專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)方案改革的調(diào)研與思考范文
專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)方案改革的調(diào)研與思考
按照水建學(xué)院黨委確定的“水利與建筑工程學(xué)院黨委深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動實施方案”的布置要求，在學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的過程中，就自己所負(fù)責(zé)的學(xué)院教學(xué)工作，對我院教學(xué)工作特別是針對08版培養(yǎng)方案的完善與執(zhí)行情況進行了調(diào)查研究，先后與我院四個系的教師進行了座談，同時也分析了學(xué)院教學(xué)管理中的檔案資料，現(xiàn)就教學(xué)工作現(xiàn)狀、存在問題和解決思路三個方面進行的分析總結(jié)。
一、 教學(xué)工作現(xiàn)狀
我院辦學(xué)歷史已有77年，可追溯至1932年由近代水利專家李儀祉先生創(chuàng)辦的陜西省水利�？瓢啵侨珖钤玳_辦水利類專業(yè)的院校之一。學(xué)院其他專業(yè)的設(shè)置與發(fā)展，也主要依托農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的辦學(xué)積累應(yīng)運而生。在辦學(xué)歷程中，李儀祉先生所創(chuàng)辦的水利專業(yè)作為學(xué)院的特色與優(yōu)勢專業(yè)不斷發(fā)展壯大，帶動了學(xué)院群體專業(yè)及學(xué)科領(lǐng)域的協(xié)調(diào)發(fā)展與突破，這期間學(xué)院先后曾有9個本科專業(yè)辦學(xué)經(jīng)歷(目前有7個本科專業(yè)招生)。
1985-1987年間是學(xué)院專業(yè)發(fā)展較快的階段，當(dāng)時應(yīng)國家大力發(fā)展高等教育的需求和考慮充分利用學(xué)院教育教學(xué)資源的實際，先后申請設(shè)置了水文與水資源工程(85年)、農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程(86年)和水土保持(87年)3個專業(yè)，當(dāng)時除農(nóng)業(yè)建筑與環(huán)境工程專業(yè)為農(nóng)業(yè)工程類外，其余均為水利水電類專業(yè)。上述3個專業(yè)的設(shè)置，實際上是我院農(nóng)田水利工程專業(yè)的外延和擴充，其主要特點是具有共同的專業(yè)基礎(chǔ)且業(yè)務(wù)相近，與我院的辦學(xué)條件十分吻合。1996年，隨著國家對水電建設(shè)人才需求的增大和學(xué)院辦學(xué)能力的增強，申請增設(shè)了水利水電動力工程專業(yè)(98年國家第四次專業(yè)目錄調(diào)整為熱能與動力工程專業(yè))。
1999年9月合校以來，學(xué)院專業(yè)發(fā)展順應(yīng)了學(xué)�？傮w辦學(xué)思路和學(xué)科整合方案，于XX年申請設(shè)置了水利水電工程專業(yè)，XX年根據(jù)學(xué)院專業(yè)發(fā)展及國家對人才市場需要又增設(shè)了電氣工程及其自動化專業(yè)，與此同時停招了農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)。在這期間，根據(jù)學(xué)校總體布局及整合方案，將原屬林學(xué)院的土木工程和園藝學(xué)院的城市規(guī)劃專業(yè)劃歸到了學(xué)院，同時將我院的水土保持專業(yè)劃歸資環(huán)學(xué)院，從而形成了學(xué)院9個本科專業(yè)辦學(xué)經(jīng)歷與格局，使學(xué)院以水利為主的專業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多樣化，由原來的2個(水利工程、農(nóng)業(yè)工程)專業(yè)門類演變?yōu)楝F(xiàn)在的5個專業(yè)門類。專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局漸趨合理與協(xié)調(diào)發(fā)展。
