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學(xué)校調(diào)研報(bào)告

時(shí)間:2022-11-27 17:04:59 調(diào)研報(bào)告 我要投稿

學(xué)校調(diào)研報(bào)告(通用21篇)

  隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性,要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。我敢肯定,大部分人都對(duì)寫報(bào)告很是頭疼的,下面是小編精心整理的學(xué)校調(diào)研報(bào)告,僅供參考,大家一起來看看吧。

學(xué)校調(diào)研報(bào)告(通用21篇)

  學(xué)校調(diào)研報(bào)告 篇1

  在局領(lǐng)導(dǎo)教育創(chuàng)強(qiáng)方針指引下,為進(jìn)一步掌握我縣農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)總的質(zhì)量和課程改革實(shí)驗(yàn)情況,了解教學(xué)實(shí)踐中所取得的成績(jī)和存在的問題,分析原因并有針對(duì)性地解決問題。促進(jìn)我縣課改實(shí)驗(yàn)作扎實(shí)有序地向前推進(jìn)。根據(jù)中心領(lǐng)導(dǎo)的指示,二零零四年學(xué)度我對(duì)金星學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)調(diào)研,現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:

  一.基本情況:

  金星學(xué)校是九年一貫制學(xué)校。學(xué)校占地總面積2萬平方米,共有在編教師56人,20個(gè)班級(jí),中學(xué)生231人,小學(xué)生439人,學(xué)前班81人,總?cè)藬?shù)670人;全校近視率2%左右。

  學(xué)校體育跑道181m,沙坑、單雙杠各一,籃球場(chǎng)兩個(gè)(無室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地);實(shí)驗(yàn)室、儀器室、電腦室、多媒體教室、圖書室、閱覽室、音樂室(內(nèi)僅一架鋼琴),少先隊(duì)(團(tuán)支部)活動(dòng)室等各一個(gè),其它教學(xué)器具等基本設(shè)備初步達(dá)標(biāo)。

  二.所取得成績(jī)

  近三年來,金星學(xué)校重視素質(zhì)教育,全體教職工在校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)下重視人性化管理,實(shí)行教師量化考核,充分調(diào)動(dòng)教師積極性,在教學(xué)工作中積極營(yíng)造安全、健康、和諧的人性化氛圍,以知禮、勤勉、奮進(jìn)為校訓(xùn),認(rèn)真落實(shí)減負(fù)不減質(zhì)的根本宗旨,教學(xué)上取得了一定的成績(jī)。

 、敝匾曊n改

 、俳M織教師學(xué)習(xí)有關(guān)政策法規(guī)和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),并鼓動(dòng)教師參加縣323師訓(xùn)等各種學(xué)習(xí)活動(dòng),并進(jìn)行理論實(shí)踐。

 、谕ㄟ^黑板報(bào),編寫課改專欄,定期宣傳課改動(dòng)態(tài)信息,交流課改教師。

 、鄱ㄆ陂_放家長(zhǎng)學(xué)校,向廣大家長(zhǎng)宣傳課改的目的意義,反饋學(xué)生的成長(zhǎng)過程,為學(xué)生全面健康發(fā)展共同出謀劃策。

  ④加強(qiáng)了課改實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)、管理和指導(dǎo)工作,制定了《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)方案》。

  ⒉教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化

 、诮處煹慕虒W(xué)手法發(fā)生變化。首先教師的理念變,才能使之方法變,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。組織、激勵(lì)、引導(dǎo)等方法在不斷改進(jìn),很多老師能因地制宜,充分挖掘和合理利用課程資源,如美術(shù)老師楊先紅,在色彩課中結(jié)合唐詩、宋詞,并利用情感和審美雙重因素,使學(xué)生在樂中學(xué),潛移默化地將知識(shí)傳授給了學(xué)生,把課堂教學(xué)和生活實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來,極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。

 、硨W(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化

  通過語數(shù)英等各學(xué)科現(xiàn)場(chǎng)觀摩可以看出,課堂教學(xué)較之前傳統(tǒng)課堂教學(xué)都有一定改進(jìn),使人感到了新課改后,課堂中的清新氣息,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更為豐富,呈現(xiàn)出多樣化、個(gè)性化趨勢(shì)。自主、合作、探究已逐步成為學(xué)習(xí)的主要方式。如語文課,學(xué)生有大量的實(shí)踐進(jìn)行探究、思考、觀察和分析及實(shí)踐活動(dòng)。卻能根據(jù)學(xué)生的年齡特征因材施教,科學(xué)地滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲,合作學(xué)習(xí)給了學(xué)生更多參與和表達(dá)的機(jī)會(huì),學(xué)生自主、自信、合作、探究的意識(shí)普遍增強(qiáng)。

 、唇萄蟹諊战訚夂

  人性化管理發(fā)揮教師原動(dòng)力,全校上下形成合力,積極開展教研活動(dòng),特別是新課改以來,以323師訓(xùn)工程為載體,積極參加教科研組織的各種教研活動(dòng)。

 、俳炭蒲谢顒(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣,除聽課、評(píng)課還去辦了專題講座研討活動(dòng),對(duì)新課改的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題展開及時(shí)的討論和交流,使教師在教學(xué)實(shí)踐中獲益匪淺。

 、谡n題研究開始啟動(dòng),經(jīng)過半年多的實(shí)踐探索,今年上報(bào)市級(jí)課題兩個(gè)

  ⒌嘗試構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系

  大家都知道:評(píng)價(jià)的功能不僅僅是甄選和選拔學(xué)生,而是促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,使每個(gè)學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。為此,該校在課改實(shí)踐中,引導(dǎo)教師大膽改革評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式,采用分項(xiàng)考試+等級(jí)評(píng)價(jià)+孤立評(píng)價(jià)+鼓勵(lì)評(píng)語的呈現(xiàn)方式,努力構(gòu)建多元,評(píng)價(jià)內(nèi)容方式多樣,既關(guān)注結(jié)果,更重視過程的評(píng)價(jià)體系。方法是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的交互互動(dòng)。如語文分:識(shí)字寫字(學(xué)生互評(píng))、朗讀、口語交際(教師家長(zhǎng)參與),以鼓勵(lì)為主用游戲形式糾正等等。

  帶出去請(qǐng)進(jìn)來。一年以來,該校抱著新的教學(xué)觀,與校外結(jié)合,進(jìn)行一系列走進(jìn)新課程與新課改工成長(zhǎng)活動(dòng),實(shí)行校際聯(lián)合。

 、俪踔胁颗c荔港學(xué)校聯(lián)姻,進(jìn)行新課改教研活動(dòng)。

  ②小學(xué)部與石浦中心校進(jìn)行教學(xué)新課程教研活動(dòng);小學(xué)語文與新港小學(xué)進(jìn)行教研活動(dòng)

 、壑匾晫W(xué)生社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)

  a.擁軍活動(dòng)。初中新生軍訓(xùn)八.一節(jié)慰問石浦邊防站端午節(jié)送粽子,建立深厚的軍民關(guān)系。

  b.建立勞動(dòng)基地。學(xué)校有專門開辟的花木基地供學(xué)生栽培、觀察、分析、護(hù)理。

  d.請(qǐng)消防大隊(duì)進(jìn)行正常的安全教育,懂得自己保護(hù),做到群眾的預(yù)防災(zāi)害宣傳員。

  e.到敬老院去舉行文藝聯(lián)歡,做新時(shí)期敬老愛幼的好學(xué)生。

  f.每年去烈士墓緬懷先烈,進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。

  學(xué)校調(diào)研報(bào)告 篇2

  《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出,“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)教育的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,辦出各自特色”。這一綱領(lǐng)性文件成為發(fā)展辦學(xué)特色,增強(qiáng)學(xué)校活力、提高辦學(xué)效益,實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,培養(yǎng)多層次、多類型人才的重要指導(dǎo)思想,成為當(dāng)前深化教育改革新的突破口。

  一、特色學(xué)校建設(shè)的理論背景

  1、為什么要進(jìn)行特色學(xué)校建設(shè)?

  在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)下,品牌意識(shí),名牌效應(yīng)逐漸深入人心,學(xué)校特色是教育品牌的真正體現(xiàn)。老百姓日益增長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)教育需求,迫使學(xué)校不斷創(chuàng)新,辦出特色。合格學(xué)校、規(guī)范學(xué)校、示范學(xué)校、特色學(xué)校是學(xué)校發(fā)展的軌跡。在示范級(jí)學(xué)校達(dá)到一定比例的時(shí)候,特色學(xué)校的創(chuàng)建,特色學(xué)校的評(píng)估是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要手段。

  2、特色學(xué)校的有關(guān)概念及邏輯關(guān)系

  何謂特色?特色就是事物表現(xiàn)出來的格外突出的色彩和風(fēng)格。

  何謂特色學(xué)校?特色學(xué)校指的是在全面貫徹教育方針,全面提高教育質(zhì)量,學(xué)校整體工作達(dá)到良好水平的基礎(chǔ)上,從校情出發(fā),有自己的理念、思路、獨(dú)特的舉措,整合發(fā)揮特色資源,形成獨(dú)特的、優(yōu)化的、輻射的、穩(wěn)定的教育特征、風(fēng)格和個(gè)性,為全校師生、社會(huì)所認(rèn)同,并形成傳統(tǒng),在素質(zhì)教育中發(fā)揮示范帶頭作用的學(xué)校。

  何謂辦學(xué)特色?辦學(xué)特色是指一所學(xué)校的整體辦學(xué)思路或在各項(xiàng)工作中所表現(xiàn)出的積極的與眾不同的方面,是從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來構(gòu)建的,能對(duì)學(xué)校辦學(xué)起領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)攬的理念,是學(xué)校獨(dú)特的、穩(wěn)定的教育思想。換句話說,它是一所學(xué)校積極進(jìn)取的個(gè)性表現(xiàn)。

  3、特色學(xué)校的五大特性

  獨(dú)特性。是指學(xué)校在具有一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上,又有著與眾不同的個(gè)性,它以本校的實(shí)際出發(fā),在教育教學(xué)上形成個(gè)性風(fēng)格。即“人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我特”的獨(dú)特性,這是特色學(xué)校的主要特征。沒有獨(dú)特的教育,就沒有特色可言?

  領(lǐng)先性。是指學(xué)校的教育質(zhì)量和管理水平處于領(lǐng)先地位,同時(shí)學(xué)校的某項(xiàng)工作或某方面的教育科學(xué)研究或?qū)W生某一方面的素質(zhì)勝過其他學(xué)校,處于領(lǐng)先的地位。

  示范性。是指學(xué)校辦學(xué)符合教育方針、教育規(guī)律和教育實(shí)際,體現(xiàn)社會(huì)的教育發(fā)展趨勢(shì),較為完整的、系統(tǒng)的辦學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)漸成體系,并為人們所接受,有推廣價(jià)值。

  穩(wěn)定性。是指辦學(xué)的個(gè)性和成果長(zhǎng)期地顯示、保持。但靜止是相對(duì)的,運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的,穩(wěn)定性不排除發(fā)展變化,而且是以與時(shí)俱進(jìn)的姿態(tài)內(nèi)涵式發(fā)展,并經(jīng)受得住時(shí)間的檢驗(yàn),成為學(xué)校的傳統(tǒng),具有較深的社會(huì)影響。它標(biāo)志著教育個(gè)性的定型和成就。

  長(zhǎng)期性。是指特色學(xué)校的形成是一個(gè)復(fù)雜的長(zhǎng)期探索積累、逐步完善的過程。特色不是表現(xiàn)一二件事,也不是展示一下表面功夫,更不是宣布我有什么特色,就會(huì)有什么特色,特色的形成要有基礎(chǔ)、條件和過程。

  二、我區(qū)特色學(xué)校建設(shè)現(xiàn)狀

  1、基本情況

  我區(qū)特色學(xué)校建設(shè)工作以20xx年為一個(gè)分水嶺,在20xx年之前,學(xué)校著重于校園文化建設(shè),從幾十年的校園文化沉淀中挖掘適合自身的特色發(fā)展項(xiàng)目,在規(guī)范辦學(xué)目標(biāo)考核上檔次的基礎(chǔ)上,抓好單項(xiàng)特色工作,逐步形成在一定范圍內(nèi)領(lǐng)先的學(xué)校特色。

  20xx年,由區(qū)教育督導(dǎo)室牽頭建立了《大渡口區(qū)特色學(xué)校評(píng)估體系》,以加快我區(qū)中小學(xué)全面推進(jìn)教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌和優(yōu)質(zhì)教育的步伐,促進(jìn)學(xué)校深化教育改革,實(shí)施學(xué)校特色發(fā)展戰(zhàn)略為目的,鼓勵(lì)學(xué)校在特色學(xué)校建設(shè)工作中形成“一校一品”或“一校多品”的格局,促進(jìn)全區(qū)教育向多元化、優(yōu)質(zhì)化方向發(fā)展。

  區(qū)教委成立了大渡口區(qū)中小學(xué)特色學(xué)校評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組,以三年為一個(gè)周期,從特色定位、組織管理、隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)績(jī)效果等四個(gè)方面開展特色學(xué)校創(chuàng)建評(píng)估工作。

  2、幾大類型

  全區(qū)28所中小學(xué)在學(xué)校特色發(fā)展和特色學(xué)校建設(shè)工作方面發(fā)展極不均衡,部分學(xué)校還未找到適合學(xué)校發(fā)展的特色項(xiàng)目方向,部分學(xué)校已經(jīng)起步,并通過努力取得了一定的影響和成效,而只有極少數(shù)學(xué)校開始向“一校多品”的方向探索,而就學(xué)校開展特色學(xué)校建設(shè)工作的方式目前可大致歸納分為以下幾類。

  學(xué)習(xí)借鑒型。學(xué)習(xí)研究名校創(chuàng)建特色的經(jīng)驗(yàn)和策略,同時(shí)挖掘本?捎觅Y源,制定本校特色發(fā)展項(xiàng)目。

  育才小學(xué)的藝術(shù)教育(人人會(huì)拉丁,個(gè)個(gè)能揮毫),馬王小學(xué)的快樂足球,鈺鑫小學(xué)的博厚教育,雙山的書香校園,區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的啟慧教育均屬于這一類型。學(xué)校對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行了深入研討,進(jìn)行了獨(dú)特的思維加工,解決了“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等問題。由于采用了現(xiàn)成的項(xiàng)目加以發(fā)展,因此下一步學(xué)校主要就是要克服教條主義傾向,力求效“法”而不效“仿”。

  因地制宜型。根據(jù)本校實(shí)際情況和周邊環(huán)境條件,從發(fā)揮學(xué),F(xiàn)有優(yōu)勢(shì)出發(fā),大膽革新。

  商務(wù)學(xué)校的精細(xì)化管理和旅游學(xué)校的職場(chǎng)化管理。這兩所學(xué)校不約而同地想到了職高學(xué)生發(fā)展職業(yè)特長(zhǎng)的方向,利用優(yōu)勢(shì)、革除弊端對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行突破,同時(shí)九十五中的傳承教育也同屬此類型。此類型的特色項(xiàng)目發(fā)展正處于試驗(yàn)階段,還有許多問題有待進(jìn)一步的驗(yàn)證解決。

  下一步學(xué)校應(yīng)該找準(zhǔn)關(guān)鍵,對(duì)創(chuàng)辦什么特色、通過什么途徑形成特色等問題作出明確的回答,并從紛繁復(fù)雜的工作中尋找出帶有決定意義的突破口;大膽實(shí)驗(yàn),定向發(fā)展,勿求轟轟烈烈,但求精致專一。

  整合強(qiáng)化型。在鞏固單項(xiàng)成果的基礎(chǔ)上,由點(diǎn)到面,逐步擴(kuò)展,分類推進(jìn),以特色項(xiàng)目帶動(dòng)其他工作,以其他工作促進(jìn)特色優(yōu)化,使局部特色發(fā)展為學(xué)校整體的個(gè)性風(fēng)貌。

  大堰小學(xué)的科技教育和新工小學(xué)的習(xí)字習(xí)性教育均屬于這種情況。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不再滿足于求發(fā)展,而是以創(chuàng)造為目標(biāo),成為辦學(xué)藝術(shù)的積極開拓者,學(xué)校處處、事事、時(shí)時(shí)都在“走自己的路”,各方面逐步表現(xiàn)出獨(dú)特而穩(wěn)定的個(gè)性特色。

  接下來,學(xué)校要做的就是堅(jiān)持,由點(diǎn)到面,分類推進(jìn),做到“成就一點(diǎn),特色一園”,消除淺嘗輒止行為;同時(shí)要積極進(jìn)取,再接再厲,做到“人無我有,人有我優(yōu)”,提煉校風(fēng),形成傳統(tǒng)。

  三、特色學(xué)校建設(shè)工作目前存在的困難和問題

  1、特色項(xiàng)目的選定。選定的項(xiàng)目必須考慮四個(gè)因素:其一社區(qū)資源,其二教師素質(zhì),其三學(xué)校經(jīng)濟(jì)狀況,其四學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。有一些學(xué)校,不顧學(xué)校實(shí)際,對(duì)所選定的項(xiàng)目或者所開展的項(xiàng)目說不出一個(gè)所以然,沒有校園文化沉淀的根基,選定的項(xiàng)目根本在短時(shí)期內(nèi)無法啟動(dòng)。即使強(qiáng)行開展起來,也只能是流于形式,做表面文章,造成精力、財(cái)力的大量浪費(fèi)。

  2、特色環(huán)境的營(yíng)造。形式是為內(nèi)容服務(wù)的。營(yíng)造特色學(xué)校建設(shè)環(huán)境是非常有必要的。有些學(xué)校只追求了外在的形式,卻沒有豐富的內(nèi)涵。也有一些學(xué)校書寫的標(biāo)語,內(nèi)容過大過高,引不起師生的一點(diǎn)共鳴,甚至和選定的項(xiàng)目毫不牽連,懸掛在學(xué)校最醒目的地方,耗費(fèi)了資金,但沒有效果。

  3、特色課程的開發(fā)。開發(fā)特色課程是為了有系統(tǒng)、有目的、更有效、更深層次地推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè),避免在特色學(xué)校建設(shè)上隨心所欲,無的放矢。在這項(xiàng)工作上,我區(qū)各個(gè)學(xué)校都還處于起步階段,沒有較成熟的經(jīng)驗(yàn)性成果。

  4、特色教師的配置。教師是開展特色學(xué)校建設(shè)的主力軍,離開了教師,特色學(xué)校建設(shè)只能是一張寫在紙頁上的美好規(guī)劃。目前,我區(qū)各中小學(xué)的體藝衛(wèi)專職教師缺乏,要開展特色活動(dòng)組織工作,必須要配置專門的優(yōu)秀教師才行。

  5、特色活動(dòng)的開展。開展活動(dòng)的目的不是為活動(dòng)而活動(dòng),這是為了引領(lǐng)特色、激勵(lì)特色、促進(jìn)特色而采取的一種策略或手段。部分學(xué)校特色活動(dòng)的開展形式單一,長(zhǎng)此以往,師生沒有新鮮感,會(huì)覺得枯燥無味,不利于特色學(xué)校的建設(shè)。

  6、特色成果的展示。現(xiàn)在談成果展示,似乎有點(diǎn)為期過早。一些特色是在短期內(nèi)無法展示的,強(qiáng)行要求學(xué)校展示成果,勉為其難,強(qiáng)調(diào)過份,適得其反,會(huì)出現(xiàn)一些被動(dòng)應(yīng)付,為展示成果而制造虛假成果的后果。我們所說的特色成果的展示,是指在建設(shè)的過程中,學(xué)校應(yīng)保存能夠反映出特色開展情況的一些資料或檔案,比如“師生共寫隨筆”等形式的活動(dòng)。學(xué)校不用把成果展示局限于一臺(tái)表演或一天的時(shí)間內(nèi),而應(yīng)該抓住過程展示這一要點(diǎn)。

  這六個(gè)方面的不均衡,大致反映出了我區(qū)各校特色學(xué)校建設(shè)的基本情況。

  四、如何有效地推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)

  1、抓好兩支隊(duì)伍建設(shè)。

  校長(zhǎng)是創(chuàng)辦特色學(xué)校的主導(dǎo)。校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展方向的掌舵人,學(xué)校特色可以說是校長(zhǎng)個(gè)性特征的外顯,它不僅體現(xiàn)著校長(zhǎng)獨(dú)特的辦學(xué)理念和價(jià)值取向,而且再現(xiàn)著校長(zhǎng)自身的工作威望和行為風(fēng)格。

  淵博的文化知識(shí)、篤深的職業(yè)情感、獨(dú)特的思維品質(zhì)、完善的個(gè)性特征、成熟的辦學(xué)思想、執(zhí)著的優(yōu)師觀念、非凡的從教技巧、精湛的指導(dǎo)藝術(shù)、高強(qiáng)的科研素養(yǎng)和出眾的管理才華等。一般地說,校長(zhǎng)的上述素質(zhì)越高、越獨(dú)特,越容易造就特色學(xué)校,這都早已為實(shí)踐所證明。

  由于校長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)辦特色學(xué)校具有決定意義,所以選拔和任用一批優(yōu)秀的校長(zhǎng)就顯得尤為重要。

  教師是創(chuàng)辦特色學(xué)校的關(guān)鍵。其一教師是學(xué)校工作的中堅(jiān)力量,校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和辦學(xué)方略只有通過全體教師的齊心協(xié)力才能產(chǎn)生實(shí)際效果。其二特色出自于個(gè)性,特色教育出自于教師不同尋常的興趣、氣質(zhì)、性格,這就要求教師不僅要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備、教育才能、政治素質(zhì),而且要有真誠(chéng)的愛心、童心、事業(yè)心,更要有較高的文化涵養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和人格魅力。

  因此,在師資培訓(xùn)工作方面也應(yīng)當(dāng)建立特色培養(yǎng)的指標(biāo)體系,采取適當(dāng)而有效的舉措,進(jìn)一步提升在職教師的素質(zhì)。

  2、抓好六個(gè)重點(diǎn)工作

  特色的規(guī)劃設(shè)計(jì)。自己剖析,挖掘論證本校優(yōu)勢(shì)資源;從利于學(xué)生的成長(zhǎng)、利于學(xué)校的發(fā)展出發(fā),體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)指導(dǎo)思想和辦學(xué)宗旨,確定特色項(xiàng)目;并制定長(zhǎng)、中、短期的發(fā)展規(guī)劃。

  特色的組織實(shí)施。自上而下全體參與到特色的建設(shè)中,管理流程合理清晰,運(yùn)轉(zhuǎn)有效;校長(zhǎng)具有堅(jiān)定的鮮明特色的辦學(xué)思路,領(lǐng)導(dǎo)班子步調(diào)一致,管理職責(zé)落實(shí);“特色建設(shè)”理念貫穿滲透于學(xué)校各項(xiàng)工作。

  特色的目標(biāo)管理。常規(guī)管理(教育、教學(xué)、后勤、環(huán)境等)以特色建設(shè)為中心,特色基礎(chǔ)牢固;長(zhǎng)、中、短期目標(biāo)有序推進(jìn),得到全體教職員工的認(rèn)同和積極參與;規(guī)劃實(shí)現(xiàn)效果良好,特色教育逐漸得到校內(nèi)外的公認(rèn)。

  特色的條件保障。有適應(yīng)學(xué)校特色建設(shè)發(fā)展的現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)施裝備,相應(yīng)配套齊全,能有力保證特色項(xiàng)目的開展;有體現(xiàn)學(xué)校特色的校園文化氛圍;有與特色建設(shè)相適應(yīng)的激勵(lì)、保障機(jī)制。

  特色的隊(duì)伍建設(shè)。能圍繞特色建設(shè)對(duì)教師提出明確要求,措施有力,不斷提高教師特色教育的素質(zhì)、能力、知識(shí)和技能;基本形成一支事業(yè)心強(qiáng)、特色教育能力強(qiáng)、知名度較高、有一定參與比例的教師群體;將特色教師培訓(xùn)與校本培訓(xùn)、科研課題研究相結(jié)合,研究與實(shí)踐相融合,以研究帶動(dòng)特色建設(shè)走向深入。

  特色的效果顯現(xiàn)。學(xué)校要對(duì)特色進(jìn)行整合、提升,逐步形成穩(wěn)定的教育特征、風(fēng)格和個(gè)性,校內(nèi)外認(rèn)同度高,并形成傳統(tǒng),在素質(zhì)教育中發(fā)揮示范帶頭作用;教師在特色學(xué)校的建設(shè)中綜合素質(zhì)得到提高,積極展示和發(fā)表教學(xué)成果和研究成果;學(xué)生興趣愛好、潛能和個(gè)性被激發(fā)和得到發(fā)展,提高學(xué)有專長(zhǎng)的學(xué)生占有比重,提高各種競(jìng)賽獲獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生比重。

  創(chuàng)辦特色學(xué)校的過程實(shí)際上是深刻地理解和把握學(xué)校個(gè)性或特殊性的過程,只有認(rèn)真地分析和研究一個(gè)個(gè)迥然相異的學(xué)校實(shí)體各自的特色,才能更好地捉摸學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的普遍性和共同性。學(xué)校條件不同,情況各異,在建設(shè)和發(fā)展上必須保持區(qū)別、必須體現(xiàn)個(gè)性。惟有建設(shè)特色、成就特色,才能更充分地展示學(xué)校自身的存在價(jià)值,形成合力,共同推動(dòng)大渡口區(qū)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

  學(xué)校調(diào)研報(bào)告 篇3

  ×鄉(xiāng)中心校位于×鄉(xiāng)老場(chǎng)赤水河邊,學(xué),F(xiàn)有15個(gè)小學(xué)教學(xué)班,本期在校學(xué)生750人,教職工35人,另下設(shè)1所村小,在校生300人,教職工14人。學(xué)校占地面積3571平方米,生均占地面積4.76平方米。

  一、搬遷新建的必要性:

 。ㄒ唬┌踩[患多,不適應(yīng)學(xué)校安全管理工作的需要

  ×鄉(xiāng)中心校建于赤水河岸,緊靠×鄉(xiāng)船碼頭。由于歷史原因,學(xué)校進(jìn)出通道狹窄。從校門出來不到10米就是一個(gè)長(zhǎng)8米,寬度僅有1.5米左右的唯一通道,學(xué)生上放學(xué)非常擁擠,沒有消防通道,一旦發(fā)生險(xiǎn)情,救援車輛無法進(jìn)入,存在較大的安全隱患;老場(chǎng)瓦房較多,且大多年老失修,學(xué)生進(jìn)出安全受威脅。

 。ǘ⿲W(xué)校面積狹小,不符合省、市、縣教育均衡發(fā)展的需要

  1、按照上級(jí)教育均衡發(fā)展的要求,學(xué)校學(xué)生生均占地面積應(yīng)該達(dá)到20平方米,每個(gè)班級(jí)學(xué)生應(yīng)該控制在45人以內(nèi)。按現(xiàn)有人數(shù),×鄉(xiāng)中心校應(yīng)該有教學(xué)班17個(gè),而目前中心校小學(xué)校區(qū)僅能容11個(gè)教學(xué)班,且無標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室、信息技術(shù)、音、體、美教育室,不論生均占地面積、教育教學(xué)用房等硬件設(shè)施無法滿足教學(xué)所需,不能達(dá)到國(guó)家均衡教育評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。(學(xué)校現(xiàn)有4個(gè)小學(xué)教學(xué)班在幼兒園校區(qū)上課)。

  2、今年統(tǒng)計(jì)一年級(jí)新生應(yīng)招3個(gè)教學(xué)班(6歲半的學(xué)齡兒童有110人),但實(shí)際只有2間教室,無法滿足學(xué)生入學(xué)。

  3、隨著國(guó)家“單獨(dú)二孩”政策的實(shí)施,據(jù)鄉(xiāng)計(jì)生部門的初步測(cè)算,全鄉(xiāng)每年大約在原生育水平的基礎(chǔ)上凈增47名新生兒,也就是說學(xué)校大約每年新增一個(gè)班的學(xué)生。

  4、現(xiàn)縣城每年返回×鄉(xiāng)就讀的學(xué)生預(yù)計(jì)有1個(gè)班的人數(shù)。

 。ㄈ⿲W(xué)校發(fā)展受限,規(guī)模不能滿足#生源就讀的需要

  學(xué)校目前一面臨河,另外三面是居民房,也無發(fā)展的空間。學(xué)校所處區(qū)域地質(zhì)條件較差,不適宜建造大型建筑,無法擴(kuò)大發(fā)展。20xx年學(xué)校改造原禮堂修建教學(xué)綜合樓項(xiàng)目,當(dāng)時(shí)樁基挖了18米左右未見巖石,且遇流沙,設(shè)計(jì)人員現(xiàn)場(chǎng)察看后給出的建議是不宜修建房屋,只好將樁孔回填,由計(jì)劃建三層改為只建了一層。再加上學(xué)校所處的位置較低,在1992年洪水和20xx年洪水均被淹。特別是20xx年的洪水,學(xué)校教學(xué)樓和教師宿舍樓一層樓均被淹沒,整個(gè)校園一片汪洋,造成直接經(jīng)濟(jì)損失近100萬元。

  二、新校園選址情況

  經(jīng)縣教育局、縣住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局、縣財(cái)政局、縣國(guó)土局等多部門實(shí)地察看,結(jié)合×鄉(xiāng)建設(shè)用地規(guī)劃情況,×鄉(xiāng)中心校新校址暫選在現(xiàn)學(xué)校上游的“××橋”附近瓦房村9社與10交界處,該選址地勢(shì)相對(duì)開闊,平坦。新校址計(jì)劃占地20畝,距#鄉(xiāng)政府辦公樓約300米,屬于×鄉(xiāng)城鄉(xiāng)建設(shè)用地規(guī)劃范圍。如果能夠順利搬遷,×鄉(xiāng)中心校的設(shè)計(jì)將更加科學(xué),教室將更加寬敞明亮,教育教學(xué)設(shè)施將先進(jìn)合理,教學(xué)功能將更加完善,教師的工作積極性將進(jìn)一步提升,學(xué)生活動(dòng)空間將更加寬廣,整個(gè)校園將更加清新美麗、生機(jī)盎然!

