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大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)申請調(diào)查報告

時間:2020-12-11 17:32:41 調(diào)查報告 我要投稿

大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)申請調(diào)查報告

  近年來大學生創(chuàng)業(yè)又成為社會關注的焦點之一。海內(nèi)各所高校積極響應國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策,采取各種措施鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。基于此,為了正確掌握大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀,有針對性地做好鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)工作,xx大學積極響應中華人民共和國科學技術部“為建設立異型國家培養(yǎng)和貯備大學生立異創(chuàng)業(yè)人才”和xx市建設立異型城市的號召,將在全校范圍內(nèi)開展一次關于探究“大學生創(chuàng)業(yè)意向及需求”的調(diào)查。xx學子對于創(chuàng)業(yè)持怎樣的立場?又有多少人已經(jīng)先人一步進行了創(chuàng)業(yè)?創(chuàng)業(yè)過程中碰到了怎樣的難題?他們需要學校提供何種支持?帶著這些疑問,調(diào)查職員展開了此次調(diào)研工作。

大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)申請調(diào)查報告

  一、研究背景與現(xiàn)狀

  1、概念:大學生自主創(chuàng)業(yè)就是大學生通過個人及組織的努力,利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力,以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式,在有限的環(huán)境中,努力立異、尋求機會,不斷成長創(chuàng)造價值的過程。

  2、現(xiàn)狀:從XX年起,教育部、勞動和社會保障部、人事部等部委以及很多地方政府接踵出臺了有關政策,鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè),大學生創(chuàng)業(yè)成為一個社會熱門話題。跟著就業(yè)壓力的增大,大學生自主創(chuàng)業(yè)者也不斷增加。據(jù)相關調(diào)查顯示,目前各高校大學生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)占到在校生的近5%,而打算創(chuàng)業(yè)的大學生數(shù)目所占的比重則更大。大學生創(chuàng)業(yè)意向與社會環(huán)境、學校氛圍息息相關,也與自身的創(chuàng)業(yè)意識密不可分。二、研究目標(核心題目)

  此次在全校范圍內(nèi)進行的大學生創(chuàng)業(yè)意向及需求的調(diào)研及訪談,旨在了解我校大學生的創(chuàng)業(yè)意向及需求狀況,根據(jù)得到的數(shù)據(jù)進行分析和統(tǒng)計進而響應我國科學技術部《關于大學生科技創(chuàng)業(yè)見習基地試點工作的實施方案》的相關文件要求,并由學校相關部分依此來制定支持我校大學生創(chuàng)業(yè)的政策及軌制以積極引導山大科技園威海分區(qū)所屬的.科技企業(yè)孵化器開展大學生創(chuàng)業(yè)見習基地工作。

  三、研究方法

  一次調(diào)查成功與否,在很大程度上取決于研究方法的制定。為了確保資料的真實性與全面性,調(diào)查職員采取問卷調(diào)查的方法。問卷調(diào)查的對象為我校12個學院和馬克思主義教授教養(yǎng)部XX級—2011級在校本科生和2011級、2011級研究生。

  調(diào)研采取系統(tǒng)抽樣與隨機抽樣相結(jié)合的方法,按照我校十二個學院的人數(shù)比例分配問卷。在每個學院隨機選取專業(yè),在選定的專業(yè)中隨機選擇班級,并且使男女人數(shù)比例為1:1,保證了調(diào)研的科學性。

  四、問卷基本情況

  按照我校十二個學院的人數(shù)比例情況,共打印650份問卷,實際發(fā)放634份,實際收回614。其中,商學院發(fā)放 189 份問卷,實際收回187份問卷,缺失2份,廢掉6份;法學院發(fā)放49份問卷,實際收回44份問卷,缺失5份;新聞傳播學院發(fā)放51份問卷,實際收回48份問卷,缺失3份;翻譯學院發(fā)放33份問卷,實際收回30份問卷,缺失3份;韓國學院發(fā)放31份問卷,實際收回30份問卷,缺失1份;藝術學院發(fā)放26份問卷,實際收回26份問卷,缺失0份;數(shù)學與統(tǒng)計學院發(fā)放44份問卷,實際收回44份問卷,缺失0份,廢掉9份;空間科學與應用物理學院發(fā)放45份問卷,實際收回43份問卷,缺失2份;海洋學院發(fā)放52份問卷,實際收回50份問卷,缺失2份;信息工程學院發(fā)放41份問卷,實際收回41份問卷,缺失0份;機電工程學院發(fā)放51份問卷,實際收回51份問卷,缺失0份;高等職業(yè)技術學院發(fā)放19份問卷,實際收回19份問卷,缺失0份;馬克思主義教授教養(yǎng)部發(fā)放1 份,實際收回1份,缺失0份;其中,因不明原因缺失兩份。

