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留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

時(shí)間:2023-03-18 08:57:58 調(diào)研報(bào)告 我要投稿

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

  隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,報(bào)告有著舉足輕重的地位,通常情況下,報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長(zhǎng)。在寫(xiě)之前,可以先參考范文,下面是小編收集整理的留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告1

  隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量轉(zhuǎn)移,農(nóng)村留守兒童數(shù)量不斷增多,留守兒童的思想道德教育越來(lái)越成為教育關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象,關(guān)愛(ài)留守兒童對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè)有著致關(guān)重要的作用。為了保障農(nóng)村留守兒童這個(gè)特殊群體能和正常的未成年人一樣健康成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童工作的有效開(kāi)展,結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際,特制定如下工作制度:

  一、組織領(lǐng)導(dǎo)制度。

  1、學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和支書(shū)為副組長(zhǎng)、辦公室成員、各科老師為成員的"三關(guān)"工作領(lǐng)導(dǎo)小組、各校要成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)(支部書(shū)記)為副組長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組,并明確專(zhuān)人負(fù)責(zé)些項(xiàng)工作。

  2、要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組的作用,明確職責(zé),分工合理,責(zé)任到人,加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)和管理。

  二、統(tǒng)計(jì)報(bào)送制度。

  1、每學(xué)期開(kāi)學(xué)初,各學(xué)校班主任、科任老師要對(duì)本班留守兒童進(jìn)行摸底調(diào)查,了解留守兒童的住址、聯(lián)系電話(huà)、家長(zhǎng)姓名、外出務(wù)工地點(diǎn)、聯(lián)系方式、是單親還是雙親外出、家庭具體情況等,做好造冊(cè)統(tǒng)計(jì)并及時(shí)上報(bào)學(xué)校。

  2、各片區(qū)內(nèi)學(xué)校要把本校規(guī)范的留守兒童情況統(tǒng)計(jì)表和電子報(bào)表及時(shí)上報(bào)到片區(qū)學(xué)校;片區(qū)學(xué)校和各中學(xué)由專(zhuān)人造冊(cè)統(tǒng)計(jì)并在開(kāi)學(xué)后一個(gè)月內(nèi)上報(bào)中心學(xué)校。

  3、留守兒童的統(tǒng)計(jì)上報(bào)時(shí)要做到及時(shí)、準(zhǔn)確、具體,做到不漏統(tǒng)、不重統(tǒng),確保統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

  三、留守兒童關(guān)愛(ài)制度。

  1、父母是孩子的第一監(jiān)護(hù)人和親情依附者,對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有不可替代的責(zé)任和作用。各校要教育引導(dǎo)外出家民工切實(shí)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)子女的社會(huì)責(zé)任,努力使留守兒童在幸福的家庭環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

  2、發(fā)揮校園主課堂、主陣地、主渠道作用,提高教師對(duì)留守兒童的教育管理水平。針對(duì)留守兒童的生理和心理特點(diǎn),實(shí)行代理家長(zhǎng)制,輔導(dǎo)學(xué)業(yè)、疏導(dǎo)心理、溝通情感、矯正行為,真正主教師成為留守兒童學(xué)習(xí)上的引路人、生活上的知情人、成長(zhǎng)過(guò)程中的保護(hù)人。

  3、代理家長(zhǎng)要掌握留守兒童的基本情況,每月對(duì)結(jié)對(duì)幫扶的留守兒童至少進(jìn)行一次談心、與留守兒童班主任交換一次意見(jiàn),到留守兒童家中看望一次、檢查一次留守兒童的家庭作業(yè)、與留守兒童共進(jìn)一次晚餐、與留守兒童的父母通一次電話(huà),讓他們?cè)跍剀暗沫h(huán)境中健康成長(zhǎng),形成健全的人格、健康的心理。

  4、代理家長(zhǎng)要認(rèn)真填寫(xiě)親情結(jié)對(duì)工作日記,做好留守兒童的`學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、困難幫扶、情感溝通、行為矯正等工作,使代理家長(zhǎng)成為留守兒童學(xué)習(xí)上的引路人、生活上的知情人、成長(zhǎng)過(guò)程中的保護(hù)人。

  5、各校要發(fā)動(dòng)社會(huì)力量,幫助和解決留守兒童在學(xué)習(xí)生活中的具體困難,為留守作童的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

  6、整合社會(huì)資源,加強(qiáng)校園文化建設(shè),為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)溫馨的校園環(huán)境,定期開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng),讓留守兒童在溫暖的集體中體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè)。

  四、檔案管理制度。

  1、各校要針對(duì)留守兒童的具體情況,建立檔案,及時(shí)做好留守兒童檔案的補(bǔ)充和變更工作;要做到與留守兒童的具體情況相符合,并要求專(zhuān)人管理。

  2、建檔的主要內(nèi)容上級(jí)文件資料、本校工作機(jī)構(gòu)、工作臺(tái)賬、相關(guān)工作報(bào)表、宣傳信息、活動(dòng)資料等。

  3、留守兒童建檔率要達(dá)到100%.

  五、信息報(bào)送制度。

  1、信息報(bào)送原則:

  (1)及時(shí)性原則。重要信息早發(fā)現(xiàn),早收集,早報(bào)送。

  (2)準(zhǔn)確性原則。實(shí)事求是,尊重客觀(guān),符合實(shí)際,文字表述準(zhǔn)確,用詞嚴(yán)謹(jǐn),分析恰當(dāng),數(shù)字精準(zhǔn)。

  (3)時(shí)效性原則。以推動(dòng)落實(shí)、促進(jìn)工作為原則,及時(shí)提供真實(shí)、有用的情況,堅(jiān)決克服形式主義。

  2、信息上報(bào)內(nèi)容

  (1)要圍繞"三關(guān)工程"的工作部署及貫徹落實(shí)情況報(bào)送信息,做到重大活動(dòng)及時(shí)報(bào)送,成功做法和經(jīng)驗(yàn)隨時(shí)報(bào)送。

  (2)各校三關(guān)工作思路、工作情況進(jìn)展情況、主要工作完成情況等方面的信息每月報(bào)送一次。

  (3)各學(xué)校三關(guān)辦召開(kāi)的各項(xiàng)會(huì)議要及時(shí)報(bào)送會(huì)議圖片、會(huì)議主要內(nèi)容。

  (4)各學(xué)校要有專(zhuān)人負(fù)收集關(guān)愛(ài)留守兒童的相關(guān)信息及活動(dòng)圖片,每月25日前報(bào)送中心學(xué)校。中心學(xué)校根據(jù)收集情況向鎮(zhèn)三關(guān)辦和教育和科學(xué)技術(shù)局三關(guān)辦報(bào)送。

  (5)、每學(xué)期初各校要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況擬定工作計(jì)劃,期末要將本學(xué)期工作的開(kāi)展情況寫(xiě)出書(shū)面總結(jié)。計(jì)劃和總結(jié)要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)報(bào)送到中心學(xué)校三關(guān)辦。

  (6)在堅(jiān)持上述信息必報(bào)的同時(shí),鼓勵(lì)報(bào)送包括調(diào)研報(bào)告、匯報(bào)材料等在內(nèi)的調(diào)研性信息。

  六、追蹤監(jiān)督制度

  1、適用范圍

  (1)上級(jí)三關(guān)工作領(lǐng)導(dǎo)小組作出的有關(guān)決定、通知的執(zhí)行情況。

  (2)上級(jí)三關(guān)工作領(lǐng)導(dǎo)小組在開(kāi)展專(zhuān)題調(diào)研、指導(dǎo)檢查、參見(jiàn)視察活動(dòng)中提出的有關(guān)意見(jiàn)和建議的辦理情況。

  (3)上級(jí)三關(guān)工作領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)為有必要進(jìn)行跟蹤堅(jiān)持的其他有關(guān)事項(xiàng)。

  2、被追蹤的學(xué)校要自覺(jué)接受和主動(dòng)配合,并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)報(bào)告報(bào)告執(zhí)行或者辦理情況。不能按時(shí)報(bào)告的,應(yīng)當(dāng)說(shuō)明理由。

  3、對(duì)于不提交,沒(méi)有正當(dāng)理由逾期提交執(zhí)行或辦理情況報(bào)告,執(zhí)行或者辦理工作不落實(shí),或者敷衍塞責(zé)的學(xué)校,中心學(xué)校三關(guān)工作領(lǐng)導(dǎo)小組將追究被追蹤監(jiān)督學(xué)校校長(zhǎng)責(zé)任。

  七、調(diào)研工作制度

  要圍繞"三關(guān)工程"具體工作展開(kāi)調(diào)研,總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)和做法或提出好的建議意見(jiàn)。調(diào)查研究人員要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的思想路線(xiàn),發(fā)揚(yáng)吃苦精神,改進(jìn)工作作風(fēng),虛心向群眾學(xué)習(xí),向?qū)嵺`學(xué)習(xí),增強(qiáng)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力,確保調(diào)研報(bào)告的時(shí)效性和針對(duì)性,不斷提高調(diào)查研究的水平。

  八、考核獎(jiǎng)懲制度

  學(xué)校將把 "三關(guān)工程"工作納入年終綜合目標(biāo)考核,對(duì)工作重視且完成較好的部門(mén)和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)工作不重視、敷衍了事走形式的個(gè)人要追究相關(guān)負(fù)責(zé)人的責(zé)任。

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告2

  一、存在的主要問(wèn)題

  1、學(xué)習(xí)教育情況令人堪憂(yōu)。

  留守兒童的監(jiān)護(hù)一般是單親監(jiān)護(hù)或者隔代監(jiān)護(hù),監(jiān)護(hù)人的文化水平普遍偏低,尤其是隔代監(jiān)護(hù),爺爺奶奶基本上都沒(méi)上過(guò)學(xué),大字不識(shí)一個(gè),沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí);學(xué)校教師雖然和留守兒童結(jié)對(duì)“成長(zhǎng)導(dǎo)師”,但也只限于在校期間,無(wú)法兼顧到留守兒童的家庭教育;部分留守兒童性格內(nèi)向,遇到困難不愿意或者不好意思向老師尋求幫助,正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的中小學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問(wèn)題需要解決,但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識(shí)上的解答。

  2、性格行為存在缺陷。

  長(zhǎng)期與父母分離,導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷,遇到困難不能從父母那里找到感情的支持,在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中出現(xiàn)一些差錯(cuò)得不到及時(shí)的引導(dǎo)、糾正,久而久之,便形成一些明顯的心理行為問(wèn)題。如普遍的自卑心理,人際交往能力較差,內(nèi)心壓力較大,害怕被別人欺負(fù),尋求保護(hù)或自我保護(hù)的意識(shí)特別強(qiáng),在自我保護(hù)行為上出現(xiàn)過(guò)激行為等。任性、壓抑、敏感、不安、膽怯等缺陷性格以及因祖輩的溺愛(ài)造成的部分留守兒童我行我素、固執(zhí)倔強(qiáng)、情緒波動(dòng)大、愛(ài)發(fā)脾氣等不良性格,嚴(yán)重影響留守兒童以后的健康成長(zhǎng)。

  3。安全狀況不容忽視。

  一是飲食衛(wèi)生安全。由于學(xué)校較遠(yuǎn),父母不在身邊無(wú)人接送,一半以上的留守兒童午餐在學(xué)校解決。由于留守兒童缺乏營(yíng)養(yǎng)觀(guān)念,中午不好好吃飯,喜歡到校外小攤上買(mǎi)些辣條、炸火腿腸等垃圾食品,影響身體健康成長(zhǎng);二是生活衛(wèi)生習(xí)慣存在隱患。由于缺乏有效引導(dǎo)和監(jiān)管,部分留守兒童生活習(xí)慣和行為習(xí)慣都不好。

  二、對(duì)策與建議

  1、強(qiáng)化家庭教育和家長(zhǎng)職責(zé)。

  家庭教育是伴隨人一生的終身教育,其與生俱來(lái)的天然性、親子溝通的情感性、潛移默化的滲透性的特點(diǎn),決定了其在人的`成長(zhǎng)過(guò)程中具有不可替代的作用。良好的家庭教育是兒童健康成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。因此,家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀(guān)念,重視兒童的全面健康發(fā)展,并盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通。留守兒童出現(xiàn)生存危機(jī)和道德失范的問(wèn)題,家長(zhǎng)負(fù)有不可推卸的責(zé)任。家長(zhǎng)要樹(shù)立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長(zhǎng)的精心呵護(hù)和全面關(guān)懷的理念。有條件的父母,應(yīng)該把孩子接到身邊,讓其在打工地接受義務(wù)教育,為孩子的健康成長(zhǎng)提供條件。一時(shí)無(wú)法把孩子接到城市的,要認(rèn)真從孩子成長(zhǎng)需求的角度出發(fā),尋找和確立孩子的監(jiān)護(hù)人,細(xì)致地落實(shí)孩子的被監(jiān)護(hù)權(quán)。同時(shí)要加強(qiáng)與孩子聯(lián)系,創(chuàng)造更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)與孩子溝通,對(duì)孩子的道德發(fā)展和精神需求給予更多關(guān)注。

  2、完善學(xué)校教育。

  學(xué)校要對(duì)留守兒童登記備案,分類(lèi)區(qū)別對(duì)待,進(jìn)行有針對(duì)性的教育和管理。學(xué)校老師要經(jīng)常與家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)聯(lián)系,了解孩子在家的情況,以便及時(shí)幫助留守學(xué)生,并經(jīng)常組織留守兒童參與文體娛樂(lè)活動(dòng),充實(shí)業(yè)余生活,多與他們溝通交流,慰籍他們殘缺的感情。要關(guān)注他們的身心健康發(fā)展,尤其是對(duì)生活在特殊狀態(tài)下的留守兒童,更要在課程教學(xué)中加強(qiáng)生存教育、安全教育和法制教育,強(qiáng)化留守兒童自尊、自立,幫助他們知法、守法。“成長(zhǎng)導(dǎo)師”要多關(guān)注留守兒童的心理健康,及時(shí)對(duì)兒童的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo),為留守兒童排憂(yōu)解難,幫助他們健康成長(zhǎng)。