  學(xué)校調(diào)研報(bào)告 篇4

  對(duì)學(xué)校就意為著,為師生建立一個(gè)和諧安全的校園環(huán)境,進(jìn)行安全防范工作是為了確保師生的財(cái)產(chǎn)、人身的安全以及教育工作能夠順利開展。近幾年,安全工作逐漸受到全市各類各級(jí)學(xué)校的高度重視,并對(duì)其大量開展工作與采取了有效可靠的措施。為加深認(rèn)識(shí),進(jìn)行學(xué)習(xí)深入化,此報(bào)告利用對(duì)學(xué)校安全工作進(jìn)行檢查、造訪分析等形式,調(diào)研了本校實(shí)際安全工作情況,現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果進(jìn)行如下報(bào)告:

  一、調(diào)研原因

  學(xué)生的生命安全高于一切。學(xué)校的一切工作都建立在安全工作之上,也是學(xué)校最為重要的一項(xiàng)工作。國(guó)家安全總局、公安局、教育局三部門又共同對(duì)市區(qū)學(xué)校安全進(jìn)行檢查。表明學(xué)校安全已提升到國(guó)家高度。

  二、存在的問題

  通過本次調(diào)研,本校的校園安全與周圍環(huán)境方面的情況,總體而言算是很不錯(cuò)的。為了學(xué)生能有一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境,各級(jí)政府職務(wù)部門、學(xué)校與學(xué)校安全部門都奉獻(xiàn)出了巨大的努力,但如果深入細(xì)化的評(píng)價(jià),部分問題也的確存在著,主要是:

  1、校園周圍的治安環(huán)境相對(duì)復(fù)雜。隨著城市不斷的發(fā)展與建設(shè),在校園周圍的外來人員日益劇增,租書店、網(wǎng)吧、出租房、理發(fā)店等不良場(chǎng)所在校園周圍已開始大量涌現(xiàn),這些不良場(chǎng)所對(duì)未經(jīng)人事的學(xué)生有著不可抵抗的誘惑力,這些不良場(chǎng)所便成了一部分學(xué)生逃避現(xiàn)實(shí)、追求個(gè)性的容身之處。如果這部分學(xué)生長(zhǎng)期待在這些不良場(chǎng)所,極為容易步入墮落的深淵,或成為不法犯罪分子摧殘的對(duì)象。

  2、存在一定的交通安全隱患。由于我校附近車輛流動(dòng)較大,尤其是在學(xué)生放學(xué)上學(xué)期間,人來車往雜亂無章,交通管理還需要深入?yún)f(xié)調(diào),以防患于未然。

  3、餐飲衛(wèi)生有待改善。每年都會(huì)有新生進(jìn)校,循環(huán)增加的學(xué)生數(shù)量,必定會(huì)促使校園周圍餐飲業(yè)的發(fā)展。有的學(xué)生鐘意到路邊的小商小販所擺設(shè)的攤點(diǎn)去就餐。這些路邊攤點(diǎn)不僅條件簡(jiǎn)陋而且衛(wèi)生情況也不是很好,還有校內(nèi)小賣部出售的各類副食品等,都是滋生與傳播各類疾病“窗口”,非常容易造成集體中毒事件。

  4、學(xué)校日常的管理工作不到位。學(xué)校大多數(shù)職工由于住處在市區(qū)內(nèi),離校區(qū)較遠(yuǎn),教師不愿意坐班,行政人員又早出晚歸等原因,導(dǎo)致學(xué)生的日常出現(xiàn)無人管理的情況。特別是晚飯后至熄燈休息這一時(shí)間段及節(jié)假日,學(xué)校都很難管理到位,學(xué)生之間出現(xiàn)的突發(fā)性事件或糾紛,導(dǎo)致錯(cuò)過解決矛盾的最好時(shí)機(jī)。

  5、時(shí)有發(fā)生各類危險(xiǎn)事件。一是有些學(xué)生私自外出,有些學(xué)生逃學(xué)數(shù)日,最為嚴(yán)重的是,個(gè)別女學(xué)生與不學(xué)無術(shù)的少年在外過夜,造成不良影響。二是有些學(xué)生組建小團(tuán)體。他們?nèi)宄扇,恃?qiáng)凌弱,強(qiáng)取豪奪,破壞了正常的教學(xué)秩序。

  6、學(xué)生失竊時(shí)間時(shí)有發(fā)生。僅去年,全校就發(fā)生多起失竊案件。

  7、建設(shè)安保隊(duì)伍問題。由于我校校園占地不大且人員較為密集,導(dǎo)致在建設(shè)安保隊(duì)伍過程中出現(xiàn)嚴(yán)重問題。一是監(jiān)控聯(lián)動(dòng)體系不夠完善;二是缺少高素質(zhì)的安全保衛(wèi)管理人員及校園巡邏;三是高風(fēng)險(xiǎn)的安全保衛(wèi)工作,工資報(bào)酬卻不是很高。

  三、安全防范工作的對(duì)策

  (一)消防工作

  邀請(qǐng)消防隊(duì)的官兵來我校對(duì)師生展開疏散與逃生、防火滅火的自救常識(shí),使師生的消防法制意識(shí)與消防安全觀念得以提高,同時(shí)提升自救與自己保護(hù)的能力,保證在火災(zāi)發(fā)生時(shí)能及時(shí)對(duì)初期火災(zāi)的處理并能進(jìn)行安全的疏散,防止出現(xiàn)人員傷亡與財(cái)產(chǎn)損失。不定期的舉行消防演練,認(rèn)真落實(shí)以防范為主,防消一體的工作為中心,嚴(yán)格按照消防安全的規(guī)章制度來執(zhí)行,防火巡視做到持之以恒,發(fā)現(xiàn)火源及時(shí)處理。尤其是大型活動(dòng)、節(jié)假日等,積極組織安保人員對(duì)其開展全方位的防投毒、防盜、防重大安全事故、防火為中心的安全檢查工作。在檢查中出現(xiàn)的問題應(yīng)及時(shí)采取挽救方法,防止一切誘發(fā)

  邀請(qǐng)消防隊(duì)的官兵來我校對(duì)師生展開疏散與逃生、防火滅火的自救常識(shí),使師生的消防法制意識(shí)與消防安全觀念得以提高,同時(shí)提升自救與自己保護(hù)的能力,保證在火災(zāi)發(fā)生時(shí)能及時(shí)對(duì)初期火災(zāi)的處理并能進(jìn)行安全的疏散,防止出現(xiàn)人員傷亡與財(cái)產(chǎn)損失。不定期的舉行消防演練,認(rèn)真落實(shí)以“防范為主,防消一體”的工作為中心,嚴(yán)格按照消防安全的規(guī)章制度來執(zhí)行,防火巡視做到持之以恒,發(fā)現(xiàn)火源及時(shí)處理。尤其是大型活動(dòng)、節(jié)假日等,積極組織安保人員對(duì)其開展全方位的防投毒、防盜、防重大安全事故、防火為中心的安全檢查工作。在檢查中出現(xiàn)的問題應(yīng)及時(shí)采取挽救方法,防止一切誘發(fā)火災(zāi)事故的隱患。做到消防器材與設(shè)備的定點(diǎn)定位,保證無警不動(dòng)。成立檔案,由專人進(jìn)行管理,定期查看,確保檔案完整有效。

  (二)治安保衛(wèi)工作

  1.認(rèn)真落實(shí)以“防范為主,穩(wěn)定維護(hù)”為基礎(chǔ),施行“誰負(fù)責(zé),誰管理,”的原則,加強(qiáng)管理力度,斬草除根,以防各類事件的發(fā)生,使學(xué)校師生的人身、財(cái)產(chǎn)安全得以有效保障。

  2.積極建設(shè)保衛(wèi)隊(duì)伍,加強(qiáng)內(nèi)部管理,對(duì)治安實(shí)施承包制責(zé)任,擬定《門衛(wèi)制度》。我校擴(kuò)充、增強(qiáng)了原有的保衛(wèi)組,目前保衛(wèi)組工作人員已達(dá)數(shù)十人。對(duì)門衛(wèi)進(jìn)行著重管理,必須落實(shí)門衛(wèi)職責(zé),把好入校關(guān)。依照相關(guān)要求與派出所聯(lián)合建立學(xué)校警務(wù)站,保障校內(nèi)安全以及校外環(huán)境使其有助于學(xué)生成長(zhǎng)健康良好發(fā)展。學(xué)校自身對(duì)每個(gè)重要設(shè)施都要派遣專人負(fù)責(zé),保衛(wèi)人員做到隨時(shí)巡查。此外,學(xué)校還要?jiǎng)?chuàng)辦環(huán)境育人、教書育人、服務(wù)育人、管理育人的管理體系,要求教師與保衛(wèi)人員共同加入到學(xué)校的綜合整治、建設(shè)校園平安工作之中。成立學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)三位一體的值周體系,做到24小時(shí)在崗,綜合整治、建設(shè)校園平安工作做到常抓不懈,長(zhǎng)治久安。

  3.安全工作認(rèn)真落實(shí),努力完善技防、物防、人防三方面。增強(qiáng)值班巡視,預(yù)防事件發(fā)生。安裝紅外線攝像頭、報(bào)警器、感應(yīng)器等校園安全系統(tǒng)設(shè)備。

  4.完善安全人員工作檔案,填寫各項(xiàng)實(shí)際工作記錄,加強(qiáng)資料保管、使用、積累、反饋、匯總等工作。

  (三)學(xué)校飲食安全

  認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》與《中華人民共和國(guó)食品衛(wèi)生法》等飲食安全的政策、法則,積極聘請(qǐng)衛(wèi)生部門前來監(jiān)督,設(shè)立防控體系,使食物中毒事件降低至最低點(diǎn)。

  1.創(chuàng)建飲食衛(wèi)生安全工作機(jī)制與操作要求,分工明確、專人專職。由采購到成品嚴(yán)格做到不購買腐爛物、不收腐爛物、不用腐爛物、不賣腐爛物;存放成品食品采用熟與生隔離、半成品與成品隔離、其他物品與食品隔離、天然水與食品隔離;用具實(shí)施嚴(yán)過消毒關(guān)、嚴(yán)過沖洗關(guān)、嚴(yán)過洗刷關(guān);環(huán)境衛(wèi)生方面做到定質(zhì)量、定人,定時(shí)間、定物;個(gè)人衛(wèi)生實(shí)行勤洗澡、勤洗手、勤理頭發(fā)、勤剪指甲、勤洗衣、勤洗被褥,勤洗工作帽、勤洗工作服。食堂與廚房衛(wèi)生做到無鼠害、無灰塵、無蒼蠅、無油垢、無蛛網(wǎng)等。

  2.安排科學(xué)營(yíng)養(yǎng)套餐,不販賣剩菜、剩飯與變質(zhì)食品,在做好飯菜的同時(shí)也要利用科學(xué)去嘗試創(chuàng)新菜品。

  3.提供衛(wèi)生充足且符合標(biāo)準(zhǔn)的水源。

  4.憑證上崗,穿戴工作服、帽。以熱情、文明態(tài)度服務(wù)于學(xué)生。

  (四)交通安全

  對(duì)學(xué)生宣傳教育《道路交通安全法》增加安全法意識(shí),合理運(yùn)用安全防范舉措。邀請(qǐng)交警到我校對(duì)《道路交通安全法》向師生進(jìn)行講解,教導(dǎo)廣大師生嚴(yán)格遵守道路規(guī)則,讓師生擁有一個(gè)文明的交通行為。為了讓師生的交通安全得以保障,學(xué)校在校門口擺放了警示標(biāo)志與防護(hù)隔離攔,隨時(shí)提醒師生遵守交通規(guī)則,安全出行,珍惜生命。

  (五)定期開展一系列應(yīng)急演練

  學(xué)校每年對(duì)學(xué)生組織開展反恐演練、應(yīng)急疏散演練、地震演練與消防滅火演練等活動(dòng),提升學(xué)生應(yīng)急與自救能力。

  (六)活動(dòng)安全

  嚴(yán)格遵從上級(jí)相關(guān)文件要求,采用先申請(qǐng)?jiān)儆山逃謱徟ㄟ^后再開展校外大型活動(dòng),無論是誰都不可以組織學(xué)生前往河流、水庫等場(chǎng)所游泳,夏天,學(xué)生家長(zhǎng)與老師需簽?zāi)缢?zé)任書。學(xué)校通過對(duì)學(xué)生體質(zhì)的及時(shí)掌握,對(duì)有疾病或體質(zhì)特殊的同學(xué)采取免修體育課。除此之外,學(xué)校通過對(duì)突發(fā)事件應(yīng)急能力的不斷完善,在防范與處理各類突發(fā)事件的過程中,能力明顯得以提高。

  四、調(diào)研建議

  第一,學(xué)校安全保障的費(fèi)用應(yīng)納入財(cái)政預(yù)算與教育預(yù)算,學(xué)校安全設(shè)備與保安應(yīng)政府應(yīng)統(tǒng)一配備。學(xué)校安全的問題不只是學(xué)校與教育部門的責(zé)任,同樣全社會(huì)也應(yīng)該有共同承擔(dān)的義務(wù),所以學(xué)校的安全工作應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)檎袨椋鞑块T應(yīng)擁有主人翁意識(shí),把學(xué)校的安全工作與自身的本職工作相結(jié)合,共同承擔(dān)義務(wù)與責(zé)任。

  第二,設(shè)立專職部門協(xié)調(diào)與負(fù)責(zé)學(xué)校安全工作,在法律及執(zhí)法能力范圍內(nèi),協(xié)助學(xué)校合法、合理、合情的解決各類安全矛盾,使安全隱患不復(fù)存在。

  學(xué)校調(diào)研報(bào)告 篇5

  一、學(xué)校基本情況

  北部新區(qū)星光學(xué)校創(chuàng)建于20xx年,是重慶北部新區(qū)新建的一所九年一貫制學(xué)校,位于北部新區(qū)高新園與重慶市著名的高檔社區(qū)龍湖水晶酈城之中,占地近4萬平方米,建筑面積2萬7千平方米,設(shè)臵1—9年級(jí),最大規(guī)模54個(gè)班,可容納2520名學(xué)生。開辦之初,學(xué)校學(xué)生不足120人,專任教師只有28位,6個(gè)教學(xué)班,經(jīng)過3年的發(fā)展,學(xué),F(xiàn)有37個(gè)教學(xué)班,1354名學(xué)生,在編教師79位,硬件設(shè)施和軟件建設(shè)日趨完善,為便于管理,該校嚴(yán)格控制班級(jí)人數(shù),做到小學(xué)每班不超過40人,中學(xué)每班不超過35人。

  面對(duì)這樣一所嶄新的沒有歷史文化底蘊(yùn)的學(xué)校,在北部新區(qū)黨工委、管委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下,他們秉承“讓星光灑滿所有的童年”的辦學(xué)理念,圍繞“人人有才,人人成功”的育人目標(biāo),追求讓每一個(gè)孩子“快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)、幸福生活”的教育本質(zhì),他們提出了“跨越式發(fā)展”的思路,明確了學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),完善了“一訓(xùn)三風(fēng)”,力求從嚴(yán)治教,努力提高管理質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量,開始呈現(xiàn)一定的辦學(xué)效益,簡(jiǎn)言之,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)凝聚共識(shí),思路一致,目標(biāo)明確,課外活動(dòng)形式多樣,盡管學(xué)校特色建設(shè)成效已初露端倪,但仍有一些發(fā)展中的掣肘與困惑,需進(jìn)一步拓展的空間和挖掘的潛力較大。

  二、特色學(xué)校建設(shè)的亮點(diǎn)之處

  (一)適合自身發(fā)展的特色理念體系已基本形成

  學(xué)校經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的討論與研究,根據(jù)對(duì)基礎(chǔ)教育的深刻理解,結(jié)合學(xué)校發(fā)展的實(shí)際,從星光與孩子的成長(zhǎng)、與教師的奉獻(xiàn)、愛和責(zé)任心、與教育的公平性的內(nèi)在聯(lián)系,提煉出“讓星光灑滿所有的童年”這一辦學(xué)理念。同時(shí),學(xué)校組織全校師生,對(duì)學(xué)校一訓(xùn)三風(fēng)進(jìn)行創(chuàng)意,最后確定了“求真、至善、尚美”的校訓(xùn),“樂學(xué)、睿思、創(chuàng)造”的學(xué)風(fēng),“博愛、創(chuàng)新、合作”的教風(fēng)。

  專家組一致認(rèn)為,學(xué)校組織的教師政治思想學(xué)習(xí)、以“正師德、強(qiáng)師能、樹師表”為主要內(nèi)容的教師論壇、提出的“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的新觀念,倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生”的教育理念等都很好地體現(xiàn)了特色理念的教育價(jià)值,對(duì)增強(qiáng)教師教書育人的積極性與主動(dòng)性,塑造“敬業(yè)、愛生、鉆研、開拓”的教師形象起到了積極的思想引領(lǐng)作用。教師對(duì)學(xué)校的發(fā)展理念及辦學(xué)思路認(rèn)同感較為一致,教育價(jià)值取向科學(xué)。

 。ǘ┴S富多彩的特色活動(dòng)助推學(xué)生綜合素質(zhì)提升

  星光學(xué)校把育人作為辦學(xué)目標(biāo),課內(nèi)教育特色明顯,如美術(shù)學(xué)科的陶藝選修課,每星期安排一節(jié)陶藝課,體育學(xué)科的花繩課,聘請(qǐng)專業(yè)的花繩教練,分年級(jí)進(jìn)行普及,語文學(xué)科的誦讀和繪本教學(xué),音樂學(xué)科的陶笛器樂課等,開展有針對(duì)性的教育實(shí)踐活動(dòng)。

  特色活動(dòng),學(xué)校有自己增設(shè)的合唱、古箏、美術(shù)、舞蹈、田徑、科學(xué)、陶藝等選修課程,有名師開設(shè)的拉丁舞、國(guó)畫、圍棋、科技小發(fā)明、手工、乒乓球等興趣課,有開辟擴(kuò)建的百果園和開心農(nóng)場(chǎng)。學(xué)校還引進(jìn)“根基六A教育”為校本課程,提高學(xué)生的心理素質(zhì),助推學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

 。ㄈ凹议L(zhǎng)委員會(huì)”參與學(xué)校管理融洽家校關(guān)系

  為幫助家長(zhǎng)朋友更新教育思想、具備現(xiàn)代家庭教育理念,星光學(xué)校成立了“星光家長(zhǎng)學(xué)!,請(qǐng)教育專家免費(fèi)為家長(zhǎng)開辦家庭教育講座;學(xué)校成立了“家長(zhǎng)委員會(huì)”,參與學(xué)校管理,構(gòu)建家校交流的橋梁,家委會(huì)負(fù)責(zé)學(xué)生校服的一切事宜,參與學(xué)校食堂收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的制定,獨(dú)立完成興趣班外聘教師的一切工作;每期定期召開家長(zhǎng)會(huì)、家訪等活動(dòng),了解學(xué)生情況,有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和教育;每個(gè)班合理利用班級(jí)qq群和家校聯(lián)系本,建立了良好的溝通渠道。教師放下“師道尊嚴(yán)”,和學(xué)生建立平等、合作、相互尊重的師生關(guān)系,使師生關(guān)系更和諧,同時(shí),人文氛圍濃郁,干群關(guān)系、師生關(guān)系相對(duì)融洽,為星光學(xué)子健康發(fā)展發(fā)展提供了較為適宜的先決條件。

  三、問題與建議

  (一)厘清思路,進(jìn)一步解決制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸問題

  針對(duì)該校提出的學(xué)校特色發(fā)展之路是多而全還是少而精,是擇其一項(xiàng)為主體特色精心打造還是堅(jiān)持多項(xiàng)特色并舉這一困惑,專家建議學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行客觀剖析,因地制宜,因時(shí)制宜,相機(jī)行事,不可一概而論,可根據(jù)自身特點(diǎn)和實(shí)際情況進(jìn)行審慎思考和判斷,大與多的特色項(xiàng)目不是優(yōu)勢(shì),將學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)貫穿于學(xué)校的主線工作當(dāng)中,最終形成與自身匹配的特色文化,準(zhǔn)確辦學(xué)定位,科學(xué)規(guī)劃辦學(xué)思路,在此基礎(chǔ)上尋找策略,探索適合自身的操作系統(tǒng)、評(píng)價(jià)體系和保障體系,構(gòu)建特色教育之圭臬,使學(xué)校教育沿著時(shí)代的脈搏科學(xué)發(fā)展。

 。ǘ┩癸@特色教育理念,對(duì)接課堂教學(xué)改革

  課堂教學(xué)是特色學(xué)校建設(shè)的重中之重,加大力度提升基礎(chǔ)課程與課堂教學(xué),探索一系列促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的靈活培訓(xùn)機(jī)制,讓教師真正成為課堂教學(xué)能手,讓課堂成為快樂的課堂,融特色理念與課堂教學(xué)之中。進(jìn)一步豐富和拓展實(shí)施素質(zhì)教育的途徑和策略,特別是課堂教學(xué)的關(guān)注,以實(shí)踐證明學(xué)生快樂與成績(jī)之間的矛盾,素質(zhì)教育與考試的矛盾。其實(shí),創(chuàng)辦特色學(xué)校的過程實(shí)際上是深刻地理解和把握學(xué)校個(gè)性或特殊性的過程,只有認(rèn)真地分析和研究一個(gè)個(gè)迥然相異的學(xué)校實(shí)體各自的特色,才能更好地捉摸學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的普遍性和共同性。

 。ㄈ┌l(fā)揮比較優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

  硬件建設(shè)是基礎(chǔ),軟件建設(shè)是根本。硬件是學(xué)校教育活動(dòng)的重要平臺(tái),是教育活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ),對(duì)于已經(jīng)達(dá)到辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的星光學(xué)校,重要的任務(wù)是堅(jiān)定不移地走內(nèi)涵發(fā)展的特色之路,忽視內(nèi)涵發(fā)展的做法是舍本逐末,發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì),從歷史傳承、文化底蘊(yùn)、管理水平、師資結(jié)構(gòu)、生源狀況等入手,堅(jiān)持以人為本的管理思想,加強(qiáng)特色校本教研,依靠特色教研引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展,深入進(jìn)行層次目標(biāo)教學(xué)管理,實(shí)現(xiàn)持續(xù)快速穩(wěn)定和諧發(fā)展,形成自身的辦學(xué)特色,學(xué)校要高度重視文化建設(shè),將地域文化特點(diǎn)和學(xué)校歷史積淀與學(xué)校。

  學(xué)校調(diào)研報(bào)告 篇6

  一、調(diào)研目的

  依據(jù)上級(jí)有關(guān)文件要求,我們對(duì)全鎮(zhèn)中小學(xué)體育藝術(shù)教育的開設(shè)、體育藝術(shù)群體活動(dòng)的開展、場(chǎng)地設(shè)施、器材、經(jīng)費(fèi)投入等方面進(jìn)行了調(diào)研,旨在全面分析我鎮(zhèn)義務(wù)教育學(xué)校體育藝術(shù)教育現(xiàn)狀、存在的問題及原因,應(yīng)采取的促進(jìn)策略與措施,全面提高學(xué)生體育藝術(shù)教育質(zhì)量,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

  二、調(diào)研對(duì)象及調(diào)研方法

 。ㄒ唬┱{(diào)研對(duì)象

  各中小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)

 。ǘ┱{(diào)研方法

  1、問卷法:

  調(diào)查體育藝術(shù)教師師資隊(duì)伍狀況;經(jīng)費(fèi)投入;未來7年發(fā)展規(guī)劃。

  2、訪談法:

  與體育、藝術(shù)教師、校領(lǐng)導(dǎo)、辦事處教研干事及學(xué)生面談。

  3、觀察法:

  看檔案資料;看場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備;看器材

  三、調(diào)研綜述

 。ㄒ唬┪益(zhèn)學(xué)校體育藝術(shù)教育發(fā)展成績(jī)

  1、開齊開足了課時(shí),嚴(yán)格組織管理

  根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),全鎮(zhèn)中小學(xué)實(shí)施體育藝術(shù)教學(xué)管理的依據(jù)完全來源于上級(jí)下達(dá)的指導(dǎo)性文件,各校體育藝術(shù)工作由校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé),下設(shè)由主管副校長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)學(xué)校體育藝術(shù)教育工作的安排和實(shí)施。各校均開齊開足了體育藝術(shù)課時(shí),并把體育藝術(shù)活動(dòng)在學(xué)校工作計(jì)劃中做了細(xì)致認(rèn)真的安排,并得以落實(shí),組織領(lǐng)導(dǎo)與管理體制健全。

