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初中生計算能力調(diào)查報告
一、調(diào)查目的:
計算是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ),也是學(xué)生發(fā)展的必備能力,而在教學(xué)中部分學(xué)生因計算能力不強(qiáng)而影響了他們的學(xué)習(xí)。糾錯能力的培養(yǎng)是提升他們計算能力的一種有效途徑。希望通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題,開展研究,進(jìn)而解決問題。
二、調(diào)查對象和內(nèi)容:
對我校七八年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,包括對個別學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查。調(diào)查他們在作業(yè)中,課堂中、考試中做計算時的出錯及糾錯情況,調(diào)查他們出錯的原因,調(diào)查他們對錯誤的處理情況。
三、調(diào)查方式:
通過問卷調(diào)查,個別交談,個案跟蹤,試卷分析,作業(yè)查看等方式進(jìn)行調(diào)查。
四、調(diào)查結(jié)果:
(一)問卷調(diào)查的結(jié)果
1、你在平時的計算題中出錯的機(jī)率有多大?( )
A 基本不出錯(15.2%) B偶爾出現(xiàn)錯誤(40.3%)
C出錯的時候很多(29.3%) D幾乎每做必錯(15.2%)
2、你認(rèn)為自己出錯的原因有哪些? ( )
A 馬虎大意 (34.3%) B 知識性錯誤,不知解題步驟(25.6%)
C概念不清,生搬硬套、盲目解題(25.7%) D其他情況(15.5%)
3、出現(xiàn)錯誤你如何對待( )
A 不去管它,做會做的(13.3%)
B 再重做一遍(65%)
C 看看哪里錯了,不做整理(15.3%)
D 找到錯的原因,并記錄錯誤,再把問題改正。(6.4%)
4、在計算中你是如何發(fā)現(xiàn)錯誤的( )
A 自己檢查出來的。(21%) B同學(xué)對照交流時發(fā)現(xiàn)的。(34%)
C 看答案發(fā)現(xiàn)的 (8%) D 老師批改的(91%) E 其他情況(3.5%)
5、你會多次犯同樣的錯誤嗎( )
A是 (32%) B偶爾會(56%)C不會(12%)
6、學(xué)生的意見和建議 (1)建立錯題本,隨時看一看。(2)自己多檢查,不能放過錯誤,多練習(xí)。(3)和老師、同學(xué)們交流錯誤,研究改正方法。(4)審查出錯原因,做好記錄。(5)多做易錯問題。
(二)其他方式調(diào)查結(jié)果:
1、通過對兩個成績較差的,兩個成績較好的,和兩個成績中等的同學(xué)的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn),成績較差的同學(xué)計算能力也很差,出現(xiàn)的計算錯誤問題五花八門,也根本沒有糾錯的意識。經(jīng)常改上很多遍都不對。成績中等的兩個出錯情況不同,其一是做題速度慢,但沒有馬虎性錯誤,但是易出現(xiàn)知識性錯誤,并且經(jīng)常犯同一個錯誤。應(yīng)當(dāng)屬于對知識理解不透徹型的,另一個則屬于馬虎型的,所犯錯誤不確定,有時候別人易犯的錯誤他不犯,但是不知道哪個環(huán)節(jié)就出問題。這也是他成績中等的一個重要原因。前者知道改錯,后者對錯誤有點(diǎn)不屑一顧。對于成績較好的兩個同學(xué),其中一個很嚴(yán)謹(jǐn),出現(xiàn)錯誤能及時的糾正,并記錄。另一個很聰明,有時候在一些小問題上出錯。改錯習(xí)慣不好。
2、通過對同學(xué)們的其中考試情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)盡管計算是基礎(chǔ)不是難點(diǎn),但是出錯率還是很高的。其中初一約占同學(xué)們失分的30%到50%,初二也達(dá)到15%到30%。作業(yè)中計算出錯也不容忽視。并且有個別同學(xué)出錯不改。有的只是重做一次,并沒有找到出錯原因,兩次做法截然不同。有少數(shù)同學(xué)在作業(yè)中標(biāo)記自己的錯誤,并加以改正。有錯題本的同學(xué)很少,并且有的只是記錄了一兩個題目,以后就放棄了。
(三)結(jié)果分析
通過以上調(diào)查我們不難發(fā)現(xiàn),計算中存在的問題很值得我們?nèi)ニ伎己椭匾。我們的學(xué)生中有80%以上的同學(xué)在計算中出現(xiàn)錯誤。糾錯能力的培養(yǎng)正是改正這些錯誤的良方,同時,這些計算中的錯誤得到糾正也正好培養(yǎng)了我們的糾錯能力。二者是相輔相成的。對于學(xué)生出錯的原因也不盡相同,每個學(xué)生有自身的特點(diǎn)和對于計算中的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生對糾錯的認(rèn)識不一,有些同學(xué)對糾錯不屑一顧,部分學(xué)生對發(fā)現(xiàn)錯誤,及時改正錯誤,找出錯誤原因,并建立錯題本,也在思想上表示認(rèn)同,但在實(shí)際操作過程中卻不盡人意。這也是許多同學(xué)多次犯同樣錯誤,糾錯習(xí)慣落不到實(shí)處,計算能力不能提高的一個重要原因。我們需要通過在課堂上,作業(yè)和練習(xí)中找到一種能培養(yǎng)糾糾錯能力的有效的辦法。同時,提煉出糾錯課的上法,和糾錯練習(xí)的模式,使這種模式能夠?qū)嵱煤烷L效。
五、調(diào)查總結(jié):
計算是困擾一部分學(xué)生進(jìn)步的一大難題,特別對中下游學(xué)生。而糾錯的習(xí)慣,不但后進(jìn)生沒有養(yǎng)成,有一部分成績較好的學(xué)生也不會糾錯。為此,在計算題中對糾錯習(xí)慣的培養(yǎng)勢在必行。提高學(xué)生的糾錯能力需要從以下三個方面來入手:1、加強(qiáng)學(xué)生的糾錯心理輔導(dǎo),讓學(xué)生提高認(rèn)識,養(yǎng)成糾錯習(xí)慣。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),有些同學(xué)沒有認(rèn)識到糾錯的意義,有的同學(xué)盡管認(rèn)識到了但是沒有形成習(xí)慣,不能由始至終的堅持下去。針對這一問題我們老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有的放矢的心理輔導(dǎo)。 2、使我們的糾錯課和糾錯練習(xí)形成模式并得到推廣。調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)糾錯方法不對,還有的同學(xué)不知道如何糾錯,并且有的老師對學(xué)生的糾錯習(xí)慣的培養(yǎng)沒有引起足夠重視。一旦我們形成了一套切實(shí)可行的模式以后,它會對我們的老師和同學(xué)在處理糾錯問題提供實(shí)質(zhì)性的幫助。3、我們對計算問題的錯誤要進(jìn)行總結(jié),形成一個計算問題錯誤題庫。這個題庫的建立會對學(xué)生的各種錯誤進(jìn)行總結(jié),給學(xué)生以警示。
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