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教師隊伍建設情況的調(diào)研報告

時間:2020-10-18 10:51:17 調(diào)研報告 我要投稿

教師隊伍建設情況的調(diào)研報告

  教師是人類靈魂的工程師。其中師資隊伍建設更是其中的關(guān)鍵。本文將為你提供教師隊伍建設情況的調(diào)研報告,歡迎閱讀參考。

教師隊伍建設情況的調(diào)研報告

  篇一:

  百年大計教育為本,教育大計教師為本。教師隊伍建設始終是教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心要素。為進一步加強全縣教師隊伍建設,促進教師隊伍合理優(yōu)化配置,10月8日—10月31日縣政協(xié)委員調(diào)研組深入部分學校、街道社區(qū),采取訪、問、聽、看、查等形式,對全縣教師隊伍建設情況進行了認真細致的調(diào)研,現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下:

  一、基本情況

  全縣有各級各類學校198所,其中高中1所、完全中學1所、教師進修學校1所、中等職業(yè)技術(shù)學校1所、初中12所、九年一貫制學校7所、小學146所 (含縣直小學4所,中心校15所,教學點13個)、幼兒園28所、特殊教育學校1所。教學班1201個,其中高中119個、職業(yè)技術(shù)學校19個、初中(含九年一貫制學校)237個、小學707個、幼兒園117個、特教班2個。

  在校生共計45739人。其中:高中在校生6354人,中等職業(yè)技術(shù)學校784人、縣直初中學校4877人、農(nóng)村初中6489人,九年一貫制學校 3584人,縣直小學7718人、農(nóng)村小學14475人,縣直幼兒園383人、農(nóng)村幼兒園1045人,特殊教育學校30人。

  全縣在編教職工4380人(專任教師4140人,為教職工總數(shù)的94.5%),其中高中教師418人、完全中學教師106人、教師進修校教師33人、職業(yè)技術(shù)學校教師68人、初中教師1057人、九年一貫制學校教師548人、小學教師1802人、幼兒園教師288人、特教學校教師9人、縣直五個二級單位51人。學歷結(jié)構(gòu):研究生18人,本科2388 人,專科1626 人,中專259人、高中以下89人。高中、初中、小學、幼兒園教師學歷合格率分別達89%、96.7%、 98.9 %、97.1%。職稱結(jié)構(gòu):中學高級教師799人,中級教師924人,初級教師338人;小學高級教師711人、中級教師696人、初級教師378人。年齡結(jié)構(gòu):35歲以下1083人,占總數(shù)的 24.7%,36—40歲710人,占總數(shù)的16.2%,41—45歲675人,占總數(shù)的15.4%,46—50歲753人,占總數(shù)的17.2%,51— 55歲748人,占總數(shù)的17.1%,56歲以上411人,占總數(shù)的9.4%。

  近年來,我縣立足于“科教興縣”發(fā)展戰(zhàn)略,切實加強教師隊伍建設,為全面推進教育事業(yè)持續(xù)、均衡發(fā)展提供了強有力的師資保障。一是重視師德師風建設,把加強師德師風建設納入學校工作目標管理,與學校的量化管理、業(yè)績獎勵掛鉤,通過努力,全縣教師的職業(yè)道德水平明顯提高。二是加大教師的培訓力度,依托全員遠程培訓和校本研修培訓,提高教師業(yè)務素質(zhì)。今年為了緩解教師不足,全縣招錄了85名教師,為教師隊伍增添了新生力量。

  二、教師隊伍存在的突出問題

  (一)從教師數(shù)量的配比上看,教師總體數(shù)量仍顯不足,教師隊伍區(qū)域結(jié)構(gòu)不均衡

  1、目前全縣共有教職工4380人,根據(jù)內(nèi)蒙古自治區(qū)政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)自治區(qū)編辦等三部門《關(guān)于全日制普通中小學機構(gòu)編制管理辦法的通知》(內(nèi)政發(fā) [2002]24號)文件規(guī)定,經(jīng)測算核定,我縣各級各類學校(含幼兒園)應配備教職工4485人,全縣實有缺編為105人。為保證教育教學需要,各校聘用臨時代課教師共226人,這部分聘任人員流動性大,有的家長反映孩子才小學三年級就已換了七、八個老師。

