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吉祥路小學(xué)學(xué)生作文評改現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2020-10-21 12:32:02 調(diào)查報(bào)告 我要投稿

關(guān)于吉祥路小學(xué)學(xué)生作文評改現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

  調(diào)查目的:
  本次調(diào)查,我本著了解學(xué)生作文的評改現(xiàn)狀和師生對自我評改作文的看法,在我們學(xué)校四、五年級12個(gè)班的語文老師和部分學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查,為課題研究奠定實(shí)施的價(jià)值指導(dǎo)基礎(chǔ)。
  調(diào)查對象和范圍:
  本次調(diào)查問卷分為教師卷和學(xué)生卷。教師卷發(fā)放12份,分別為四、五年級的語文教師。學(xué)生卷發(fā)放80份,分別為四、五年級的隨機(jī)抽取的學(xué)生。
  調(diào)查方法:
  問卷
  調(diào)查結(jié)果及分析:
  一、教師卷分析:
  本次發(fā)放教師卷12份,回收了12份,回收率100%。
  1、“你對傳統(tǒng)的.作文批改方式持什么態(tài)度?”
  教師總數(shù)(人):12
教師態(tài)度 滿意 一般 不滿意
教師人數(shù) 2 2 8
百分比 17% 17% 66%
  2、“你覺得傳統(tǒng)的作文批改效果如何?”
  教師總數(shù)(人):12
教師態(tài)度 很好 一般 不好
教師人數(shù) 0 7 5
百分比 0% 58% 42%
  3、 “你的作文批改模式是什么?”
  教師總數(shù)(人):12
教師態(tài)度 教師批改為主 點(diǎn)撥--自批 學(xué)生代表批改 其他
教師人數(shù) 5 2 4 1
百分比 42% 17% 33% 8%
  4、“你對于學(xué)生作文修改能力的培養(yǎng)?”
  教師總數(shù)(人):12
教師態(tài)度 重視的 一般 不重視
教師人數(shù) 4 8 0
百分比 33% 67% 0%
  5、“您一般采用哪種方式評價(jià)學(xué)生作文?”
  教師總數(shù)(人):12
教師態(tài)度 整體分?jǐn)?shù) 等級制
教師人數(shù) 0 12
百分比 0% 100%
  6、“您認(rèn)為怎樣的評語能受到學(xué)生喜歡,能起到鼓勵(lì)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生寫作興趣的作用?”
  教師總數(shù)(人):12
教師態(tài)度 激勵(lì)性的,表揚(yáng)式的評價(jià)語 客觀評價(jià)
教師人數(shù) 12 0
百分比 100% 0%
  分析:
  通過對教師的調(diào)查,我們了解到:傳統(tǒng)的作文批改模式已經(jīng)逐漸無法適應(yīng)現(xiàn)在快節(jié)奏的教學(xué)效率了。語文教師深深地體會(huì)到作文批改需要改革了,而且他們已經(jīng)在摸索更加快捷和提高學(xué)生自我修改作文能力的作文評改新方法了。所以,我們研究這個(gè)課題是很有價(jià)值的。
  二、學(xué)生卷分析:
  本次發(fā)放測試卷80份,回收了80份。
  1、“你為別人批改過作文嗎”
  學(xué)生總數(shù)(人):80
學(xué)生態(tài)度
學(xué)生人數(shù) 65 15
百分比 54.38% 26.31%
  2、“是否愿意為別的同學(xué)批改作文”
  學(xué)生總數(shù)(人):65
學(xué)生態(tài)度 愿意 不愿意 無所謂
學(xué)生人數(shù) 36 18 11
百分比 55.38% 27.69% 16.93%
  3、“通過互評作文,自己的作文水平能否提高 ”
  學(xué)生總數(shù)(人):65
學(xué)生態(tài)度 不能 不清楚
學(xué)生人數(shù) 42 14 9
百分比 64.62% 21.54% 13.84%
  4、“是否會(huì)為別的同學(xué)批改作文”
  學(xué)生總數(shù)(人):65
學(xué)生態(tài)度 會(huì) 不會(huì) 不清楚
學(xué)生人數(shù) 19 38 8
百分比 29.23% 58.46% 12.31%
  5、是否愿意讓別的同學(xué)批改你的作文
  學(xué)生總數(shù)(人)65
學(xué)生態(tài)度 愿意 不愿意 不清楚
學(xué)生人數(shù) 25 38 2
百分比 38.46% 58.46% 3.08%
  6、不愿意讓他人批改自己作文的原因
  學(xué)生總數(shù)(人):38
學(xué)生態(tài)度 不好意思 覺得作用不大 不公平 不清楚
學(xué)生人數(shù) 28 4 5 1
百分比 73.68% 10.53% 13.16% 2.63%
  分析:
  通過調(diào)查我了解到:大部分學(xué)生愿意為他人批改作文,看來學(xué)生還是對當(dāng)別人的“小老師”有很大的興趣,同樣很多同學(xué)認(rèn)為通過互評的方式,能使自己作文水平有提高,可見,學(xué)生們都認(rèn)為自己能在這個(gè)過程中吸收他人寫作經(jīng)驗(yàn),對自己很有幫助;但大部分同學(xué)都不愿意讓別人批改自己的文章。問其原因主要是因?yàn)橛X得自己作文寫得很差,不好意思把自己的作文給同學(xué)看,怕被同學(xué)笑話,覺得他人對自己寫得東西可能不理解,可能給很低的分?jǐn)?shù),怕別人不能公平對待自己的作文等等,我想在這些同學(xué)中的確有一部分同學(xué)的作文基礎(chǔ)不高,但也不能排除有一大部分同學(xué)心中存在一種不自信的心理,他們受自己的自尊心驅(qū)使,羞于把自己的作文公開出來給別的同學(xué)看,這正需要進(jìn)一步研究。

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