  2、因地制宜落實(shí)群體活動(dòng),競(jìng)技成績(jī)、藝術(shù)成果喜人。

  其中全鎮(zhèn)各校積極開展了“學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)”,全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,保證了中小學(xué)生每天有1小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。學(xué)!皟刹佟眱(nèi)容豐富多彩,形式多樣。克服場(chǎng)地、器材、經(jīng)費(fèi)的限制,因地制宜搞好學(xué)生群體活動(dòng),做到有時(shí)間保障,有訓(xùn)練內(nèi)容、方法,有訓(xùn)練記載,充分調(diào)動(dòng)了義務(wù)教育學(xué)生的積極性,達(dá)到了以體促智,以體育美,以體育樂的目的!罢n外一小時(shí)鍛煉活動(dòng)”開展率達(dá)100%。

  在各校體育藝術(shù)興趣小組及運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練達(dá)98%,俱樂部式的體育藝術(shù)教學(xué)法模式營(yíng)造了生動(dòng)、活潑、友善的課堂氣氛,使學(xué)生真正感受到了集體的溫馨和情感的愉悅。各校堅(jiān)持舉辦1—2次春季或秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),開展月或季體育藝術(shù)活動(dòng),如“三大球”、“三小球”、廣播操、拔河、踢毽子、歌詠比賽、美術(shù)作品展等小型多樣的比賽活動(dòng),在參加各級(jí)體育、藝術(shù)比賽中成績(jī)一直名列前茅。

  體育藝術(shù)教育設(shè)施簡(jiǎn)陋,但成果喜人。

  3、體育藝術(shù)教師素質(zhì)迅速提高,穩(wěn)定教師隊(duì)伍

  積極響應(yīng)國(guó)家、湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程,爭(zhēng)取指標(biāo)先后組織體育藝術(shù)教師到武漢等專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受培訓(xùn),積極創(chuàng)造條件為體育藝術(shù)教師接受繼續(xù)教育創(chuàng)建平臺(tái),落實(shí)體育教師服裝等有關(guān)待遇,并在評(píng)先晉級(jí)中優(yōu)先考慮。真正提高體育藝術(shù)教師地位和待遇。

  (二)我鎮(zhèn)學(xué)校體育藝術(shù)教學(xué)存在的問題

  1、體育藝術(shù)教師地位不高,編制不足。

  調(diào)研中發(fā)現(xiàn),我鎮(zhèn)義務(wù)教育學(xué)校體育藝術(shù)教師人均每周上課在14—18節(jié)不等,但額外工作量大,按照21世紀(jì)課改的要求,義務(wù)教育學(xué)校1—2年級(jí)小學(xué)體育教師應(yīng)該保證每班每周4節(jié)體育課,其它年級(jí)3節(jié)體育課。目前體育藝術(shù)教師編制難以滿足教學(xué)的需要,特別是村小師資嚴(yán)重匱乏,學(xué)生只知道上體育課就是玩。

  從教師年齡和職稱結(jié)構(gòu)看,中年教師居多,青年教師和老教師僅占5%,而高級(jí)職稱為零。從社會(huì)輿論看,雖然近年來反復(fù)提倡提高體育藝術(shù)教師的地位和待遇,可實(shí)際落實(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,存在的差距還很大,輕視體、音、美和對(duì)體育藝術(shù)教師的偏見依然存在,多數(shù)學(xué)校在評(píng)先評(píng)職時(shí)不能夠考慮體、音、美學(xué)科的特殊性和艱苦性,晉級(jí)評(píng)優(yōu)存在偏重文化課教師的現(xiàn)象,體育藝術(shù)學(xué)科教師評(píng)高級(jí)職稱更是可望而不可及,部分體育藝術(shù)教師被迫轉(zhuǎn)崗或下海,造成體育藝術(shù)教師隊(duì)伍不夠穩(wěn)定。

  2、資金投入不足,場(chǎng)地、設(shè)施失修。

  義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)雖然逐年有所增加,但由于經(jīng)濟(jì)比較落后,財(cái)政困難,尤其義務(wù)教育學(xué)校,體育藝術(shù)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺,致使學(xué)校體育藝術(shù)不能很好開展。調(diào)研發(fā)現(xiàn),許多學(xué)校體育藝術(shù)經(jīng)費(fèi)所占比例不到學(xué)校教育經(jīng)遇的1%。有的學(xué)校每年甚至零投入。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育藝術(shù)工作不夠重視,在資金籌措方面存在等、看、靠的思想,沒有積極主動(dòng)地想辦法給予解決。

  部分學(xué)校體育藝術(shù)場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)不夠科學(xué),部分設(shè)施被占用,體育藝術(shù)設(shè)施存在著極大的浪費(fèi)現(xiàn)象。由于養(yǎng)護(hù)不善,大大降低了器材設(shè)施的使用壽命,致使器材頻繁損壞,甚至報(bào)廢,造成了不必要的經(jīng)濟(jì)損失。在春、秋、冬多風(fēng)季節(jié),各校體育場(chǎng)地?fù)P塵現(xiàn)象嚴(yán)重,很大程度影響了學(xué)校體育活動(dòng)的順利開展,同時(shí)也給學(xué)生們的身體健康帶來了隱患。

 。ㄈ┐龠M(jìn)體育藝術(shù)教育持續(xù)、均衡發(fā)展的策略與措施建議。

  1、加強(qiáng)體育藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè),狠抓師資培訓(xùn)。

  對(duì)于建設(shè)一支高質(zhì)量、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)施體育藝術(shù)教育,推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。新時(shí)期學(xué)校體育藝術(shù)的開展給體育藝術(shù)教師提出了新的更高的要求,教師不僅要有高超的教學(xué)技巧和藝術(shù),更要有突出的學(xué)識(shí)和引人注目的人格風(fēng)范,還要充分認(rèn)識(shí)學(xué)校體育藝術(shù)的地位和作用,樹立新的教學(xué)理念,探索新的教學(xué)法方法。這就要求教師具有求知精神和學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及科學(xué)研究能力。因此必須加快師資隊(duì)伍建設(shè)的步伐,加大體育藝術(shù)教師培訓(xùn)的力度,教育部門應(yīng)把體育藝術(shù)教師教育作為一項(xiàng)重要工程來抓。一方面要抓住“省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”的培訓(xùn)工作,制定政策吸引優(yōu)秀的大學(xué)生充實(shí)到我鎮(zhèn)中小學(xué)教師隊(duì)伍中來,另一方面要采用多種形式,對(duì)現(xiàn)有在職教師進(jìn)行培訓(xùn)。通過開展本校教學(xué)改革試驗(yàn)、校際相互觀察、交流等活動(dòng)發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)和輻射作用。派出部分兼職體育教師和有興趣的富余教師到專業(yè)院校進(jìn)行培訓(xùn)和函授狀大隊(duì)伍。提倡校際之間教師相互聘任。促使他們更新知識(shí),增進(jìn)專業(yè)教學(xué)能力。認(rèn)真貫徹落實(shí)“教師法”,使體育藝術(shù)教師享受與其他教師相同的待遇,改善工作、生活條件,調(diào)動(dòng)積極性,穩(wěn)定體育教師隊(duì)伍。

  2、不斷加大投入,逐步改善辦學(xué)條件。

  要嚴(yán)格落實(shí)《學(xué)校體育工作條件》中規(guī)定的體育經(jīng)費(fèi),努力達(dá)到全國(guó)平均,在經(jīng)費(fèi)的使用上,每年應(yīng)有大致的固定比例,切實(shí)解決有些領(lǐng)導(dǎo)“巧婦難為無米之炊”有計(jì)劃但難以落實(shí)的問題。

  在教育經(jīng)遇大幅度增加的同時(shí),也為學(xué)校體育藝術(shù)經(jīng)費(fèi)增加創(chuàng)造了條件。教育行政部門和學(xué)校應(yīng)不斷加大對(duì)學(xué)校體育藝術(shù)經(jīng)費(fèi)的投入,做到?顚S,同時(shí)也要廣開財(cái)源、多渠道、多途徑籌集經(jīng)費(fèi),迅速改變學(xué)校體育藝術(shù)遭遇嚴(yán)重短缺的局面。認(rèn)真貫徹相關(guān)法律法規(guī),保護(hù)學(xué)校體育藝術(shù)場(chǎng)館設(shè)施不被侵占,不斷完善學(xué)校體育藝術(shù)活動(dòng)場(chǎng)地和器材設(shè)施的配置,從制度上保證學(xué)校體育藝術(shù)工作的正常運(yùn)行,創(chuàng)造一個(gè)衛(wèi)生、安全、整潔、舒適的現(xiàn)代化的育人環(huán)境,使學(xué)生在翠綠的草坪、湛藍(lán)的天空、清新的空氣、優(yōu)美的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景中,去奔跑、去跳躍、充滿生機(jī)和活力地成長(zhǎng)發(fā)展。

  3、重視群體教育,促進(jìn)良好的校園體育藝術(shù)文化氛圍形成。

  實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育藝術(shù)教育的目標(biāo)和任務(wù)不僅重視體育藝術(shù)課程教學(xué)而且還應(yīng)重視群體活動(dòng)和興趣小組的訓(xùn)練等群體教育,堅(jiān)持每年舉辦兩次田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)制度,積極組織“六一”、“五四”、“元旦”及“三八”師生體育、藝術(shù)匯演活動(dòng)。因此學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃有組織地開展內(nèi)容豐富形式多校的群體活動(dòng)。建立青少年業(yè)余體育藝術(shù)俱樂部,組織多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的課外訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽,并以“體育與藝術(shù)”“積極生活”為主題,有計(jì)劃的開展體育藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)。建立群體教育的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),把體育藝術(shù)群體活動(dòng)作為對(duì)學(xué)?己说闹饕獌(nèi)容之一。要從提高學(xué)生的體育藝術(shù)認(rèn)知水平、體育藝術(shù)素質(zhì)、體育藝術(shù)能力和意識(shí)著眼,構(gòu)建學(xué)校體育藝術(shù)教育的新體系。將體育藝術(shù)教育的實(shí)施貫穿于學(xué)校教育的全過程,形成課內(nèi)、課外、顯性課程和隱性課程有機(jī)結(jié)合的一體化教育模式。采用教育部門、體育藝術(shù)部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生多邊互動(dòng)的方式,形成良好的校園體育藝術(shù)文化氛圍。

  4、加大體育藝術(shù)課程改革和建設(shè)的力度。

  其中體育藝術(shù)是中小學(xué)生的必修課程,為更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育藝術(shù)的目標(biāo),國(guó)家教育部把體育課改變?yōu)轶w育與健康課程,這是我國(guó)學(xué)校體育藝術(shù)教育的一次重大改革。面臨新的教育觀念、新的環(huán)境、新的要求,體育藝術(shù)課程必須加大改革和建設(shè)的力度,用新的教學(xué)理念重新修訂體育藝術(shù)課程計(jì)劃,使體育藝術(shù)教學(xué)體現(xiàn)時(shí)代精神和素質(zhì)教育要求。教學(xué)內(nèi)容要多樣化、彈性化符合學(xué)生興趣和愛好,符合學(xué)生的生理、心理發(fā)展的年齡特征,注重培養(yǎng)學(xué)生的體育藝術(shù)實(shí)踐能力和體育藝術(shù)素養(yǎng),使學(xué)生的終生體育藝術(shù)思想形成和發(fā)展。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體、以師生間互動(dòng)為原則,改革教學(xué)方法,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主平等,能充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性的體育藝術(shù)教學(xué)環(huán)境。

  學(xué)校調(diào)研報(bào)告 篇7

  摘要:在短短的幾年時(shí)間里,中國(guó)社會(huì)在不斷的進(jìn)步,物質(zhì)需求和精神需求都在相應(yīng)的提高。社會(huì)對(duì)人才的需求及要求都在不斷的加大和提高,勢(shì)必需要提高整個(gè)國(guó)家的國(guó)民教育,國(guó)家提出科教興國(guó)戰(zhàn)略,而大學(xué)教育又是這個(gè)戰(zhàn)略中的重心。因此國(guó)家一方面通過擴(kuò)大招生比率,讓更多人接受高等教育;另一方面國(guó)家通過加大對(duì)高;A(chǔ)建設(shè)的投入,使校園能滿足更多的功能需求。伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及城市的現(xiàn)代化進(jìn)程,大學(xué)校園發(fā)展水平漸漸成為了衡量一個(gè)城市、一個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展進(jìn)步的重要標(biāo)志,同時(shí)它也是為城市輸送各類高級(jí)人才的發(fā)源地。大學(xué)校園的建設(shè)也正是在這樣的環(huán)境中逐步的發(fā)展,力爭(zhēng)體現(xiàn)出新時(shí)期、新時(shí)代大學(xué)校園的新面貌、新姿態(tài)。

  本文通過對(duì)黃山學(xué)院校園景觀設(shè)計(jì)的調(diào)研,來探討在滿足校園新要求的同時(shí),如何延續(xù)校園文脈,突出校園特色,建立一個(gè)校園環(huán)境突出,生態(tài)效益好,景色優(yōu)美的大學(xué)校園。

  關(guān)鍵詞:

  景觀設(shè)計(jì)大學(xué)校園生態(tài)人性化可持續(xù)發(fā)展

  一、校園景觀設(shè)計(jì)總體分析

  校園的景觀規(guī)劃是校園環(huán)境建設(shè)的重要組成部分,它對(duì)于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍起著重要作用。學(xué)校是學(xué)生的第二家園,安靜、衛(wèi)生、優(yōu)美的校園環(huán)境可以為師生提供課外休息活動(dòng)的場(chǎng)所,能夠使師生觀賞到優(yōu)美的植物景觀,呼吸新鮮空氣,調(diào)劑大腦,消除疲勞。同時(shí),優(yōu)美的校園環(huán)境能使學(xué)生得到美的熏陶,促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展,對(duì)學(xué)生的健康品質(zhì)的塑造起著潛移默化的作用。把握校園文化的特質(zhì),深入研究校園環(huán)境特色,建立一個(gè)生態(tài)效益良好,景色優(yōu)美的大學(xué)校園具有重要作用。

  1、校園背景及區(qū)位調(diào)查

  學(xué)校簡(jiǎn)介:黃山學(xué)院坐落在風(fēng)景秀麗、文風(fēng)馥郁的中國(guó)優(yōu)秀旅游城市——安徽省黃山市,是一所綜合性省屬普通本科院校。高前身是創(chuàng)辦于1978年的安徽勞動(dòng)大學(xué)徽州師范專科班,20xx年升格為本科層次院校并更為現(xiàn)名。學(xué)校分為南北兩個(gè)校區(qū),現(xiàn)有校區(qū)面積近1800多畝,校園生態(tài)豐富、環(huán)境優(yōu)美、人文底蘊(yùn)深厚。

  二.調(diào)研內(nèi)容及分析:

  一、校園空間劃分與布局

  1、功能分區(qū)

  黃山學(xué)院南區(qū)在空間劃分上,沒有明顯的軸線,入口處一直到廣場(chǎng)有一個(gè)明顯的軸線關(guān)系。從大門進(jìn)入后,沿著大陸一直走,以這條路為分界線,將整個(gè)學(xué)校分為兩個(gè)大的片區(qū)。劃分教學(xué)區(qū)與學(xué)生宿舍以及娛樂區(qū)域,各個(gè)功能分區(qū)明確,布局合理,聯(lián)系方便,且互不干擾。通過植物、建筑、標(biāo)識(shí)牌、園林小品等造園要素創(chuàng)造不要功能區(qū)特色。入口處設(shè)有景觀大道,兩側(cè)香樟樹高大挺拔,正對(duì)校園校訓(xùn),顯得莊嚴(yán)穩(wěn)重。兩側(cè)之間種植低矮的時(shí)令花卉。

  2、交通流線

  教學(xué)區(qū)域交通流線通過幾個(gè)支流路網(wǎng)將一棟棟學(xué)院樓劃分開來,另外,校園內(nèi)盡量避免機(jī)動(dòng)車輛進(jìn)入教學(xué)區(qū)域和宿舍區(qū),以保證正常的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的人身安全。主要車行交通流線,位于校園外環(huán),或少量穿過必要的教學(xué)區(qū)。

  二、景觀要素設(shè)計(jì)

  大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì),更應(yīng)側(cè)重于建筑群體空間格局、開放空間和環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑小品的空間布置和設(shè)計(jì)。校園戶外公共開放空間,為校園中人們的學(xué)習(xí)、休閑、思考、集會(huì)以及娛樂等活動(dòng)提供了物質(zhì)空間條件,對(duì)這些活動(dòng)的發(fā)生起很大的促進(jìn)作用。

  1、水景

  自古以來,環(huán)境因水而發(fā)展,商貿(mào)因水而繁榮,建筑因水而靈秀,園林因水而曠幽。入口處有一個(gè)聽淞湖,運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)手法,結(jié)合石橋。石凳,湖中養(yǎng)有成群的鯉魚,為校園增添了一抹動(dòng)人而秀美的景色,為學(xué)生們提供了學(xué)習(xí)、休閑的場(chǎng)所。湖邊是挺立的樹木,這些樹壽命長(zhǎng)久,它們將成為學(xué)校的成長(zhǎng)見證,是學(xué)校寶貴的財(cái)富。樹蔭下圍有座椅,增加了人與自然的親近。

  2、廣場(chǎng)

  在教學(xué)樓、食堂、宿舍等周邊的活動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)計(jì)中,對(duì)校園成塊空地設(shè)計(jì)成開放和諧的交流場(chǎng)所,體現(xiàn)校園自由、開放、團(tuán)結(jié)和互助的人文精神。

  充分考慮人的生理和心理的需求,在建筑群落和開放空間中設(shè)置景觀及相應(yīng)的休閑設(shè)施,如座椅,樹池,樹陣等。尊重人們對(duì)自然的心理渴求,將子自然景觀與人工設(shè)施結(jié)合,達(dá)到人與自然的親和校園內(nèi)如在逸夫樓、行政樓、教五樓,圖書館前設(shè)有集散廣場(chǎng),并且建有綠化小品。以常綠樹種為主,廣場(chǎng)中間還有噴泉,圖書館前的徽文化廣場(chǎng),以豐富的植物圍繞中間的大圓,層層遞進(jìn),這些廣場(chǎng)空間為整合校園文化與校園空間結(jié)構(gòu)提供了機(jī)會(huì)。

  3、植物設(shè)計(jì)

  植物群落是創(chuàng)建綠色空間環(huán)境的基礎(chǔ),堅(jiān)持以植物構(gòu)造景觀為主,不僅是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的客觀要求,也是生態(tài)意識(shí)在高校校園中的具體體現(xiàn)。

  黃山學(xué)院以香樟、桂花樹為主,教學(xué)區(qū)域兩側(cè)以香樟為行道樹,適應(yīng)能力強(qiáng)。另外,聽淞湖畔有著婀娜多姿的柳樹。聽淞湖,一到春天就會(huì)出現(xiàn)“柳絮飄搖”美麗的自然現(xiàn)象。不僅美化了環(huán)境,也美化了我們的生活。宿舍樓前主要由植物配置形成景觀,通過綠化灌木帶,大片的地被植物來形成舒適宜人的環(huán)境空間。

  4、景觀小品

  大學(xué)校園景觀小品的設(shè)計(jì)要與師生達(dá)成共鳴,影響著學(xué)生的心靈,塑造學(xué)生的個(gè)性。在現(xiàn)代的新校區(qū)中的校園雕塑,而且還注重個(gè)性和更抽象的重視裝飾藝術(shù)和簡(jiǎn)化,顯示了科學(xué)精神和時(shí)代精神。校園雕塑通常是:第一,紀(jì)念如浮雕紀(jì)念的事件或人物的紀(jì)念雕塑。二,象征雕塑,意味著與某些對(duì)象或事件的片段為準(zhǔn)象征性的書籍,知識(shí)。第三,鼓勵(lì)雕塑,通常采取的東西聯(lián)想,鼓勵(lì)人們追求真,善,美。第四,裝飾雕塑。通常附在建筑物或設(shè)備,主要作用美化。

  以一教樓之前的小型廣場(chǎng)的小品設(shè)計(jì)為例。高校在雕塑景觀空間主要人口從歷史和文化,教育理念和學(xué)校的工作人員來到性質(zhì),是為了加強(qiáng)校園景觀和文化的精神內(nèi)涵。帶來更多的活力,環(huán)境,內(nèi)涵。黃山學(xué)院的雕塑“陶行知”,它位于一教樓大門旁邊。校園中還有一些小品小木亭。

  總體而言,校園景觀設(shè)計(jì)的個(gè)性化不容忽視,有自己的校園和學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性,讓我們更加深刻的了解學(xué)校的文化歷史。

  結(jié)論:

  校園環(huán)境要求完整性、穩(wěn)定性和統(tǒng)一性,要求一種具有嚴(yán)格理性和有意義的設(shè)計(jì)。校園環(huán)境應(yīng)是恬靜和充滿文化氣息的空間,它的設(shè)計(jì)應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)戶外學(xué)習(xí)、休息、思考、交流和集會(huì)等適應(yīng)學(xué)生要求的活動(dòng)場(chǎng)所。

  在校園景觀設(shè)計(jì)中,首先要充分了解學(xué)校文化于歷史,這些積淀應(yīng)該滲透在每一處景觀當(dāng)中,再基于場(chǎng)地的合理規(guī)劃,節(jié)點(diǎn)的布置,在其中表達(dá)出校園特色。另外應(yīng)該對(duì)其空間進(jìn)行合理劃分和有效利用,根據(jù)不同功能和需求來組織好交通流線,避免在教學(xué)區(qū)域中有人流和車流的沖突,還有學(xué)生的上課與休息的流線,避免重復(fù)和走回路。

  校園中的各景觀要素,也應(yīng)該進(jìn)行分析后進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì),水景能將景觀做的生動(dòng),體現(xiàn)源源不斷的知識(shí)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也有很好的寓意,而水景也可與小品結(jié)合,營(yíng)造一處休閑、集會(huì)的場(chǎng)所,為學(xué)生提供更多的可停留的去處。另外,植物的選擇和配置上,也應(yīng)該多選擇一些色葉樹種,營(yíng)造有四季變化的空間,而配置方式則因因地制宜,結(jié)合地形、建筑、小品等,突出重點(diǎn),或直接以植物為竹主景,突出植物的季相變化,營(yíng)造活潑的空間。黃山學(xué)院在整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上突出了人文化、可持續(xù)發(fā)展、綠色校園等設(shè)計(jì)新理念,是自然環(huán)境與學(xué)校的人文環(huán)境想結(jié)合的典范。

  學(xué)校調(diào)研報(bào)告 篇8

  一、調(diào)研目的

  隨著工業(yè)化進(jìn)程的發(fā)展,國(guó)務(wù)院在《裝備制造業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化和質(zhì)量提升規(guī)劃》中,要求對(duì)接《中國(guó)制造20xx》,提出“逐漸形成重大技術(shù)裝備、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)裝備、基礎(chǔ)裝備、一般機(jī)械裝備專業(yè)化合理分工、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)格局”。使機(jī)電行業(yè)所需自動(dòng)化控制技術(shù)集成應(yīng)用起到越來越重要的作用,由原來復(fù)雜的機(jī)械裝置和簡(jiǎn)單的電氣控制相結(jié)合的機(jī)電一體化逐步向被由機(jī)械技術(shù)、電氣技術(shù)、微電子技術(shù)、信息技術(shù)、控制技術(shù)、氣動(dòng)技術(shù)、液壓技術(shù)、傳感器技術(shù)、PLC技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)及通訊技術(shù)等學(xué)科的強(qiáng)烈相互滲透而形成的“機(jī)電一體化技術(shù)”所取代。

  為獲取機(jī)電一體化行業(yè)分析、崗位職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域分析、職業(yè)崗位群和相應(yīng)的崗位職業(yè)能力分析等信息,我們針對(duì)企業(yè)和學(xué)校的具體情況,擬定具體的調(diào)研問題。調(diào)研過程中以上述問題為調(diào)研的基本訴求點(diǎn),通過現(xiàn)場(chǎng)考察、走訪座談、調(diào)查問卷、專題研討等方式,結(jié)合企業(yè)的調(diào)研對(duì)象直接或間接反映出的問題進(jìn)行深入的探討。通過調(diào)研,確定機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)的定位,并給出結(jié)論和建議,為機(jī)電專業(yè)一體化課程改革的深入開展提供依據(jù),促進(jìn)機(jī)電專業(yè)一體化專業(yè)的建設(shè)。

  二、調(diào)研對(duì)象與內(nèi)容

  企業(yè)調(diào)研主要范圍為廣州周邊地區(qū)相關(guān)企業(yè),包括廣州造紙廠等15家具有代表性的機(jī)電一體化企業(yè),如表1所示。調(diào)研對(duì)象是這些企業(yè)的機(jī)電一體化一線技術(shù)員工、班組長(zhǎng)、人事部門等。

  本次調(diào)研共發(fā)出五種表格:包括面向?qū)I(yè)技術(shù)崗位一線員工的實(shí)踐專家調(diào)查表(56份),實(shí)踐專家訪談?dòng)涗洷恚?7份),面向?qū)I(yè)技術(shù)崗位班、組長(zhǎng)的用人單位意見調(diào)查表(15份);面向企業(yè)人事部門的用人單位意見調(diào)查表(15份),以及企業(yè)座談會(huì)議記錄表(8份)。調(diào)研要了解以下內(nèi)容:

  1、機(jī)電一體化行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與技術(shù)發(fā)展情況;

  2、機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位數(shù)及從業(yè)人員(包括機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生)的基本情況;

  3、機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)技能人才綜合職業(yè)能力要求;

  4、機(jī)電一體化專業(yè)現(xiàn)有課程設(shè)置在工作崗位的重要程度;

  5、機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)與思路;

  6、機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方向及培養(yǎng)層次的定位。

  三、調(diào)研分析

 。ㄒ唬┬袠I(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)

  機(jī)電一體化技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎(chǔ),將向創(chuàng)新性、高效性、節(jié)能性、可靠性、智能化、模塊化、系統(tǒng)化等方面發(fā)展。它的發(fā)展和進(jìn)步依賴并促進(jìn)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展,它是許多科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)晶,是各種技術(shù)相互融合,是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的必然要求和產(chǎn)物,機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展前景也將越來越光明。

 。ǘ┘寄苋瞬判枨鬆顩r與崗位職責(zé)要求

  1、技能人才需求狀況

  對(duì)企業(yè)人才結(jié)構(gòu)及來源調(diào)研顯示:相關(guān)企業(yè)機(jī)電一體化技術(shù)人才的學(xué)歷主要包括本科學(xué)歷、大專學(xué)歷、中職學(xué)歷等,他們絕大部分直接從中職、高職和大專院校等學(xué)生中招收,從社會(huì)招聘的人員和企業(yè)自行培養(yǎng)的人員較少,從事維護(hù)、維修、安裝、調(diào)試工作的平均年限是4-26年。從15家企業(yè)調(diào)查中獲悉,從企業(yè)現(xiàn)有機(jī)電一體化技術(shù)人員以及未來3年對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)人才需求情況如表2所示。

