關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問卷分析報告

　　為了較為全面了解掌握xx小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點，加強學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，更好地對課題有效研究，特對xx小學(xué)四至六年級學(xué)生進行了問卷調(diào)查。現(xiàn)將分析調(diào)查情況報告如下。

　　一、調(diào)查對象

　　本次問卷調(diào)查選取了xx小學(xué)四至六年級共46名學(xué)生進行調(diào)查。

　　二、調(diào)查時間

　　XX年11月18日----19日。

　　三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果`

　　內(nèi)容共收錄15個不同類型的問題，題型及結(jié)果如下。

　　1、 你喜歡閱讀嗎?

　　a、非常喜歡 26人 占56 %

　　b、一般 19 人 占41%

　　c、不喜歡 1 人 占2 %

　　2、 你在什么情況下閱讀課外書?

　　a、主動閱讀 39人 占84%

　　b、老師要求 4人 占9 %

　　c、家長監(jiān)督 3人 占7%

　　3、 你最喜歡的課外書籍是

　　a 、漫畫 3人 占7 %

　　b、童話故事 7人 占15%

　　c、科幻故事 19人 占41%

　　d、神話故事 17人 占37%

　　4、 你每天用多少時間閱讀課外書?

　　a、一小時以上 10人 占21 %

　　b、40分鐘 14人 占31%

　　c、30分鐘 19人 占41%

　　d、15分鐘 3 人 占7%

　　5、 你閱讀書籍來源有哪些?

　　a、購買 34人 占74%

　　b、向同學(xué)借 8人 占17%

　　c、交換 4人 占9%

　　6、 你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么?

　　a、提高語文成績 7人 占15%

　　b、打發(fā)時間、消遣娛樂 2人 占5 %

　　c、豐富自己的知識 26人 占56%d、沒感覺說不清 11人 占24%

　　7 、你讀課外書時喜歡

　　a、摘抄好詞佳句 24人 占52%

　　b、寫讀后感 6人 占14

　　c、圈圈點點，寫批注 5人 占10%

　　d、隨意地看看 11人 占24%

　　8、在閱讀時，遇到不認(rèn)識的字或不明白的地方你是

　　a、查字典 30人　　　　占65%

　　b、請教他人　　　　　　　　　　　　　　10人　　　　占21%

　　c、不管它，跳過去　　　　　　　　　 6人　　　　占14%

　　9、如果你向父母提出購買一些課外閱讀書刊，你覺得他們會承受的價格是多少?

　　a 、20元以下 14人 占31%

　　b 、20到50元 24人 占52%

　　c 、50到100元 3人 占 7%

　　d 、100元以上 5人 占10%

　　10、我一個學(xué)期大約讀課外書

　　a 、2本 13人 占28%

　　b 、3本 7人 占15%

　　c 、4本 12人 占26%

　　d 、5本或以上 14人 占31%11、在閱讀中你感覺快樂嗎?

　　a 、快樂 41人 占90%

　　b 、不快樂

　　c 、說不清 5人 占10%

　　12、如果在學(xué)校專門增設(shè)一門閱讀課，你會接受嗎?

　　a 、會 43人 占93%

　　b 、不會 3人 占 7%

　　13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎?

　　a 、每天都布置 14人 占31%

　　b 、有時布置 22人 占48%

　　c 、不布置 10人 占21%

　　14、寫出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字，你讀過它們媽?

　　15、在你讀過的這些作品中，哪個人物讓你難忘，請寫出它們的名字。 四

　　四、調(diào)查結(jié)果分析

　　本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份。我們對問卷結(jié)果進行了整理歸納�，F(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下。

　　{一}、學(xué)生閱讀行為習(xí)慣尚需培養(yǎng)，選讀物類單一。

　　小學(xué)生課外閱讀行為習(xí)慣的培養(yǎng)，實際上是從小學(xué)四年級開始閱讀。開始由句、段到篇的閱讀。這時的閱讀習(xí)貫，僅限于興趣，并且選讀物類單一。隨著學(xué)齡增加逐步全面閱讀。因此，選擇適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。從調(diào)查結(jié)果看卻不容樂觀。第1題：“喜歡閱讀”的26人，占56 % ;第2題：“主動閱讀”的39人，占85 %;第3題，讀“童話故事”的7人，占15%，“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人，占37 % ，占的比例較大。學(xué)生所選課外讀物類別比較單一，“科幻與神話”接近，各占一半。這對促進學(xué)生志向形成、閱讀寫作能力的提高將會受到很大影響。說明學(xué)生在選擇圖書上，還需家長、老師和社會的正確引導(dǎo)。我們將調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、