學(xué)院目前擁有農(nóng)業(yè)水利工程、水文與水資源工程、水利水電工程、熱能與動力工程、土木工程、電氣工程及其自動化、城市規(guī)劃共7個本科專業(yè)。在校本科生共有67個班級2087名學(xué)生，其中XX級525名，XX級256名，XX級519名，2018級519名。
學(xué)院現(xiàn)有兩個特色專業(yè)：農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)是學(xué)院的老牌傳統(tǒng)專業(yè)，XX年被評為陜西省第一批名牌專業(yè)，XX年又獲批國家第一批特色專業(yè)建設(shè)點，同年，農(nóng)田水利教學(xué)團隊被評為陜西省教學(xué)團隊。本專業(yè)以我國第一個農(nóng)業(yè)水土工程國家級重點學(xué)科、國家節(jié)水灌溉楊凌工程技術(shù)研究中心、旱區(qū)農(nóng)業(yè)水土工程教育部重點實驗室等為依托，形成了具有明顯特色的人才培養(yǎng)模式，是我國本專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地。
水文與水資源工程專業(yè)是學(xué)院早期開辦的第二個本科專業(yè)，也是學(xué)院影響力較強具有多年辦學(xué)經(jīng)驗和歷史的傳統(tǒng)老專業(yè)，有較雄厚的辦學(xué)基礎(chǔ)和較完備的軟硬件條件。1985年由中國工程院院士李佩成教授創(chuàng)辦了“水資源規(guī)劃與利用”專業(yè)，并于同年開始招生，1998年本專業(yè)更名為“水文與水資源工程”。自創(chuàng)辦以來，己培養(yǎng)730余名水文與水資源工程本科生，目前該專業(yè)已形成了具有鮮明地域特色和區(qū)位優(yōu)勢，并于2018年獲批陜西省特色專業(yè)建設(shè)點。目前，該專業(yè)正在申報認(rèn)證。
二、存在問題
1、師資缺乏和教師的教學(xué)觀念問題
學(xué)院新辦專業(yè)與其他院校一樣同樣也面臨師資缺乏、辦學(xué)設(shè)施不足等困難和問題，盡管學(xué)院一直致力于解決，但尚不盡人意，兩個新辦專業(yè)中電氣專業(yè)師資缺口不大，教學(xué)運行、課程開設(shè)較好，專業(yè)第一志愿報考率、就業(yè)率較高，發(fā)展趨勢、前景看好，但從園藝學(xué)院轉(zhuǎn)入的城市規(guī)劃師資嚴(yán)重不足，又缺乏專業(yè)教室等硬件設(shè)施條件，盡管專業(yè)報考率較高，但專業(yè)發(fā)展已明顯受到師資不足的影響。該專業(yè)從XX年開始招生以來，不僅請校內(nèi)相關(guān)院系教師承擔(dān)部分專業(yè)課程，每年都還要從西安高校聘請專業(yè)教師，自從開辦本專業(yè)后，學(xué)院也選派了幾名年輕教師外出培訓(xùn)，XX年學(xué)院接收了2名專業(yè)青年教師，但終因該專業(yè)與學(xué)院其他專業(yè)相差跨度較大，師資問題一直困擾著學(xué)院，制約著該專業(yè)的快速健康發(fā)展。今年2018屆城市規(guī)劃專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計)的指導(dǎo)工作外請了3名教師，指導(dǎo)20余名畢業(yè)生。從專業(yè)建設(shè)及學(xué)院長久發(fā)展看，外聘教師只是臨時之計，隔年招生也并非良策，本專業(yè)的師資問題還應(yīng)從引進人才傾斜方面加以解決。
更為關(guān)鍵在08培養(yǎng)方案突出學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，加大學(xué)生的課外學(xué)習(xí)力度，而我們目前采取的主要教學(xué)方法為灌輸式教學(xué)，在教學(xué)課時減少后，教師總是抱怨課時不夠，而沒有在教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變上做文章，應(yīng)該積極開展教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容對策改革，來解決課時少的問題，這個教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變也需要一個大的環(huán)境，因此學(xué)院要在近好一段時間重點解決這一問題。
