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中學調研課題及調研報告

時間:2020-10-16 11:48:10 調研報告 我要投稿

中學調研課題及調研報告

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中學調研課題及調研報告

  一.班主任訪談材料分析

  (1)成績作為學生升學的第一要求,是學生能否順利考取理想高中的先決條件。在采訪中,當調研組員向老師詳細介紹調研課題后,兩位受訪老師一致認為最影響學生升學心態(tài),決定學生升學與否的因素就是學生的成績。

  (2)在東夏鎮(zhèn)調研當?shù),家庭?jīng)濟問題較少成為學生升學的絆腳石,據(jù)了解,當?shù)赜捎诩彝ソ?jīng)濟拮據(jù)而無力上學的學生居少數(shù)。大多數(shù)家長會不遺余力地供孩子上學。學校老師一般不會主動聯(lián)系學生家長,動員其升學,僅對部分成績相對優(yōu)秀而因家庭困難無力就讀的學生家長進行勸說和鼓勵。

  (3)通過家訪調查,我們了解到,不少家長對當?shù)鼐W(wǎng)吧對青少年的殘害感到憂心忡忡。在采訪新智中學的班主任老師時,老師們不時提及這一問題。老師們甚至提出,少數(shù)學生還可能用現(xiàn)實的不良手段(如打架)來解決網(wǎng)絡中的矛盾問題。由此,網(wǎng)吧等營業(yè)性娛樂場所對學生,特別是對于正處于人生轉折階段的初中生而言,影響尤為惡劣。

  (4)通過采訪我們得知這樣一個事實,新智中學的老師常以“校訊通”為渠道向學生家長傳遞學校相關通知及反映學生在;厩闆r。而對于部分長年外出打工的家庭來說,這一溝通手段就稍稍降低了其實效性。因此,針對此類家庭,受訪老師建議,家長和學生做好及時有效的溝通工作顯得尤為重要。

  二.存在問題

  本次調研綜合運用了包括派發(fā)調查問卷、家訪座談、人物訪談等在內的多種調研手段,順利獲取了多方有效資料。在整理、分析所有資料的基礎上,我們逐步形成了對調研事實的基本認識,并加以綜合分 析、歸納,予以歸因,F(xiàn)總結如下:

  (1)學校方面:

  關于學生反饋的升學遇到的最大障礙,我們了解到,只有1%的學生認為家長觀念上不支持,然而卻還有10%的同學認為升學最大的障礙來自學校的問題或壓力;而對于升學中希望獲取的幫助和支持,23%的同學則希望校方能夠為他們的升學添磚加瓦。為了河源新智中學的進一步建設發(fā)展,為學生提供更好的教育,現(xiàn)將相關有待改進的方面分條羅列如下:

 、倭己玫膶W習生活環(huán)境是學生發(fā)展的前提基礎。學校的學習環(huán)境亟需改善,特別是教室需要安裝電扇等。學生們反映,在炎熱的夏天,悶熱的學習環(huán)境十分影響學習效率。

  ②在家長與學校的溝通工作上,“校訊通”發(fā)揮了一定的作用,但單方面的反映卻使部分學生家長產(chǎn)生了一勞永逸的想法,缺乏溝通主動性。學校在向家長反映學生在校基本情況之余,應向家長說明雙向溝通的重要性,共同做好學生的升學工作。

 、蹫榱藢W生成績的提高,學校緊抓教學任務,但同時卻忽略學生的勞逸結合,學校幾乎沒有舉辦集體活動,不利于學生升學壓力的釋放和緩解。

  ④位于行政樓的心理咨詢室沒有起到應有的作用,學生心理咨詢缺乏溝通渠道。

  (2)老師方面:

  a.班主任老師:

 、倥c家長缺乏足夠溝通

  采訪中,部分學生家長反映雖然學生居住地離學校很近,但學校老師很少前去家訪。家長甚至表示,自己曾兩次將手機號碼報給班主任老師,但至今仍沒能加入“校迅通”,無法了解孩子的成績與在校表現(xiàn)情況。此外,對于部分長年外出打工的家庭來說,這一溝通手段就稍稍降低了其實效性。針對此類家庭,受訪老師建議,家長和學生做好及時有效的溝通工作顯得尤為重要。這同時表明,班主任老師應思考如何更有效地做好家長的溝通工作。

