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教育調(diào)研報(bào)告

時(shí)間:2023-01-29 17:55:57 調(diào)研報(bào)告 我要投稿

教育調(diào)研報(bào)告集錦15篇

  隨著人們自身素質(zhì)提升,報(bào)告對(duì)我們來說并不陌生,我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要避免篇幅過長。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?以下是小編精心整理的教育調(diào)研報(bào)告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教育調(diào)研報(bào)告集錦15篇

教育調(diào)研報(bào)告1

  當(dāng)前農(nóng)村教育的整體現(xiàn)狀是,師資隊(duì)伍建設(shè)低下、師風(fēng)不純、職業(yè)倦怠,教師成長考評(píng)制度不合理、教師教學(xué)研究制度不完善,教師終身學(xué)習(xí)意識(shí)不濃,因此教學(xué)質(zhì)量不高,與城市教育差距越拉越。農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀與國家未來的發(fā)展總體已不相適應(yīng)。應(yīng)采取那些方法提升農(nóng)村教師的專業(yè)素質(zhì)呢?

  一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提升教師隊(duì)伍質(zhì)量。

  在教育飛速發(fā)展的今天,教師隊(duì)伍也在不斷壯,可隊(duì)伍質(zhì)量卻越來讓人擔(dān)憂。尤其在近幾年,國家為緩解學(xué)就業(yè)難的矛盾,批學(xué)生將教育當(dāng)成自己就業(yè)的跳板,而涌入教育陣營,殊不知由于眾多學(xué)生所學(xué)專業(yè)不對(duì)口,不適合自己所從事的學(xué)科教學(xué),學(xué)校所需專業(yè)的教師不能真正滿足,只求課時(shí)安排,不求教師的專業(yè)對(duì)應(yīng)。結(jié)果是,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體不高,學(xué)校優(yōu)生資源流失,社會(huì)、家長不滿意,形成循環(huán)。學(xué)生人們的意識(shí)和觀念決定著人們的行為取向。在新的.時(shí)期,面對(duì)教育發(fā)展繁重任務(wù)的要求,教師隊(duì)伍建設(shè)已事在必行,這就要求國家教育部作出教育用人調(diào)整,也需要上級(jí)主管部門結(jié)合農(nóng)村實(shí)際出臺(tái)農(nóng)村教師用人政策。各級(jí)部門要對(duì)已用教師進(jìn)行隊(duì)伍管理,隊(duì)伍培訓(xùn),提升教師隊(duì)伍質(zhì)量。

  二、強(qiáng)化師德師風(fēng),樹立教師職業(yè)觀。

  隨著教育的快速發(fā)展,師德內(nèi)涵也在不斷提升,因此,教育理念也需要不斷的更新。這就需要讓全體教師通過假期學(xué)習(xí)和平時(shí)的活動(dòng),學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想、理念,更新教育觀念,去學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡,汲取身邊的閃光精神。再是要加強(qiáng)教師的心理健康教育,加強(qiáng)情感投資,提高師德信念,以引導(dǎo)教師樹立強(qiáng)烈的職業(yè)自豪感。弘揚(yáng)教師敬業(yè)愛崗精神,提高教師、經(jīng)濟(jì)待遇,助教師樹立強(qiáng)烈的職業(yè)自豪感,從而提升師德水準(zhǔn)。

  三、建立教師專業(yè)成長考評(píng)制度,促使教師樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí),養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)研究的習(xí)慣。

  學(xué)校要經(jīng)建立教師成長記錄袋,成長記錄袋設(shè)置教師個(gè)人簡歷、奮斗目標(biāo)、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)習(xí)筆記、培訓(xùn)體會(huì)、教育科研、課件制作、學(xué)期總結(jié)、自我思、成果證書等項(xiàng)目。教師要按照要求來填充自己的成長記錄袋,并把它作為自己考核的材料依據(jù)。教師要對(duì)個(gè)人記錄袋進(jìn)行分項(xiàng),不要以偏概全,使自己的評(píng)價(jià)陷入片面化和絕對(duì)化,讓記錄袋真正成為激發(fā)教師教學(xué)實(shí)踐智慧,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的智囊袋。

  四、建立學(xué)校教學(xué)研究制度,為教師專業(yè)成長搭建平臺(tái)。

  一所沒有課題研究的學(xué)校不能算是一所好學(xué)校,同樣,一個(gè)不參加教學(xué)研究的教師不可能成為一個(gè)好老師。隨著新課改的不斷深入,原有的常規(guī)教學(xué)管理,已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)的需要。因此,在常規(guī)管理制度的基礎(chǔ)上,要制定出以校為本的教學(xué)研究制度,用制度管理教師,為教師搭建好專業(yè)成長的平臺(tái),促進(jìn)教師健康成長。

教育調(diào)研報(bào)告2

  為貫徹中央號(hào)文件精神,了解農(nóng)村家庭教育狀況。市關(guān)工委家教組會(huì)同市教育局關(guān)工委于20xx年下半年到包河區(qū)大圩鄉(xiāng)的慈云小學(xué)、曉星中心小學(xué)開展了調(diào)查訪問。調(diào)查組得到了包河區(qū)關(guān)工委和大圩鄉(xiāng)關(guān)工委以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和配合。這次調(diào)查,采取聽匯報(bào)、發(fā)問卷、召開座談會(huì)等形式。調(diào)查范圍主要在兩所小學(xué)的三、四、五年級(jí)部分學(xué)生和家長中進(jìn)行。共發(fā)出調(diào)查問卷390份,收回有效卷371份(其中學(xué)生問卷195份,家長問卷176份)。學(xué)生和家長對(duì)問卷內(nèi)容進(jìn)行了逐項(xiàng)填寫。先后三次召開座談會(huì),區(qū)、鄉(xiāng)并工委、鄉(xiāng)黨委主要領(lǐng)導(dǎo)和分管教育的負(fù)責(zé)同志、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和教師代表等40多人參加了座談,F(xiàn)將有關(guān)情況綜合如下:

  一、家庭基本情況

  1、家長的職業(yè):農(nóng)民占57.5%;干部和工人占38.8%;個(gè)體戶占3.7%工人中大部分是在社區(qū)企業(yè)或從事臨時(shí)建筑工,屬農(nóng)工兼顧,均居住農(nóng)村。

  2、家長文化程度:大專以上占6.3%;中專文化占12.1%;初中占66%;小學(xué)文化占15.6%。家長的文化大部分是小學(xué)和初中,其中一部分未讀初中。

  3、家庭經(jīng)濟(jì)收入:來自農(nóng)業(yè)和農(nóng)親找工收入較低的占83.8%;收入較好的只占2.5%;經(jīng)濟(jì)困難的占12.5%;特別困難的占1.2%。

  4、家庭組成情況:原婚的占91.2%;再婚的占2.5%;單親家庭占6.3%。

  5、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境:參加問卷調(diào)查的家長,平進(jìn)看書看報(bào)的占17.5%;畏導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的約占23.75%。農(nóng)村家庭沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍,能給孩子提供單獨(dú)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所、有桌椅、燈具、必須的學(xué)習(xí)用品及圖書資料,并能在平時(shí)購買少量的課外書籍等占25%左右。這些并非全是家庭經(jīng)濟(jì)所限,大部分還是家長的認(rèn)識(shí)和觀念問題。

  二、家庭教育方面存在的主要問題

  從座談會(huì)上反映的情況分析,當(dāng)前農(nóng)村家庭教育存在以下一些問題:

  1、家庭教育缺失,放任自由發(fā)展

  農(nóng)村家長一門心思地?fù)湓谏a(chǎn)和創(chuàng)收上,每天起早摸黑,沒有時(shí)間和精力去照顧、教育孩子,更談不上什么家庭教育。特別是近年來,隨著外出打工人員的增多,出現(xiàn)了許多“空巢家庭”。孩子交給爺爺、奶奶或者外公、外婆等親屬看管,多數(shù)是“看而不管”、“管而不教”或根本“管不住”,家庭教育幾乎成了空白。有的家長認(rèn)為,自己的責(zé)任是送孩子上學(xué),將他扶養(yǎng)成人,至于孩子學(xué)得怎樣,全靠他自己的努力,聽其自然,沒有什么明確的要求。有的家長對(duì)老師說:“孩子聽老師的,全靠您了,我們管不了,您要打要罵都行”。家長缺乏責(zé)任心。

  2、期望值過高,教育方法簡單

  許多家長自身素質(zhì)不高,他們不愿讓自己的孩子成為愚昧無知的一代,不想讓歷史的遺憾在自己的孩子身上重現(xiàn)。家長對(duì)孩子的最大希望是讀好書、上大學(xué)、干大事,有這種想法的家長占61.2%。因此,對(duì)孩子要求就是學(xué)習(xí)成績好,考出高分,考上好大學(xué),將來從事腦力勞動(dòng)或較輕的體力勞動(dòng),獲得較高的經(jīng)濟(jì)收入。這些家長的教育方法,大多是簡單粗暴,信奉“不打不成才”,孩子一旦有錯(cuò),父母往往不問青紅皂白,責(zé)罵、毆打一頓,懲罰完了還說:“管你,是為了你好。”他們?nèi)徊活欁约旱男袨闀?huì)給孩子帶來什么樣的影響。

  3、重文化知識(shí)學(xué)習(xí),輕思想品德的培養(yǎng)

  在有些家長的觀念里,家庭教育的.內(nèi)容就是學(xué)習(xí),考出好成績!爸灰⒆拥膶W(xué)習(xí)好,其他什么都不重要”的思想根深蒂固。有的家長不支持學(xué)校組織的社會(huì)活動(dòng),如開運(yùn)動(dòng)會(huì)家長不讓孩子參加;組織慰問鄉(xiāng)敬老院,有的家長也不讓孩子去。這種只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的家教方式,給孩子的思想品德、生活自理能力、勞動(dòng)技能等方面的全面發(fā)展帶來很大影響。

  4、新的“讀書無用論”,在部分家長中有所抬頭

  近年來,由于高中、大學(xué)的教育費(fèi)用高,大、中專畢業(yè)生分配走向市場(chǎng),找工作難的現(xiàn)象使部分農(nóng)村家長產(chǎn)生了新的“讀書無用論”的思想。有的說,培養(yǎng)一名大學(xué)生,家庭要負(fù)擔(dān)十多萬元,農(nóng)村上不起。畢業(yè)出來即使找到了一份工作,僅靠一點(diǎn)工資收入在城市安家落戶也困難。所以只講究“實(shí)惠”的家長,對(duì)子女的培養(yǎng)熱情不高,對(duì)孩子的升學(xué)持無所謂的態(tài)度。有些收入較好的家長說:“我們現(xiàn)在農(nóng)村不也生活得很好嗎!”

  5、溺愛嬌慣,缺少獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)

  農(nóng)村學(xué)校不少班級(jí)里獨(dú)生子女占一半,一家三代同堂住在一起的多。老師反映,條件好的家庭,爺爺奶奶或外公外婆溺愛孫輩,爸爸媽媽放棄管教,形成了孩子任性、懶惰、挑食、自理能力差。有的學(xué)生一上學(xué)就向家長要錢買零食吃,家長“有求必應(yīng)”。曉星小學(xué)六(2)學(xué)生曹某,父親開私家車,家里經(jīng)濟(jì)條件好,孩子要什么給什么,一不滿足就不吃飯,甚至跑到樓頂上嚇唬人。這個(gè)孩子,老師也不能講,一講他就到處跑。老師說:“小孩子太慣啦!”家長說“隨他,跑不了!崩蠋熞矡o可奈何。該校二(2)班有個(gè)學(xué)生,一直是家長喂著吃飯,上二年級(jí)了還不會(huì)用筷子,用勺子吃還撒一地。上述雖是個(gè)別的,但也反映家長不重視孩子獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)。

  三、幾點(diǎn)意見和建議

  針對(duì)農(nóng)村家庭教育的缺失,為優(yōu)化家庭教育環(huán)境,重視和加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè),我們對(duì)農(nóng)村家庭教育提出以下意見和建議。

  1、優(yōu)化家庭教育外部環(huán)境

  黨和政府及有關(guān)部門,要把未成年人思想道德教育真正納入精神文明建設(shè)的重要范疇。積極開展精神文明建設(shè),廣泛深入地開展?fàn)巹?chuàng)“五好家庭”,爭做“合格家長”,培養(yǎng)合格人才的活動(dòng),評(píng)選表彰好家長、好母親、好媳婦、好孩子,爭創(chuàng)文明戶,樹立新形象。

  加強(qiáng)社會(huì)教育,以村或鄉(xiāng)開設(shè)活動(dòng)場(chǎng)所,添置設(shè)備;組織“五老”隊(duì)伍,發(fā)揮“五老”作用,開展內(nèi)容豐富、形式多樣、寓教于樂的思想教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。

  2、積極舉辦家長學(xué)校,構(gòu)建終身學(xué)習(xí)教育體系

  為不斷提高農(nóng)村學(xué)生家長自身素質(zhì),轉(zhuǎn)變教育觀念,改進(jìn)教育子女的方法,要努力辦好家長學(xué)校,在普及中求提高,在鞏固中求發(fā)展,并將家庭教育納入九年義務(wù)教育,統(tǒng)一規(guī)劃,統(tǒng)一管理,做到孩子入學(xué),家長入校,伴隨孩子升級(jí)升學(xué),與孩子同時(shí)畢業(yè),經(jīng)考核發(fā)給畢業(yè)證書或結(jié)業(yè)證書。家長學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)和經(jīng)費(fèi)投入要有保障。

  3、關(guān)注打工族子女的教育問題

  進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女的教育以及外出打工人員的“留守孩子”,都是亟待關(guān)注的教育對(duì)象。地方政府和學(xué)校要采取有力措施,如建立“留守孩子”檔案,建立關(guān)愛幫扶機(jī)制,明確監(jiān)管對(duì)象,設(shè)置親情電話,開設(shè)心理健康綠色通道,開展人文關(guān)愛活動(dòng),切實(shí)做好教育和管理工作。與此同時(shí),要教育外出打工的家長,外出掙錢不是最終目的,培養(yǎng)一個(gè)對(duì)國家、對(duì)社會(huì)有用的人才是當(dāng)務(wù)之急,打工別忘了孩子。

  4、發(fā)揮農(nóng)村家庭教育的優(yōu)勢(shì)

  農(nóng)村孩子的健康成長,有著許多優(yōu)勢(shì)。農(nóng)村家庭簡樸的生活鍛煉了孩子的意志品質(zhì),他們受生活的磨煉,意志堅(jiān)強(qiáng),比城里的孩子懂事早,成熟快,他們從小干農(nóng)活、做家務(wù),成了父母的好幫手。農(nóng)村的田園風(fēng)光使孩子在大自然中獲得了身心健康,應(yīng)該充分利用和發(fā)揮農(nóng)村教育的自身優(yōu)勢(shì),有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)孩子的教育,促使他們?nèi)姘l(fā)展。

教育調(diào)研報(bào)告3

  一、課題的提出

  (一)研究背景:

  中國是世界上為數(shù)不多的普遍存在“隔代教育”的國家。在國外,孩子很小就進(jìn)了幼兒園、托兒所,18歲獨(dú)立成人,所以基本上沒有隔代教育。據(jù)調(diào)查顯示,在我國城鎮(zhèn)有近五成的孩子跟著爺爺奶奶、外公外婆長大,孩子的年齡越小,與祖輩家長在一起生活的比例就越高。隨著社會(huì)高齡化趨勢(shì)的形成,隔代教育現(xiàn)象愈來愈普遍。年輕的父母在生活、學(xué)習(xí)、工作壓力下,該如何承擔(dān)家庭教育的責(zé)任已成為一個(gè)社會(huì)問題。

  中國科學(xué)院心理學(xué)研究所博士生導(dǎo)師王極盛認(rèn)為,做家長的,特別是隔代家長們的素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代發(fā)展和孩子成長的要求。王極盛在數(shù)萬人中間做的一項(xiàng)調(diào)查表明,95%以上的家長沒有學(xué)習(xí)過如何教育子女這門學(xué)問,其中,隔代家長的這個(gè)比例接近100%。

  如何看待中國的隔代教育,長遠(yuǎn)看隔代教育弊大于利,但也不能全盤否定隔代教育。隔代教育作為一種客觀存在的家庭教育方式,對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有著極大的影響。所以,我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到隔代教育的利與弊,在發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí),認(rèn)真克服種種負(fù)面影響,使孩子現(xiàn)有的家庭教育狀況得以改進(jìn),使我們的孩子快樂、健康地成長。

  我們積極引導(dǎo),通過開展大量的鮮活的、校本的隔代教育應(yīng)用性課題,幫助更多的祖輩家長們成為與時(shí)俱進(jìn)的合格家長,讓隔代教育成為“特色教育”,通過學(xué)校、社會(huì)與家庭相互配合,合力打造新式的隔代教育。

  (二)研究意義:

  教育質(zhì)量關(guān)乎國民素質(zhì),社會(huì)越來越關(guān)注于孩子的教育問題。我校隔代教育現(xiàn)象確實(shí)尤為嚴(yán)重,直接影響到了學(xué)校正常的工作,也直接影響到了孩子的健康成長。祖輩們的教育方式方法對(duì)他們產(chǎn)生直接作用,由于祖輩的自身原因,致使在他們的教育下孩子的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣存在著一定的偏差,給我們教學(xué)帶來了一定的麻煩,所以有必要及時(shí)糾正,并培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。這不僅是推進(jìn)孩子全面發(fā)展觀的重要保證,也是決定他個(gè)人成長的重要因素,還是學(xué)校順利進(jìn)行教育教學(xué)的因素之一,更是完美人格形成的必經(jīng)之路。我校于1987年成立家長學(xué)校,建立家長委員會(huì),并定期召開學(xué)生家長會(huì)議和家長委員會(huì)會(huì)議,對(duì)成功的家庭教育模式經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行介紹和推廣。同時(shí)從社會(huì)上聘請(qǐng)有關(guān)人士擔(dān)任我校的法制副校長,定期舉辦家教輔導(dǎo)講座或報(bào)告會(huì),對(duì)學(xué)生家長、學(xué)生進(jìn)行法制教育,增強(qiáng)學(xué)生家長、學(xué)生的法律意識(shí)。讓有關(guān)教育領(lǐng)導(dǎo)向他們介紹國家的教育方針政策、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),和他們談素質(zhì)教育、新課程教學(xué);讓教育專家或教師給他們講授一些教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí);讓優(yōu)秀班主任或教師給他們做學(xué)生個(gè)性發(fā)展、品德形成和心理健康等方面的講座等等。通過學(xué)習(xí),使他們掌握新的教育理念,掌握科學(xué)教育和指導(dǎo)孩子的方法、手段等,同時(shí),也使他們認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性,提高家庭教育的主動(dòng)性。如此這般地構(gòu)建出的立體化教育體系,有利于那些看來有點(diǎn)“缺陷”的家庭教育,尤其是隔代家庭教育模式的改變。同時(shí)又把那些隔代教養(yǎng)人請(qǐng)進(jìn)家長學(xué)校進(jìn)專門培訓(xùn),講授有關(guān)教育學(xué)理論、心理學(xué)理論、人際學(xué)溝通理論等。通過培訓(xùn),使他們懂得了小學(xué)生情感心理上的需要,掌握了心靈溝通的技巧,提高了家長的教育素質(zhì)。

  “潤物細(xì)無聲”,學(xué)生應(yīng)該在潛移默化中形成良好的行為習(xí)慣,為他們的成人,為他們的成才打下不可或缺的基礎(chǔ),成為他們發(fā)展中持久的發(fā)動(dòng)機(jī),也是時(shí)代、社會(huì)強(qiáng)烈的呼喚。對(duì)隔代教育的研究有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;有利于形成學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)效率;有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使學(xué)生終身受益,從而提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

  二、概念的界定

  “隔代教育”又稱“祖輩教育”,指的是對(duì)孩子的教育主要為祖輩(或大部分由祖輩)來承擔(dān),它是相對(duì)于“父母教育”模式而言的。

  隔代教育是指年輕家長因?yàn)樽约旱墓ぷ鞣泵蛲獬鰟?wù)工,或者因?yàn)殡x婚而把孩子的教育,生活等責(zé)任全部推給了爺爺、奶奶、外公、外婆等人,這些祖父母?jìng)冏杂X地成為全面照顧第三代的“現(xiàn)代父母”。

  三、理論依據(jù)

  十八世紀(jì)歐洲偉大思想家盧梭說:"植物的形成,由于栽培;人的形成,由于教育”。家庭是孩子成長最自然的生態(tài)環(huán)境,是人的第一個(gè)學(xué)校,也是孩子成長的第一課堂,而家長是幼兒的第一任教師,家長對(duì)孩子成長的影響是舉足輕重的。這些言語都向我們傳遞著家庭教育對(duì)孩子發(fā)展所起的重要作用。所以在研究中要明確隔代教育的弊端,在發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí),認(rèn)真克服種種負(fù)面影響,讓祖輩走出教育誤區(qū)。

  四、研究目標(biāo)

  本課題研究旨在更新祖輩家長們的教育理念,改善家庭中隔代教育的方法,同時(shí)研究隔代教育下,培養(yǎng)孩子形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的策略。期待有效解決教育教學(xué)中的軟脅,全方位地提升素質(zhì)教育質(zhì)量。

  我們研究的目標(biāo)有四個(gè):一是調(diào)查了解家庭中隔代教育的基本現(xiàn)狀。二是疏理分析家庭中隔代教育所存在的主要問題。三是研究優(yōu)化家庭中隔代教育的對(duì)策。四是改善隔代教育下的學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的效率。

  五、研究內(nèi)容

  我們根據(jù)學(xué)生家庭的實(shí)際情況,對(duì)孩子的長輩的教育形式進(jìn)行研究,看看他們的教育形式對(duì)孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、日常行為習(xí)慣等方面造成什么影響,對(duì)孩子的成長是否能起到促進(jìn)作用,是否存在一定的偏差。我們要了解他們的家長,就必須要走進(jìn)他們,所以我們主要進(jìn)行家訪訪問的形式,以問卷調(diào)查為輔,并確定典型隔代教育下的孩子為對(duì)象,進(jìn)行計(jì)劃性調(diào)查記錄,以一年為限。了解到他們的家長是如何教育,及在這種教育下孩子們最終會(huì)向哪個(gè)方向前行,進(jìn)而我們進(jìn)行有效指導(dǎo),計(jì)以對(duì)策。

  應(yīng)該說,以祖輩為主要教養(yǎng)人的隔代教育是影響最大、問題最多,隔代教育的特點(diǎn)最鮮明,也應(yīng)該受到更多的關(guān)注。要正確看待祖輩主要教養(yǎng)人隔代教育。

  隔代教育是有可取之處的。首先,不少祖輩家長有比較多的時(shí)間和精力可以投入到孫輩身上,他們也愿意在與孩子一起生活中獲取樂趣,而且能夠耐心地傾聽孩子的敘述、觀察他們的表現(xiàn),因此祖輩與孫輩之間容易建立融洽、和諧的關(guān)系;其次,祖輩家長積累有撫養(yǎng)和教育孩子的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),對(duì)孩子在不同的`年齡容易出現(xiàn)什么問題、應(yīng)該怎樣處理,他們知道的要比獨(dú)生子女的父母?jìng)兌嗟枚?第三,祖輩家長在長年的社會(huì)實(shí)踐中積累有豐富的社會(huì)閱歷和人生感悟,是促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展和有效處理孩子教育問題的寶貴財(cái)富。

