池水面寬闊，不但是旅游的好去處，還極有經(jīng)濟(jì)價值，航運(yùn)、漁業(yè)、灌溉、供水等。
3 滇池周圍風(fēng)景名勝眾多，與西山森林公園、大觀公園等隔水相望，云南民族村、國家體育訓(xùn)練基地、云南民族博物館等既相聯(lián)成片又相對獨(dú)立，互為依托，是游覽、娛樂、度假的理想場所。1988年，滇池以昆明滇池風(fēng)景名勝區(qū)的名義，被批準(zhǔn)列入第二批國家級風(fēng)景名勝區(qū)名單。
二、過去的滇池與現(xiàn)狀
50年代初期，滇池湖水清澈，水生動植物繁茂，湖水自然凈化能力強(qiáng)，有良好的生態(tài)環(huán)境。魚民及滇池附近的村民，常取滇池水作為飲用。其中水生物等植物豐茂，植物被占湖面的90%，分布水深可達(dá)4米，而海菜花群落是滇池主要特征之一，60年代以前，草海曾因海菜花繁茂而被稱為“花湖”。為了對滇池的開發(fā)利用，昆明地區(qū)的先民早在遠(yuǎn)古時期就利用滇池的水產(chǎn)資源進(jìn)行捕撈活動，用水車、天車等簡易提水工具，提取滇池水灌溉農(nóng)田，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。建國后，在發(fā)展小型水利的'同時，積極開展抽水工程的建設(shè)，提供所需的工業(yè)用水和生活用水，在發(fā)展滇池魚類捕撈事業(yè)的同時，滇池魚類養(yǎng)殖事業(yè)逐漸興起。
上世紀(jì)80年代以來，隨著滇池流域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，人口急劇增加，大量的污染物源源不斷流入滇池，導(dǎo)致滇池水嚴(yán)重富營養(yǎng)化，污染嚴(yán)重，20xx年草海水質(zhì)為劣Ⅴ類，綜合營養(yǎng)指數(shù)，屬重度富營養(yǎng)狀態(tài)，外海水質(zhì)達(dá)到Ⅴ類地表水標(biāo)準(zhǔn)，綜合營養(yǎng)指數(shù)，屬中度富營養(yǎng)化。主要入湖河道29條，水質(zhì)大多
4 為劣V類�？傮w可概括為：水體表面漂浮大量垃圾；水體富營養(yǎng)化導(dǎo)致水葫蘆、藍(lán)藻等的蔓生；滇池海岸面積縮減。
三、污染原因
一是城市農(nóng)村生活污水和垃圾; 二是滇池流域和滇池沿岸農(nóng)業(yè)化肥、農(nóng)藥滲入雨水和灌溉用水之后產(chǎn)生的污水; 三是工業(yè)生產(chǎn)污水; 四是工業(yè)生產(chǎn)廢棄物。三種污水加上垃圾( 包括工業(yè)生產(chǎn)廢棄物) 泄入滇池, 造成了滇池水質(zhì)的富營養(yǎng)化、重金屬化和毒化、臭化。
�。ㄒ唬� 自然因素
滇池在自然成長過程中，已進(jìn)入衰老期，湖盆縮小、變淺，湖泊的自凈能力較低。滇池周邊沒有大江大河注入，屬于半封閉性湖泊，加之年平均蒸發(fā)量大于降水量，水質(zhì)狀況受氣象因素的影響較大。在理想狀況下，滇池水平均每四年才能置換一次。
滇池位于昆明城市的下游，盆地最低凹地帶，除降雨補(bǔ)給水源外，其余補(bǔ)給水源均是城市生活污水經(jīng)入湖河道注入滇池。
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市規(guī)模的不斷擴(kuò)大，人口急劇增加，污染物產(chǎn)生量也隨之加大，沿湖土地又過度開發(fā)，湖濱生態(tài)帶基本消失，導(dǎo)致九十年代滇池嚴(yán)重富營養(yǎng)化，全湖水質(zhì)劣ⅴ類，水體的使用功能受到嚴(yán)重限制。滇池流域又是貧水地區(qū)，人均水資源量不足300立方米，滇池本身是一個半封閉的寬淺型湖泊，缺乏充足的潔凈水對湖泊水體進(jìn)行置換，加劇了滇池
5 水體的惡化。
�。ǘ� 人為因素
每個市民不但是滇池治理的受益者，同時也是滇池污染的責(zé)任者。現(xiàn)在我市每人每天平均產(chǎn)生生活污水約150-200升，產(chǎn)生垃圾約1-2公斤，是滇池的主要污染物。生活污水中包含有糞便污水、洗滌污水和廢棄食物，這些生活污水包括高錳酸鹽、氨氮、總磷等含量，并經(jīng)過入湖河道流入滇池。據(jù)統(tǒng)計僅以糞便計算，每人每天排出的糞便中含氮克、磷克，可以污染10噸水體。