2、教學(xué)設(shè)施問題
在新的培養(yǎng)方案確定后，新增了大量新課程，同時對一些原有課程的內(nèi)容也進行了調(diào)整，因此，原來按老培養(yǎng)所配置的實驗條件無法滿足教學(xué)需要，因此需要進行補充建設(shè)。另外因?qū)I(yè)特點，學(xué)院多門課程開設(shè)課程設(shè)計，需要在專用制圖教室進行，特別是城規(guī)專業(yè)專用制圖室是必備的。關(guān)于此事，學(xué)院曾多次申請反映、盼望協(xié)調(diào)解決，直到2018年的下半年，在學(xué)院多次強烈要求下，為解燃眉之急才從北校區(qū)調(diào)用了一些制圖桌椅，配置了2個制圖教室，但按照學(xué)院專業(yè)需求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。本學(xué)期學(xué)院北校區(qū) 2018級城規(guī)專業(yè)兩個班學(xué)生的“城市規(guī)劃初步”課程本應(yīng)在專用的畫室(或制圖教室)上課，但因北校區(qū)沒有畫室，學(xué)生不得不從北校區(qū)趕到南校區(qū)的制圖教室上課，這不僅僅造成學(xué)生上下趕路浪費時間問題，更重要的是南校區(qū)的2個制圖教室也只能夠XX級城規(guī)專業(yè)上課用，2018級城規(guī)只能在原來破舊且不配套的、數(shù)量不足另外2個教室湊合上課，因制圖桌櫈不足學(xué)生上課、畫圖只能站著，造成任課教師、學(xué)生怨氣很大，不僅影響了教學(xué)效果、教學(xué)目的的實現(xiàn)，也影響了學(xué)生繪圖動手能力的培養(yǎng)。
關(guān)于建設(shè)專業(yè)畫室、制圖教室問題，學(xué)院多次反映申請建設(shè)，但至今沒從根本上解決，此時正值學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，重在解決實際問題及突出問題之際，盼望盡快建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)畫室及制圖教室。在建設(shè)時希望考慮將計算機制圖和手工制圖相結(jié)合，購置時建議采用鋼木結(jié)構(gòu)桌椅，制圖桌以能夠繪制一號圖大小為標(biāo)準(zhǔn)。
3、畢業(yè)生就業(yè)壓力對教學(xué)質(zhì)量造成很大沖擊
近年來，本科生就業(yè)形勢嚴(yán)俊已是普遍現(xiàn)象，尤其今年受金融危機影響，學(xué)院本科生就業(yè)率比與往年同期相比明顯下降，形勢不容樂觀，教學(xué)環(huán)節(jié)也因此受到了影響，為了能夠找到一份好工作，畢業(yè)生找工作參加招聘會比往年更提前、更頻繁，從7學(xué)期開始不少畢業(yè)生就外出聯(lián)系單位，學(xué)生因參加招聘外出而缺課也比較多，影響了學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，到了第8學(xué)期，畢業(yè)班學(xué)生多數(shù)因找工作普遍遲遲不能按時到校，造成畢業(yè)論文(設(shè)計)不能按期進行，有的甚至開學(xué)第7周之后才到校，盡管學(xué)院對學(xué)生要求按時到校報到注冊有明確的規(guī)定，但是，就學(xué)生本人來講，每一次就業(yè)機會對今后的發(fā)展和前途都是至關(guān)重要的，學(xué)生為找工作而“外飄”也是形勢所逼，為此學(xué)院也很難對學(xué)生管的太嚴(yán)格，致使學(xué)生不能安心投入畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計)，在進行畢業(yè)論文(設(shè)計)的時間上和質(zhì)量上都也難以保證，指導(dǎo)教師只能要求盡可能完成實習(xí)內(nèi)容、畢業(yè)論文(設(shè)計)。另外，今年畢業(yè)班學(xué)生還出現(xiàn)了新特點，要求外出自行實習(xí)、在就業(yè)單位做畢業(yè)論文(設(shè)計)的學(xué)生比較多�？傊厴I(yè)班學(xué)生參加就業(yè)招聘會及考研對本科教學(xué)沖擊很大，曠課、請假等這些學(xué)生占多數(shù)。