  2、教師資源不足和教師資源浪費并存,教師資源配置不合理。一方面,近年來,由于部分農(nóng)村學生大量涌入城內(nèi),導致農(nóng)村教師編制相對過剩(小街基鎮(zhèn)中心校下轄九個村小,在校生198人,教師34人,每個村小包括學前班三個班級,學生人數(shù)最多的22人,最少的才2人),縣直學校教師相對緊缺。另一方面,在農(nóng)村中小學中,縣城周邊條件較好的學校,教師配置超編(如新華中學、新華中心校、北興中學、坤都嶺學校等),而農(nóng)村偏遠學校缺編(如北清河小學、北清河中學、三棵樹中學等),教師在區(qū)域分布上嚴重失衡,存在突出的供需矛盾。

  (二)從教師專業(yè)素養(yǎng)上看,教師隊伍素質(zhì)偏低,難以滿足新課改的需要

  1、我縣有近1250名教師是民師轉(zhuǎn)正、農(nóng)墾代課教師轉(zhuǎn)編、接班、委培生安置等走上教學崗位的,特別是農(nóng)村牧區(qū)小學居多。例如,小街基中心校153名專任教師中民師轉(zhuǎn)公的56人,占總數(shù)的36.6%。這部分教師普遍學歷不高、基礎差,沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)教育,教學理念陳舊,教學方法落后,教育技術(shù)缺乏,甚至出現(xiàn)上不了課的現(xiàn)象,學生不喜歡,家長不滿意,社會不認可,直接影響我縣教育教學質(zhì)量的提高。

  2、非專業(yè)教師任教現(xiàn)象嚴重。被調(diào)研的幾所中小學音、體、美、外語、微機專業(yè)教師都不夠用,存在著其他學科教師改科擔任或招聘臨時教師任教,很難達到專業(yè)教師水平。

  3、教師外出學習機會少,縣內(nèi)培訓機構(gòu)培訓形式單一,培訓質(zhì)量提高緩慢,致使部分教師教學理念得不到更新,教學方式單一、呆板,缺乏積極的課改意識,難于適應課程改革的需要。

  (三)從教師的職業(yè)道德上看,還存在部分教師責任心不強等現(xiàn)象

  少數(shù)教師職業(yè)道德意識淡薄,工作中缺乏熱情,不重視自身素質(zhì)的提高,存在教育精力投入不足,教學態(tài)度不夠嚴謹?shù)葐栴},從而導致教學質(zhì)量不高。有的教師從教行為不廉,以教謀私,有償家教,違規(guī)補課,甚至存在吃拿卡要現(xiàn)象;有的教師施教行為不端,對學生缺乏愛心、耐心,方法簡單、態(tài)度粗暴,諷刺、挖苦、侮辱學生,甚至體罰、打罵學生;有的教師自律意識不強,自身形象不佳,紀律松弛、作風渙散,存在個別酒后授課現(xiàn)象。少數(shù)教師師德失范,損害了人民教師的形象。

  (四)從教師隊伍結(jié)構(gòu)上看,學科結(jié)構(gòu)不平衡,年齡結(jié)構(gòu)不合理

  1、學科結(jié)構(gòu)不配套。總體看,基礎學科教師基本能夠滿足需求,音、體、美、外語和微機專業(yè)教師缺編嚴重。許多學校的音、體、美學科不能開足課時或由其它專業(yè)教師改科、招聘臨時教師任課,跨學科教學、非專業(yè)任教的現(xiàn)象嚴重,致使有些課程形同虛設,直接影響教學質(zhì)量。其中農(nóng)村牧區(qū)中小學這種狀況尤為嚴重,例如,坤都嶺學校小學部,16個教學班,只有1名音樂教師、1名體育教師、沒有美術(shù)教師。據(jù)調(diào)查,有的學校教師總體上不缺編,但部分學科教師偏多,還有些學科卻無專業(yè)對口教師。例如二中,外語教師超編5人,又無法轉(zhuǎn)崗任其他課程,同時,缺少音體美等學科教師,在農(nóng)村中小學普遍缺少外語教師,影響了農(nóng)村中小學外語的教學質(zhì)量,造成了教師資源的浪費。