農(nóng)村生活垃圾、農(nóng)田廢棄物亂丟亂放，有些甚至還直接擺放在河道邊，被雨水沖刷后經(jīng)河道流入滇池，加重了滇池的污染負(fù)荷。近年農(nóng)村畜牧養(yǎng)殖業(yè)大量發(fā)展，農(nóng)田化肥農(nóng)藥施用量不斷增加，化肥、農(nóng)藥中含有的氮、磷、鉀等元素經(jīng)地表徑流、河道溝渠流入滇池，滇池沿岸部分農(nóng)田每畝化肥每年的平均施用量高達(dá)20xx公斤，流域內(nèi)每年農(nóng)藥施用量已超過100噸。
課題調(diào)研報告13
技高速發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)和信息社會加速到來的今天，基礎(chǔ)教育的內(nèi)容必須來自于生動的當(dāng)代生活，單純的課本知識和課堂教學(xué)難于滿足現(xiàn)代教育的需要。這就要求我們的教育要走進(jìn)社會生活，在豐富多彩的社會資源中，選取知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。“利用社會資源開展綜合實踐活動課的研究”就是順應(yīng)了這一時代教育的要求而適時提出的。其研究目的是：研究收集有利于“綜合實踐活動課程”的優(yōu)質(zhì)社會資源；研究“綜合實踐活動課”利用社會資源的有效途徑及方法；研究“綜合實踐活動課”利用社會資源后，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法以及心理素質(zhì)方面的影響。通過對本課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、加工信息的能力，動手操作的能力，與人合作的能力，創(chuàng)新能力等，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。為了使課題得到有效地實施，我校從課程的設(shè)置、任課教師的安排、課題組主要成員、課題實施方案、階段研究內(nèi)容及研究成果都作了細(xì)致、深入的研討與安排。從實驗與研究階段成果看，我們的課題研究是可行的、有益的，是有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的，是可推廣實施的。下面將我校對本課題實驗與研究的相關(guān)工作及階段研究內(nèi)容和成果做扼要匯報，敬請教研室領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)活動課程專家、領(lǐng)導(dǎo)審閱。
一、簡介活動課程開設(shè)及立項課題實驗與研究的組織保障
葛洲壩西陵中學(xué)附小，現(xiàn)有25個班級，1148名學(xué)生，教師總?cè)藬?shù)62人，活動課專職教師3人，活動課兼職教師16人。20xx年9月1日，葛洲壩城區(qū)進(jìn)入新課程改革試驗，小學(xué)三年級開設(shè)綜合實踐活動課。西陵附小積極加入到課改的浪潮中，堅決貫徹執(zhí)行黨的教育方針、政策、法規(guī)，全面落實《課程計劃》。特別是綜合實踐活動課，作為獨(dú)立的課程形態(tài)來加以設(shè)計和實施，學(xué)校給予高度重視，不僅嚴(yán)格按葛洲壩教委相關(guān)規(guī)定開設(shè)綜合實踐活動課，安排專、兼職教師任教，而且成立了綜合實踐活動課教研組，通過多種途徑學(xué)習(xí)、探索，我校的綜合實踐活動課能根據(jù)相應(yīng)的課程資源，進(jìn)行校本開發(fā)和實施，力圖體現(xiàn)學(xué)校特色，滿足學(xué)生的個性差異。學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生親歷，注重多樣化的實踐性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的時空突破課堂時空的局限，向社會生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延伸。促進(jìn)學(xué)生多方面的情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，利用信息的能力和創(chuàng)造精神。在開展綜合實踐活動時，我校還努力去做好綜合實踐活動過程中的評價，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評價”，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進(jìn)行評定，進(jìn)行鑒定。注重把評價作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會。學(xué)校要求教師要鼓勵每個學(xué)生建立自己的綜合實踐活動檔案，以便學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會以及進(jìn)步的喜悅。通過近兩年的實踐，我校的綜合實踐活動課程從課程實施、課程管理，到課程評價已形成系列，并取得了一定成績，受到葛洲壩教委及兄弟學(xué)校的高度肯定。