 、趯W生的教育方式過于嚴厲

  初中生正處于青春叛逆期,他們很容易對家長及老師嚴厲的教育方式產(chǎn)生抵觸心理。出于教育學生的初衷,許多班主任老師常常采用威嚴的教育方式來壓制學生。然而,這樣的教育手段往往適得其反,在這樣的環(huán)境中,部分學生會產(chǎn)生畏懼或反抗老師的心理,從而導致上課不敢發(fā)言或調皮搗蛋行為的出現(xiàn)。因此,諸如此類的教育方式不但不能達到預期效果,反而可能影響學生的健康成長。

 、壅n余時間單調乏味

  繁忙的初三常常會抹殺課余活動時間,很多老師希望多擠些時間,就把課余活動時間用于教學或考試,比如把體育課用來上課、下課拖堂、放學后補習或抽查背誦等。這在一定程度上使學生感到疲倦,從而影響學生下一課時的學習效率。

  b科任老師:

 、偕险n內容多僅停留在課本某一章節(jié)的內容,缺乏系統(tǒng)性與整體性,不利于學生把握知識的總框架。

  ②上課方式稍顯單調,授課語言稍顯晦澀、枯躁。問卷的第12道主觀題中部分同學反映課堂枯躁,老師上課缺乏幽默感。

 、凵险n時間處理不當。很多老師上課的時間安排太緊湊,預期處理突發(fā)事件的時間不夠,往往下課還沒講完,就拖堂講課,從而占據(jù)了學生短暫的課間休息時間。

 、芾蠋熀苌賹W生進行個別輔導。

  (3)學生方面:

  ①除了少數(shù)尖子生,大部分學生缺乏自信,對升學充滿恐懼和不安,害怕升學失敗或面對新環(huán)境等等。

  ②有些學生有“讀書無用”的想法,覺得在學校學到的知識沒有用處,想著初中畢業(yè)后就出來打工掙錢。

  ③一部分學生認為讀高中會增加家庭的負擔,認為家長不支持自己升學,自己也改變不了什么。

 、芤欢〝(shù)量的學生認為學校不重視成績不好的學生,因此自暴自棄。

  (4)家長方面:

  通過問卷的派發(fā),我們了解到79%的學生們認為,關于升學家庭方面給予的幫助是足夠的,只有3%的同學認為不足夠。然而,讓人感到驚訝的是,仍有18%的同學認為家長提供的幫助可能還不夠。這說明家長需要做的不僅僅是為孩子提供生活上的物質支持和幫助,在初三這樣關鍵的一年里,如何學會給孩子學業(yè)上的幫助成為了當下初三家長需要考慮的一個問題。

 、偌议L知識改變人生的傳統(tǒng)觀念對于學生的升學會有一定的動力作用,但部分家長存在急功近利,期望值過高的現(xiàn)象,這種行為將逐漸增加了學生的升學壓力。

 、谠诩议L與學校的溝通工作上,“校訊通”發(fā)揮了一定的作用,但單方面的反映卻使部分學生家長產(chǎn)生了一勞永逸的想法,缺乏溝通主動性。家長不應單純接受學校訊息,而應提高向學校老師了解孩子學習情況的主動性。

 、凵贁(shù)家長仍存在“讀書無用”的傳統(tǒng)老舊觀點,不利于學生的升學發(fā)展。

  四、結尾

  (一) 調研對策與建議

  1.學校方面:

  (1)改善學習生活環(huán)境

  基于學校部分宿舍及課室條件亟待改善的事實,校方應盡量為學生提供較好的生活學習環(huán)境,減少環(huán)境因素對學生學習造成的不良影響。這是貴校學生普遍反映的一大問題。