  隔代教育也有不少不足。首先,祖輩家長在自己長期的生活、學(xué)習(xí)與工作歷程中形成的價(jià)值觀、教育觀,相對(duì)說比較保守和傳統(tǒng),思維的模式容易固執(zhí)而缺少變通;其次,與年輕的父母相比,祖輩家長的活動(dòng)、交往的范圍比較有限,信息的來源受到一定的限制,他們的視野、理念容易與時(shí)代脫節(jié);第三,祖輩對(duì)孫輩重情感輕理智的心理特點(diǎn),加上慈幼之性和“再苦不能苦了孩子”的補(bǔ)償心理,容易造成對(duì)孩子過分的溺愛、遷就,過度的保護(hù)和不應(yīng)有的替代。祖輩家長的這些特點(diǎn)會(huì)對(duì)兒童社會(huì)化的進(jìn)程產(chǎn)生不利的影響,這些問題除了應(yīng)該引起祖輩家長的重視并注意采取措施予以彌補(bǔ)外,父母也必須有清醒的認(rèn)識(shí)。撫養(yǎng)未成年子女是父母的法定義務(wù)。父母對(duì)子女的親子教育是家庭教育中最基本的組成成分,缺少親子教育的家庭教育是不完整的家庭教育,隔代教育只能是親子教育的補(bǔ)充而不能替代親子教育。

  在研究對(duì)象中不難發(fā)現(xiàn)沒有父母在身邊的學(xué)生,大部分都是后進(jìn)生,成績比較差,頑皮、好動(dòng)、上課不專心、作業(yè)不及時(shí)完成等不良的習(xí)慣。在這里我們也先制定出一定的對(duì)策并加以實(shí)行,在研究過程中,我們將不斷完善對(duì)策:

  (一)在班級(jí)中營造良好氛圍,樹立主人意識(shí),并每周課外開展一次班會(huì)進(jìn)行思想道德教育。

  (二)老師要因材施教,對(duì)待不同學(xué)生要采取不同的方法對(duì)于隔代下的學(xué)生更加地關(guān)注,有計(jì)劃的進(jìn)行談話,制定成長記錄表,在學(xué)習(xí)上、生活上給予及時(shí)的幫助,密切關(guān)注他們的變化。

  (三)加強(qiáng)家長的聯(lián)系,對(duì)祖輩家長進(jìn)行分類教育,及時(shí)給家長充電,給家長提出一定的計(jì)劃、建議,希望家長通力配合,形成兩點(diǎn)一線教育,遇事及時(shí)聯(lián)系。

  (四)營造良好環(huán)境,無論是在學(xué)校,還是在家,都要一個(gè)清靜的環(huán)境,學(xué)生需是要伙伴,可以幾個(gè)聚在一起學(xué)習(xí),但還是需要家長的監(jiān)督,在家必要的設(shè)備是必須的,在學(xué)習(xí)時(shí)不要讓外界的事物干擾。

  (五)記錄學(xué)習(xí)成績,單元考后進(jìn)行總結(jié),對(duì)每次考試進(jìn)行分析,找出失分的原因,有進(jìn)步可以發(fā)放獎(jiǎng)品,可以是自制獎(jiǎng)狀。

  針對(duì)隔代教育所產(chǎn)生的弊端采取相應(yīng)的措施,促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育形成合力,確保受教育者身心健康地發(fā)展。祖輩主要教養(yǎng)人所以能夠擔(dān)負(fù)起孫輩教育的主要責(zé)任,除了父母輩的實(shí)際情況、家庭的客觀條件等外部因素外.還與祖輩自身的條件、愿望等主觀因素有關(guān)。如果祖輩家長能夠具備一定的現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí),祖輩家長帶孩子也是具有一定的優(yōu)勢(shì)。

  六、研究方法

  由于能力和時(shí)間上的限制,我們采取的調(diào)查類型主要是個(gè)案調(diào)查,即對(duì)特定的社會(huì)單位做深入細(xì)致的調(diào)查研究的一種方法。主要是從微觀層面來剖析,以其在個(gè)案的特殊性中,尋求普遍的代表性,找出多個(gè)特殊性中相通的東西,并對(duì)此展開闡述和研究。在個(gè)案的選取上我們就選取了學(xué)校周圍的家庭,外出務(wù)工人員較多,在調(diào)查方法上以訪談法為主,輔以調(diào)查問卷法和追蹤調(diào)查法來加以配合。

教育調(diào)研報(bào)告4

  我于20xx年7月9日,被分到xx中學(xué)進(jìn)行為期五個(gè)星期的教育教學(xué)實(shí)習(xí),在這期間我積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,順利的完成實(shí)習(xí)工作。同時(shí),我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,是針對(duì)物理這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法,我費(fèi)了一番心思,最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來的從業(yè)有很大的幫助。

  為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí),我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。

  在此,我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,談?wù)剬?duì)中學(xué)物理教與學(xué)的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降,但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說,是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。

  首先,從教師的角度來談一下物理教育的情況。

  我所在的學(xué)校是一所省重點(diǎn)高中,學(xué)校規(guī)模較大。該校在張家界地區(qū)算是較好的中學(xué),所以近年來生源不斷增加,所以教的好壞顯得尤為重要。張家界對(duì)教育的投資相當(dāng)重視,學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好,設(shè)備先進(jìn),設(shè)施有電腦、投影儀等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年,該校學(xué)生的重點(diǎn)班成績較好,基礎(chǔ)較好,不過對(duì)于普通班級(jí)來說班里學(xué)生水平參差,兩極分化嚴(yán)重。我調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的物理課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多物理老師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多的`問題,以便上課時(shí)提問學(xué)生,達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的物理老師對(duì)我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視,尤其對(duì)難度大的這門課,認(rèn)為努力與否考試時(shí)得分提高不是很明顯,所以信心不斷減少,況且努力了也不一定能取得好成績。因而,你讓他們回家預(yù)習(xí)的時(shí)候,大多物理生基本上是不看。因此上課要多提問題,這樣才能迫使他們課后去看。在物理教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么”,這一方面可以使老師和學(xué)生交流,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,成績果然不錯(cuò)。老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生物理成績有很大的差別,可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把物理學(xué)好,幾乎是不可能的事情,要看學(xué)生的具體情況,及個(gè)人的基礎(chǔ)程度。視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識(shí)在難度上適當(dāng)減小。畢竟老師的精力也是有限的,所以不一定能照顧上每一位同學(xué),老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情,畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講,確實(shí)是難能可貴的。

  在物理教學(xué)的過程中,老師們對(duì)課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多,因?yàn)槲锢淼慕虒W(xué)課堂很關(guān)鍵。因?yàn)樵S多同學(xué)在課后根本是知難而退,所以老師提倡他們課堂動(dòng)起來,留下問題,讓他們大腦都動(dòng)起來,所以對(duì)于課后不練習(xí)的同學(xué),課堂就是他們的全部。調(diào)查中,大部分的教師采用的課堂學(xué)生動(dòng)起來的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己思考問題,鞏固知識(shí),而且達(dá)到練習(xí)的效果作用。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說本校一些班級(jí)學(xué)生的記律較差,自覺性不足,如果氣氛過于活躍,課堂就會(huì)亂哄哄,難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差,合作能力欠缺,實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間,從而影響教學(xué)進(jìn)度。

  其次,從學(xué)生的角度來談一下物理學(xué)的情況。

  在調(diào)查中,大部分學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時(shí),都紛紛向我訴苦:“老師,物理好難啊!”我一邊以堅(jiān)定的語氣鼓勵(lì)他們,高中知識(shí)相對(duì)初中知識(shí)可以說在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍,但只要你們咬牙堅(jiān)持,不斷地在平時(shí)學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,就會(huì)慢慢地找到學(xué)物理的感覺了。給他們學(xué)好物理的信心,一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來,適應(yīng)難度較大的高中物理學(xué)習(xí),F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性,我想學(xué)好物理還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分,人生道路不同,更何況以后踏入社會(huì)后,多多少少會(huì)用到物理知識(shí)。

  學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時(shí)間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我,上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,有時(shí)太快,記筆記記不下來,有時(shí)太慢,學(xué)生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學(xué)生說,老師的方法太舊,因此影響了學(xué)習(xí)物理的積極性。調(diào)查中,學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無論是成績好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,對(duì)這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學(xué)生,還問我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說:老師關(guān)注成績好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈犂蠋煹脑,而一般情況下后進(jìn)生的自覺性差,經(jīng)常不聽話,自然惹得老師不開心。老師也是人,存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺,只要能多關(guān)注后進(jìn)生,他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大?磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生,多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要,好的溝通有利于老師更好地教學(xué),也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。

教育調(diào)研報(bào)告5

  結(jié)合農(nóng)村留守兒童的實(shí)際情況,通過對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭勵(lì)志教育的現(xiàn)狀調(diào)查,分析其存在的問題及產(chǎn)生的原因。從而探討如何結(jié)合農(nóng)村留守兒童自身及環(huán)境的實(shí)際情況,發(fā)揮社會(huì)、家庭、學(xué)校及留守兒童本身等各方面的積極作用,有利于貫徹落實(shí)我國科教興國和人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略。

  一、調(diào)研主題的背景

  目前民生問題并未得到徹底的解決,其中就存在這么一個(gè)需要被社會(huì)各界廣泛關(guān)注的群體——留守兒童,大部分留守兒童缺乏最直接有效的關(guān)愛。其次,家庭教育問題自古以來就受到人們的關(guān)注。再者,隨著“中國夢(mèng)”的提出,勵(lì)志教育這種教育方式也越來越受到人們的關(guān)注。源于家庭教育當(dāng)中的勵(lì)志教育成分的數(shù)量和質(zhì)量將很大程度的影響到留守兒童的學(xué)習(xí)成長等方方面面,因此了解農(nóng)村留守兒童家庭勵(lì)志教育現(xiàn)狀是十分必要的。

  二、調(diào)研的時(shí)間和地點(diǎn)

  1、時(shí)間:XX年7月8日——XX年7月21日

  2、地點(diǎn):永新希望學(xué)校及其留守兒童所分布在的馬灘村、魏家莊、沙云村、龐家堡、寨子村、馬棚村、東村、新城村、集賢鎮(zhèn)等。

  三、調(diào)研的主體和對(duì)象

  主體:西安外國語大學(xué)“心.希望”社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)

  對(duì)象:周至縣永新希望學(xué)校的留守兒童、教師及留守兒童監(jiān)護(hù)人

  第二部分:調(diào)研的方法和過程

  一、調(diào)研的方法

  1、文獻(xiàn)法

  2、訪談法:家訪;采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

  3、問卷調(diào)查法:設(shè)置《關(guān)于農(nóng)村留守兒童家庭勵(lì)志教育現(xiàn)狀的調(diào)查問卷(家長篇)》和《關(guān)于農(nóng)村留守兒童家庭勵(lì)志教育現(xiàn)狀的調(diào)查問卷(孩子篇)》。

  4、參與觀察法

  二、調(diào)研的過程

  1、前期準(zhǔn)備:XX.06.18—XX.07.07

  通過各個(gè)渠道了解家庭教育、勵(lì)志教育、留守兒童等核心概念,并在查閱心希望以往資料、了解當(dāng)?shù)鼐唧w狀況以及永新學(xué)校老師同學(xué)的基本信息的基礎(chǔ)上,確立“夢(mèng)想滋養(yǎng)心靈,勵(lì)志照亮人生”的主題和“農(nóng)村留守兒童家庭勵(lì)志教育”的調(diào)研方向,策劃實(shí)踐具體流程,擬定孩子篇和家長篇調(diào)查問卷以及訪談提綱。以下是具體的編制維度圖:

  2、中期實(shí)踐:XX.07.08—XX.07.21

  在班主任組織下,對(duì)在校學(xué)生共發(fā)放130份孩子篇問卷,收回留守兒童問卷66份,有效份數(shù)為65份;共進(jìn)行43次家訪,收回43份家長篇問卷,其中留守兒童的有35份,有效份數(shù)為33份;共進(jìn)行一次老師訪談,收回訪談?dòng)涗浺环荨?/p>

  3、后期總結(jié):XX.07.22—XX.08.29

  第三部分:調(diào)研結(jié)果及對(duì)比分析

  一、農(nóng)村留守兒童家庭勵(lì)志教育的基本情況

  1、家庭是否對(duì)留守兒童進(jìn)行勵(lì)志教育

  根據(jù)調(diào)查問卷孩子篇及父母篇(圖1)反映的情況,從未對(duì)孩子進(jìn)行勵(lì)志教育的情況為0,而孩子做家務(wù)時(shí)(圖2),大部分家長都會(huì)表揚(yáng)孩子,因此留守兒童家庭中是存在勵(lì)志教育的。然而當(dāng)孩子取得好成績時(shí)(圖3),有27.27%的父母認(rèn)為這不重要。同時(shí),當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)(圖4),有25.9%的父母嚴(yán)厲批評(píng)打罵或者不理不顧?梢钥闯隽羰貎和彝ブ斜M管存在勵(lì)志教育,但不明顯,需要引起注意。

  2、缺乏家庭勵(lì)志教育的原因

  在關(guān)于“雙方交流多嗎”一題(圖5)中,從孩子和家長的角度都沒有“從來不交流”的情況出現(xiàn),但經(jīng)常交流的情況少于50%,說明家長和孩子交流頻率較低;同時(shí)有50%左右的家長和孩子都表示交流當(dāng)中存在著困難(表1),而產(chǎn)生這些困難的原因主要在于代溝的長期存在(沒有共同語言、不敢和家長說以及家長長期在外打工沒有時(shí)間)(圖6)。由此可見,目前孩子與家長的交流障礙問題是阻礙家庭勵(lì)志教育的一個(gè)重要因素。

  3、家庭勵(lì)志教育的作用體現(xiàn)

  由圖可得知(圖7),留守兒童與全國各地同齡階段的其他孩子相比,都表現(xiàn)出與老師交流頻率低,與同學(xué)交流頻率高的特點(diǎn),都表現(xiàn)出樂觀自信的性格特征。因此從調(diào)查問卷中我們無法得知?jiǎng)?lì)志教育對(duì)留守兒童人際關(guān)系和性格養(yǎng)成方面的直接聯(lián)系。但在訪談過程中,我們卻發(fā)現(xiàn)了這樣的聯(lián)系:

  典型案例:

  在對(duì)八年級(jí)孩子小豪進(jìn)行家訪的時(shí)候,我們很明顯地發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子比其他的孩子要更自信大方。除了男孩子特有的淘氣之外,在詢問到要考什么高中什么大學(xué)之類的問題時(shí),和其他害羞或是叛逆的孩子不一樣的是,他很自信地說要考鎮(zhèn)上最好的高中,才能讀最好的大學(xué),問道他為何有如此的自信,他很出乎意料地說,“我有我爸爸這么聰明!焙⒆拥母赣H常常和孩子一起做孩子喜歡的運(yùn)動(dòng),在運(yùn)動(dòng)的過程中,父親常常鼓勵(lì)孩子,盡管只是口頭上的簡單鼓勵(lì),但是卻能對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。

  由此可見:家庭勵(lì)志教育在孩子人際關(guān)系和性格養(yǎng)成方面起著正面積極的作用。在家中受到鼓勵(lì)多的孩子更善于與人交流,表現(xiàn)得自信大方,對(duì)自己的夢(mèng)想有堅(jiān)定的追求;相反,在家中受到鼓勵(lì)少的孩子則更容易產(chǎn)生自卑的情緒,不愛與人交流,缺乏追尋夢(mèng)想的內(nèi)動(dòng)力。

  二、勵(lì)志教育的來源

  1、勵(lì)志教育現(xiàn)實(shí)主要來源與孩子期望的對(duì)比

  通過調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析(圖8),我們得知留守兒童平時(shí)最常得到老師的鼓勵(lì),其次才是家長,還有相當(dāng)一部分是進(jìn)行自我鼓勵(lì);而在家長和孩子的期望值當(dāng)中(圖9),大部分家長(70.27%)認(rèn)為學(xué)校的鼓勵(lì)對(duì)孩子才是最重要的,只有10.81%的家長認(rèn)為家庭的鼓勵(lì)最重要;然而從孩子的角度而言(圖10),他們最渴望得到的卻是家長的鼓勵(lì)(45.59%),老師只占33.82%。由此可得,在農(nóng)村留守兒童家中盡管家長會(huì)鼓勵(lì)孩子,但與孩子的期望值還是有較大的偏差,他們對(duì)于家庭勵(lì)志教育對(duì)孩子成長重要性的認(rèn)識(shí)仍舊存在欠缺。

  2、勵(lì)志教育的其他來源

  勵(lì)志教育的來源除了家庭,還有孩子們周圍的文化環(huán)境,包括學(xué)校和平日里接觸到的文化媒介。根據(jù)統(tǒng)計(jì),我們發(fā)現(xiàn)書籍被孩子更多地用于攝取知識(shí)(51.02%),電視節(jié)目則因其搞笑有趣而被孩子更多地用來放松娛樂(41.20%),而真正給予孩子們鼓勵(lì),激勵(lì)其成長的則是名人明星(56.00%),說明名人的影響力是巨大的,明星效應(yīng)的積極成分在勵(lì)志教育中起到一定的成效。

  三、家庭勵(lì)志教育當(dāng)中激勵(lì)方式的比較

  在家庭激勵(lì)方式中,人們總結(jié)了7種激勵(lì)方式,分別為語言激勵(lì)、行為激勵(lì)、競(jìng)爭激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)和興趣激勵(lì)。在此次調(diào)研中,我們通過對(duì)這7種家庭勵(lì)志教育方式的深入研究,得出以下結(jié)論。

  在家長方面:

  語言激勵(lì):超過90%的家長會(huì)對(duì)孩子說“不錯(cuò)”、“有進(jìn)步”等鼓勵(lì)性的語言;

  行為激勵(lì):高達(dá)68.75%的家長不會(huì)通過擁抱、親吻、拍肩等行為方式去鼓勵(lì)孩子,農(nóng)村人保守內(nèi)斂,不善于用親密的肢體接觸來表達(dá)自己的情感;

  競(jìng)爭激勵(lì):42.40%的家長要求孩子向成績好的同學(xué)學(xué)習(xí),27.30%的家長鼓勵(lì)孩子努力趕上他人,9.10%會(huì)罵孩子沒出息,剩下的21.20%則不與其作比較;

  榜樣激勵(lì):51.72%的家長會(huì)選擇自家優(yōu)秀、成功的親戚作為孩子的榜樣,20.69%的家長會(huì)以自身為標(biāo)榜,但還有27.59%的家長不為孩子設(shè)立榜樣,同時(shí)沒有家長愿意選擇名人作為榜樣;

  目標(biāo)激勵(lì):76.67%的家長會(huì)在日常生活或?qū)W習(xí)中為孩子設(shè)立目標(biāo),并保證達(dá)到目標(biāo)后給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì),23.33%從來沒這么做過;

  物質(zhì)激勵(lì)(圖12):98.30%的家長會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),其中給孩子獎(jiǎng)勵(lì)零花錢、零食和衣服的居多,而書籍及文具只占13.60%;

  興趣激勵(lì):超過半數(shù)的家長對(duì)孩子的興趣發(fā)展采取放任式態(tài)度,任其發(fā)展。

  在孩子方面:

  語言激勵(lì):超過90%的孩子反映家長會(huì)對(duì)其說“不錯(cuò)”、“有進(jìn)步”等鼓勵(lì)性的語言;

  行為激勵(lì):68.25%的孩子說家長曾經(jīng)通過擁抱、親吻、拍肩等行為方式去鼓勵(lì)自己,但其中只有16.28%的家長會(huì)經(jīng)常這么做;

  競(jìng)爭激勵(lì):有44.62%的孩子表示父母會(huì)鼓勵(lì)自己趕超其他優(yōu)秀的孩子;

  榜樣激勵(lì):據(jù)孩子反映,43.75%的父母會(huì)以自家優(yōu)秀成功的親戚作為孩子的榜樣,而以名人、父母自身及不設(shè)榜樣則分布稍次且平均,分別為20.31%、18.75%、17.19%;

  目標(biāo)激勵(lì):孩子說父母經(jīng);蚺紶枮樽约涸O(shè)立目標(biāo)的高達(dá)87.30%;

  物質(zhì)激勵(lì):孩子反映,在其受到的獎(jiǎng)勵(lì)中,以衣服、書籍、文具、零花錢、零食為主,且其所占比例相近;

  興趣激勵(lì):孩子認(rèn)為父母對(duì)其興趣不予支持的占18.04%。

  對(duì)比表2的數(shù)據(jù),我們發(fā)現(xiàn),孩子偏向的激勵(lì)方式與家長常用的激勵(lì)方式存在偏差。孩子更偏向于興趣激勵(lì)(32.43%),這說明家長平時(shí)比較限制孩子興趣的發(fā)展,取而代之用物質(zhì)激勵(lì)去補(bǔ)償,但事實(shí)證明孩子對(duì)于物質(zhì)激勵(lì)和對(duì)行為激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、語言激勵(lì)、競(jìng)爭激勵(lì)的態(tài)度幾乎一樣,他們更需要的是自我興趣的發(fā)展和被肯定。

  而就家長常用的激勵(lì)方式而言,他們最常用的是物質(zhì)激勵(lì)(高達(dá)40.68%)和語言激勵(lì)(32.20%),其他激勵(lì)方式則小于10%。綜上發(fā)現(xiàn),家庭勵(lì)志教育存在三個(gè)誤區(qū):

  1、功利導(dǎo)向。家長在進(jìn)行勵(lì)志教育時(shí),以物質(zhì)激勵(lì)居首,無形中給孩子灌輸了金錢為上的觀念,這會(huì)導(dǎo)致孩子功利心過重,影響其身心健康發(fā)展;

  2、榜樣示范。在榜樣激勵(lì)中我們發(fā)現(xiàn)家長多以自家親戚作為孩子榜樣,自己以身作則做孩子榜樣的只占20.69%。雖然以自家親戚為榜樣比以名人為榜樣要現(xiàn)實(shí),但孩子平日接觸最多的還是家長,所以家長樹立好榜樣也是激勵(lì)孩子成長的一個(gè)不可忽略的因素;

  3、忽略興趣的重要性。調(diào)查顯示53.10%的家長不鼓勵(lì)也不反對(duì)孩子的興趣發(fā)展,有6.30%的家長甚至完全不支持孩子的興趣發(fā)展。正所謂興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,每個(gè)孩子都有閃光的地方,若我們遏制了他的興趣發(fā)展很有可能就扼殺了一位名家的誕生。

  四、勵(lì)志教育主題活動(dòng)的初步實(shí)踐

  勵(lì)志教育主題活動(dòng)是“心·希望”團(tuán)隊(duì)支教的新增環(huán)節(jié),旨在將勵(lì)志教育主題貫穿到課余活動(dòng)當(dāng)中,探討勵(lì)志教育的作用。據(jù)此我們?yōu)楹⒆觽兣e辦了“世界2分鐘”、“乒乓球比賽”和“英語可以這樣學(xué)”等一系列豐富多彩的活動(dòng)。這種形式的活動(dòng)受到永新希望學(xué)校老師的支持和廣大學(xué)生的喜愛,充分挖掘了孩子的潛能和內(nèi)動(dòng)力,使勵(lì)志教育成效明顯。