  第二部門 本次調(diào)研需要顯示的幾個核心題目

  一、描述現(xiàn)象

  1、我校學生對創(chuàng)業(yè)的了解,他們的創(chuàng)業(yè)意向,以及現(xiàn)在所處的狀態(tài)。即“是已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè),仍是考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行創(chuàng)業(yè)”。

  2、性別與創(chuàng)業(yè)意向之間的聯(lián)系。

  3、不同學院、不同專業(yè)與創(chuàng)業(yè)之間的關系。

  二、總結(jié)題目

  1、我校學生對創(chuàng)業(yè)的立場。

  2、調(diào)研對象所認可和傾向的創(chuàng)業(yè)模式。

  3、影響我校學生創(chuàng)業(yè)實踐的緣由。

  4、調(diào)研對象在創(chuàng)業(yè)中碰到的主要題目和難題。

  三、提煉觀點

  1、為進步創(chuàng)業(yè)水平和質(zhì)量,學校應做哪些工作。好比,宣傳推廣創(chuàng)業(yè)賽事等。

  2、學校應該給有意向創(chuàng)業(yè)的同學提供哪些匡助,給與什么政策攙扶。

  3、如何在傳統(tǒng)教育模式的基礎上凸起立異,進步立異水平。

  第三部門 調(diào)研數(shù)據(jù)分析

  一、調(diào)研對象的基本信息

  本次調(diào)研對象選擇涉及全校商學院和法學院等12個學院以及馬克思主義教授教養(yǎng)部,包含了工商治理類、朝鮮語、新聞學等26個專業(yè),年級跨越XX 級—2011級在校本科生和2011級、2011級研究生。 其中,男同學人數(shù)為327人,占總?cè)藬?shù)的54.6%;女同學的為271人,占總數(shù)的47.2%(有一人未選擇性別),男女比例接近1:1,基本與前期調(diào)研計劃相符。

  在不同年級的選擇上,XX級—2011級的選中人數(shù)比例基本為2:3:3:2,研究生一共選擇50人,約占總數(shù)的7%,符合調(diào)研前期的計劃鋪排。

  二、xx大學學生的創(chuàng)業(yè)意向及實踐狀況

  1、調(diào)研對象的創(chuàng)業(yè)意向

  (1)有超過半數(shù)的調(diào)研對象“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行”

  在調(diào)查中,總共599人回答了“您現(xiàn)在是否有創(chuàng)業(yè)的打算,狀況如何?”這一題目,其中,有191人表示“從來沒有過創(chuàng)業(yè)打算”,占總?cè)藬?shù)的 31.9%;表示“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行創(chuàng)業(yè)”的人數(shù)為379,占總?cè)藬?shù)的63.3%;正在進行創(chuàng)業(yè)或者已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的人數(shù)只占總?cè)藬?shù)的 4.6%,有超過半數(shù)的調(diào)研對象“考慮過創(chuàng)業(yè)但是有疑慮而未進行”。

  (2)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示男生比女生更傾向于創(chuàng)業(yè)

  在全體調(diào)研對象中,回答這一題目的男生總數(shù)為327人,女生總數(shù)為271人。其中,有創(chuàng)業(yè)意向或者已開始創(chuàng)業(yè)的男生有241人,女生有165人;已成功創(chuàng)業(yè)的男生有5人,女生為0人;而“從來沒有過創(chuàng)業(yè)打算”的女生有106人,男生只有85人,可見在調(diào)研對象中,男生比女生有更明確的創(chuàng)業(yè)意向和更強烈的創(chuàng)業(yè)激情。