  3、整合社會(huì)力量。

  一是要大力發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì),通過(guò)實(shí)現(xiàn)農(nóng)民增收減少農(nóng)民工外出務(wù)工;二是降低學(xué)齡兒童異地接受教育的門(mén)檻,讓留守兒童能有機(jī)會(huì)跟父母一起生活;三是優(yōu)化兒童成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境,嚴(yán)厲打擊破壞兒童成長(zhǎng)環(huán)境的違法行為,通過(guò)報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體,引導(dǎo)留守兒童正確辨別是非,加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。四是強(qiáng)化家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)之間的監(jiān)管網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)聯(lián)系和配合,讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛(ài)。

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告3

  為全面了解農(nóng)村貧困留守兒童的生存、發(fā)展現(xiàn)狀,給困境留守兒童爭(zhēng)取更多的幫助,Xx市Xx區(qū)Xx鎮(zhèn)婦聯(lián)組織專(zhuān)門(mén)的調(diào)研組,于4月中旬,對(duì)全鎮(zhèn)15個(gè)村貧困留守兒童的狀況進(jìn)行了深入的調(diào)研,F(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下:

  一、貧困留守兒童生存現(xiàn)狀

  據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),Xx鎮(zhèn)有兒童1835人,其中男孩994人,女孩841人;留守兒童292人,在校留守兒童263人;貧困兒童46人,在校貧困兒童40人,其中小學(xué)在讀21人,初中在讀17人;父母外出打工的占72%;貧困兒童家庭人均純收入只有1500元。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),貧困留守兒童主要分布在交通不便 、發(fā)展相對(duì)緩慢的村,這些村部分剩余勞力外出務(wù)工,孩子隔代,代管、單親教育管理存在嚴(yán)重不科學(xué)性,家庭教育有嚴(yán)重?cái)鄬;部分在家作田或者因病喪失勞?dòng)力,孩子家庭生活壓力大,家庭教育缺失。

  二、貧困兒童留守在學(xué)習(xí)、生活、健康等方面所面臨的主要困難和問(wèn)題

  據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),貧困留守兒童普遍存在以下主要問(wèn)題:

  一是家庭教育缺位,導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績(jī)較差。從調(diào)查來(lái)看,貧困兒童家庭生活拮據(jù),很大一部分父母長(zhǎng)期外出打工,大部分與爺爺奶奶或外公外婆生活在一起,這些長(zhǎng)輩們長(zhǎng)期“溺愛(ài)”孩子,家庭教育方法極其不當(dāng),嚴(yán)重影響孩子正常學(xué)習(xí);另一部分雖然生活在父母旁邊,但是由于父母忙于農(nóng)活和受自身文化水平的限制,對(duì)教育學(xué)習(xí)的重視不夠,沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo)孩子的功課,認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)于貧困的家庭來(lái)說(shuō)就是一種沉重的負(fù)擔(dān)而沒(méi)有任何用處,因而對(duì)兒童產(chǎn)生了潛移默化的影響,導(dǎo)致兒童無(wú)心向?qū)W;還有一部分是父母因病喪失勞動(dòng)力,長(zhǎng)期在家毫無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源,只能靠低保維系生活,家庭困難,從而導(dǎo)致兒童過(guò)早的接觸生活,面對(duì)生活中的現(xiàn)實(shí),大部分家務(wù)勞動(dòng)由兒童來(lái)承擔(dān),從而導(dǎo)致一些兒童心理壓力大,體力透支、精力不集中、作業(yè)敷衍了事,學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。 二是因缺少父母關(guān)愛(ài)導(dǎo)致親情缺失和監(jiān)護(hù)缺少。這些貧困留守兒童還沒(méi)有成年,心里或生理都處于轉(zhuǎn)型期,是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)于這些處于成長(zhǎng)期的孩子來(lái)說(shuō),心理的關(guān)愛(ài)尤為重要。長(zhǎng)期缺乏父母呵護(hù),導(dǎo)致孩子與父母之間關(guān)系很陌生,親情關(guān)系出現(xiàn)障礙。有的孩子變得沉默寡言,不能很好地與人交流,遇到問(wèn)題憋在心里;有的孩子因?yàn)槿鄙俑改傅那楦泻托睦黻P(guān)懷,產(chǎn)生孤獨(dú)感,心理失衡,顯得比較孤僻和自卑。他們渴望與家人親近,與人交流,需要精神上的強(qiáng)大支持,因缺少家長(zhǎng)指導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)業(yè)問(wèn)題和行為偏差,有部分留守兒童甚至犯罪。

  三是家庭經(jīng)濟(jì)差,導(dǎo)致兒童生活質(zhì)量不高。貧困留守兒童多處于交通不便的村,他們的父母整體文化水平偏低,大部分沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的技能培訓(xùn)學(xué)習(xí),外出打工多數(shù)從事勞動(dòng)密集型勞動(dòng),干的事是繁重臟活、苦活和累活,勞動(dòng)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng),工資收入較少,一年難得回幾次家;而留在家里的農(nóng)民大都從事最基本的農(nóng)活,經(jīng)濟(jì)來(lái)源單一且少,微薄的經(jīng)濟(jì)收入只能勉強(qiáng)維持全家人的`基本生活。兒童正是身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,由于家庭經(jīng)濟(jì)收入太少,父母難以顧及到他們的正常生活,造成部分兒童營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不良,身體健康受到極大損害。

  三、貧困留守兒童救助工作情況

  Xx鎮(zhèn)婦聯(lián)組織民營(yíng)企業(yè)主、鎮(zhèn)屬企事業(yè)職工和社會(huì)愛(ài)心人士等定期開(kāi)展幫扶活動(dòng),積極做好貧困留守兒童救助工作,為他們解決實(shí)際困難。

  鎮(zhèn)婦聯(lián)為每名貧困留守兒童建立了檔案和聯(lián)系卡,定期與孩子和家長(zhǎng)進(jìn)行交流,不定期地進(jìn)行家訪(fǎng),及時(shí)了解他們的實(shí)際困難,有針對(duì)性地做好談心、救助、幫扶工作。 四、關(guān)于對(duì)貧困留守兒童救助工作的建議和意見(jiàn)

  農(nóng)村貧困留守兒童問(wèn)題是一個(gè)極其復(fù)雜、綜合的社會(huì)問(wèn)題,它嚴(yán)重制約了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。當(dāng)前,如何搞好農(nóng)村貧困留守兒童幫扶工作刻不容緩。現(xiàn)結(jié)合實(shí)際情況,提出以下建議和意見(jiàn):

  1、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童幫扶工作的領(lǐng)導(dǎo)。充分發(fā)揮基層?jì)D聯(lián)的橋梁和紐帶作用,村留守兒童幫扶工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制,形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)、相關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)、全社會(huì)共同參與、覆蓋城鄉(xiāng)的農(nóng)村留守兒童扶貧領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。

  2、逐步建立健全貧困留守兒童幫扶工作機(jī)制。建立健全農(nóng)村兒童幫扶工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制,指導(dǎo)和推進(jìn)農(nóng)村兒童扶貧工作向前發(fā)展。一是建立農(nóng)村貧困留守兒童“城鄉(xiāng)對(duì)接”幫扶機(jī)制。利用創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的契機(jī),廣泛動(dòng)員社會(huì)各界力量及黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的干部職工,積極開(kāi)展對(duì)農(nóng)村留守兒童的“一對(duì)一”幫扶活動(dòng)。二是建立農(nóng)村貧困兒童扶貧救助機(jī)制。各級(jí)政府及有關(guān)扶貧部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)兒童及其家庭困難狀況的調(diào)查研究,出臺(tái)相關(guān)扶持政策,制定有效地扶持措施,切實(shí)保障特殊困難農(nóng)村兒童獲得應(yīng)有的社會(huì)扶貧救助。三是建立農(nóng)村留守兒童幫扶工作長(zhǎng)效機(jī)制。各級(jí)政府及有關(guān)部門(mén)要將兒童幫扶工作納入本年度目標(biāo)考核范圍,作為單位和個(gè)人年終評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)之一;不斷推動(dòng)農(nóng)村留守兒童扶貧工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化,努力將此項(xiàng)工作長(zhǎng)期不懈的抓下去;各級(jí)政府及有關(guān)部門(mén)要定期和不定期召開(kāi)農(nóng)村兒童扶貧工作表彰大會(huì),積極鼓勵(lì)、表彰工作中的先進(jìn)典型,以點(diǎn)帶面推動(dòng)農(nóng)村留守兒童扶貧工作全面開(kāi)展。

  3、扎實(shí)做好貧困留守兒童摸底建檔造冊(cè)工作。各基層?jì)D聯(lián)要針對(duì)貧困兒童的生存、發(fā)展現(xiàn)狀,深入調(diào)研,對(duì)貧困留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、教育狀況、生活狀況進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查研究,對(duì)調(diào)查摸底出來(lái)的數(shù)據(jù),進(jìn)行科學(xué)分析、科學(xué)整理,對(duì)貧困兒童的變動(dòng)情況進(jìn)行建檔立卡、登記造冊(cè),分門(mén)類(lèi)建立詳細(xì)的貧困兒童數(shù)據(jù)庫(kù),實(shí)現(xiàn)兒童網(wǎng)絡(luò)信息資源共享。同時(shí),將調(diào)查結(jié)果撰寫(xiě)成專(zhuān)題調(diào)研報(bào)告,并形成書(shū)面材料,作為貧困留守兒童幫扶工作的重要依據(jù)。

  4、著力改變農(nóng)村貧窮落后的現(xiàn)狀,加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。一是要大力發(fā)展高質(zhì)量的勞務(wù)輸出,各職能部門(mén)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),有針對(duì)性的開(kāi)展技能培訓(xùn),加大對(duì)農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移力度,不斷提升農(nóng)民工的勞動(dòng)技能水平;二是利用培訓(xùn)平臺(tái)著力打造勞務(wù)輸出品牌,不斷提升當(dāng)?shù)剞r(nóng)民工外出就業(yè)的質(zhì)量;三是勞動(dòng)部門(mén)要切實(shí)維護(hù)農(nóng)民工的合法權(quán)益,保障農(nóng)民工的合法權(quán)益不受侵害;四是積極激勵(lì)外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),制定有利于農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,讓更多的農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),發(fā)展當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì),使更多的農(nóng)民能在家找到工作;五是加大對(duì)農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型宣傳,積極營(yíng)造有利于農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境,從源頭上對(duì)農(nóng)村貧困留守兒童進(jìn)行幫扶。

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告4

  近年來(lái),隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,青壯年勞動(dòng)力不斷由農(nóng)村涌入城市,他們當(dāng)中的大多數(shù)人將孩子留給農(nóng)村家中的老人或親戚帶養(yǎng),農(nóng)村“留守兒童”隊(duì)伍越來(lái)越大。針對(duì)這個(gè)特殊群體,xx區(qū)婦聯(lián)聯(lián)合相關(guān)部門(mén)于采取問(wèn)卷、座談、走訪(fǎng)等形式就全區(qū)的“留守兒童”相關(guān)問(wèn)題開(kāi)展了一系列調(diào)研活動(dòng)。

  一、留守兒童基本情況

  xx區(qū)是省扶貧困區(qū),也是勞務(wù)輸出大區(qū),全區(qū)總?cè)丝?3萬(wàn),總戶(hù)數(shù)113158戶(hù),兒童總數(shù)57670人,其中留守兒童數(shù)達(dá)31000人,父母雙親外出留守兒童數(shù)9300人,單親外出留守兒童數(shù)21700人。雙親外出的留守兒童中,由祖父母監(jiān)護(hù)的2790人,由親戚監(jiān)護(hù)的372人。

  二、留守兒童存在的問(wèn)題及原因

  父母外出打工后,與留守兒童聚少離多,溝通少,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求,而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處,這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”,心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差,學(xué)習(xí)受到影響。

  存在的主要問(wèn)題:

  1、留守兒童存在嚴(yán)重的“親情饑渴”

  親情的撫慰與關(guān)懷對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。留守兒童中大部分正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期,對(duì)自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識(shí),同時(shí)也面臨許多方面的問(wèn)題和煩惱,需要有渠道傾訴,有親人安慰。但由于留守兒童的父母長(zhǎng)年在外務(wù)工,有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個(gè)電話(huà)、見(jiàn)一次面,以此維系親情很難勾通思想,傾聽(tīng)煩惱,給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母多年不與孩子見(jiàn)面,至使孩子遺忘了父母的相貌,更談不上有何親情。

  2、大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下

  盡管有許多留守兒童也表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求學(xué)愿望,然而,留守兒童實(shí)際學(xué)習(xí)情況卻不容樂(lè)觀(guān)。從總的調(diào)查情況來(lái)看,大多數(shù)留守兒童成績(jī)?cè)谥械然蛑械绕滤。這主要是由于心理問(wèn)題的干擾以及學(xué)習(xí)自控力較差所造成的。絕大部分的留守兒童反映無(wú)人督促學(xué)習(xí),這反映出監(jiān)護(hù)人本身的態(tài)度和能力減弱了原有家庭的監(jiān)督作用,影響了他們自控力的形成。