  2、教師隊伍年齡老化。全縣教職工中,30歲以下330人,占教職工總數(shù)的7.5%,46周歲以上1912人,占總數(shù)的43.7%。教師年齡結(jié)構(gòu)老化,這種現(xiàn)象在農(nóng)村小學中尤為突出,如小街基鎮(zhèn)中心校教師隊伍中46周歲以上的教師92人,占總數(shù)的60.1%。農(nóng)村學校 1436名教職工中,30周歲以下72人,占總數(shù)的5%;51周歲以上的608人,占總數(shù)的42.3%。年齡狀況呈倒金字塔結(jié)構(gòu),學段越低教職工年齡越大,老、中、青梯隊結(jié)構(gòu)不合理,令人堪憂。

  3、由于學校實行寄宿制,各個學校都缺少工勤人員,食堂、宿舍只能雇人管理,增加了學校的開支。小街基鎮(zhèn)中心校食堂、宿舍雇用53人,每年因此項支出近80萬元,實驗小學雇用26人、二中雇用31人,年支出都在30多萬元,全縣有寄宿制的學校都存在這個問題,加重了學校的負擔,增加了安全隱患。并且各個學校都急需校警、校醫(yī)和心理健康教師。

  (五)從教師工作環(huán)境上看,教師待遇未落實到位

  1、專業(yè)技術(shù)職務不合理。一方面,自2008年至2012年,我縣有6年時間沒聘任專業(yè)職務,導致教師專業(yè)職務普遍較低,嚴重挫傷教師工作積極性。被調(diào)研的建華中學已評高級36人,聘任13人;實驗小學已評42人,聘任10人。另一方面,在專業(yè)職務聘任中存在城鄉(xiāng)比例不一致,以高級職務為例,縣城中學為18%、農(nóng)村10%,縣城小學8%、農(nóng)村4%,使長期工作在艱苦環(huán)境下的農(nóng)村教師們很難接受,這也是導致農(nóng)村教師不安心工作的一個重要原因。

  2、教師身體健康狀況不容樂觀。全縣約有100余名教師患有重大疾病不能堅持正常上崗,患頸椎病、腰椎病、咽炎等慢性職業(yè)病的教師比較普遍。

  三、對加強教師隊伍建設的幾點建議

  (一)進一步推進人事制度改革,科學配置教育資源

  1、縣政府要根據(jù)教師管理特點,建立健全符合教師隊伍建設的配套編制、人事管理制度,有關(guān)部門要重新核定中小學教職工編制,對編制實行動態(tài)管理。在實行城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學編制標準的前提下,也要充分考慮我縣許多農(nóng)村學校教學點分散、教學班較多學生偏少的實際,以教學班數(shù)量、課程設置和寄宿制學校實際為依據(jù),采取師生比和班師比相結(jié)合的編制核定方式,設立小規(guī)模學校編制最低保障數(shù),科學、合理地核定和使用教師編制。要打破學校界限,對全縣現(xiàn)有教師資源進行合理配置,按學校實際情況核定教師編制,按學科、依專業(yè)配備教師,真正做到用有所專、教有所長,促進教師資源的均衡配置。

  2、建立教師退出機制,建議對男滿55周歲、女滿50周歲的教職工,因身體原因不能勝任教學工作的,實行內(nèi)部退養(yǎng),不再占用編制;對因長期有病不能繼續(xù)從事教學工作的人員,按照國家規(guī)定辦理病退手續(xù),退出教師崗位,為教師的調(diào)配補充提供人員編制空間。