4、教研室及課組成員之間相互交流欠缺
各系教研室、課組之間缺乏交流機會和平臺，無論是關(guān)于青年教師培養(yǎng)、還是學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)等缺少必要的相互溝通和研討，例如同一課程或相近課程內(nèi)容之間的銜接、教案的編寫、課件研制、教學(xué)方法探討、教學(xué)大綱編制以及試卷題型題量確定等，都暴漏出缺乏溝通跡象，團隊意識不強，學(xué)術(shù)氣氛不濃，人人關(guān)心教學(xué)，關(guān)注教學(xué)、研究教學(xué)的氛圍尚未形成。
5、實驗室面積、儀器設(shè)備臺套數(shù)及功能等不能滿足專業(yè)建設(shè)發(fā)展需要
學(xué)院現(xiàn)有的實驗室存在以下問題：一是面積偏小、臺套數(shù)不足等，使1個班分成幾組上實驗課;二是儀器設(shè)備陳舊落后，在實驗功能、實驗項目、實驗內(nèi)容上不能滿足教學(xué)需要;三是實驗室分散，一門課程實驗任務(wù)要到3個實驗室操作完成，對專業(yè)學(xué)科發(fā)展不利;四是專業(yè)實驗人員不足，缺乏必要培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
三、發(fā)展思路及措施
教學(xué)質(zhì)量的保證是學(xué)院教學(xué)工作永恒的主題，要辦好學(xué)，首先是要解決培養(yǎng)什么樣的人和怎么培養(yǎng)人的問題，學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀就要準(zhǔn)確把握實踐科學(xué)發(fā)展觀的精神實質(zhì)和科學(xué)內(nèi)涵，落實于實踐、貫徹于實踐、指導(dǎo)于實踐，將其學(xué)以致用。作為教學(xué)院長，在學(xué)校建設(shè)世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)的關(guān)鍵時期，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真分析我院的實際情況，調(diào)研制約提高教學(xué)質(zhì)量的因素和教學(xué)管理方面存在的問題，提出研究思路和解決問題的方法，確定我院的辦學(xué)特色和專業(yè)發(fā)展方向，提出教學(xué)改革方案，保證我院教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
(一)謀求長遠(yuǎn)發(fā)展，開展教學(xué)改革。近幾年，學(xué)校及學(xué)院對本科人才培養(yǎng)方案進行了修訂，在實施教學(xué)質(zhì)量工程，對新的08培養(yǎng)方案實施中，使課程學(xué)時得到了壓縮，學(xué)分減小，那么如何保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，關(guān)鍵在于教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。因此，我們要用發(fā)展的眼光組織學(xué)院的教學(xué)改革工作。在08培養(yǎng)方案的制定中解決了培養(yǎng)什么樣人的問題，也就是一是要根據(jù)建設(shè)世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)的辦學(xué)定位，結(jié)合水利建筑行業(yè)的發(fā)展大局勢，實時調(diào)整專業(yè)方向，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo);二是要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，完善培養(yǎng)方案和課程設(shè)置;三是要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，提出我院在教學(xué)改革、教學(xué)建設(shè)方面的新思路、新方法;四是要建立和完善我院教學(xué)改革與建設(shè)激勵機制，確保各項改革和建設(shè)工作順利實施。