  機(jī)電一體化企業(yè)從事機(jī)電一體化相關(guān)工作的員工在機(jī)電一體化企業(yè)中約占76.8%。機(jī)電一體化技術(shù)在企業(yè)中應(yīng)用主要兩個(gè)方面:制造機(jī)電一體化產(chǎn)品和利用機(jī)電一體化設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn)。前者主要需要完成機(jī)電一體化產(chǎn)品的裝配、安裝、調(diào)試和售后服務(wù)等工作;后者主要包括機(jī)電一體化設(shè)備操作和設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)。不同企業(yè)對(duì)技能要求的類型和技能型人才的規(guī)格也有不同的要求。機(jī)電一體化技能人才分布情況如圖1所示。

  2、崗位職責(zé)素質(zhì)、能力要求

  通過走訪調(diào)查行業(yè)企業(yè)、回訪畢業(yè)生及召開專家研討會(huì),共確定了4個(gè)典型工作崗位及相應(yīng)的素質(zhì)、能力要求,求如表3所示。

  3、課程對(duì)從事機(jī)電一體化工作崗位的重要程度

  針對(duì)現(xiàn)行技工院校機(jī)電一體化專業(yè)開設(shè)的課程,對(duì)從事機(jī)電一體化相關(guān)工作的員工進(jìn)行問卷調(diào)查,調(diào)查內(nèi)容是各門課程知識(shí)模塊對(duì)從事此工作崗位的重要程度(由不重要的0分到很重要的10分依次給分),取調(diào)查數(shù)據(jù)的平均分,得到表4。從各門課程知識(shí)模塊平均得分情況看,機(jī)械類和電氣類課程較為重要,如機(jī)械識(shí)圖、機(jī)械裝配、電工技術(shù)等課程;而文化基礎(chǔ)課和非專業(yè)課程較為不重要,如數(shù)學(xué)求解、英語閱讀、計(jì)算機(jī)編程等課程。當(dāng)然,從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到,不同企業(yè)或同一企業(yè)不同崗位,各門課程對(duì)從事此工作崗位的重要程度有較大差異,例如:銷售人員崗位對(duì)應(yīng)用寫作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和英語閱讀等課程較為重要,而設(shè)備操作和裝配崗位認(rèn)為這些課程不重要。

  四、調(diào)研結(jié)論

 。ㄒ唬┤瞬排囵B(yǎng)方向定位

  通過分析機(jī)電一體化專業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與技術(shù)發(fā)展趨勢(shì),分析行業(yè)、企業(yè)內(nèi)生產(chǎn)類、維修類、技術(shù)支持類、服務(wù)類的相關(guān)技術(shù)崗位。結(jié)合近年來我校、我系多年的機(jī)電一體化專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),將機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方向定位為:面向機(jī)電制造業(yè)、機(jī)電設(shè)備安裝及維修公司、使用自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備等的各行業(yè)、企業(yè),從事機(jī)電設(shè)備的操作與維護(hù)、機(jī)電產(chǎn)品的裝配與調(diào)試、機(jī)電設(shè)備的維修與改造、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)工藝技術(shù)人員、生產(chǎn)一線管理人員、機(jī)電產(chǎn)品的銷售與技術(shù)服務(wù)等崗位,培養(yǎng)從事機(jī)電設(shè)備安裝、調(diào)試、維修、維護(hù)的復(fù)合型、技能型人才。

 。ǘ┤瞬排囵B(yǎng)層次定位

  通過用人單位對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)相對(duì)應(yīng)的崗位人才層次分類以及緊缺崗位人員數(shù)量需求,了解各企業(yè)崗位工作職責(zé)和工作任務(wù)及所需專業(yè)資格證書等。本專業(yè)人才培養(yǎng)層次可定位為:機(jī)電一體化(機(jī)械)方向、機(jī)電一體化(電氣)方向、機(jī)電設(shè)備管理方向,各方向設(shè)置中、高級(jí)技工層次,通過一體化教學(xué)模式,以規(guī)范的操作與團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修、維護(hù)等任務(wù),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具備一定的系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力、制定元器件加工工藝能力、簡(jiǎn)單數(shù)控加工能力。人才培養(yǎng)方向與層次的定位如表5所示。

  依托行企開展機(jī)電專業(yè)一體化課程改革,為我們今后機(jī)電專業(yè)一體化課程改革的深入開展提供依據(jù)。通過企業(yè)調(diào)研活動(dòng),我們體會(huì)到機(jī)電專業(yè)一體化課程改革還有許多細(xì)致繁雜的工作需要我們認(rèn)真地完成。但只要我們根據(jù)自己的實(shí)際情況腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地組織實(shí)施,通過實(shí)踐、認(rèn)識(shí),再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的過程,不斷探索,認(rèn)真總結(jié),相信一定會(huì)完成機(jī)電專業(yè)一體化課程改革,形成具有自己特色的職業(yè)教育,為造就更多更好的適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才服務(wù)。

  學(xué)校調(diào)研報(bào)告 篇9

  一、我校教育教學(xué)的現(xiàn)狀

  近些年來學(xué)校以積極推行新課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為突破,堅(jiān)持“學(xué)習(xí)、改革、發(fā)展、提高”的辦學(xué)思路,堅(jiān)持“立足人本,注重校本,為教師成功搭臺(tái),為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念,唱響了“教學(xué)質(zhì)量是從教之基,立校之本,揚(yáng)校之根、發(fā)展之源”的主旋律,保證了學(xué)生能“進(jìn)得來,留得住,學(xué)得好,學(xué)有所成”。教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,贏得了較好的社會(huì)聲譽(yù)。但是,通過調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校教育教學(xué)也還存在一些不容忽視的問題,主要有:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致

  教務(wù)處忙于上傳下達(dá),對(duì)教學(xué)研究管理不深入,教學(xué)管理措施不完善或未落到實(shí)處,教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致、不科學(xué),屬“粗放型”。部分教師潛能沒有得到充分發(fā)揮,課堂教學(xué)沒有完全調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,也不能有效落實(shí)因材施教、差異發(fā)展的要求。

 。ǘ⿲W(xué)生兩級(jí)分化嚴(yán)重

  我校生源復(fù)雜,覆蓋面廣,留守兒童較多,學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,學(xué)生層次差異表現(xiàn)尤為突出。

 。ㄈ⿴熧Y水平有待提高

  由于我校地理位置的特殊性,教師變動(dòng)特別大。雖然實(shí)行了136910工程,但總還是“青黃不接”。骨干教師群體相對(duì)薄弱,教育教學(xué)研究活動(dòng)缺乏高層次的專業(yè)引領(lǐng),新教師的成長(zhǎng)需要專業(yè)發(fā)展制度作保障。

 。ㄋ模┎糠终n堂效率低下

  部分教師向40分鐘要質(zhì)量的“有效教學(xué)”意識(shí)不強(qiáng)。課前準(zhǔn)備不足,教案簡(jiǎn)單,對(duì)教材拓展不夠,補(bǔ)充不足,挖掘不深;課中教師包辦代替多,師生互動(dòng)少,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少,有效訓(xùn)練的時(shí)間和內(nèi)容不足,沒能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,甚至教學(xué)過程偏離教學(xué)目標(biāo),教學(xué)效果差;課后學(xué)生練習(xí)量不夠,教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。

 。ㄎ澹┙虒W(xué)基本條件急需繼續(xù)改善。近幾年來,在各級(jí)各部門的支持下,學(xué)校教育教學(xué)條件雖大為改善,但仍然比較落后。特別是圖書室、實(shí)驗(yàn)室以及實(shí)驗(yàn)器材還不能完全滿足學(xué)校教育教學(xué)和科研的需要,影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

 。┙逃虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和管理體系還不夠完善。學(xué)校目前的教育教學(xué)管理體制基本框架已經(jīng)完成,但教育教學(xué)質(zhì)量激勵(lì)制度相對(duì)較少,仍然停留在限制、約束與管理的階段。

 。ㄆ撸┙炭蒲袥]有實(shí)效性。教研與教學(xué)不夠緊密,公開課與平常課兩樣上,差距較大;老師靜下心進(jìn)行教研的心態(tài)不夠成熟。

 。ò耍⿲(duì)寫字課教學(xué)不夠重視,學(xué)生書寫習(xí)慣較差。

 。ň牛┏(jí)大班現(xiàn)象嚴(yán)重,致使老師超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn),學(xué)生也沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  二、影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素

 。ㄒ唬┙逃虒W(xué)管理的基本制度建設(shè)(包括制度執(zhí)行)有待加強(qiáng)。

  目前我校教育教學(xué)基本制度已經(jīng)建立起來,但是體系還不夠完善,還存在制度空白的地方,需要立即建立健全。另外,有些制度雖然已經(jīng)制定出來了,但是在工作中,常常礙于人情面子,執(zhí)行打了折扣,降低了制度的權(quán)威性,因此,制定出來的制度急需加強(qiáng)執(zhí)行力。

  (二)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。

  目前,我校處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,但教師的勤變勤換嚴(yán)重影響了質(zhì)量的提升和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

  (三)會(huì)議、活動(dòng)太多,老師疲于奔命,心理壓力大,沒有職業(yè)幸福感。

  (四)學(xué)生朗誦能力較差。晨讀時(shí)間不充分,學(xué)生到校后大多在進(jìn)行清潔大掃除,白白浪費(fèi)了一天的黃金時(shí)間;課堂上老師要完成教學(xué)任務(wù),也沒有太多的時(shí)間讓學(xué)生讀。

 。ㄎ澹┱n程的設(shè)置不夠科學(xué),不符合農(nóng)村小學(xué)學(xué)校和學(xué)生的年齡特征。有些課沒有設(shè)備、沒有教材,老師又沒有太多的精力充分準(zhǔn)備,學(xué)生收效甚微。

 。┙逃虒W(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。

  教育教學(xué)質(zhì)量的提升必須要?jiǎng)?chuàng)造適應(yīng)教育教學(xué)質(zhì)量提升的基本配套條件,否則談質(zhì)量提升也只是一句空話。然而,目前我校基本建設(shè)尚未完成,對(duì)于教育教學(xué)的投資力度較小,特別是圖書資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不能完全適應(yīng)發(fā)展的需要,這在一定范圍內(nèi)影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的迅速提升。

  (七)超級(jí)大班現(xiàn)象嚴(yán)重,教師壓力大,同時(shí)也不利于學(xué)生的身心健康。

  三、對(duì)提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考與建議

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)“以人為本”的管理理念,堅(jiān)持“德治、法治、情治”相結(jié)合,增強(qiáng)師生的'幸福指數(shù)。

  在學(xué)生層面上,堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”,讓所有學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。

  在教師隊(duì)伍建設(shè)上,也要體現(xiàn)“以人為本,發(fā)展為先”的理念。校園既是教師工作的場(chǎng)所,也是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,感受人生幸福的空間。教師在學(xué)校不僅僅是一種“工作”,更是一種“生活”,校園應(yīng)該成為讓教師感受職業(yè)成就和生存幸福的場(chǎng)所。對(duì)老師既要注重“用”,更要注重“養(yǎng)”。在“用”上體現(xiàn)教師的人生價(jià)值,在“用”中實(shí)現(xiàn)教師的職業(yè)成就;在“養(yǎng)”上積累教師的精神財(cái)富,在“養(yǎng)”中豐富教師的專業(yè)內(nèi)涵。

 。ǘ┘訌(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),造就一支和諧、進(jìn)取,樂于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的教職工隊(duì)伍。

  提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì),必須構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制,推進(jìn)制度創(chuàng)新,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一是加強(qiáng)教師培訓(xùn)。增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓(xùn)活動(dòng),滿足受訓(xùn)者的不同需求,激發(fā)教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺性。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵(lì)教師崗位自學(xué),建立嚴(yán)格的教師繼續(xù)教育檢查和考評(píng)制度。三是強(qiáng)化骨干教師隊(duì)伍建設(shè),完善骨干教師培養(yǎng)機(jī)制。四是切實(shí)解決學(xué)科教師不足的問題。

  (三)堅(jiān)定育人為本,德育為先的理念,扎實(shí)開展德育工作,提高德育實(shí)效。

 。1)道德行為教育。在各年級(jí)認(rèn)真貫徹執(zhí)行小學(xué)生行為規(guī)范守則,繼續(xù)開展長(zhǎng)江小學(xué)一日行為規(guī)范教育,使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范。

 。2)堅(jiān)持德育工作貼近我校學(xué)生生活。根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn),積極探索和形成層次分明的德育目標(biāo)結(jié)構(gòu)及與之相適應(yīng)的德育內(nèi)容與管理方法。

  (3)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、強(qiáng)健的體魄和健全的人格,使學(xué)生在自尊心、自信心、獨(dú)立性、責(zé)任感、意志、興趣、受挫能力和社會(huì)適應(yīng)能力等方面得到較好的發(fā)展。

 。ㄋ模﹫(jiān)定教學(xué)為主,質(zhì)量第一的教育觀,規(guī)范管理,改革創(chuàng)新,全面提高教學(xué)質(zhì)量

 。1)常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。

  一是抓集體備課,發(fā)揮群體智慧。二是打造高效課堂,向40分鐘要質(zhì)量。鼓勵(lì)教師發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng),形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格,配合先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。三是以課堂為主陣地,強(qiáng)化培優(yōu)輔困,保證每一位學(xué)生都有良好發(fā)展。四是注重教學(xué)反饋,精心設(shè)計(jì)作業(yè)。五是抓好教學(xué)質(zhì)量的終端檢測(cè)與分析。

 。2)探索有效教學(xué)課堂的教育教學(xué)模式,引導(dǎo)我校教育教學(xué)改革深入發(fā)展,從理論層面加以深化和提升,操作層面加以細(xì)化和實(shí)施,從質(zhì)量層面加以監(jiān)控,從評(píng)價(jià)層面抓過程落實(shí)與質(zhì)量創(chuàng)新。

 。3)完善教學(xué)質(zhì)量管理。一是抓好教學(xué)規(guī)范管理,以規(guī)范保證質(zhì)量的落實(shí)。二是通過理順教材體系,力求無縫銜接。三是探索適合提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。四是以個(gè)別化教學(xué)促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。五是形成與發(fā)展學(xué)生的生存能力,為學(xué)生的后續(xù)教育打下基礎(chǔ)。

  (4)以課堂教學(xué)為核心,廣泛開展以課例研討為載體的教研活動(dòng),通過考核課、公開課、觀摩課、示范課等形式提高教師課堂教學(xué)的基本功,增強(qiáng)教研活動(dòng)的針對(duì)性與實(shí)效性,提高促進(jìn)課堂教學(xué)效率。

 。5)根據(jù)課程改革的要求以及課改中形成的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我校的實(shí)際進(jìn)行課程改革研究。

 。6)加大現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和研究力度。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的獨(dú)特作用。

 。7)加強(qiáng)理想教育,尋找成功的典范;明確學(xué)習(xí)目標(biāo),加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);通過舉辦各種學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)和組織學(xué)生參與各級(jí)各類的競(jìng)賽活動(dòng),增加學(xué)生的成功體驗(yàn),進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與能力。

  (五)堅(jiān)定科研興校信念。

  (1)立足教師,加速專業(yè)成長(zhǎng)。

 。2)立足真實(shí)課堂,解決教學(xué)中的具體問題。

 。3)鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng),揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,并將自己的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)和學(xué)校特色風(fēng)格相結(jié)合。倡導(dǎo)教師在站穩(wěn)站好講臺(tái)的基礎(chǔ)上,積極開展教育教學(xué)研究,及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思總結(jié),認(rèn)真撰寫科研論文。

 。┘訌(qiáng)學(xué)生讀的指導(dǎo),建設(shè)書香校園。一是保證學(xué)生晨讀時(shí)間,二是多舉行一些朗誦、演講比賽,三是號(hào)召各班成立圖書角。

 。ㄆ撸┛茖W(xué)合理地設(shè)置課程,爭(zhēng)取國(guó)家、地方、校本課程相結(jié)合。

  面對(duì)新工作,迎接新挑戰(zhàn),我們將以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)工作,克服保守思想,消除傳統(tǒng)思維定勢(shì),認(rèn)真分析與科學(xué)發(fā)展觀相抵觸的問題,努力解決制約教學(xué)質(zhì)量提高的因素。不斷解放思想,聯(lián)系實(shí)際,與時(shí)俱進(jìn),大膽創(chuàng)新,不斷提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)檔次,促進(jìn)學(xué)?缭绞桨l(fā)展。

  學(xué)校調(diào)研報(bào)告 篇10

  近年來,食品安全問題越來越受到黨和政府以及社會(huì)各界的重視,尤其是學(xué)校食品安全工作,教育部門出臺(tái)多項(xiàng)措施,加大對(duì)學(xué)校食堂的改造和投入,全市食品藥品監(jiān)管系統(tǒng)一直以來將學(xué)校食品安全監(jiān)管工作作為食品安全監(jiān)管工作的重中之重,每年對(duì)學(xué)校都要開展2次以上專項(xiàng)檢查,并通過推動(dòng)“明廚亮灶”工程、校園食品安全責(zé)任保險(xiǎn)、建立快檢室、簽訂目標(biāo)責(zé)任書等多項(xiàng)措施,促進(jìn)學(xué)校食堂的硬軟件條件得到了大幅提高,學(xué)生就餐條件得到明顯改善,食堂食品安全工作成績(jī)有目共睹。

  今年以來,市食品藥品監(jiān)督管理局組織相關(guān)人員,通過實(shí)地查看、隨機(jī)詢問、聽取匯報(bào)等形式對(duì)市內(nèi)學(xué)校食堂進(jìn)行了專題調(diào)研,現(xiàn)就調(diào)研情況分析如下。

  一、基本情況

  全市有各級(jí)各類學(xué)校食堂836家,其中,托幼機(jī)構(gòu)食堂326家,義務(wù)教育階段學(xué)校食堂466家,高中學(xué)校食堂41家,大中專院校食堂3家,在校學(xué)生387945人,就餐人數(shù)約28萬人。

  二、學(xué)校食堂風(fēng)險(xiǎn)隱患分析

  (一)基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施不完善。一是學(xué)校食堂硬件投入不足。中心城區(qū)中小學(xué)和規(guī)模較大的民辦學(xué)校食堂基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)較為完備,但是農(nóng)村學(xué)校民辦幼兒園食堂條件普遍簡(jiǎn)陋,餐廚面積狹小,房屋破舊,排煙、排氣、排水等設(shè)施和防鼠、防蠅、防塵等“三防”設(shè)施不到位。二是食堂布局不合理。部分學(xué)校食堂沒有按照標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì),布局設(shè)置未經(jīng)相關(guān)職能部門審查,造成食堂布局不合理,功能配套不完善。三是設(shè)備普遍落后。部分學(xué)校食堂沒有配置基本的餐具消毒設(shè)備,即使配有簡(jiǎn)單的消毒柜,也是為應(yīng)付檢查,平時(shí)基本不開啟使用。有的學(xué)校甚至未購置留樣柜,工藝流程也不合理,生熟混雜,冷熱不分,存在較大食品安全隱患。

 。ǘ┲黧w責(zé)任落實(shí)不到位。部分學(xué)校主體責(zé)任意識(shí)淡薄,對(duì)食品安全重視不夠,食堂的從業(yè)人員食品安全知識(shí)培訓(xùn)流于形式,甚至沒有進(jìn)行崗前培訓(xùn),隨機(jī)抽查時(shí)部分食堂從業(yè)人員對(duì)食品安全知識(shí)一問三不知,食品安全意識(shí)亟待提高。還有一些從業(yè)人員流動(dòng)性大,崗前沒有參加健康體檢,存在先上車后補(bǔ)票的現(xiàn)象。部分學(xué)校仍存在無證經(jīng)營(yíng)現(xiàn)象,還有部分學(xué)校食堂對(duì)外承包經(jīng)營(yíng),有的甚至層層轉(zhuǎn)包,存在諸多的弊端,增加了食品安全風(fēng)險(xiǎn)隱患。

 。ㄈ⿲W(xué)校管理機(jī)制不健全。學(xué)校食堂管理制度不健全,有的甚至沒有建立相關(guān)制度,有的雖然建立了制度,但也未按規(guī)定很好地執(zhí)行。具體表現(xiàn)為進(jìn)貨臺(tái)賬不完善,不能夠及時(shí)、全面對(duì)購進(jìn)食品及原料進(jìn)行登記;食品留樣工作也欠規(guī)范;食堂供學(xué)生使用的餐具消毒未完全按照“一清、二洗、三消毒、四保潔”規(guī)定執(zhí)行。這些情況表明學(xué)校食堂管理仍存在漏洞,存在著許多食品安全隱患。

  (四)基層監(jiān)管能力受限。一是監(jiān)管力量不足。目前,雖然建有鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道或片區(qū)食品藥品監(jiān)管所,但監(jiān)管人員嚴(yán)重不足,監(jiān)管力量與監(jiān)管的對(duì)象數(shù)量和頻次要求不匹配,存在可能因監(jiān)管不到位被追責(zé)的風(fēng)險(xiǎn)。二是監(jiān)管能力不足。部分監(jiān)管人員對(duì)食品安全知識(shí)、法律法規(guī)等掌握還尤顯不足,檢查力度不高,對(duì)食品安全監(jiān)管究竟應(yīng)該監(jiān)管什么,怎樣監(jiān)管認(rèn)識(shí)模糊,處于被動(dòng)監(jiān)管狀態(tài),監(jiān)管形式化。

  三、措施和建議

 。ㄒ唬└叨戎匾,完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。政府及相關(guān)部門要充分認(rèn)識(shí)學(xué)校食堂食品安全的重要性、緊迫性,應(yīng)把學(xué)校食堂建設(shè)作為最基礎(chǔ)、最優(yōu)先的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目,加大經(jīng)費(fèi)投入,對(duì)學(xué)生食堂的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、大型設(shè)備購置及維修進(jìn)行必要的投入,全面實(shí)施“明廚亮灶”工程。同時(shí),開展學(xué)校食堂“升A滅C”行動(dòng),有計(jì)劃、有步驟的改造陳舊的的食堂,及早實(shí)現(xiàn)“三化”(瓷化、鋼化、亮化),提升學(xué)校食堂的硬件水平。在新建、改建、擴(kuò)建學(xué)校食堂時(shí),主動(dòng)與食品藥品監(jiān)督管理部門溝通,從而確保食堂功能齊備,布局合理、設(shè)施完善,從根本上改變學(xué)校食堂布局不合理的狀況。

 。ǘ┘訌(qiáng)管理,落實(shí)學(xué)校主體責(zé)任。一是督促學(xué)校承擔(dān)主體責(zé)任,開展學(xué)校食堂食品安全自查和評(píng)價(jià),按照新《食品安全法》的要求建立自查制度,定期對(duì)學(xué)校食品安全狀況進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)。二是強(qiáng)化食堂內(nèi)部管理,嚴(yán)把食品及原料的采購關(guān),加強(qiáng)食品加工過程控制,建立嚴(yán)格的食品留樣制度,嚴(yán)格落實(shí)保潔消毒制度,加強(qiáng)學(xué)校食堂從業(yè)人員健康管理。三是教體部門要切實(shí)強(qiáng)化學(xué)校食堂食品安全行政主管責(zé)任,加強(qiáng)學(xué)校食堂食品安全工作責(zé)任和目標(biāo)考核,有效杜絕無證經(jīng)營(yíng)和義務(wù)教育階段的學(xué)校食堂對(duì)外承包。

 。ㄈ⿵(qiáng)化培訓(xùn),提高食品安全意識(shí)。一是加強(qiáng)對(duì)食品安全知識(shí)的宣傳,以“全國(guó)食品安全宣傳月”為契機(jī),大力開展食品安全知識(shí)“進(jìn)校園”活動(dòng),提高學(xué)校和學(xué)生的食品安全意識(shí)。二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)人和食品安全管理員的培訓(xùn),按照新《食品安全法》建立監(jiān)督抽檢考核和公示制度,推進(jìn)食品安全的責(zé)任和制度逐層落實(shí)。三是強(qiáng)化技能培訓(xùn),全面落實(shí)“四有兩責(zé)”,不斷完善應(yīng)急響應(yīng)體系和工作機(jī)制,加強(qiáng)隊(duì)伍能力提升,以便在突發(fā)重大食品安全事件面前,能做到判斷準(zhǔn)確、組織有力、反應(yīng)迅速、處置高效,把損失降到最低限度。

 。ㄋ模┏鋵(shí)力量,提升餐飲執(zhí)法水平。一是要增加投入。要加大對(duì)餐飲安全工作的財(cái)政投入,解決好監(jiān)管部門執(zhí)法交通工具,快速檢測(cè)裝備,取證工具,信息化設(shè)備等。二是要完善隊(duì)伍,配齊配強(qiáng)監(jiān)督執(zhí)法人員,特別是要將具備專業(yè)素質(zhì)、責(zé)任心強(qiáng)的年青人快速補(bǔ)充到執(zhí)法隊(duì)伍中,為確保學(xué)校餐飲安全提供強(qiáng)大的后盾。三是強(qiáng)化對(duì)監(jiān)管人員的培訓(xùn)。根據(jù)國(guó)務(wù)院《食品安全宣傳教育工作綱要》及省里、市相關(guān)要求,有計(jì)劃地對(duì)監(jiān)管人員在法律法規(guī)、專業(yè)知識(shí)等方面進(jìn)行培訓(xùn),切實(shí)提高監(jiān)管人員的業(yè)務(wù)水平。

  學(xué)校調(diào)研報(bào)告 篇11

  為深入貫徹落實(shí)義務(wù)教育法等法規(guī)文件精神,全面提升我區(qū)中小學(xué)發(fā)展水平,按照《區(qū)政協(xié)20xx年工作要點(diǎn)》安排,決定對(duì)全區(qū)農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展情況進(jìn)行專題調(diào)研,以全面準(zhǔn)確把握現(xiàn)狀,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查找不足,研究對(duì)策,推進(jìn)我區(qū)教育事業(yè)又好又快發(fā)展,制定實(shí)施方案如下:

  一、調(diào)研目的

  1、對(duì)我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展情況做出科學(xué)、客觀的描述和分析。

  2、總結(jié)我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展中的成功經(jīng)驗(yàn)和做法。

  3、深入分析我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)發(fā)展中的制約因素,研究應(yīng)對(duì)思路和措施,推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

  二、法律法規(guī)及政策依據(jù)

  1、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法

  2、山東省教育工作示范縣(市、區(qū))督導(dǎo)評(píng)估方案

  3、關(guān)于印發(fā)《山東省普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的通知(魯教基字【20xx】15號(hào))

  4、關(guān)于印發(fā)《山東省普通中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)計(jì)劃(20xx年)》的通知(魯教財(cái)字【20xx】9號(hào))

  5、關(guān)于印發(fā)《山東省素質(zhì)教育推進(jìn)計(jì)劃(20xx年)》的通知(魯教基字【20xx】7號(hào))

  6、《泰安市岱岳區(qū)人民政府關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)推進(jìn)教育均衡發(fā)展的意見》(泰岱政發(fā)[20xx]5號(hào))

  三、調(diào)研時(shí)間

  8月8日——8月26日

  四、調(diào)研人員

  戴x季區(qū)政協(xié)副主席

  張x英區(qū)政協(xié)科教文史委主任

  宗x區(qū)政協(xié)科教文史委副主任

  趙x生區(qū)教育局局長(zhǎng)

  周x安區(qū)教育局副局長(zhǎng)

  劉x芳區(qū)教育局副局長(zhǎng)

  孟x武區(qū)教育局黨委委員人事科科長(zhǎng)

  張x元區(qū)教育局計(jì)財(cái)科科長(zhǎng)

  陳x剛區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科科長(zhǎng)

