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西烏二中教學(xué)調(diào)研報(bào)告

時(shí)間:2020-11-15 15:37:30 調(diào)研報(bào)告 我要投稿

西烏二中教學(xué)調(diào)研報(bào)告

  一、調(diào)研概況

西烏二中教學(xué)調(diào)研報(bào)告

  1、調(diào)研學(xué)校:西烏二中

  2、調(diào)研時(shí)間:20xx年12月4-5日。

  3、調(diào)研內(nèi)容:領(lǐng)導(dǎo)的管理理念以及師生的教、學(xué)狀態(tài)。

  4、研形式:觀課評(píng)課、反饋交流。

  二、調(diào)研情況分析

  (一)主要工作與經(jīng)驗(yàn)

  1、校園文化建設(shè)。

 。1)民主、平等、和諧的校園文化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒,以自身的廉潔公正以及人性化的管理營造了學(xué)校民主平等的氣氛,以誠懇、透明和信譽(yù),贏得了教師們的信任。

 。2)純樸熱情、健康向上的精神面貌。第二中學(xué)純正健康,校長平易近人,教師虛心好學(xué),學(xué)生天真淳樸。

 。3)勤學(xué)、善思、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。教師的工作積極性較高,教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

  2、校本研修工作

 。1)學(xué)校在校本研修的理念指導(dǎo)下開展學(xué)校的教育教學(xué)工作。健全機(jī)構(gòu)、制訂規(guī)劃、形成制度,以培養(yǎng)教師、提高教師綜合素養(yǎng)作為學(xué)校工作的重點(diǎn),幫助教師制訂個(gè)性學(xué)習(xí)計(jì)劃,并把教師的學(xué)習(xí)納入新型師德考核內(nèi)容。

  (2)搭建校本研修平臺(tái)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)確立以教師為主體的理念,把提高教師的專業(yè)素養(yǎng)放在突出的位置,實(shí)行導(dǎo)師制和指導(dǎo)教師制,堅(jiān)持做好師資培養(yǎng)工作。大力支持教師參加各種進(jìn)修學(xué)習(xí),多渠道多層次地培養(yǎng)中青年骨干教師。充分調(diào)動(dòng)旗、校兩級(jí)骨干教師的積極性,發(fā)揮骨干教師的示范作用,做好“傳、幫、帶”工作。學(xué)校還專門開辟了校園網(wǎng)信息專欄,為教師建立學(xué)習(xí)、交流、研討的研修平臺(tái)。由點(diǎn)及面,有效地提高了全體教師教育教學(xué)能力。

 。3)立足校本,聚焦課堂,重視教科研工作。學(xué)校以學(xué)科組、教研組為單位,每學(xué)期確立研究主題,有計(jì)劃地開展集體備課、互動(dòng)研討等活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)二期課改理念,深入鉆研教材,互相觀課評(píng)課,人人撰寫“實(shí)踐反思表”。有效地調(diào)動(dòng)了教師教學(xué)研究的積極性,并取得了一定的成果。

  3、教師的教學(xué)實(shí)踐能力

  語文學(xué)科

  教研組活動(dòng),規(guī)范、扎實(shí)、有序。骨干教師、教研組長帶頭上實(shí)踐課,活動(dòng)資料積累齊全。教學(xué)中重視學(xué)生的語言實(shí)踐活動(dòng),每堂課都有語言設(shè)計(jì)訓(xùn)練點(diǎn),體現(xiàn)以學(xué)生為主的理念。字詞教學(xué)扎實(shí)有效,不僅方法多樣,而且有選擇,有側(cè)重,注重閱讀能力的培養(yǎng),步驟清楚,操作性強(qiáng),朗讀有指導(dǎo),效果好。作文數(shù)量適合,能根據(jù)學(xué)生的'生活實(shí)際選擇寫作材料,讓學(xué)生有話可說。字詞檢測大部分同學(xué)組詞能力較強(qiáng)。

  數(shù)學(xué)學(xué)科

  教師已基本具備新課程的教學(xué)理念。教師有經(jīng)常性的、具有真實(shí)感受的教學(xué)反思及教學(xué)重構(gòu)意識(shí),多數(shù)老師,能及時(shí)反思自己的課堂教學(xué),對(duì)自己的教學(xué)行為和教學(xué)對(duì)象,分析合理、定位正確,撰寫的教學(xué)隨筆頗有質(zhì)量。學(xué)生作業(yè)規(guī)范清楚,正確率高,教師批改認(rèn)真及時(shí),作業(yè)量適中。絕大部分學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法掌握較好,計(jì)算既正確又熟練。

  英語學(xué)科

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教研組活動(dòng),教研組計(jì)劃比較詳細(xì)、具體,教研組活動(dòng)比較規(guī)范扎實(shí)。課堂教學(xué)流程清晰,單詞教學(xué)扎實(shí),講解透徹。作業(yè)批改及時(shí)、規(guī)范,能做到面批。測試情況良好,特別是學(xué)生應(yīng)答問題的能力普遍較強(qiáng)。