(二)以人為本，規(guī)范教學(xué)管理。科學(xué)發(fā)展觀，核心是以人為本，教學(xué)管理工作也要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念。以學(xué)生為本，一是體現(xiàn)以促進學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，合理設(shè)置課程;二是在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體來組織教學(xué)，應(yīng)積極倡導(dǎo)啟發(fā)式、研討式教學(xué)方法;三是以學(xué)生個性培養(yǎng)為出發(fā)點，加大對學(xué)生的'獎勵力度，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各類學(xué)科競賽和研究項目，鍛煉學(xué)生研究水平和創(chuàng)新意識;四是在學(xué)生管理中要充分體現(xiàn)以人為本的理念，任課教師、政治輔導(dǎo)員、班主任、教學(xué)管理人員要多同學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況，引導(dǎo)和督促學(xué)生完成學(xué)業(yè)。
(三)以教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為突破口，塑造師生形象 。在加強校園文化建設(shè)過程中，我校采取各種措施強化教風(fēng)建設(shè)。長期以來，我校一方面以院務(wù)公開為基點，在領(lǐng)導(dǎo)干部中樹立起“團結(jié)協(xié)作、勤廉高效”的工作作風(fēng)，為促進良好校風(fēng)的建設(shè)奠定基礎(chǔ);另一方面切實抓好師德師風(fēng)教育活動。學(xué)院要發(fā)展，教師是根本。對教師的管理，我校始終堅持嚴(yán)格而不苛刻，寬容而不縱容，讓教師在相對寬松的環(huán)境里打造自己的發(fā)展空間。
因此，以學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀為契機，探索促有利本科教學(xué)工作發(fā)展的有效措施和機制，明確工作思路，解決當(dāng)前工作中遇到困難和存在問題是學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀的根本所在。針對學(xué)院本科教學(xué)目前存在的問題，學(xué)院將從以下幾方面開展工作。
1、強化特色名牌專業(yè)，扶持發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)，帶動新辦弱勢專業(yè)
1)打造精品：4年內(nèi)，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)順利完成國家級特色建設(shè)指標(biāo)內(nèi)容，并通過驗收，為學(xué)院其他專業(yè)建設(shè)起到示范和帶動作用。另外，特色專業(yè)招收高水平創(chuàng)新人才，本碩博連讀，保持特色專業(yè)領(lǐng)先地位。農(nóng)水國家級特色專業(yè)應(yīng)與創(chuàng)新學(xué)院聯(lián)合招收培養(yǎng)高水平創(chuàng)新型、研究型本碩博連讀學(xué)生，使專業(yè)定位與現(xiàn)有特色專業(yè)名稱相符，使學(xué)生真正體驗到名牌特色專業(yè)的優(yōu)勢及領(lǐng)先水平。
2)專業(yè)層次上臺階：在全國具有水文與水資源工程專業(yè)本科招生的高校共有22個，該專業(yè)全國共有3個國家級重點學(xué)科(河海大學(xué)、武漢大學(xué)、西安理工大學(xué))。目前學(xué)院該專業(yè)已形成了一支學(xué)歷層次高、職稱結(jié)構(gòu)合理、老中青相結(jié)合的師資隊伍，無論在教學(xué)還是科研都具有較強的實力及發(fā)展?jié)摿�，因此，在今后幾年�?nèi)，通過專業(yè)認(rèn)證，不斷凝練專業(yè)特色(一是地表水與地下水方向并重，一是水環(huán)境方向加強)，完善課程體系，力爭把水資專業(yè)建設(shè)成為國家級特色專業(yè)。另外水利水電工程專業(yè)無論招生、就業(yè)、師資力量也都具備一定實力和基礎(chǔ)，力爭在近期建設(shè)為省級特色專業(yè)。對于新辦專業(yè)通過師資培養(yǎng)、人才引進等措施增強專業(yè)實力，明確專業(yè)方向，確保健康發(fā)展。