  趙x祥區(qū)教育局儀電辦主任

  馬x區(qū)教育局校安辦主任

  李x陽區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科副科長(zhǎng)

  五、被調(diào)研單位

  祝陽、下港、夏張、滿莊、房村、山口、天平、徂徠、馬莊、大汶口

  六、調(diào)研內(nèi)容

  調(diào)研內(nèi)容主要包括校舍建設(shè)、教學(xué)裝備、師資配備、學(xué)校管理和教育質(zhì)量情況等四個(gè)方面。

  七、方法步驟

  本次調(diào)研從7月底開始,到8月底結(jié)束,共分三個(gè)階段進(jìn)行。

  1、準(zhǔn)備階段(7月底8月3日):擬訂調(diào)研提綱,設(shè)計(jì)調(diào)查表格和問卷,下發(fā)通知,召開專題會(huì)議,對(duì)調(diào)研工作做出全面安排部署。

  2、調(diào)研階段(8月8日19日):采取普查與抽查相結(jié)合的方式,通過聽取匯報(bào)、查閱資料、座談了解、問卷調(diào)查等方法進(jìn)行調(diào)研。

  8月8日19日區(qū)政協(xié)組成調(diào)研工作組赴各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道學(xué)校實(shí)地調(diào)查。主要是聽取各學(xué)校情況匯報(bào),實(shí)地查看現(xiàn)場(chǎng),召開座談會(huì)。座談人員為:鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道分管領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)中心主任、所抽查學(xué)校的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子成員、部分教職工代表。

  3、總結(jié)階段(8月22日26日):區(qū)政協(xié)在對(duì)全區(qū)中小學(xué)發(fā)展情況全面調(diào)研總結(jié)的基礎(chǔ)上,結(jié)合實(shí)地抽樣調(diào)查情況,形成調(diào)研報(bào)告。

  學(xué)校調(diào)研報(bào)告 篇12

  為了促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的深入開展,根據(jù)鎮(zhèn)教委的統(tǒng)一部署,我校中層以上管理人員于五月十五日至五月二十日,圍繞鎮(zhèn)教委提出的三個(gè)問題,深入老師、深入班級(jí)、深入學(xué)生,進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的調(diào)研活動(dòng),F(xiàn)將調(diào)研情況簡(jiǎn)單匯報(bào)如下:

  教委管理:關(guān)于支教輪教的負(fù)面影響

  1、近兩年都是對(duì)考試成績(jī)差的老師進(jìn)行輪教,這對(duì)輪教老師及被輪教學(xué)校都造成了不好的影響;

  2、每年老師的流動(dòng)面積過大,不利于老師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

  重點(diǎn)工作:寫規(guī)范字,缺少有效的監(jiān)管。我們的衛(wèi)生、體育工作,相比于寫字做得就比較好。因?yàn)槲覀兊男l(wèi)生要經(jīng)常檢查,體育要測(cè)試,也就是老師的考核掛鉤,因此我們的老師就要求學(xué)生認(rèn)真打掃衛(wèi)生,進(jìn)行體育訓(xùn)練。建議在期末測(cè)試中對(duì)學(xué)生的試卷情況進(jìn)行加分或扣分,以此來激勵(lì)學(xué)生寫好字,激勵(lì)老師嚴(yán)格要求學(xué)生。

  學(xué)校在課改工作中的成效

  通過近兩年來的課程改革,我們永安小學(xué)全體老師在鎮(zhèn)教委的正確領(lǐng)導(dǎo)下,積極投身課改工作,取得了一點(diǎn)成效:我們的老師變了;課堂變了;學(xué)生變了。

  老師變了

  首先,老師的理念得到了更新。理念是行動(dòng)的指南,為了促進(jìn)老師理念的更新,在老師培訓(xùn)方面加大了力度。兩年來在教委的組織下外出學(xué)習(xí)三次,聆聽專家講座。學(xué)校有組織老師多次觀看專家講座,制定老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度,人人抄寫《衡水模式百問答》等一系列活動(dòng),轉(zhuǎn)變了老師的觀念,為課堂教學(xué)改革提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

  第二、老師角色的轉(zhuǎn)變:

  1、由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者;

  2、由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者;

  3、由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。老師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。

  第三、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變,老師與學(xué)生成了朋友,課堂上共同學(xué)習(xí),課下一期活動(dòng)做游戲。老師對(duì)學(xué)生的微笑多了,關(guān)心多了,關(guān)注多了,師生關(guān)系更加和諧了。

  課堂變了

  變“傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)”為“自主合作、交流展示、鞏固提升”的高效課堂模式。

  1、學(xué)生的座位變了,學(xué)生的交流合作更方便了。老師走下高高的講臺(tái)來到學(xué)生中間,方便了老師關(guān)注學(xué)情、把握學(xué)情。

  2、參與展示的學(xué)生多,機(jī)會(huì)多,能讓更多的孩子得到鍛煉。同時(shí)也便于老師更好的了解學(xué)生的掌握情況

  3、按導(dǎo)學(xué)案來分組進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確。分組展示,體現(xiàn)了展示內(nèi)容和展示形式的多樣性。

  4、學(xué)生經(jīng)常黑板展示,學(xué)生的書寫水平得到了一定的鍛煉和提高。

  5、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變,由個(gè)體評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向小組捆綁式評(píng)價(jià)。

  這樣的課堂真正鍛煉和提升了學(xué)生的能力。體現(xiàn)了學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的理念,課堂真正成為了學(xué)生的課堂,老師退出了展示的舞臺(tái)。把舞臺(tái)真正讓給了學(xué)生。充分體現(xiàn)了老師的“導(dǎo)演作用”。

  學(xué)生變了

  1、學(xué)生成了課堂的主人,課堂上學(xué)生活動(dòng)時(shí)間所占比重大大增加,學(xué)生自主學(xué)習(xí),交流合作、展示匯報(bào)等整個(gè)過程都是學(xué)生自主決斷的過程,學(xué)生的主體性得到了極大的發(fā)揮。

  2、學(xué)生的行為習(xí)慣初步形成,學(xué)習(xí)能力有所提高。

  3、每個(gè)學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,學(xué)生依據(jù)“學(xué)案”課前獨(dú)立預(yù)習(xí),課堂上積極發(fā)言、交流、展示,大部分學(xué)生由“看客”變?yōu)椤皡⑴c者”,把課堂當(dāng)場(chǎng)了快樂學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。

  4、學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng),小組長(zhǎng)成了老師的小助手,成了組員的小老師。小組內(nèi)每個(gè)成員都有自己的職責(zé),他們?cè)诟髯缘奈枧_(tái)上施展著自己的才華。

  存在問題

  我們?cè)谡n改方面下了不少功夫,付出了很多心血,也取得了初步的成效。但由于受各種因素的制約,課改工作遇到了種種困難,出現(xiàn)了不少問題,距離真正的高效課堂還有很大的差距。下面就存在的問題及其原因做簡(jiǎn)單的分析:

  1、學(xué)案編寫質(zhì)量不高。五、六年級(jí)語數(shù)學(xué)課實(shí)行了集體備課,但其他年級(jí),其他學(xué)科的學(xué)案編寫,質(zhì)量參差不齊。有些老師認(rèn)為有了太谷縣的《課堂新模式》,就可以高枕無憂了,拿來就用,而沒有深入鉆研,進(jìn)行二次備課,結(jié)果是學(xué)案難易程度不符合學(xué)生實(shí)際,和老師教學(xué)設(shè)計(jì)也不吻合,用起來很生硬、很別扭。還有的學(xué)案要素不全,設(shè)計(jì)不規(guī)范,或者是內(nèi)容單一,缺少梯度,使用的價(jià)值不大。

  2、課堂教學(xué)重形式,輕實(shí)效。老師在課堂教學(xué)中更多的注重了模式的形式,而忽視了課改的內(nèi)涵,穿新鞋,走老路,沒有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,沒有真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,致使教學(xué)效果不明顯。

  3、小組合作學(xué)習(xí)成效不明顯。有兩個(gè)突出問題:①只求表面合作,不求實(shí)際效果。有的老師不是讓學(xué)生在該合作時(shí)合作,而是為了合作而合作。本來很簡(jiǎn)單的問題,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完全可以解決,老師卻讓學(xué)生幾人圍在一起進(jìn)行小組討論,既浪費(fèi)時(shí)間,又沒有收獲。還有的是不給學(xué)生留思考的時(shí)間,一提出問題,就馬上組織學(xué)生坐在一起,討論還不到兩分鐘,又匆匆讓學(xué)生歸位。討論成了走過場(chǎng)、做花樣,流于形式,缺少實(shí)效性。②對(duì)小組培訓(xùn)不夠,合作不能有序開展。小組學(xué)習(xí)缺少組織,分工不明確,組員不能各司其職,小組長(zhǎng)也不能發(fā)揮應(yīng)有的作用,導(dǎo)致合作效果不好。

  4、學(xué)生學(xué)習(xí)方式未得到真正改變。調(diào)研發(fā)現(xiàn),仍有部分老師不舍得從“主角”的位置上退下來,課堂還是老師問,學(xué)生答。學(xué)生的思維沒有真正活起來,主體地位沒有得到真正體現(xiàn),學(xué)習(xí)方式未得到真正改變。

  5、小組捆綁式評(píng)價(jià)未落到實(shí)處,有些老師仍以個(gè)人評(píng)價(jià)為主。“捆綁式”評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的重要組成部分,能最大程度地讓學(xué)生體會(huì)到合作的快樂,增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,調(diào)動(dòng)其合作學(xué)習(xí)的積極性。但在實(shí)際操作過程中,多數(shù)老師怕麻煩、不得要領(lǐng),“捆綁式”評(píng)價(jià)的作用基本沒有體現(xiàn)。

  改進(jìn)建議

  一、理念先行,強(qiáng)化老師課改意識(shí)。

  課改意識(shí)強(qiáng)不強(qiáng),課改決心大不大,直接影響著課改的效果,這是毋庸置疑的事實(shí)。因此,我們必須從思想深處認(rèn)識(shí)到課改的重要性,真正把課改當(dāng)成重要的工作來抓,加大力度,狠抓落實(shí),在學(xué)校內(nèi)部掀起課改熱潮,讓每一位老師都能積極投身到課改的洪流中。

  二、加強(qiáng)培訓(xùn),提升老師課改能力。

  調(diào)研發(fā)現(xiàn),多數(shù)老師有了課改的熱情,但課改的能力還需要提升。因此我們應(yīng)繼續(xù)加大培訓(xùn)學(xué)習(xí)的力度,采用“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”的方式,為老師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使老師得到更具體、更專業(yè)的指導(dǎo),提升老師的課改能力。

  三、機(jī)制保障,長(zhǎng)效推進(jìn)課改進(jìn)程。

  為加大老師課改積極性,學(xué)校在制度上向課改老師傾斜,把課改和老師的評(píng)模、評(píng)優(yōu)等利益掛鉤,對(duì)能在教學(xué)中落實(shí)課改精神、完成學(xué)校課改任務(wù)的的老師優(yōu)先推薦,激勵(lì)廣大老師積極投身到課改中,形成課堂教學(xué)改革工作的長(zhǎng)效推進(jìn)機(jī)制。

  四、落實(shí)評(píng)價(jià),形成科學(xué)評(píng)價(jià)體系。

  重新修訂和制定小組評(píng)價(jià)實(shí)施模式,使模式易操作、易實(shí)施。使小組捆綁式評(píng)價(jià)成為學(xué)校的常態(tài)化評(píng)價(jià),讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)。

  五、強(qiáng)化管理,確保課改落到實(shí)處。

  為確保課改工作落到實(shí)處,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)過程的監(jiān)督和管理,加大常規(guī)檢查力度,采取不定期、不打招呼的檢查方式,如推門聽課,課件抽查等,督促老師課改日;,杜絕“上面檢查我課改,上面不查我照舊”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

  總之,一所學(xué)校要辦好,就必須要敢于正視問題,善于暴露問題,才能有效地解決問題,才能為學(xué)校教育的明天創(chuàng)造輝煌。我相信,在上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在全體老師的共同努力下,永安小學(xué)的明天一定會(huì)更加美好。

  學(xué)校調(diào)研報(bào)告 篇13

  大學(xué)是人生最美好的階段、是過渡到成人的關(guān)鍵時(shí)刻、也是實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的理想場(chǎng)所。在這里,大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成才。在這期間,鍛煉自己的自理能力與積累自己的人生經(jīng)驗(yàn)一樣至關(guān)重要。

  自理能力僅是大學(xué)生活中的一部小插曲,但卻充分體現(xiàn)著當(dāng)代大學(xué)生的生活觀念,基本鑄就著成我們將來面向社會(huì)的一種基本生存能耐,F(xiàn)代高校宿舍是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、休息、娛樂、社交的重要場(chǎng)所,是學(xué)校開展思想政治工作的陣地,那么,圍繞寢室衛(wèi)生展開的寢室生活無疑成為一個(gè)可以聚焦我們自理能力的大戰(zhàn)場(chǎng)。

  良好的寢室生活環(huán)境主要體現(xiàn)在有良好的寢室衛(wèi)生環(huán)境。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì),高校學(xué)生每天在寢室的時(shí)間超過10小時(shí),有的甚至達(dá)到15小時(shí),從某種程度上說,學(xué)生寢室就是學(xué)生在校期間的家。因此,寢室環(huán)境對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展至關(guān)重要。好的衛(wèi)生居住壞境體現(xiàn)健康的審美情趣,陶冶情操,完善個(gè)人素質(zhì);良好的寢室環(huán)境有利于同學(xué)之間增進(jìn)友誼和感情,有利于培養(yǎng)他們的主人翁精神和集體榮譽(yù)感,體現(xiàn)大學(xué)生精神面貌。而學(xué)生寢室衛(wèi)生管理如何更關(guān)系到學(xué)校形象,反映學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng),是學(xué)校校園精神文明建設(shè)、和諧校園建設(shè)的重要組成部分與重要保證。

  為進(jìn)一步了解我校區(qū)大學(xué)生在管理個(gè)人生活環(huán)境、提升自理能力方面的現(xiàn)狀與存在問題,以及學(xué)校衛(wèi)生管理方面呈現(xiàn)的常態(tài)。我們對(duì)這一課題進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查研究,在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上,提出自己的建議與觀點(diǎn),以期為我們能更好的適應(yīng)大學(xué)生活,面對(duì)生活挑戰(zhàn),作出必要的踐行與思考。

  一、xx校區(qū)寢室衛(wèi)生管理現(xiàn)狀

  目前,我校區(qū)共有9棟宿舍樓,其中男生4棟,女生5棟。寢室結(jié)構(gòu)分別有四人間、六人間、八人間、十人間。寢室衛(wèi)生狀況包括三個(gè)方面。從學(xué)生寢室內(nèi)部來看,主要存在:不主動(dòng)打掃衛(wèi)生、個(gè)人的衛(wèi)生習(xí)慣差、生活垃圾亂扔、物品隨意放置、寢室布置缺乏整體美觀、不注重保潔、寢室內(nèi)部沒衛(wèi)生安排制度。另一方面,從宿舍管理員看,部分宿舍清潔衛(wèi)生打掃不徹底,特別是樓層過道衛(wèi)生,數(shù)日不清理現(xiàn)象不為同學(xué)鮮見亦有,一方面是打掃不到位,另一方面是打掃干凈后,大家的維護(hù)意識(shí)差。最后一方面,從學(xué)校的管理制度來看,我們的

  制度非常健全,但是通過我們的調(diào)查了解到其真正的執(zhí)行情況卻并不是很如人意。如:要求寢室管理員要坐在寢室門口,不能做其他的事情。但在實(shí)際的執(zhí)行過程中這樣的規(guī)定似乎不是很人性。冬天太冷、夏天太熱,對(duì)于寢室管理員來長(zhǎng)期的堅(jiān)持會(huì)是有難度的。再如:要求輔導(dǎo)員對(duì)寢室的監(jiān)管,但在實(shí)際過程中并不是每位輔導(dǎo)員都按規(guī)定的要求做了。

  調(diào)查數(shù)據(jù)總體顯示:

  1、在調(diào)查數(shù)量上,男女比例各占一半;

  2、各年級(jí)比例分別為:大一占12%,大二占28%,大三占57%,大四占2%;

  3、從涉及個(gè)人態(tài)度評(píng)價(jià)來看,個(gè)人對(duì)自己保潔行為的意識(shí)評(píng)價(jià):認(rèn)為自己保潔意識(shí)較弱只占的5%,而有45%的同學(xué)都認(rèn)為自己的保潔意識(shí)很好;

  4、對(duì)于每周寢室衛(wèi)生的檢查:有26%的同學(xué)對(duì)于檢查及其結(jié)果認(rèn)為無所謂,而很重視學(xué)校的檢查及其結(jié)果的只占24%,有一半的同學(xué)對(duì)于學(xué)校的檢查及其結(jié)果覺得是無關(guān)痛癢的事;

  5、值得一提的是,從促使同學(xué)主動(dòng)打掃寢室衛(wèi)生的動(dòng)機(jī)調(diào)查看:有23%的被調(diào)查者認(rèn)為是看心情行事,有5%的被調(diào)查者認(rèn)為是應(yīng)付檢查,15%的認(rèn)為是出自寢室規(guī)定,而由于自己意識(shí)進(jìn)行主動(dòng)打掃的占57%;

  6、從寢室每周打掃衛(wèi)生的頻率來看:每周只打掃1次的占21%;2—3次占40%,更多次數(shù)的占39%。

  從調(diào)查的總體分析,我校區(qū)學(xué)生宿舍保潔狀況整體上較好,但仍不乏急需改進(jìn)的地方;其中男生寢室整體比不上女生寢室,男生寢室第2棟和第3棟,以及女生寢室9棟又相對(duì)較差。這說明同學(xué)們的自己管理能力也普遍處于偏弱狀態(tài),在自身意愿不積極和外部管理力度不夠的情況,不良衛(wèi)生環(huán)境對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)生活的影響,令人擔(dān)憂。

  二、寢室衛(wèi)生臟亂的主要原因

  2.1個(gè)人原因

  主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:自主意識(shí)淡漠;認(rèn)識(shí)上有偏差;自控能力弱。自主意識(shí)淡漠,F(xiàn)在的大學(xué)生很多來自獨(dú)身子女家庭,即便進(jìn)了大學(xué)校園,思想上、生活上還沒有完全脫離對(duì)父母的依賴,他們?nèi)匀蝗狈ψ鳛橐粋(gè)成年人,應(yīng)該具備的最基本的獨(dú)立生活能力。

  認(rèn)識(shí)上有偏差。部分學(xué)生認(rèn)為,作為一名大學(xué)生,主要精力應(yīng)該放在學(xué)習(xí)、參加各種社團(tuán)活動(dòng)、協(xié)助班級(jí)和系里做好各項(xiàng)社會(huì)工作上,不耽誤培養(yǎng)自身社會(huì)活動(dòng)能力,各種評(píng)優(yōu)、入黨工作就好。至于生活能力在校說得過去就行,以后再慢慢鍛煉似乎不遲。即使表面上看上去很優(yōu)秀的學(xué)生,自己的生活往往很糟,這種情況在大學(xué)生中并非個(gè)別。

  自控能力弱。部分學(xué)生比較懶散,惰性太強(qiáng),并且集體責(zé)任感弱。他們?cè)趯嬍依锊荒芎芎玫丶s束自己的言行,隨心所欲,我行我素,做事不考慮對(duì)他人、對(duì)集體的影響,并且不能正確對(duì)待同學(xué)的善意提醒。

  2.2衛(wèi)生管理欠佳

  從寢室內(nèi)部看,安排打掃衛(wèi)生的規(guī)定沒有徹底執(zhí)行、持續(xù)性不長(zhǎng)。有的寢室甚至已無打掃衛(wèi)生的安排,完全靠寢室成員的自覺性或迫于無奈,長(zhǎng)期以往,寢室衛(wèi)生情況愈加惡劣,形成惡性循環(huán)。

  從寢室外部看,宿舍管理員以及學(xué)校相關(guān)部門的管理、監(jiān)督力度不夠大,以致同學(xué)們可以對(duì)寢室衛(wèi)生不予重視,對(duì)衛(wèi)生管理制度更是漠然。

  2.3室風(fēng)不正

  一方面,因?yàn)槭懿涣夹l(wèi)生習(xí)慣的室友影響,不良影響會(huì)導(dǎo)致衛(wèi)生差的情況惡性循環(huán);另一方面,寢室內(nèi)部小團(tuán)體可能存在,寢室氛圍不和諧,也同樣嚴(yán)重阻礙寢室衛(wèi)生管理。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),寢室的和諧程度是影響的寢室衛(wèi)生的一大重要因素,贊成影響程度強(qiáng)的占68%。在整體不佳的環(huán)境下,部分同學(xué)良好的衛(wèi)生習(xí)慣就顯得格外尷尬,甚至被同化。

  2.4硬件設(shè)施限制

  從調(diào)查看,硬件設(shè)施的限制對(duì)打掃寢室衛(wèi)生的影響程度高的占20%,居中水平達(dá)到56%。從女生宿舍九棟(十人間)及男生宿舍2、3棟(八人間),能明顯反映出不到25平方米的地方,由于物品過多,可供調(diào)整的空間有限,打掃后難以維持較好的狀態(tài),久而久之,主動(dòng)打掃的積極性就弱化了。由此可見,我校區(qū)寢室衛(wèi)生打掃難能徹底,居住環(huán)境確實(shí)是一大客觀因素。

  2.5室長(zhǎng)管理形同虛設(shè),其職能嚴(yán)重弱化

  調(diào)查中,我們看到寢室室員并不以寢室衛(wèi)生為個(gè)人義務(wù)是習(xí)以為常的現(xiàn)象,而形成嚴(yán)格的寢室衛(wèi)生輪流制也成為多數(shù)訪談?wù)咦鳛楦纳茖嬍倚l(wèi)生的強(qiáng)烈建議。我們從中不難看出,室長(zhǎng)的管理職能在寢室管理中缺乏了基本性的體現(xiàn)。調(diào)查題目中涉及室長(zhǎng)對(duì)室員影響一題也可窺見端倪,27%的同學(xué)認(rèn)為室長(zhǎng)對(duì)室員的影響很大,22%的同學(xué)認(rèn)為沒有影響,剩余51%的同學(xué)認(rèn)為一般?梢,室長(zhǎng)是否能充分行使職能對(duì)室員的影響力,其實(shí)是一個(gè)不能忽視的因素。

  三、改善寢室衛(wèi)生現(xiàn)狀的對(duì)策及建議

  因?yàn)閬碜圆煌牡赜颍彝ソ?jīng)濟(jì)狀況迥異,高校招生規(guī)模的擴(kuò)大等因素,大學(xué)校園里學(xué)生的文化素養(yǎng)、自身素質(zhì)良莠不齊,獨(dú)立意識(shí)、自理能力千差萬別,凡此種種決定了在大學(xué)生寢室衛(wèi)生管理方面不但有必要要有所區(qū)別、分別對(duì)待,更需要學(xué)校各職能部門、學(xué)生工作人員、各級(jí)學(xué)生組織共同形成一個(gè)齊抓共管的局面。

  3.1制定完善衛(wèi)生管理制度,提高認(rèn)識(shí)

  在調(diào)查中,我們看到,我們學(xué)校已經(jīng)形成了《學(xué)生寢室宿舍管理制度》、《學(xué)生寢室衛(wèi)生管理制度》等制度,但在操作管理中因?yàn)槿狈哂兄贫刃缘木唧w實(shí)施辦法作為相應(yīng)的支撐,已經(jīng)制定出來的制度往往讓管理工作顯得格外空乏無力,學(xué)生的不重視與漠然是最直接的體現(xiàn)。

  為使管理和服務(wù)工作規(guī)范化、科學(xué)化,使本該有章可依、有據(jù)可查的管理工作變得更具執(zhí)行力,可以補(bǔ)充制定《學(xué)生寢室衛(wèi)生評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》、《文明寢室評(píng)選辦法》《優(yōu)秀室長(zhǎng)評(píng)比辦法》等衛(wèi)生管理制度,要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行。在做到制度上自上而下的系統(tǒng)告知同時(shí),必要時(shí),在每個(gè)寢室內(nèi)張貼衛(wèi)生管理制度,提醒他們,強(qiáng)化他們自己教育,自己管理,自己服務(wù)意識(shí),使學(xué)生自覺按照衛(wèi)生管理制度要求,約束自己的行為,促使他們養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

  3.2強(qiáng)化管理,完善監(jiān)督體系

  調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn),我們的宿舍衛(wèi)生管理形式偏于單一,且執(zhí)行權(quán)限也多集中于宿管中心。長(zhǎng)期的管理考評(píng)工作多是憑經(jīng)驗(yàn)加以模糊評(píng)定量化,加之無他過問與缺乏監(jiān)督,管理工作容易因單方長(zhǎng)期操控患上疲乏與滯慢癥。如此,管理工作既不能出新,遺留下的問題也變得更易糟系統(tǒng)老化成為詬病從而難以及時(shí)得到發(fā)現(xiàn)與整治。

  建議以學(xué)生工作部門、宿管人員、學(xué)生會(huì)組織為主體形成衛(wèi)生檢查與監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)體系,對(duì)寢室衛(wèi)生實(shí)行多渠道、多層次的定期與不定期相結(jié)合檢查。管理權(quán)限的適當(dāng)分散下放,不僅可以刺激同學(xué)們?nèi)徱曔@一工作在操作上已經(jīng)形成的戰(zhàn)略高度,影響個(gè)人在意識(shí)層面上對(duì)管理問題進(jìn)行一種自己強(qiáng)化與重視;而且,管理權(quán)限的適當(dāng)普及也更有助于衛(wèi)生理念與氛圍通過更多活動(dòng)去得到有效的宣傳和形成。以下為具體檢查與監(jiān)督形式:

  3.2.1學(xué)生會(huì)生活部的定期檢查

  學(xué)生會(huì)生活部的重點(diǎn)工作之一是對(duì)學(xué)生寢室衛(wèi)生進(jìn)行檢查、督促,幫助他們進(jìn)行整改。學(xué)生生活部門每月應(yīng)組織各系定期對(duì)寢室衛(wèi)生安全等進(jìn)行綜合大檢查,讓各系掌握寢室情況的第一手資料,促使各系學(xué)生工作的開展,以增強(qiáng)日常管理工作的針對(duì)性。

  3.2.2各類針對(duì)性突擊檢查

  為了解學(xué)生黨員、學(xué)生干部在寢室管理中的作用,應(yīng)對(duì)學(xué)生寢室分類進(jìn)行衛(wèi)生突擊檢查,如對(duì)黨員寢室、樓層長(zhǎng)寢室、學(xué)生干部寢室等進(jìn)行突擊檢查。檢查結(jié)果及時(shí)予以公布,除公布寢室衛(wèi)生情況外,還要公布寢室中學(xué)生黨員、學(xué)生干部名單、所擔(dān)任的學(xué)生干部職務(wù)及所在班級(jí)。這一舉措會(huì)對(duì)學(xué)生黨員、學(xué)生干部觸動(dòng)非常大,讓他們覺得有責(zé)任、有義務(wù)帶領(lǐng)寢室其他同學(xué)搞好寢室衛(wèi)生,以更好地促使他們?cè)趯嬍野l(fā)揮先鋒模范作用。