  (3)創(chuàng)業(yè)意向與專業(yè)及學科有一定的關系

  在調(diào)查中,商學院與其他學院比擬,有創(chuàng)業(yè)意向的同學在人數(shù)上顯著多于其他學院,在比例上也處于相對較高的水平。由此可見,創(chuàng)業(yè)意向與專業(yè)及學科是有一定關系的,不管在何種層面上說,商學院的同學都更加輕易接受有關創(chuàng)業(yè)的相關信息,由于與學科聯(lián)系關系性較強,創(chuàng)業(yè)對于商學院的學生來說不是那么遙遠

  2、對創(chuàng)業(yè)教育的了解

  以下是調(diào)研的相關數(shù)據(jù)

  (1)對 “教育部分試點創(chuàng)業(yè)教育”的了解程度

  (2)對“團中心和學聯(lián)組織承辦的kab項目”的了解程度

  (3)對“人力資源和社會保障部分承辦的syb項目”的了解程度

  (4)對“多個組織聯(lián)合舉辦的‘挑戰(zhàn)杯’創(chuàng)業(yè)計劃競賽” 的了解程度

  (5)對“高等學校自主設計創(chuàng)業(yè)教育項目”的了解程度

  由以上數(shù)據(jù)資料可知,調(diào)研對象對諸如“教育部分試點創(chuàng)業(yè)教育”、 “人力資源和社會保障部分承辦的syb項目”、 “團中心和學聯(lián)組織承辦的kab項目” “高等學校自主設計創(chuàng)業(yè)教育項目”等項目了解較少,表示不了解這些項目的同學比例均在70%以上;然而,對于“多個組織聯(lián)合舉辦的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽”,在被調(diào)研的599人中,有近437人是了解的,占到總數(shù)的73.0%。這是由于,“挑戰(zhàn)杯“賽事是我校長久以來鼎力宣傳的重大賽事,而對其他的項目宣傳推廣較少,甚至還未啟動。由此可見,學校對相關創(chuàng)業(yè)賽事的推廣和宣傳是進步學生認知和介入這類競賽的條件,也是普及創(chuàng)業(yè)教育、推進創(chuàng)業(yè)的保障。

  三、xx大學學生創(chuàng)業(yè)需求調(diào)查

  1、 創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)項目、人脈資源和良好的心態(tài)是大學生以為創(chuàng)業(yè)成功最需要掌握的因素。

  由數(shù)據(jù)顯示,被訪者以為創(chuàng)業(yè)成功最需要掌握的因素是創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)項目、人脈資源和良好的心態(tài)的比例分別為71.8%、62.8%、 58.4%、60.8%、52.3%;而以為是貿(mào)易模式(即盈利模式)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、踏踏實實的實務能力的比例分別為45.4%、40.6%、50.1%。

  2、調(diào)研對象以為大學生創(chuàng)業(yè)最需要的是個人強烈的價值觀志向、良好的思惟道德素質(zhì)和各種場合的應變能力以及個人或團隊研究成果或?qū)@?/p>

  從上述圖表可以看出,以為大學生創(chuàng)業(yè)最需要的是個人強烈的價值觀志向、良好的思惟道德素質(zhì)和各種場合的應變能力以及個人或團隊研究成果或?qū)@娜藬?shù)比例分別為26.3%、24.2%和20.4%;以為是大學生科技創(chuàng)業(yè)基金支持、學校提供的各類創(chuàng)業(yè)培育和服務、的到社會化專業(yè)化的治理和服務的則分別為 14.2%、4.8%、8.7%。其中,被訪者對于學校提供的各類創(chuàng)業(yè)培育和服務并不看重,這一方面說明大學生獨立創(chuàng)業(yè)意識增強,另一方面也說明了學校之前對于學生創(chuàng)業(yè)攙扶力度不夠,攙扶方式簡樸而老化,缺少立異,因而不被學生看重。鑒于此,學校在提供相關匡助時,就要做到相關措施切實有效、落到實處,真正的能對攙扶大學生創(chuàng)業(yè)起到匡助作用。

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