新聞評論調(diào)研報告

時間：2022-07-25 13:53:48 調(diào)研報告我要投稿

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新聞評論調(diào)研報告

　　導(dǎo)語：新聞評論是社會各界對新近發(fā)生的新聞事件所發(fā)表的言論的總稱。下面是一篇新聞評論調(diào)研報告范文

新聞評論調(diào)研報告

新聞評論調(diào)研報告范文

　　2010年5月起，我與同學(xué)們組成課題小組著手開展對《湖北省日語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析》的調(diào)研。本次調(diào)研分為三個階段。

　　在第一階段工作中，我們通過文獻查閱、資料搜索等多種途徑，了解理論信息，探究理論聯(lián)系，分析高校日語專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)和大學(xué)生就業(yè)的辯證關(guān)系，思考新形勢下日語專業(yè)課程設(shè)置改革、日語專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，積極探索為促進日語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的理論基礎(chǔ)和理論根據(jù)。這些工作為課題的開展奠定了理論基礎(chǔ)。同時，在第一階段，我們也為課題的開展做了大量準(zhǔn)備工作，包括數(shù)據(jù)資料查閱、高校信息查詢等理論準(zhǔn)備，也包括制定課題研究詳細計劃、課題組工作分工、課題任務(wù)分配等等課題工作的前期準(zhǔn)備，全力保障課題的順利有序開展。

　　第二階段工作以問卷調(diào)研和咨詢訪談為主，是本次課題的核心重點工作。2010年5月起，課題組著手開展問卷的設(shè)計、策劃，問卷分為三套，分別是《湖北省高校小語種專業(yè)教學(xué)就業(yè)現(xiàn)狀及學(xué)生綜合情況問卷調(diào)查(日語專業(yè))》;《湖北省高校小語種專業(yè)教學(xué)就業(yè)現(xiàn)狀及學(xué)生綜合情況問卷調(diào)查(非日語小語種專業(yè))》;《企業(yè)小語種人才需求問卷調(diào)查》。課題組在負責(zé)老師的親臨指導(dǎo)下，通過預(yù)調(diào)查的模式，三套問卷經(jīng)多次試行實踐，多次修改，最終定版。并且于2010年5月起，課題組開始開展日資企業(yè)等小語種專業(yè)就業(yè)單位調(diào)研聯(lián)絡(luò)工作以及湖北省主要高校調(diào)研聯(lián)絡(luò)工作，通過多種渠道，聯(lián)系多個日資企業(yè)等小語種人才招聘負責(zé)人、聯(lián)系湖北省主要高校日語等小語種專業(yè)一線教師、就業(yè)負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)老師等，預(yù)約訪談。合理設(shè)置訪談對象，企業(yè)模塊，分為大、中、小型企業(yè);在漢日企、非在漢日企，多方聯(lián)系;高校模塊，分為一本類、二本類、三本類主要高校;師范類、非師范類高校;偏重文科類高校、偏重理科類高校等等，全方位設(shè)置課題，提高調(diào)研的普遍性、典型性和客觀性，促進調(diào)研結(jié)果全面、深刻、科學(xué)地反映當(dāng)前社會現(xiàn)實。

　　總結(jié)第二階段工作，主要如下：

　�、匍_展針對日資企業(yè)等小語種專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位進行抽樣問卷調(diào)查 2010年6-7月，課題組積極聯(lián)絡(luò)企業(yè)，全面發(fā)放已設(shè)計好的調(diào)研問卷，集中開展了針對日資企業(yè)等小語種專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位的抽樣問卷調(diào)查，共計發(fā)放問卷20套，發(fā)放單位涉及協(xié)卓聯(lián)合貿(mào)易有限公司、立恒貿(mào)易有限公司、欣紡進出口有限公司、諾海進出口有限公司、捷利進出口有限責(zé)任公司、朝暉貿(mào)易有限公司、新興海南進出口公司等;