  3.2.3宿管人員的例行檢查

  為了解宿舍的日常衛(wèi)生情況,宿管員應(yīng)該在每天上午或下午對(duì)寢室進(jìn)行衛(wèi)生檢查,檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)記錄下來,并及時(shí)與寢室長(zhǎng)溝通,指出寢室存在的不足,要求他們整改。

  3.3實(shí)施文明寢室評(píng)比制度

  文明寢室評(píng)比制度是指根據(jù)每個(gè)月寢室衛(wèi)生情況進(jìn)行評(píng)比,達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的給予在案記錄。在月底綜合當(dāng)月各項(xiàng)衛(wèi)生檢查結(jié)果,評(píng)選出當(dāng)月的文明寢室,并在宿舍樓內(nèi)公告欄內(nèi)通報(bào)表揚(yáng)。當(dāng)月寢室得通報(bào)是對(duì)寢室當(dāng)月衛(wèi)生工作的一種肯定,獲得通報(bào)的該寢室學(xué)生覺得很有成就感、自豪感,覺得自己付出的勞動(dòng)得到了及時(shí)的肯定與回報(bào),搞好寢室衛(wèi)生的熱情就更高、勁頭更足。平均每學(xué)期每個(gè)寢室獲得優(yōu)秀評(píng)比三次以上的(包括三次),建議以宿管委員會(huì)名義頒發(fā)激勵(lì)證書以示獎(jiǎng)勵(lì)。將寢室衛(wèi)生與同學(xué)自身利益有機(jī)結(jié)合。

  3.4將寢室衛(wèi)生與同學(xué)自身利益有機(jī)結(jié)合

  承第四點(diǎn)精神,將寢室管理優(yōu)秀的在案記錄與室友自身利益掛鉤,倘若搞好本寢室衛(wèi)生猶如以集體為單位參加比賽,獲獎(jiǎng)人人有份,又何樂不為?學(xué)生工作部門集中整理每學(xué)期各執(zhí)行方關(guān)于寢室衛(wèi)生檢查工作結(jié)果,以及各寢室以宿舍為單位參與的學(xué)校各種相關(guān)活動(dòng)的獲獎(jiǎng)記錄,評(píng)選年度優(yōu)秀寢室、優(yōu)秀室長(zhǎng)。同時(shí),可將此類獲獎(jiǎng)作為班級(jí)評(píng)優(yōu)、學(xué)生入黨評(píng)優(yōu)等評(píng)優(yōu)工作的重要指標(biāo)。比如,評(píng)選文明班級(jí)時(shí),規(guī)定班級(jí)不能少于幾個(gè)優(yōu)秀寢室,否則,沒有資格評(píng)選文明班級(jí)。學(xué)生入黨、評(píng)優(yōu)時(shí),學(xué)生所在寢室如果達(dá)到優(yōu)秀寢室要求,那么學(xué)生有獲得參加評(píng)優(yōu)或入黨的優(yōu)先權(quán)。通過以上措施,引起學(xué)生思想上高度重視,自覺注意自己在寢室的一言一行,同時(shí)帶動(dòng)寢室同學(xué)共同高好寢室衛(wèi)生工作。

  3.5加強(qiáng)室長(zhǎng)的責(zé)任制與獎(jiǎng)勵(lì)制度

  面對(duì)幾百個(gè)甚至上千個(gè)學(xué)生寢室,宿管部門不可能花費(fèi)同樣的時(shí)間、精力去管理每一個(gè)寢室,要想提高寢室衛(wèi)生管理工作的效率,只能突出重點(diǎn),關(guān)注兩頭。對(duì)衛(wèi)生較好的寢室,多鼓勵(lì)、表揚(yáng),樹立典型,產(chǎn)生影響。對(duì)于較差的寢室,要有耐心地進(jìn)行指導(dǎo)幫助,這就需要宿管員現(xiàn)場(chǎng)多指正提醒,以及私下加強(qiáng)對(duì)個(gè)寢室室長(zhǎng)的直線管理,展開室長(zhǎng)群體的交流溝通,督促他們互相學(xué)習(xí)提升自己管理能力,同時(shí)對(duì)室長(zhǎng)表現(xiàn)進(jìn)行在案記錄,形成優(yōu)秀室長(zhǎng)評(píng)選的重要依據(jù)。

  3.6加大寢室文化建設(shè)

  加強(qiáng)寢室文化建設(shè),樹立良好的寢室衛(wèi)生價(jià)值觀。寢室是同學(xué)們?cè)趯W(xué)校起居的第二“家庭”,優(yōu)美的寢室衛(wèi)生環(huán)境不僅有益于大家身心健康,還能增強(qiáng)大家的歸屬感,激勵(lì)同學(xué)們不斷進(jìn)取。與學(xué)校方面,無規(guī)矩,不成方圓。學(xué)校通過自律會(huì)明確規(guī)定一種規(guī)范,比如以軍訓(xùn)時(shí)的內(nèi)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)來作為衡量?jī)?yōu)秀的尺度,具體到鞋子成行、箱子統(tǒng)一在床頭的靠強(qiáng)側(cè)、水桶集中在、桌上的日常用具分類放成整齊,床上用品如被子折成豆腐塊兒,與枕頭一起放在床鋪的右側(cè)等,長(zhǎng)期堅(jiān)持,自然而然就成為了一種共識(shí),一種價(jià)值取向,從而構(gòu)成優(yōu)秀的寢室文化的一部分。與寢室內(nèi)部,充分發(fā)揮室長(zhǎng)帶頭模范作用,大家的家,衛(wèi)生靠大家。我想每個(gè)人都做好了個(gè)人衛(wèi)生,那么寢室公共衛(wèi)生也糟不到哪里去。在一個(gè)整體優(yōu)美的環(huán)境或是氛圍下,室員之間會(huì)形成一種無形的束縛力,某些不良行為被放大,室員自覺的改進(jìn),一來二去,形成一種良性循環(huán)。在學(xué)校管理和寢室內(nèi)部這種雙向的價(jià)值觀念傳遞,自上而下,再反饋,不斷適應(yīng),其前景,值得期待。

  3.7完善寢室硬件設(shè)施

  完善寢室硬件設(shè)施。個(gè)人的內(nèi)因是主要影響因素,客觀因素我們也不能忽視,其中寢室硬件設(shè)施表現(xiàn)得尤其明顯。有同學(xué)反映,他們的衛(wèi)生意識(shí)并不差,只是打掃后,由于空間過小,男生寢室2、3棟每間寢室不到20平米的地方住了8人,女生寢室9棟住了10人,人多了隨帶的東西也多,外加桌椅凳子,可供調(diào)整的空間十分有限,只要稍微一動(dòng)下,才整理好的內(nèi)務(wù),就又面目全非了。久而久之,這主動(dòng)打掃的積極也就不高了,甚至導(dǎo)致你不到掃,我不打掃,大家都不打掃的惡性循環(huán)。值得欣喜的是,學(xué)校已經(jīng)開始著手為這部分寢室更換設(shè)施,這也說明學(xué)校寢室硬件設(shè)施條件將得到改善,涉及到得問題也就迎刃而解,在此不再多做建議。

  總之,在寢室衛(wèi)生管理過程中,學(xué)校職能部門應(yīng)通過加強(qiáng)管理,通過多種渠道檢查、督促,把帶有強(qiáng)制性的規(guī)范要求逐步內(nèi)化為學(xué)生的自覺要求,使之形成一種習(xí)慣,凝煉成一種素質(zhì),最終讓學(xué)生從做好寢室衛(wèi)生開始,培養(yǎng)大學(xué)生自己教育,自己管理,自己服務(wù)的能力,促進(jìn)大學(xué)生全面健康成才。

  四、報(bào)告總結(jié)

  本次調(diào)查為期兩周,小組共成員十位,調(diào)查以問卷調(diào)查與自由訪談兩種方式結(jié)合展開。期間大家分工明確,緊密合作,組長(zhǎng)肖亮負(fù)責(zé)組織大家參與到整個(gè)調(diào)查活動(dòng)中并進(jìn)行了報(bào)告初期形成的編寫工作。各組員本著不同的分工職責(zé),共同經(jīng)歷并參與了調(diào)查過程共五個(gè)環(huán)節(jié)的工作。包括討論題目的確定,調(diào)查問卷設(shè)計(jì),問卷統(tǒng)計(jì)分析、報(bào)告編寫的修改與討論、報(bào)告定稿工作。大家積極參與討論,時(shí)而碰撞出智慧火花,整個(gè)過程氛圍融洽,效果較好,調(diào)查報(bào)告屬集體成果,望對(duì)學(xué)校改善寢室衛(wèi)生狀況提供一定幫助。

  學(xué)校調(diào)研報(bào)告 篇14

  一、西部農(nóng)村教育現(xiàn)狀

  農(nóng)村學(xué)生一直是受教育者中的弱勢(shì)群體,近年來國(guó)家立志大力普及九年義務(wù)教育,保障適齡兒童受教育的權(quán)利但是實(shí)際上農(nóng)村兒童受教育情況不樂觀,有些孩子小學(xué)就輟學(xué)回家務(wù)農(nóng),有些讀到初中,上完高中的就很少了能上大學(xué)的少之又少。限制農(nóng)村教育發(fā)展的阻力有諸多方面。

  首先學(xué);A(chǔ)設(shè)備差。與城市相比農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施陳舊,教學(xué)設(shè)備缺乏,嚴(yán)重地限制了教師教學(xué)及信息交流從而影響了教學(xué)質(zhì)量,阻礙了學(xué)生拓展知識(shí)面。其中最為明顯的農(nóng)村學(xué)生英語水平遠(yuǎn)不及城市孩子,他們?nèi)狈σ欢ǖ挠布O(shè)施和交流的平臺(tái),視野不寬闊獲得各方面信息的來源渠道少,這直接影響到學(xué)生視野的開拓。另外鄉(xiāng)鎮(zhèn)一下中小學(xué)教師嚴(yán)重缺乏,教師隊(duì)伍老化程度嚴(yán)重,有的教師一人教授幾門學(xué)科,新鮮的血液不能注入教師隊(duì)伍中。

  在學(xué)校建設(shè)方面,雖然說在學(xué)校的硬件設(shè)施較之前有很大改觀,但主要在校舍方面。農(nóng)村教師上課真正能用的還是一塊兒黑板,一支粉筆。像幻燈片,電腦,電視等都是很少用得上的。

  在經(jīng)費(fèi)上也有制約農(nóng)村教育的發(fā)展,政府雖然不斷增加了教育經(jīng)費(fèi)的投入,但是由于政府經(jīng)濟(jì)的落后和農(nóng)村學(xué)校的收入有限,能投入到教學(xué)設(shè)備的經(jīng)費(fèi)有限,從而影響了學(xué)校的改革與發(fā)展。

  師資水平也是制約農(nóng)村學(xué)校教育發(fā)展的因素,農(nóng)村等學(xué)校師資比較緊張,室有限,所以一個(gè)班里的學(xué)生過多難以實(shí)現(xiàn)小班教學(xué)。農(nóng)村學(xué)校部分學(xué)科教師短缺現(xiàn)象非常嚴(yán)重,但是相關(guān)部門卻沒有大量招聘相關(guān)學(xué)科老師。

  這就導(dǎo)致教師課程聚多,教學(xué)質(zhì)量肯定下降。農(nóng)村教師的專業(yè)化水平較低,由于學(xué)校的信息技術(shù)手段跟不上,教學(xué)中必備的報(bào)刊,系質(zhì),參考書等教學(xué)參考資料缺乏?教師難以及時(shí)獲得相關(guān)的教學(xué)信息。這些都使農(nóng)村教師教育觀念陳舊,知識(shí)老化,方法落后,影響了學(xué)生的發(fā)展。

  在我國(guó)小學(xué),初中年齡段(6~15歲)人口中鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口占全國(guó)該年齡人口的77%,農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀一直受到極大關(guān)注。2012年中國(guó)人民大學(xué)"千人百村〃社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。全國(guó)各地100多個(gè)村在進(jìn)行問卷調(diào)查和田野調(diào)查。調(diào)查獲得大量關(guān)于農(nóng)村民生狀況的第一手資料信息調(diào)查顯示,無論是東部,中部還是西部的農(nóng)村,離村莊最近的小學(xué)都在兩公里左右,地區(qū)之間并沒有太大差別。村轄區(qū)內(nèi)沒有小學(xué)的村莊所占比例都在40%以上,西部地區(qū)比東部地區(qū)和中部地區(qū)要低5%的百分點(diǎn),這是由于西部地區(qū)自然地理環(huán)境比較復(fù)雜,交通不便人口分布較稀疏等原因。使得一個(gè)小學(xué)的服務(wù)范圍有限,因而村轄區(qū)內(nèi)擁有小學(xué)的比例較少。

  此前由于現(xiàn)代化,城鎮(zhèn)化過程中農(nóng)村學(xué)齡兒童減少,鄉(xiāng)村出現(xiàn)招生規(guī)模逐漸下降等現(xiàn)實(shí)情況,進(jìn)行農(nóng)村教育服務(wù)設(shè)施調(diào)查。撤點(diǎn)并存,但是撤并造成教育設(shè)施服務(wù)半徑大幅度增長(zhǎng),家庭與學(xué)校距離擴(kuò)大,這可能會(huì)給農(nóng)村適齡兒童就學(xué)造成諸多不方便,分省來看,在十七省市區(qū)和十大名村的樣本中,離最近小學(xué)平均距離最小的河南省為0.4公里,其次是十大名村,平均距離為0.7公里,平均距離最遠(yuǎn)為遼寧省和重慶市倆省的村莊離最近小學(xué)的平均距離為3.2公里。百分之二十九的孩子是在村里學(xué)校就讀,百分之四十二的孩子在所屬縣,鎮(zhèn)的學(xué)校讀書,有百分之十五的孩子在別的城市學(xué)校就讀。

  由于小學(xué)服務(wù)半徑較大,所以上學(xué)途中的安全問題成為農(nóng)村教育的首要問題。父母需要外出或已經(jīng)在外打工。很多孩子沒法由父母接送上學(xué)必須選擇住;蛘呓煌üぞ叩綄W(xué)校。對(duì)于低齡兒童來講,不僅給家長(zhǎng)增加了負(fù)擔(dān),而且也為交通事故埋下伏筆,F(xiàn)在農(nóng)村對(duì)學(xué)生上下學(xué)安全問題重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。校車配置明顯落后很多壓根兒沒有校車或者只是沒有經(jīng)過考核或監(jiān)督的雜車。

  二、教育功能不斷減弱

  農(nóng)村父母?jìng)円皇鞘軅鹘y(tǒng)思想的影響二是鑒于目前大中專畢業(yè)后需要自謀職業(yè)的現(xiàn)實(shí),對(duì)孩子教育的目的往往定位特別近視,對(duì)于升學(xué)有望的孩子就盼望成龍成風(fēng),躍出農(nóng)門,否則就認(rèn)為教育投入是浪費(fèi),因而在家庭教育管理上或嬌寵過分或放任自流,這樣使學(xué)生的價(jià)值取向發(fā)生偏離。家庭教育的失策給孩子的身心發(fā)展造成了不良影響,給學(xué)校教育增添了障礙。農(nóng)村勞動(dòng)力向城市的轉(zhuǎn)移產(chǎn)生了許多留守兒童,家庭教育的缺失也給學(xué)校帶來了許多問題。農(nóng)村現(xiàn)在普遍存在一個(gè)現(xiàn)象,那就是父母出去打工,把孩子交給爺爺奶奶照顧,導(dǎo)致孩子缺乏父愛和母愛家庭作業(yè)不做,沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與習(xí)慣,有的甚至沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲,農(nóng)村家長(zhǎng)很多不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭教育,沒有盡力給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,有些家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的知識(shí)一無所知或一知半解,甚至違背學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律,急于求成拔苗助長(zhǎng),有些家長(zhǎng)的教育思想不正確將教育的責(zé)任都推給校。農(nóng)村家庭教育的缺失,要求教師在學(xué)習(xí)上,生活上給予這些學(xué)生更多的關(guān)心和照顧,這無疑加重了學(xué)校和教師的負(fù)擔(dān)。

  三、改變農(nóng)村教育的對(duì)策思考

  端正農(nóng)村辦學(xué)思想,要使農(nóng)村教育健康發(fā)展更新教育觀念還是關(guān)鍵。地方進(jìn)行的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校校長(zhǎng)和家長(zhǎng)學(xué)生要認(rèn)識(shí)到為高等教育輸送新生不應(yīng)成為農(nóng)村教育的唯一目標(biāo),而培養(yǎng)全體學(xué)生的基本素質(zhì)為他們學(xué)會(huì)打下生存基礎(chǔ)才是教育的重心。

  具體措施一是通過各種宣傳手段將先進(jìn)的教育觀念切實(shí)灌輸?shù)浇逃ぷ髡叩男奶锒莿?chuàng)造實(shí)施素質(zhì)教育的良好環(huán)境,三是學(xué)校教育與家庭教育融合溝通以形成素質(zhì)教育的合力。加大教育投入力度,構(gòu)建經(jīng)費(fèi)投入力度“一費(fèi)制”的實(shí)施,規(guī)范了學(xué)校收費(fèi)減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)但同時(shí)也限制了學(xué)校的收入渠道,使政府投入成了學(xué)校投入的唯一渠道。

  為此應(yīng)該通過強(qiáng)化教育投入法律責(zé)任改變當(dāng)前中央和省級(jí)政府在基礎(chǔ)教育特別是義務(wù)教育公共投資比例過低作用過微的情況過低于財(cái)政的標(biāo)準(zhǔn)的縣鄉(xiāng)要向農(nóng)村傾斜可適當(dāng)調(diào)整非義務(wù)教育城鎮(zhèn)及富裕地區(qū)的投入比例,用于增加農(nóng)村尤其是貧困地區(qū)的經(jīng)費(fèi)投入。二是調(diào)整農(nóng)村山區(qū)義務(wù)教育投資體質(zhì),健全政府對(duì)貧困學(xué)生的直接資助制度,普遍建立由政府公共經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)的政府助學(xué)獎(jiǎng)金制度,使貧困學(xué)生受到政府的特別關(guān)注,并獲得較為充足的經(jīng)費(fèi)資助,優(yōu)化學(xué)校人事管理。

  學(xué)校調(diào)研報(bào)告 篇15

  一、調(diào)查原因及目的:

  加強(qiáng)課外閱讀,拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道,使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文,用語文,豐富知識(shí),提高能力,是時(shí)代發(fā)展的需要,也是語文教育發(fā)展的需要,更是素質(zhì)教育、學(xué)生成長(zhǎng)的需要。

  小學(xué)語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。在教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣,拓展學(xué)生閱讀的視野,提高學(xué)生的閱讀能力,引導(dǎo)他們?cè)谏钪袑W(xué)語文,用語文,是語文教育者的責(zé)任和義務(wù)。開展課外閱讀,把語文課堂教學(xué)向外延伸,是時(shí)代發(fā)展的需要,是語文教育發(fā)展的需要,更是素質(zhì)教育學(xué)生成長(zhǎng)的需要。

  我于20xx年4月,對(duì)邳州市占城鎮(zhèn)中心小學(xué)語文課外閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過走訪、與師生交談、發(fā)放調(diào)查問卷和查看資料,對(duì)該校學(xué)生課外閱讀的情況和效果進(jìn)行了分析研究,試圖探求出有效的課外閱讀的指導(dǎo)方法,以提高教學(xué)效果。

  二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

 。ㄒ唬┱{(diào)查目標(biāo)

  1、學(xué)生課外閱讀書籍的擁有量以及課外閱讀知識(shí)的儲(chǔ)備情況;

  2、師生對(duì)語文課外閱讀指導(dǎo)的認(rèn)識(shí);

  3、學(xué)生課外閱讀方法的掌握情況;

  4、語文課外閱讀的作用。

  (二)調(diào)查方法

  1、問卷調(diào)查

  學(xué)生問卷,內(nèi)容主要是學(xué)生的課外閱讀書籍的擁有量、學(xué)生所閱讀的課外書籍以及讀后所受到的啟發(fā)和閱讀評(píng)價(jià)等。問卷調(diào)查在該校五年級(jí)和六年,共發(fā)問卷300份,回收有效問卷286份,有效率達(dá)95.3%。

  2、座談訪問

  整個(gè)調(diào)查共召開了三次師生座談會(huì)。座談會(huì)涉及到課外閱讀的書籍、內(nèi)容,還有課外閱讀的目的、方法、作用以及教師對(duì)開展課外閱讀的態(tài)度等,座談會(huì)不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料,而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

  三、調(diào)查結(jié)果分析

  學(xué)生問卷調(diào)查分析,以及多次師生座談結(jié)果顯示,大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書、勤讀書、讀好書的良好習(xí)慣以及做讀書筆記和日記的習(xí)慣,學(xué)生的讀書興趣得到了

  很大的提高,課外閱讀拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時(shí)空,為學(xué)生的習(xí)作奠定了良好的基礎(chǔ);同學(xué)間的合作、交流意識(shí)明顯增強(qiáng),學(xué)生的口頭語言和書面語言表達(dá)能力得到了良好的訓(xùn)練。在提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí),教師課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)理論水平的得到進(jìn)一步提升。

  但在這一建設(shè)進(jìn)程中,客觀上還存在不容忽視的困難和問題,尤其是在新課程改革的大背景下,仍有許多亟待完善的地方。

 。ㄒ唬┺r(nóng)村小學(xué)課外閱讀教學(xué)的窘境

  從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),受各方面的影響,學(xué)生的課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài),不少學(xué)生無書可讀。小學(xué)生的語文閱讀量、語文能力發(fā)展很不平衡。

 。ǘ┺r(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的“瓶頸”問題

  1、難讀。農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差,買書少,閱讀量相對(duì)不足,學(xué)生的閱讀面較窄。

  2、厭讀。由于農(nóng)村學(xué)生受家庭影響,沒有形成一種良好的家庭讀書氛圍,好多學(xué)生看書積極性不高。不少學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為“讀書不如做題”。雖然老師也強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生多看課外書,但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法,對(duì)有限的圖書也僅僅是囫圇吞棗,受益不深,因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。

  四、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考

  (一)、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

  良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍是至關(guān)重要的,在開展課外閱讀實(shí)踐的指導(dǎo)中,我們應(yīng)首先創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。那么怎樣創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境呢?首先是充分發(fā)揮圖書室的功用,提高圖書室的利用率。我校圖書室藏書有8000多冊(cè),但學(xué)生很少到圖書室借書,利用率很低,其次是設(shè)立班級(jí)圖書角。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生覺得買不起書(勉強(qiáng)買些作文類書),有些學(xué)生覺得借書難。針對(duì)此情況,我鼓勵(lì)學(xué)生將自己的書拿出來放到圖書角,同學(xué)之間互相輪流閱讀,實(shí)現(xiàn)圖書資源共享。還有就是爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,學(xué)生的課外閱讀多在家里進(jìn)行。因此,開展課外閱讀必須得到家長(zhǎng)的支持與配合。在開展課外閱讀前,老師通過家訪,家長(zhǎng)會(huì)協(xié)商,讓家長(zhǎng)舍得花錢買書給孩子,舍得花時(shí)間讓孩子參與課外閱讀實(shí)踐,共同營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。

 。ǘ⒓ぐl(fā)濃厚的閱讀興趣

  興趣是最好的老師,學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣才能主動(dòng)、自覺地閱讀課外書籍,在閱讀中品嘗讀書的樂趣,明白讀書的意義,真正發(fā)揮課外閱讀的效用。

  ⒈推薦有趣的讀物

  《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生總量到質(zhì)都提出了全新的要求。小學(xué)生正處在純真的年代,讀什么樣的書和怎樣讀書,對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響巨大。根據(jù)小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析表明,我班學(xué)生多數(shù)喜歡讀教輔類書或故事類讀物,閱讀面不夠廣泛。因此我鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書,廣泛閱讀,從而擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣。例如⑴結(jié)合教材內(nèi)容,推薦讀物。如學(xué)習(xí)了《海倫·凱勒》引導(dǎo)

  閱讀海倫·凱勒的《假如給我三天光明》,學(xué)習(xí)了《三顧茅廬》引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域;⑵從學(xué)生的興趣愛好入手推薦讀物。學(xué)生喜歡趣味性的故事書,就推薦《伊索寓言》、《三毛流浪記》等書給他們,讓他們感受書中人物的機(jī)智、勇敢和語言的妙趣橫生。

  ⒉充分發(fā)揮榜樣的作用

  教師的課外閱讀示范對(duì)學(xué)生是一種無聲的教育和引導(dǎo)。在教師教學(xué)空余,我們也要多讀書,特別是讀孩子們喜愛的書,這樣才能了解學(xué)生的閱讀動(dòng)態(tài),了解學(xué)生的閱讀興趣,才能與學(xué)生開展閱讀討論,參與到學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)中。

 、抽_展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)

  小學(xué)生活潑好動(dòng),喜歡游戲活動(dòng),我們結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和根據(jù)學(xué)生的閱讀能力水平,組織學(xué)生開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng),以活動(dòng)促閱讀,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀,提高閱讀能力,開闊視野,增長(zhǎng)知識(shí)。如開展故事會(huì),演講比賽,詩歌朗誦比賽等一系列的讀書競(jìng)賽活動(dòng),為孩子們提供了展示舞臺(tái),讓他們看到了自己的閱讀成果,提高他們閱讀興趣。

 。ㄈ、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

  學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣,才能自覺地參與課外閱讀活動(dòng),才能在閱讀中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探索、去獲取。在開展課外閱讀活動(dòng)中,我打算培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的閱讀習(xí)慣:一是合理安排課外閱讀時(shí)間,養(yǎng)成每天堅(jiān)持讀書的習(xí)慣,要求做到持之以恒;二是善于運(yùn)用工具書掃除字詞障礙的習(xí)慣,同時(shí)要有好問的精神;三是及時(shí)做讀書筆記,做到“不動(dòng)筆墨不讀書”;四是養(yǎng)成愛書護(hù)書的習(xí)慣。

 。ㄋ模、注重閱讀方法的指導(dǎo)

  教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法,是開展課外閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)保障。我主要培養(yǎng)學(xué)生以下方法:一是閱讀方式多樣化,如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等。要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法;二是邊讀邊思;三是合作中閱讀,閱讀后要與別人交流討論;四是有選擇地閱讀,要自覺抵制那些低級(jí)趣味,庸俗的對(duì)身心健康不利的讀物;五是在實(shí)踐中閱讀,把從課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中,如在作文、學(xué)校黑板報(bào)、文藝活動(dòng)等,不斷提高閱讀質(zhì)量。

  五、幾點(diǎn)建議

  1、要?jiǎng)?chuàng)造性的開展課外閱讀活動(dòng)。教師要“善于準(zhǔn)確把握兒童的閱讀期待,激活他們的已有經(jīng)驗(yàn),及時(shí)滿足他們的表現(xiàn)沖動(dòng),因勢(shì)利導(dǎo),讓他們盡情地將自己的閱讀感受表露、溝通、碰撞,從而體驗(yàn)到語言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅!弊寣W(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中感受課外閱讀的樂趣,增長(zhǎng)語文知識(shí),提高語文能力,促進(jìn)智力發(fā)展,全面提升語文素質(zhì)。

  2、對(duì)學(xué)生的課外閱讀要求要把握“適度原則”,謹(jǐn)防因?yàn)檎n外閱讀,人為地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),尤其是讀書筆記的書寫,要“輕形式,重實(shí)效”。學(xué)生可寫、可摘、可畫、可剪、可貼,千萬不可因?yàn)椤皬?qiáng)調(diào)寫”挫傷學(xué)生的閱讀積極性;

  3、教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),優(yōu)化自身素質(zhì),提高指導(dǎo)能力。課外閱讀課程能否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于教師。教師要樹立“終生學(xué)習(xí)”的理念,大量閱讀,廣泛涉獵,不斷提升人文素養(yǎng)。如此,才能充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”,激活學(xué)生閱讀的“內(nèi)部動(dòng)機(jī)”,實(shí)現(xiàn)課外閱讀教學(xué)的“雙贏”。

  總之,經(jīng)過對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)閱讀面窄,知識(shí)儲(chǔ)備少是影響小學(xué)生語文能力的最根本因素。小學(xué)生的語文閱讀量、語文能力發(fā)展很不平衡。我認(rèn)為課外閱讀應(yīng)該是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式,學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況需要,獨(dú)立自由的確立目標(biāo)、選擇讀書、制訂計(jì)劃、控制進(jìn)度,但教師必須加強(qiáng)宏觀調(diào)控與指導(dǎo),只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

  書是知識(shí)的海洋,書是智慧的碧波,希望通過大家的努力讓書香伴隨孩子們健康、快樂成長(zhǎng)。

  學(xué)校調(diào)研報(bào)告 篇16

  大學(xué)為我們提供了一個(gè)鍛煉和展示自己的平臺(tái),在大學(xué)中我們可以收獲到很多東西,作為學(xué)生,我們大部分時(shí)間都是在學(xué)校中度過的,學(xué)校是我們奮戰(zhàn)未來體驗(yàn)生活的小社會(huì)。

  可見學(xué)校對(duì)于我們是非常重要的。如果能在和諧校園中快樂的學(xué)習(xí)和舒適的生活。不僅能給學(xué)生帶來精神上的愉悅,還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更出色的展現(xiàn)自己。因此我們必須要有一個(gè)良好的校園環(huán)境。

  調(diào)查目的:

  在學(xué)校校園的環(huán)境當(dāng)中,校園環(huán)境文明建設(shè)是至關(guān)重要的。學(xué)校為了營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,必須重視對(duì)校園環(huán)境的文化建設(shè)。校園環(huán)境文化建設(shè),在學(xué)校發(fā)展中顯得尤其重要。根據(jù)老師的要求我們要對(duì)校園進(jìn)行了一次細(xì)心的調(diào)查,找出不足之處,提出改進(jìn)方法,有利于我校環(huán)保問題的解決。

  調(diào)查地點(diǎn):

  X校園

  調(diào)查時(shí)間:

  20××年×月×日——20××年×月×日

  調(diào)查方式:

  實(shí)地調(diào)查,問卷調(diào)查

  調(diào)查內(nèi)容:

  1、生活環(huán)境調(diào)查

  2、食堂環(huán)境調(diào)查

  3、學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)查

  4、寢室環(huán)境調(diào)查

  5、學(xué)生環(huán)保理念調(diào)查

  6、日常行為生活習(xí)慣調(diào)查

  調(diào)查情況:

  針對(duì)我們調(diào)查的內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)了校園里隱藏有好多的環(huán)保問題,這些問題不僅影響了我們的學(xué)習(xí),也對(duì)同學(xué)們的身體產(chǎn)生了影響,具體情況如下:

  1、生活環(huán)境

  在我們的校園內(nèi)、教室外總能見到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑、果皮、塑料袋,教室里、校園內(nèi)食品袋、方便面盒隨處可見,草坪被踐踏的面目全非,垃圾桶東倒西歪.