省立項課題《利用社會資源開展綜合實踐活動課的研究》，得到了葛洲壩教育實業(yè)集團(tuán)教研室的高度重視。我校劉立丹校長（省心理學(xué)會會員），葛洲壩教育實業(yè)集團(tuán)教研室主任丁樸（省教學(xué)學(xué)會物理教學(xué)研究會理事）共同擔(dān)任此課題實驗與研究的負(fù)責(zé)人。葛洲壩教育實業(yè)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)及教研室主任丁樸曾多次到我校蒞臨指導(dǎo)，參與課題的實施與督導(dǎo)。課題組主要成員囊括了學(xué)校教學(xué)管理的各個層面，它由教務(wù)處主任，教科室主任，綜合實踐活動課教研組長，綜合實踐活動課、信息技術(shù)課和勞動課教師等7人組成。3—6年級學(xué)生是本課題實驗與研究對象，3—6年級班主任也是本課題的參與者與組織者。學(xué)校70%的學(xué)生及教師加入到此課題的實驗與研究中。此項實驗與研究工作是我校教科研工作的重中之中，為此學(xué)校擬定了實驗方案，確定了實驗步驟，保證實驗工作有條不紊地進(jìn)行。同時，每月召開一次課題實驗與研究工作會，實驗學(xué)生與教師匯報實驗進(jìn)展，提出遇到的問題，共同討論解決的辦法。本課題除了在人員組織上得到保障以外，學(xué)校還投入了一定數(shù)量的科研經(jīng)費(fèi)，購置了一些在實驗過程中所需的設(shè)備（如：電腦、數(shù)碼攝象機(jī)等）、工具（剪刀、紙張等）、書籍等。對積極參加本課題研究及作出突出貢獻(xiàn)的教師給予一定的物資獎勵。所有這些，調(diào)動了教師參與科研工作的積極性，發(fā)揮了教師的聰明才智，使本課題的實驗與研究在一種愉快的氛圍中進(jìn)行，使每一階段實驗與研究都取得了良好的成績。
二、階段實驗與研究的內(nèi)容及成果
本課題實驗與研究的主要步驟：
（一）準(zhǔn)備實施階段：20xx年9月—20xx年3月，成立課題組，擬定課題方案，進(jìn)行課題方案論證。
�。ǘ﹩与A段：20xx年3月—20xx年6月，組織課題組成員學(xué)習(xí)教育理論及相關(guān)文件，經(jīng)驗材料，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行學(xué)科綜合現(xiàn)狀調(diào)查，擬定具體實施方案。（三）實施階段：20xx年9月—20xx年12月，實施研究計劃，展示研究成果。本階段是課題研究的重要階段。
前兩個階段已順利完成，目前，實驗正處于第三個階段。在第三階段——實施階段中，依據(jù)學(xué)生、學(xué)校、社區(qū)及地理環(huán)境，分別進(jìn)行了三個內(nèi)容的研究，并且取得了可喜的成績。
1、內(nèi)容一“利用廢舊材料美化校園環(huán)境”。
我校地處葛洲壩西壩小島上，學(xué)生家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況不一，在學(xué)校、家庭中常有一些學(xué)習(xí)、生活廢舊物，丟之可惜，留之又無用。如何使這些廢舊材料再利用，讓它們來美化我們的生活呢？為此，“利用廢舊材料美化校園環(huán)境“這一子課題便應(yīng)運(yùn)而生。政教、少先隊先后在全校開展了“巧手扮我家”、“環(huán)保小制作”、“爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”等活動。通過一系列活動的開展，使學(xué)生在實踐活動中動手、動腦，運(yùn)用勞動技術(shù)、繪畫等手段制作出了一幅幅精美的裝飾品。在葛洲壩綜合實踐活動課成果展反應(yīng)能力、審美能力、與他人合作能力等，都有很大程度的提高。
2、內(nèi)容二“尋找葛洲壩人的足跡”。