  (2)適量舉辦籃球比賽等集體活動,緩解升學壓力

  在緊張學習之余,初三學生需要一定的集體活動來調劑緊張的競爭氛圍。學生們希望參加學校舉辦的活動,從而或多或少地緩解升學壓力。建議學校在初三這一年里適當了解學生的需求,在不影響教學復習任務的前提下適量舉辦一定的集體活動,讓學生勞逸結合,提高學習效率。例如各種體育活動等等。

  (3)開放心理咨詢室

  據(jù)學生反映,位于學校行政樓的心理咨詢室長期不開放,沒有為承擔一定升學壓力的初三學生提供相應的心理咨詢服務。根據(jù)調查結果,存在部分學生認為自己的成績不夠穩(wěn)定,是因心理承受能力不夠強。因此,建議學校恢復心理咨詢室,或開設心理咨詢信箱,讓貴校學生在存在升學壓力或困惑時,能夠更有針對性地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  (4)舉辦?蒲a習班

  如若可能,希望校方能在合理安排初三教學復習任務之余,組織貴校老師開設額外的補習班,更大幅度提高學生的成績。例如,可事先了解學生們偏科科目,在周末開設?蒲a習課,對偏科學生對癥下藥,盡快提高學生成績。

  2.老師方面:

  a.班主任老師:

  (1)加強與家長的溝通

  班主任老師是學校與家長溝通交流的最佳渠道,因此,班主任老師如何有效向所有家長反映學生在讀情況就顯得尤為重要。此外,如若時間允許,建議班主任多加家訪,及時向家長了解學生的升學心態(tài),以便采取更為有效的手段幫助學生。

  (2)改善對學生的教育方式

  《弟子規(guī)》講到“待婢仆,慈而寬”,對待叛逆期的學生也是一樣的,就像物理學的作用力與反作用力,老師施加給學生的壓力太大,他們的反作用力就更大。處于這一時期的`初三生相對比較叛逆,但在三下鄉(xiāng)中,不少學生表示,老師如果能多站在他們的角度思考問題,理解他們,他們也會理解老師的某些教育方式。

  (3)豐富課余時間,充實課外活動

  問卷調研的主觀題12道中,許多學生反映希望學校應多舉辦集體活動以減輕初三生升學壓力,勞逸結合。初三面臨升學考,學習任務固然很重,但一味強調學習或教學任務,反不利于學生知識的吸收和消化。

  (5)關心班級中被排斥的同學

  在一個班集體中,難免出現(xiàn)有些學生受其他同學的排斥。班主任老師平時可多向班委或其他同學打聽情況。如果出現(xiàn)在這樣的同學,在了解受排斥的原因的基礎上主動找尋解決問題的方法。

  b.科任老師:

  (1)建議科任老師在授課過程中適當擴充知識面,豐富課堂的授課內容,增強課堂的娛樂性,適時轉移學生的注意力,避免學生“半路”走神。

  (2)建議科任老師合理安排教學任務,爭取不拖堂、不占課,為學生的勞逸結合提供條件。

  (3)利用空余時間對學生進行個別輔導。75%的學生認為升學不順是因為成績不理想的問題。換句話說,學生們是希望升學的,但成績欠佳往往給他們造成壓力,成為他們升學的障礙。而有40%的學生認為不準備上大學也就沒有必要讀高中了,這也說明學生很希望把握學習的機會。

  3.學生方面:

  (1)學生缺乏自信,無非是成績不夠理想。在這個問題上,學校老師和家長必須給予充分的支持和鼓勵,但是最重要的還是在于學生本身。

  a.堅定升學信心

  學生應在心理上堅定自己的升學決心,并在此基礎上付諸行動。重點學校也許只有少部分的尖子生能考上,但是學生們如果能抱著“多得一分是一分”的心態(tài)堅持到最后,相信一定會得到回報,因為一分耕耘一分收獲。

  b.靜心學習,共創(chuàng)理想學習環(huán)境

  作為一名初三生應該意識到,大家是班級的一份子,只要在課堂上少說一句話,就可以大大地改善課堂紀律。這是因為如果每個同學都能這樣要求自己,那么整個班級的學風就會獲得良性發(fā)展。身在班級中,也能同樣受益于良好的學習氛圍。

