青少年思想道德建設(shè)的調(diào)研報告
青少年思想道德建設(shè)是一項關(guān)系國家和民族命運的希望工程，是關(guān)系全社會可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)工程，同時也是一項隱憂工程。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜集整理出來的有關(guān)于青少年思想道德建設(shè)的調(diào)研報告范文，歡迎閱讀!
一、現(xiàn)狀
近年來，縣委、縣政府高度重視和大力加強青少年思想道德建設(shè)，效果明顯。教育部門通過更新教育理念，開展師德標兵評選，抓實豐富德育活動，全方位、多角度對青少年進行道德教育和養(yǎng)成教育;縣婦聯(lián)、婦兒工委開展了關(guān)愛留守兒童活動;縣關(guān)工委每年組織開展了“中華魂”主題讀書活動，深受青少年喜愛。全縣涌現(xiàn)出了感動中國的方招、王盼兩位見義勇為英雄，培養(yǎng)產(chǎn)生了“全國道德模范”、湖北省和XX市“美德少年”、“黃岡十佳小孝星”、“XX市十佳自強女孩”等一批典型，一些學校還榮獲了“全國德育工作先進集體”、“XX市中小學德育工作先進單位”稱號。
通過社會共同努力，陽光健康、積極向上，熱愛祖國、熱愛集體、思維敏捷、視野開闊、個性鮮明成為全縣青少年思想道德的主流。但由于當今時代是一個多元化的社會，各種觀念思潮同時并存，一些不正確的道德觀念和不良的文化不同程度地影響到青少年的成長，青少年在人生理想、價值觀念、道德情操以及社會公德等方面仍然存在一些問題。主要表現(xiàn)有以下幾個方面：
(一)理想信念模糊。
部分青少年缺乏遠大的理想，對未來發(fā)展缺乏規(guī)劃;有的學習目的不夠明確，存在厭學逃學現(xiàn)象;有的精神空虛，盲目崇拜歌星影星，沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲;還有的功利思想和實用主義思想較為嚴重，認為讀書的目的就是為了將來升官發(fā)財。在對全縣青少年思想道德進行的問卷調(diào)查中，在回答“你努力學習主要是為了什么”時，55%的青少年選擇了“出人頭地，提高自己的社會地位”，有36%的選擇了“掙大錢，過好日子”，有3%的是“為父母學習”，只有6%的青少年回答“為國家和社會進步做貢獻”;在問到“你認為一個人的價值取決于什么”時，58%的青少年選擇了“金錢的多少”、“權(quán)力的大小”或“社會名望的高低”，42%的選擇了“對社會貢獻的大小”或“人格是否高尚”;在問到“業(yè)余時間自己的喜好”時，有63%的青少年回答是“上網(wǎng)玩游戲”。
(二)法制觀念淡薄。
少數(shù)青少年法制觀念淡薄。缺乏自我保護和自救能力，遇事往往采取忍讓、逃避或順從，不知道用法律來保護自己。個別青少年受到不良風氣侵蝕、腐化，滋生了不良行為，個人主義嚴重，有的打架斗毆、違法亂紀，甚至走上了犯罪道路。據(jù)政法部門統(tǒng)計，我縣2009年至今共發(fā)生青少年犯罪案件23件，涉案人數(shù)達38人，犯罪的“盲目性、沖動性、暴力性、模仿性、偶發(fā)性”突出，侵財犯罪案件居多，故意傷害犯罪案件逐年增加，低齡化、團伙化特點明顯。
(三)自我意識較濃。
現(xiàn)在大多數(shù)青少年都是獨生子女，有的嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，集體觀念淡薄，缺乏良好的文明修養(yǎng)和行為習慣，缺少關(guān)愛和奉獻，對他人、對社會不熱心。在學校座談中，我們了解到，學生每周在校5天，受到教師嚴格的教育管理。但學生周末兩天離校后，由于受不同生活環(huán)境的影響，致使學校養(yǎng)成教育失敗。教師們反映學校教育中的這種 “5+2=0”現(xiàn)象致使部分青少年不講文明、不講衛(wèi)生、不講誠信，考試作弊、頂撞師長、違規(guī)違紀;消費大手大腳，講排場、比闊氣;自私狹隘，斤斤計較;缺乏團結(jié)合作精神，對學校、班級的建設(shè)與發(fā)展漠不關(guān)心。如在回答“你同意繼續(xù)提倡艱苦奮斗、勤儉節(jié)約嗎?”時，有52%的青少年選擇了“不同意”，有13%的青少年選擇了“不清楚”，只有35%的選擇了“同意”;在選擇自己在哪些方面做得不夠時，有55%的青少年明確表示自己在“尊敬師長”、“熱愛集體”“團結(jié)合作”“誠實守信”“遵紀守規(guī)”等方面需要改進和加強。