　�、陂_展針對湖北省各高校日語專業(yè)在校大學(xué)生和畢業(yè)生進行抽樣問卷調(diào)查 2010年7-9月，課題組通過多種渠道在湖北省主要高校以及部分外省份高校發(fā)放已設(shè)計好的日語專業(yè)大學(xué)生調(diào)查問卷，大范圍開展了針對日語專業(yè)在校大學(xué)生和畢業(yè)生的問卷調(diào)查，共計發(fā)放問卷500份，發(fā)放學(xué)校涉及武漢理工大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、湖北大學(xué)、江漢大學(xué)、中南民族大學(xué)、湖北第二師范學(xué)院、長江大學(xué)、福州大學(xué)等;

　�、坶_展針對湖北省各高校非日語小語種專業(yè)在校大學(xué)生和畢業(yè)生進行抽樣問卷調(diào)查 2010年7-9月，課題組通過多種渠道在湖北省主要高校以及部分外省份高校發(fā)放已設(shè)計好的非日語小語種專業(yè)大學(xué)生調(diào)查問卷，大范圍開展了針對非日語小語種專業(yè)在校大學(xué)生和畢業(yè)生的問卷調(diào)查;共計發(fā)放問卷400份，發(fā)放學(xué)校涉及武漢理工大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、江漢大學(xué)、湖北第二師范學(xué)院、長江大學(xué)等;

　�、茉L談湖北省高校外語學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和老師 2010年5-7月，課題組積極聯(lián)系湖北省主要高校小語種專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)和老師，咨詢信息，預(yù)約訪談，集中開展了湖北省高校外語學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和老師的訪談工作，主要咨詢訪談了武漢大學(xué)外國語學(xué)院黨委副書記賈玉敏、長江大學(xué)外國語學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)老師周杰以及江漢大學(xué)等高校外語學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和老師;

　�、菰L談湖北省主要高校日語專業(yè)系主任或主要一線教學(xué)老師 2010年5-7月，課題組積極聯(lián)系湖北省主要高校日語專業(yè)系主任或主要一線教學(xué)老師，咨詢信息，預(yù)約訪談，集中開展了湖北省主要高校日語專業(yè)系主任或主要一線教學(xué)老師的訪談工作，主要咨詢訪談了武漢大學(xué)日語系王宣琦教授;華中科技大學(xué)日語系張道寶教授;長江大學(xué)外國語學(xué)院副院長兼日語系主任鄒文老師;江漢大學(xué)外院日語系主任陳剛老師;湖北大學(xué)外院日語系副主任呂端、唐芙蓉老師;華中師范大學(xué)日語系李雪芬老師等湖北省主要高校日語專業(yè)系主任或主要一線教學(xué)老師;

　　⑥訪談部分在鄂日資企業(yè)等小語種專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位負責(zé)人 2010年7月，課題組走訪了部分在鄂日資企業(yè)等小語種專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位負責(zé)人，開展了相關(guān)的信息咨詢訪談工作。主要訪談對象包括武漢劍鋒進出口貿(mào)易有限公司李董事長等。

　　其中本次課題相關(guān)信息和數(shù)據(jù)： ①湖北省主要高校外國語學(xué)院日語等小語種專業(yè)基本信息：主要高校包括：武漢理工大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)、中南民族大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、湖北大學(xué)、長江大學(xué)、江漢大學(xué)、湖北第二師范學(xué)院、黃岡師范學(xué)院等;基本信息包括：年招生人數(shù)、開設(shè)班級數(shù)、在校學(xué)生人數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)、專業(yè)師資力量、教師結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)計劃、課程設(shè)置、課程改革、人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生走向、招生生源結(jié)構(gòu)、與日本等國家友好交流現(xiàn)狀、專業(yè)學(xué)生應(yīng)試等培養(yǎng)要求、小語種專業(yè)學(xué)生雙學(xué)位選擇和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等 ②湖北省主要高校小語種專業(yè)學(xué)生就業(yè)基本信息：包括：近年小語種學(xué)生畢業(yè)走向(直接就業(yè)、考研、留學(xué)等情況)、小語種專業(yè)學(xué)生就業(yè)走向、小語種專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)遇到的困難、高校在促進小語種專業(yè)學(xué)生就業(yè)方面采取的措施、主要高校人才培養(yǎng)創(chuàng)新舉措及創(chuàng)新效果、高校畢業(yè)生就業(yè)信息收集和反饋情況