  第四部分:建議及對(duì)策

  一、政府層面

  1、推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展,提高農(nóng)民生活水平

  農(nóng)村家庭勵(lì)志教育缺失的首要原因是父母長期不在家,而父母外出的原因則在于務(wù)農(nóng)帶來的收入較低,相比之下外出打工收入更多。若政府能積極引進(jìn)外資,推動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的升級(jí),帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐诙、第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,從而使農(nóng)民收入得到可觀的改善,生活水平不斷提高,則會(huì)有更多的人愿意留在農(nóng)村,更多的父母愿意陪在孩子身邊,讓留守兒童不再留守。

  2、加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè),不斷深化勵(lì)志教育

  農(nóng)村地處偏遠(yuǎn),信息閉塞,村民文化水平較低,在孩子的教育方面力不從心,時(shí)常走進(jìn)嚴(yán)重的誤區(qū)。因此,加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè),培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的農(nóng)民,提高當(dāng)?shù)厝说乃枷氲赖滤刭|(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)是十分必要的。

  3、加大教育基金投入,建立和完善農(nóng)村留守兒童學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)

  孩子們正處于思想啟蒙和人生觀、世界觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)校的教育態(tài)度和教育方式是孩子性格形成以及今后行為的關(guān)鍵原因和關(guān)鍵因素。因此政府應(yīng)加大教育基金的投入,加大教育力度,在農(nóng)村學(xué)校推廣勵(lì)志教育,使留守兒童塑造完好人格。

  4、建立完善的補(bǔ)貼制度和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

  政府需建立完善的補(bǔ)貼制度,對(duì)條件較差的農(nóng)村家庭給予扶助及一系列的物資支持;同時(shí)政府還可以在農(nóng)村建立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制,對(duì)于先進(jìn)勵(lì)志的學(xué)校及個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì),以此刺激農(nóng)村勵(lì)志教育事業(yè)的發(fā)展。

  二、學(xué)校層面

  1、重視勵(lì)志教育,加強(qiáng)教師培訓(xùn)

  農(nóng)村學(xué)校教育大多僅限于知識(shí)層面,在精神教育方面沒有投入足夠的資源,對(duì)于勵(lì)志教育更是了解甚少。因此學(xué)校應(yīng)定期對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn),提高教師對(duì)勵(lì)志教育的重視程度,讓他們從以傳授知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教育中轉(zhuǎn)變到既傳授知識(shí)又加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生意志、激發(fā)學(xué)生成功志向、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)的勵(lì)志教育上來。

  2、建立可行的勵(lì)志教育模式

  課堂是勵(lì)志教育的主渠道,教師在課堂教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)不時(shí)穿插有關(guān)勵(lì)志教育的內(nèi)容。此外,學(xué)校在學(xué)生的考試評(píng)比中可以要求學(xué)生按照自身的情況定下目標(biāo)或者設(shè)定一個(gè)對(duì)手,在學(xué)生取得優(yōu)異成績的時(shí)候,還可以通過公示優(yōu)秀學(xué)生名單或者告知家長等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。

  學(xué)校還可以效仿“勵(lì)志教育三大步”的育人模式。第一步,每天讀一封勵(lì)志信;第二步,讓學(xué)生填寫成長記錄,原則上要求“只記進(jìn)步不記懺悔,只記快樂不記煩惱”;第三步,行動(dòng)與自我評(píng)價(jià),讓學(xué)生每天對(duì)自己的.行為自我監(jiān)督和評(píng)價(jià)。

  3、積極開展勵(lì)志活動(dòng),加強(qiáng)勵(lì)志氛圍建設(shè)

  學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),邀請(qǐng)勵(lì)志教育專家或者對(duì)此有研究的教師定期為學(xué)生做勵(lì)志教育講座;還可采取記誦校風(fēng)校訓(xùn)、聆聽杰出青年事跡報(bào)告、唱?jiǎng)?lì)志歌曲、看勵(lì)志電影系列活動(dòng)、設(shè)興趣班、開展心理健康課程等形式激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的潛質(zhì)。同時(shí),學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視并營造富有勵(lì)志精神的校園文化環(huán)境以熏陶學(xué)生,可充分利用教室、寢室、食堂等校園空間或者宣傳欄宣傳勵(lì)志格言,建設(shè)校園勵(lì)志文化。

  三、家長層面

  1、與孩子加強(qiáng)交流,改善溝通方式

  要取得有效的溝通,則需不斷改善溝通的方式。首先,父母要與孩子在同一水平線上平等交流;其次,父母要學(xué)會(huì)傾聽,避免誤解,同時(shí)通過細(xì)節(jié)了解孩子的真實(shí)想法;再次,父母要努力創(chuàng)造溝通的機(jī)會(huì),除普通的電話交流外,還需充分利用互聯(lián)網(wǎng)等前沿的方式來積極拓展情感交流的渠道。最后,父母應(yīng)創(chuàng)造良好的溝通交流氛圍,很多留守兒童家庭當(dāng)中僅有父親一方外出打工,造成“父親”角色的缺失,母親則很難同時(shí)扮演兩個(gè)角色,在教養(yǎng)孩子中容易走極端,要么過于放松,要么過于嚴(yán)厲,導(dǎo)致交流氛圍缺失或失衡。因此,父親應(yīng)盡量多回家看孩子,母親則應(yīng)權(quán)衡角色的扮演。

  2、走出教養(yǎng)誤區(qū),完善家庭勵(lì)志教育

  在調(diào)研中家庭勵(lì)志教育存在不重視、功利導(dǎo)向、榜樣示范和忽略興趣等的誤區(qū)。因此,家長需要認(rèn)清這些誤區(qū)并盡量規(guī)避它們。

  同時(shí),家長還應(yīng)學(xué)會(huì)通過正確的方式鼓勵(lì)孩子,完善家庭勵(lì)志教育:第一,要保持對(duì)孩子的語言鼓勵(lì)。第二,要增加對(duì)孩子的行為鼓勵(lì)。第三,應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用競(jìng)爭激勵(lì)。第四,應(yīng)正確選擇榜樣運(yùn)用榜樣激勵(lì)。第五,需重視目標(biāo)激勵(lì)。第六,適當(dāng)減少物質(zhì)激勵(lì)。第七,要支持孩子的興趣發(fā)展。

  3、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人應(yīng)積極擔(dān)負(fù)責(zé)任、履行義務(wù)

  父母雙方長期在外務(wù)工的留守兒童,日常生活和學(xué)習(xí)大都由祖父母等臨時(shí)監(jiān)護(hù)人照料,較大的年齡差造成了巨大的代溝。因此,臨時(shí)監(jiān)護(hù)人應(yīng)盡好應(yīng)盡的義務(wù),承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任,在保障孩子基本生活的同時(shí),多關(guān)心孩子的想法。

  四、孩子層面

  1、體諒父母,自強(qiáng)不息

  沒有哪個(gè)留守兒童的父母是愿意離開孩子的,他們四處奔波,辛苦工作終究是為了把家建設(shè)得更好。因此,孩子應(yīng)該更多地體諒和感恩父母,學(xué)會(huì)承擔(dān),自立自強(qiáng)。

  2、敞開心扉,主動(dòng)交流

  一方面,每個(gè)孩子應(yīng)積極為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì),敞開心扉把自己的想法告訴父母,關(guān)心父母的同時(shí)自己也就得到了關(guān)懷。另一方面,在學(xué)校里,還應(yīng)積極主動(dòng)和老師、同學(xué)多多交流,做一個(gè)樂觀、開朗且大方的人。

  3、堅(jiān)定夢(mèng)想,不懈追求

  首先,要努力學(xué)習(xí)文化知識(shí),不斷充實(shí)自己;其次,應(yīng)拓寬知識(shí)面,開闊眼界,不局限與眼前,要樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo);再者,要勇敢面對(duì)困難,不怕失敗;最后,要不斷激勵(lì)自己,堅(jiān)持奮斗,為夢(mèng)想不懈努力。

  五、社會(huì)層面

  1、加強(qiáng)對(duì)留守兒童勵(lì)志教育的關(guān)注

  廣播、報(bào)刊、電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體工作者應(yīng)對(duì)農(nóng)村留守兒童勵(lì)志教育給予關(guān)注和報(bào)道,定期舉辦與該主題相契合的講座、報(bào)告等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

  2、發(fā)揮名人效應(yīng),傳播正能量

  根據(jù)問卷反映,名人明星是最能激勵(lì)孩子成長的群體,可見偶像的魅力和影響力是巨大的,明星名人都是臺(tái)前發(fā)光發(fā)亮,臺(tái)后默默努力付出的典范。因此,公眾人物應(yīng)維護(hù)好自身的打造的良好形象,做好榜樣,同時(shí),也希望他們能多投身公益,傳播正能量。

  3、提高志愿者服務(wù)水平

  志愿者應(yīng)不斷提高個(gè)人素養(yǎng),服務(wù)的目的不能僅僅停留在給留守兒童帶去歡樂和知識(shí),還應(yīng)學(xué)會(huì)如何用自己優(yōu)秀的品質(zhì)在短時(shí)間內(nèi)感染他們,從而激發(fā)他們發(fā)憤圖強(qiáng)、追求夢(mèng)想的內(nèi)動(dòng)力。另外,以短期支教為主要方式的志愿者還應(yīng)做好回訪工作,保證對(duì)留守兒童關(guān)愛的持續(xù)性。

  第五部分:結(jié)束語

  “寶貝,我是你的大樹,一生陪你看日出……”這是當(dāng)下流行的親子節(jié)目主題曲中爸爸們對(duì)孩子的承諾,現(xiàn)實(shí)當(dāng)中又何嘗不是。家庭永遠(yuǎn)是孩子們心靈的港灣,父母則是為孩子抵擋烈日和風(fēng)雨的大樹,但孩子終有一天要離開父母的懷抱和庇護(hù),去獨(dú)自與烈日相持、與風(fēng)雨對(duì)抗,去尋找屬于自己的廣闊天地。但若父母一味的緊閉門窗,包攬一切,讓孩子與困難隔絕,百般寵愛,又或是完全放養(yǎng),連最基本的關(guān)愛和鼓勵(lì)都不給予,那么孩子將來何來的自信、勇氣和能力去獨(dú)當(dāng)一面,開闊自己的藍(lán)天?

  留守兒童的父母常年在外,無法成為立于孩子身邊的大樹,但卻可以扎根孩子的心里,無法手相牽,卻能心相連。但愿每一個(gè)留守兒童的父母能盡自己最大的可能多和孩子聯(lián)系,多鼓勵(lì)孩子,也希望社會(huì)各界能切實(shí)走近農(nóng)村留守兒童,傾聽他們內(nèi)心的獨(dú)白,彌補(bǔ)他們?nèi)笔У膼,助他們發(fā)憤圖強(qiáng),實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,收獲勵(lì)志人生。

教育調(diào)研報(bào)告6

  教育實(shí)習(xí)是我們師范教育課程的重要組成部分,是師范生走向崗位的必經(jīng)階段,也是師范生接觸和學(xué)習(xí)教育教學(xué)實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的寶貴機(jī)會(huì)。根據(jù)院系老師的要求,我們08物理學(xué)專業(yè)兩個(gè)班的學(xué)生聯(lián)系到南華縣第一中學(xué)作為我們的見習(xí)實(shí)習(xí)單位,在那里開始了我們?yōu)槠诹艿慕逃龑?shí)習(xí),在南華一中高一高二物理教學(xué)組各位老師的知道和幫助下,我們順利的完成了實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)調(diào)查工作,對(duì)我個(gè)人而言,我收獲很多,現(xiàn)將本次教育實(shí)習(xí)調(diào)查工作情況做如下報(bào)告:

  一、調(diào)查概況

  我于20xx年10月份,對(duì)我實(shí)習(xí)的中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況和教學(xué)改革后物理學(xué)習(xí)進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。

  二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

  (一)具體目標(biāo)

  1、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀,物理學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、環(huán)境。

  2、當(dāng)前中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)中的困難學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。

  3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策。

  (二)調(diào)查方法

  學(xué)生問卷,內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。

  三、調(diào)查結(jié)果與討論

  學(xué)習(xí)興趣

  從總體上看,當(dāng)前高中生學(xué)習(xí)物理的興趣是比較高的。有18.44%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理“很感興趣”,42.08%的學(xué)生“感興趣”,36.88%的學(xué)生選擇“一般”,僅有2.60%的學(xué)生“不感興趣”。調(diào)查還顯示,大自然、物理實(shí)踐活動(dòng)和高新科技是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的主要因素。雖然高中生學(xué)習(xí)物理的興趣比較高,但多數(shù)學(xué)生對(duì)高中物理新課程還不甚了解。只有2.39%的學(xué)生“有深入了解”,28.42%的學(xué)生選擇“一般了解”,分別有44.25%和19.96%的學(xué)生選擇“不了解,但聽說過”和“沒聽說過”,4.99%的學(xué)生甚至選擇“不感興趣”。新課程與學(xué)生的學(xué)習(xí)休戚相關(guān),學(xué)生卻對(duì)其置若罔聞。由此可見,新課程的推行應(yīng)當(dāng)是一個(gè)漸進(jìn)的過程,要使新課程完全深入人心,還需要更多的時(shí)間和教育管理部門進(jìn)一步地推進(jìn)。

  學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

  學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)因,它是在社會(huì)環(huán)境和教育影響下形成的,是學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力、形成一定情感、態(tài)度與價(jià)值觀的推動(dòng)力量。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查結(jié)果表明(多選),49.02%的高中生學(xué)習(xí)物理的主要?jiǎng)訖C(jī)是“迫于升學(xué)壓力”,45.34%的學(xué)生是出于“對(duì)物理知識(shí)感興趣”,44.47%的學(xué)生是為了“提高自身素質(zhì)”,17.14%的學(xué)生想“學(xué)好本領(lǐng),報(bào)效祖國”,8.03%的學(xué)生和9.33%的學(xué)生選擇“其他”和“說不清”。可見,高中生學(xué)習(xí)物理的主要?jiǎng)訖C(jī)是升學(xué)壓力、興趣以及提高自身素質(zhì)的需要。同時(shí)不難看出,雖然高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)頒布實(shí)施,但高考仍舊是大多數(shù)高中生學(xué)習(xí)物理的“指揮棒”。由于目前我國高考偏重結(jié)論性知識(shí)的.考查,因此,高中生在物理學(xué)習(xí)過程中“重結(jié)論輕過程”的傾向仍然極為嚴(yán)重。

  學(xué)習(xí)態(tài)度

  學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)較為持久、穩(wěn)定的肯定或否定的評(píng)價(jià)與行為傾向。從調(diào)查結(jié)果來看,絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的重要性給予了充分的肯定。然而,對(duì)于“你經(jīng)常參加一些與物理相關(guān)的課外活動(dòng)嗎”,僅有3.90%和11.71%的學(xué)生選擇“參加興趣小組,在課外活動(dòng)中表現(xiàn)積極”或“偶爾參加一些活動(dòng)”,尚有62.04%和14.97%的學(xué)生選擇“雖然想?yún)⒓?但學(xué)校很少組織這類活動(dòng)”或“課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,沒時(shí)間參加”,甚至有7.38%的學(xué)生選擇“不感興趣”。由此可見,高中階段的物理課外實(shí)踐活動(dòng)往往處于“雞肋”般的尷尬境地。一方面,絕大多數(shù)學(xué)生有參與的欲望;另一方面,卻是學(xué)生苦于“課業(yè)負(fù)擔(dān)重”或“學(xué)校很少組織這類活動(dòng)”,而無暇或無法顧及。探究式實(shí)踐活動(dòng)的開展已成為目前我國高中物理教育的最大盲點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)環(huán)境

  家長被認(rèn)為是“新課程的參與者、協(xié)商者、評(píng)價(jià)者、宣傳者,是社會(huì)課程資源的組織者”。然而,現(xiàn)實(shí)情況卻是家長對(duì)孩子的物理學(xué)習(xí)仍然不夠重視。只有14.32%的學(xué)生認(rèn)為父母對(duì)自己的物理學(xué)習(xí)“非常關(guān)心”,42.95%的學(xué)生選擇“比較關(guān)心,但更關(guān)心語、數(shù)、外等科目”,20.17%的學(xué)生選擇“不太關(guān)心,只關(guān)心語、數(shù)、外科目”,甚至有22.56%的學(xué)生選擇的是家長對(duì)自己的物理學(xué)習(xí)“從來不過問”。相對(duì)于家庭環(huán)境而言,學(xué)生對(duì)學(xué)校的物理教學(xué)總體上比較滿意,對(duì)于“你認(rèn)為現(xiàn)在的物理教學(xué)在哪些方面需要改進(jìn)”。調(diào)查結(jié)果表明(可多選),分別有90.58%和74.87%的學(xué)生選擇“教學(xué)方法”和“教學(xué)環(huán)境”,40.31%的學(xué)生選擇“教師素質(zhì)”,34.03%的學(xué)生選擇“課時(shí)安排”,以及24.08%的學(xué)生選擇“其他”。其中的“教學(xué)方法”項(xiàng)實(shí)際上與教師素質(zhì)密切相關(guān)。因此,全面提高教師素質(zhì)是新課改的當(dāng)務(wù)之急。在社會(huì)資源的利用方面,65.29%的學(xué)生除了物理教科書以外還通過“報(bào)刊、雜志或課外讀物”獲取物理知識(shí),46.64%的學(xué)生選擇“電視、廣播”,28.42%的學(xué)生選擇“與他人交談”,24.73%的學(xué)生選擇“上網(wǎng)”,4.34%的學(xué)生選擇“其他”,僅有13.88%的學(xué)生除了通過物理教科書獲取物理知識(shí)外“再也沒有了”。當(dāng)遇到物理難題時(shí),44.03%的學(xué)生首先會(huì)“獨(dú)立思考”,18.00%和22.78%的學(xué)生會(huì)選擇“向老師或長輩請(qǐng)教”或“找同學(xué)討論”,6.07%和1.95%的學(xué)生選擇“利用圖書室或電腦網(wǎng)絡(luò)查資料”或“其他”,僅有7.16%的學(xué)生“不去管他”?梢,高中生已經(jīng)能夠主動(dòng)利用一定的社會(huì)資源獲取物理知識(shí),并且在利用率上仍有很大的提升空間。

  學(xué)習(xí)習(xí)慣

  雖然絕大多數(shù)高中生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的重要性,并在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出濃厚興趣,但從調(diào)查中還是可以看出,在物理學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,許多學(xué)生仍舊沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)果表明,僅有29.72%的學(xué)生在課上“思維活躍,邊聽邊思考”,44.69%的學(xué)生依舊沿襲課改以前的聽講習(xí)慣,能夠“認(rèn)真聽講,但只是被動(dòng)接受老師講授的知識(shí)”;大多數(shù)高中生在學(xué)習(xí)物理過程中偶爾才和同學(xué)討論,分別有12.36%和4.34%的學(xué)生甚至“從不討論”或認(rèn)為“沒必要”;分別有79.18%和86.77%的學(xué)生沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,甚至有23.97%和19.78%的學(xué)生不知該如何進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí);雖然81.34%的高中生在課上記錄筆記,但往往未得要領(lǐng);對(duì)于應(yīng)該如何完成物理課后作業(yè),多數(shù)學(xué)生并未形成明確認(rèn)識(shí);37.31%的學(xué)生選擇“獨(dú)立完成,從不與別人商量”;34.27%的學(xué)生選擇“與同學(xué)相互商量,共同完成”;28.41%的學(xué)生甚至對(duì)物理課后作業(yè)存在偏見,將其視為負(fù)擔(dān)。

  學(xué)習(xí)方法

  從調(diào)查結(jié)果來看,當(dāng)前大多數(shù)高中生的物理學(xué)習(xí)仍不得法。7.81%的學(xué)生認(rèn)為自己“很不得法”,60.09%的學(xué)生認(rèn)為自己“不太得法”,只有30.15%和1.95%的學(xué)生選擇了“比較得法”和“很得法”。針對(duì)選擇“很不得法”和“不太得法”的學(xué)生,追加設(shè)計(jì)了“你最希望通過何種方式得到學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)”。調(diào)查結(jié)果為:37.7%的學(xué)生選擇“由老師教授”,23.64%的學(xué)生選擇“與同學(xué)相互交流”,26.84%的學(xué)生選擇“通過做課后練習(xí)自己領(lǐng)悟”,7.99%的學(xué)生選擇“其他”,3.83%的學(xué)生選擇“無所謂”。

  建議及對(duì)策

  針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,筆者特提出:學(xué)校和教育主管部門要轉(zhuǎn)變教育觀念,增加相應(yīng)的教學(xué)投入,為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的軟、硬件環(huán)境;物理教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì),完善教學(xué)方法;建立學(xué)習(xí)型家庭,廣泛利用社會(huì)資源,大力發(fā)展社會(huì)教育,拓展學(xué)生的物理學(xué)習(xí)空間;教師在教學(xué)過程中要注意指導(dǎo)高中生優(yōu)化物理學(xué)習(xí),形成健康的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;倡導(dǎo)多元化的物理評(píng)價(jià)體系,評(píng)價(jià)的內(nèi)容要兼顧知識(shí),能力和情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面。

教育調(diào)研報(bào)告7

  根據(jù)局政策研究室張樹友老總要求以及20xx年文秘與調(diào)研研修班課程安排,文秘研修班第五調(diào)研組采取座談會(huì)、調(diào)查問卷等形式就油田基層職工教育培訓(xùn)現(xiàn)狀對(duì)3個(gè)單位進(jìn)行了調(diào)研,對(duì)掌握的情況進(jìn)行了分析。下面,就調(diào)研情況匯報(bào)如下:

  文秘研修班第五調(diào)研組于6月7日、8日、9日,先后對(duì)油田改制企業(yè)孚瑞特石油裝備有限責(zé)任公司、勝利采油廠采油三礦、現(xiàn)河采油廠采油三礦九隊(duì)進(jìn)行了調(diào)研。召開了四個(gè)座談會(huì),參與座談及調(diào)研問卷的干部職工有40余人。

  我們就職工的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)情況進(jìn)行了深入調(diào)查,全面了解現(xiàn)狀,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足,通過本次調(diào)研提出了今后加強(qiáng)該工作的建議與對(duì)策。,對(duì)于企業(yè)持續(xù)發(fā)展和青年自身成長,起著至關(guān)重要的作用。企業(yè)之間的競(jìng)爭越來越表現(xiàn)為人才的競(jìng)爭、職工素質(zhì)的競(jìng)爭和學(xué)習(xí)能力的競(jìng)爭。造就高素質(zhì)的職工,尤其是造就油田企業(yè)持續(xù)發(fā)展的后備力量。如何高質(zhì)高效地培養(yǎng)好青年職工,最根本的是要不斷加強(qiáng)青年職工的崗位學(xué)習(xí)與培訓(xùn),更新和提高他們的知識(shí)技能,挖掘和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,規(guī)范和強(qiáng)化他們的行為準(zhǔn)則,讓他們不斷充實(shí),不斷完善,盡快成為企業(yè)發(fā)展所需的中堅(jiān)力量。