(四)心理素質(zhì)欠佳。
由于青少年課業(yè)負擔普遍較重，來自社會、家庭的壓力較大，致使他們一旦在學習、生活中遇到挫折和困難便無所適從，大多表現(xiàn)出焦慮、煩躁、膽小、恐慌、易怒等種種不良情緒，缺乏克服困難的勇氣和信心，自暴自棄、混日子;還有一部分青少年逆反心理較強，與家長、老師有較強的抵觸情緒，在遇到困難和煩惱時不愿找老師、家長傾訴，而樂于找同學傾訴或進行網(wǎng)絡(luò)聊天。有的則因找不到正常的發(fā)泄渠道，習慣于把問題和心事藏在心里，變得冷漠、孤僻、自閉，從而導(dǎo)致心理障礙。通過調(diào)查有近60%的學生將冷漠、叛逆理解為“酷”。在回答“你最煩惱的問題是什么”時，68%的青少年選擇“學習緊張，壓力大”或“父母對我期望值高”;在回答“你如果有心理、生理上的困惑，你選擇給什么人說”時，有52%的青少年選擇“誰都不說，自己解決”，有35%選擇“好朋友”，只有5%選擇“父母”或“老師”。
二、原因
(一)社會環(huán)境的影響。
由于市場經(jīng)濟的負面影響，不少青少年崇拜金錢物質(zhì)，滋生拜金主義，享樂主義等不健康的思想，造成理想信念有些缺失，出項消極的人生觀，顛倒的榮譽觀。同時，青少年德育工作的保障措施不夠有力，體制、機制、隊伍建設(shè)和經(jīng)費投入等政策措施還不到位，圖書館、博物館、科技館、體育館、文化館等社會公共文化體育設(shè)施及青少年校外活動場所的規(guī)劃和建設(shè)滯后，相反，一些不健康的娛樂場所和圖書館音像充斥市場，一定程度上影響了青少年思想道德建設(shè)的開展。而且，隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)上的“黃色、灰色、黑色”等有害信息又給青少年成長帶來不可忽視的負面影響。在與教師和家長座談中，我們了解到執(zhí)法部門對網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管不到位，導(dǎo)致有的青少年行為失控，終日沉迷于網(wǎng)絡(luò)難以自拔，嚴重影響身心健康。
(二)家庭因素的制約。
一些孩子在成長過程中暴露出來的高分低能、適應(yīng)能力差、道德品質(zhì)不佳、心理素質(zhì)差等局限無不與家長對家庭教育內(nèi)容定位的偏差相關(guān)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前仍有相當多的家長未能充分認識到言傳身教對孩子影響的重要性，家長與孩子之間的思想交流不夠。受家長自身素質(zhì)和文化水平的制約，有的家長的一些不文明的言行和陋習、甚至不良風氣和腐朽現(xiàn)象，對青少年良好思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成造成了較大影響。此外，我縣留守學生和單親家庭學生增多(農(nóng)村留守學生70%，單親家庭學生10%)，父母長年在外打工，對孩子的教育可以說是鞭長莫及。接受托管重任的祖輩普遍年齡偏大、文化程度偏低，對留守兒童的教育是心有余而力不足，往往重養(yǎng)輕教，留守兒童所受的家庭教育要么縱容溺愛，要么簡單粗暴，要么放任自流。
(三)學校教育的誤區(qū)。