  3、監(jiān)護(hù)人缺乏保護(hù)意識(shí)導(dǎo)致的意外傷害比例較大

  由于大部分留守兒童屬于未成年人,缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力,對(duì)突發(fā)性事件也缺乏應(yīng)變和自救能力,沒(méi)有父母的直接監(jiān)護(hù),容易受到不法分子的侵害和利用。加上不少留守兒童上學(xué)路途較遠(yuǎn),經(jīng)常起早摸黑趕路,人身安全令人擔(dān)憂(yōu)。

  原因分析:

  1、監(jiān)護(hù)不周。由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右,且祖輩大都文化程度偏低,思想觀(guān)念與孫輩有很大差距,難以與孩子交流溝通,有的還要干農(nóng)活維持生活無(wú)時(shí)間照顧孩子,有的體弱多病無(wú)能力監(jiān)護(hù)孩子,有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無(wú)精力照顧孩子,加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí),往往只滿(mǎn)足孩子物質(zhì)、生活上的需求,缺少精神、道德上的教育引導(dǎo),甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。隔代教育顯然力不從心。把孩子托付給親戚朋友監(jiān)管的,監(jiān)護(hù)人通常把孩子的安全放在第一位,學(xué)業(yè)成績(jī)和物質(zhì)上的滿(mǎn)足次之,而較少關(guān)注孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及心理、精神上的需要。通常親戚朋友也都有孩子,由于對(duì)待不盡公平,留守兒童常常因感到自己是“外來(lái)人”而產(chǎn)生自卑心理。

  2、學(xué)校教育失調(diào)。學(xué)校對(duì)留守兒童的教育方面還存在一定的不足。一是留守兒童的父母長(zhǎng)期在外,學(xué)校教師與家長(zhǎng)的溝通難度真大,有時(shí)半年甚至一年難見(jiàn)留守兒童父母一面,很難反映孩子在學(xué)校的真實(shí)表現(xiàn)和存在的'問(wèn)題,難以實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校共同教育的目的。二是外出打工人員對(duì)孩子的教育過(guò)于依賴(lài)學(xué)校教育,但學(xué)校教育由于學(xué)生多,教學(xué)任務(wù)重,教師沒(méi)有精力,心有余而力不足,對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛(ài)難以顧及。三是學(xué)校對(duì)留守兒童的教育和管理缺乏有效的措施,很難在學(xué)習(xí)上、生活上給留守兒童更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù),并針對(duì)性給留守兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境。

  3、社會(huì)保護(hù)缺失。對(duì)于環(huán)境適應(yīng)能力較差、自制力較弱的孩子來(lái)說(shuō),加強(qiáng)安全防護(hù)工作至關(guān)重要。由于學(xué)校、家庭之間存在安全教育銜接上的“真空”,學(xué)校不可能事無(wú)巨細(xì),監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全防護(hù)的意識(shí)和能力,使犯罪分子有了可乘之機(jī),以致留守兒童傷人或被傷害的事件時(shí)有發(fā)生。

  三、關(guān)注留守兒童成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和做法

  近年來(lái),我區(qū)各級(jí)政府、部分十分關(guān)注留守兒童的生存狀況,成立了由區(qū)委書(shū)記任顧問(wèn)、區(qū)長(zhǎng)任組長(zhǎng),區(qū)委、區(qū)政府分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng),教育、公安、婦聯(lián)等20多個(gè)部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的關(guān)愛(ài)留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組。各成員單位針對(duì)這一特殊群體開(kāi)展了一系列工作。

  1、傾情關(guān)愛(ài)。我區(qū)調(diào)動(dòng)區(qū)關(guān)工委、教育局、民政局、婦聯(lián)、團(tuán)委等部門(mén)的力量,在全區(qū)招募了200名熱心公益事業(yè)的志愿者,實(shí)施社會(huì)關(guān)愛(ài)行動(dòng)。在全區(qū)21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展“讓夢(mèng)想更閃亮--愛(ài)心陪護(hù)營(yíng)”大型公益活動(dòng),由3至5名志愿者組建志愿團(tuán)隊(duì)幫扶一名留守學(xué)生,利用周末和假期為陪護(hù)對(duì)象提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、親情陪伴、感受城市、自護(hù)教育、愛(ài)心捐贈(zèng)等志愿服務(wù)。廣泛開(kāi)展與農(nóng)村留守對(duì)象的“手拉手”活動(dòng)。讓城市孩子與農(nóng)村留守兒童結(jié)對(duì)子,通過(guò)互贈(zèng)文具及學(xué)習(xí)用品、寫(xiě)信、打電話(huà)、走訪(fǎng)等形式,讓他們成為好朋友,共同健康成長(zhǎng)。

  2、濟(jì)困扶助。大力實(shí)施濟(jì)困扶助行動(dòng),對(duì)留守兒童提供幫扶援助。一年來(lái),區(qū)婦聯(lián)為33名在校特困生發(fā)放慰問(wèn)金13000元,聯(lián)合區(qū)婦幼保健院對(duì)3000名留守兒童進(jìn)行了免費(fèi)健康體檢;團(tuán)區(qū)委向200名農(nóng)民工子女捐贈(zèng)學(xué)習(xí)日常用品20xx多件,金額2萬(wàn)余元;區(qū)人口計(jì)生委和區(qū)計(jì)生協(xié)會(huì)聯(lián)合開(kāi)展愛(ài)心助學(xué)和幫扶活動(dòng),為158名留守困難學(xué)生發(fā)放“愛(ài)心助學(xué)”金43200元。

  3、凈化環(huán)境。大力整頓游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所的經(jīng)營(yíng)秩序,區(qū)綜治辦組織開(kāi)展23次學(xué)校周邊治安環(huán)境專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng),關(guān)閉黑網(wǎng)吧14家,查處容留青少年網(wǎng)吧16家次。區(qū)關(guān)工委成立了網(wǎng)吧義務(wù)監(jiān)督隊(duì)伍。開(kāi)展校車(chē)集中專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng),全區(qū)107輛接送學(xué)生(幼兒)車(chē)都已辦好校車(chē)證,辦證率達(dá)100%。同時(shí),嚴(yán)厲打擊針對(duì)留守兒童的違法犯罪行為。

  四、解決留守兒童問(wèn)題的建議

  留守兒童問(wèn)題已經(jīng)不僅僅是一個(gè)教育方面的問(wèn)題,它已逐步變?yōu)橐粋(gè)社會(huì)問(wèn)題。這一問(wèn)題的解決有待以政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭及各方面共同努力,協(xié)調(diào)合作。

  1、政府層面

  留守兒童問(wèn)題在本質(zhì)上是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡--內(nèi)地和沿海、農(nóng)村和城市、中西部和東部等等地域性的不平衡造成的勞動(dòng)力流動(dòng)帶來(lái)的問(wèn)題。要減少留守兒童,首先是需要發(fā)展我區(qū)經(jīng)濟(jì),使農(nóng)村剩余勞動(dòng)力能夠在家門(mén)口就業(yè)。應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)力度,并不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施,要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長(zhǎng)環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng),以對(duì)缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償。

  2、學(xué)校層面。在學(xué)校的常規(guī)管理方面,建立留守兒童檔案,及時(shí)了解學(xué)生父母的相關(guān)情況,與監(jiān)護(hù)人保持緊密聯(lián)系,及時(shí)更新檔案。加強(qiáng)寄宿制管理,解決學(xué)校經(jīng)費(fèi)和生活老師配置不足的問(wèn)題。在心理教育和咨詢(xún)方面采取一些積極措施。學(xué)校可通過(guò)設(shè)立心理咨詢(xún)信箱,指導(dǎo)老師定期開(kāi)展專(zhuān)題講座,發(fā)放心理健康教育調(diào)查問(wèn)卷以及指導(dǎo)老師的“心理熱線(xiàn)”等方式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧的訴說(shuō)氛圍?梢圆捎谩凹议L(zhǎng)學(xué)校(或監(jiān)護(hù)人學(xué)校)”的方式,提高家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的教育意識(shí)和認(rèn)識(shí);依托家訪(fǎng)和家長(zhǎng)會(huì)等形式,加強(qiáng)和家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)的聯(lián)系和溝通,盡量彌合家校之間的隔閡。由在校老師、優(yōu)秀學(xué)生和留守兒童結(jié)成幫扶對(duì)象,責(zé)任分配到人。

  3、社會(huì)層面。凈化社會(huì)環(huán)境,加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度,尤其是網(wǎng)吧、游戲廳等,這些不良社會(huì)環(huán)境對(duì)自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力,容易誤入歧途。在部分困難留守兒童的資助方面,需要加大社會(huì)支持力度。號(hào)召全社會(huì)為留守兒童集資獻(xiàn)愛(ài)心,幫助他們能夠在學(xué)校正常地生活和學(xué)習(xí)。要重視社會(huì)力量,加強(qiáng)社會(huì)組織的建設(shè),發(fā)揮專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作者和民間力量的社會(huì)支持作用,加深社會(huì)力量幫助與參與程度。鼓勵(lì)各類(lèi)社會(huì)工作人員深入農(nóng)村,為“留守兒童”提供服務(wù)。同時(shí)引導(dǎo)社區(qū)熱心人員、志愿者、退休教師等社會(huì)力量,共同為留守兒童提供實(shí)質(zhì)性的幫助和服務(wù)。

  4、家庭層面。家庭是留守兒童的第一責(zé)任人。父母和監(jiān)護(hù)人都應(yīng)該對(duì)孩子各方面的情況傾注關(guān)懷,經(jīng)常和孩子保持心靈溝通,及時(shí)化解孩子的各種問(wèn)題,滿(mǎn)足孩子的親情需要;和學(xué)校要保持經(jīng)常聯(lián)系,監(jiān)護(hù)人和外出的父母之間也同樣需要保持經(jīng)常聯(lián)絡(luò),及時(shí)了解孩子的各項(xiàng)表現(xiàn),做到有的放矢。

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告5

  近幾年來(lái),在我縣的農(nóng)村出現(xiàn)了一大批的“留守兒童”。這些父母流動(dòng)到其他地區(qū)、孩子留在戶(hù)籍所在地,缺少父愛(ài)、母愛(ài)、家庭溫暖的農(nóng)村孩子,面臨著生活、學(xué)業(yè)、心理上的諸多問(wèn)題。近期,我們專(zhuān)門(mén)組織力量到鶴溪鎮(zhèn),采取問(wèn)卷、訪(fǎng)談、座談會(huì)等形式,對(duì)“留守兒童”進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)研。現(xiàn)結(jié)合本次調(diào)研的情況,對(duì)“留守兒童”的現(xiàn)狀、影響因素及建議談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

  一、基本情況

  據(jù)統(tǒng)計(jì),鶴溪鎮(zhèn)現(xiàn)有人口2.6萬(wàn)多人,現(xiàn)有6400名農(nóng)村青壯年常年在外務(wù)工。打工收入占農(nóng)民家庭總經(jīng)濟(jì)收入的90%。本次調(diào)查選取鶴溪鎮(zhèn)父母雙方均外出務(wù)工的農(nóng)村義務(wù)教育階段的在校學(xué)生,年齡分布在7-16歲之間。本次調(diào)查共涉及58個(gè)班級(jí),總?cè)藬?shù)2469人(其中,初中生819人,小學(xué)生1670人)。在2469名被調(diào)查對(duì)象中,父母雙方均常年或大部分時(shí)間在外務(wù)工的留守學(xué)生占總數(shù)的53%。從調(diào)查情況看,“留守兒童”的成長(zhǎng)環(huán)境、教育現(xiàn)狀及性格培養(yǎng)等方面不容樂(lè)觀(guān)。

  一是成長(zhǎng)環(huán)境和教育現(xiàn)狀。外出經(jīng)商、務(wù)工的家庭多半是當(dāng)?shù)丶彝ヘ毨А⑸罾щy迫于無(wú)奈才背井離鄉(xiāng),只有一小部分通過(guò)合法經(jīng)營(yíng)、勤勞致富明顯改善了家庭生活狀況,而更多的農(nóng)民仍然掙扎在溫飽線(xiàn)上。“留守兒童”一方面要承受家庭貧困的困擾,另一方面還要承擔(dān)大量的家務(wù)和農(nóng)活,從而使他們?cè)緪毫拥膶W(xué)習(xí)環(huán)境雪上加霜。如鶴溪中學(xué)八年級(jí)四班學(xué)生陳杰,父親身染重病不幸死亡,母親帶著姐姐離家出走,他跟隨爺爺奶奶生活,爺爺也是身患不治之癥。早上,他早早地起床來(lái)到學(xué)校,中午趕回家拔兔草,做好了家里的雜活才能來(lái)上課,每日如此。生活的無(wú)奈和艱辛造成“留守兒童”的正常成長(zhǎng)和教育根本無(wú)從談起。

  二是性格的培養(yǎng)。由于正常的家庭心理環(huán)境的缺失、農(nóng)村教育環(huán)境的不理想以及社會(huì)不良風(fēng)氣的影響和滲透,使得留守兒童形成了典型的個(gè)性特征和行為缺陷。祖輩的溺愛(ài),造成留守兒童我行我素、不尊敬老人、固執(zhí)倔強(qiáng)、情緒波動(dòng)大、愛(ài)發(fā)脾氣等不良性格。在學(xué)校他們常常表現(xiàn)的不合群、易嫉妒、叛逆心理嚴(yán)重,不能與老師和同學(xué)正常相處。由于留守兒童處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期,其可塑性大、自制力差、缺乏成人適當(dāng)?shù)募s束和科學(xué)的引導(dǎo),使其極易受社會(huì)不良風(fēng)氣的誘惑和影響,很多兒童由于無(wú)人管理或管理不當(dāng)而與社會(huì)上的不法分子混在一起,養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣,甚至走上了違法犯罪的道路。