  基于企業(yè)對(duì)于職工培養(yǎng)的強(qiáng)烈訴求,全面了解職工學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的實(shí)際情況,更為今后職工的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)創(chuàng)造新方法、開辟新方向,本文基于對(duì)勝利油田改制單位浮瑞特石油裝備有限責(zé)任公司調(diào)研的基礎(chǔ)上綜合分析而成的。

  一、調(diào)研的基本情況

  浮瑞特石油裝備有限公司05年改制,現(xiàn)有在職職工1851人,其中高級(jí)職稱43人,中級(jí)職稱165人,大專文化725人,7個(gè)分公司,6個(gè)控股公司,18條生產(chǎn)線,分為四個(gè)生產(chǎn)區(qū)。主要生產(chǎn)ERW,套管,頂驅(qū),抽油機(jī),企業(yè)正進(jìn)入高速增長期,開拓石油技術(shù)服務(wù),是中石化出口一體化企業(yè),通過了API質(zhì)量認(rèn)真,ISO90001認(rèn)證。

  改制后企業(yè)跟上發(fā)展步伐組織在崗培訓(xùn),體系認(rèn)證培訓(xùn)。三級(jí)單位根據(jù)生產(chǎn)需要組織生產(chǎn)培訓(xùn)班,認(rèn)真按照培訓(xùn)計(jì)劃加強(qiáng)職工的教育培訓(xùn)。

  青年職工是整個(gè)公司工隊(duì)伍重要的組成部分。但是,青年職工的文化程度大都集中在大專、中專和高中,具備大學(xué)本科學(xué)歷的'青年,也多為最近幾年招聘的新職工,文化程度整體偏低,同時(shí),青年中干部的比例較低,無職稱的比例又偏高。這些基本現(xiàn)狀,使青年職工的崗位學(xué)習(xí)和培訓(xùn),顯得更為重要。

  本次調(diào)研對(duì)象浮瑞特公司青年職工,涵蓋面較為全面。共發(fā)放調(diào)查問卷40份,回收有效問卷40份。本次調(diào)研,自編了《職2工崗位學(xué)習(xí)與培訓(xùn)情況調(diào)查問卷》,采用抽樣調(diào)查、分析綜合的方法進(jìn)行,并配之以座談?wù){(diào)研的方式,赴浮瑞特公司與青年職工及人力資源部門進(jìn)行交流。

  二、基層職工教育培訓(xùn)現(xiàn)狀

  為全面掌握青年職工的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)狀況,在本次調(diào)查問卷中,學(xué)習(xí)與培訓(xùn)主要圍繞企業(yè)組織的培訓(xùn)。

  一是職工教育培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)到位。孚瑞特突出“引導(dǎo)職工隊(duì)伍,服務(wù)生產(chǎn)經(jīng)營,促進(jìn)持續(xù)發(fā)展”,充分發(fā)揮培訓(xùn)工作的最后效果,更換的服務(wù)于生產(chǎn)經(jīng)營。20xx年該公司舉辦培訓(xùn)班26期,培訓(xùn)人員達(dá)610人。對(duì)企業(yè)組織培訓(xùn)的態(tài)度

  二是職工教育培訓(xùn)工作注重實(shí)效。把加強(qiáng)職工隊(duì)伍建設(shè)擺在重要位置,創(chuàng)新載體,拓寬渠道,完善培訓(xùn)機(jī)制,使職工教育培訓(xùn)工作在工作思路和工作方法上得到進(jìn)一步的完善和創(chuàng)新。

  企業(yè)組織培訓(xùn)的內(nèi)容分兩部分,第一部分,培訓(xùn)內(nèi)容最主要集中的方面。98%的人選擇了“業(yè)務(wù)基礎(chǔ)和能力”。整個(gè)公司在培訓(xùn)內(nèi)容方面,業(yè)務(wù)基礎(chǔ)和能力占據(jù)絕對(duì)主導(dǎo)地位,這種選擇符合青年職工的特點(diǎn)。企業(yè)組織培訓(xùn)的主要方式

  三是職工教育培訓(xùn)工作體現(xiàn)特色。從自身實(shí)際出發(fā),開展形式新穎,內(nèi)容多樣的教育培訓(xùn),職工教育培訓(xùn)工作體現(xiàn)出單位特色。通過“獨(dú)立選題,聯(lián)合攻關(guān),交流培養(yǎng)”的方式,讓有想法、愛鉆研、有技術(shù)的技術(shù)骨干能夠走到一起,共同攻關(guān),增強(qiáng)了創(chuàng)新活力。

  三、存在的主要問題

  縱觀整個(gè)調(diào)研數(shù)據(jù),公司青年對(duì)于學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的重要性、目的、意義,有一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)和理解,同時(shí)能夠積極主動(dòng)的參與企業(yè)組織的培訓(xùn),個(gè)人也有意識(shí)的進(jìn)行自發(fā)學(xué)習(xí),這為今后企業(yè)培訓(xùn)工作的順利開展、通過問卷調(diào)查以及座談交流,我們也可以看到存在的主要問題:

  企業(yè)組織培訓(xùn)的最主要問題。四個(gè)選項(xiàng)比例相當(dāng),但在最主要問題上,選擇最多的不是涉及培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式的選項(xiàng),而是培訓(xùn)次數(shù)太少,有青年職工反映培訓(xùn)一年只有一兩次,這對(duì)渴求知識(shí)的青年人來說,的確太不“解渴”。

  縱觀公司,培訓(xùn)顯得比較零散,在內(nèi)容確定、時(shí)間安排、培訓(xùn)方式、具體措施上都會(huì)出現(xiàn)不同程度的欠缺。,專業(yè)負(fù)責(zé)培訓(xùn)的人職數(shù)量也比較少,只有2至3人,能力與素質(zhì)仍需要進(jìn)一步提升。目前,公司對(duì)青年的培訓(xùn)幾乎完全集中在業(yè)務(wù)基礎(chǔ)和能力上。分析原因,這一方面是出于對(duì)青年需求及公司自身能力限制的考慮,另一方面也說明目前青年培訓(xùn)仍處于初級(jí)階段。隨著企業(yè)自身的發(fā)展,還需要將培訓(xùn)的工作做深做細(xì),分析職工素質(zhì)現(xiàn)狀,合理化地進(jìn)行檔次區(qū)分,施以不同的內(nèi)容。目前的培訓(xùn)方式上來看,聘請(qǐng)老師講座,也就是傳統(tǒng)的授課式,仍然是最主要的方式,實(shí)踐學(xué)習(xí)往往是零散的單兵作戰(zhàn),缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃。青年職工的自發(fā)學(xué)習(xí),是提升個(gè)人素質(zhì)的重要途徑之一,并且很多自發(fā)學(xué)習(xí),就是為了更好的完成工作,這對(duì)企業(yè)培訓(xùn)是一個(gè)重要補(bǔ)

教育調(diào)研報(bào)告8

  為了深入掌握我省初中物理教學(xué)在新課改環(huán)境下存在的問題和取得的進(jìn)展,以便于對(duì)存在的問題提出可操作性的解決辦法和對(duì)即將到來的高中物理新課改提供經(jīng)驗(yàn),我們選取“教學(xué)環(huán)境、教師素質(zhì)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)”作為調(diào)查的核心內(nèi)容,采用問卷調(diào)查、集中座談等方式,在全校范圍內(nèi)進(jìn)行了廣泛的抽樣調(diào)查。

  一、調(diào)查對(duì)象與調(diào)查方法

  我們?cè)O(shè)計(jì)的調(diào)查問卷分為教師問卷和學(xué)生問卷,內(nèi)容包括“教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)”四個(gè)板塊,采用開放性的選擇題和問答題的形式呈現(xiàn)。為了消除參與調(diào)查的教師與學(xué)生的顧慮,本次的問卷調(diào)查采用匿名的方式進(jìn)行。

  二、調(diào)查結(jié)果與分析

  (一)關(guān)于初中物理教學(xué)環(huán)境

  初中物理教學(xué)環(huán)境包括學(xué)校與教師對(duì)新課改的重視程度以及課程資源的擁有與利用情況。調(diào)查表明,79%的教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)初中物理新課改持支持的態(tài)度,有81%的教師認(rèn)為可以實(shí)現(xiàn)或基本實(shí)現(xiàn)課程理念和目標(biāo),而19%教師則認(rèn)為實(shí)現(xiàn)課程理念和目標(biāo)的難度很大。這表明,大多數(shù)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)初中物理新課改的緊迫性與必要性有了較為深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)實(shí)現(xiàn)新的課程理念和目標(biāo)抱有信心。

  有34%的教師認(rèn)為新教材很好的體現(xiàn)了新的課程理念,是一套好教材,而66%教師則認(rèn)為新教材不如舊教材有系統(tǒng)性與連續(xù)性,有待進(jìn)一步改進(jìn)。這也反映了物理教師對(duì)教材這一重要課程資源的期盼。作為重要的課程資源的教輔資料,85%的教師反映魚龍混雜,95%以上的學(xué)生認(rèn)為資料太多,教師又沒有精選資料中的習(xí)題,導(dǎo)致每次物理課后要做很多的作業(yè),其中有很多是重復(fù)勞動(dòng)和無效勞動(dòng)。這說明,對(duì)課程資源的整合,尤其是如何精選教輔資料,是我們現(xiàn)在必須予以高度關(guān)注的問題。

  (二)關(guān)于初中物理教學(xué)方式

  初中物理教學(xué)方式的調(diào)查內(nèi)容包括教學(xué)觀念與教學(xué)行為。

  教學(xué)觀念是教師開展物理教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)指南,正確的教學(xué)觀念是新課改順利進(jìn)行的重要保證。調(diào)查表明,74%的教師認(rèn)同物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主要目標(biāo);72%的教師認(rèn)為物理課程要貼近學(xué)生生活,要將物理知識(shí)應(yīng)用于解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題;57%的教師認(rèn)為物理教學(xué)要注意不同學(xué)科間的聯(lián)系與滲透。34%的學(xué)生認(rèn)為教師能在物理教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體、物理掛圖,或通過講物理故事等方式來營造教學(xué)情境。而54%的學(xué)生則認(rèn)為教師只是偶爾為之。38%的學(xué)生認(rèn)為教師在教學(xué)中能經(jīng)常列舉生活中的物理實(shí)例,并要求同學(xué)們將所學(xué)物理知識(shí)應(yīng)用來解決生活中的實(shí)際問題,71%的學(xué)生認(rèn)為教師能在教學(xué)中面向全體學(xué)生,分層施教。也有76%的學(xué)生認(rèn)為教師主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的優(yōu)良,忽視學(xué)生的全面發(fā)展。91%的學(xué)生認(rèn)為物理難就在于老師挖掘太深,在新授課中直接按照中考的目標(biāo)教學(xué),而實(shí)際的中考題比老師平常不止的習(xí)題要容易得多。由些可見,雖然很多教師對(duì)初中物理新課改理念呈認(rèn)同態(tài)度,并能在教學(xué)實(shí)踐中予以體現(xiàn),但由于受到中考的制約,他們?nèi)匀恢攸c(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng)有所忽視。

  教學(xué)行為正確與否是能否實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的關(guān)鍵。調(diào)查表明,有46%的教師完全按教材組織教學(xué),有52%的教師能對(duì)教材作適當(dāng)調(diào)整后組織教學(xué),這表明仍有相當(dāng)部分的教師不能正確處理“教教材”還是“用教材教”的問題。有81%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)課堂上學(xué)生答不出問題時(shí),教師會(huì)給予鼓勵(lì)和耐心的解答,而其余學(xué)生則認(rèn)為教師會(huì)批評(píng)學(xué)生。71%的學(xué)生認(rèn)為物理課生動(dòng)有趣,其余學(xué)生則認(rèn)為物理課較為平淡。78%的學(xué)生認(rèn)為教師在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)方法的傳授,而其他學(xué)生認(rèn)為只是有時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授。82%的八年級(jí)學(xué)生認(rèn)為作業(yè)量一般,而92%的九年級(jí)學(xué)生則認(rèn)為作業(yè)量太多。由此可知,物理教師的教學(xué)行為獲得了多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可,但中考的臨近給學(xué)生帶來了不小的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

  (三)關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

  學(xué)生學(xué)習(xí)方式的調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生通過哪些方式來進(jìn)行初中物理的學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。調(diào)查表明,62%的教師認(rèn)為課堂中師生能經(jīng)常交流互動(dòng),38%的教師則認(rèn)為師生交流不多,課堂氣氛難以活躍。42%的學(xué)生認(rèn)為自己在課堂上能經(jīng)常與同學(xué)合作學(xué)習(xí)。32%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)能得到教師的幫助。39%的學(xué)生認(rèn)為的學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)能得到同學(xué)的支持。以上表明,雖然合作學(xué)習(xí)是一種值得提倡的學(xué)習(xí)方式,但實(shí)際應(yīng)用還不夠廣泛。8%的學(xué)生認(rèn)為自己能在學(xué)習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題。24%的學(xué)生認(rèn)為自己能通過實(shí)驗(yàn)探究、資料查詢、調(diào)查訪問等方式來解決物理問題,并寫出研究報(bào)告。30%的學(xué)生認(rèn)為自己能自主地從教科書、參考書、科技電視節(jié)目、互聯(lián)網(wǎng)等媒體中獲取信息和處理信息。18%的學(xué)生認(rèn)為自己有經(jīng)常進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣。以上表明,在幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方面仍有較多的.工作要做。58%的學(xué)生能從給出的物理探究實(shí)例中區(qū)分出科學(xué)探究過程的七個(gè)要素(提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作)。31%的學(xué)生認(rèn)為教師經(jīng)常組織學(xué)生開展物理探究活動(dòng),69%的學(xué)生則認(rèn)為探究活動(dòng)開展得不多。88%的教師認(rèn)為自己提出的探究課題來源于教材中的教學(xué)重點(diǎn),10%的教師認(rèn)為除教材外,還從學(xué)生提出的問題中篩選了一些作為探究課題。11%的學(xué)生表示自己參加過物理研究性課題學(xué)習(xí),89%學(xué)生則表示沒有參加過。82%的學(xué)生表示喜歡進(jìn)行科學(xué)探究,而71%的教師則認(rèn)為班級(jí)人數(shù)太多,在有限的學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi),教師無法提供給學(xué)生足夠的提問、交流等的時(shí)間和空間,科學(xué)探究的實(shí)際數(shù)量太多,教學(xué)時(shí)數(shù)有限無法完成,會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。以上表明,探究性學(xué)習(xí)雖然得到了師生的認(rèn)同,但由于教師對(duì)探究活動(dòng)費(fèi)時(shí)太多的擔(dān)心,實(shí)際應(yīng)用的力度不是很大。

  (四)關(guān)于初中物理的評(píng)價(jià)

  初中物理評(píng)價(jià)的調(diào)查內(nèi)容包括對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。75%的教師認(rèn)為教育行政部門和學(xué)校對(duì)自己教學(xué)工作的評(píng)價(jià)主要看考試成績,14%的教師則認(rèn)為是通過教師自評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等多種渠道來進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。以上表明,“以考分論英雄”的評(píng)價(jià)理念仍在學(xué)校中占有重要地位。52%的教師認(rèn)為自己評(píng)價(jià)學(xué)生的主要方式是看學(xué)生的考試與測(cè)驗(yàn)成績,其他教師則選擇以考試成績?yōu)橹,參考平時(shí)表現(xiàn)。老師們認(rèn)為,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià),出發(fā)點(diǎn)和初衷是很好的。但就目前各地教學(xué)實(shí)際來說,一是班額普遍偏大,二是教師負(fù)擔(dān)重,用記錄卡式的形式記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、活動(dòng)情況等很困難,工作量太大;實(shí)施起來是非常困難的。82%的學(xué)生認(rèn)為教師評(píng)價(jià)學(xué)生的主要方式是作業(yè)與考試,16%的學(xué)生則認(rèn)為除作業(yè)與考試外,還包括日常觀察,作品展示等。以上表明,當(dāng)前教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)仍然在強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能。

  三、幾點(diǎn)建議

  1、要多渠道的培養(yǎng)和提高教師

  針對(duì)初中物理教師當(dāng)前存在的普遍問題,要加大教師培訓(xùn)的力度。培訓(xùn)要根據(jù)教師的實(shí)際需要,,將重點(diǎn)放在專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能的方面。要通過“以校本培訓(xùn)為主,以集中培訓(xùn)為輔;以實(shí)踐操作為主,以理論指導(dǎo)為輔;以業(yè)余學(xué)習(xí)為主,以脫產(chǎn)培訓(xùn)為輔”的培訓(xùn)形式,:采用個(gè)人研修、校本培訓(xùn)、專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合的培訓(xùn)方法,采取案例分析、互動(dòng)交流、現(xiàn)場(chǎng)提問、答疑、點(diǎn)評(píng)等理論聯(lián)系實(shí)際、針對(duì)性強(qiáng)的方式,提高培訓(xùn)的實(shí)效。各級(jí)教研部門要加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng),及時(shí)將先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向一線物理教師傳播。學(xué)校要加強(qiáng)物理教研組的建設(shè),充分發(fā)揮教研組的作用,通過有效的校本教研來解決教師遇到的實(shí)際問題。教研活動(dòng)要加強(qiáng)問題意識(shí),每次教研活動(dòng)要圍繞確定的專題進(jìn)行,要通過教研活動(dòng)達(dá)到問題解決的目的。

  2、教師要養(yǎng)成學(xué)習(xí)和反思的習(xí)慣

  廣大初中物理教師要通過自覺的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自身文化知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有針對(duì)性,要通過學(xué)習(xí)和反思來解決自己遇到的實(shí)際問題,不要把太多的時(shí)間花在學(xué)習(xí)空泛的理論上。

  教學(xué)反思是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長的重要途徑,廣大初中物理教師要養(yǎng)成自覺反思的習(xí)慣。教學(xué)反思的內(nèi)容包括反思教學(xué)理念與反思教學(xué)行為。

  反思教學(xué)理念包括反思教學(xué)是否體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,是否關(guān)注了每一位學(xué)生的成長,是否關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,是否與學(xué)生平等交流等。

  反思教學(xué)行為的作法包括寫教學(xué)后記、寫再教教案、寫教學(xué)案例、觀摩公開課并與自己對(duì)照,觀看自己的教學(xué)錄像等。

  3、要努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化

  要鼓勵(lì)學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦,積極的參與探究學(xué)習(xí)的過程,在探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)物理概念與規(guī)律,了解科學(xué)的研究問題的方法。既可以開展包括完整要素的探究活動(dòng),也要提倡開展只包含一個(gè)或幾個(gè)要素的探究活動(dòng),使探究活動(dòng)能在學(xué)習(xí)物理的過程中常態(tài)性的開展。在完整的探究活動(dòng)中,要注意探究過程比探究結(jié)果更重要。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要加強(qiáng)指導(dǎo),要讓學(xué)生掌握一些自主學(xué)習(xí)的策略與方法,要給學(xué)生的自主建構(gòu)提供腳手架,增加自主學(xué)習(xí)的實(shí)效。在物理學(xué)習(xí)的過程中,要重視師生合作與學(xué)生合作,使學(xué)生體會(huì)到個(gè)人之間與團(tuán)體之間的交流與合作的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力。

教育調(diào)研報(bào)告9

  20xx年春節(jié)前后,由書法部、研究室、教務(wù)處有關(guān)人員組成調(diào)查組,深入社區(qū)對(duì)我校書法學(xué)員在社區(qū)開展書法教育的情況進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)查組先后到河?xùn)|區(qū)富民路街耕硯書社、河西區(qū)體院北天塔書畫院、和平區(qū)土山花園書社、積跬書社進(jìn)行調(diào)研,與富民路街黨委柯書記、天塔街文教科長、土山花園社區(qū)居委會(huì)張主任及書社成員舉行了座談。河西區(qū)大營門街三義書畫社和河西區(qū)梅江風(fēng)雅書畫社交來了書面材料。

  通過對(duì)六個(gè)社區(qū)書法教育的調(diào)研,我們認(rèn)為,它們有以下共同特點(diǎn):

  1、組織健全。

  社區(qū)書法教育的組織形式一般都是建立書社、書畫社、書畫院等社團(tuán)。建立較早的天塔書畫院,xxxx年建立;其他建立3年左右。社團(tuán)組織內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)班子健全,普遍建立了由社長、副社長、秘書長組成的理事會(huì),主持日常工作。有的還聘請(qǐng)我校書法部工作人員或書法教師擔(dān)任顧問或指導(dǎo)教師。

  2、均由我校書法學(xué)員擔(dān)任社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)。

  耕硯書社的高昌舜,花園書社的李勇臣,積跬書社的王泰華,天塔書畫院的宋寶泉、王芝元,梅江風(fēng)雅書畫社的紀(jì)聚仙,三義書畫社的賈鐵藩等,都是在我校學(xué)習(xí)多年的優(yōu)秀學(xué)員和班干部。

  3、社團(tuán)制定有章程和規(guī)章制度。

  明確規(guī)定社團(tuán)是由天津市老年人大學(xué)書法專業(yè)學(xué)員和社區(qū)書法愛好者自發(fā)組織、自愿結(jié)合、自主發(fā)展的群眾性、學(xué)習(xí)性、娛樂性的社團(tuán)組織。并明確規(guī)定了加入社團(tuán)的條件、社員的權(quán)利與義務(wù)等。

  4、隸屬于掛靠我校的天津老年書畫院,為集體會(huì)員。

  耕硯書社、花園書社等,均在其章程中規(guī)定:書社是市老年書畫院的隸屬機(jī)構(gòu),接受老年書畫院的.宏觀管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

  5、得到街道辦事處和社區(qū)居委會(huì)的大力支持和協(xié)助。

  各個(gè)社團(tuán)都有專人管理,管理人員為街道副書記、文教科長、社區(qū)主任等。為書社提供固定活動(dòng)地點(diǎn)——會(huì)議室、日間照料中心、市民學(xué)校等。是區(qū)社區(qū)教育中心、區(qū)老齡委、街道文教科開展社區(qū)老年教育活動(dòng)的重要基地。

  6、配合街道、社區(qū)開展文化活動(dòng)。

  如:天塔街書畫院每年鄰居節(jié)舉辦書畫展,連續(xù)五年利用大潤發(fā)超市提供的場(chǎng)地為市民免費(fèi)寫春聯(lián),元宵節(jié)舉辦筆會(huì)、燈謎活動(dòng);花園書社春節(jié)期間給留津的農(nóng)民工送春聯(lián),給百歲老人送壽字;梅江風(fēng)雅書畫社春節(jié)期間舉辦終身教育展示活動(dòng)。

  7、團(tuán)結(jié)、培養(yǎng)和輸送了一大批書法優(yōu)秀人才。

  各個(gè)社團(tuán)一般有二十幾人,多的近百人,均由我校老年書法學(xué)員利用課余時(shí)間,主動(dòng)組織、團(tuán)結(jié)社區(qū)及周邊地區(qū)老年人,進(jìn)行小組式學(xué)習(xí)交流;以后又逐步發(fā)展成書法教學(xué)班。如天塔書畫院,就舉辦了七個(gè)書法教學(xué)班,教師均由我校學(xué)員擔(dān)任,培養(yǎng)了一大批書法學(xué)員;對(duì)學(xué)習(xí)較好,有一定培養(yǎng)前途的學(xué)員,推薦到我校深造。如87歲的常青、80歲的龐淑珍、71歲的王松友老人從天塔書畫院來到我校,經(jīng)過二、三年的學(xué)習(xí),均加入了市老年書畫院,作品經(jīng)常入選入展市書法大展,先后加入市書法家協(xié)會(huì)。