　　文學(xué)等，都應(yīng)有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。

　　{二}、學(xué)生用于課外閱讀的時間還不夠。

　　第4題：“你每天用多少時間閱讀課外書的”調(diào)查中，每天用一小時以上10人，占21%,每天40分鐘14人，占31 %。每天30分鐘19人，占41 %。每天15分鐘3人，占7 %。沒有用足夠時間進行課外閱讀，說明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒有形成。

　　{三}、學(xué)生對科學(xué)的閱讀方法掌握不夠 從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學(xué)書籍來源于購買，34人，占74 % ，沒有互相交流讀書感受的習(xí)慣;閱讀所帶來的好處，雖“豐富自己知識”，26人，占56 %，“提高語文成績”，7人，占15 % ，“打發(fā)時間”2人，5 % 。但“沒感覺，說不清”，仍有11人。說明沒有目的性;第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，占52 % ，雖占一點比例，但“寫讀書筆記”僅6人，占14 % 。“隨意看”11人，占24 % 。說明閱讀時很少有同學(xué)寫讀書筆記，依賴性大;第8題， 遇到不明白的地方，而不去查找資料等。說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　{四}、學(xué)生對閱讀課外書籍的興趣逐步增強

　　第9題調(diào)查中，家長對課外閱讀給予了一定支持，并希望孩子通過課外閱讀對孩子有所幫助;第10題看出，學(xué)生課外閱讀量由年級逐步增加;第11題、12題分別是：“閱讀快樂嗎?”有41人感到快樂，占90 % 。接受開設(shè)課外閱讀課的43人，占 93 %。這說明學(xué)校、家庭、社會對學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度，學(xué)生對課外閱讀的渴望。

　　{五}、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品、歷史人物等

　　從第14題、第15題看出，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對文學(xué)作品知之甚少，甚至一知半解。很多同學(xué)寫出《童話小說》、《故事會》等。部分同學(xué)對《神話故事》很感興趣;在讀過的作品中哪些人物難忘，只少數(shù)同學(xué)寫出歷史人物、英雄人物、文學(xué)巨人、名人等。部分同學(xué)寫出

　　并不熟知的青春偶像人名等。

　　五、對當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考

　　1、小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會廣泛關(guān)注。家庭、社會、學(xué)校應(yīng)積極宣傳提高對課外閱讀的認(rèn)識。樹立閱讀觀，把閱讀活動滲透到家庭生活、社會實踐中去。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，讓課外閱讀深入人心。

　　2、給予學(xué)生充足的課外閱讀時間，保證足量閱讀。教師應(yīng)布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術(shù)。閱讀精品，以讀帶寫。養(yǎng)成自覺讀書動筆的習(xí)慣，讓學(xué)生自己讀書、愛讀書、扎實讀書。

　　六、今后如何更好地開展閱讀活動

　　1、開展校園閱讀創(chuàng)建活動，提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時間，讓學(xué)生盡請讀書。

　　2、強化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。首先，指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀時注重理解詞、句、段、篇，寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上，促進志向、勵志成才、增長知識的書籍。第三、重視閱讀學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新，努力上進精神，摒棄那些低級庸俗的書籍。

　　3、激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動引向深入。學(xué)校創(chuàng)設(shè)不同閱讀平臺，進行讀書筆記展評活動及口語交際、讀書朗誦活動。利用語文手抄報內(nèi)容豐富多樣的特點，將手抄報進行展覽。相信，今后學(xué)生將會有更多興趣去認(rèn)真閱讀作品，提高一點寫作水平。讓學(xué)生閱讀更強烈，讀好書、精讀書、會讀書。將課外閱讀活動以“以一帶十”地傳閱下去。

　　總之，通過調(diào)查，我們看到：當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足，我們應(yīng)較強重視這方面引導(dǎo)，把課外閱讀活動搞得更好、更全面、更有意義。

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