  二、影響因素

  一是家庭教育的缺失。首先,表現(xiàn)為家庭心理環(huán)境的缺失。父母雙方外出使得留守兒童與父母缺乏正常的情感交流和親子互動(dòng),或家庭不和睦,兒童沒(méi)有機(jī)會(huì)向父母表達(dá)自己的感受,父母也沒(méi)有機(jī)會(huì)傳達(dá)自己對(duì)子女的愛(ài)。因此,父母與子女的關(guān)系作為一種教育因素直接影響著家庭教育的質(zhì)量和孩子的.發(fā)展水平。而代養(yǎng)人不科學(xué)、不理性的教養(yǎng)方式在一定程度上催生了孩子的不良性格和行為習(xí)慣。其次,表現(xiàn)為家庭教育環(huán)境的缺失。一方面,農(nóng)村貧困家庭不能為兒童的教育提供良好的學(xué)習(xí)條件;另一方面家庭教育意識(shí)淡薄、教育觀(guān)念陳舊,農(nóng)村貧困文化及教育現(xiàn)實(shí)滋生了農(nóng)民“教育無(wú)用論”、“讀書(shū)無(wú)用論”的思想,使他們對(duì)子女的教育采取排斥、抵制的態(tài)度。另外,代養(yǎng)人的文化素質(zhì)普遍偏低,無(wú)力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),其家庭也缺少文化氛圍,從而造成留守兒童教育環(huán)境的進(jìn)一步惡化。

  二是弱勢(shì)的群體歸屬。留守兒童及其父母在整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)中相對(duì)處于弱勢(shì)地位。在家庭中,其父母一方或雙方不在身邊,使其處于教育的邊緣地位,成為被忽視的邊緣群體。留守兒童所需的心理環(huán)境被無(wú)意識(shí)的剝奪,家長(zhǎng)不是不愛(ài)自己的孩子,而是迫于某些原因做出的無(wú)奈選擇。他們往往對(duì)孩子產(chǎn)生愧疚感,有的父母以物質(zhì)上的支持作為補(bǔ)償,殊不知“金錢(qián)不是萬(wàn)能的”,情感上的需要和滿(mǎn)足是別人無(wú)法代替的,更不是金錢(qián)所能夠彌補(bǔ)的。在學(xué)校中,留守兒童經(jīng)常受到其他兒童的歧視和排斥,使他們產(chǎn)生自卑、孤僻等情緒。另外,由于留守兒童的父母與學(xué)校和老師缺乏經(jīng)常性的溝通,使得部分老師也忽視了對(duì)留守兒童的引導(dǎo)和教育,沒(méi)有對(duì)他們投入更多的關(guān)愛(ài),留守兒童感受不到集體大家庭的溫暖。被忽視、被遺棄的感受?chē)?yán)重影響他們的心理發(fā)展,他們也選擇了遺棄他人、抵制他人、抵制學(xué)習(xí)、抵制學(xué)校。

  三是文化教育環(huán)境的制約。農(nóng)村尤其是邊遠(yuǎn)山區(qū)經(jīng)濟(jì)落后與文化貧困相生相伴。農(nóng)村教育缺乏必要的文化動(dòng)力和文化支持,缺乏刺激和推動(dòng)農(nóng)村教育發(fā)展所需的人文環(huán)境。教育對(duì)他們來(lái)講純粹是一種“風(fēng)險(xiǎn)投資”,他們?cè)诮逃顿Y面前表現(xiàn)的相當(dāng)沒(méi)有耐心和信心。加之目前高校自主擇業(yè)制度的改革,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的加劇,在相當(dāng)程度上淡化了他們對(duì)子女升學(xué)的高期望,使他們變得更為務(wù)實(shí)和保守,及早讓孩子停學(xué),外出打工或者經(jīng)營(yíng)由于成人外出而留下的農(nóng)活。這些大大地影響了留守兒童的教育和成長(zhǎng)。

  三、幾點(diǎn)建議

  留守兒童的問(wèn)題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長(zhǎng),也關(guān)系到農(nóng)村教育的改革與發(fā)展,乃至?xí)绊懳覈?guó)教育的整體發(fā)展,關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,關(guān)系到我國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。我們期望家庭、學(xué)校和社會(huì)能對(duì)此給予足夠的重視,共同探討解決這一社會(huì)問(wèn)題的更為有效的途徑。

  一是創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境。要擺脫狹隘的思想觀(guān)念束縛。家長(zhǎng)要努力創(chuàng)造條件,彌補(bǔ)家庭教育缺失對(duì)其子女造成的不良影響。一方面要營(yíng)造良好的家庭教養(yǎng)環(huán)境。父母可以通過(guò)打電話(huà),寫(xiě)信等方式經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流和親子互動(dòng),傾聽(tīng)子女的心聲,詢(xún)問(wèn)他們的學(xué)習(xí)情況,積極鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,真正關(guān)心子女的成長(zhǎng),使他們能夠充分感受到父母的愛(ài)。同時(shí),要樹(shù)立科學(xué)的教育觀(guān)念和育兒理念,并將其有意識(shí)地融入到自己的教育行為中,從而提高家庭教育的科學(xué)性,提升家庭教育的效果。另一方面要全力支持子女的教育,保證其接受義務(wù)教育的權(quán)利,克服自私的實(shí)惠觀(guān),將子女的健康發(fā)展放在首位。與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性的聯(lián)系,隨時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況,并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)教育。要提供必要的學(xué)習(xí)條件。我們能夠理解家長(zhǎng)以物質(zhì)上的滿(mǎn)足來(lái)彌補(bǔ)其無(wú)法親自照顧子女的愧疚心理。但是,即使是再多的物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償也彌補(bǔ)不了子女見(jiàn)不到父母對(duì)其造成的心理“創(chuàng)傷”。相反,過(guò)度的物質(zhì)滿(mǎn)足和經(jīng)濟(jì)供給往往為子女的越軌行為制造了溫床,提供了條件,使他們難以抵制外界的誘惑,如沉溺于游戲廳等娛樂(lè)場(chǎng)所,臨時(shí)沒(méi)有錢(qián)引發(fā)偷盜、搶劫等犯罪行為。所以,父母要轉(zhuǎn)變心態(tài),更多地注重與子女的情感交流和心理溝通,從精神上關(guān)心子女的發(fā)展。要樹(shù)立代養(yǎng)人的角色意識(shí)。家長(zhǎng)要做好與代養(yǎng)人的溝通,真正促使代養(yǎng)人負(fù)起教養(yǎng)孩子的貢任和義務(wù),努力為留守兒童營(yíng)造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境,做到嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合,促其健康成長(zhǎng)。

  二是優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境。要對(duì)留守兒童給予特殊的關(guān)愛(ài)。切實(shí)使留守兒童感受到班集體的溫暖,減少留守兒童受教育的斷層與真空。如可針對(duì)留守兒童可能會(huì)面臨的問(wèn)題開(kāi)展“體諒父母教育”活動(dòng),“交往輔導(dǎo)”活動(dòng)等,讓留守兒童不是在說(shuō)教中,而是在親身體驗(yàn)中受到教育,以彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展的消極影響。要為家長(zhǎng)與留守兒童溝通提供方便。在學(xué)校開(kāi)通親情熱線(xiàn)電話(huà),為外出務(wù)工家長(zhǎng)與子女溝通提供方便,并使外出務(wù)工家長(zhǎng)可隨時(shí)與班主任取得聯(lián)系了解子女學(xué)習(xí)、生活情況;設(shè)立心理健康咨詢(xún)室,安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理醫(yī)生,及時(shí)幫助留守兒童解決心理上的困惑。學(xué)校也要充分利用假期或春節(jié)家長(zhǎng)回家的時(shí)機(jī),召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì),與家長(zhǎng)交流,使學(xué)校內(nèi)外對(duì)留守兒童的影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。要推行寄宿制管理。對(duì)部分不能得到有效監(jiān)護(hù)的留守兒童,可動(dòng)員家長(zhǎng)將其轉(zhuǎn)入學(xué)校寄宿,由專(zhuān)門(mén)教師負(fù)責(zé)其飲食起居生活。實(shí)行寄宿制管理的孩子有著相似的經(jīng)歷,對(duì)他們進(jìn)行集中管理,不但容易喚起自信,而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)集體歸屬感。

  三是切實(shí)增強(qiáng)社會(huì)育人環(huán)境。要調(diào)動(dòng)社會(huì)各界力量,共同關(guān)注留守兒童。農(nóng)村留守兒童問(wèn)題不是一個(gè)部門(mén)、一個(gè)單位的責(zé)任,它是一個(gè)社會(huì)工程,需要全社會(huì)的共同參與和支持。政府職能部門(mén)要重視和加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)工作,各相關(guān)部門(mén)如婦聯(lián)、共青團(tuán)、村委會(huì)、學(xué)校等可以共同建立促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康發(fā)展的教育和監(jiān)護(hù)體系,可以聘請(qǐng)離退休教師、婦女、青年志愿者共同參與,幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),端正生活態(tài)度,形成家庭、社會(huì)、學(xué)校監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),相互配合,齊心協(xié)力,為留守兒童健康成長(zhǎng)盡心盡責(zé)。要加強(qiáng)農(nóng)村文化環(huán)境建設(shè),營(yíng)造良好的文化氛圍和社會(huì)風(fēng)氣,優(yōu)化社會(huì)育人環(huán)境,讓留守兒童在健康向上的社會(huì)環(huán)境中受到良好的熏陶。切實(shí)整治校園周邊環(huán)境,加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧和電子游戲經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的管理,不讓未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧,對(duì)于網(wǎng)上不健康的內(nèi)容要進(jìn)行封閉,加強(qiáng)執(zhí)法監(jiān)察力度,維護(hù)兒童合法權(quán)益,為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告6

  隨著我國(guó)社會(huì)城市化進(jìn)程的加速,農(nóng)村大量青壯年勞動(dòng)力外出務(wù)工,農(nóng)村留守婦女兒童成為農(nóng)村的主體人群。"留守"使農(nóng)村實(shí)際生活人口結(jié)構(gòu)性失衡,引發(fā)了農(nóng)村家庭的穩(wěn)定問(wèn)題、留守兒童的教育管理問(wèn)題等等,這些問(wèn)題嚴(yán)重影響著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的和諧、穩(wěn)定和發(fā)展,阻礙了社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程。農(nóng)村留守婦女兒童是一個(gè)亟待關(guān)注和關(guān)愛(ài)的社會(huì)群體。破解農(nóng)村留守家庭的"留守"之痛,是全社會(huì)的共同責(zé)任。近日,鳳城市婦聯(lián)對(duì)全市21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)的農(nóng)村留守婦女兒童生存與發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)研,并結(jié)合市實(shí)際情況,通過(guò)采取召開(kāi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)干部座談會(huì)、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、進(jìn)村入戶(hù)與留守婦女兒童面對(duì)面談心等方式,開(kāi)展調(diào)研活動(dòng),F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:

  一、基本情況

  鳳城市位于遼寧省東南部,總面積為5513平方公里,全市轄有21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū),201個(gè)行政村,總?cè)丝?8萬(wàn)人,其中婦女28.4萬(wàn)人,留守婦女16742人,兒童12萬(wàn)人,留守兒童2911人。

  根據(jù)調(diào)查情況,目前市留守婦女有以下主要特點(diǎn):

  一是在年齡特征。參與問(wèn)卷調(diào)查的21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)440名婦女中,30歲以下的大多因生育、照顧年幼子女很少外出務(wù)工,60歲以上的一般因年齡較大、男性外出較少,留守比例較低。二是在文化程度上,留守婦女大多文化偏低,小學(xué)和初中文化程度者居多,高中文化程度只占18%。三是在留守原因上,客觀(guān)因素是需要在家務(wù)農(nóng)、撫養(yǎng)子女和贍養(yǎng)老人,主觀(guān)因素是本人不想外出務(wù)工或家人不支持。

  從此次留守兒童情況調(diào)研來(lái)看,目前鳳城市共有2911名留守兒童,主要集中在東湯、石城等鄉(xiāng)鎮(zhèn);留守兒童父母在本省務(wù)工的占總數(shù)60%,在外省務(wù)工的占總數(shù)40%。留守兒童中有53%由單親監(jiān)護(hù),有35%由祖輩監(jiān)護(hù),有12%由其它人監(jiān)護(hù)。留守兒童父母三個(gè)月回家一次的僅占46%,半年回家一次的占31%,一年一次的占23%,與兒童溝通經(jīng)常的家長(zhǎng)占66%,偶爾的占19%,不溝通的占到15%,在外務(wù)工父母與子女的親子關(guān)系維系松散。留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的占15%;良好的占50%;一般的占35%;

  二、現(xiàn)狀及問(wèn)題

  (一)留守婦女

  1、農(nóng)村留守婦女成為家庭生產(chǎn)生活中的頂梁柱,勞動(dòng)強(qiáng)度大,身體健康狀況不容樂(lè)觀(guān)

  留守家庭中男性外出務(wù)工后,以前男性承擔(dān)的一些責(zé)任轉(zhuǎn)落到留守婦女的肩上,使得婦女在原有社會(huì)責(zé)任的基礎(chǔ)上新增了一些責(zé)任。她們上有老下有小,在家中需要照顧老人和小孩,還要擔(dān)負(fù)起家中農(nóng)活,在家庭生產(chǎn)生活中占有重要地位,是家中主要的青壯年勞動(dòng)力和頂梁柱。被調(diào)查的留守婦女除農(nóng)閑季節(jié)外,勞動(dòng)強(qiáng)度大幅增加,勞動(dòng)時(shí)間明顯變長(zhǎng),大約有三分之二的留守婦女表示自己身體狀況下降,體力大幅度透支。

