關(guān)于初中教學(xué)管理的調(diào)研報(bào)告范文
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，我們使用報(bào)告的情況越來越多，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎？以下是小編為大家整理的關(guān)于初中教學(xué)管理的調(diào)研報(bào)告范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中教學(xué)管理的調(diào)研報(bào)告1
從20xx年11月開始，學(xué)生處全體成員和初一年級(jí)年級(jí)組長(zhǎng)、班主任，對(duì)我校初一年級(jí)進(jìn)行了為期一月的教育教學(xué)調(diào)研。本次調(diào)研的主要宗旨是，對(duì)我校初中教育教學(xué)管理進(jìn)行跟蹤調(diào)查，全面了解初一的學(xué)生情況，對(duì)所存在的問題癥結(jié)進(jìn)行全面的分析和梳理，研究并提出解決問題的有效辦法和政策建議。本次調(diào)研通過聽課、與教師學(xué)生和家長(zhǎng)座談、專題研討等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真匯總研究，積極商討，為加快我校初中的發(fā)展提供對(duì)策和建議。經(jīng)過為期一個(gè)月的調(diào)研，本課題組順利地完成了預(yù)期的任務(wù)，現(xiàn)將匯總情況簡(jiǎn)要報(bào)告如下：
一、基本情況概述
(一)教師概況
初中部現(xiàn)有文化課教師12人，。在這個(gè)隊(duì)伍中，除年級(jí)組長(zhǎng)、初一(1)(2)班班主任三個(gè)專職教師外，其余都是高中教師兼帶初中的課程。且三位專職教師中，只有鐵志榮老師有初中代課經(jīng)歷，另外兩位教師均無初中代課和班主任經(jīng)歷。
(二)學(xué)生概況
我校初一年級(jí)現(xiàn)有2個(gè)教學(xué)班，共46名學(xué)生。
初一(1)班是音樂班，學(xué)生25人，男生11人，女生14人。學(xué)生文化課程度普遍較差，專業(yè)突出者較少，個(gè)別學(xué)生無音樂特長(zhǎng)。學(xué)生情況分為三類：第一類，有初中經(jīng)歷的學(xué)生，這部分學(xué)生有一定文化基礎(chǔ)，目前能跟上教學(xué)進(jìn)度;第二類，應(yīng)屆小學(xué)畢業(yè)生，這部分學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱，其中有4人無專業(yè)基礎(chǔ);第三類，問題學(xué)生，如王亦誠、馬賽、朱昊麟，這部分學(xué)生無心向?qū)W，日常表現(xiàn)不符合中學(xué)生行為規(guī)范要求，且由于家庭及經(jīng)歷原因，還存在一些較嚴(yán)重的心理疾病，時(shí)常擾亂班級(jí)的正常教學(xué)秩序。
初一(2)班是美術(shù)班，學(xué)生21人，男生11人，女生10人。其中復(fù)讀生3人(丁星元、王迎杰、申童華)。大部分學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)中等，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)放松自己，聽課說話開小差，不寫作業(yè)，對(duì)各種考試抱有無所謂的態(tài)度。其中，學(xué)習(xí)態(tài)度端正、習(xí)慣良好、成績(jī)良好的學(xué)生約10人;基礎(chǔ)較差但有上進(jìn)要求的有6人;學(xué)習(xí)態(tài)度、方法存在問題，有待轉(zhuǎn)變的有4人(丁星元、王迎杰、袁媛、劉潔)。
二、問題及原因分析
(一)教師方面
1、部分教師缺少初中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又缺少學(xué)習(xí)借鑒的途徑，處于閉門造車的狀態(tài)。
2、適應(yīng)初中教學(xué)主動(dòng)性不夠，教學(xué)方法對(duì)初中生的針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)效果欠佳。
3、學(xué)校對(duì)初中部的關(guān)注度不夠，任課教師缺少自信心和榮譽(yù)感，教育教研活動(dòng)未有效開展，班主任和任課教師未形成教育合力。
(二)學(xué)生方面
1、學(xué)生的總體知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尚未適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)模式。
2、部分學(xué)生的行為習(xí)慣不好，自控力差，需要老師反復(fù)提醒、督促。
3、處于青春期，逆反心理強(qiáng)，個(gè)性張揚(yáng)，躁動(dòng)不安。
(三)家庭方面
家長(zhǎng)對(duì)孩子教育存在不同成程度的無視、放任和無能為力。
三、建議及對(duì)策
(一)重視初中部管理
1、呼吁全校關(guān)注我校的初中教育教學(xué)研究和管理工作，將初中部學(xué)生管理切實(shí)納入我校學(xué)生管理體系，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一管理，一視同仁。
2、樹立全力打造初中部的觀念，增強(qiáng)初中任課教師的自信心和自豪感，使他們能積極主動(dòng)地投入我校初中的教育教學(xué)工作中，使初中成為我校的亮點(diǎn)。
(二)注重常規(guī)管理，促進(jìn)養(yǎng)成教育