這一課題來源于葛洲壩學(xué)生特殊的家庭環(huán)境。我校位于宜昌市葛洲壩，緊鄰三峽工程，我校千余名學(xué)生都是“三峽世紀(jì)工程”建設(shè)者的后代。工程的設(shè)施、施工技術(shù)人員、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情等都為本課題提供了得天獨(dú)厚的廣泛的社會資源。20xx年10月15日，我校綜合實踐活動課科研課題組向全校學(xué)生發(fā)出倡議：尋找前輩的足跡，了解葛洲壩人為祖國水利事業(yè)發(fā)展所做的貢獻(xiàn)。學(xué)生通過各種方式收集到了葛洲壩人曾修建的大壩、大壩的所在地、大壩修建的`時間，壩長、壩高、大壩水利發(fā)電裝機(jī)容量、年發(fā)電量、大壩所在地的風(fēng)土人情、建大壩時的趣聞或感人事跡，與大壩有關(guān)的實物、圖片等。在收集資料的過程中，學(xué)生動用了身邊可利用的調(diào)查手段：
�、旁L問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等親人、朋友，或讓他們幫助查找資料；
�、圃L問知情的相關(guān)人士；
⑶查閱書籍、報刊雜志；
�、染W(wǎng)上查詢；
�、勺尷蠋煄椭檎业�。在課題的實驗與研究中，學(xué)生把收集到的信息有的制成表格，有的在日記中記載，有的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下寫了調(diào)查報告。通過此課題的實驗與研究，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、加工信息的能力、動手操作的能力、與人合作的能力、創(chuàng)新能力等，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。20xx年2月，在葛洲壩綜合實踐活動課成果展示中，六年級學(xué)生撰寫的調(diào)查報告“尋找葛洲壩人的足跡”獲報告類一等獎，學(xué)校被評為綜合實踐活動課實驗與研究先進(jìn)單位。
另外，在進(jìn)行第二個內(nèi)容“尋找葛洲壩人的足跡”的實驗與研究時，第一個內(nèi)容仍在學(xué)生的實踐活動中進(jìn)行。20xx年2月，葛洲壩綜合實踐活動成果展示中，我校的手工制作有8人獲一等獎，6人獲二等獎，8位教師獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎。
3、內(nèi)容三“走進(jìn)三峽，感受三峽文化”。
隨著三峽工程的興建，三峽越來越受到世人的關(guān)注。三峽文化的內(nèi)涵不斷豐富，它不僅包含有數(shù)千年歷史長河里沉淀下來的古老文化遺存，還包含有現(xiàn)今三峽建設(shè)者所創(chuàng)造的新文化。作為地處宜昌，三峽建設(shè)者的后代，他們對三峽有著濃厚的感情，他們更愿意親近三峽、走進(jìn)三峽、感受三峽地區(qū)的呼吸和脈動。隨著第二個內(nèi)容的深入，學(xué)生對三峽文化有了濃厚的興趣和愿意探究的愿望。為此，第三個內(nèi)容“走進(jìn)三峽，感受三峽文化”便應(yīng)運(yùn)而生。圍繞此內(nèi)容，政教、少先隊組織學(xué)生參觀“三峽大壩”，游覽“三峽風(fēng)情園”，感受農(nóng)家生活。學(xué)校語文教研組在充分利用現(xiàn)有課程資源基礎(chǔ)上，努力挖掘三峽區(qū)域的詩詞文化資源，提出了“三峽詩詞文化探究”的課程開發(fā)方案，此研究拓展了學(xué)生的視野，并在實踐中提升了學(xué)生的語文、審美素養(yǎng)。通過此內(nèi)容地開展，有效利用了本地區(qū)域文化，將區(qū)域文化資源與綜合實踐活動課有機(jī)結(jié)合起來，發(fā)展了學(xué)生動手、動腦、收集信息的能力，學(xué)生在實踐體驗和搜索、記憶中綜合素質(zhì)得到全面提高。
三、下一步實驗與研究工作打算
1．進(jìn)行階段實驗與研究工作總結(jié)，撰寫階段實驗報告或?qū)嶒炚撐摹?/p>
2．挖掘新的社會資源開展綜合實踐活動課的研究。例如：開展長江水污染調(diào)查；長江魚類資源掃描；宜昌土特產(chǎn)概況調(diào)查等。
3．反思本課題實驗與研究過程中存在的問題。
4．參加20xx年湖北省活動課程實驗與研究優(yōu)秀成果評比。
課題調(diào)研報告14
一、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展
1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀
XX村XXXX-XXXX年人均收入XXXX元。經(jīng)過調(diào)查，全村共有耕地XXXX畝。全村沒有一個工業(yè)項目，主要以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，零散有幾戶養(yǎng)殖，其中稍有規(guī)模的養(yǎng)殖戶一戶。其次就是依靠外出打工賺錢，目前村里青壯年主體外出務(wù)工，村中大多是留守婦女、老人和兒童。村民思想比較守舊，村里道路交通較差，村落布局零散，村集體沒有收入。
2、結(jié)構(gòu)調(diào)整
從我村的經(jīng)濟(jì)收入和來源看，經(jīng)濟(jì)發(fā)展渠道單一；從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的格局看，小農(nóng)分散型經(jīng)濟(jì)占比較大，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展格局有很大差距。為了改變這種狀況，我認(rèn)為應(yīng)該從以下措施來進(jìn)行改善：
�。ㄒ唬�、在積極發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的同時，積極引進(jìn)多種經(jīng)濟(jì)增長渠道，打破單一性的發(fā)展格局。以我村的現(xiàn)有實際情況來看，發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)是我村發(fā)展的一條極好出路，優(yōu)越的地理位置和便利的交通環(huán)境將會給我村的服務(wù)業(yè)經(jīng)濟(jì)帶來極大的促進(jìn)作用。
（二）、加大招商引資力度。村里的招商引資工作缺乏力度。建議繼續(xù)加大招商引資力度，力爭將有意向的項目盡快落實，帶動本村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)。
�。ㄈ�、在送科技進(jìn)村入戶的培訓(xùn)工作中，注重改進(jìn)培訓(xùn)方法，采取理論培訓(xùn)與現(xiàn)場指導(dǎo)相結(jié)合，理論講解與參觀大戶，由大戶現(xiàn)身說法，深入農(nóng)戶進(jìn)場指導(dǎo)等方法進(jìn)行，應(yīng)該是能收到事半功倍的效果的。
�。ㄋ模⒈M量多的組織村民活動，豐富村民的精神文化生活。提供文化活動場所和體育健身場所，促進(jìn)鄉(xiāng)風(fēng)文明。加強(qiáng)普法教育活動力度。鼓勵村民學(xué)法、懂法、用法，建設(shè)社會主義和諧村居。
三、我的幾點(diǎn)看法
針對目前XX村的總體情況，我任務(wù)在以后一段時間從以下幾方面去工作：
�。ㄒ唬⑦m當(dāng)調(diào)整村干部結(jié)構(gòu)，注入新鮮活力
我打算在近期鎮(zhèn)中心工作籌資籌勞結(jié)束后召開村民代表和黨員代表會義，采取群眾公推公選的辦法把一些群眾認(rèn)可的年富力強(qiáng)同志充實到村干部隊伍中來，讓他們來帶領(lǐng)群眾共同致富。
�。ǘ⒍ㄆ诩姓匍_村民代表和黨員代表會議，認(rèn)真聽取廣大黨員群眾的建議和意見
定期集中召開全村村民代表和黨員代表會議，認(rèn)真聽取廣大黨員群眾對本村建設(shè)發(fā)展的建議，讓廣大群眾積極參與本村的'建設(shè)與發(fā)展。集思廣益，不斷提高黨員群眾參與本村建設(shè)發(fā)展的自覺性、積極性，切實轉(zhuǎn)變廣大群眾原有落后的思想觀念。
（三）、以高效農(nóng)業(yè)為主線，多方位促進(jìn)農(nóng)民增收
目前，XXX老板在XXXX投資高效的農(nóng)業(yè)蔬菜大棚緊鄰郝圩，XX目前有不少群眾在那務(wù)工，我打算經(jīng)過半年時間，通過在高效農(nóng)業(yè)大棚打工的郝圩農(nóng)民為依托，組織當(dāng)?shù)厝罕娨劳鞋F(xiàn)有的土地資源，集中搞大棚反季節(jié)蔬菜，切實增加當(dāng)?shù)厝罕娛杖搿?/p>
�。ㄋ模�、依托XX優(yōu)勢，大力倡導(dǎo)發(fā)展養(yǎng)殖
由于XX緊鄰XX堆，這地利搞鵝鴨養(yǎng)殖是天然優(yōu)勢，而且XX有多年的鵝鴨養(yǎng)殖傳統(tǒng)，當(dāng)?shù)睾芏噢r(nóng)戶都有一定的鵝鴨養(yǎng)殖經(jīng)驗。在今后一段時間，可以用大戶帶動小戶，逐步實現(xiàn)規(guī)�；Z鴨養(yǎng)殖。