  2、大部分農(nóng)村留守婦女文化水平偏低,參政議政熱情亟待提高

  調(diào)查顯示,農(nóng)村留守婦女當(dāng)中初中以下文化的約占八成,高中或中專(zhuān)文化的不到兩成。其中,初中以下文化的大部分只上過(guò)小學(xué),少部分小學(xué)都未畢業(yè)?傮w來(lái)說(shuō),大部分農(nóng)村留守婦女文化程度不高,思想觀(guān)念、認(rèn)知水平低,接受新理念、新技術(shù)的能力較差,在處理婆媳關(guān)系、鄰里關(guān)系以及子女教育問(wèn)題上都有很大的局限性,尤其是一些新的農(nóng)村生產(chǎn)實(shí)用技術(shù)接受起來(lái)也有一定難度。由于文化水平低,思想僵化,參政議政熱情亟待提高。她們普遍認(rèn)為參政議政是男人們的事,有的即使認(rèn)識(shí)到了自己的民主權(quán)利,也僅僅停留在參與選舉層面上,有的即使因?yàn)檎邇?yōu)勢(shì)當(dāng)上了候選人,也是抱著選上選不上無(wú)所謂的態(tài)度。

  3、大部分農(nóng)村留守婦女具有與男子平等的經(jīng)濟(jì)地位

  調(diào)查顯示,農(nóng)村留守婦女家庭收入主要來(lái)源兩部分,一是丈夫外出務(wù)工收入,其次是農(nóng)村婦女在家務(wù)農(nóng)收入。家庭總收入中,雖然丈夫外出務(wù)工能增加一部分收入,但農(nóng)村婦女在家的務(wù)農(nóng)收入也在家庭收入中占有相當(dāng)?shù)谋壤。在?jīng)濟(jì)支配方面,有80%的家庭收入主要由夫妻雙方共同支配或留守婦女支配。

  4、業(yè)余生活單調(diào)

  調(diào)查顯示,大部分農(nóng)村留守婦女平時(shí)基本沒(méi)有娛樂(lè)活動(dòng),社會(huì)交際圈狹窄,精神文化生活單調(diào)。勞動(dòng)之余的文化生活主要是看電視、聊天、串門(mén),而極少讀書(shū)看報(bào)、補(bǔ)習(xí)知識(shí)。在有煩惱時(shí),跟丈夫、朋友、父母、公婆及其他人傾訴很少。大多數(shù)農(nóng)村留守婦女由于平時(shí)忙于農(nóng)活和家務(wù)活等,沒(méi)有時(shí)間參加娛樂(lè)活動(dòng),加上生活范圍較小等因素,造成了農(nóng)村留守婦女精神壓力大,不能從參加文體活動(dòng)中讓自己減壓。

  (二)留守兒童

  1、生活水平較低。據(jù)調(diào)查,在全市2911名留守兒童中,683名留守兒童家庭生活條件困難,占留守兒童總數(shù)的23%,所在家庭人均收入低于6000元。留守兒童的每周生活費(fèi)人均30元,除去吃飯花銷(xiāo),留守兒童幾乎沒(méi)有零花錢(qián)。

  2、家庭教育缺失。

  調(diào)查發(fā)現(xiàn),留守兒童主要都是母親或祖輩進(jìn)行隔代撫養(yǎng),由于受到自身文化水平限制,無(wú)法對(duì)留守兒童的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo),無(wú)法擔(dān)負(fù)起撫育兒童健康全面成長(zhǎng)的重責(zé)。

  3、親情關(guān)懷缺失。多數(shù)留守兒童每年和父親生活在一起的時(shí)間屈指可數(shù),打電話(huà)成為留守兒童與父母聯(lián)系的主要方式。由于缺乏有效溝通,導(dǎo)致留守兒童與其父親之間的親子關(guān)系淡漠,他們無(wú)法得到足夠的來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)。據(jù)學(xué)校老師反映,學(xué)習(xí)不認(rèn)真的往往是留守兒童,父母長(zhǎng)期不在身邊,家長(zhǎng)的監(jiān)管力度不夠,他們的學(xué)習(xí)就無(wú)人過(guò)問(wèn),很容易成為差等生。

  4、安全問(wèn)題有待解決。留守兒童由于監(jiān)護(hù)人對(duì)兒童監(jiān)管不利,或顧不過(guò)來(lái),或無(wú)人照管,而兒童又缺乏應(yīng)變和自我保護(hù)能力,更容易遭受傷害或侵害。

  三、工作開(kāi)展情況

  市婦聯(lián)一直把留守婦女兒童的生存、生活、教育和發(fā)展問(wèn)題作為工作的重要內(nèi)容予以高度重視,并充分發(fā)揮各級(jí)婦聯(lián)組織的職能作用,以"關(guān)愛(ài)留守婦女兒童行動(dòng)"為重點(diǎn),不斷創(chuàng)新工作機(jī)制,完善服務(wù)方式,使留守婦女兒童工作取得顯著成績(jī)。

  (一)關(guān)愛(ài)留守婦女

  1、開(kāi)展"巾幗信貸幫扶工程"和"婦女小額擔(dān)保貸款"。資金問(wèn)題一直是影響婦女創(chuàng)業(yè)發(fā)展的瓶頸。市婦聯(lián)針對(duì)廣大農(nóng)村婦女特別是留守婦女想致富但缺少啟動(dòng)資金的實(shí)際情況,聯(lián)合市農(nóng)村信用聯(lián)社深入開(kāi)展"巾幗信貸幫扶工程",為留守婦女增收致富提供資金支持。從20xx年開(kāi)始至今,全市共為1萬(wàn)農(nóng)村婦女發(fā)放小額貸款1.2億元,幫助1000多名留守婦女通過(guò)蔬菜種植、畜牧養(yǎng)殖、等脫貧致富,使留守婦女樹(shù)立了"四自"精神和新的經(jīng)營(yíng)理念,開(kāi)辟了增收致富的門(mén)路。20xx年,市婦聯(lián)認(rèn)真貫徹落實(shí)省、丹東市婦聯(lián)有關(guān)婦女小額擔(dān)保貸款的文件精神,協(xié)調(diào)市財(cái)政局、市人力資源和社會(huì)保障局、中國(guó)人民銀行鳳城市支行,聯(lián)合實(shí)施婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)小額貸款工作。兩年來(lái)共為全市城鄉(xiāng)婦女及留守婦女發(fā)放小額擔(dān)保貸款200多萬(wàn)元。獲貸婦女主要從事暖棚蔬菜、蛋肉雞養(yǎng)殖、花卉等十余種產(chǎn)業(yè),有力助推全市婦女特別是農(nóng)村婦女的增收致富。

  2、開(kāi)展以增收致富為目的的科技培訓(xùn)活動(dòng)。市婦聯(lián)在深入基層調(diào)查了解廣大留守婦女所想、所需的基礎(chǔ)上,廣泛開(kāi)展以增收致富為目的的科技活動(dòng)。依托農(nóng)村婦女培訓(xùn)學(xué)校、指導(dǎo)中心、示范基地,采取舉辦講座、現(xiàn)場(chǎng)咨詢(xún)、進(jìn)棚入戶(hù)指導(dǎo)等多種形式,開(kāi)展農(nóng)林等新技術(shù)、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn),提高留守婦女的致富能力。

  3、關(guān)愛(ài)留守婦女身心健康。重點(diǎn)抓好婦女健康知識(shí)宣傳教育,廣泛動(dòng)員全市婦女和家庭參與婦女健康行動(dòng),增強(qiáng)自我保健意識(shí)。今年三八節(jié)期間,在全市開(kāi)展了關(guān)愛(ài)女性健康活動(dòng),為全市近4萬(wàn)農(nóng)村婦女發(fā)放體檢優(yōu)惠卡。

  4、加強(qiáng)培訓(xùn),促進(jìn)留守婦女就地就業(yè)。市婦聯(lián)努力拓展渠道,加大培訓(xùn)力度,對(duì)留守婦女進(jìn)行技術(shù)、技能培訓(xùn),促進(jìn)農(nóng)村婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)。充分利用"無(wú)圍墻工廠(chǎng)"、就業(yè)培訓(xùn)中心、翰墨培訓(xùn)學(xué)校,入基層、進(jìn)村鎮(zhèn),結(jié)合農(nóng)時(shí)制定培訓(xùn)計(jì)劃,舉辦手工編織、電腦技術(shù)、家政服務(wù)等技能培訓(xùn)班,幫助廣大婦女及農(nóng)村留守增長(zhǎng)生產(chǎn)生活技能,創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

  (二)關(guān)愛(ài)留守兒童

  我市各級(jí)婦聯(lián)組織對(duì)留守兒童問(wèn)題都很重視,并充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),組織開(kāi)展各種活動(dòng),關(guān)愛(ài)留守兒童工作力度進(jìn)一步加大。

  1、強(qiáng)化宣傳,營(yíng)造氛圍。市婦聯(lián)利用"六一"國(guó)際兒童節(jié)、"家庭道德教育宣傳實(shí)踐月"等契機(jī),動(dòng)員各級(jí)婦聯(lián)組織采取多種形式向全社會(huì)宣傳《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》、《中國(guó)兒童發(fā)展綱要》等文件、法規(guī);宣傳"以人為本"、"兒童優(yōu)先"等理念,動(dòng)員社會(huì)力量維護(hù)農(nóng)村留守兒童生存和發(fā)展的權(quán)利;宣傳農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)及其監(jiān)護(hù)人的法律職責(zé);宣傳農(nóng)村留守兒童及家長(zhǎng)的先進(jìn)事跡。通過(guò)宣傳形成全社會(huì)關(guān)愛(ài)留守兒童,促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境,引起社會(huì)對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的廣泛關(guān)注。

  2、加強(qiáng)管理,健全檔案。 全市各級(jí)婦聯(lián)組織成立了關(guān)愛(ài)留守兒童組織機(jī)構(gòu),利用多方面多渠道的關(guān)愛(ài)的方式,切實(shí)做好農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛(ài)、保護(hù)、維權(quán)工作。市婦聯(lián)還聯(lián)合市文明辦、市教育局、團(tuán)市委下發(fā)了關(guān)于建立農(nóng)村"留守兒童之家"的通知,以"留守兒童活動(dòng)之家"作為農(nóng)村留守兒童開(kāi)展活動(dòng)的主要場(chǎng)所,建立一個(gè)家長(zhǎng)及托管人家教能力培訓(xùn)的基地,使留守兒童在學(xué)習(xí)、生活和身心健康上得到更多的照顧和關(guān)愛(ài),幫助留守兒童學(xué)會(huì)自我管理和自我保護(hù),培養(yǎng)留守兒童的自尊、自立和自強(qiáng)精神,提高素質(zhì),健康成長(zhǎng)。完善了全市留守兒童檔案,利用學(xué)校、鎮(zhèn)村、家庭留守兒童活動(dòng)情況反饋表健全留守兒童的監(jiān)護(hù)聯(lián)系,及時(shí)解決留守兒童在學(xué)習(xí)、生活中遇到的問(wèn)題,形成了家庭、學(xué)校、社會(huì)共同參與的教育和監(jiān)護(hù)體系。

  3、確立示范,強(qiáng)化督導(dǎo)。為了充分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用,市婦聯(lián)在省婦聯(lián)、丹東市婦聯(lián)的支持下,20xx年,分別在白旗鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校、通遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)營(yíng)房小學(xué)建立了省農(nóng)村"留守兒童之家"示范點(diǎn)、丹東市農(nóng)村"留守兒童之家"示范點(diǎn),舉行了掛牌儀式,并向"留守兒童之家"贈(zèng)送了電腦、電視、DVD、圖書(shū)等電教設(shè)備及文具等。在掛牌當(dāng)天,網(wǎng)通公司鳳城分公司為白旗鎮(zhèn)留守兒童開(kāi)通兩部免費(fèi)"親情一線(xiàn)通"電話(huà)。兩處"留守兒童之家"成立之后,鎮(zhèn)婦聯(lián)與學(xué)校密切配合,建立學(xué)校圖書(shū)閱覽室,定期向留守兒童開(kāi)放,并因地制宜的開(kāi)展留守兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)活動(dòng)。

  4、創(chuàng)新活動(dòng)載體,切實(shí)實(shí)施關(guān)愛(ài)行動(dòng)。市婦聯(lián)將每年8月作為"關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童活動(dòng)月",協(xié)調(diào)社會(huì)各界力量,通過(guò)開(kāi)展巾幗志愿者與留守兒童結(jié)對(duì)幫扶工作、"代理家長(zhǎng)"活動(dòng),使留守兒童在巾幗家庭志愿者的關(guān)愛(ài)下樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心和生活的.勇氣,德智體美勞得到健康發(fā)展,一些留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)和自立能力明顯提高。目前,巾幗家庭志愿者已經(jīng)成為留守兒童在學(xué)習(xí)上、生活上、心里上信賴(lài)的"媽媽"("爸爸")。