  3、建立科學有序和穩(wěn)定的教師隊伍補充長效機制并注重組織實施。2014—2018年五年內(nèi),將有708名教師退休。縣政府要根據(jù)教學實際需求,逐年有計劃地從師范類院校畢業(yè)生中招錄教師,盡量補齊每年自然減員人數(shù),尤其要優(yōu)先滿足薄弱學科和緊缺學科教學需要。要實行定向、定崗招錄,多采取雙向承諾的招錄方式,解決當前教師隊伍在年齡、性別、學科上的布局不合理問題,不斷完善教師隊伍科學配置;要盡早為各學校配齊校警、校醫(yī)和心理健康教師,為校園安全提供保障。

  4、建立健全城鎮(zhèn)中小學教師到農(nóng)村任教制度,開展城鄉(xiāng)結(jié)對,建立對口支援關(guān)系。制定政策,有計劃、分期分批組織城鎮(zhèn)教師特別是優(yōu)秀教師到農(nóng)村中小學尤其是薄弱學校任教或支教,并在獎勵、津貼、晉職、評優(yōu)等方面給予優(yōu)先考慮。如城鎮(zhèn)中小學教師晉升高級職稱,應具有一年以上在農(nóng)村學;虮∪鯇W校任教的經(jīng)歷;城鎮(zhèn)教師如果到農(nóng)村或薄弱學校任教,可以優(yōu)先評定高級職稱等等。同時要制定流動教師管理辦法,增強支教教師工作責任感,提高支教效果,促進義務教育的高質(zhì)量發(fā)展。

  5、完善教師職務聘任制度,實行專業(yè)職務聘任常態(tài)化。合理核定聘任比例,提高農(nóng)村中小學中、高級教師的職稱聘任比例,做到城鄉(xiāng)比例一致。同時適當提高農(nóng)村教師的待遇,以此來穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍。

  (二)加強領導,注重培訓,切實提高教師隊伍的整體素質(zhì)

  1、加強領導、健全機構(gòu)?h政府要高度重視教師隊伍的培訓工作,成立由分管副縣長親自掛帥的教師培訓領導小組,統(tǒng)籌謀劃全縣教師隊伍的培訓工作。形成由縣教體局規(guī)劃指導、縣教師進修學校具體實施、教體局各相關(guān)股室密切配合、各學校積極參與、教育督導室跟蹤評估檢查的培訓機制,確保培訓質(zhì)量。

  2、專兼結(jié)合、加強培訓師資隊伍建設。建立由名師、名校長和教學能手組成的專兼職相結(jié)合高水平的教師培訓師資隊伍,充分發(fā)揮其指導學校開展教研活動和培訓教師的作用。

  3、強化培訓,提高教師整體素質(zhì)。按照“全方位、低重心、本土化、高效益”的理念和“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村”的工作思路,進一步加強任課教師學歷教育、集中培訓、校本培訓、學術(shù)交流“四位一體”的教師教育培訓力度。繼續(xù)采取“走出去”、“引進來”的方式,不斷拓展我縣教師的視野、思路。目前教師全部走出去不現(xiàn)實,因此把重點放在“引進來”上,邀請一些專家到我縣來講課,擴大受教育面。同時,要與時俱進不斷創(chuàng)新培訓的形式、方法和內(nèi)容,切實提高教師隊伍整體素質(zhì)。

  (三)多措并舉,不斷提高教師的教學水平

  1、加強對新教師的培養(yǎng)。采用骨干帶教、專家講座、技能評比、觀摩研討等多種的培養(yǎng)方式,有步驟地開展新教師的崗位培訓,促使他們盡快成長、盡早勝任。

  2、注重培養(yǎng)青年骨干教師。遴選一批學科基礎扎實、具有創(chuàng)新能力和突出發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年教師,作為學科帶頭人、教學名師的后備力量重點進行培養(yǎng),使之成為教師隊伍的'中堅力量。