受中考和高考指揮棒影響，為片面追求升學率，中小學重智育輕德育、重說教輕實踐、一手硬一手軟的現(xiàn)象依然存在：對青少年思想道德教育沒有真正重視起來，青少年思想道德教育未納入學校和教育主管部門的.考核評比范圍;學校開設(shè)的思想道德課課時少而且經(jīng)常被占用;學校的德育教育方法陳舊，德育工作不能滿足也不能不適應(yīng)青少年學生身心發(fā)展的特點，不適應(yīng)社會生活的新變化，不適應(yīng)全面推進素質(zhì)教育的要求，方法與手段滯后，針對性和實效性不強;教師職業(yè)道德建設(shè)亟待加強。一些教師的思想道德素質(zhì)與教書育人、為人師表的要求存在較大差距，少數(shù)教師師德師風不正、工作責任心不強，在學生中引起了不良的示范作用，加之學校與家庭脫節(jié)，沒有形成良好的家�；�。
(四)教育主體的局限。
青少年作為思想道德教育主體，他們正處于人生觀、世界觀、價值觀尚未完全確立的階段。他們思維活躍、反應(yīng)敏感，對新生事物缺乏識別能力和自控能力，不能吸取精華、去其糟粕，致使消極反面因素影響其良好道德人格的形成。
三.對策
針對當前我縣青少年思想道德建設(shè)存在的主要問題，我們必須結(jié)合實際，整合社會資源，采取切實有力措施，在宏觀上重視、在微觀上引導(dǎo)、在實踐中落實，真正提高青少年思想道德建設(shè)的成效。
(一)夯實基礎(chǔ)。
家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的天然老師，家庭教育是“百年樹人”的起點，必須夯實青少年思想道德建設(shè)的這個基礎(chǔ)。要充分發(fā)揮各種媒體的作用，加強對家庭教育的宣傳、培訓(xùn)工作，使廣大家長提高認識，更新教育理念，樹立科學的家庭教育觀和正確的人才觀、成才觀。提高自身素質(zhì)，提高思想道德水平，以身作則、潛移默化，教育青少年要以國為重、以德為榮、以孝為先、以誠為信、以才為富、以禮待人，學會做人、學會做事、學會讀書、學會思考。
(二)筑牢陣地。
學校是對青少年進行思想道德教育的主渠道、主陣地。要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，把思想道德教育、人格塑造擺在第一位，堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展，落實素質(zhì)教育，以人為本，處理好德育與考試、與知識、與活動的關(guān)系，實現(xiàn)教學育人、管理育人、環(huán)境育人。一是切實加強師德師風建設(shè)。教育行政部門和中小學校要把教師職業(yè)道德建設(shè)納入重要議事日程，將職業(yè)道德建設(shè)與加強教師隊伍建設(shè)統(tǒng)一部署、統(tǒng)一規(guī)劃，做到制度落實、組織落實、內(nèi)容落實。建立和完善中小學教師職業(yè)道德考核獎懲制度和監(jiān)督機制，將教師師德考核與評優(yōu)、評模以及獎金待遇掛鉤。政府教育督導(dǎo)部門要將教師職業(yè)道德建設(shè)作為教育督導(dǎo)評估的一項重要內(nèi)容，加強對中小學教師職業(yè)道德建設(shè)的檢查評估工作。廣大教師要增強教師教書育人的榮譽感和責任感，不能把教師這一崇高而神圣的職業(yè)僅當作是一種謀生的手段，重品行、作表率，以高尚的品德和人格魅力感召學生，在潛移默化中對學生進行道德品質(zhì)的教育。二是不斷創(chuàng)新德育工作方法。要將德育寓于各學科教學之中，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)，要掌握他們的思想活動規(guī)律，尊重他們的主體地位，改變“我說你聽”的說教僵硬形式，學校要創(chuàng)造條件，營造校園綠色網(wǎng)站，融知識性、教育性、趣味性、參與性為一體，讓網(wǎng)絡(luò)真正成為學生學習、生活的良師益友。學校要引導(dǎo)學生多讀書、讀好書，舉辦校園展覽，提高學生的動手能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。要建立健全學生思想道德行為的綜合考核制度。