  20xx年,市婦聯(lián)、市關(guān)工委聯(lián)合在全市開(kāi)展了"共享藍(lán)天、共促成長(zhǎng)"情感關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)。組織全市關(guān)工委系統(tǒng)五老志愿者與鄉(xiāng)鎮(zhèn)(區(qū))800名留守兒童一對(duì)一結(jié)成隊(duì)子,對(duì)留守兒童開(kāi)展經(jīng)常性、個(gè)性化、實(shí)事化的情感關(guān)愛(ài),解決留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、健康等方面的情感問(wèn)題,促進(jìn)他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。儀式上市婦聯(lián)向留守兒童贈(zèng)送親情電話(huà)卡及學(xué)習(xí)用品,五老家庭教育志愿者與留守兒童交換愛(ài)心聯(lián)系卡,家庭教育志愿者曾慶龍就感恩教育、親情溝通作報(bào)告。

  20xx年5月份中旬,市婦聯(lián)在全市啟動(dòng)了"愛(ài)心媽媽"牽手百名留守兒童活動(dòng),面向全社會(huì)征集首批愛(ài)心媽媽392人與留守兒童結(jié)成實(shí)名制幫扶對(duì)子。5月30日上午,鳳城市"愛(ài)心媽媽"牽手百名留守兒童結(jié)對(duì)儀式在丹東市農(nóng)村示范留守兒童之家通遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)營(yíng)房小學(xué)舉行,結(jié)對(duì)儀式上,來(lái)自通遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)政府機(jī)關(guān)的20位"愛(ài)心媽媽"與留守兒童代表現(xiàn)場(chǎng)結(jié)對(duì),交換愛(ài)心結(jié)對(duì)卡,并為留守兒童捐贈(zèng)了書(shū)包和文具等學(xué)習(xí)用品。

  5、開(kāi)展形式多樣關(guān)愛(ài)活動(dòng),救助貧困留守兒童。我們把救助貧困留守兒童與開(kāi)展的各種關(guān)愛(ài)行動(dòng)結(jié)合起來(lái),把解決貧困留守兒童入學(xué)問(wèn)題、生活問(wèn)題作為救助工作的重點(diǎn)。20xx年以來(lái),在全市開(kāi)展的"恒愛(ài)行動(dòng)——為孤殘兒童編織愛(ài)心毛衣"、"百名女童午餐工程"等活動(dòng)中,共募集款物價(jià)值6萬(wàn)多元,救助貧困兒童500余名,其中留守兒童有150名。各級(jí)婦聯(lián)組織在"六一"兒童節(jié)、"兩節(jié)"等重大節(jié)日,深入到貧困留守兒童家中開(kāi)展走訪(fǎng)慰問(wèn)活動(dòng),為他們送上生活和學(xué)習(xí)用品。

  四、幾點(diǎn)建議

  (一)針對(duì)留守婦女

  1、發(fā)展本地經(jīng)濟(jì),扶持本地創(chuàng)業(yè)。一是要大力發(fā)展二三產(chǎn)業(yè),多引進(jìn)勞動(dòng)密集型企業(yè),讓青壯年勞動(dòng)力能實(shí)現(xiàn)在本地就業(yè),從根本上解決勞動(dòng)力大量外出所帶來(lái)的一系列問(wèn)題。二是要?jiǎng)訂T和鼓勵(lì)外出務(wù)工青年回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),推動(dòng)和促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。三是要大力扶持本地小型創(chuàng)業(yè)。勞動(dòng)、婦聯(lián)等部門(mén)要積極為留守婦女提供項(xiàng)目信息和致富門(mén)路,推廣科技含量高、輻射面廣、投資少見(jiàn)效快的增收致富項(xiàng)目。要采取切實(shí)有效的措施,鼓勵(lì)、扶持農(nóng)村留守婦女大膽創(chuàng)業(yè),不斷促進(jìn)家庭收入的增長(zhǎng)。

  2、加強(qiáng)技能培訓(xùn),提升整體素質(zhì)。一是相關(guān)部門(mén)要制定好農(nóng)村婦女教育培訓(xùn)計(jì)劃,有步驟、分層次、有重點(diǎn)地進(jìn)行各類(lèi)知識(shí)、技術(shù)、技能培訓(xùn),利用人口學(xué)校、婦女之家等陣地,舉辦各類(lèi)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班,培養(yǎng)科技帶頭人。及時(shí)建立各鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守婦女勞動(dòng)力創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),逐步形成"市場(chǎng)引導(dǎo)培訓(xùn),培訓(xùn)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)"的新機(jī)制。二是各部門(mén)要有針對(duì)性地組織留守婦女進(jìn)行技能培訓(xùn),使她們掌握一技之長(zhǎng),提高其在非農(nóng)生產(chǎn)領(lǐng)域就業(yè)的能力,幫助她們向非農(nóng)生產(chǎn)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移。鼓勵(lì)農(nóng)村婦女學(xué)文化、學(xué)科技,為有條件的婦女提供上農(nóng)函大、農(nóng)廣校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。充分發(fā)揮農(nóng)村圖書(shū)室、閱報(bào)欄的作用,使有限的報(bào)刊進(jìn)入農(nóng)村婦女的視野。啟動(dòng)培訓(xùn)與提供小額貸款相配套的激勵(lì)措施,以培訓(xùn)促進(jìn)創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。通過(guò)培訓(xùn),激勵(lì)留守婦女自強(qiáng)自立,增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和開(kāi)拓精神。三是婦聯(lián)、計(jì)生等部門(mén)要積極組建留守婦女互助小組,為留守婦女搭建傾訴、交流、互助的平臺(tái),使她們共同面對(duì)生產(chǎn)、生活中的各種困難,共同發(fā)展建立相互支撐的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò),從而增強(qiáng)自信心,提高自助能力。

  3、豐富文化生活,弘揚(yáng)文明新風(fēng)。健康豐富的文化體育生活是減輕留守婦女精神負(fù)擔(dān)的一劑良藥。一是政府部門(mén)要加大投入,在村組、社區(qū)建立健身場(chǎng)、文化站、閱覽室、活動(dòng)之家等文體場(chǎng)所,組織留守婦女參加腰鼓隊(duì)、健身表演隊(duì)等文藝組織,編演一些群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文藝節(jié)目,豐富文化生活,為留守婦女提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。二是各級(jí)婦女組織要積極開(kāi)展"文明家庭"、"平安家庭"等評(píng)選表彰活動(dòng),促進(jìn)家庭、鄰里生活和睦。三是要積極開(kāi)展"親情之旅"、"鵲橋會(huì)"等親情互動(dòng)活動(dòng),組織留守婦女與打工丈夫"零距離"相會(huì),對(duì)留守婦女進(jìn)行人文關(guān)懷。

  4、強(qiáng)化農(nóng)村治安,營(yíng)造和諧環(huán)境。一是推動(dòng)村組、社區(qū)建立完善的治安制度,推動(dòng)平安家庭、平安社區(qū)(村、組)建設(shè)、平安小區(qū)建設(shè),創(chuàng)造平安、和諧的社會(huì)環(huán)境,增強(qiáng)留守婦女的安全感。二是公、檢、法、司等部門(mén)要對(duì)留守婦女提供法律咨詢(xún)、心理疏導(dǎo)、健康輔導(dǎo)、法律講座、法律援助等服務(wù),切實(shí)有效地維護(hù)她們的合法權(quán)益,形成強(qiáng)大的法律保護(hù)屏障,為留守婦女生存發(fā)展提供平安的生活環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。三是根據(jù)新問(wèn)題,有針對(duì)性地制定涉及農(nóng)民工利益的政策、措施、法律,依法制定農(nóng)民工農(nóng)忙假、探親假、休假等制度,以增加農(nóng)民工夫婦團(tuán)聚和交流的時(shí)間。

  (二)針對(duì)留守兒童

  留守兒童的心理問(wèn)題既關(guān)系到農(nóng)村人口素質(zhì)問(wèn)題,也關(guān)系到農(nóng)村的下一代的成長(zhǎng)問(wèn)題,而家庭教育工作是解決農(nóng)村兒童留守問(wèn)題的重中之重。因此,作為婦聯(lián)組織,我們把工作的著重點(diǎn)放在進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)留守兒童家庭教育工作的指導(dǎo)上,同時(shí),解決留守兒童問(wèn)題是全社會(huì)共同的責(zé)任,市婦聯(lián)將結(jié)合自身職責(zé),協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén),形成工作合力,為留守兒童成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。

  1、整合資源,為留守兒童健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境。相關(guān)部門(mén)要發(fā)揮職能優(yōu)勢(shì),采取有效措施,解決留守兒童問(wèn)題,同時(shí)各部門(mén)要通力合作,形成工作合力,從生活、學(xué)習(xí)、身心健康成長(zhǎng)上關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守兒童,為他們健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境。

  2、與教育部門(mén)聯(lián)合,做好留守兒童工作。一是建立留守兒童檔案。班主任要做好留守兒童的摸底工作,將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案,及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)留守兒童的成長(zhǎng)情況,形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。二是學(xué)校還要開(kāi)設(shè)心理健康課,定期為學(xué)生舉辦心理健康教育講座,開(kāi)設(shè)"悄悄話(huà)信箱",建起"心靈驛站",幫助留守兒童解決無(wú)人傾訴、無(wú)處傾訴的問(wèn)題,進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

  3、重視家庭教育,為留守兒童創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。在政府和社會(huì)幫助下,外出務(wù)工人員應(yīng)該學(xué)會(huì)家庭教育這門(mén)課,提倡留守兒童家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀(guān)念,通過(guò)多種渠道,提高家庭教育水平,促進(jìn)兒童的全面健康發(fā)展,父母要與孩子書(shū)信往來(lái),更能表達(dá)感受和心聲。繼續(xù)開(kāi)展"代理媽媽、愛(ài)心媽媽"活動(dòng),讓留守兒童感受到關(guān)愛(ài),使他們身心健康成長(zhǎng)。另外我們開(kāi)展的"貧困母親"、"春蕾計(jì)劃"等活動(dòng)中,我們都加大對(duì)留守、流動(dòng)兒童家長(zhǎng)的關(guān)注程度,優(yōu)先照顧留守、流動(dòng)女童及經(jīng)濟(jì)情況較差的留守、流動(dòng)兒童家庭。

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告7

  隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多,農(nóng)村留守兒童的人數(shù)也在不斷增多,他們失去父母庇護(hù),身心、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都面臨著失管、失教和失衡,由此引發(fā)了諸多社會(huì)問(wèn)題,同時(shí),也引起了社會(huì)各界對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注。近段時(shí)間,我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、入戶(hù)走訪(fǎng)、實(shí)地座談等形式,對(duì)xxxx市xxxx鄉(xiāng)留守兒童的'現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研,并提出如下調(diào)研意見(jiàn):

  一、基本情況:

  xxxx市xxxx鄉(xiāng)中心小學(xué)共有496名學(xué)生,其中有32名學(xué)生為留守兒童,這些孩子差不多都是班里的問(wèn)題學(xué)生!學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏差,作業(yè)常常不按時(shí)完成,有孤獨(dú)感和失落感,不愿與其他同學(xué)交流,有嬌縱、任性等壞脾氣這些孩子大多是由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)的。由于老人沒(méi)有能力教育孩子,父母在外勞作疏于照顧孩子,加之留守兒童本身的安全意識(shí)和能力有限,留守兒童的安全及教育問(wèn)題日益突出。

  二、留守兒童成長(zhǎng)存在的主要問(wèn)題

  一是生活方面:與其他孩子相比,他們?nèi)鄙俑改傅恼疹,容易在營(yíng)養(yǎng)狀況、身體健康等方面受到影響。特別是在年幼的階段,孩子的養(yǎng)育、保護(hù)顯得更為重要,如果不能與自己的父母在一起生活,問(wèn)題容易出得多一些。

  二是心理問(wèn)題:由于得到的親情、情感和心理關(guān)懷的缺少,許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象,又很少與外界接觸。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),這些孩子其實(shí)特別想和家人在一起,這是他們最大的心愿。由于不能和父母一起生活,久而久之,有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感,內(nèi)心的封閉、情感的冷漠、甚至行為的孤僻等也不同程度地存在,容易出現(xiàn)性格上的缺陷和心理上的障礙。

  三是教育問(wèn)題:在我們走訪(fǎng)中得知,由于父母外出打工,家務(wù)勞動(dòng)甚至一些農(nóng)活都落在了留守兒童身上,不能保證孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)習(xí)成績(jī)因此下降。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子學(xué)習(xí)的督促幫助不夠、方法不當(dāng),甚至有的監(jiān)護(hù)人放任自流這些孩子,最終使這些孩子產(chǎn)生厭學(xué),棄學(xué)的心理。農(nóng)村孩子中留守兒童的小學(xué)階段入學(xué)率相對(duì)高一點(diǎn),初中階段則呈下降趨勢(shì),更有孩子產(chǎn)生只想讀完初中的想法。

  四是道德問(wèn)題:在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中,家長(zhǎng)的言傳身教、潛移默化有重要的引導(dǎo)作用,往往會(huì)影響孩子的一生,兒童的許多行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起,缺乏及時(shí)的指點(diǎn)和幫助,一些錯(cuò)誤行為和做法不能及時(shí)得到糾正,容易養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣和道德品行。

  五是安全問(wèn)題:由于老人沒(méi)有能力教育孩子,父母在外勞作疏于照顧孩子,留守兒童的安全問(wèn)題突出。加之留守兒童本身的安全意識(shí)和能力有限,正處于玩耍的黃金時(shí)期,寒暑假更是他們放松的最佳時(shí)間,逃脫了老師嚴(yán)格管理,擺脫了家長(zhǎng)嚴(yán)密監(jiān)管,留守兒童缺乏應(yīng)變和自我保護(hù)能力,這讓他們的安全處于一種特別危險(xiǎn)的環(huán)境,應(yīng)該引起全社會(huì)的關(guān)注和關(guān)心。