1、注重常規(guī)管理，從養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的細(xì)節(jié)抓起，如言語文明，舉止文雅，不隨地扔垃圾，上課坐姿等。
2、通過班級(jí)文化建設(shè)和開展有益的集體活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，樹立優(yōu)秀學(xué)生的威信，讓學(xué)生找回自信，形成優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
3、建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，通過賞識(shí)和激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。
4、面對(duì)問題學(xué)生，教育要愛心、細(xì)心、耐心，允許他們出現(xiàn)反復(fù)，在反復(fù)中慢慢進(jìn)步。
(三)增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性
1、多針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，真正做到因材施教。
2、課堂教學(xué)要知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，應(yīng)在提高教學(xué)的趣味性上多下功夫。
3、初中教學(xué)更需要激情，教師要用自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲。
4、從怎樣聽課、記筆記和復(fù)習(xí)教起，一點(diǎn)一點(diǎn)養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(四)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
1、面向全校選拔適合初中教育教學(xué)的教師任教，有初中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先考慮。
2、注重初中教師的培養(yǎng)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和教研機(jī)會(huì)，讓有經(jīng)驗(yàn)的教師與青年教師帶同頭課，做好傳幫帶工作。
3、積極開展初中教育教學(xué)研討工作，全面提高初中教師教育教學(xué)的理論水平和實(shí)踐能力。
(五)多方合作，形成合力
1、班主任與任課教師多交流，齊抓共管，形成教學(xué)合力。
2、心理疏導(dǎo)與常規(guī)教育相結(jié)合，科學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生中存在的問題。
3、創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，從合格培養(yǎng)家長(zhǎng)的.角度促進(jìn)學(xué)生的培養(yǎng)。
通過對(duì)我校初中部存在的問題成因分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致我校教師和學(xué)生種種問題的原因有社會(huì)的，有學(xué)校的，也有教師和學(xué)生的。對(duì)于社會(huì)的因素，我們可能無力去改變，我們只能呼吁。而對(duì)于我們自身的問題，我們是可以也有能力去解決的。我們應(yīng)認(rèn)清形勢(shì)，進(jìn)一步完善學(xué)校管理，努力健全工作協(xié)調(diào)落實(shí)機(jī)制，不斷創(chuàng)新工作的方式和方法，牢牢抓住初中教育教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，才能把我校初中教育教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平。
本次調(diào)研活動(dòng)，也起到了預(yù)期外的效果，就是對(duì)問題比較集中的班級(jí)，不一定盲目地去處理，采取調(diào)研的途徑也不失為一種解決問題的好辦法。調(diào)研就是管理，它可以促進(jìn)調(diào)研雙方的溝通和反思，從而科學(xué)有效地解決問題。
初中教學(xué)管理的調(diào)研報(bào)告2
朝陽市雙塔區(qū)下轄初中3所，九年一貫制學(xué)校1所，在職教師219人，在校學(xué)生2184人，教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教導(dǎo)副主任等業(yè)務(wù)干部共9人。
朝陽市雙塔區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部研訓(xùn)員一行2人，在XX年9月下旬，深入上述4所學(xué)校，展開教學(xué)管理專題調(diào)研。調(diào)研形式是：先聽1節(jié)課，通過聽課來看教學(xué)管理；然后同領(lǐng)導(dǎo)干部交流座談。共聽課4節(jié)，其中語文3節(jié)、歷史1節(jié)。共培訓(xùn)干部16人。其中一所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子6人全員參加，一所學(xué)校校長(zhǎng)和業(yè)務(wù)干部計(jì)4人參加，一所學(xué)校校長(zhǎng)和業(yè)務(wù)干部計(jì)3人參加，一所學(xué)校業(yè)務(wù)干部3人參加。
調(diào)研內(nèi)容，主要是從理論與實(shí)踐兩大模塊展開——
一、理論引領(lǐng)：
1、教學(xué)管理的內(nèi)涵：是指對(duì)教師的教與學(xué)生的學(xué)交往互動(dòng)活動(dòng)的指導(dǎo)、服務(wù)、規(guī)范的過程。