這是我到村任職以來，通過與村干部的交流，對村民的走訪，及自己日常工作時的所聞所見，所掌握的一些情況，完成的調(diào)研。在今后的工作中，我將立足全村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全局，進(jìn)一步深入群眾當(dāng)中，從廣大村民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題入手，急群眾之所急，辦群眾之所需，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，為建設(shè)和諧、進(jìn)步、發(fā)展的新的郝圩村作出力所能及的貢獻(xiàn)，我也在時刻憧憬著XX美好的明天。我堅信幾年后一定有一個新的XX屹立在XX岸邊。
目前，在上級黨委政府的親切關(guān)懷下，在XX村干部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體村民的共同努力下，村三委正在努力探索一條適合本村實際情況的的發(fā)展道路。作為XX村的大學(xué)生村干部，今后，我將繼續(xù)扎根農(nóng)村，為村三委建言獻(xiàn)策，爭當(dāng)“學(xué)習(xí)型、勤政型、創(chuàng)業(yè)型、滿意型”大學(xué)生村干部，努力作好國家政策法規(guī)的宣傳員、村情民意的調(diào)查員、群眾事務(wù)的服務(wù)員和遠(yuǎn)程教育的操作員，與XX村的干部群眾一起，掀開美好明天的新篇章。
課題調(diào)研報告15
“十四五”是我國開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的第一個五年。黨的十九屆五中全會深入分析國際國內(nèi)形勢，明確提出“十四五”時期通過公共文化服務(wù)體系和現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，實現(xiàn)社會文明程度得到新提高的總目標(biāo)，堅定文化自信，堅持以社會主義核心價值觀引領(lǐng)文化建設(shè)，提高國家文化軟實力，建設(shè)文化強(qiáng)國。為精準(zhǔn)把握武昌區(qū)文化、旅游面臨的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展形勢，第一小組圍繞我區(qū)文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題、發(fā)展方向及目標(biāo)以及典型項目等幾個方面進(jìn)行了調(diào)研，并形成了調(diào)研報告，現(xiàn)將相關(guān)情況匯報如下：
一、武昌區(qū)文化旅游發(fā)展現(xiàn)狀
�。ㄒ唬⿵木皡^(qū)旅游向全域旅游轉(zhuǎn)變
武昌區(qū)的文化旅游產(chǎn)業(yè)正逐步由傳統(tǒng)的景點(diǎn)旅游轉(zhuǎn)變?yōu)槿蚵糜�。首先，各類資源和公共服務(wù)在文化旅游的帶動下實現(xiàn)了有效再配置,武昌區(qū)正逐步建設(shè)成為既宜居又宜游的城區(qū)，如東湖綠道的建設(shè)，為市民提供了休憩、運(yùn)動的場所，也成為武昌區(qū)的旅游吸引點(diǎn)之一。其次，景區(qū)內(nèi)外進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，如曇華林、戶部巷、斗級營等歷史文化街區(qū)的征收與改造，將街區(qū)多重城市功能進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一。此外，武昌區(qū)也在進(jìn)一步推動文化旅游產(chǎn)業(yè)與會展業(yè)、藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)等其他產(chǎn)業(yè)深度融合發(fā)展，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)聯(lián)動，形成新的生產(chǎn)力和競爭力。
�。ǘ┏鞘刑厣謪^(qū)與文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展
武昌擁有以戶部巷曇華林、斗級營、都府堤、楚河漢街為代表的特色街區(qū)10余個。戶部巷、曇華林、楚河漢街等特色街區(qū)初步實現(xiàn)了文化創(chuàng)意、藝術(shù)體驗、藝術(shù)交流、娛樂購物、旅游休閑等多種城市功能的統(tǒng)一，營造以人文、民俗、創(chuàng)意、時尚為特色的古城歷史風(fēng)貌和文化創(chuàng)意展示區(qū)。