  三、留守兒童問(wèn)題產(chǎn)生的原因

  1、監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺。一是責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。在監(jiān)護(hù)人眼里,認(rèn)為孩子的父母不在身邊,不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格,應(yīng)對(duì)孩子更多的愛(ài),否則會(huì)使孩子產(chǎn)生扭曲心理,覺(jué)得不是自己親生的父母到底不知道疼愛(ài)自己。二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面考慮問(wèn)題,重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng);重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展;關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn);忽視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人,年紀(jì)較大,有的甚至同時(shí)要監(jiān)護(hù)幾個(gè)留守兒童,放在每個(gè)留守兒童身上的精力就不夠。再加上自己身體狀況差,本身需要人照顧,因此對(duì)留守兒童的教育只能是心有余而力不足。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低。他們不知道從心理上來(lái)照顧兒童,不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識(shí)等方面教育他們,也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo),從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。

  2、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后,導(dǎo)致農(nóng)民不得不想辦法改善家庭生活,讓自己孩子擺脫這種困境,選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢(qián)來(lái)養(yǎng)家糊口,從而使兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng)。因此,我們認(rèn)為,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問(wèn)題的最根本的原因。

  3、家長(zhǎng)缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念。我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)村留守兒童家庭雖然經(jīng)濟(jì)不富裕,但也不至于窮困潦倒、無(wú)處安身,他們大多是可以在家鄉(xiāng)通過(guò)辛勤勞動(dòng)來(lái)維持家庭正常生活的,而他們卻追求快速改善家庭生活,追求給孩子成長(zhǎng)提供充實(shí)的經(jīng)濟(jì)支持,不惜拋家棄子,離鄉(xiāng)背井而進(jìn)城打工。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿(mǎn)足的紙幣,而他們失去的是家庭的`親情,犧牲的是子女的前途,造成的是越來(lái)越多、越來(lái)越嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題,使得自己的家庭得不到正常的發(fā)展。

  4、復(fù)雜的社會(huì)因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整,留守兒童過(guò)早過(guò)多涉足社會(huì)的各個(gè)方面。由于其天真幼小,無(wú)法正確處理來(lái)自社會(huì)各方面的紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息與狀況,分不清是非曲折。他們把一些與社會(huì)和道德格格不入的東西當(dāng)作時(shí)髦去追求,當(dāng)作偶像去崇拜、去效仿,進(jìn)而使他們?cè)谛睦戆l(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯(cuò)誤的東西,存在許多的困惑與問(wèn)題,這樣的社會(huì)環(huán)境也給社會(huì)自身留下了大量的不安全隱患。

  四、解決留守兒童問(wèn)題的建議

  鑒于目前留守兒童群體客觀(guān)存在的現(xiàn)實(shí),我們建議近期解決留守兒童問(wèn)題應(yīng)該從下面幾個(gè)方面采取措施:

  一是加強(qiáng)宣傳,明確責(zé)任主體和監(jiān)管職責(zé)。

  在留守兒童教育過(guò)程中,學(xué)校承擔(dān)家庭教育與學(xué)校教育的雙重責(zé)任。為嚴(yán)防留守兒童可能發(fā)生的安全事故,學(xué)校應(yīng)對(duì)留守兒童、家長(zhǎng)及其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育、法律常識(shí)等相關(guān)知識(shí)培訓(xùn),讓家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人明確應(yīng)承擔(dān)的監(jiān)管范圍、時(shí)間、職責(zé)等;結(jié)合案例,重點(diǎn)介紹寒暑假期間極易發(fā)生的溺水、交通、雷擊、食物中毒等安全事故,對(duì)預(yù)防工作和救護(hù)措施進(jìn)行詳細(xì)講解。

  二是多關(guān)心過(guò)問(wèn)留守兒童,做好心理疏導(dǎo)工作

  由于父母長(zhǎng)期在外,留守兒童得到父母的關(guān)愛(ài)甚少,很容易使留守兒童形成孤僻叛逆、消極自卑、攻擊報(bào)復(fù)的性格。針對(duì)留守兒童存在的心理問(wèn)題,學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)心理教育課,為學(xué)生講授青春期健康知識(shí)。放學(xué)后組織留守兒童集中寫(xiě)作業(yè),老師輪流看管、輔導(dǎo)。老師定期與留守兒童談心,幫助他們克服孤僻、膽怯、冷淡等心理,以彌補(bǔ)父母不在身邊的親情缺失。

  三是開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng),使留守兒童感受到溫暖和關(guān)懷。

  為使留守兒童感受到溫暖和關(guān)懷,學(xué)校應(yīng)該組織開(kāi)展愛(ài)心媽媽牽手留守兒童結(jié)對(duì)活動(dòng),使留守兒童獲得愛(ài)心媽媽的關(guān)愛(ài),讓愛(ài)心媽媽從心理上疏導(dǎo)、生活上關(guān)愛(ài)、學(xué)習(xí)上解惑,讓孩子們感到心有人愛(ài),身有人護(hù),難有人幫。通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng),使留守兒童感受到黨和政府的溫暖以及社會(huì)各界的關(guān)懷。

  四是建立留守兒童信息檔案,實(shí)行假期全程跟蹤監(jiān)管。

  寒暑假前,學(xué)校應(yīng)對(duì)每位留守兒童進(jìn)行深入摸底調(diào)查,詳細(xì)記錄留守兒童父母的具體去向及聯(lián)系方式,并登記造冊(cè),形成留守兒童數(shù)據(jù)庫(kù),及時(shí)掌握留守兒童的最新動(dòng)態(tài)。寒暑假期間,學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng),對(duì)留守兒童的安全監(jiān)管、學(xué)習(xí)生活、行為習(xí)慣、身心健康提出具體的要求。班主任每月至少要與留守兒童聯(lián)系兩次,做到學(xué)校、監(jiān)護(hù)人、父母互相溝通;學(xué)校還應(yīng)該利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī),召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì),與家長(zhǎng)充分交流,形成合力。

  五是加強(qiáng)校內(nèi)留守兒童之家建設(shè),為孩子提供學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

  學(xué)校要建立留守兒童之家,確保留守兒童有個(gè)溫馨、快樂(lè)的家園,使其既愉悅身心,又增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)、生活的信心,體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè),找到回家的感覺(jué)。特別是寒暑假期間,留守兒童之家應(yīng)該免費(fèi)為留守兒童開(kāi)放,不但提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所,而且還應(yīng)該開(kāi)展豐富多彩的娛樂(lè)活動(dòng),真正把留守兒童之家辦成留守兒童滿(mǎn)意,外出父母放心,社會(huì)輿論認(rèn)可的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所。

  總之,留守兒童問(wèn)題是一個(gè)綜合的問(wèn)題,既牽涉到教育方面,也關(guān)乎心理、社會(huì)、法律、經(jīng)濟(jì)等方面。這些問(wèn)題如果不能得到及時(shí)的解決,影響的不僅僅是孩子的成長(zhǎng),同時(shí)也影響到他們的父母能否在外安心工作,更遠(yuǎn)的會(huì)影響到社會(huì)的安全,穩(wěn)定隱患。因此,農(nóng)村留守兒童教育及成長(zhǎng)的根本出路就在于全社會(huì)能認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性和重要性,從而使大家由自發(fā)、自覺(jué)到有組織地來(lái)關(guān)愛(ài)、幫助、支持留守兒童,提高農(nóng)村教育水平,為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境,讓祖國(guó)的花朵飽含著生機(jī),期待著怒放的那一天。

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告8

  由于家庭教育的缺位和親情的缺失,很多留守兒童表現(xiàn)出生命意識(shí)薄弱,不懂得生命的珍貴,漠視生命,缺乏對(duì)生命的敬畏和熱愛(ài),有的甚至輕易放棄自己的生命。至20__年以來(lái),就有新聞媒體多次報(bào)道留守兒童自殺事件,這為留守兒童關(guān)愛(ài)工作敲響警鐘。為進(jìn)一步了解我縣留守兒童成長(zhǎng)中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題,2014年__月至__月,縣婦聯(lián)對(duì)我縣留守兒童的生命意義感現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究,以了解我縣留守兒童對(duì)自己存在的目的和價(jià)值的感知程度,為我縣留守兒童心理健康教育提供一些策略和理論依據(jù),促進(jìn)我縣農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)體系建設(shè)進(jìn)一步完善。調(diào)研采取召開(kāi)座談會(huì)、個(gè)別訪(fǎng)談、發(fā)放問(wèn)卷的方式深入8所中學(xué)和8個(gè)村對(duì)842名學(xué)生(其中留守兒童443名,非留守兒童399名)、215名留守兒童監(jiān)護(hù)人和50名社會(huì)各界人士進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,并對(duì)學(xué)校教師、村組干部和社會(huì)關(guān)注留守兒童人士進(jìn)行了個(gè)別訪(fǎng)談、座談。

  調(diào)查結(jié)果顯示,我縣留守兒童生命意義感的總體水平偏低,具有明確的生活目標(biāo)和存在價(jià)值感的留守兒童占28%,沒(méi)有明確生活目標(biāo)和存在價(jià)值感的留守兒童占64%,沒(méi)有生活目標(biāo)和存在價(jià)值感的留守兒童占8%;對(duì)于自殺這一選項(xiàng),7.2%的留守兒童回答“曾認(rèn)真想過(guò) ”,1.3%的留守兒童回答“自殺是一種解脫之道”,91.5%的留守兒童回答“ 從未想過(guò),也不會(huì)考慮 ”。在“我的生活是否有目標(biāo)、意義”這一選項(xiàng)回答“否”的留守兒童比非留守兒童比例較高。另外,從調(diào)研結(jié)果中還發(fā)現(xiàn),留守兒童的生命意義感與非留守兒童之間并沒(méi)有差異,不管是留守兒童,還是非留守兒童,其生命意義感都偏低。查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)青少年的生命意義感普遍較低,這與他們年齡有關(guān),但這個(gè)時(shí)期的青少年卻有尋找生命意義的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。

  從與監(jiān)護(hù)人的訪(fǎng)談結(jié)果中發(fā)現(xiàn),許多農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)教育觀(guān)念存在偏差,集中體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):一是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),而忽視他們的心理、情感教育。絕大多數(shù)外出務(wù)工的家長(zhǎng)在跟孩子有限的電話(huà)交流中主要詢(xún)問(wèn)的是孩子的學(xué)習(xí)情況,而極少涉及對(duì)孩子情感、心理教育的話(huà)題。二是重視孩子的物質(zhì)需求的滿(mǎn)足,而忽視孩子的精神需要的滿(mǎn)足。農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)普遍存在一種對(duì)孩子的虧欠心理和補(bǔ)償心理,從而用滿(mǎn)足孩子物質(zhì)需求的方式來(lái)補(bǔ)償自己對(duì)孩子的愧疚感。三是部分留守兒童家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)。許多農(nóng)村留守兒童是由祖輩照顧,他們對(duì)孩子的溺愛(ài)使孩子身上的缺點(diǎn)、不足不能得到及時(shí)的指引和糾正。農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)這些家教觀(guān)念的偏差致使他們對(duì)孩子的教育基本上難以涉及到孩子精神和意義層面的教育。

  對(duì)于農(nóng)村留守兒童來(lái)講,學(xué)校是他們生活的一個(gè)重要場(chǎng)所,由于父母不在身邊,教師就成為他們生活中最重要的人,對(duì)他們的學(xué)習(xí)、思想、生活等方面給予引導(dǎo)。然而我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn),許多農(nóng)村教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心大多是圍繞著學(xué)習(xí)問(wèn)題,很少關(guān)注他們留守生活的感受和體驗(yàn),以及給予他們一些心理上的撫慰和鼓勵(lì),有個(gè)別老師對(duì)留守兒童的抱怨多于關(guān)愛(ài)。一位初三的農(nóng)村留守兒童說(shuō)“我們老師只是抓我們的學(xué)習(xí),其他方面基本不管,對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生很關(guān)心,我們只有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,才找我們!笨梢(jiàn),農(nóng)村留守兒童在學(xué)校教育中也比較難以獲得教師對(duì)他們心理上的撫慰和關(guān)愛(ài),造成了他們精神世界引領(lǐng)上的缺失。

  “留守兒童”原本是一個(gè)從人口學(xué)角度做出的對(duì)某一個(gè)人群聽(tīng)界定,無(wú)論其內(nèi)涵還是外延都只是用于標(biāo)明這些兒童的人口學(xué)特征。然而在本研究的過(guò)程中,在筆者所走訪(fǎng)的繳鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校、村,“留守兒童”似乎已不再是一個(gè)中性的詞匯。不少人在提到留守兒童時(shí)所給出的界定是“不聽(tīng)話(huà)”、“難管教”、“品德差”等帶有明顯貶義色彩的描述——留守兒童已經(jīng)逐漸被標(biāo)簽化了。從與學(xué)校老師的訪(fǎng)談結(jié)果中發(fā)現(xiàn),他們對(duì)留守兒童群體卻有著極為相似的評(píng)價(jià):在生活方面,留守兒童在課余時(shí)間上網(wǎng)、打游戲現(xiàn)象比較嚴(yán)重;在性格方面,留守兒童缺乏情感關(guān)懷,比較冷漠、自私,打架現(xiàn)象比較嚴(yán)重。查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn),被這個(gè)標(biāo)簽所影響的留守兒童內(nèi)心極易受挫,變得情緒低落、自卑自棄、孤辟離群,公眾的標(biāo)簽和污名降低了兒童的自尊、甚至?xí)訆Z了他們自我成長(zhǎng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),“留守兒童”中的`問(wèn)題兒童不少是在誤誤解、被歧視之后才自暴自棄、誘發(fā)種種不良行為的。這就間接導(dǎo)致這些兒童對(duì)生命使去應(yīng)有的尊重了。