具體點(diǎn)說，指導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)（如：教師如何上課、學(xué)生如何預(yù)習(xí)），服務(wù)教師的教和學(xué)生的學(xué)（如：為教師提供發(fā)展的機(jī)會(huì)、為學(xué)生提供專用教室和設(shè)備），規(guī)范教師的教和學(xué)生的學(xué)（如：教學(xué)管理制度、學(xué)生一日常規(guī)）。
主要解決二個(gè)方面六大問題：即教師想教、會(huì)教、教好；學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好。
2、教學(xué)管理的對(duì)象：
從人的角度：教師與學(xué)生兩大團(tuán)隊(duì)。
從事的角度：教與學(xué)兩大方面。教是指?jìng)湔n、上課、批改、輔導(dǎo)、考試等五大環(huán)節(jié)。學(xué)是指預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、應(yīng)試等五大環(huán)節(jié)。
3、教學(xué)管理的重點(diǎn)：
從人的角度：是人的發(fā)展，這里是指師生的共同發(fā)展。
從事的角度：是課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是師生的連接點(diǎn)、交匯處，是教學(xué)活動(dòng)的主陣地、主渠道。
4、教學(xué)管理的意義：
教學(xué)管理是教學(xué)活動(dòng)正常運(yùn)行的保證。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，因此教學(xué)管理是學(xué)校管理的主體工作，是學(xué)校管理的重中之重，是學(xué)校這部機(jī)器正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵保障。
同時(shí)教學(xué)管理也是教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的保證。從某種意義上說，教學(xué)質(zhì)量的提升是靠教學(xué)管理來完成的。沒有精細(xì)化的管理、嚴(yán)格的管理，就沒有受到社會(huì)普遍認(rèn)可的教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育發(fā)展的生命線，是學(xué)校榮辱興衰的起搏器，是學(xué)校教育終極目標(biāo)的集中體現(xiàn)。有質(zhì)量就能招進(jìn)學(xué)生，七年級(jí)招生容易；有質(zhì)量就能留住學(xué)生，不至于使學(xué)生流失。
5、教學(xué)管理的背景：
在現(xiàn)實(shí)生活中，中考成績(jī)、升學(xué)率還有一定的市場(chǎng)：家長(zhǎng)看分?jǐn)?shù)，學(xué)生總分和單科分?jǐn)?shù)在全區(qū)考生中的名次；學(xué)生看是否考入重點(diǎn)高中，考入重點(diǎn)高中就等于考入比較像樣的大學(xué)；學(xué)生考入重點(diǎn)高中還能為家長(zhǎng)節(jié)省一萬五千元的學(xué)費(fèi)，換句話說給家長(zhǎng)掙一萬五千元錢，為家庭減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等等。這些仍然受到社會(huì)的普遍關(guān)注。因此，領(lǐng)導(dǎo)與教師均為中考成績(jī)而終日奔波，這是可以理解的。語文、數(shù)學(xué)、英語、理化、政史等七科加班加點(diǎn)，周六周日不休息或少休息，早晚適當(dāng)加課。班主任與其他六科科任教師共同為考學(xué)有希望的學(xué)生側(cè)重提分。這是不爭(zhēng)的事實(shí)。
在國家背景中，政府強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)素質(zhì)教育，并取得了階段性成果。面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但我們還要清醒的認(rèn)識(shí)到，素質(zhì)教育之路還很漫長(zhǎng)，可謂任重而道遠(yuǎn)，需要我們上下而求索。
在這種現(xiàn)實(shí)與理想還有一定距離的情況下，如何實(shí)施教學(xué)管理，是十分現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐問題，也是十分重要的理論問題。
二、實(shí)踐點(diǎn)撥：
第一大途徑：加強(qiáng)對(duì)“人”的管理與培訓(xùn)（培養(yǎng)）。
加強(qiáng)對(duì)“師生”的管理與培訓(xùn)（培養(yǎng)），概括點(diǎn)說，仍然是“一個(gè)中心兩條主線”。即以促進(jìn)人的發(fā)展為中心，以教師的專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生的全面而富有個(gè)性的發(fā)展為為兩條主線。
突出以人的發(fā)展為中心——教師的發(fā)展，會(huì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；學(xué)生的發(fā)展，也會(huì)推進(jìn)教師的發(fā)展。這就充分印證了一句古話，也是孔子的重要教育思想之一：“教學(xué)相長(zhǎng)”。這也就充分體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀以人為本的核心理念。
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