  8、形成了比較規(guī)范的管理模式。

  (1)市民學(xué)校式管理模式。天塔街書畫院隸屬區(qū)社區(qū)教育中心統(tǒng)一管理的市民學(xué)校,有專人管理、有招生計(jì)劃、有義務(wù)教師,學(xué)員免費(fèi)或繳納少量學(xué)費(fèi)。

  (2)書法社團(tuán)式管理模式。如耕硯書社、花園書社、三義書畫社等,都是以書法社團(tuán)的形式,定期到固定地點(diǎn)活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)自由,一個(gè)月活動(dòng)1-2次,繳納一定的會(huì)費(fèi),作為日;顒(dòng)資金。

  (3)由機(jī)關(guān)管理的模式。如煙草專賣局的積跬書社、水利局的水利書畫院,均由單位退管辦作為老年事業(yè)進(jìn)行管理。每年提供一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi),安排固定的活動(dòng)地點(diǎn),提供辦公和教學(xué)用品,條件較為優(yōu)越。

  9、社區(qū)書法教育活動(dòng)有計(jì)劃,出成果。

  所有社區(qū)書法教育活動(dòng)均制定全年活動(dòng)計(jì)劃:定期請(qǐng)名人舉辦書法講座;定期請(qǐng)書法教師進(jìn)行輔導(dǎo);定期帶作品進(jìn)行互相點(diǎn)評(píng)和交流;定期舉辦書法展;定期參加社區(qū)文化活動(dòng);定期參加市老年書畫院活動(dòng)。通過這些有計(jì)劃的、豐富多彩的書法教育活動(dòng),培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的書法創(chuàng)作人員,也引起了我市新聞媒體的關(guān)注,天津日?qǐng)?bào)、今晚報(bào)、中老年時(shí)報(bào)均報(bào)道了這些書社的業(yè)績。

  這些書法社團(tuán),多年來得到我校關(guān)心、鼓勵(lì)和支持。早在xxxx年王校長就為《積跬書社作品集》撰寫序言,肯定了他們的做法和取得的成績。在其他場(chǎng)合,王校長也多次對(duì)類似積跬書社的社團(tuán)形式和我校學(xué)員在社區(qū)發(fā)揮的作用給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì),表示提倡和支持。從此,社區(qū)書法教育得到蓬勃發(fā)展。史學(xué)忠、任寶洋、盧耀增等校領(lǐng)導(dǎo)也曾先后深入社區(qū)參加我校書法學(xué)員的書法展示、服務(wù)活動(dòng)。書法部以此為契機(jī),搞試點(diǎn)、抓典型、經(jīng)常深入社區(qū)指導(dǎo)工作。書法教師李德海、王冠一等深入社區(qū),自愿擔(dān)當(dāng)輔導(dǎo)教師,有力地推動(dòng)了社區(qū)書法教育的開展。

  在這次調(diào)研中,街道及社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、書法社團(tuán)成員普遍認(rèn)為:社區(qū)書法教育具有距離近、費(fèi)用低、好管理、效益高的特點(diǎn),是普及型書法教育的好形式,一定要堅(jiān)持辦下去。

  為今后把這項(xiàng)事業(yè)辦得更好,大家也提出了如下建設(shè)性意見:

  1、支持或探索我校師生參與社區(qū)老年教育的多種多種類型和形式。

  社區(qū)各種類型和形式的社團(tuán)組織十分活躍。如富民路街除書社外,還有繪畫、體育、鼓樂、舞蹈、攝影等xx0多個(gè)群眾團(tuán)體。其他社區(qū)也是如此。如何把這些社區(qū)組織納入我校章魚式發(fā)展模式范疇,是我們需要進(jìn)一步研究探討的問題。

  又比如,如何結(jié)合我校遠(yuǎn)程教育課程,為部分社區(qū)老年學(xué)員提供設(shè)備,通過建立遠(yuǎn)程老年教育收視點(diǎn)開展以收聽收看遠(yuǎn)程教育課程為主的社區(qū)書法教育,也需要進(jìn)行實(shí)踐探索。

  2、進(jìn)一步提升我校對(duì)社區(qū)老年教育的服務(wù)功能。

  一是為社區(qū)老年教育培養(yǎng)教師,動(dòng)員老年學(xué)員回到社區(qū)擔(dān)任教師或志愿者,將所學(xué)服務(wù)社區(qū),學(xué)校定期對(duì)社區(qū)教師進(jìn)行培訓(xùn);派學(xué)校書法教師定期到社區(qū)開展教學(xué)輔導(dǎo),以每年1-2次為宜,講課費(fèi)由我校年底支付。

  二是為社區(qū)老年教育提供教學(xué)資料、包括政治時(shí)事、文化藝術(shù)、健康養(yǎng)生、科學(xué)技術(shù)等圖書資料,積極推廣我校教師自編教材。

  三是組織社區(qū)老年教育的經(jīng)驗(yàn)交流與推廣。

  3、通過多種途徑幫助解決活動(dòng)資金短缺問題。

  資金短缺是社區(qū)教育發(fā)展的主要障礙。被調(diào)研的幾個(gè)書社,均靠學(xué)員或書社成員繳納的學(xué)費(fèi)或會(huì)費(fèi),維持書社的日常開支,教學(xué)用品由教師自帶,教師大都是義務(wù)教學(xué)。全靠老學(xué)員對(duì)老年教育的一片激情,把老年人團(tuán)結(jié)在松散的社團(tuán)組織里。非常希望多種途徑得到資金支持,包括我校的支持。

教育調(diào)研報(bào)告10

  一、基本情況

  (一)xx小學(xué)教育發(fā)展的基本情況

  xx小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人,教師21人,從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個(gè)級(jí)別。該校全面實(shí)行多元化、辦學(xué)形式多樣化,從小學(xué)3年級(jí)開始對(duì)學(xué)生開展外語教育,以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語知識(shí)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造,提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平,從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育,全面提高學(xué)生的知識(shí)水平,使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。

  (二)xx小學(xué)的教育方針

  該校的教育方針,多數(shù)實(shí)行教師聘任制,分為公辦教師和代課教師,把工作成績與實(shí)際相結(jié)合,大大調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性,從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因?yàn)樵撔5慕逃结樣行У靥岣吡私虒W(xué)質(zhì)量,該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績進(jìn)入初中,為初中的初級(jí)教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。

  (三)xx小學(xué)的教育優(yōu)勢(shì)

  該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大,辦學(xué)條件逐步改善的過程多為無固定師資,無固定校舍,無穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的“三無學(xué)校”近年在行政部門的引導(dǎo)下,學(xué)校在基本完成原始積累之后,開始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備,美化校園環(huán)境。

  從以上情況看來,該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì),辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì),該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作,主要是:

  1、采取堅(jiān)決措施、營造教育環(huán)境

  該校改善了辦學(xué)條件比例的下限,并建立小學(xué)的評(píng)估制度和評(píng)價(jià)原則。在全校公布評(píng)價(jià)結(jié)果,還鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生給予更好的教育素質(zhì),而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己,保證自己的職稱評(píng)定、標(biāo)準(zhǔn)、等于或高于重點(diǎn)學(xué)校。

  2、理順關(guān)系、拓展空間

  該校對(duì)義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善,使學(xué)校盡快完成體制改革,明晰產(chǎn)權(quán),并按規(guī)范對(duì)學(xué)校進(jìn)行了改善。

  3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度、切實(shí)加強(qiáng)管理工作

  在此基礎(chǔ)上,還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度,特別是建立了健全教育評(píng)估制度,通過檢查評(píng)估促進(jìn)了社會(huì)辦學(xué)的規(guī)范化,法制化和管理科學(xué)化。

  二、xx小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在問題

  xx小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育,辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個(gè)別方面也存在著一定的問題,主要存在以下幾點(diǎn):

  (一)教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)

  該校部分教師放松了教學(xué)管理工作,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)習(xí)沒有緊迫感,缺乏競(jìng)爭意識(shí),這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。

  (二)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

  由于該校教師的調(diào)動(dòng)性大,導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力,對(duì)學(xué)生的教育缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃,使學(xué)生對(duì)教師沒有習(xí)慣性,特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應(yīng)。

  (三)教學(xué)方法單一

  該校的教學(xué)方法比較單一,課堂氣氛不夠活躍,導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中,不能更好地掌握堂上知識(shí)。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開展得不夠多,未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性,沒有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間。

  三、今后的設(shè)想和建議

  小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,提高義務(wù)教育水平是一項(xiàng)重要工作,是全面貫徹教育方針,扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵,為了提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)素質(zhì),根據(jù)市提出的:“重點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理,提高教學(xué)素質(zhì),建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測(cè)制度”的.要求。筆者針對(duì)以上xx小學(xué)所存在的幾點(diǎn)問題,結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等”活動(dòng)精神,認(rèn)為要加強(qiáng)xx小學(xué)的管理,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn):

  (一)提高認(rèn)識(shí)、不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)

  xx小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高,一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級(jí),浪費(fèi)義務(wù)資源,妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育;另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué),影響初中的教學(xué)質(zhì)量,普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。

  (二)多種形式并舉,提高xx小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

  該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點(diǎn),緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真落實(shí)教師隊(duì)伍,積極探索和建立新形勢(shì)下的激勵(lì)機(jī)制,健全和完善考核制度,堅(jiān)持“能者上,庸者下”的原則,依法辭退教學(xué)水平低,不能履行職責(zé)的教師。

  (三)注重實(shí)效、健全教學(xué)管理制度

  (四)綜合評(píng)價(jià)、開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

  小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的科目主要是語文、數(shù)學(xué),內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的,教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率,一律采用等級(jí)制度評(píng)分方法,取消百分制結(jié)果報(bào)縣級(jí)教育主管部門。

  (五)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任、強(qiáng)化職能作用

  加強(qiáng)學(xué)校管理,提高xx小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,是各級(jí)教育行政部門,教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責(zé)任,實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制,加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理,是提高xx小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

教育調(diào)研報(bào)告11

  按照縣十五屆人大第八次主任會(huì)議決定,由縣人大教科文衛(wèi)委組織調(diào)查組對(duì)我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展及加強(qiáng)基礎(chǔ)教育工作進(jìn)行專題調(diào)研。調(diào)研組由人大常委會(huì)范東升主任、李向陽副主任親自帶隊(duì),部分常委會(huì)組成人員、教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)參加。調(diào)研采取現(xiàn)場(chǎng)座談交流、聽取情況匯報(bào)、實(shí)地走訪查看等方式進(jìn)行。分別到上石橋鎮(zhèn)、觀廟鎮(zhèn)高中,初中,中心校,完全小學(xué),部分教學(xué)點(diǎn)、幼兒園;縣一中、思源中學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、三小、四小進(jìn)行調(diào)研,F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:

  一、基本情況

  20xx年,商城縣被確定為信陽市第五批創(chuàng)建義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣。到20xx年,基本實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展,創(chuàng)建成為義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣。

  全縣現(xiàn)有義務(wù)教育學(xué)校372所,其中初中29所(城區(qū)4所、農(nóng)村25所),小學(xué)342所(城區(qū)完全小學(xué)9所、農(nóng)村完全小學(xué)86所、教學(xué)點(diǎn)247所),特殊教育學(xué)校1所。全縣義務(wù)教育階段教師5667人(含特崗教師670人),特殊教育學(xué)校教師24人,F(xiàn)有義務(wù)教育階段在校生80913人,其中初中生29663人,小學(xué)生51194人,特殊教育學(xué)校學(xué)生56人。

  二、我縣義務(wù)教育均衡發(fā)展取得的主要成績。

  “十二五”以來,縣政府堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展,大力實(shí)施教育強(qiáng)縣規(guī)劃綱要,緊緊抓住基礎(chǔ)教育這個(gè)教育體制中最薄弱環(huán)節(jié),在政策支持、規(guī)劃建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入等方面實(shí)行重點(diǎn)傾斜,各縣各所基礎(chǔ)教育學(xué)校全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,全縣基礎(chǔ)教育工作,取得了明顯進(jìn)步,主要變現(xiàn)在:

 。ㄒ唬傲x務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”創(chuàng)建工作持續(xù)推進(jìn)。以創(chuàng)建“河南省義務(wù)教育均衡發(fā)展先進(jìn)縣(市)、區(qū)”為抓手,努力推動(dòng)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展,商城縣人民政府在《20xx年工作報(bào)告》中提出:堅(jiān)持創(chuàng)建義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣,加快推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè),實(shí)施好“全面改薄”等項(xiàng)目,力爭義務(wù)教育階段教學(xué)成績保持全市領(lǐng)先位次,普通高考成績繼續(xù)位居全市前列。9月7日,在錦繡會(huì)堂大會(huì)議室召開商城縣創(chuàng)建義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣工作推進(jìn)會(huì)。教體局成立局創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組及工作機(jī)構(gòu),組織人員到光山、潢川、新縣學(xué)習(xí)考察創(chuàng)建工作。積極推進(jìn)城區(qū)“班班通”和農(nóng)村中小學(xué)薄弱學(xué)校多媒體設(shè)備項(xiàng)目、農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教育教學(xué)資源全覆蓋項(xiàng)目建設(shè),重點(diǎn)推進(jìn)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、中心完小標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和功能室建設(shè)。

 。ǘ┺k學(xué)條件不斷改善。我縣緊緊抓住國家對(duì)農(nóng)村教育加大投入的機(jī)遇,通過標(biāo)準(zhǔn)化校園建設(shè)有力地改善了我縣義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件。大力實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃,支持市縣加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校擴(kuò)容改造和寄宿制學(xué)校設(shè)施建設(shè),并進(jìn)一步提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn),完善了農(nóng)村中小學(xué)校舍維修改造長效機(jī)制;積極開展規(guī)范化學(xué)校建設(shè),實(shí)施中小學(xué)圖書裝備工程,配套圖書378萬冊(cè),按照國家二類標(biāo)準(zhǔn)裝備了所有義務(wù)教育圖書室,購置儀器設(shè)備,推進(jìn)“六室”“九室”建設(shè);利用項(xiàng)目資金和縣級(jí)投入,先后實(shí)施10余類重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè),新建、改建城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校225所,其中,城區(qū)新建或遷址新建思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校、縣五小等7所學(xué)校,改擴(kuò)建縣一中、縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)等6所學(xué)校,增大城區(qū)學(xué)校容量,緩解了城區(qū)就學(xué)壓力。

  (三)合理調(diào)整學(xué)校布局,優(yōu)化教育資源。學(xué)校布局堅(jiān)持以學(xué)生為中心,與時(shí)俱進(jìn),盡可能滿足學(xué)生就近分區(qū)入學(xué)。中小學(xué)全面調(diào)整既考慮生源的實(shí)際情況,又充分發(fā)揮教育資源的作用,學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地為主,按四有標(biāo)準(zhǔn),達(dá)到有教室、有功能室、有操場(chǎng)、有餐廳和宿舍。農(nóng)村高中積極化解債務(wù),嚴(yán)格控制建設(shè)規(guī)模和重復(fù)建設(shè),防止增加新的債務(wù)?h城區(qū)規(guī)劃擬建設(shè)占地400畝的第二高中,引進(jìn)一所民辦高中,建成后農(nóng)村高中進(jìn)行資源整合,縣高中將在現(xiàn)有規(guī)模上縮減招生人數(shù),避免盲目擴(kuò)張(不超過4000個(gè)學(xué)生),導(dǎo)致教育質(zhì)量下滑和不安全因素的增加。城區(qū)中小學(xué)完善功能,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),發(fā)揮每所學(xué)校的教學(xué)功能,以促進(jìn)全縣教育既均衡發(fā)展,又優(yōu)質(zhì)發(fā)展。通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校布局調(diào)研,先后撤并農(nóng)村初中10所,改建10所完全小學(xué),調(diào)整79所村級(jí)小學(xué)為教學(xué)點(diǎn)。

 。ㄋ模┙處熽(duì)伍素質(zhì)穩(wěn)步提高。我縣建立了教師補(bǔ)充長效機(jī)制,通過公開招聘、輪崗交流、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等措施,不斷改進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制,提高教師素質(zhì)。20xx年以來,每年面向社會(huì)公開招聘特崗教師,全部分配到鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下學(xué)校任教。做好城鎮(zhèn)、優(yōu)質(zhì)學(xué)校教師到農(nóng)村或薄弱學(xué)校支教,20xx年以來先后選派縣直學(xué)校上百名優(yōu)秀教師赴農(nóng)村支教。開展多層次的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。實(shí)施了農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程,組織農(nóng)村骨干教師到市區(qū)名校學(xué)習(xí);組織名師深入農(nóng)村學(xué)校送課、聽課、評(píng)課,年均送教下鄉(xiāng)30余人次,每年受益農(nóng)村教師300余人;積極落實(shí)中小學(xué)教師“國培”、“省培”和“市培”計(jì)劃,20xx年以來全市共培訓(xùn)教師上萬人次。同時(shí),加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),不斷增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感,全面提高師德素養(yǎng),教育教學(xué)質(zhì)量得到大幅提升。

  三、存在的主要問題

  商城的教育有輝煌的歷史,有良好的傳統(tǒng),也有著驕傲成績,高考成績連續(xù)十三年位居全市第一,取得了“大別山下狀元縣”的稱號(hào)。但是公共教育資源數(shù)量不足、質(zhì)量不優(yōu)、補(bǔ)充不快的矛盾日益凸顯;城區(qū)初中、小學(xué)“擇校熱”,“大班額”;初中畢業(yè)生“上高中難”等教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題非常突出;農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)成了“托兒所”,鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、完全小學(xué)校際差距加大。教育質(zhì)量下滑,后勁不足,教師數(shù)量不足,教師職業(yè)倦怠等問題。這些問題必須引起全縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)特別是教育工作中高度重視,否則“大別山下狀元縣”,商城引以為豪的教育名片將會(huì)逐步消失。

 。ㄒ唬┏菂^(qū)義務(wù)教育資源總量不足。城區(qū)住宅密集、人口密度大、學(xué)校占地狹小,學(xué)位不足、容納能力不足的問題嚴(yán)重,安全隱患突出。隨著戶籍制度改革逐步深化,經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,城市框架不斷拉大,在城區(qū)購房落戶的人口迅猛增長,進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女?dāng)?shù)量激增,而城市學(xué)校沒有相應(yīng)地增加,特別是新建區(qū)域中小學(xué)校數(shù)量少,造成中小學(xué)學(xué)位嚴(yán)重不足,“擇校熱”、“大班額”等問題無法得到有效遏制。再加上推進(jìn)學(xué)校建設(shè)過程中困難重重,部分教育規(guī)劃落空,教育用地被挪作他用,新建小區(qū)教育設(shè)施配套建設(shè)“應(yīng)建未建”現(xiàn)象嚴(yán)重,城市學(xué)校建設(shè)欠賬越來越大,城區(qū)學(xué)校擁擠,班額嚴(yán)重超員。調(diào)研城區(qū)一小、三小、四小等小學(xué),最大班額88人,最小61人;縣一中、思源中學(xué)最大班額78人,最小62人(教育部規(guī)定義務(wù)教育階段中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)班額不超過45人)。另外,只有一小、三小、思源中學(xué)有塑膠跑道、操場(chǎng);以上調(diào)研學(xué)校雖然有操場(chǎng),但生均活動(dòng)面積嚴(yán)重不足。在一小調(diào)研,五六個(gè)班的幾百名學(xué)生擠在一塊不足200㎡的操場(chǎng)上體育課,學(xué)生活動(dòng)受限,老師上課互相干擾。在四小調(diào)研,學(xué)校大門緊鄰濱河路交通要道,師生出行不便、也很不安全;作為一所老校、名校,家長、學(xué)生極其信賴,加劇“擇校熱”,每學(xué)年開學(xué)季,學(xué)生家長夜間開始排隊(duì)報(bào)名;學(xué)生幾乎沒有活動(dòng)場(chǎng)地,體育課不能正常開展,體育器材堆在一個(gè)臨時(shí)搭建的板房里;學(xué)校廁所只有26個(gè)蹲位(男女廁各13個(gè)),學(xué)生排隊(duì)上廁所,有的不得不上課請(qǐng)假入廁;學(xué)生較多,老師的辦公室改成教室,出現(xiàn)9個(gè)老師擠在一個(gè)不到20㎡的辦公室里辦公,辦公桌上作業(yè)本堆不下,不得不放在地上。義務(wù)教育資源總量嚴(yán)重不足,人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求與教育資源緊缺的矛盾十分突出。

 。ǘ┺r(nóng)村義務(wù)教育基礎(chǔ)薄弱。農(nóng)村義務(wù)教育雖然有了很大的發(fā)展,但“先天不足”,教育基礎(chǔ)仍較為薄弱,與城區(qū)中小學(xué)在辦學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量等方面,都存在明顯的差距。一是農(nóng)村小學(xué)的硬件設(shè)施缺乏,辦學(xué)條件簡陋,尤其是教輔用房、儀器設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等缺乏。調(diào)研鄉(xiāng)鎮(zhèn)完全小學(xué)如:上石橋一小、回龍小學(xué),觀廟一小、二小、三小、梅樓小學(xué)等都沒有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,集鎮(zhèn)中心完小存在大班額、師生比不足、“六室”不全、學(xué)生營養(yǎng)午餐廚房不達(dá)標(biāo)及管理困難等問題。以上石橋一小為例,在校生1301人,16個(gè)教學(xué)班,教職工45人(在編42人,自騁3人),占地面積3300㎡,建筑面積20xx㎡,最大班額95人,最少62人,有4個(gè)班級(jí)人數(shù)在90人以上,班均學(xué)生81人,師生比約1:29,全校老師在8間臨時(shí)搭建的`活動(dòng)板房辦公;觀廟鎮(zhèn)中心完小共有在校生約636人,班級(jí)14個(gè)(含3個(gè)幼兒班),教師25人,班均學(xué)生57人,師生比約1:25。教學(xué)點(diǎn)如:上石橋鎮(zhèn)余老營小學(xué),觀廟鎮(zhèn)林灣小學(xué)、油坊小學(xué)、朱樓小學(xué)等,課堂教學(xué)普遍停留在“粉筆+黑板”階段。二是農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)整合不夠,校舍相對(duì)閑置,教育資源得不到充分利用。由于我縣處深山區(qū),交通不便,20xx年國家出臺(tái)“撤點(diǎn)并校”政策時(shí),為滿足群眾需要,大部分村小都得以保留,隨著城市化步伐加大,農(nóng)村“空心村”越來越多,學(xué)生越來越少,原來的村小現(xiàn)在都不足百人,大部分教學(xué)點(diǎn)低于50人(含幼兒園),最小的教學(xué)點(diǎn)只有5名學(xué)生。以觀廟鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)為例,全鎮(zhèn)20個(gè)村,有5所完全小學(xué),10所教學(xué)點(diǎn),所有教學(xué)點(diǎn)均含幼兒園,學(xué)生均在50人以下。三是農(nóng)村中學(xué)設(shè)施相對(duì)完善,“九室”基本齊全,但師生比嚴(yán)重不足,大班額現(xiàn)象普遍,學(xué)校無操場(chǎng)。上石橋一中2445人,教學(xué)用地實(shí)際40000㎡,缺口24000㎡;1500人住宿,現(xiàn)有2400㎡住宿面積,缺口2500㎡;教職工在編在崗121人,缺60人,平均班額突破70人,上石橋二中情況類似。觀廟中學(xué)更是因?yàn)閳?chǎng)地狹小,由政府協(xié)調(diào)把原觀廟高中老校區(qū)劃歸觀廟初中,作為分校區(qū)使用,但一校兩區(qū),管理不便,增加開支。四是農(nóng)村中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)偏低,不適應(yīng)農(nóng)村教育發(fā)展需要。按照國家有關(guān)“撤點(diǎn)并!闭哒{(diào)整,為滿足群眾需要,大部分村小都得以保留。因此,從各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師總數(shù)來看,編制缺口并不是太大。但由于各個(gè)教學(xué)點(diǎn)國家嚴(yán)禁辦復(fù)試班,因此占用編制較多。因此每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、完全小學(xué)現(xiàn)行編制標(biāo)準(zhǔn)偏低,不能滿足正常教學(xué)需求。五是寄宿制學(xué)校建設(shè)滯后,導(dǎo)致學(xué)生就學(xué)距離過大,安全隱患增多,也加重了學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。由于寄宿制學(xué)校建設(shè)滯后,導(dǎo)致村教學(xué)點(diǎn)無法撤并,據(jù)調(diào)查造成這方面的原因并不是資金問題,而是學(xué)校建設(shè)征求十分困難,有的學(xué)校甚至還改建個(gè)大門、修個(gè)下水道,由于周圍群眾阻擾都無法進(jìn)行?h思源中學(xué)今年秋季招生因寄宿床位不夠,造成上千名家庭到校上訪事件。