2、多方努力解決師資不足
針對師資不足問題，學(xué)院主要從以下幾方面努力解決，一是在引進青年教師政策方面應(yīng)有所傾斜;二是返聘退休教師，如電氣專業(yè)采取了返聘退休教師、培養(yǎng)扶持現(xiàn)有青年教師(青年教師外出進修、出國留學(xué)等)的方法予解決;三是聘請外校專業(yè)教師暫時緩解;四是聘請校內(nèi)相關(guān)專業(yè)教師，如今年城規(guī)專業(yè)畢業(yè)生就在林學(xué)院聘請了3名教師擔(dān)任20余名學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)的指導(dǎo)任務(wù)，電氣專業(yè)聘請機電學(xué)院有關(guān)教師上課等。當(dāng)然從專業(yè)健康長遠(yuǎn)發(fā)展著想，引進高水平專業(yè)領(lǐng)域帶頭人及青年教師才是根本解決的辦法。
3、適應(yīng)專業(yè)建設(shè)發(fā)展需要，不斷完善并建設(shè)實踐教學(xué)基地
新形勢市場經(jīng)濟條件下，施工建設(shè)單位的企業(yè)化、現(xiàn)代化，使學(xué)生的專業(yè)實習(xí)越來越難以深入其施工現(xiàn)場內(nèi)部，因此，要不斷建立聯(lián)系補充新的實習(xí)基地，以便滿足實習(xí)教學(xué)內(nèi)容的需要，保證實習(xí)效果和實習(xí)任務(wù)的順利完成。
4、加大課程建設(shè)投入，自籌資金設(shè)立課程建設(shè)項目
課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要基礎(chǔ)之一，為了抓好課程建設(shè)，學(xué)院自籌資金采取激勵措施加強課程建設(shè)。近幾年，在爭取其他課程建設(shè)項目的同時，學(xué)院在課程建設(shè)上加大自籌資金，以設(shè)立課程建設(shè)項目的形式進行課程建設(shè)。自XX年起，學(xué)院每年拿出5～6萬元開展課程建設(shè)，設(shè)立院級精品課程、多媒體課程和面上課程建設(shè)(掛圖、模型、課件等)項目。為了保證項目的完成質(zhì)量，學(xué)院制定了完善的立項審批、中期檢查和結(jié)題驗收辦法，并嚴(yán)格執(zhí)行。幾年來，學(xué)院教學(xué)項目的實施，極大地促進了其它高層次教學(xué)項目的獲取，更重要的是學(xué)院項目的實施對提高教學(xué)地位和推動教學(xué)建設(shè)、研究具有重要意義，營造了開展教學(xué)研究的氛圍。因此，學(xué)院將進一步擴大自籌金額資助課程建設(shè)工作。
5、適當(dāng)上調(diào)基礎(chǔ)類課程課時津貼系數(shù)，使課時津貼分配與教師付出均衡
因課程特點，部分基礎(chǔ)類課程作業(yè)多批改量大，教師投入時間較多，學(xué)院制定采取加大課時津貼系數(shù)的辦法予以平衡，加大系數(shù)的課程如下：制圖類課程按課頭增加0.2系數(shù);力學(xué)類課程(材料力學(xué)、理論力學(xué)、工程力學(xué)、建筑力學(xué))按課頭增加0.1系數(shù)。加大的系數(shù)均在學(xué)院原課時津貼計算辦法的基礎(chǔ)上增加，系數(shù)增加部分只是理論課時，不包括實驗實踐課程。
6、鼓勵教師開展教學(xué)研究
學(xué)院為鼓勵教師開展教學(xué)研究，總結(jié)教育教學(xué)成果，2018年學(xué)院出臺了鼓勵措施。凡在國家正式公開刊物上發(fā)表的教改論文版面費、教學(xué)成果申報費，經(jīng)學(xué)院審核后，予以報銷，并在年終學(xué)院計算獎金津貼方面進行獎勵，其中，教改論文按b類論文獎勵計15學(xué)時，教學(xué)成果申報按申報國家自然科學(xué)基金同等對待計10學(xué)時。
7、繼續(xù)舉辦青年教師講課比賽活動，提到青年教師教學(xué)水平和能力