  3、實施優(yōu)秀教師的培養(yǎng)工程。大力開展以全體教師素質(zhì)為主的“提升工程”、以骨干教師培育為主的“名師工程”及“青藍”培養(yǎng)工程。下大力氣,加大投入,力爭在5-10年內(nèi)培養(yǎng)一批在全縣具有一定影響力和知名度的學校管理專家和學科名師,讓他們在教師隊伍中發(fā)揮骨干示范作用,從而帶動全縣教學水平的整體提高。

  (四)進一步加強師德師風建設,増強教師愛崗敬業(yè)責任感

  1、建立制度規(guī)范教師的師德。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘用、評價的首要內(nèi)容,實現(xiàn)師德教育的制度化、科學化、經(jīng);,增強師德教育的實效。

  2、利用輿論監(jiān)督約束教師的育人行為。定期開展學生、家長和社會對教師滿意度的測評,教育局相關(guān)科室要經(jīng)常深入學校,檢查指導師德師風建設情況,及時發(fā)現(xiàn)和表彰先進典型,解決存在問題,不斷塑造教師隊伍的良好形象。

  (五)建立健全激勵機制,營造和諧的教師成長環(huán)境

  1、合理地制定績效工資實施方案,完善績效工資的激勵機制。充分發(fā)揮績效工資的作用,調(diào)動廣大教師工作的積極性;進一步完善競爭上崗制度,逐步建立職務能上能下、人員能進能出的教師管理新機制,為教師全身心地施展才華提供廣闊的舞臺。

  2、以人為本,營造和諧的教師成長環(huán)境。要不斷改善教師工作、生活、學習條件,關(guān)心教師的身心健康,每年為教師進行一次健康體檢。建立專項的教師激勵基金,每年政府要對優(yōu)秀的教師和先進教育工作者進行表彰,以激發(fā)教師工作熱情,吸引更多的優(yōu)秀人才長期從教、終身從教。

  篇二:

  一、調(diào)研目的

  辦人民滿意的教育,創(chuàng)建和諧校園,打造xx學區(qū)教育品牌,需要高水平的教育,而高水平的教育需要高素質(zhì)的教師隊伍支撐。日前,結(jié)合第三批關(guān)于開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動的部署安排,學區(qū)黨支部開展了以《如何進一步提升我校教師隊伍整體素質(zhì)》為主題的調(diào)研活動。目的在于通過調(diào)研活動,了解我學區(qū)教師隊伍建設的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)存在的問題,進行成因分析,并在此基礎上形成進一步提高我學區(qū)教師隊伍整體素質(zhì)的對策探討,為我學區(qū)打造高素質(zhì)教師隊伍,推動科學發(fā)展服務。

  二、基本狀況

  (一)在調(diào)研中,受訪者普遍認為,我學區(qū)教師隊伍整體素質(zhì)比較高,隊伍構(gòu)成也較合理,基本上能滿足教育發(fā)展的要求。

  1、政治思想素質(zhì)較好,師德水平較高。

  我學區(qū)歷來重視教師思想道德建設,大力加強思想理論學習。借助暑期教師學習和平時的教師例會,宣傳貫徹落實中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會精神,圍繞建設社會主義核心價值體系,精心組織好黨內(nèi)活動和教職工的政治學習。尤其是通過開展“學習阮文發(fā)同志的先進事跡”等活動,各類先進的評選,以及在黨員教師中開展“向我看,跟我干,我的崗位是模范崗”的主題實踐活動,使教師經(jīng)常不斷地接受來自身邊的先進人物的教育,從而愛崗敬業(yè),無私奉獻,對待工作任勞任怨,認真負責,全學區(qū)絕大多數(shù)教師都在“用心、用力、用愛”努力踐行教育理念:讓每個學生成才,讓每位教師成功,辦人民滿意的學校。

  2、教育教學業(yè)務素質(zhì)較高

  我學區(qū)教師計92人,35周歲以下38人,占39%,女教師13人,占14%。學區(qū)歷來重視提高教師的學歷水平,積極鼓勵教師參加培訓和函授、進修學習等,促使我學區(qū)教師學歷層次不斷提高。目前我學區(qū)教師基本上都是合格學歷,初中教師?坡室陨线_到了93.5%,全學區(qū)教師?坡室陨80%,較好地提升了我學區(qū)教師的整體業(yè)務素質(zhì)。同時,我學區(qū)歷來重視課堂教學研究,通過課堂教學實踐,提高教師教育教學水平。我學區(qū)中考在生源不是較理想的情況下能長時間保持全縣的較好領先地位,這與初中教師有較高的教育教學業(yè)務素質(zhì)是分不開的。