  還有部分同學(xué)相互之間講臟話、粗話,甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校的公共財(cái)物。人流過多時(shí)學(xué)校大門口有廢紙、果皮、塑料袋、小食品塑料袋等現(xiàn)象。

  2、食堂環(huán)境

  大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為食堂吃飯環(huán)境不夠好,如:地面太油,太濕容易摔倒,桌面不夠干凈;食堂餐具不夠干凈并有味道、筷子很臟;食堂飯菜不夠干凈,有沙子、蟲、玻璃等不干凈東西.

  而且很多時(shí)候飯菜都很涼或者就是有好多蒼蠅在那里亂飛,餐廳太小,買飯很容易擁擠。另外食堂服務(wù)態(tài)度不夠好,不注重人文環(huán)境。

  3、學(xué)習(xí)環(huán)境

  圖書館是大學(xué)校園里最重要的設(shè)施之一,是重要的人才培養(yǎng)基地,是莘莘學(xué)子課余生活中首選的精神歸宿,為此圖書館的優(yōu)化建設(shè)顯得尤其重要。

  許多同學(xué)都認(rèn)為圖書館的空氣不夠流通,影響學(xué)習(xí)效率,認(rèn)為圖書館的藏書有點(diǎn)亂,尋找較困難,認(rèn)為借書不夠方便、物品容易丟失。還有同學(xué)反映說有的同學(xué)不注重個(gè)人行為在圖書館里面吃東西、聽音樂、打電話。

  圖書館本應(yīng)是個(gè)安靜的地方,可是外邊放音樂的聲音經(jīng)常打擾同學(xué)們的學(xué)習(xí)。

  教室是大家共同學(xué)習(xí)的地方,但有的同學(xué)喜歡在周末把教室據(jù)為己有,如:在教室里將門反鎖,不讓其他人進(jìn)入,還有的情侶在教室里面說笑嬉戲,吃零食,然后隨手就把廢棄的零食袋放在桌子里,不尊重打掃衛(wèi)生同學(xué)的'勞動(dòng),這嚴(yán)重影響了大家的學(xué)習(xí),同時(shí)也折射出有的大學(xué)生以自己為中心的不良現(xiàn)象。

  4、寢室環(huán)境

  寢室是大家休息的地方,大部分休息時(shí)間學(xué)生都是在寢室,但在休息時(shí)間有的同學(xué)不注意時(shí)間大聲打電話,或者在走廊里面大聲嬉戲嚴(yán)重影響到大家的休息;另外廁所異味重致使臨近的寢室里有蒼蠅,影響到寢室衛(wèi)生和學(xué)生的健康。

  5、學(xué)生環(huán)保理念

  很多學(xué)生的環(huán)保理念都比較差,認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤意識(shí)淡薄,他們認(rèn)為別人都這么做我也這么做不會(huì)有什么影響,甚至有的同學(xué)認(rèn)為自己做的一些破壞校園環(huán)境的行為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)。部分學(xué)生嚴(yán)重缺乏節(jié)約和環(huán)保意思.

  例如有的同學(xué)吃完零食把一些垃圾袋和果皮甚至瓜子皮都隨手丟掉,學(xué)校的草坪被人修了一遍又一遍還是有人不斷踐踏上面。而且有的同學(xué)吃飯為了方便用了大量的塑料袋,致使校園里面白色污染嚴(yán)重。

  6、日常行為生活習(xí)慣

  在大學(xué)校園里,戀愛變得越來越普遍,但是越來越多同學(xué)不分場(chǎng)合,不分時(shí)間在公共場(chǎng)合做出過分行為,也嚴(yán)重影響了校園精神文明建設(shè)的進(jìn)程。

  有些同學(xué)在養(yǎng)成了不注意個(gè)人衛(wèi)生的習(xí)慣,在校園里也不注意校園環(huán)境衛(wèi)生,繼續(xù)隨意丟棄垃圾,隨地吐痰,上自習(xí)的時(shí)候在那里大聲說話嬉戲,影響別人,一點(diǎn)一滴的小事不從自己做起。根據(jù)我們的調(diào)查報(bào)告,經(jīng)過分析總結(jié),然后根究同學(xué)及學(xué)校的實(shí)際情況我們總結(jié)出以下幾點(diǎn)解決問題的方法。

  解決方法:

  1、校園環(huán)境衛(wèi)生,不但要靠打掃,還要保持衛(wèi)生,同學(xué)們要把垃圾放倒垃圾箱里,不要把垃圾扔在外面。在綠地中豎起保護(hù)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)清理雜物的好習(xí)慣,比如可以開展一些環(huán)保小活動(dòng),不注重環(huán)保,要給予一定的懲罰,另外還要增加校園里面垃圾桶的數(shù)量。

  2、食堂餐具及時(shí)進(jìn)行消毒,地面、桌子應(yīng)定期徹底清洗,減少塑料袋的使用,加強(qiáng)食堂員工職業(yè)道德教育,食品安全應(yīng)得到較好保證。

  3、建議在閱覽室增設(shè)通風(fēng)設(shè)施,改善空氣質(zhì)量;同時(shí),提高同學(xué)們的“不占位”意識(shí)、提高座位利用率也尤為重要;建議圖書分類再詳細(xì)清楚一點(diǎn),便于尋找;增加圖書館中的藏書量和藏書種類。

  4、對(duì)于個(gè)人占用教室問題,應(yīng)該提高個(gè)人道德素質(zhì)教育,有社會(huì)共享意識(shí)。

  5、同學(xué)們應(yīng)該正確處理自己與集體的關(guān)系,寢室是個(gè)共同的生活場(chǎng)所,自己的一言一行應(yīng)該考慮到別人的感受。

  6、在寢室備有防蟲的藥、定期進(jìn)行寢室大掃除;寢室的安全設(shè)施應(yīng)該完善。

  7、談戀愛時(shí)應(yīng)該注意場(chǎng)合、時(shí)間,注意自身形象。

  8、開設(shè)環(huán)保教育周,定期向同學(xué)們宣傳環(huán)保,呼吁全體同學(xué)、老師增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),提高同學(xué)們的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境保護(hù)意思。

  學(xué)校調(diào)研報(bào)告 篇17

  根據(jù)市教育局安排,我組一行5人,于9月22日至10月22日共一個(gè)月時(shí)間,對(duì)xx一中校風(fēng)校紀(jì)、師德師風(fēng)等方面情況進(jìn)行了專題調(diào)查。其間,我們采取了召開座談會(huì)、明查暗訪等形式,聽取了學(xué)生家長(zhǎng)、離退休老領(lǐng)導(dǎo)、老教師和老職工對(duì)一中的意見和建議,在該校召開座談會(huì)兩次,參加會(huì)議人員共17人。暗訪15人,F(xiàn)將xx一中民主評(píng)議情況報(bào)告如下:

  一、該校民主評(píng)議概況:

  自九月十八日全市動(dòng)員大會(huì)以后,xx一中黨委十分重視,加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo),成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了《民主評(píng)議工作實(shí)施方案》,召開了多層次的動(dòng)員大會(huì)和各種類型的座談會(huì),向社會(huì)各界發(fā)出了《xx一中行風(fēng)建設(shè)意見征集函》、《民主評(píng)議問卷調(diào)查表》,認(rèn)真收集了意見,進(jìn)行了自查自糾,工作扎實(shí),措施得力,效果明顯。

  二、調(diào)查的主要問題:

  通過調(diào)查走訪,我們感到群眾在對(duì)xx一中的行風(fēng)建設(shè)所取得成績(jī)給予充分肯定的同時(shí),也反映了該校在行風(fēng)方面還存在不少問題,現(xiàn)將大家反映的問題梳理如下:

  1、老年活動(dòng)室太小。全校現(xiàn)有離退休教師100多人,但老年活動(dòng)室只能坐幾十個(gè)人,老年支部開會(huì)都沒地方進(jìn)行,多次向校領(lǐng)導(dǎo)反映,答復(fù)都是“有安排”,但就是不見動(dòng)靜;

  2、門球場(chǎng)只拆不建。原來的門球場(chǎng)(老年人活動(dòng)場(chǎng)地)在學(xué)校操場(chǎng)擴(kuò)建時(shí)拆除了,領(lǐng)導(dǎo)也答應(yīng)重新建一個(gè),但至今沒落實(shí);

  3、教師家屬院的空地管理失控。教師家屬院的空地屬公用場(chǎng)地,但有不少人在這里“開荒種地”,甚至為此帶來了不少?zèng)_突和矛盾;

  4、家屬樓管理薄弱。有些教師把自己的房子出租給學(xué)生,學(xué)生家長(zhǎng)只住不管理,帶來衛(wèi)生、噪音等方面的問題,有些教師甚至把車庫租了出去,人員、車輛比較多、雜,雖通過書面、口頭方式向校領(lǐng)導(dǎo)反映了,但沒有答復(fù)和解決;

  5、管理制度宣傳不到位,學(xué)校發(fā)展溝通不夠。(比如封閉管理),要向教職工、學(xué)生及家長(zhǎng)作好宣傳溝通,避免引發(fā)一些不必要的矛盾。再如學(xué)校擴(kuò)建操場(chǎng),對(duì)一些住戶有點(diǎn)影響,因?yàn)闇贤ú粔颍ぷ鞑患?xì),到目前還沒有協(xié)商解決好;

  6、好的制度堅(jiān)持不夠。原來好的制度(比如將學(xué)校工作進(jìn)展情況向老同志定期通報(bào)制度)現(xiàn)在也沒進(jìn)行了。建議一學(xué)期至少通報(bào)一次,這樣不僅讓老同志及時(shí)了解學(xué)校,還能充分發(fā)揮他們的余熱;

  7、浪費(fèi)現(xiàn)象比較普遍。(比如長(zhǎng)流水、長(zhǎng)明燈、人走了空調(diào)不關(guān))。

  8、操場(chǎng)建設(shè)安排的不合理。整個(gè)暑假都不動(dòng)工,一開學(xué)就動(dòng)工,影響教學(xué);

  9、表彰先進(jìn)不夠全面。只表彰一線教師,對(duì)行管、后勤人員沒給予一定的考慮;

  10、周邊環(huán)境差。主要表現(xiàn)在朝陽路喪葬一條街、靈堂,房地產(chǎn)公司一天到晚鞭聲不斷(有時(shí)甚至持續(xù)一、二十分鐘),周圍有十余家網(wǎng)吧等等,嚴(yán)重影響了教學(xué)秩序和學(xué)生管理;

  11、后勤工作較差。食堂窗口少,擁擠,飯菜質(zhì)量不是很高;

  12、教師的福利待遇考慮不夠。這幾年,學(xué);窘ㄔO(shè)投入過大(從上世紀(jì)八十年代至今幾乎沒停過),在很大程度上影響了教師待遇的提高,直接影響了教師的工作積極性,教師流失現(xiàn)象比較嚴(yán)重,截止目前,已有30多名骨干教師流失。擔(dān)心今后雖然硬件搞上去了,學(xué)校卻空了,淪為二流、三流學(xué)校;

  13、學(xué)校嚴(yán)重缺編。目前有40多名教師沒有編制,這部分人的工資全靠學(xué)校自籌,需要大量資金,也制約了學(xué)校的發(fā)展。走了的減去編制,新進(jìn)的進(jìn)不了編,教師隊(duì)伍人心不穩(wěn);

  14、教師超負(fù)荷工作。一般教師的工作量達(dá)到22節(jié)/周+4個(gè)晚自習(xí)+班主任,教師幾乎沒有休息天,常常是早上六點(diǎn)起床,夜晚十二點(diǎn)才能休息,嚴(yán)重影響了教師的身體健康,有些老師甚至掛著吊針去輔導(dǎo)學(xué)生;

  15、應(yīng)重視教師的健康問題。最近一次體檢距今已有兩三年了,中青年教師的文體活動(dòng)幾乎是空白;

  16、激勵(lì)機(jī)制應(yīng)加強(qiáng)。“質(zhì)量效益獎(jiǎng)”好多年只搞了一次,高考的獎(jiǎng)勵(lì)也偏低、時(shí)效性不強(qiáng);

  17、“樊西民政局家屬院”在校園內(nèi),對(duì)正常教學(xué)秩序也帶來了一定的影響。

  18、學(xué)生宿舍太小。12人一間房,洗澡很困難。

  29、學(xué)生入廁難。一層只有一個(gè)廁所,下課還要排隊(duì),影響學(xué)生身體健康。

  三、建議:

  1、建議政府部門引起重視,協(xié)調(diào)解決群眾反映強(qiáng)烈的問題。比如,周邊環(huán)境問題,教師的編制問題、外單位入住問題、學(xué)校的擴(kuò)建問題、學(xué)校和諧發(fā)展問題等等。也希望教育局積極的進(jìn)行上下溝通,以盡快解決一中的這些難點(diǎn)熱點(diǎn)問題,為他們創(chuàng)造和諧的教育環(huán)境。

  2、加強(qiáng)學(xué)校的各方面管理。以制度管人、管家屬區(qū)、管學(xué)生宿舍、管浪費(fèi)現(xiàn)象、管后勤質(zhì)量、并定期進(jìn)行檢查評(píng)比,促進(jìn)學(xué)校各方面井然有序。

  3、加大宣傳力度。宣傳學(xué)校的成就,宣傳學(xué)校優(yōu)秀教師和學(xué)生,宣傳學(xué)校的校規(guī)校紀(jì),使所有的教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都能自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

  5、積極采取得力措施,解決教師福利待遇。認(rèn)真研究科學(xué)的教學(xué)方式,為教師減負(fù)做不懈努力。

  6、要認(rèn)真落實(shí)老同志的政治、生活待遇,建立健全老同志活動(dòng)室,使他們能夠在自己的活動(dòng)場(chǎng)所里學(xué)習(xí)、娛樂。還要關(guān)心在職教師的生活和身體健康問題,為教師著力打造良好的教書育人環(huán)境。

  7、千方百計(jì)為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。認(rèn)真解決他們的吃飯難、入廁難、喝水難、洗澡難、活動(dòng)難的問題,為培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才而動(dòng)真的來實(shí)的。

  學(xué)校調(diào)研報(bào)告 篇18

  我所實(shí)習(xí)的學(xué)校是我的工作和學(xué)習(xí)的地方,在沒有學(xué)習(xí)教管專業(yè)以前可以說除了教學(xué)工作對(duì)教管理論的學(xué)習(xí)非常少,不說為0也差不多,自從學(xué)習(xí)教管專業(yè)起特別是這幾個(gè)月來對(duì)烏林9年制學(xué)校教學(xué)管理方面的實(shí)習(xí)中,使我的理論與實(shí)踐水平有了進(jìn)1步的提高,下面是我這1階段實(shí)習(xí)調(diào)查工作報(bào)告如下:

  烏林鄉(xiāng)9年制學(xué)校位于蛟河市烏林朝鮮族自治鄉(xiāng),是1所公辦全日制學(xué)校,學(xué)制9年,實(shí)行義務(wù)教育。

  辦學(xué)理念:為每1位學(xué)生的完整發(fā)展和終生幸福奠基。

  創(chuàng)優(yōu)口號(hào):內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),外樹形象,共同創(chuàng)辦讓烏林人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育。

  特色教育主題:責(zé)任是青少年人生的航標(biāo)。

  校風(fēng):團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、立志圖強(qiáng)。

  校訓(xùn):志遠(yuǎn)博思、完整發(fā)展。

  教風(fēng):博學(xué)多技、務(wù)實(shí)創(chuàng)新。

  學(xué)風(fēng):善學(xué)多能、立品利行。

  干風(fēng):勤政廉潔、民主高效。

  1行政管理

  學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、崗位責(zé)任制、教師聘任制。校長(zhǎng)行使決策權(quán):在綜合各方面情況的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)校教育教學(xué)重大問題,做出最后決定。學(xué)校實(shí)行校內(nèi)師生申訴制度,成立校內(nèi)調(diào)解委員會(huì)。學(xué)校接受上級(jí)教育行政部門、業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門及物價(jià)、審計(jì)等部門的領(lǐng)導(dǎo)、檢查、指導(dǎo)、監(jiān)督,并自覺接受社會(huì)各方面的監(jiān)督。

  2教學(xué)管理

  學(xué)校建立健全教育教學(xué)管理工作網(wǎng)絡(luò),各項(xiàng)教育教學(xué)工作要有計(jì)劃、有制度、有目標(biāo)、有措施、有實(shí)效。加強(qiáng)考試管理,嚴(yán)格按上級(jí)有關(guān)規(guī)定辦事。小學(xué)語文、數(shù)學(xué)只進(jìn)行1次期末質(zhì)量檢測(cè),其他學(xué)科不進(jìn)行測(cè)試,采用等級(jí)評(píng)價(jià)制。初中各科每學(xué)期期中、期末各進(jìn)行1次考試,實(shí)行分?jǐn)?shù)+等第+評(píng)語評(píng)價(jià)制。教師的語言文明、規(guī)范;全面推廣使用普通話,使用規(guī)范性漢字。確保教者教學(xué)正常有序,維護(hù)教育教學(xué)的嚴(yán)肅性,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)秩序的有關(guān)規(guī)定,搞好周邊環(huán)境,堅(jiān)持依法治校,確保學(xué)校教育教學(xué)工作沿著正常的軌道運(yùn)行。學(xué)校支持、鼓勵(lì)干部、教師本職業(yè)務(wù)的培訓(xùn)和進(jìn)修。學(xué)校主動(dòng)與家庭、社會(huì)積極配合建立教育網(wǎng)絡(luò),通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)家庭教育。

  3總務(wù)后勤管理

  學(xué)?倓(wù)后勤工作樹立為教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)的觀念,實(shí)行服務(wù)承諾,制定各項(xiàng)規(guī)章制度,嚴(yán)格工作規(guī)范廉潔自律,克己奉公。健全報(bào)銷、決算與預(yù)算、審核與監(jiān)督的制度,嚴(yán)格管理。總務(wù)處加強(qiáng)學(xué)校財(cái)產(chǎn)管理,嚴(yán)防公物流失、浪費(fèi),嚴(yán)格執(zhí)行物品管理的有關(guān)制度。在不影響正常的教育教學(xué)的前提下依法開展勤工儉學(xué)活動(dòng),社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。加強(qiáng)安全保衛(wèi)工作,防火、防盜、防電、防毒及時(shí)發(fā)現(xiàn)排除隱患,任何人不得以任何形式在校內(nèi)、校門前擺攤設(shè)點(diǎn)。確保學(xué)校安全無事故,進(jìn)行安全自衛(wèi)教育,使學(xué)生有1定的防范自衛(wèi)能力。

  4人事管理

  依據(jù)市內(nèi)體改實(shí)施方案及人事部門、教委的規(guī)定,結(jié)合學(xué)校實(shí)際科學(xué)設(shè)置教職工工作崗位。學(xué)校選拔優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任工作,定期對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn),對(duì)班主任工作實(shí)施量化評(píng)估,依據(jù)考核結(jié)果實(shí)施獎(jiǎng)懲。學(xué)校建立健全教職工工作獎(jiǎng)懲制度,對(duì)在教育教學(xué)工作中做出突出貢獻(xiàn)的教職工給予表彰獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)違法違紀(jì),不遵守學(xué)校規(guī)章制度,給工作造成損失的教職工給予懲處。依據(jù)蛟河市教育局教職工聘任辦法,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,聘任教職工實(shí)施《烏林中小學(xué)教師崗位考核評(píng)價(jià)細(xì)則》。學(xué)校按照衛(wèi)生、人事、財(cái)政等部門的有關(guān)規(guī)定,結(jié)合學(xué)校實(shí)際努力解決教職工醫(yī)療、生活、福利待遇問題。

  5學(xué)生管理

  思想進(jìn)步、精神文明、基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)有專長(zhǎng)、勇于創(chuàng)新、體格健壯是對(duì)學(xué)生的總體要求。在校學(xué)生必須遵守,《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》,積極參加學(xué)校組織的各種教育教學(xué)活動(dòng),努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  學(xué)生享有下列權(quán)利:

  參加教育教學(xué)的各種活動(dòng),使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料。獲得應(yīng)得的獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金。在品行上和學(xué)業(yè)上獲得公正評(píng)價(jià)。獲得應(yīng)得的學(xué)業(yè)證書。對(duì)學(xué)校給予的處分不服,向有關(guān)部門提請(qǐng)申訴,對(duì)學(xué)校教師侵犯合法權(quán)益提出申訴或訴訟。

  學(xué)生應(yīng)履行下列義務(wù):

  遵守紀(jì)律法規(guī)。遵守學(xué)生行為規(guī)范,尊敬師長(zhǎng),養(yǎng)成良好的思想品德,行為習(xí)慣。努力學(xué)習(xí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。遵守所在學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度。學(xué)校采取多種方式對(duì)特困學(xué)生實(shí)施救助。學(xué)校對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生應(yīng)予以表彰,獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)犯有嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生分別給予警告、嚴(yán)重警告、記過、等處分,有悔改表現(xiàn)者,應(yīng)撤消處分。加強(qiáng)學(xué)籍管理,建立健全學(xué)籍檔案,對(duì)轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、借讀、復(fù)讀等要嚴(yán)格履行手續(xù),嚴(yán)肅招生、畢業(yè)證書發(fā)放及檔案管理制度。學(xué)校建立家訪制度及家長(zhǎng)聯(lián)系日,校長(zhǎng)接見日,社會(huì)活動(dòng)制度,有效地教育學(xué)生。

  6工作成績(jī)

  德育工作針對(duì)性強(qiáng)措施得力。積累了1定的德育工作經(jīng)驗(yàn),德育工作成果豐碩。閆成霞、楊東梅、毛翠華等心理健康教育論文在吉林市班主任論壇活動(dòng)及心理健康教育論壇活動(dòng)中獲獎(jiǎng);張丹老師在吉林地區(qū)“弘揚(yáng)和培育民族精神”、“呼喚”主題班隊(duì)會(huì)評(píng)選中分獲1等獎(jiǎng)、特等獎(jiǎng);王杰老師“雄雞長(zhǎng)鳴,心系華夏”主題班會(huì)在吉林地區(qū)獲1等獎(jiǎng);學(xué)校被評(píng)為德育先進(jìn)單位,優(yōu)秀少先大隊(duì)。

  深化課程改革,推進(jìn)創(chuàng)新教育的發(fā)展,以創(chuàng)新教育課題研究為先導(dǎo),以課程改革為契機(jī),立足行動(dòng)研究,走校本科研的路子,全面推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新教育的發(fā)展。在市教科所的協(xié)助下,組織開展了全鄉(xiāng)性的“走進(jìn)校本科研---行動(dòng)研究”專題研討活動(dòng),本著“專業(yè)引領(lǐng)、行為跟進(jìn)、同伴互助、實(shí)踐反思”的校本科研思路,通過課例研究、主題交流、專題講座等系列活動(dòng),喚醒了廣大教師的科研主體意識(shí),促進(jìn)了教師教育觀念、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,進(jìn)而達(dá)到了否定自己,超越自己,重建自己的目的。9月19日,學(xué)校協(xié)調(diào)教科所,在劉家店村小開展了送理念鄉(xiāng)村行活動(dòng),通過專家與教師面對(duì)面的交流與互動(dòng),專家解疑,使最基層的學(xué)校教師得到1次新理念的洗禮。廣大教師能結(jié)合自己的研究課題努力鉆研、大膽實(shí)踐,逐步形成了新的教育教學(xué)理念。完成105省級(jí)課題研究3個(gè),并且結(jié)題通過鑒定驗(yàn)收;蛟河市級(jí)課題23個(gè)(其中有16個(gè)課題驗(yàn)收通過)在研究實(shí)踐中涌現(xiàn)出1批課改學(xué)科代頭人,極大推進(jìn)了我鄉(xiāng)課程改革進(jìn)程。

  嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,開全學(xué)科、開足課時(shí)、開好課程。減負(fù)措施落實(shí)得力,積極開展2課活動(dòng),發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢(shì),成立了管樂隊(duì)、體育隊(duì)、書畫組、科技組、微機(jī)組,豐富了學(xué)生課余生活,發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),效果明顯。認(rèn)真落實(shí)體、衛(wèi)、藝工作條例,“4小”(小足球、小跳繩、小鍵子、小棋類)體育活動(dòng)豐富多彩,師生參予涌躍。

  學(xué)校調(diào)研報(bào)告 篇19

  在當(dāng)今的學(xué)校里,學(xué)生和食堂有著極為密切的關(guān)系。學(xué)生們幾乎每天都要接觸食堂。學(xué)生食堂的存在和發(fā)展?fàn)顩r不僅僅關(guān)系到學(xué)生的生活問題,而且關(guān)系到學(xué)生的身體健康和學(xué)習(xí)狀況。

  本文的大部分是對(duì)學(xué)生們對(duì)菜營(yíng)養(yǎng)度和衛(wèi)生度的調(diào)查,這是關(guān)系到學(xué)生身體健康最重要的兩方面。學(xué)校的食品衛(wèi)生安全涉及到廣大師生身體健康和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。近年來,全國(guó)的食物中毒統(tǒng)計(jì)報(bào)告指出,以學(xué)校食堂發(fā)生食物中毒的案例最多,學(xué)校的食品安全工作引起了各級(jí)政府,社會(huì)和學(xué)生們的關(guān)注。學(xué)生們都希望吃到安全可靠的食品,但高校的食品安全的食品情況仍然令人擔(dān)憂。我們的小組首先收集了學(xué)校食堂方面的情況進(jìn)行比較分析,有參考了大量以前做這個(gè)調(diào)查小組的研究的結(jié)果,對(duì)學(xué)生在學(xué)校餐廳就餐情況進(jìn)行了初步的觀察分析,設(shè)計(jì)出了初步的問卷初稿。我們將問卷初稿復(fù)印了20份,分別發(fā)給學(xué)校內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查。通過各位同學(xué)的積極的配合和認(rèn)真的回答調(diào)查問題,我們得出了較為可靠的調(diào)查問卷。以下就是我們隊(duì)調(diào)查內(nèi)容的大概統(tǒng)計(jì)和分析。

  1、你經(jīng)常去食堂吃飯嗎?