 。ㄈ⿴熧Y配備不均衡。一是教師年齡結(jié)構(gòu)不合理,教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和專業(yè)水平不高。中青年教師主要集中在高中學(xué)校,中老年教師集中在初中、小學(xué),尤其是農(nóng)村教師(特別是教學(xué)點(diǎn))老齡化問題嚴(yán)重,面臨青黃不接現(xiàn)象。以余老營小學(xué)、林灣小學(xué)、朱樓小學(xué)為例,三所小學(xué)共18名教師,8名教師即將退休,還有3名教師都在53歲以上,占總數(shù)的近61%。我縣農(nóng)村小學(xué)在崗教師半數(shù)以上都是由以前的民辦教師轉(zhuǎn)錄,沒有接受過正規(guī)師范教育,年齡偏大、學(xué)歷層次低、知識(shí)老化嚴(yán)重,在推進(jìn)新課程改革過程中,部分教師明顯跟不上課改新要求。二是學(xué)科結(jié)構(gòu)性缺編,專業(yè)學(xué)科教師缺乏。在中小學(xué),數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科教師占大多數(shù),而英語、音樂、體育、美術(shù)、心理健康和計(jì)算機(jī)等學(xué)科教師緊缺,大部分農(nóng)村小學(xué)音樂、美術(shù)、體育、英語、計(jì)算機(jī)等專業(yè)教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足正常的教學(xué)需要,由于缺編嚴(yán)重,少數(shù)招錄的體音美等學(xué)科專任教師不得不改教語文、數(shù)學(xué)。三是城區(qū)學(xué)生增加,教職工編制少,農(nóng)村教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。由于城區(qū)學(xué)生逐年增加,教師數(shù)量嚴(yán)重不足,城區(qū)學(xué)校每年向鄉(xiāng)鎮(zhèn)招錄優(yōu)秀教師,導(dǎo)致農(nóng)村教師特別是骨干教師流失嚴(yán)重。農(nóng)村教師工作生活條件艱苦、經(jīng)濟(jì)待遇不高,造成農(nóng)村教師隊(duì)伍不穩(wěn)、師資流失嚴(yán)重,部分優(yōu)秀教師流向城市或者從辦學(xué)條件差、待遇低的學(xué)校流向辦學(xué)條件較好的學(xué)校。四是教師待遇偏低,性別結(jié)構(gòu)不合理。由于教師待遇偏低,每年招錄教師時(shí),男教師非常少(20xx年白塔集中學(xué)男教師項(xiàng)旭洋因工資低無法養(yǎng)家而辭教)。20xx年以來招教、特崗教師絕大部分都是女教師,雖然都分配到鄉(xiāng)下缺編學(xué)校任教,但是一有機(jī)會(huì),都會(huì)通過考試或其他方式集中向城區(qū)或城區(qū)附近流動(dòng)。特別是近兩年來,女教師集中休產(chǎn)假現(xiàn)象更是普遍(上石橋鎮(zhèn)回龍小學(xué)15個(gè)教師有6名女教師懷孕將要休假或已休假)。

 。ㄋ模┙逃(xiàng)目征地難。以前建校因體制原因,沒有做好預(yù)留教學(xué)用地規(guī)劃,致現(xiàn)在教育項(xiàng)目用地困難,加上教育管理體制沒有理順,轄地鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府參與協(xié)調(diào)教育項(xiàng)目征地意愿不強(qiáng)、積極性不高。截至目前,教育扶貧項(xiàng)目已開工18個(gè),只有8個(gè)如期完成,其余10個(gè)都是因?yàn)檎鞯仉y導(dǎo)致工期拖延滯后(調(diào)研的上石橋中心完小、回龍小學(xué),觀廟中學(xué)都面臨這樣的困難)。

  (五)教育管理體制不順,教師積極性難以調(diào)動(dòng)。20xx年實(shí)施所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校都?xì)w教體局直管的政策以后,嚴(yán)重削弱屬地鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)教育的支持力度,而教體局因?qū)W校過多,事務(wù)繁雜,往往顧不過來,造成“看得見的管不著,管得著的看不見”;同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間,缺乏有效的競(jìng)爭管理機(jī)制,校際之間崗位不能流動(dòng),教師八小時(shí)以外工作量較大,沒有得到應(yīng)有的報(bào)酬,教師積極性難以調(diào)動(dòng),基礎(chǔ)教育質(zhì)量呈下滑趨勢(shì)。觀廟鎮(zhèn)油坊小學(xué)、朱樓小學(xué)以前是鎮(zhèn)上規(guī)模較大的完全小學(xué),因近年來學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷下滑,滿足不了家長教育需求,學(xué)生隨家長進(jìn)城務(wù)工或舉家搬遷流動(dòng)一部分,還有一部分直接選擇掏借讀費(fèi)或以更高的費(fèi)用去臨近光山縣白雀鎮(zhèn)讀書,現(xiàn)在兩所學(xué)校(含幼兒班)共有48名學(xué)生,造成校舍大量閑置,平均一個(gè)班只有3—4人,老師教學(xué)沒激情,學(xué)生學(xué)習(xí)沒勁頭。

 。└咧袑W(xué)校布局不均衡。城區(qū)只有一所高中,城區(qū)初中畢業(yè)生“就學(xué)難”。現(xiàn)在每年城區(qū)有初中畢業(yè)生近5000人,其中有近6.7%的學(xué)生因不愿去鄉(xiāng)下上高中而輟學(xué),這部分學(xué)生年齡小、無技能,整天無所事事,成為家庭負(fù)擔(dān)、社會(huì)隱患,致使家長不滿,上訪、纏訪、鬧訪現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。農(nóng)村高中過于分散,不利于教育資源的有效合理利用,特別是教師資源嚴(yán)重匱乏,生源相對(duì)集中使大班額現(xiàn)象十分突出,教師工作量過大,精力透支,教學(xué)質(zhì)量滑坡,尖子生培養(yǎng)力度不夠。以觀廟高中為例,學(xué)校在校生3600人(20軌制),按師生比缺一半教師,老師最多一周帶39節(jié)課;學(xué)校為改善辦學(xué)條件,欠下巨額債務(wù);教師八小時(shí)以外工作量報(bào)酬不合理,積極性難以調(diào)動(dòng),招教難,招專業(yè)對(duì)口教師更難。新的高考制度文理不分科,一個(gè)年級(jí)會(huì)有20個(gè)學(xué)科班,規(guī)模小的學(xué)校難以應(yīng)付,西南三鄉(xiāng)鎮(zhèn)三所高中應(yīng)調(diào)整合并,縣高級(jí)中學(xué)太大,學(xué)生較多,精細(xì)化管理難度大。

 。ㄆ撸⿲W(xué)前教育師資匱乏,辦園難。當(dāng)前我縣部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)尚無中心幼兒園,即使有也因師資力量不足、規(guī)模小,滿足不了學(xué)生及家長的需求。大部分學(xué)齡前兒童都在本村小學(xué)附屬幼兒班就讀,小學(xué)因師資和經(jīng)費(fèi)問題,往往以極低工資聘請(qǐng)保教員,幼兒園成了“托兒所”,幼兒教師成了實(shí)際意義上的保姆。上石橋中心幼兒園是我縣目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中規(guī)模最大的一所公辦市一級(jí)幼兒園,占地面積5000㎡,建筑面積2600㎡,14個(gè)教學(xué)班,690人,班均近50人,教職工36名,在編教師僅10人,為提高辦園水平,幼兒園以遠(yuǎn)高于其他村辦幼兒園教師的工資聘請(qǐng)學(xué)歷在高中以上的年輕女教師,但仍然難以控制園內(nèi)教師的流動(dòng),每年開學(xué),幼兒園都得投入大量精力招聘教師。隨著家長日托需求量的增大,面臨食堂、宿舍、保育員缺乏等諸多難題。

 。ò耍⿷(yīng)對(duì)形勢(shì)變化明顯準(zhǔn)備不足。一是應(yīng)對(duì)教育信息化發(fā)展的準(zhǔn)備不足。我縣中小學(xué)信息化建設(shè)嚴(yán)重滯后,很多農(nóng)村中小學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)還沒有接通寬帶網(wǎng)絡(luò),尚不具備信息化的最基本條件,許多已建成的電腦寬帶常年不用,能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化、信息化條件進(jìn)行教學(xué)的教師更加缺乏,城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的“數(shù)學(xué)鴻溝”有進(jìn)一步擴(kuò)大加深的危險(xiǎn)。二是應(yīng)對(duì)城鎮(zhèn)化發(fā)展和全面“二孩”政策的準(zhǔn)備不足。20xx年,我縣城鎮(zhèn)化率還很低的情況下,就已在城區(qū)、中心鎮(zhèn)區(qū)形成了相當(dāng)嚴(yán)重的“大班額”現(xiàn)象(嚴(yán)重程度已在存在問題中表述),未來的城鎮(zhèn)化的發(fā)展,必然在縣城區(qū)、中心鎮(zhèn)區(qū)產(chǎn)生更大的教育需求。在目前教育資源已相當(dāng)緊缺的情況下,城鎮(zhèn)化發(fā)展再疊加“全面二孩”政策產(chǎn)生新的教育需求,將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過目前縣城區(qū)、中心鎮(zhèn)區(qū)學(xué)校的實(shí)際承受能力,如果不迅速預(yù)留、規(guī)劃教育用地,加快縣城區(qū)、中心鎮(zhèn)區(qū)的學(xué)校建設(shè),不僅現(xiàn)有“擇校熱”、“大班額”現(xiàn)象無法化解,甚至?xí)訃?yán)重。三是應(yīng)對(duì)素質(zhì)教育推行和考試招生制度改革的準(zhǔn)備不足。隨著素質(zhì)教育的深入推廣,隨著國家考試招生制度改革不斷推進(jìn),特別是已經(jīng)開始試點(diǎn)的高考考試招生制度改革的全面實(shí)施,我縣基礎(chǔ)教育普遍存在的學(xué)生全面發(fā)展的困難和不足,將直接影響學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),直接影響廣大考生“大學(xué)夢(mèng)”的順利實(shí)現(xiàn)。

  四、幾點(diǎn)建議

 。ㄒ唬┱J(rèn)真貫徹黨的十九大精神,充分認(rèn)識(shí)教育事業(yè)的重要性,要站位全縣,成立全縣教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌推進(jìn)全縣教育事業(yè)健康、快速發(fā)展。

 。ǘ┘涌焱晟平逃芾眢w制,糾正以縣為主的體制偏差,將中小學(xué)教育質(zhì)量納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理目標(biāo),實(shí)行“一票否決”著力改善高中教育優(yōu)勢(shì)喪失,初中教育舉步維艱,小學(xué)教育相當(dāng)落后的現(xiàn)狀。

  (三)合理調(diào)整學(xué)校布局?h政府及教育主管部門要未雨綢繆,認(rèn)真研究新高考制度變化,順應(yīng)城鎮(zhèn)化大趨勢(shì),對(duì)全縣各中小學(xué)的投入發(fā)展做進(jìn)一步規(guī)劃安排,推進(jìn)高中、中小學(xué)擴(kuò)容提質(zhì)堅(jiān)持做到規(guī)劃先行,優(yōu)化基礎(chǔ)教育與高中教育布局。加快推進(jìn)縣城二高、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學(xué)、公立幼兒園建設(shè)。在高中建設(shè)上,可借鑒光山聯(lián)合辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),在二高未建成使用前的過渡期,利用現(xiàn)有的思朗高中建成商城高級(jí)中學(xué)分校。

 。ㄋ模┛茖W(xué)預(yù)留教育用地?h政府及教育主管部門要科學(xué)測(cè)算城區(qū),鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心區(qū)基礎(chǔ)教育規(guī)模需求,合理規(guī)劃高中、中小學(xué)、幼兒園的服務(wù)半徑,合理確定學(xué)校布點(diǎn)和規(guī)模,科學(xué)預(yù)留發(fā)展空間,遵循規(guī)定規(guī)劃編制標(biāo)準(zhǔn),完善后的城區(qū)、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心區(qū)基礎(chǔ)教育布點(diǎn)規(guī)劃一經(jīng)審定和通過,不得隨意變更,要堅(jiān)持維護(hù)其權(quán)威性和嚴(yán)肅性。

  (五)改革創(chuàng)新教師補(bǔ)充機(jī)制。一是在編制審批上,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育改革的需要,充分考慮教師隊(duì)伍的性別結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)。建立教師增編的彈性機(jī)制,具體可由教育部門提出今后一段時(shí)間的增編補(bǔ)充計(jì)劃。二是在補(bǔ)充方式上,實(shí)行招聘與靈活評(píng)選相結(jié)合,充分考慮高校畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際,根據(jù)教師編制計(jì)劃在大學(xué)生畢業(yè)前組織招聘,選拔優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入教師隊(duì)伍。三是在管理主體上,擴(kuò)大教育部門自主權(quán),每年由編制部門審批招聘指標(biāo),教育行政部門自主組織招聘。教育系統(tǒng)內(nèi)部教師調(diào)整,在編制總額內(nèi)缺編單位調(diào)入人員在征求當(dāng)?shù)攸h委、政府同意的情況下,由教育行政主管部門辦理。

 。┘哟蠼處熍嘤(xùn)力度,真正提升教師的師德水平、專業(yè)素質(zhì)。

 。ㄆ撸┨嵘龑W(xué)校管理水平,要認(rèn)真分析,積極謀劃,加大力度解決資金、體制等方面存在的問題,加快學(xué)校硬件、軟件設(shè)施建設(shè)。

 。ò耍I造尊師重教的氛圍,各相關(guān)部門要在職稱評(píng)定、加班費(fèi)發(fā)放、周轉(zhuǎn)房建設(shè)、公租房配租、教學(xué)獎(jiǎng)金發(fā)放等方面積極作為,在全社會(huì)營造關(guān)心教育、支持教育發(fā)展的濃厚氛圍。

教育調(diào)研報(bào)告12

  一、考察主題:開展特色教育,提高教育質(zhì)量。

  二、概述:

  XX年12月12日下午,教師學(xué)校培訓(xùn)部組織全區(qū)中小學(xué)副校長和教務(wù)主任、德育主任到鐵西區(qū)進(jìn)行考察,重點(diǎn)考察了沈陽市鐵西區(qū)127中學(xué)、清樂中學(xué)兩所學(xué)校。

  127中學(xué)是一所具有現(xiàn)代化特色的教育、教學(xué)、管理示范名校,學(xué)校歷史悠久,教學(xué)設(shè)施齊全,設(shè)備先進(jìn),學(xué)校規(guī)模大,辦學(xué)質(zhì)量好,環(huán)境優(yōu)美;走進(jìn)清樂校園,“蘭風(fēng)、梅骨、劍膽、棋心”八個(gè)字便會(huì)映入眼簾,這是清樂建校伊始的德育最高目標(biāo),其寓意在于培養(yǎng)學(xué)生具有“蘭之風(fēng)雅、梅之傲骨、劍之利膽、棋之心智”。詩意雋永的育人境界道出了清樂創(chuàng)業(yè)者對(duì)莘莘學(xué)子的期待,也展現(xiàn)了其自身的精神追求。多年來,清樂人以蘭之風(fēng)梅之骨蘊(yùn)蓄著凌云壯志,憑劍之膽棋之心譜寫了輝煌篇章。

  考察期間作為沈陽市科技教育特色示范中學(xué)的代表,李洪濤校長在會(huì)上介紹了127中學(xué)科技特色教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)及所取得的成效;清樂中學(xué)教務(wù)主任代表學(xué)校向我們?nèi)w考察人員介紹了學(xué)校圍繞“圍棋”抓特色特長教育,將“圍棋”的立足點(diǎn)放在開發(fā)智力、培養(yǎng)能力上,使學(xué)生的智商情商都得到了提高。

  總而言之,127中學(xué)和清樂中學(xué),以先進(jìn)的辦學(xué)理念,科學(xué)的管理模式和突出教育特色,譜寫了現(xiàn)代教育輝煌篇章。

  三、幾點(diǎn)體會(huì)

  (一)樹立全新的辦學(xué)理念

  在考察期間,我們感受最深的就是:要辦好一所學(xué)校,必須要有全新的辦學(xué)理念和先進(jìn)的教育思想。

  1、樹立現(xiàn)代的教育觀,F(xiàn)代的教育,就是學(xué)校不要把學(xué)生當(dāng)作貯存器,不能只關(guān)注學(xué)習(xí),要多關(guān)注學(xué)生的情感,多從學(xué)生的角度去考慮問題,F(xiàn)代教育提倡鼓勵(lì)性觀念,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,用成功和表揚(yáng)激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。127中學(xué)“以科技教育為引領(lǐng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”清樂中學(xué)倡導(dǎo)的“蘭風(fēng)、梅骨、劍膽、棋心”,無不體現(xiàn)了先進(jìn)的辦學(xué)理念

  2、現(xiàn)代的學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù),讓學(xué)生學(xué)習(xí)好,首先要發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī);其次學(xué)生學(xué)習(xí)不能僅限于課堂,還要開展多渠道、多途徑的課外活動(dòng),在活動(dòng)中同伴互助,情感溝通。事實(shí)上學(xué)生的智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于情感因素,學(xué)生只有在平等關(guān)愛的環(huán)境里才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  3、現(xiàn)代課程觀。127中學(xué)和清了中學(xué)都根據(jù)自己學(xué)校的特色編寫了校本教材,設(shè)置了校本課程。校本課程是學(xué)校特色的體現(xiàn),它是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長的基礎(chǔ),具有高質(zhì)量的校本課程才能培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才,才能彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。

  4、現(xiàn)代的教學(xué)觀。教學(xué)是師生互動(dòng)的過程:現(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教師為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù),學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)的,而不是教會(huì)的。因此,教學(xué)要延伸到課堂之外的活動(dòng),動(dòng)員一切資源和手段為教學(xué)服務(wù)。

 。ǘ┛茖W(xué)的管理模式

  127中學(xué)和清樂中學(xué)的管理模式充分體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的要求,科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,根本要求是在發(fā)展中要統(tǒng)籌兼顧。

  這兩所學(xué)校以“科技益智”和“圍棋益智”的特色管理落實(shí)到了實(shí)處,科學(xué)的發(fā)展離不開科學(xué)的管理,科學(xué)的管理最終贏得的是科學(xué)的發(fā)展。因此,他們?cè)谧非罂茖W(xué)發(fā)展的同時(shí),謀求科學(xué)的管理。

  “學(xué)校有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長”是學(xué)校的辦學(xué)宗旨,培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做事”是127和清樂中學(xué)的共同特點(diǎn)。正是他們有了科學(xué)的特色管理,才使學(xué)校以百倍的信心、昂揚(yáng)的斗志、蓬勃的風(fēng)姿和創(chuàng)新的精神走向輝煌!