  (二)我學區(qū)教師隊伍建設在取得顯著成績的同時,也存在一些不容忽視的困難和矛盾。

  隴西縣縣委,縣政府提出教育作為一項事關(guān)隴西人民福祉和未來發(fā)展的先導性和全區(qū)性事業(yè),必須堅持優(yōu)先發(fā)展,全縣各級各類學校一定要站在全面貫徹落實科學發(fā)展觀,推進隴西經(jīng)濟又好又快發(fā)展的高度,用戰(zhàn)略的前瞻的眼光看待隴西教育事業(yè)的發(fā)展,要著眼打造 “隴西強縣”發(fā)揮優(yōu)勢,抓住機遇全力推進教育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展,優(yōu)先發(fā)展,科學發(fā)展。要實現(xiàn)這些目標和要求,需要高素質(zhì)的教師隊伍做保證。目前,我學區(qū)教師隊伍建設中還存在一些問題需要進一步解決。

  1、少數(shù)教師教書育人的責任心淡漠,進取精神不強,業(yè)務水平較不適應新課改要求。他們的教育觀念、知識結(jié)構(gòu)、教學方法、創(chuàng)新意識和能力都不能適應教育發(fā)展的要求,這些教師仍然用傳統(tǒng)的授課方法,機械呆板,不夠形象生動,影響了教育的整體水平。

  2、部分教師業(yè)務水平提升不快,個別學科(如英語)教師超工作量工作,多數(shù)教師平日忙于教學工作,較少參加學習進修提高培訓或自我“充電”,影響了教師隊伍水平的進一步提高,影響了教師的專業(yè)發(fā)展。

  3、教師壓力較大。不少教師尤其是班主任,在超負荷地工作,身心壓力很大。

  (4)骨干教師隊伍現(xiàn)狀與學區(qū)教育實現(xiàn)“領先”目標還有距離。各級骨干教師的數(shù)量和質(zhì)量與教育進一步發(fā)展的需要不相適應。

  三、成因分析

  1、少數(shù)教師職業(yè)道德素養(yǎng)不足,未能充分認識教師職業(yè)的光榮感、自豪感和責任感,受社會上不良思想影響,盲目攀比,心理不平衡,導致對教育工作缺乏激情,缺乏高度的責任心。

  2、部分教師思想觀念較落后。

  我們不少教師有當個好教師思想,卻很少有當“家”的想法,他們除了上好課外,很少進行研究和學習,對新思想、新觀念常常持懷疑、觀望的態(tài)度,而不是學習、思考和選擇,教學缺少創(chuàng)新。由于思想觀念落后以及有效的管理未能完全到位,教學研究基本上處于較低狀態(tài)。不少教師單兵作戰(zhàn),團隊精神不足,沒有形成濃厚的教研氣氛,缺乏爭取當科研型的骨干教師、老師的進取心,認為難度大,力不從心,而且沒有大的突破,能代表學校拿得出手的示范課題還很少。

  3、由于社會對教育的關(guān)注程度日益增強,社會對教育的要求也越來越高。面對社會對教師的高要求和兄弟校的日趨激烈的競爭,少數(shù)教師心理承受能力較弱。

  4、教師培訓針對性不夠強,影響了培訓效果。

  四、對策探討

  建設一支高質(zhì)量的教師隊伍是素質(zhì)教育的需要,更是學校發(fā)展的迫切需要,尤其是新課程的實施,使我們面臨更加嚴峻的考驗。在教師隊伍建設上,我們要采取切實有效的措施,努力加以解決,確保我學區(qū)教育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

  (一)抓師德教育,激勵教師愛崗敬業(yè)