　　本次課題所使用具體的研究方法(附實驗報告、實習(xí)報告、調(diào)查報告等大綱)具體的研究方法有：

　　①文獻法：廣泛查閱國內(nèi)外有關(guān)文獻資料，學(xué)習(xí)了解高校就業(yè)、人才培養(yǎng)、人力資本、勞動力市場與供求等理論知識，獲取相關(guān)信息，梳理已有的調(diào)研成果，并進行文獻分析和文獻綜述。通過檢索、收集、鑒別和分析，探究影響湖北省日語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)因素，并對原有文獻加以重新組合、升華，思考促進日語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的新模式、新途徑。查閱的文獻資料主要涉及高校日語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)、日資企業(yè)的管理和人才招聘、政府政策、后金融危機社會背景，日語專業(yè)教學(xué)和課程設(shè)置、應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、以及有關(guān)研究機構(gòu)，專家對人才培養(yǎng)等方面的相關(guān)總結(jié)和點評。

　�、趩柧矸ǎ阂詴鎲柧碚{(diào)查為主要形式，通過設(shè)置各類有針對性的問題，對湖北省日語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀、湖北省日語專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進行較為全面了解認識，并以此為參考依據(jù)，結(jié)合理論知識進行分析。問卷調(diào)查共有三套，分別是《湖北省高校小語種專業(yè)教學(xué)就業(yè)現(xiàn)狀及學(xué)生綜合情況問卷調(diào)查(日語專業(yè))》;《湖北省高校小語種專業(yè)教學(xué)就業(yè)現(xiàn)狀及學(xué)生綜合情況問卷調(diào)查(非日語小語種專業(yè))》;《企業(yè)小語種人才需求問卷調(diào)查》。同時分為兩部分，一部分是預(yù)調(diào)查，各發(fā)放50-100份問卷;另一部分是大規(guī)模的正式調(diào)查，發(fā)放1000份左右的問卷，問卷一部分通過郵寄，一部分通過現(xiàn)場發(fā)放。問卷中的內(nèi)容采用借鑒和自編相結(jié)合。通過問卷的回收，數(shù)據(jù)的歸納整理，統(tǒng)計分析，來得出所需信息。

　�、墼L談法：訪談分為三部分，訪談湖北省高校外語學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和老師、訪談湖北省主要高校日語專業(yè)系主任或主要一線教學(xué)老師、訪談部分在鄂日資企業(yè)等小語種專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位負責(zé)人。通過對負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)老師的訪談，了解其對湖北省日語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的見解和分析，了解促進湖北省日語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的經(jīng)驗和方法，有針對性的收集相關(guān)信息和數(shù)據(jù)，結(jié)合文獻查閱和問卷調(diào)查的結(jié)果，整理信息，進行相關(guān)的探討和分析，并形成陳述性材料。

　�、軘�(shù)理統(tǒng)計法：對理論探究、問卷調(diào)查、專家訪談所獲得的數(shù)據(jù)和料進行分類歸納、整合統(tǒng)計，以大量真實可靠數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)進行必要的定量分析，而為促進日語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的對策探索科學(xué)必要的依據(jù)。

　　本次調(diào)研所取得的階段性成果

　�、俸笔≈饕咝Ｐ≌Z種專業(yè)及專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)基本信息數(shù)據(jù)

　　②湖北省主要高校日語專業(yè)系主任或主要一線教學(xué)老師訪談信息記錄

　�、酆笔「咝Ｍ庹Z學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和老師訪談信息記錄

　　④部分在鄂日資企業(yè)等小語種專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位訪談信息記錄

　�、莺笔「鞲咝Ｈ照Z專業(yè)在校大學(xué)生和畢業(yè)生、湖北省各高校非日語小語種專業(yè)在校大學(xué)生和畢業(yè)生、日資企業(yè)等小語種專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位進行抽樣問卷調(diào)查信息

　�、拚n題項目前期總結(jié)

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