  在我們的20份調(diào)查表的填寫情況看出有15個(gè)同學(xué)經(jīng)常去食堂吃飯。可見食堂對(duì)于我們來說仍然是進(jìn)食的主要場(chǎng)所。數(shù)據(jù)顯示常在食堂吃飯的同學(xué)還是占了大多數(shù),。剩下的同學(xué)選擇了偶爾去和不經(jīng)常去。但是沒有同學(xué)選擇不去食堂吃飯,所以我們的全校所有同學(xué)都會(huì)或多或少的接觸食堂。為了同學(xué)們的健康與成長(zhǎng),加強(qiáng)對(duì)食堂的監(jiān)督與建設(shè)是非常必要的。

  2、你對(duì)食堂的菜價(jià)滿意嗎?

  在調(diào)查的20份問卷中有11位同學(xué)選擇了不滿意的選項(xiàng),有4個(gè)同學(xué)甚至選擇了非常不滿意。選擇滿意的同學(xué)僅僅只有4人。究其原因是我們學(xué)校的菜價(jià)基本年年在漲。就拿蓋飯舉例,3年前蓋飯是元,而現(xiàn)在蓋飯我們要花7元。在兩年間菜的價(jià)格就漲了2元。幾乎是一年一元在增長(zhǎng)。校內(nèi)的餐飲服務(wù)不同于一般營(yíng)利性質(zhì)的餐廳,服務(wù)同學(xué)的性質(zhì)是高校餐飲服務(wù)的基本點(diǎn)。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),同學(xué)們希望學(xué)校餐廳的公益性不要丟失,因?yàn)楦咝2蛷d面對(duì)的是承受價(jià)格波動(dòng)能力十分脆弱的學(xué)生群體,而且在上學(xué)期餐飲服務(wù)中心的菜價(jià)已經(jīng)有一定幅度的上漲。盡管有物價(jià)上漲導(dǎo)致經(jīng)營(yíng)成本上升等客觀因素,但高校餐廳并不能以此為理由上漲菜品價(jià)格。

  而且來自城鎮(zhèn)生活較困難家庭和經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的同學(xué)比例也很高,物價(jià)的上漲已經(jīng)給這些家庭帶來了不小的困難。我校學(xué)生的月生活費(fèi)并普遍不高,而在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)在菜價(jià)已經(jīng)有所上漲的上學(xué)期,大部分同學(xué)每月生活費(fèi)平均多支出一百多元。是每月的生活費(fèi)固定的同學(xué),他們的生活質(zhì)量有不同程度的下降,在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中,他們營(yíng)養(yǎng)很難得到保證。所以我希望學(xué)校能夠穩(wěn)定物價(jià),讓同學(xué)們安心于滿意。

  要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校食堂管理工作的督促與檢查。各學(xué)校要經(jīng)常性開展對(duì)學(xué)校食堂的檢查,不斷聽取廣大師生對(duì)食堂的建議和意見。食堂管理要透明,財(cái)務(wù)公開,要增強(qiáng)民主管理意識(shí),要讓學(xué)生參與到學(xué)校食堂管理中來,使學(xué)校的食堂真正為廣大師生服務(wù),為師生的安全和健康著想。

  3、你認(rèn)為學(xué)校的飯菜是否衛(wèi)生?

  有11份調(diào)查表的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的飯菜一般,抱著既不肯定也不否定的態(tài)度。剩下的4個(gè)選擇了衛(wèi)生5個(gè)選擇了不衛(wèi)生。選擇一般的同學(xué)也紛紛表示在飯菜中發(fā)現(xiàn)了異物。

  的確,很多同學(xué)都曾在食堂飯菜中吃出過瓜子皮、螺絲釘、蒼蠅……有的服務(wù)員將帶湯的菜端給同學(xué)時(shí),手指都伸進(jìn)了碗里,在圍裙上擦干后又若無其事地離開;那些消毒過的餐具上,有時(shí)候還沾著米粒甚至入手油膩。也有4個(gè)同學(xué)表示不會(huì)注意學(xué)校食堂的餐具是否衛(wèi)生,花樣多些、能吃飽、吃好就行。有意思的是,雖然很多大學(xué)生認(rèn)為食堂飯菜不夠衛(wèi)生,但仍有一半人對(duì)食堂表示滿意?梢娫谕瑢W(xué)們的觀念中食堂的飯菜始終勝過外面的餐館。這也是同學(xué)們對(duì)食堂飯菜更加衛(wèi)生的期望。

  4、你覺得食堂早餐的質(zhì)量如何?

  大部分的學(xué)生選擇了一般,3個(gè)同學(xué)覺得不太好,3個(gè)覺得很好。由此可見,大部分同學(xué)早餐還是滿足的,尤其是對(duì)于早餐的種類與早餐的數(shù)量,大部分同學(xué)覺得很有食欲,早上吃的好,一天都會(huì)很舒服。所以食堂早餐還是讓人很滿意的。

  5、為食堂是否應(yīng)該提供宵夜?

  這個(gè)問題15個(gè)同學(xué)選擇了B無所謂,少部分選擇了同意,由此可以看出大學(xué)生對(duì)于晚上的宵夜不是特別重視,大部分大學(xué)生的生活是有規(guī)律的。

  一般來說,大部分大學(xué)生下午下完課就會(huì)去食堂,而吃飯時(shí)間為下午六點(diǎn)左右,而食堂如果提供時(shí)時(shí)存在的宵夜,那么對(duì)于大學(xué)生來說,下晚自習(xí)后的確可以算的上是一個(gè)不錯(cuò)的加餐方式。然而,大部分大學(xué)生在生活費(fèi)足夠時(shí)并不會(huì)選擇直接去食堂消費(fèi),他們大部分是去周圍更加美味的小吃來作為宵夜。

  除此之外,對(duì)于食堂管理者來說,提供宵夜會(huì)成為一種額外的負(fù)擔(dān)。因?yàn)楣ぷ魅藛T必須花費(fèi)時(shí)間來等待為數(shù)不多的到食堂吃宵夜的同學(xué),而這不會(huì)為他們帶來多少經(jīng)濟(jì)效益,還會(huì)帶來工作壓力和不必要的時(shí)間消耗。我們成都信息工程學(xué)院的宵夜的選擇還是很豐富的,餅子,糕點(diǎn),雞蛋等食物,但只有為數(shù)不多的大學(xué)生選擇去購買。所以根據(jù)調(diào)查,還是更加傾向于食堂不需要提供宵夜。因?yàn)檫@是不必要的,而且會(huì)對(duì)食堂工作人員有一定壓力。

  6、食堂的飯菜分量夠嗎?

  關(guān)于這個(gè)問題,學(xué)校的食堂還是受到相當(dāng)?shù)膲毫Γx擇剛好的大學(xué)生人數(shù)和選擇不夠的人數(shù)基本一致,說明有半數(shù)的大學(xué)生在食堂就餐后并沒有吃飽。

  食堂提供的米飯還是相當(dāng)足的,但是為什么這么多人表示沒吃飽呢?根據(jù)我們的調(diào)查,本校食堂米飯收取五角錢的費(fèi)用可以無限加,但是為什么這么多人表示不夠?我們可以推測(cè)出一個(gè)結(jié)果,菜的分量是造成這個(gè)結(jié)果的主要原因。因?yàn)椴说姆至坎蛔,總不能讓所有人都只吃大米飯吧!那只能說食堂打菜的師傅們有點(diǎn)偷工減料或者有其他原因了。

  為了解決這個(gè)問題,我們討論,建議食堂裝菜的餐盤希望進(jìn)行部分改進(jìn),把裝菜的部分加大點(diǎn),這樣可以滿足大學(xué)生“吃半飽”的問題。

  7、你覺得得食堂服務(wù)速度態(tài)度如何?

  這個(gè)問題11個(gè)學(xué)生選擇了B一般,小部分選擇C比較差。從結(jié)果上看食堂并不受同學(xué)們的好評(píng)啊,也許食堂工作人員有部分工作沒有做到造成了這個(gè)結(jié)果。

  這個(gè)“速度”是指打菜打飯的速度,由于下課后是吃飯的高峰期,大部分同學(xué)會(huì)選擇在這個(gè)時(shí)間去食堂,而打飯的師傅數(shù)量是固定的,所以有部分同學(xué)必須排隊(duì)才能吃到飯菜,這屬于正常原因,所以關(guān)于這個(gè)問題,只有改變食堂窗口的數(shù)量才能夠解決了,必須考慮到學(xué)生人數(shù)和食堂開支問題,才能夠進(jìn)行合理的安排與分配了。至于服務(wù)人員的態(tài)度,食堂不同窗口有不同的老板,所以評(píng)價(jià)不同意。不過大部分同學(xué)是對(duì)工作人員的態(tài)度表示滿意的。

  8、你對(duì)食堂飯菜的種類是否滿意?

  通過對(duì)被調(diào)查者對(duì)食堂飯菜種類進(jìn)行評(píng)價(jià)的分析,得到以下數(shù)據(jù):只有10%的學(xué)生對(duì)學(xué)校食堂的飯菜很滿意;40%的學(xué)生對(duì)食堂飯菜感到滿意;45%的學(xué)生對(duì)飯菜不滿意;同樣有5%的學(xué)生覺得食堂的飯菜很差。由以上數(shù)據(jù)可以得到結(jié)論:學(xué)生對(duì)食堂飯菜的評(píng)價(jià)呈現(xiàn)出兩面性,各有接近50%的學(xué)生對(duì)食堂的飯菜感到滿意(不滿意),說明食堂的飯菜能滿足一部分人的需求;但也有不足之處,眾口難調(diào),因而有很多學(xué)生感到不滿意。就我個(gè)人觀點(diǎn)而言,食堂的飯菜有一部分對(duì)我胃口,但也有很多令我感到不滿意。在此我建議學(xué)校食堂能增加更多飯菜的種類以及對(duì)飯菜的口味進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整,讓來自五湖四海的學(xué)生都能享用到美味的,能滿足自己口味的飯菜。

  9、你覺得食堂的環(huán)境如何?

  通過對(duì)被調(diào)查者對(duì)食堂就餐環(huán)境進(jìn)行評(píng)價(jià)的分析,得到以下數(shù)據(jù):只有5%的學(xué)生覺得就餐環(huán)境很好;同樣5%的學(xué)生覺得就餐環(huán)境很差;70%的學(xué)生感到就餐環(huán)境還可以;20%的學(xué)生覺得就餐環(huán)境不怎么樣。由此可以得到結(jié)論:絕大部分學(xué)生都認(rèn)為就餐環(huán)境還行,可以理解為能忍受,不妨礙進(jìn)行正常的就餐;小部分學(xué)生無法忍受食堂的就餐環(huán)境,即無法再食堂就餐。就餐環(huán)境嚴(yán)重關(guān)系到就餐時(shí)的心情,一個(gè)好的就餐環(huán)境能促進(jìn)人的食欲,使人食之益香;反之,一個(gè)差的令人需要忍受的就餐環(huán)境則會(huì)使人食之無味,甚至就此不愿在食堂就餐。在此我建議學(xué)校食堂能努力維持及改善就餐環(huán)境,讓更多的學(xué)生愿意在食堂就餐。這樣做既使學(xué)生方便,也能使自己方便,收獲到更多的勞動(dòng)果實(shí)。

  10、你覺得食堂的飯菜是否新鮮?

  通過對(duì)被調(diào)查者對(duì)食堂飯菜新鮮度進(jìn)行評(píng)價(jià)的分析,得到以下數(shù)據(jù):只有5%的學(xué)生覺得食堂飯菜很新鮮;35%的學(xué)生感覺食堂飯菜基本上是新鮮的;25%的學(xué)生覺得食堂飯菜偶爾有不新鮮的情況發(fā)生;35%的學(xué)生認(rèn)為食堂飯菜一直不新鮮。由上述結(jié)果可以得到以下結(jié)論:60%的學(xué)生認(rèn)為食堂的飯菜不新鮮,只有40%的學(xué)生覺得能夠接受食堂飯菜的新鮮度。飯菜的新鮮與否關(guān)系到學(xué)生身體的健康情況。長(zhǎng)期食用不新鮮的飯菜會(huì)使人的各項(xiàng)身體機(jī)能下降,更甚者可能引起胃癌等疾病。為了學(xué)生的身體健康著想,也為了食堂的聲譽(yù)著想,食堂絕對(duì)不能供給學(xué)生不新鮮的飯菜。一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)飯菜不新鮮的問題嚴(yán)重,更應(yīng)該進(jìn)行整頓,一切以保證學(xué)生的健康為先。同樣,食堂的飯菜如果能保持新鮮度,會(huì)有更多的學(xué)生愿意在食堂就餐,何樂而不為?

  通過對(duì)被調(diào)查者對(duì)食堂服務(wù)人員的衛(wèi)生情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的分析,得到以下數(shù)據(jù):只有5%的學(xué)生認(rèn)為食堂服務(wù)人員的個(gè)人衛(wèi)生很干凈;25%的學(xué)生覺得食堂服務(wù)人員的個(gè)人衛(wèi)生比較干凈;45%的學(xué)生認(rèn)為食堂服務(wù)人員的個(gè)人衛(wèi)生一般;35%的學(xué)生感到食堂服務(wù)人員的個(gè)人衛(wèi)生比較臟。由此可以得到結(jié)論:65%的學(xué)生對(duì)食堂服務(wù)人員的個(gè)人衛(wèi)生情況感到認(rèn)可;但仍有35%的學(xué)生認(rèn)為食堂服務(wù)人員的個(gè)人衛(wèi)生情況很差,不能接受。試想,當(dāng)有一桌十分美味,令人聞之食指大動(dòng)的大餐擺在你的面前,但做出這一桌大餐的大廚卻滿身油漬,伸出臟兮兮的大手讓你享用的時(shí)候,你敢動(dòng)你手中的筷子嗎?答案當(dāng)然是否。即使眼前的飯菜再美味,令人忍不住食用的心情,如果服務(wù)人員個(gè)人的衛(wèi)生情況不好,肯定會(huì)有人放棄就餐的想法,因?yàn)樗麄冇X得飯菜的衛(wèi)生也得不到保障。如果食堂每一個(gè)服務(wù)人員都是干凈整潔,令人無法挑刺,那么在食堂就餐對(duì)每一個(gè)學(xué)生來說都是令人愉悅的。和諧社會(huì)正是在這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中慢慢成形的。

  學(xué)校調(diào)研報(bào)告 篇20

  一、調(diào)查目的

  1、了解在校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)怎樣。

  2、改善教室衛(wèi)生,活動(dòng)場(chǎng)所干凈狀況。

  3、持續(xù)校園干凈整潔。

  4、通過總結(jié)與調(diào)查結(jié)果提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。

  二、時(shí)間與地點(diǎn):

  1、時(shí)間:

  20xx年xx月xx日

  2、地點(diǎn):

  xxx小學(xué)三年級(jí)教室

  3、調(diào)查人:

  xxx

  4、調(diào)查對(duì)象:

  本班學(xué)生

  三、調(diào)查經(jīng)過

  1、5月22日上午,我來到三年級(jí)教室內(nèi),準(zhǔn)備調(diào)查三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,我事先準(zhǔn)備好的調(diào)查問卷發(fā)了全班36位同學(xué),采用“問卷調(diào)查”順利成章地完成了任務(wù)。任務(wù)完成得不是很好,但收獲也不少。

  四、調(diào)查題目:

  簡(jiǎn)答題1:

  如果你在路上看到有人扔紙屑你該怎樣辦?

  簡(jiǎn)答題2:

  看到地上有垃圾你該怎樣辦?

  簡(jiǎn)答題3:

  如果你身邊有張紙,四周又沒有垃圾箱你該如何處理?

  簡(jiǎn)答題4:

  在沒人看見的狀況下你會(huì)亂扔垃圾嗎?

  五、調(diào)查結(jié)果:

  1、通過被調(diào)查人在不一樣狀況下做出反應(yīng),來調(diào)查他們的應(yīng)變潛力與意識(shí)。

  2、通過被調(diào)查人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與作出的決定,來決定他們的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)。

  結(jié)果:經(jīng)過我一節(jié)課的努力了解到20位同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)一般,14名有較強(qiáng)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí),還有2名同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)十分差。

  六、調(diào)查分析:

  這個(gè)出人意料的結(jié)果令我觸目驚心,在這36位同學(xué)中,只有少部分的同學(xué)在心中能夠樹立起必須的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí),而多半完全不注意自己的衛(wèi)生環(huán)保,通過調(diào)查得知,在我們?cè)谛M瑢W(xué)中有一半缺乏衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)。

  七、結(jié)論:

  1、我校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)比較差,遇事所作出的決定十分草率、馬虎。

  2、我校同學(xué)對(duì)自己環(huán)保毫無認(rèn)識(shí),一旦碰到該自己解決的細(xì)節(jié)問題都十分不注意。

  3、我校同學(xué)缺少應(yīng)對(duì)衛(wèi)生環(huán)保的措施,比如亂扔垃圾等,竟還有同學(xué)會(huì)把垃圾扔到綠化帶上。

  八、推薦:

  1、學(xué)校應(yīng)多開展一些提高同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)的活動(dòng),讓同學(xué)們多參與實(shí)踐體會(huì)。

  2、家長(zhǎng)也就應(yīng)多培養(yǎng)教育孩子們這方面的知識(shí)潛力。

  3、給同學(xué)們開展一次綠化環(huán)保宣傳教育。

  4、每班配備一只環(huán)保箱,要求大學(xué)生投稿記錄環(huán)保衛(wèi)生狀況報(bào)告。

  學(xué)校調(diào)研報(bào)告 篇21

  我國(guó)是教育大國(guó),重視人才,在大學(xué)上面占據(jù)很大優(yōu)勢(shì),現(xiàn)如今不論是本科院校還是?圃盒,只要能學(xué)到一技之長(zhǎng)就是成功的。為了了解各個(gè)校園的實(shí)際狀況,能夠透過調(diào)研報(bào)告的形勢(shì)進(jìn)行相關(guān)的了解,下面向朋友們展示云和縣職業(yè)技工技術(shù)校園調(diào)研報(bào)告。

  為了解云和縣職業(yè)校園,在高中新課程改革實(shí)施后課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。2010年3月17日至19日,體藝科、職教科在云和職業(yè)技術(shù)校園調(diào)研三天。美術(shù)學(xué)科、通用技術(shù)學(xué)科調(diào)研的主要資料是隨堂聽課、教師座談與交流兩項(xiàng)。以下是對(duì)18日上午半天調(diào)研活動(dòng)后的總體狀況簡(jiǎn)要分析匯報(bào)。

  一、調(diào)研對(duì)象的基本狀況

  云和職業(yè)技術(shù)校園是一所國(guó)家級(jí)中等職業(yè)技術(shù)校園。由于職業(yè)技術(shù)校園的特點(diǎn),云和職業(yè)技術(shù)校園現(xiàn)有美術(shù)專業(yè)班4個(gè),其中高二年級(jí)2個(gè),高一年級(jí)和高三年級(jí)各1個(gè)。現(xiàn)有美術(shù)專業(yè)專任老師7名,平均年齡在30歲左右,基本為美術(shù)專業(yè)校園畢業(yè),學(xué)歷合格。通用技術(shù)專職教師1人。

  二、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

  本次活動(dòng)聽課3節(jié),其中美術(shù)專業(yè)課2節(jié),通用技術(shù)課1節(jié)。美術(shù)專業(yè)課一節(jié)是電腦平面設(shè)計(jì)《文字效果制作》由吳蓮老師執(zhí)教,另外一節(jié)是素描《石膏圓柱體臨摹》由陳峰老師執(zhí)教。通用技術(shù)學(xué)科是技術(shù)與設(shè)計(jì)1中《流程與設(shè)計(jì)》一課,由劉偉林老師執(zhí)教。

  由于職業(yè)技術(shù)校園的特點(diǎn),除通用技術(shù)學(xué)科教材統(tǒng)一使用江蘇鳳凰教育出版社《技術(shù)與設(shè)計(jì)》教材外,美術(shù)學(xué)科的教材由任教美術(shù)專業(yè)班的老師自編資料供學(xué)生們選學(xué),教學(xué)資料選取上有務(wù)必的局限性。美術(shù)學(xué)科和通用技術(shù)學(xué)科在課堂教學(xué)形式上,以“講授——練習(xí)”的模式為主,先由老師介紹或講解,學(xué)生自由練習(xí)或是上講臺(tái)演示。個(gè)別學(xué)生上講臺(tái)演示,其他學(xué)生觀看演示,不少學(xué)生則自由交談。

  三、課堂教學(xué)中的問題

  1、課堂教學(xué)中教師的教育觀念一時(shí)難以轉(zhuǎn)變

  幾節(jié)課同時(shí)反映出的問題是教育觀念問題,教育觀念的更新是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦的過程,況且職業(yè)校園的專業(yè)課老師,少有參加高中新課程實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)。教師在課堂教學(xué)中,用傳統(tǒng)的講練結(jié)合的方法也在情理之中。另外,傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)于老師,已經(jīng)根深蒂固,運(yùn)用起來駕輕就熟。

  2、課堂教學(xué)資料生活化的問題有待盡一步加強(qiáng)

  學(xué)科教師自主選取教學(xué)資料,雖有助于教師的專業(yè)發(fā)展。但教學(xué)資料的選取就應(yīng)貼近學(xué)生的生活,為學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。老師應(yīng)更多思考,選取適合學(xué)生就業(yè)須掌握的知識(shí)與技能。在此基礎(chǔ)上,還能夠選取能體現(xiàn)本校的辦學(xué)特色,或是體現(xiàn)云和縣是中國(guó)木制玩具之鄉(xiāng)的特色資料進(jìn)行課堂教學(xué)。通用技術(shù)是動(dòng)手實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,應(yīng)在課堂講授的基礎(chǔ)上,多讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室(實(shí)驗(yàn)室的配置根據(jù)浙江省教育廳的要求配置)里操作實(shí)踐。

  3、課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)逐步建立

  在調(diào)研中,幾個(gè)老師的課堂教學(xué)都以下課的鈴聲為終結(jié),學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)或設(shè)計(jì)的作品,缺少生生之間、師生之間的評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)科知識(shí)與技能的講解后,學(xué)生真正落實(shí)狀況缺乏了解,不利于開展后續(xù)的教學(xué)。

  四、研究與對(duì)策

  1、呼喚職高教師也應(yīng)更新教育觀念

  傳統(tǒng)教育觀念下構(gòu)成的教學(xué)模式是根深蒂固的,即使有意識(shí)地去改變,在教學(xué)中也會(huì)自覺不自覺地回到原先的教學(xué)模式和方法上去。普通高中進(jìn)行的課程改革實(shí)驗(yàn),老師們都透過學(xué)習(xí)培訓(xùn)來轉(zhuǎn)變教育觀念,透過轉(zhuǎn)變教育觀念轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。職高老師也就應(yīng)不斷學(xué)習(xí),將高中新課程改革的理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)綱要的精神轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成老師的教學(xué)觀念,進(jìn)一步將教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化成教師課堂教學(xué)的自覺行為。

  2、加強(qiáng)學(xué)科老師的群眾備課,發(fā)揮群體作用

  群眾備課好處在于老師之間透過探討與交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特色。云和職高美術(shù)組有別于其他普通高中,美術(shù)組教師個(gè)體數(shù)量較多,在沒有經(jīng)驗(yàn)可借鑒的狀況下,強(qiáng)化做好群眾備課工作,發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),選取教學(xué)資料,更好地挖掘教材,探討教學(xué)方法,不失為一條提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑。

  3、加強(qiáng)教學(xué)策略的研究

  教學(xué)是否有效,并不是教師是否完成教學(xué)任務(wù)或講完教學(xué)資料,而就應(yīng)是觀察學(xué)生在單位時(shí)間里想不想?yún)⑴c課堂教學(xué),是否有掌握知識(shí)與技能,或者是專業(yè)技能是否有得到新的發(fā)展。如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)沒有什么收獲,即使教師再辛苦地教也是低效或是無效的教學(xué)。

  要保證教師的教學(xué)有效,教學(xué)策略是十分重要和關(guān)鍵的。教學(xué)采用講授式的教學(xué)方法,有便于操作時(shí)間省等優(yōu)點(diǎn),而采用討論或是自主學(xué)習(xí)的方法,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)方式和研究精神,老師就應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中逐步開展和落實(shí)。

  4、倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式的多元化

  評(píng)價(jià)的目的在于幫忙教師改變教學(xué)方式,提高教學(xué)水平,促進(jìn)老師不斷提高和發(fā)展。同時(shí),也透過評(píng)價(jià)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握狀況。沒有評(píng)價(jià)的教學(xué)肯定是不全面和深刻的。兩個(gè)學(xué)科的教師就應(yīng)在完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生練習(xí)后對(duì)學(xué)生作業(yè)或設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方法能夠多元,能夠由老師進(jìn)行評(píng)價(jià),也能夠由學(xué)生自己評(píng)或是學(xué)生互評(píng)。開展多元評(píng)價(jià),能讓任課教師明白教學(xué)任務(wù)是否圓滿完成,是否有效,讓學(xué)生明白是否到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)。

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