  “學高為師,德高為范”,教師的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼恳粋學生的成長。新課程需要全新的教師,但更需要“師德高尚”具有強烈的使命感和責任感的教師。教師的職業(yè)特點決定了教師必須是既教書又育人。教師的立場觀點、政治態(tài)度、思想境界直接影響學生的未來和發(fā)展。因此,始終要把提高教師的政治素質(zhì)放在首要的位置,多途徑、多渠道地對教師進行政治思想教育。

  1、要提高師德水平,認真做好《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)》的學習宣傳貫徹工作,將師德教育活動貫穿于隊伍建設的全過程并納入學校的文化建設、作風建設。通過加強教師職業(yè)道德教育建設,提高教師隊伍的向心力、凝聚力。全體教師要牢固樹立兩種意識——危機意識和創(chuàng)新意識,充分發(fā)揚兩種精神——團隊精神和敬業(yè)精神,認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師日常行為規(guī)范》。每一位教師要強化學校整體意識和工作規(guī)范意識,認真做好自己的每一件事,鑄就良好的師德師風,贏得學校的肯定、同事的信賴、社會和家長的好評、學生的愛戴,從而提高自己的地位,實現(xiàn)學校教育環(huán)境的最優(yōu)化。

  2、榜樣的力量是無窮的。應用電化教育,介紹交流等多種形式,宣傳先進教師的感人事跡,表揚教師為了做好教育工作敬業(yè)奉獻、無怨無悔、默默無聞的先進事跡和閃光點,樹立學習榜樣,激勵上進。

  3、在全體教師中大力開展“愛我母校、校興我榮、校衰我恥”、“做學生喜愛的老師”等活動,增強主人翁意識,以做“母校人”為榮,加強教師集體主義教育,增強教師歸屬感,深入開展“熱心愛教、文明執(zhí)教、優(yōu)質(zhì)施教、廉潔從教”四項承諾活動,以學為人師、行為師范為準則,全面關(guān)心學生成長,為學生的發(fā)展盡心盡力。

  (二)搭建平臺,促進教師專業(yè)發(fā)展

  創(chuàng)建學習型學校,要求教師要樹終身學習的理念,走專業(yè)化成長之路,必須要不斷地學習,汲取新知識增長新才干,這也是學校管理過程中的一個重要組成部分。

  1、加強教師繼續(xù)教育的針對性和時效性,促進教師掌握現(xiàn)代教育理論,轉(zhuǎn)變教育教學觀念,更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu),提高廣大教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)和開展創(chuàng)新教育實踐的自覺性和能力水平。應充分利用現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡,采取多種途徑和方法,開展崗前培訓、在崗培訓和全員繼續(xù)教育工作,鼓勵教師積極自主參加相關(guān)的培訓學習,提高現(xiàn)代教育手段的運用能力,提升實施新課程的能力,提高適應素質(zhì)教育和教育改革與發(fā)展要求的能力。

  2、加大教師“走出去”教研交流學習力度。

  近年來,我學區(qū)參加縣教研室組織的觀摩課教學合作平臺,取得很好的成效。骨干教師如教研組長、到友校參加教研、交流等活動,普遍反映收獲不小,看到與名校骨干教師的差距,學到了先進理念,彌補了不足。但多數(shù)老師出外交流機會偏少,學校應充分運用教研室搭建的平臺,每年都有計劃逐步增加選派教師外出學習、考察、參加學術(shù)交流研討會,讓教師開闊視野,吸納新知,增強科研意識。

  3、加強教研力度,成立由專人負責的“教研組”,組織開展教研工作。如通過業(yè)務學習,集體備課說課,上研究課,個人反思,開展“最滿意的一節(jié)課”和優(yōu)秀論文評選等,為教師的專業(yè)成長搭建更廣闊、多層次平臺,實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