  (三)突顯教育特色

  127和清樂中學(xué)堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展的道路,一是形成“辦學(xué)特色”選準(zhǔn)了教改“突破口”。并表現(xiàn)出具有獨(dú)特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的教育特征,二是形成“辦學(xué)特色”的實(shí)質(zhì)是為了創(chuàng)辦特色學(xué)校,由“突破口”帶動(dòng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。三是以特色創(chuàng)名校,學(xué)校樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀,始終堅(jiān)持以質(zhì)量求生存、以生存求發(fā)展、以發(fā)展求效益的工作思路。

  四、意見和看法

  特色學(xué)校必須依據(jù)先進(jìn)的教育理論,從實(shí)際出發(fā),對(duì)學(xué)校的發(fā)展做出全面的設(shè)計(jì),把建設(shè)一整套的學(xué)校文化模式和營造獨(dú)特的'學(xué)校組織作為學(xué)校文化理想的追求。因此,特色學(xué)校具有全面、整體優(yōu)化和相對(duì)穩(wěn)定等特點(diǎn)。首先,特色學(xué)校具有全面性。這意味著一所學(xué)校的綜合個(gè)性的形成,并成功地營造出一種區(qū)別于他校的特殊的學(xué)校文化氛圍。它是以面向全體學(xué)生,全面貫徹教育方針,全面提高學(xué)生在思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)與技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為前提,通過創(chuàng)造性勞動(dòng),個(gè)性化地貫徹教育方針的結(jié)果。其次,特色學(xué)校應(yīng)具有整體性,這是一個(gè)學(xué)校整體優(yōu)化的系統(tǒng)工程,表現(xiàn)出一所學(xué)校的全局優(yōu)化及整體效能。再次,特色學(xué)校應(yīng)具有相對(duì)穩(wěn)定性。從學(xué)校特色到特色學(xué)校,它是在遵循教育規(guī)律,結(jié)合本校實(shí)際,順應(yīng)時(shí)代要求,以特定的辦學(xué)價(jià)值觀為總體的辦學(xué)思想指導(dǎo)下,由學(xué)校全體成員參與的辦學(xué)實(shí)踐活動(dòng),它的形成有一個(gè)孕育、發(fā)展和完善的過程。可見,穩(wěn)定性就是指辦學(xué)獨(dú)特風(fēng)格的形成,并且學(xué)校成果能夠長期地顯示、保持和發(fā)展,能夠經(jīng)受時(shí)間和實(shí)踐的檢驗(yàn),并在校內(nèi)外產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,它標(biāo)志著學(xué)校教育個(gè)性和管理個(gè)性的成熟。具體表現(xiàn)在辦學(xué)目的、宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)、組織管理和運(yùn)作以及教育資源的利用和開發(fā)上,核心是把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人。然而,穩(wěn)定并非絕對(duì)不變,創(chuàng)辦特色學(xué)校

  是個(gè)不斷積累、完善的工作過程,是不斷繼承發(fā)展、改造調(diào)整、自立自強(qiáng)的結(jié)果,體現(xiàn)了學(xué)校群體在辦學(xué)理念和主觀追求上達(dá)到完美的統(tǒng)一,并且日趨成熟,形成相對(duì)穩(wěn)定的態(tài)勢(shì)。

教育調(diào)研報(bào)告13

  學(xué)前教育是實(shí)施九年義務(wù)教育的重要基礎(chǔ);是教育體系的重要組成部分。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們對(duì)學(xué)前教育的需求日益增強(qiáng),對(duì)學(xué)前教育的期待和要求越來越高,為促進(jìn)我縣學(xué)前教育的均衡發(fā)展,提高我縣教育的整體水平,就我縣學(xué)前教育工作開展了深入、細(xì)致的調(diào)研,并組織教育、食品藥品、衛(wèi)生、消防、交警等單位負(fù)責(zé)人一行到縣城及羅依溪鎮(zhèn)、默戎鎮(zhèn)、坪壩鄉(xiāng)、河蓬鄉(xiāng)等4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)2所公立、7所民辦幼兒園及7個(gè)山村幼兒園進(jìn)行了實(shí)地察看和座談走訪。

  一、我縣學(xué)前教育的基本情況與現(xiàn)狀

 。ㄒ唬⿲W(xué)前教育機(jī)構(gòu)情況

  20xx年秋全縣共有公(民)辦幼兒園22所,其中公辦幼兒園3所(比20xx年增加2所),所占比例13.6%左右,民辦幼兒園19所(比20xx年減少2所)占總數(shù)的86.4%,“山村幼兒園”78個(gè)點(diǎn)所。19所民辦幼兒園有14所已取得辦學(xué)許可證。目前,到教育局備案的幼兒園還有5個(gè)未取得辦學(xué)許可證(斷龍小天才幼兒園:幼兒68人,教職工4人;紅石林鎮(zhèn)吖吖幼兒園:幼兒104人,教職工5人;紅石林鎮(zhèn)茄通村幼兒園:幼兒34人,教職工1人;羅依溪大風(fēng)車幼兒園:幼兒55人,教職工4人;山棗鄉(xiāng)山棗村幼兒園:幼兒54人,教職工1人)。全縣22所幼兒園中,其中縣城8所,除縣機(jī)關(guān)幼兒園為州級(jí)示范園外,其余的幼兒園都是簡易園和未定等級(jí)民辦園。今年尚有5所學(xué)校辦有學(xué)前班(比20xx年減少10所),分別為河蓬鄉(xiāng)九年制學(xué)校、紅石林鎮(zhèn)九年制學(xué)校、斷龍完小、草潭完小、雙溪完小。

 。ǘ⿴熧Y隊(duì)伍情況

  各類幼兒園現(xiàn)有園長22人,其中學(xué)歷合格19人占86.4%(比20xx年增加6人),專業(yè)合格16人占72.7%(比20xx年增加10人);有專業(yè)教師212人(比20xx年增加14人),其中學(xué)歷合格124人占總數(shù)的58.5%(比20xx年增加36人),專業(yè)合格63人占總數(shù)的29.7%(比20xx年增加20人);有保育員50人。農(nóng)村學(xué)前班共有教師6人,學(xué)歷100%合格,專業(yè)100%不合格。我縣幼兒與教師比為19:1。

 。ㄈ⿲W(xué)前教育普及情況

  20xx年9月,全縣學(xué)前三年(3-6歲)適齡幼兒4720人,其中城區(qū)1962人占47.62%,入園入學(xué)4120人(山村幼兒園900人),幼兒毛入園(學(xué))率為87.29%(山村幼兒園入園率占19.07%),入園率與上前兩年比,有了很大的提高(20xx年入園20xx人,入園率44.1%;20xx年入園2495人,入園率為59.4%)。尚未入園的幼兒主要分布在偏遠(yuǎn)貧困、居住分散的農(nóng)村。

  二、我縣學(xué)前教育發(fā)展的主要成效

 。ㄒ唬┫嚓P(guān)單位對(duì)學(xué)前教育的監(jiān)督管理不斷加強(qiáng)

  一是縣教育局制定了《xxxx縣教育局關(guān)于開展普惠性民辦幼兒園認(rèn)定工作的通知》。二是物價(jià)局、財(cái)政局、教育局加強(qiáng)對(duì)幼兒園收費(fèi)的管理和監(jiān)督。三是食藥、衛(wèi)生、消防、交警等部門進(jìn)一步加大常規(guī)管理,制定和完善了食品安全、交通安全、消防安全等制度,并加大巡查指導(dǎo)力度。

 。ǘ┺k園條件逐漸改善,保教質(zhì)量逐步提高

  一是認(rèn)真實(shí)施國家對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的項(xiàng)目建設(shè),20xx年至20xx年共投入300多萬元,建成龍鼻和羅依溪兩所中心幼兒園。二是爭取慈善機(jī)構(gòu)幫扶,20xx年11月至今年10月以來爭取國務(wù)院發(fā)展基金研究會(huì),先后為默戎鎮(zhèn)、坪壩鄉(xiāng)、斷龍鄉(xiāng)、河蓬鄉(xiāng)、紅石林鎮(zhèn)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的村寨,開設(shè)78個(gè)幼兒學(xué)前教育點(diǎn),招募了學(xué)前教育志愿者,免費(fèi)為這些邊遠(yuǎn)山村幼兒提供學(xué)前教育。三是實(shí)施貧困幼兒救助,20xx年?duì)幦∩霞?jí)資金20多萬元,為412名幼兒提供入園救助。四是落實(shí)普惠性民辦幼兒園的扶持政策,兩年來扶持7所普惠性民辦幼兒園,投入資金35萬元,添置設(shè)備幫助改善辦園條件。

 。ㄈ⿴熧Y結(jié)構(gòu)得到一定改善,師資水平有一定提高

  自20xx年起,國家、省、州加強(qiáng)了對(duì)幼兒教師的培訓(xùn)力度。特別是20xx年我縣有幼兒教師177人(次)參加了各級(jí)各類培訓(xùn),參培教師的教育技能、水平得到了一定的提高;一些民辦幼兒園在招聘幼兒教師時(shí),優(yōu)先招聘幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的教師,使幼兒教師的師資結(jié)構(gòu)有了一定的改善,師資水平有一定提高。

  三、存在的主要問題

 。ㄒ唬⿲(duì)學(xué)前教育的地位和重視性認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提高。主要表現(xiàn):一是義務(wù)教育和高中段教育發(fā)展很快,面對(duì)學(xué)前教育是整個(gè)基礎(chǔ)教育的重要組成部分認(rèn)識(shí)不夠,忽視其為公益性的特征,學(xué)前教育成為當(dāng)前教育體系中最薄弱、最為忽視教育段,國家規(guī)定的學(xué)前教育建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公民辦并舉的辦園體制沒有充分在我縣得以體現(xiàn);二是相關(guān)部門對(duì)舉辦學(xué)前教育的第一審批權(quán)不明確;三是公立幼兒園教師的編制、調(diào)配、招聘落實(shí)不到位;四是對(duì)縣城新建第二所公立幼兒園的規(guī)劃、征地、建設(shè)進(jìn)度緩慢;五是對(duì)學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)投入不夠;六是對(duì)民辦幼兒園辦園管理不規(guī)范不到位等。

  (二)幼兒園辦園條件不具備。一是班額過大,教師不專業(yè),保育不到位。按照幼兒特點(diǎn)和辦園標(biāo)準(zhǔn)及要求,每班需配備二教一保,但在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),普遍達(dá)不到此要求,一般班額都是40-60多人不等。特別是縣城幾個(gè)幼兒園(含公立)普遍存在大班額現(xiàn)象,如縣幼兒園9個(gè)班,每班平均幼兒48人,最大班額為60人;太陽城的未來之星幼兒園有一個(gè)班達(dá)到61人。二是公辦園數(shù)量嚴(yán)重不足,入園壓力大?h城共有1962人幼兒,而公立園只有一所,園所面積不足2畝,容納幼兒430人(平均每班為48人),僅占城區(qū)幼兒入園的21%,從數(shù)據(jù)可以看出公立園少之又少遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足群眾幼兒入園的需求。部分民辦幼兒園辦學(xué)條件滯后,建筑主體不符合幼兒特點(diǎn)和消防安全要求,有的將一些舊院落改做幼兒園,缺少幼兒活動(dòng)必要的空間與場(chǎng)所,安全設(shè)施不完善,生均建筑面積與國家標(biāo)準(zhǔn)差距太大。三是幼教師資不具備,小學(xué)化現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重,幼兒玩教具及學(xué)前兒童讀物較少,教學(xué)質(zhì)量不高,嚴(yán)重影響幼兒的健康成長。

 。ㄈ┌踩[患仍然突出。一是校車安全隱患。全縣19所民辦幼兒園,有校車的幼兒園有12所,占民辦幼兒園總數(shù)的63%。所有校車為廉價(jià)的微型車、面包車,而不是達(dá)標(biāo)的校車,校車車況普遍較差,超載現(xiàn)象十分嚴(yán)重,駕駛員多為臨聘或園長家屬及其園長本人兼,并非聘請(qǐng)駕齡長,有經(jīng)驗(yàn)之人駕駛。二是食品安全隱患。根據(jù)調(diào)查和現(xiàn)場(chǎng)察看,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)民辦幼兒園幼兒伙食太差,食品來源無統(tǒng)一渠道。今年為了提高幼兒生活標(biāo)準(zhǔn),增加營養(yǎng),每月伙食費(fèi)由原來的110元提高到150元,但絕大部分幼兒園仍沒有提高和保證幼兒的伙食標(biāo)準(zhǔn),同樣存在購低廉食品,伙食單一,公示菜譜與實(shí)際供給不一樣。如城西幼兒園午餐只是一鍋豆腐皮湯,更有甚者是未來之星幼兒園,在我們連續(xù)三年的跟蹤調(diào)研檢查中發(fā)現(xiàn),連續(xù)三年都是一鍋南瓜湯,這樣的伙食能滿足幼兒成長的需求?食品安全措施難到位,衛(wèi)生難達(dá)標(biāo),食品留樣不規(guī)范,幼兒身心健康得不到保障。三是衛(wèi)生安全隱患。大部分幼兒園空間狹窄,通風(fēng)欠通暢,生源多,場(chǎng)地少,食堂面積狹小,沒有獨(dú)立的儲(chǔ)藏室,食堂及儲(chǔ)藏室(柜)衛(wèi)生差,食品與雜物擺放不規(guī)范,防鼠設(shè)備不全等。

 。ㄋ模⿴熧Y力量仍顯薄弱。一是數(shù)量不足。絕大部分都是一個(gè)班一個(gè)教師,一人多崗,羅依溪星星幼兒園的園長既是園長,也是教師,又是駕駛員,很難確保幼教質(zhì)量。二是學(xué)前教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)、專業(yè)不合格為普遍現(xiàn)象,212名教師中(不含鄉(xiāng)村幼兒園自愿者)高中以下學(xué)歷88人,占總數(shù)的`41.5%;專業(yè)不合格149人占70.3%;轉(zhuǎn)崗教師多,占學(xué)歷合格人員的50%。特別是民辦幼兒園師資學(xué)歷參差不齊,初中畢業(yè)所占比例較高。三是公辦幼兒園教師編制短缺。由于歷史的原因,公辦幼兒園編制管理長期處于無人問津的狀態(tài),年齡老化十分嚴(yán)重,根本不適應(yīng)當(dāng)今幼兒教育水準(zhǔn)。四是幼師、保育員與幼兒的比例嚴(yán)重不足。按教育部關(guān)于《幼兒園教職工配備標(biāo)準(zhǔn)(暫行)》的通知〔教師〔20xx〕1號(hào)〕規(guī)定,幼兒園全園教職工與幼兒比是1:5——1:7,就目前我縣城區(qū)幼兒入園總數(shù)、教師數(shù)、保育員總數(shù)來看,僅從數(shù)量上講目前保育員為零,還缺幼師248人,遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)前教育的要求與標(biāo)準(zhǔn)。

  (五)管理欠到位,保教質(zhì)量有待提高。一是對(duì)山村幼兒園管理難到位。各點(diǎn)上課不統(tǒng)一、不規(guī)范,上多長時(shí)間,上什么內(nèi)容監(jiān)管難到位。二是對(duì)民辦幼兒園尤其是無證園的管理不到位。存在準(zhǔn)入不嚴(yán)格的現(xiàn)象。三是幼兒園管理隊(duì)伍薄弱。教育局只有一個(gè)幼教專干,還兼帶其他多項(xiàng)工作。四是“小學(xué)化”現(xiàn)象存在。由于辦園的負(fù)責(zé)人對(duì)幼兒的身心特點(diǎn),教育方式了解較少,進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)就出現(xiàn)了空檔。大部分家長望子成龍心切,以為把孩子送到幼兒園就是必須學(xué)知識(shí),要的是孩子能夠?qū)懚嗌佟⒄J(rèn)多少,幼兒園的教師就只好按照教小學(xué)生的方法教育幼兒。容易導(dǎo)致幼兒從小厭學(xué),失去自信心。

  四、幾點(diǎn)建議

  學(xué)前教育既是今天的事業(yè),也是明天的希望。針對(duì)調(diào)查研究中存在的問題和不足,應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以解決和著手,強(qiáng)化認(rèn)識(shí),營造學(xué)前教育的良好氛圍。

 。ㄒ唬┻M(jìn)一步提高對(duì)我縣學(xué)前教育工作的重要性的認(rèn)識(shí)

  學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開端,是國民教育的重要組成部分,辦好學(xué)前教育關(guān)系到兒童的健康成長,關(guān)系到千家萬戶的切身利益,關(guān)系到民族的未來。一是統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),切實(shí)將學(xué)前教育作為整個(gè)基礎(chǔ)教育列入政府工作的重要議事日程,全面貫徹落實(shí)學(xué)前教育各項(xiàng)政策、規(guī)定和要求。二是要進(jìn)一步明確政府對(duì)學(xué)前教育改革,發(fā)展管理的主體職能。三是將學(xué)前教育納入各級(jí)政府教育考核內(nèi)容。

  (二)強(qiáng)化責(zé)任加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育工作的監(jiān)督管理

  學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀范文學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告優(yōu)秀范文

  一要明確責(zé)任,確定教育行政部門為學(xué)前教育第一審批權(quán),宏觀指導(dǎo)和統(tǒng)籌管理學(xué)前教育,其他相關(guān)部門履行各自職責(zé),充分調(diào)動(dòng)各方面力量發(fā)展學(xué)前教育。對(duì)學(xué)前教育加大定期與不定期巡查力度,統(tǒng)一管理、統(tǒng)一量化、統(tǒng)一考核,建立評(píng)估體系,促進(jìn)保教質(zhì)量全面提高。二要加大對(duì)民辦園、山村幼兒園的管理,形成并發(fā)展辦園特色,逐步向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化方向發(fā)展。對(duì)責(zé)任不到位、達(dá)不到要求的予以推遲招生或停止招生,對(duì)存在嚴(yán)重安全隱患的要堅(jiān)決整改,確保兒童入園后有舒適的環(huán)境。

  (三)增加學(xué)前教育教職工編制,完善聘用制度,穩(wěn)定教師隊(duì)伍

  一要增加幼兒園教職工編制。逐年解決公辦幼兒園的教師進(jìn)編招聘工作。二要依法保障幼兒園教師的合法權(quán)益,監(jiān)督落實(shí)完善民辦幼兒園的教師待遇問題。三要提高幼兒教師職稱評(píng)聘比例。四要健全幼兒教師培訓(xùn)體系,落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),開展多形式培訓(xùn),不斷提升幼兒園教師整體素質(zhì)。

  (四)科學(xué)規(guī)劃、合理布局,大力發(fā)展公辦園

  一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),盡快啟動(dòng)縣第二幼兒園建設(shè)的前期工作,組建工作班子,全面啟動(dòng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、征地的前期工作,盡快建設(shè)完工,給群眾一個(gè)滿意答復(fù)。二是加大投入,加快各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè),促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展。三是在擴(kuò)容提質(zhì)中,要統(tǒng)籌規(guī)劃各功能用地,全面確保幼兒就近入園的要求。

教育調(diào)研報(bào)告14

  一、調(diào)查概況

  我于20xx年9月份,對(duì)我實(shí)習(xí)的一所市重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。

  二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

  (一)具體目標(biāo)

  1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

  2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

  3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

  (二)調(diào)查方法學(xué)生問卷,內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。

  問卷調(diào)查在信陽市第三實(shí)驗(yàn)高中進(jìn)行,共發(fā)問卷80份,回收有效問卷70份,接近理想的高效樣本數(shù)。

  三、調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析

  (一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

  1、教育價(jià)值觀調(diào)查顯示,大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),16%的中學(xué)生沒有考慮。調(diào)查還顯示,中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為,青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。

  2、學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明,67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是,害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且,我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn),90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭x些課程的根本原因,一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高,而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,英語是高中的核心課程之一,有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

  3、學(xué)習(xí)習(xí)需求當(dāng)前,“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對(duì)“特長”有正確的認(rèn)識(shí),其中,92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí),78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí),使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。

  4、學(xué)習(xí)目的調(diào)查結(jié)果表明,對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

  (二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)調(diào)查顯示,當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,有明顯不同。

  1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競(jìng)爭能力。在此基礎(chǔ)上,部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,滲透更多的實(shí)用技術(shù)。我們知道,由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上,相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。

  2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來的期望等方面的差異,使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的.特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí);準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生,要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生,則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí),學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),又要求充分培養(yǎng)自己的特長,還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。

  3、學(xué)習(xí)目的明確,但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明,89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在:他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外,40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明,37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教育調(diào)研報(bào)告15

  為推進(jìn)我市九年義務(wù)教育健康持續(xù)發(fā)展,根據(jù)市政協(xié)統(tǒng)一安排,自7月下旬開始,市政協(xié)社會(huì)發(fā)展委員會(huì)組織政協(xié)委員,在朱朝林副主席的帶領(lǐng)下,縣、市、區(qū)政協(xié)的大力支持配合下,歷時(shí)兩個(gè)多月的時(shí)間,對(duì)全市九年義務(wù)教育情況進(jìn)行了專題調(diào)研。調(diào)研組分別深入市直有關(guān)單位、市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、大洪山風(fēng)景區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處,采取聽取匯報(bào)、實(shí)地察看、上門走訪、問卷調(diào)查、分類座談等方式,對(duì)義務(wù)教育情況進(jìn)行全面詳細(xì)了解。在調(diào)研期間,深入21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處,實(shí)地察看了70所中小學(xué)校,召開市直部門負(fù)責(zé)人、中小學(xué)校校長、教師、學(xué)生家長等不同類型的座談會(huì) 36場(chǎng)次,廣泛收集意見和建議,F(xiàn)將調(diào)研情況綜合報(bào)告如下:

  一、基本情況和發(fā)展現(xiàn)狀

  我市現(xiàn)有義務(wù)教育學(xué)校289所,其中小學(xué)200所,在校生113612人,教師在崗在編7218人,在崗非在編224人,行管人員在崗在編464人,在崗非在編307人;初中89所,在校生85943人,教師在崗在編6966人,在崗非在編130人,行管人員在崗在編583人,在崗非在編351人。特殊教育學(xué)校2所,私立中小學(xué)1所。小學(xué)生入學(xué)率和鞏固率100%,初中生入學(xué)率98.7%,輟學(xué)率1.3%。

  新修訂的《義務(wù)教育法》實(shí)施以來,我市各級(jí)政府、教育主管部門將“普九”擺在教育工作重中之重,建立和完善“以縣為主”的義務(wù)教育管理體制,保障義務(wù)教育經(jīng)費(fèi),提高義務(wù)教育普及程度,改善辦學(xué)條件,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),全市義務(wù)教育在調(diào)整中得到較快發(fā)展。

  義務(wù)教育深入人心。新《義務(wù)教育法》頒布實(shí)施以來,全市各級(jí)政府、相關(guān)部門高度重視,把義務(wù)教育工作作為事關(guān)全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)工程,擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,通過多種形式加大宣傳力度,使《義務(wù)教育法》家喻戶曉,深入人心,在全市形成了“黨以重教為先,政以興教為本,民以支教為榮,師以從教為樂”的良好氛圍。

  教育投入力度加大。自2007年春季開始,我市按照 “明確各級(jí)職責(zé)、中央地方共擔(dān)、加大財(cái)政投入、提高保障水平、分步組織實(shí)施”的原則,開展了農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制改革,強(qiáng)化了政府在義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障中的重要責(zé)任,建立了以財(cái)政撥款為主,多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的機(jī)制,我市教育經(jīng)費(fèi)投入不斷增長。近年來,全市義務(wù)教育階段學(xué)生全部免交雜費(fèi)和教科書費(fèi);擴(kuò)大和提高了貧困學(xué)生生活費(fèi)的發(fā)放范圍和發(fā)放標(biāo)準(zhǔn);教職工工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐年提高,已初步建立起義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障的長效機(jī)制。

  防流控輟多措并舉。為提高義務(wù)教育的普及程度,我市采取“整體聯(lián)動(dòng)依法促學(xué),責(zé)任促動(dòng)走訪勸學(xué),愛心推動(dòng)捐資助學(xué)、豐富校園生活善教樂學(xué)”等多項(xiàng)措施,最大限度地減少學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)行為的發(fā)生,保障了義務(wù)教育的入學(xué)率和鞏固率。近年來,我市小學(xué)階段掇學(xué)率為0,初中階段控制在3%以內(nèi),義務(wù)教育普及程度得到進(jìn)一步鞏固和提高,受到國家、省、市“普九”檢查組的好評(píng)。

  調(diào)整農(nóng)村學(xué)校布局,辦學(xué)條件得到改善。按照“小學(xué)就近集中,初中鎮(zhèn)上集中”的原則,統(tǒng)籌規(guī)劃,適時(shí)推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整,使小學(xué)向總支集中,調(diào)整減少村級(jí)小學(xué)600多所,“普九”債務(wù)得到有效化解和鎖定。調(diào)整布局和寄宿制學(xué)校的增加,使辦學(xué)條件改善面臨資金投入的壓力。為彌補(bǔ)我市財(cái)力的不足,2007年以來,我市教育系統(tǒng)向上爭取資金項(xiàng)目共計(jì)6248萬元,用來實(shí)施新農(nóng)村衛(wèi)生新校園、農(nóng)村中小學(xué)校舍維修改造、中小學(xué)校舍安全等一批重點(diǎn)工程,使我市中小學(xué)的辦學(xué)條件有了一定程度的改善。全市實(shí)施了272所學(xué)校校舍維修改造建設(shè),改造校舍231305平方米,其中d級(jí)危房25154平方米。XX區(qū)和XX市實(shí)施了21所學(xué)校的改廁、改灶和新建沼氣池項(xiàng)目。目前學(xué)校的狀況是,城區(qū)好于鄉(xiāng)鎮(zhèn),鄉(xiāng)鎮(zhèn)好于總支,經(jīng)濟(jì)條件好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)好于邊遠(yuǎn)山區(qū),初中好于小學(xué)。我市教育技術(shù)裝備工作較前些年有了一定的發(fā)展。2005年以來,全市中小學(xué)共投入資金約4000萬元開展教育技術(shù)裝備工作和信息化建設(shè),其中農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程投入1500萬元。全市建立光盤播放點(diǎn)53 個(gè),建衛(wèi)星接收站310個(gè),建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室73個(gè),全市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程覆蓋我市農(nóng)村學(xué)校達(dá)到100%。截止2009年底,全市共有15所學(xué)校申報(bào)省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校,11所學(xué)校通過驗(yàn)收,有10所學(xué)校實(shí)現(xiàn)“班班通”,帶動(dòng)促進(jìn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在我市學(xué)校中的推廣和應(yīng)用。