近幾年，學(xué)院在青年教師培養(yǎng)方面投入了大量精力、財力，重視青年教師講課的質(zhì)量和效果，關(guān)心、關(guān)注青年教師的成長和進步，在連續(xù)幾年舉辦的講課比賽中，學(xué)院教師連連取得好成績，一批優(yōu)秀青年教師相繼脫穎而出，今后，學(xué)院決定繼續(xù)做好這方面工作，促進青年教師快速成長，并加大獎勵力度，為學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的整體上升奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)后備力量。
8、實行新開課及第一次開課教師試講制，做好青年教師導(dǎo)師制及教育教學(xué)能力測試
在繼續(xù)做好青年教師導(dǎo)師制及教育教學(xué)能力測試的基礎(chǔ)上，實行新開課及第一次開課教師試講制，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量觀。為了保證新課程的授課效果，保證青年教師能合格上崗，學(xué)院堅持青年教師首次開課前試講制度，即對新開課及第一次上課教師進行試講制評價，試講評價合格后方能任課，否則不得上講臺，這有效措施為學(xué)院嚴(yán)把教育教學(xué)質(zhì)量觀起到控制作用。
9、領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)工作
20xx年，學(xué)院書記、院長組織召開本科教學(xué)專題會議6次。班子成員共6人全部深入課堂聽課，每學(xué)期院領(lǐng)導(dǎo)聽課次數(shù)25次以上，并且每次考試，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)全部參加巡考。今后學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)將緊緊圍繞教學(xué)中心工作，不斷深入教學(xué)工作各個環(huán)節(jié)，加強對教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確將教學(xué)工作放在首要位置，明確黨政一把手作為教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，親自抓教學(xué)工作質(zhì)量。
10、堅持教學(xué)檢查與督導(dǎo)制
認(rèn)真作好定期教學(xué)檢查工作，即開學(xué)教學(xué)檢查、期中教學(xué)檢查和期末考試檢查;教學(xué)檔案(試卷、畢業(yè)論文或設(shè)計)檢查;督導(dǎo)組、院領(lǐng)導(dǎo)等隨堂聽課及跟班實習(xí)督導(dǎo)檢查等。做到檢查工作有計劃，有力度，有成效，有總結(jié)。
11、本科生提前導(dǎo)師制管理，畢業(yè)論文(設(shè)計)提前安排
現(xiàn)在本科生名為4年學(xué)制，其實已是虛化，從本科生安心在校學(xué)習(xí)的時間現(xiàn)狀看，實際學(xué)制只有3年，而最后1年學(xué)生為找工作、考研等已很難安心坐在課堂，大4學(xué)生缺課、逃課、不按時到校已是普遍現(xiàn)象，無論是學(xué)生管理還是教學(xué)管理陷入兩難境地，一些管理規(guī)定也難以嚴(yán)格執(zhí)行，一方面考研、就業(yè)事關(guān)學(xué)生前途命運、未來出路的大事，另一方面保證培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校的神圣職責(zé)，現(xiàn)有學(xué)制的虛化及在校有效學(xué)習(xí)時間的縮水已對當(dāng)前本科教學(xué)、特別是畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量造成了很大沖擊，即學(xué)生名為4年，實為3年，與過去相比，再扣除雙休日、國家法定大休日、黃金周、越來越長的寒暑假等，學(xué)制僅剩2.5年的時間，因此，如何探索、應(yīng)對這些矛盾已是不可回避的現(xiàn)實問題。