要建設(shè)專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的德育工作隊伍，形成家庭--學校--社會三位一體的網(wǎng)絡(luò)管理模式。完善家校合作機制，建立家長--老師--學生三位一體的互相溝通、互相配合、互相監(jiān)督的德育考評機制。充分發(fā)揮學校社團組織的作用，加強理論與實踐相結(jié)合，強化體驗教育，讓學生在親身實踐中把做人做事的道理內(nèi)化為健康的心理品格，養(yǎng)成良好的行為習慣。三是充分發(fā)揮環(huán)境育人功能。要加強校園環(huán)境建設(shè)，注重營造濃厚的校園文化氛圍，形成文明、書香、生態(tài)的高雅校園文化環(huán)境，讓學生在一個美麗的世界里學習和生活，怡情養(yǎng)性、凈化心靈。四是加強民主法制教育。學校要保質(zhì)保量完成法制課程，扎實宣傳《未成年人保護法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》，讓青少年知法，懂法，守法，規(guī)范自己的行為。
(三)社會聯(lián)動。
宣傳部門要積極傳播先進文化、弘揚社會正氣，加大青少年思想道德建設(shè)宣傳力度，形成有利于青少年健康成長的良好輿論導(dǎo)向;工商、文化部門要進一步加大對文化市場和網(wǎng)吧的監(jiān)管，開展“掃黃打非”和網(wǎng)吧綜合整治行動;廣播影視和新聞出版部門嚴禁播放和出售渲染兇殺、暴力和不健康內(nèi)容的文化產(chǎn)品;公安、司法機關(guān)要加大對法律的宣傳和執(zhí)法力度，依法打擊危害青少年的違法犯罪活動，依法保護青少年的合法權(quán)益;工商、文化、公安部門要切實履行職責，加大對學校周邊環(huán)境的整治力度，凈化學校育人環(huán)境和學生學習環(huán)境;關(guān)工委、工會、共青團、婦聯(lián)等群眾團體要充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，與教育行政部門和學校密切配合，積極開展有利于青少年健康成長的活動，共同把青少年思想道德建設(shè)這一隱憂工程建成放心工程。
(四)建立機制。
一是要建立工作機制。充分發(fā)揮各級黨政組織在加強和改進青少年思想道德建設(shè)中的主導(dǎo)作用，進一步理順青少年思想道德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)體制，完善工作機制，整合資源，發(fā)揮優(yōu)勢，形成合力，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政群齊抓共管、有關(guān)部門各負其責、全社會積極參與的體制機制;二是要建立考核機制。把青少年思想道德建設(shè)納入各級黨委政府及相關(guān)部門考核目標體系，做到一級抓一級，層層抓落實;三是建立保障機制。完善政策措施，積極鼓勵外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，就地轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力，積極推動農(nóng)民工子女平等接受教育，解決留守兒童留守狀態(tài)，為留守兒童家庭教育提供制度上的空間和保障;四是要建立協(xié)調(diào)聯(lián)動機制。要通過大力實施社區(qū)預(yù)防青少年違法犯罪計劃，建設(shè)青少年成長環(huán)境的監(jiān)測機制和青少年違法犯罪的預(yù)警機制，為他們的健康成長營造良好的社會環(huán)境。要協(xié)調(diào)促進學校教育、家庭教育、社會教育的銜接配合，構(gòu)建立體型、整體化的教育網(wǎng)絡(luò)，形成學校有人教，家庭有人管，社會有人抓的工作格局，共同推進青少年思想道德教育的機制。
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