  4、素質(zhì)教育實(shí)施情況

 。1)以“班集體建設(shè)”為抓手,營造良好的育人環(huán)境。學(xué)校制訂了班集體評(píng)比細(xì)則,通過進(jìn)行“優(yōu)秀班集體”、“合格班集體”驗(yàn)收、召開學(xué)生座談會(huì)、班主任例會(huì)等形式,形成了良好的學(xué)習(xí)、交流氛圍。

 。2)以“今日行動(dòng)”為契機(jī),提高學(xué)生的綜合能力。學(xué)校制訂了行動(dòng)方案,立足課堂,常抓不懈:導(dǎo)護(hù)巡視,看學(xué)習(xí)習(xí)慣常態(tài);人人講普通話,不分課內(nèi)與課外;寫字比賽,“漂亮字”顯身手;體育競技,一展英姿;科技園里,長周期探究出成果……

  (二)存在問題與不足

  教師之間和學(xué)科之間都不同程度地存在差異,大多數(shù)教師通過教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),能在教育理念和教學(xué)水平上有較大的提高,但也有一小部分教師(尤其是老年教師)由于教學(xué)思想還比較傳統(tǒng),在改變教學(xué)方法、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等方面比較欠缺;語、數(shù)、外學(xué)科的教研組普遍重視“校本研究”活動(dòng),在學(xué)科負(fù)責(zé)人、教研組長、骨干教師的帶動(dòng)下,認(rèn)真開展活動(dòng),有效地提高了教研活動(dòng)質(zhì)量,但是有些學(xué)科教研組只開了一些課堂教學(xué)研討活動(dòng),沒有進(jìn)行深層次的教學(xué)研究和論壇活動(dòng),教研活動(dòng)不夠扎實(shí),教研質(zhì)量不高。

  語文學(xué)科

  識(shí)字教學(xué),正音訓(xùn)練不夠到位;閱讀教學(xué),忽視整體性閱讀,操作步驟不夠清楚;思維訓(xùn)練缺少點(diǎn)撥,學(xué)生的思維表現(xiàn)出零碎、無序;少數(shù)作業(yè)字跡不夠端正,課堂上的語言、思維訓(xùn)練在作業(yè)中沒能體現(xiàn),題型單一;作文兩極分化嚴(yán)重,班與班之間不平衡;備課缺乏針對(duì)性和反思重構(gòu),網(wǎng)上下載痕跡明顯。

  數(shù)學(xué)學(xué)科

  小組合作學(xué)習(xí)流于形式,缺乏實(shí)質(zhì)性的合作,小組合作前缺少讓學(xué)生獨(dú)立思考的過程,學(xué)生的參與度不均衡,學(xué)生間的合作不夠主動(dòng),教師不能給學(xué)生充裕的合作時(shí)間。作業(yè)缺少分層練習(xí),拓展不夠。

  英語學(xué)科

  教研組活動(dòng),缺乏總結(jié)和思考;教案缺乏分課時(shí)目標(biāo),教學(xué)過程和方法缺乏針對(duì)性,問題設(shè)計(jì)缺乏適切性和合理性,部分教師有教后感,但反思缺乏深度;作業(yè)布置缺乏層次性,學(xué)生書寫習(xí)慣不夠好;學(xué)生的口頭回答能力兩極分化嚴(yán)重。

  綜合學(xué)科

  三、校本研修意見

  1、進(jìn)一步健全校本研修管理機(jī)制,依托校本研修博客網(wǎng),為教師搭建自主進(jìn)修、互動(dòng)研討、反思內(nèi)化的平臺(tái),并以此作為抓手,提高校本研修的效果;建議設(shè)立校本研修的專項(xiàng)基金,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式,調(diào)動(dòng)教師的參與熱情,把校本研修為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來抓。

  2、加強(qiáng)備課研修,通過學(xué)習(xí)內(nèi)化為自己的教學(xué)思路、教學(xué)行為,提倡集體備課和電子備課,發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用,落實(shí)學(xué)情分析與教后反思等校本研修措施,提高課堂教學(xué)的效率。

  3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣教育的專題研究。

  4、加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練的層次性設(shè)計(jì)研究,適量延伸拓展相關(guān)內(nèi)容。讓每個(gè)學(xué)生得到不同層次的發(fā)展,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

  5、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng),關(guān)注其業(yè)務(wù)水平的持續(xù)發(fā)展、二期課改理念的學(xué)習(xí)以及教學(xué)技巧的逐步構(gòu)建。

  6、低年級(jí)課程應(yīng)安排專職或基本功較扎實(shí)的教師擔(dān)任,加強(qiáng)基礎(chǔ)培養(yǎng)。

  7、進(jìn)一步加強(qiáng)教研組隊(duì)伍建設(shè),合理安排教研活動(dòng)的時(shí)間,提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。

  8、加強(qiáng)綜合學(xué)科的日常測試和評(píng)價(jià)研究,使測試的題型、形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,更適合學(xué)生、社會(huì)和時(shí)代的需要。

  20xx年11月1日

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