  c.合理制定學習復習計劃

  升學考試考的是初中三年學到的知識,其系統(tǒng)性眾所周知。制定一個計劃,將自己要復習的課程知識列一個表,再將要做的事情細化分配,每天堅持完成計劃的任務,一步一個腳印,聚沙成塔。同時,要緊跟老師復習的步伐,第一輪的復習是“廣撒網(wǎng)”,撈到大部分的“魚”,而那些漏網(wǎng)之魚,就要在老師復習的時候有重點的“捕撈”。這樣,經(jīng)過幾輪的復習,就能最大限度地查缺補漏。遇到不懂的地方,就要大膽發(fā)問,為自己而主動解決難題。

  d.共組學習小組,提高學習效率

  學生們可以分小組買同一種練習冊,約定時間完成練習,互相監(jiān)督,互相促進。如遇不懂問題,共同討論,合力解決。如果學習小組解決不了,轉而請教老師。這樣,不僅能夠給自己一個約束和動力完成練習,而且在相互討論中,對習題會有更深刻的印象。朋友之間相互競賽,相互鼓勵,也增加了學習的興趣。

  (2)對于部分學生“讀書無用”的觀點,本調研小組認為,這一問題的解決需要學校老師和家長共同給予指導和幫助。

  a.在承認現(xiàn)代大學生的就業(yè)情況不容樂觀的現(xiàn)實面前,學生將讀高中作為考大學的渠道無可厚非,但我們更應該認識到上大學或者找一份好工作不是學習的最終目的。讀書學習,是為了開闊自己的視野,讓自己站得更高,看得更遠。知識改變人生,積累了足夠的知識,才有能力設計自己的人生,改變自己的命運。

  b.現(xiàn)代社會,對學歷的要求越來越高了,很多工作都要求一定的學歷和文憑,在殘酷的現(xiàn)實面前,學生們應用長遠的眼光來規(guī)劃自己的人生,外出打工只會帶來暫時的利益,繼續(xù)升學也許才能為你的人生帶來另一片景觀。

  (3)對于部分學生害怕自己高中學費會增加家庭經(jīng)濟負擔這一現(xiàn)象,本調研小組認為,這是學生與家長溝通不足導致的自我想法。調研結果顯示,幾乎百分之百的家長認為,只要孩子有機會,勢必竭盡全力助其升學。學生應主動嘗試,主動交流,與家長一道走過升學路上的困難坎坷。

  (4)針對學校重視尖子生的現(xiàn)象,本調研小組認為,出于追求高升學率的考需要,學校著力培養(yǎng)尖子生無可厚非,但不應偏頗過度。成績一般的學生應該學會為自己學習,力求在同一學習資源下創(chuàng)造出更高的學習效率。

  4.家長方面:

  (1)教育孩子是學校和家長共同的責任和目的。家長應提高主動向學校老師了解學生基本學習情況的主動性,而不是一味等待學校老師向家長的不定時反映。

  (2)根據(jù)調研結果,學生家長對學生的升學一般持支持的觀點,并表示如果孩子成績允許,家長們會竭盡全力讓孩子上學,不會讓家庭經(jīng)濟成為孩子求學的絆腳石。但是,本調研小組認為,對孩子充滿信心固然重要,但在初三這一特殊的轉折階段,家長對孩子的期望值不應過高,否則將給學生造成較大的心理壓力。

  (3)作為初三學生的家長,應學會主動和孩子溝通,最大限度了解孩子的需要,避免孩子通過其他渠道釋放壓力(例如網(wǎng)絡),為孩子剔除升學路途中不必要的障礙。

  五. 結語

  從調研課題的選擇到調研報告完成撰稿,歷時一個多月的調研活動接近尾聲,我支部調研組成員衷心希望通過本次調研活動,能夠提出建設性解決措施并反饋給學校相關領導老師及學生家長,為學校制定升學政策計劃、老師動員學生積極備考、家長鼓勵孩子全面發(fā)展、學生個人追求更高目標等提供參考依據(jù)和可行建議,幫助學生們樹立正確的升學心態(tài),摒棄“新讀書無用論”,努力求學。

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