  教師素質(zhì)逐步提高。我市始終把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)擺在重要位置,不斷創(chuàng)新教師隊(duì)伍建設(shè)的新舉措。全市結(jié)合中小學(xué)教師供求關(guān)系的變化和中小學(xué)布局調(diào)整,加大中小學(xué)人事制度改革,優(yōu)化、調(diào)整教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),全市妥善處理民辦教師5000多人。建立健全城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校教師、管理人員和校長的對(duì)口援助、定期交流和定期輪換制度,做好對(duì)口幫扶工作。各地采取“走教”、“送教下鄉(xiāng)”等形式,充分發(fā)揮學(xué)科骨干教師作用,幫助農(nóng)村學(xué)校尤其偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量。隨縣將19個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)劃分為隨北、隨南、隨中三個(gè)教育協(xié)作區(qū),協(xié)作區(qū)域內(nèi)師資均衡配置,流動(dòng)互助,教科研相互協(xié)作,共同提高,努力達(dá)到區(qū)域教育質(zhì)量均衡。XX區(qū)啟動(dòng)了“國培計(jì)劃—2010年農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”,對(duì)小學(xué)和初中的16個(gè)學(xué)科的2000多名中青年教師進(jìn)行培訓(xùn)。

  二、存在的主要問題及原因

  雖然我市義務(wù)教育取得可喜成績,但按照《義務(wù)教育法》要求,實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育基本均衡,還有一定的差距,也存在諸多困難和一些亟待解決的突出問題。

  (一)學(xué)校布局不盡合理

  學(xué)校布局調(diào)整是辦好教育長期的工作,我市農(nóng)村中小學(xué)校仍需優(yōu)化調(diào)整,部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)超級(jí)大班仍然存在。目前,市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、城區(qū)表現(xiàn)尤為突出。伴隨城市化進(jìn)程步伐加快,城區(qū)快速擴(kuò)張,城區(qū)學(xué)校的規(guī)劃和建設(shè)卻未能跟上步伐,中小學(xué)布點(diǎn)不足,不能適應(yīng)城區(qū)發(fā)展的需要。如市委、市政府所在區(qū)域,以及新火車站周圍,新建了大量的居民小區(qū),有常住居民將近十萬人,但只有新還建的文峰塔一所小學(xué),根本不能容納這些居民子女入學(xué),他們只能向XX區(qū)學(xué)校涌進(jìn)。又由于教育基礎(chǔ)不同,城鄉(xiāng)之間、校際之間在辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)質(zhì)量等方面還不夠均衡,家長花錢買“品牌”,學(xué)生擇校入學(xué),導(dǎo)致“超級(jí)大班”的產(chǎn)生。如實(shí)驗(yàn)小學(xué)在校生 3763人,共開設(shè)43個(gè)教學(xué)班,平均班額在80人以上,部分班級(jí)達(dá)到了90多人,學(xué)生前抵講臺(tái),后抵墻壁,非常擁擠!俺(jí)大班”帶來的'負(fù)面效應(yīng)非常嚴(yán)重,一方面,條件好的學(xué)校“吃不消”,人滿為患,造成教師資源緊張、教學(xué)資源缺乏、教學(xué)管理難度加大,學(xué)生上學(xué)、放學(xué)交通擁擠等一系列問題;另一方面,附近農(nóng)村和薄弱學(xué)!俺圆伙枴保戳魇,資源閑置浪費(fèi)。如開發(fā)區(qū)原東城6個(gè)村6所村小,撤并后還有4所村小,其中寨灣、熊家2所村小學(xué)生均在100人左右,吳家老灣、十里鋪2所村小學(xué)生均不到400人。

  (二)教師隊(duì)伍基礎(chǔ)薄弱

  1、教師隊(duì)伍年齡老化。自2000年核編以來,我市教師至今未進(jìn)行核編,這種狀況與教育事業(yè)的發(fā)展不相適應(yīng)。因受編制等因素的制約,教師隊(duì)伍進(jìn)出不暢, “進(jìn)口靠編制,出口一條路(退休)”,導(dǎo)致教師隊(duì)伍年齡嚴(yán)重老化。近十年來,全市中小學(xué)幾乎沒有補(bǔ)充年輕教師,“爺爺奶奶教小學(xué),叔叔阿姨教初中”是這一問題的真實(shí)寫照。調(diào)查問卷顯示,全市義務(wù)教育小學(xué)階段教師,30歲以下僅1569人,占在編教師總數(shù)的11.06%; 46歲以上的3778人,占在編教師總數(shù)的50.73%。特別是一些邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校教師年齡老化更為突出。隨縣小學(xué)教師平均年齡高達(dá)50.1歲,陳巷鎮(zhèn)壽山中心小學(xué)有14名教師,上崗11人,其中50歲以上有10人,還有2人接近退休年齡。更令人擔(dān)憂的是,近10年內(nèi)我市義務(wù)教育階段教師將退休3863人,占現(xiàn)任教師的近27。23%。若不及時(shí)補(bǔ)員,我市教師隊(duì)伍將青黃不接。

  2、教師隊(duì)伍配置不合理。主要存在“兩多兩少”。從學(xué)科結(jié)構(gòu)看,傳統(tǒng)學(xué)科的教師多,短線學(xué)科教師少。語文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科教師有富余,因?yàn)槟挲g、專業(yè)等原因又不能改行。而英語、計(jì)算機(jī)、音體美等短線學(xué)科教師緊缺,有的甚至沒有。如隨縣全縣小學(xué)僅有生物教師4名,有4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有體育專任教師,有3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有音樂專任教師,有6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有美術(shù)專任教師,有9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有微機(jī)專任教師。全縣初中僅有科學(xué)課教師8人,有3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有音樂專任教師,有8個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有美術(shù)專任教師,全縣缺英語教師58人,音體美等短線學(xué)科教師240人。因此,很多學(xué)校不能開齊課開全課,即使開了課,教師也是“趕鴨子上架”,根本不能滿足教學(xué)需要和學(xué)生全面發(fā)展需要。像開發(fā)區(qū)十里鋪小學(xué)2個(gè)教師包一個(gè)班,“承包式”教學(xué)的現(xiàn)象在一些地區(qū)還普遍存在。多的教師不能走,缺的教師沒人進(jìn),導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性缺編。為了保證正常教學(xué)需要,有些學(xué)校只得對(duì)外聘請(qǐng)代課教師,全市非在編代課教師共354人。從地域結(jié)構(gòu)看,城鎮(zhèn)較好的學(xué)校教師多,邊遠(yuǎn)農(nóng)村較差的學(xué)校教師少。由于教育的發(fā)展不均衡,一些城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)較好的學(xué)校教師充足乃至富余,而一些邊遠(yuǎn)農(nóng)村較差的學(xué)校教師嚴(yán)重不足。如隨北各鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺編尤為嚴(yán)重,淮河、小林、萬和3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺編170人。

  3、教師整體素質(zhì)有待提高。一是我市中小學(xué)專任教師學(xué)歷還有不達(dá)標(biāo)的問題。全市小學(xué)教師中專及以下學(xué)歷的2678人,占小學(xué)教師的37.1%;初中教師中專以下學(xué)歷的767人,占初中教師總數(shù)的11%。二是教育觀念陳舊,知識(shí)底蘊(yùn)薄弱。由于年齡的老化,帶來教育觀念陳舊,知識(shí)底蘊(yùn)薄弱,他們的頭腦中已根深蒂固地植入老的、落伍的知識(shí)體系、傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段與新課改要求不相適應(yīng),拓寬不了教育視野、擴(kuò)展不了教學(xué)內(nèi)容、豐富不了課堂教學(xué),能力的有限導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)的障礙,導(dǎo)致教育資源的嚴(yán)重浪費(fèi),學(xué)生接受知識(shí)的領(lǐng)域變得越來越窄。 特別是絕大部分農(nóng)村教師信息技術(shù)教育手段操作能力較差,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)及新課程改革的需求,難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教育,嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。三是少數(shù)教師的師德師風(fēng)失范,不同程度地存在請(qǐng)吃、送禮,課堂上接打手機(jī)、酒后上課、課外打麻將等問題。

  (三)辦學(xué)條件有待改善

  1、寄宿制學(xué)校條件簡陋。寄宿制學(xué)校與省教委要求的“十有八配套”、“五改”、“五建”的標(biāo)準(zhǔn)仍有距離。相當(dāng)一部分農(nóng)村學(xué)校特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校的宿舍、食堂、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和衛(wèi)生設(shè)施達(dá)不到基本要求,“吃水、吃飯、吃菜、洗澡、入廁”等“五難”問題仍未得到很好解決。有的學(xué)校沒有餐廳,學(xué)生只能在簡易的飯棚或露天里就餐;有的學(xué)校學(xué)生住宿簡陋、擁擠,“冬天擋不住風(fēng),夏天遮不住雨”,不到1米寬的床鋪睡2個(gè)學(xué)生,4個(gè)學(xué)生一張床,一間不足20多平方米的房子居然要睡40多個(gè)學(xué)生;有的學(xué)校宿舍里沒有衛(wèi)生間,學(xué)生夜晚入廁十分不便,為了學(xué)生的安全,只得在每間宿舍里放個(gè)圍桶,淮河中學(xué)全校1140多名學(xué)生共用一處 24蹲位的廁所(男女各12人),下課10分鐘,根本不能解決學(xué)生如廁問題;有的學(xué)校飲水難問題仍未得到很好解決……

  2、校舍危房仍然存在。由于歷史原因和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的制約,我市農(nóng)村和部分城市中小學(xué)校舍建筑普遍存在“設(shè)計(jì)水平低、工程質(zhì)量低、配置標(biāo)準(zhǔn)低、抵御自然災(zāi)害能力低”等“五低”問題,存在著較大的安全隱患。盡管近三年每年?duì)幦№?xiàng)目資金,對(duì)部分學(xué)校進(jìn)行改造、重建、新建,但目前還有相當(dāng)部分學(xué)校校舍亟待改造。全市仍有各級(jí)危房50.23萬平方米,d級(jí)危房11。7萬平方米。僅大洪山風(fēng)景區(qū)d級(jí)危房就有8185平方米,其中土門中心小學(xué)8棟校舍建于70年代,年久失修,破爛不堪,學(xué)生讀書住宿環(huán)境極其惡劣,一旦發(fā)生事故,后果不堪設(shè)想。

  3、教學(xué)技術(shù)裝備建設(shè)滯后。我市傳統(tǒng)教育技術(shù)裝備工作(實(shí)驗(yàn)室、圖書室、音體美勞技教學(xué)器材等)在“普九”之后,幾乎沒有財(cái)政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入,原有的教學(xué)儀器和設(shè)備陳舊、老化,得不到充實(shí)和補(bǔ)充,已不能滿足新課程的要求,如要做到基本滿足教育教學(xué)需要,尚需資金1.5—2億元。

  (四)教育經(jīng)費(fèi)投入不足

  1、全市義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障仍有缺口。

  全市義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障共需5.2億,地方財(cái)政只撥付5.1億元,仍有缺口1570萬元。

  2、教師績效工資尚有缺口或偏低。

  曾都、隨縣財(cái)政預(yù)算中績效工資部分普遍留有年人均1800元缺口,由學(xué)校自籌資金解決。隨縣4974名在職教職工,資金缺口達(dá)695萬元;曾都3740名在職教職工,資金缺口達(dá)673萬元。XX市教師績效工資,年平均每人僅7000元,低于標(biāo)準(zhǔn)的部分由學(xué)校自籌解決,而學(xué)校沒有經(jīng)費(fèi)籌措渠道。另外,曾都、隨縣的教師每年還負(fù)擔(dān)養(yǎng)老保險(xiǎn)金2000元左右。

  3、市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)與大洪山風(fēng)景區(qū)學(xué)校項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)落實(shí)有體制障礙。

  由于體制原因,市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、大洪山風(fēng)景區(qū)教育管理的許多職能仍在XX區(qū)和隨縣,政策不能共享,國家對(duì)義務(wù)教育各項(xiàng)優(yōu)惠政策不能得到很好落實(shí),項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)不能按時(shí)足額劃撥到位。如“農(nóng)村初中學(xué)校改造工程”實(shí)施以來,淅河鎮(zhèn)至今未得到相應(yīng)的資金。還有“寄宿制學(xué)校改造工程”、“農(nóng)村中小學(xué)‘三改’工程”、技術(shù)裝備等也沒有經(jīng)費(fèi)到帳。大洪山風(fēng)景區(qū)也不例外。

  4、學(xué)校債務(wù)不減反增。

  據(jù)統(tǒng)計(jì),全市中小學(xué)校仍負(fù)債1624.09萬元。學(xué)校當(dāng)年公用經(jīng)費(fèi)只能維持基本運(yùn)轉(zhuǎn),而必要的開支仍然必不可少,如小型維修、設(shè)備添置、臨時(shí)人員工資等,在沒有任何收入來源的情況下,部分學(xué)校不得不舉債運(yùn)轉(zhuǎn)。隨縣僅學(xué)校按要求聘請(qǐng)的部分保安人員、寄宿生生活教師工資等這一塊,因未列入財(cái)政預(yù)算,469人的經(jīng)費(fèi)缺口就高達(dá)468.4萬元。另外項(xiàng)目建設(shè)地方配套資金難以到位,也給學(xué)校增添了新的債務(wù)。規(guī)模小的學(xué)校更是舉步維艱,捉襟見肘。在某學(xué)校,教師領(lǐng)粉筆要一支一支地領(lǐng)。

  (五)學(xué)校外部環(huán)境不優(yōu)

  雖然全市對(duì)校園周邊環(huán)境綜合治理上做了大量工作,但還存在一些問題。一是學(xué)校周邊電子游戲室、網(wǎng)吧依然存在,仍有接受未成年人上網(wǎng)的現(xiàn)象;二是寄宿制學(xué)校學(xué)生上學(xué)放學(xué)交通安全問題令人擔(dān)憂,無牌無證車輛、農(nóng)用車輛接送學(xué)生現(xiàn)象十分突出,部分車主受利益驅(qū)使,超載營運(yùn),存在重大安全隱患;三是城區(qū)學(xué)校治安問題比較突出,部分學(xué)校晚上放學(xué)后成為社會(huì)小混混敲詐勒索的集中時(shí)間,危害學(xué)生的安全;四是有些學(xué)校周圍擺攤設(shè)點(diǎn)、占道經(jīng)營現(xiàn)象突出,造成學(xué)生上放學(xué)交通擁擠,過期、不衛(wèi)生食品影響學(xué)生身體健康。

  三、意見與建議

  百年大計(jì),教育為本。搞好義務(wù)教育,是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略和教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的重要任務(wù),是提高國民整體素質(zhì),實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奠基工程。實(shí)施義務(wù)教育,責(zé)任在領(lǐng)導(dǎo),主體是政府。各級(jí)政府要充分認(rèn)識(shí)教育的先導(dǎo)性全局性作用,堅(jiān)定不移地把義務(wù)教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,高度重視,強(qiáng)化措施,認(rèn)真貫徹落實(shí)“分級(jí)管理,以縣為主”的管理體制,切實(shí)承擔(dān)統(tǒng)籌規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)保障、教育管理三大責(zé)任,辦好義務(wù)教育,盡可能讓每個(gè)孩子享受公平教育的機(jī)會(huì)。

  (一)科學(xué)規(guī)劃,合理調(diào)整學(xué)校布局。

  各級(jí)政府和教育主管部門在規(guī)劃調(diào)整布局的過程中,要堅(jiān)持實(shí)事求是和因地制宜的原則,深入調(diào)查本地區(qū)的人口分布、經(jīng)濟(jì)狀況、地理特征、學(xué)校原有設(shè)置及辦學(xué)質(zhì)量等情況,反復(fù)比較論證,調(diào)整布局方案。在調(diào)整布局時(shí),要著眼長遠(yuǎn),統(tǒng)籌規(guī)劃,突出重點(diǎn),分步實(shí)施。特別是在城市建設(shè)時(shí),要規(guī)劃學(xué)校布局的發(fā)展用地。根據(jù)隨州城區(qū)目前的現(xiàn)狀,建議搞好“兩擴(kuò)兩建”:擴(kuò)建文峰塔、瓜園兩所學(xué)校;在城南新區(qū)、城東新區(qū)各新建一所學(xué)校,鑒于城東新區(qū)有2所村小因?qū)W生數(shù)量不足已無存在必要的現(xiàn)實(shí),建議用土地轉(zhuǎn)換方式擇址新建一所九年一貫制學(xué)校,以此緩解XX區(qū)學(xué)校的入學(xué)壓力。

  (二)建立機(jī)制,優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

  千秋基業(yè),教育為本。硬件只是教育發(fā)展的外部條件,教師的素質(zhì)才是問題的根本所在。因此,要建立和完善各項(xiàng)創(chuàng)新機(jī)制,盡早造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)教師隊(duì)伍。一是合理核定編制。要縮短教師編制核定周期,按標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)需要采取師生比和班級(jí)數(shù)相結(jié)合的辦法,合理定編,適當(dāng)考慮增加教學(xué)輔助人員、寄宿制學(xué)校生活教師、安保等編制。二是建立教師補(bǔ)充機(jī)制。根據(jù)實(shí)際情況,以鄉(xiāng)鎮(zhèn)或?qū)W校為單位,采取 “退一進(jìn)一”的原則,公開招聘一定數(shù)量的大專院校畢業(yè)生,重點(diǎn)解決特色學(xué)科師資短缺和邊遠(yuǎn)山區(qū)教師缺編問題;加大選調(diào)資教生的力度,鼓勵(lì)優(yōu)秀資教生服務(wù)期滿留用,并予以優(yōu)先考慮轉(zhuǎn)聘。三是建立教師流動(dòng)機(jī)制。要實(shí)行和堅(jiān)持一定行政區(qū)域內(nèi)的教師流動(dòng)制度,城鎮(zhèn)學(xué)校每年要接受一定數(shù)量的農(nóng)村教師進(jìn)修培訓(xùn),鼓勵(lì)城鎮(zhèn)優(yōu)秀骨干教師到農(nóng)村中小學(xué)支教,并把它作為教師晉升職稱的條件之一,從而形成合理、有序的教師流動(dòng)機(jī)制。四是建立教師考核機(jī)制。建立和完善績效工資的考核、發(fā)放機(jī)制,多渠道籌措資金,保證績效工資按時(shí)、足額發(fā)放。五是建立教師隊(duì)伍管理機(jī)制。教育主管部門要加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)教育,對(duì)不敬業(yè)的在任教師,要堅(jiān)決淘汰,對(duì)少數(shù)師德缺失,又不服從調(diào)動(dòng)和管理的教師,要予以解聘,空出編制用于解決新進(jìn)人員的編制問題。

  (三)完善設(shè)施,努力改善辦學(xué)條件。

  “再窮不能窮教育,再苦不能苦孩子”。各級(jí)政府及教育主管部門要站在“義務(wù)教育”是最大的民生問題這一高度,抓住義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的契機(jī),明確職責(zé)、相互配合,把改善中小學(xué)辦學(xué)條件當(dāng)作一項(xiàng)政治任務(wù),切實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)進(jìn)程。要積極爭取國家中小學(xué)校舍安全工程建設(shè)資金,集中開展危房改造,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)中小學(xué)校安全達(dá)標(biāo);改造中小學(xué)薄弱學(xué)校,盡快使教學(xué)儀器設(shè)備、圖書、體育場(chǎng)地基本達(dá)標(biāo);改擴(kuò)建農(nóng)村學(xué)校寄宿設(shè)施,重點(diǎn)解決“五難”問題,使之基本滿足需求。要鼓勵(lì)倡導(dǎo)成功人士、民營企業(yè)家回報(bào)社會(huì),扶貧助學(xué),結(jié)對(duì)幫校。

  (四)落實(shí)政策,保障教育經(jīng)費(fèi)投入。

  要按照《義務(wù)教育法》經(jīng)費(fèi)保障的規(guī)定,健全以政府投入為主,多渠道籌集教育經(jīng)費(fèi)的體制,進(jìn)一步加大對(duì)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的投入,尤其要加大邊遠(yuǎn)地區(qū)薄弱學(xué)校的投入。各級(jí)政府要進(jìn)一步明確提供公共教育服務(wù)職責(zé),完善各級(jí)教育經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制,保障學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定來源和增長。成立各級(jí)政府主要領(lǐng)導(dǎo)任組長的教育經(jīng)費(fèi)保障領(lǐng)導(dǎo)小組,為教育經(jīng)費(fèi)的落實(shí)提供組織保障,確保在安排使用上級(jí)轉(zhuǎn)移支付資金時(shí)優(yōu)先保證教育支出,確保上級(jí)撥付的專項(xiàng)教育資金按時(shí)足額撥付到位,確保地方財(cái)政支出的教育經(jīng)費(fèi)足額列入財(cái)政預(yù)算,不留缺口。同時(shí),要切實(shí)加強(qiáng)教育費(fèi)附加的管理和使用,確保教育費(fèi)附加真正用于改善中小學(xué)教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件,提高教育費(fèi)附加的使用效益。對(duì)隨縣、曾都教師養(yǎng)老保險(xiǎn)的問題要引起高度重視,積極研究探討妥善處理的辦法,穩(wěn)定教師思想。

  (五)部門聯(lián)動(dòng),優(yōu)化校園周邊環(huán)境。

  校園周邊環(huán)境的整治僅僅依靠教育部門和學(xué)校的管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要相關(guān)職能部門加強(qiáng)聯(lián)動(dòng),密切配合,齊抓共管。建議由一名市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)牽頭,組建工作專班,綜合協(xié)調(diào)各相關(guān)部門,開展四項(xiàng)整治。一是整治網(wǎng)吧。文化部門要加大學(xué)校周邊網(wǎng)吧整治力度,采取安攝像頭、零點(diǎn)斷網(wǎng)等強(qiáng)有力措施,嚴(yán)加管理。二是整治校車。公安和交通部門要加強(qiáng)對(duì)校車的監(jiān)管力度,摸清乘車對(duì)象,審核接送車輛,明確責(zé)任主體,加強(qiáng)監(jiān)督。由學(xué)校與車主簽訂合約,明確責(zé)任,公安、交通突擊檢查,嚴(yán)管重罰。三是整治學(xué)校治安環(huán)境。公安部門要加強(qiáng)學(xué)生上放學(xué)尤其晚上放學(xué)后的人身安全保護(hù),加大對(duì)敲詐勒索學(xué)生行為的打擊力度,暢通學(xué)生上放學(xué)安全渠道。四是整治學(xué)校周邊攤點(diǎn)。食品監(jiān)督部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊飲食攤點(diǎn)的管理,對(duì)學(xué)校周邊飲食攤點(diǎn)進(jìn)行整頓,規(guī)范攤點(diǎn),持證上崗,確保學(xué)生飲食健康。

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