  對(duì)于留守兒童,他們需要的是關(guān)注和關(guān)愛(ài),并不是片面的理解和錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)。為幫助留守兒童建立積極的人生觀(guān),提升生命的質(zhì)量,健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。同時(shí)也為增強(qiáng)留守兒童應(yīng)對(duì)挫折的能力,預(yù)防留守兒童出現(xiàn)自我傷害、自殺或傷害他人行為。在廣泛聽(tīng)取了社會(huì)各界人士對(duì)提升留守兒童生命意義感工作建議后,并通過(guò)研究分析,認(rèn)為提升留守兒童生命意義感的根本之計(jì)就是開(kāi)展生命教育,并提出如下對(duì)策與建議。

  學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行生命教育,通過(guò)心理健康教育、安全教育、挫折教育、網(wǎng)絡(luò)道德教育、禁毒和預(yù)防艾滋病教育、法制教育等專(zhuān)題教育形式,開(kāi)展靈活、多樣、有效的生命教育活動(dòng),幫助中小學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解生命的意義,進(jìn)而尊重生命、珍惜生命,提高心理承受力,促進(jìn)身心健康發(fā)展。尤其是農(nóng)村留守兒童,由于父母外出務(wù)工,生活處境發(fā)生改變,親子教育缺位,缺少心理上的支持和關(guān)心,容易陷入孤單、孤獨(dú)等消極情緒體驗(yàn)之中,所以,與非留守兒童相比,他們?cè)谇楦泻途裆细枰P(guān)懷。

  師資隊(duì)伍是搞好生命教育的關(guān)鍵。把生命教育列入教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的重要內(nèi)容,依托各級(jí)教師培訓(xùn)基地,對(duì)教師進(jìn)行有關(guān)生命教育基本知識(shí)和必備能力的基礎(chǔ)培訓(xùn),引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀(guān)念,從學(xué)生的健康成長(zhǎng)和終身幸福出發(fā),將生命教育作為教育工作的重要內(nèi)容抓實(shí)抓好。教育主管部門(mén)和學(xué)校要多關(guān)心農(nóng)村教師的工作、生活與健康,提高廣大教師的健康水平,讓教師樹(shù)立育人為本的思想,關(guān)愛(ài)學(xué)生,言傳身教,以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

  相關(guān)部門(mén)要把生命教育納入工作計(jì)劃,加強(qiáng)制度建設(shè),落實(shí)管理責(zé)任,建立生命與健康教育的長(zhǎng)效機(jī)制;各學(xué)校要與文化、

  工商、公安等部門(mén)密切配合,集中治理好校園周邊環(huán)境。婦聯(lián)、團(tuán)縣委、關(guān)工委和新聞媒體等單位,要積極營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)心留守兒童健康成長(zhǎng)的良好氛圍,并加強(qiáng)宣傳,形成有利于推動(dòng)留守兒童問(wèn)題解決的社會(huì)輿論氛圍,通過(guò)社會(huì)力量改變兒童的標(biāo)簽化現(xiàn)象;主管教育部門(mén)要積極探索建立有利于生命教育實(shí)施的評(píng)價(jià)體系,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、導(dǎo)向和發(fā)展功能,確保生命教育的順利實(shí)施。

  充分發(fā)揮婦聯(lián)組織優(yōu)勢(shì),依托婦女學(xué)校、家長(zhǎng)學(xué)校、婦女之家等陣地,加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村家庭教育的指導(dǎo),提高農(nóng)村家長(zhǎng)的家庭教育水平,幫助農(nóng)村家長(zhǎng)樹(shù)立正確的親子觀(guān)和人才觀(guān),普及道德修養(yǎng)、營(yíng)養(yǎng)健康、體能訓(xùn)練、心理指導(dǎo)等方面的知識(shí),提高農(nóng)村家長(zhǎng)實(shí)施生命教育的意識(shí)和能力;引導(dǎo)村民參與生命與健康教育,解決留守兒童成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題,化解出現(xiàn)的生命困惑或危機(jī),為留守兒童生命成長(zhǎng)與健康發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境。

留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告9

  近年來(lái),隨著我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的跨越式發(fā)展,城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程不斷加快,大批農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移,造成留守兒童增多。由于親情缺失和監(jiān)護(hù)缺位。存在生活失助、學(xué)業(yè)失教、安全失保、心理失衡等現(xiàn)象。連云港市xx區(qū)婦聯(lián)把關(guān)愛(ài)貧困留守流動(dòng)兒童作為工作的重中之重,爭(zhēng)取全社會(huì)的力量,共同開(kāi)展了形式多樣、豐富多彩的關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng),為他們身心健康,自由成長(zhǎng)撐起一片愛(ài)的天空。

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視,推動(dòng)政策落實(shí)。

  我區(qū)《“十二五”婦女兒童發(fā)展規(guī)劃》經(jīng)20xx年縣政府第38次常務(wù)會(huì)議審議通過(guò),于20xx年12月正式頒布實(shí)施。新規(guī)劃更加關(guān)注婦女兒童民生問(wèn)題,新增了兒童與福利領(lǐng)域。增加“逐步完善救助制度,為貧困和大病兒童提供醫(yī)療救助”、“發(fā)展面向留守流動(dòng)兒童的公益服務(wù)設(shè)施,滿(mǎn)足孤兒、單親困難家庭兒童的生活、教育、醫(yī)療等方面的基本需求,促進(jìn)其健康成長(zhǎng)”系列目標(biāo),區(qū)婦聯(lián)作為職能部門(mén),積極作為,推進(jìn)實(shí)施力度。“六一”期間,區(qū)四套班子領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心關(guān)愛(ài)留守兒童,到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?赐麄,送去了慰問(wèn)金、玩具等節(jié)日禮物,并與他們一起慶祝“六一”兒童節(jié)。

  二、分門(mén)別類(lèi),建立信息庫(kù)。

  建立貧困留守流動(dòng)兒童信息庫(kù),對(duì)各鎮(zhèn)貧困留守流動(dòng)兒童分類(lèi)進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)、登記造冊(cè),全面掌握了貧困留守流動(dòng)兒童學(xué)生的資料。目前,共有留守流動(dòng)兒童5000余人入庫(kù)(留守流動(dòng)兒童、孤兒(包括事實(shí)無(wú)人撫養(yǎng)兒童)、服刑在押人員未成年子女、殘疾兒童、流浪兒童、受艾滋病影響兒童、吸毒家庭子女、受暴力侵害兒童(尚有三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)有報(bào)齊材料)。全面建立貧困留守流動(dòng)兒童檔案,及時(shí)做好留守流動(dòng)兒童的發(fā)展情況記錄,根據(jù)反饋的`信息及時(shí)改進(jìn)工作方法。

  三、積極爭(zhēng)取,實(shí)行幫扶制。

  積極爭(zhēng)取省兒基會(huì)、愛(ài)德基金會(huì)等慈善救助項(xiàng)目,建立幫扶制度。為全縣198名孤兒,每年發(fā)放資助款30余萬(wàn)元;為區(qū)30名特困孤兒款,每年發(fā)放3萬(wàn)元。積極申報(bào)“職教xx班”,新增2個(gè)“職教xx班”,每年發(fā)放資助款10萬(wàn)元。對(duì)上爭(zhēng)取xx省兒基會(huì)和xx綜藝頻道聯(lián)合啟動(dòng)“xx音樂(lè)教室暨音樂(lè)助困境兒童健康成長(zhǎng)計(jì)劃”,在xx小學(xué)建成一間多媒體音樂(lè)教室,幫助50名蘇北農(nóng)村困境兒童圓音樂(lè)夢(mèng)想,著名主持人xx專(zhuān)程到xx小學(xué)參加啟動(dòng)儀式,與留守兒童快樂(lè)互動(dòng)。同時(shí),音樂(lè)助困境兒童健康成長(zhǎng)計(jì)劃爭(zhēng)取資金15萬(wàn)元,在宋莊中心小學(xué)、xx小學(xué)、歡墩石門(mén)頭小學(xué)為150名困境兒童免費(fèi)開(kāi)展“五個(gè)一”培訓(xùn)服務(wù)。(一年的藝術(shù)培訓(xùn)、一次健康體檢、一套優(yōu)秀兒童讀物、一次藝術(shù)夏令營(yíng)、一次藝術(shù)展示。)新增“音樂(lè)種子”xx班5個(gè),完成資料審核、上報(bào)等相關(guān)工作,為476名困境兒童爭(zhēng)取每人連續(xù)三年共1200元的資助款。做好市婦聯(lián)“海生草”關(guān)愛(ài)困境兒童公益項(xiàng)目,爭(zhēng)取“海生草”培訓(xùn)班3個(gè)(xx中心小學(xué)、xx中心小學(xué),xx小學(xué)),為90名困境兒童連續(xù)三年送去“六個(gè)一”免費(fèi)公益服務(wù)。(一年的藝術(shù)培訓(xùn)、一次健康體檢、一次夏令營(yíng)、一次才藝展示、一次社會(huì)媽媽結(jié)對(duì)、一次城鄉(xiāng)兒童“手拉手”)

  四、整合資源,結(jié)對(duì)聚愛(ài)心。

  發(fā)揮婦聯(lián)“海媽媽驛站”、巾幗志愿者隊(duì)伍資源優(yōu)勢(shì),發(fā)動(dòng)結(jié)對(duì)服務(wù),全區(qū)女黨員、女干部、女教師等與留守兒童結(jié)成“社會(huì)媽媽”、“代理家長(zhǎng)”、“陽(yáng)光伙伴”等形式的互助對(duì)子300多對(duì),廣泛開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活引導(dǎo)等愛(ài)心牽手活動(dòng)。區(qū)國(guó)稅局的“愛(ài)心媽媽”連續(xù)15年為貧困留守流動(dòng)兒童累計(jì)捐款20余萬(wàn)元,除了定期資助外,每年的“六一”兒童節(jié),愛(ài)心媽媽們帶著書(shū)包、文具盒、鉛筆等節(jié)日禮物看望孩子們,送去全體干部職工的一份關(guān)愛(ài)。

  五、利用陣地,活動(dòng)促和諧。

  通過(guò)區(qū)鎮(zhèn)婦女兒童活動(dòng)中心,村級(jí)婦女兒童之家、家長(zhǎng)學(xué)校等陣地,設(shè)置親情教育課程,開(kāi)設(shè)親情熱線(xiàn),發(fā)揮家庭教育、親情互動(dòng)、成長(zhǎng)訓(xùn)練等功能,為留守青少年兒童提供健康保健、心理輔導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)扶助等家庭式助長(zhǎng)服務(wù)。面向廣大家長(zhǎng)開(kāi)展宣傳教育,組織巾幗志愿者和社會(huì)力量為留守流動(dòng)兒童安全提供“一對(duì)一”的幫助。抓好“六一”、暑假等節(jié)點(diǎn),開(kāi)展“六一”書(shū)畫(huà)評(píng)比、市“百佳小公民”評(píng)選活動(dòng),為留守流動(dòng)兒童營(yíng)造積極陽(yáng)光的氛圍;在xx鎮(zhèn)舉辦留守流動(dòng)兒童“快樂(lè)暑假、翼起成長(zhǎng)”暑期公益夏令營(yíng)活動(dòng),先后組織300名留守兒童免費(fèi)觀(guān)看舞臺(tái)劇《藍(lán)精靈》、告別粗心半日營(yíng)、科學(xué)的魔力、消防安全知識(shí)大講堂等活動(dòng),讓留守兒童在夏令營(yíng)生活中充分體驗(yàn)小伙伴關(guān)心互助、共同成長(zhǎng)的樂(lè)趣,提高兒童的安全意識(shí)和防范能力;在城頭鎮(zhèn)舉辦4期兒童安全培訓(xùn)“護(hù)蕾行動(dòng)”活動(dòng),以?xún)和图议L(zhǎng)、基層?jì)D聯(lián)干部和社區(qū)志愿者為培訓(xùn)對(duì)象,重點(diǎn)圍繞交通安全、食品衛(wèi)生、防走失、防火、防溺水以及預(yù)防各種自然災(zāi)害等進(jìn)行兒童安全常識(shí)教育,提高學(xué)生安全意識(shí)和自身防衛(wèi)能力,教給家長(zhǎng)、基層?jì)D聯(lián)干部和社區(qū)志愿者安全知識(shí),確保兒童安全成長(zhǎng)。組建30人的“家庭教育志愿者”隊(duì)伍,通過(guò)巡回講座、上門(mén)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)電話(huà)溝通等形式,確保留守流動(dòng)家庭和諧平穩(wěn)。

  區(qū)婦聯(lián)將在以后工作中,繼續(xù)深入開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工作,重點(diǎn)抓好留守兒童之家創(chuàng)建工作,使“留守兒童之家”設(shè)施更齊全、管理更完備、活動(dòng)更豐富;二是繼續(xù)推進(jìn)留守兒童扶貧濟(jì)困行動(dòng)。爭(zhēng)取各方支持,整合社會(huì)資源,深入開(kāi)展關(guān)愛(ài)貧困留守兒童扶貧濟(jì)困行動(dòng),解決其實(shí)際困難;三是抓好志愿幫扶結(jié)對(duì)工作。壯大關(guān)愛(ài)隊(duì)伍,切實(shí)為當(dāng)?shù)亓羰貎和峁⿲W(xué)習(xí)、生活、情感上的幫助;進(jìn)一步完善關(guān)愛(ài)留守兒童的工作制度和激勵(lì)機(jī)制。

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