針對以上現(xiàn)實問題，擬解決的思路是：一是提前安排畢業(yè)論文(設(shè)計)，使學(xué)生及早動手準(zhǔn)備、搜集查閱資料，提前進入畢業(yè)論文(設(shè)計)學(xué)習(xí)研究狀態(tài)，并利用學(xué)院產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的特色和優(yōu)勢，讓學(xué)生介入科研人員的研究課題及設(shè)計項目的有關(guān)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、創(chuàng)新思維及科學(xué)研究的實驗方法等，在這方面學(xué)院具有較好的實驗及師資條件。二是本科生提前導(dǎo)師制管理，從學(xué)生2年級開始實行導(dǎo)師制，公共基礎(chǔ)課程學(xué)完后到了學(xué)生課程時由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生選擇課方向及畢業(yè)論文(設(shè)計)選題等，這樣既加強了對學(xué)生選課學(xué)習(xí)指導(dǎo)，又彌補了學(xué)生因考研就業(yè)對畢業(yè)論文(設(shè)計)投入的不足，既有效解決了時間不足，又保證了學(xué)習(xí)效果和畢業(yè)論文(設(shè)計)完成的質(zhì)量。三是生產(chǎn)實習(xí)與畢業(yè)論文(設(shè)計)結(jié)合捆綁式安排，將越來越弱化、形式化了的生產(chǎn)實習(xí)與畢業(yè)論文(設(shè)計)連體安排，由畢業(yè)論文(設(shè)計)指導(dǎo)教師根據(jù)選題內(nèi)容具體安排實習(xí)地點、內(nèi)容，或施工現(xiàn)場、或?qū)嶒烅椖康�，這樣既使實習(xí)落到實處，又使畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量得到保證。四是適量調(diào)整課程安排，為學(xué)生就業(yè)考研創(chuàng)造條件。在教學(xué)課程安排上，將第7學(xué)期的課程盡量靠前安排，前半學(xué)期課程學(xué)時量適當(dāng)偏重，并提前結(jié)束考試，后半學(xué)期課程、學(xué)時量盡可能少安排一些，或者安排一些課程設(shè)計等實踐類教學(xué)，盡量留給學(xué)生一些自主支配的時間，為學(xué)生考研及就業(yè)創(chuàng)造條件，提供寬松自主的學(xué)習(xí)空間。
12、教學(xué)工作與學(xué)生工作實行聯(lián)動機制，促使整體管理水平上臺階
教學(xué)和學(xué)生管理聯(lián)動機制管理模式，將教學(xué)管理與學(xué)生管理有機結(jié)合作為一個整體，有利于管理工作的順利開展，打破輔導(dǎo)員單線管理學(xué)生勢單力薄的局面，扭轉(zhuǎn)學(xué)生管理人員只負(fù)責(zé)學(xué)生活動不問學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教師授課質(zhì)量的局面，管理學(xué)生就是輔導(dǎo)員等政工干部的偏見和思想。新機制使得教學(xué)管理和學(xué)生管理能夠相互協(xié)作，使學(xué)生培養(yǎng)管理成為一個整體，優(yōu)化管理程序，避免工作環(huán)節(jié)的漏洞，消除工作推諉現(xiàn)象，提高辦事效率，充分利用人力資源，有效的解決管理人員不足的矛盾，保證學(xué)院管理工作的順利開展。
聯(lián)動機制使學(xué)院的教學(xué)管理與學(xué)生管理工作得到擴展和延伸，教學(xué)和學(xué)生管理聯(lián)系得到加強，增大雙方有效管理措施，使得管理深度和廣大都得到加大。聯(lián)動機制的執(zhí)行實施使整體管理水平得到提高，管理措施得到加強，有力地促進學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
13、學(xué)生培養(yǎng)警示制和家長聯(lián)系制
為充分發(fā)揮家長對學(xué)生的教育作用，學(xué)院實行學(xué)生培養(yǎng)警示制。學(xué)院每學(xué)期對學(xué)生的重修學(xué)分、曠課、違紀(jì)和惡意欠費等情況進行統(tǒng)計，將學(xué)生在校情況通報給家長;對于學(xué)習(xí)成績差和處于受處分邊緣的學(xué)生向?qū)W生及家長寄發(fā)培養(yǎng)警示書，警示學(xué)生，提示家長。
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