�。ㄈ┪幕�(jié)慶與文化活動全面展開
過去幾年武昌區(qū)成功主辦了長春觀中國新年民俗廟會、戶部巷非物質(zhì)文化遺產(chǎn)節(jié)、首義園美食節(jié)、辛亥首義文化經(jīng)貿(mào)旅游節(jié)、東湖端午文化龍舟節(jié)、東湖梅花節(jié)、東湖燈會、東湖櫻花節(jié)、武漢大學(xué)櫻花節(jié)、東湖牡丹花會、東湖荷花節(jié)、中國(武昌)首義文化旅游節(jié)、牽手曇華林藝術(shù)節(jié)等大型文化娛樂節(jié)慶活動，效果明顯，聚集了人氣，提升了武昌區(qū)的旅游形象。
（四）公共文化服務(wù)與文化旅游有機(jī)結(jié)合
以湖北省博物館、辛亥革命武昌起義紀(jì)念館、武漢革命博物館為代表的武昌博館群早已是武昌文化旅游不可或缺的組成部分，近年來，各博物館更以文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計開發(fā)為切入點(diǎn)與武昌區(qū)文化旅游發(fā)展有機(jī)結(jié)合。自20xx年5月24日省xxx召開全省相關(guān)文博單位文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)工作推進(jìn)會，并成立湖北省博物館文創(chuàng)聯(lián)盟以來，各博物館便積極推進(jìn)文創(chuàng)產(chǎn)品方案設(shè)計以及開發(fā)調(diào)研工作。
從20xx年起，武昌區(qū)創(chuàng)新文化服務(wù)方式，推出《武昌區(qū)供給服務(wù)指南》以“菜單式”公共文化服務(wù)新模式提升公共文化活動供給質(zhì)量，聯(lián)合武昌區(qū)省級公共文化場館、文化劇院、文藝團(tuán)隊開展多場文化活動，構(gòu)建城市新型文化空間，以文化涵養(yǎng)城市文化旅游氛圍，促進(jìn)文化旅游消費(fèi)。
二、武昌文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的問題
（一）文游消市場供需失衡
武漢作為華中地區(qū)最大的工商業(yè)重鎮(zhèn)和交通樞紐城市，擁有較好的旅游市規(guī)模、強(qiáng)勁的'經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境和優(yōu)良的交通區(qū)位優(yōu)勢。根據(jù)《20xx年中國旅游業(yè)發(fā)展報告》，武漢市的旅游現(xiàn)實競爭力、城市潛在競爭力水平和旅游發(fā)展環(huán)境競爭力在全國15個副省級城市中位列第四。而武漢20xx年國內(nèi)旅游收入增長，在副省級城市中排名靠后，可見本土文化消費(fèi)市場供需失衡。
�。ǘ┪幕Y源利用效率有待提升
存量文化資源缺乏深度挖掘。武昌的名人文化開發(fā)仍停留在游覽有形的歷史紀(jì)念物，而其與名人精神、藝術(shù)造詣的有機(jī)互動并未有更深層次的體現(xiàn)。革命文化旅游資源極為豐富是武昌區(qū)文化旅游資源的又一大特點(diǎn)。武昌區(qū)紅色旅資源類型多樣，其中包括革命舊址紀(jì)念館、革命人物故居、革命烈士陵園。武昌區(qū)革命文化旅游資源豐富如何避免文化內(nèi)涵的呈現(xiàn)形式落入單一、空洞和乏力的困境將是革命文化旅游資源未來面臨的一大挑戰(zhàn)。武昌區(qū)宗教文化資源如何提升吸引力形成文化養(yǎng)生游文化休閑游等更高層次的文化旅游形態(tài)將是這類文化資源未來的發(fā)展方向。
（三）高端文化旅游產(chǎn)品缺失
文化旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，對高端文化產(chǎn)品中的賽事游、會展游、商務(wù)游、創(chuàng)意游、修學(xué)游等產(chǎn)品的開發(fā)重視程度不夠。武昌區(qū)作為湖北省行政中心、教育中心、文化中心，需培育和打造一批能承接相應(yīng)等級的比賽、會議、節(jié)慶演出的旅游項目來完善和豐富武昌文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)，提升武昌文化旅游發(fā)展水平。
三、武昌區(qū)未來文旅產(chǎn)業(yè)發(fā)展定位及目標(biāo)
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