  4、認真實施“優(yōu)師工程”和“名師工程”,全面打造優(yōu)質(zhì)教師隊伍。要分別利用講授示范課、觀摩課、教研、座談等方式,開展了學科培訓和業(yè)務輔導工作,讓新教師早入門,早日提高教學能力,大力培養(yǎng)骨干教師和學科帶頭人,通過建立新老教師結(jié)隊幫助等操作機制,加強新老教師之間的交流和協(xié)作,強化傳幫帶,加強備課組集體備課的督查與指導,實現(xiàn)共同提高,積極引領廣大教師和新課程共同成長。青年教師要虛心向名師、骨干教師學習,誠懇接受意見,勇于反思,積極探索,認真學習課標、研讀教材、研究課堂教學,提高課堂教學實踐能力。加強骨干教師隊伍建設,發(fā)揮骨干教師示范作用。進一步加強骨干教師的培訓、考核和管理工作,為骨干教師的成長創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境,充分發(fā)揮骨干教師在教師隊伍建設中的“師德表率、育人模范、業(yè)務骨干”的作用。骨干教師要嚴于律己,積極進取,向名師學習,勇于改革,勤于反思,努力形成自己的教學風格,成為名師,成為學科帶頭人。

  5、要鼓勵教師加強理論學習,夯實基礎。積極開展教師讀書學習活動,有重點地認真學習教育書,認真做好讀書筆記,開展“讀好書、學名師、做高素質(zhì)教師”的活動。還要更多地學習使用網(wǎng)絡上的教學資源,經(jīng)常上網(wǎng),了解教學信息,向同行和名師學習。通過自主學習,更新教育觀念,構(gòu)建符合時代發(fā)展的教育教學觀念,提高自身素質(zhì)。

  學校要積極支持教師學歷達標。支持和鼓勵未學歷達標的教師通過多種形式進修,鼓勵思想素質(zhì)好、業(yè)務素質(zhì)較強的中青年骨干教師研修研究生課程。

  6、倡導教育研究之風,教育科研與常規(guī)教研相結(jié)合,培養(yǎng)科研型學者型教師。學校應牢固樹立“科研興教、科研興!钡乃枷,堅持以科研為先導,以教研為基礎,科研促進教研,教研促質(zhì)量的原則,大力開展教育科學研究和教學改革實驗。應該采取激勵舉措讓教師們勇于、樂于承擔研究任務,給他們壓擔子,使他們在研究中不斷完善、不斷提高自我。實施鼓勵措施,在有條件的任課教師中開展“三個一”活動,即自選一項研究課題、寫一份實驗研究方案、上交一篇教改研究論文,對評選出的優(yōu)秀成果,在總結(jié)大會上給予獎勵。以研究促發(fā)展,有助于使教師不斷學習、反思、實踐、改進、提高,逐漸從原來的墨守成規(guī)、憑經(jīng)驗教學的教書匠轉(zhuǎn)變成積極開拓、勇于創(chuàng)新的科研型教師,提高自身綜合素質(zhì)。

  (三)關(guān)注教師心理健康,多關(guān)注教師的生活。

  1、部分教師有的偏頗教育言行往往反映教師的不健康的心理狀況。受社會大環(huán)境的影響,教師急功近利的思想日益嚴重,精神壓力也比較大,因此,學校必須關(guān)注教師的精神健康。定期進行心理輔導,開展有益于身心健康的文體活動,緩解教師身上的壓力。

  2、以人為本,關(guān)懷激勵。在工作安排上,學校任人唯賢,用人之“長”,發(fā)揮教師的優(yōu)勢,讓教師們感到學校對他們負責任,幫助他們進步。在生活上,對教師體貼入微,對生病的教師,學校領導親自探望,捎去大家的問候,學校要為教師排優(yōu)解難,解決教師的后顧之憂。關(guān)心、愛護方能激發(fā)教師的工作熱情,調(diào)動教師工作的積極性。適應新形勢要求,我們?nèi)沃囟肋h,我們要以科學發(fā)展觀為引領,開展“教師素質(zhì)提高年”活動,著力提升xx學區(qū)教師隊伍整體素質(zhì),辦人民滿意的教育,努力開創(chuàng)xx學區(qū)教育事業(yè)新局面。

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