幼兒園調(diào)查報(bào)告(精選15篇)
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，越來越多的事務(wù)都會(huì)使用到報(bào)告，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。一聽到寫報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？下面是小編幫大家整理的幼兒園調(diào)查報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園調(diào)查報(bào)告1
摘要：幼兒園教育“小學(xué)化”是備受人們關(guān)注的熱點(diǎn)話題，在當(dāng)前我國的幼兒園教育中，教育部門正在出臺(tái)相關(guān)的治理幼兒園教育“小學(xué)化”的政策，堅(jiān)定地遏制幼兒園的“小學(xué)化”，堅(jiān)持給孩子們一個(gè)快樂的童年。但是，針對(duì)幼兒園教育“小學(xué)化”問題進(jìn)行了大量的實(shí)踐和調(diào)研，并且進(jìn)行了綜合的分析，希望能夠?yàn)榻鉀Q幼兒園教育“小學(xué)化”問題提供一定的建議。
關(guān)鍵詞：幼兒園；學(xué)前教育；小學(xué)化問題
教育界對(duì)于幼兒園教育“小學(xué)化”這個(gè)問題仍然缺乏一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)和理論分析都很匱乏，例如，如何正確地認(rèn)識(shí)“小學(xué)化”問題，如何考察并且量化小學(xué)化問題，如何解決小學(xué)化問題等等。我們從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行分析和探究。
一、幼兒園教育“小學(xué)化”的現(xiàn)狀
在20xx年的《教育規(guī)劃綱要》中，教育部對(duì)幼兒園教育提出了明確的要求，就是遏制幼兒教育“小學(xué)化”，與此同時(shí)，教育部也采取了一系列的配套政策，正在大力糾正幼兒園教育“小學(xué)化”。“小學(xué)化”是人們?cè)谘芯坑變簣@教育時(shí)所經(jīng)常用到的專業(yè)術(shù)語，從文字本身而言，人們通常認(rèn)為“小學(xué)化”這三個(gè)字是指：把小學(xué)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用到幼兒園教育中，把小學(xué)中的教育評(píng)價(jià)方式也相應(yīng)地遷移到幼兒園教育中；從教育形式來看，通過小學(xué)化，幼兒園課堂由課堂教學(xué)取代了游戲；從教育內(nèi)容來看，幼兒園過于追求知識(shí)的深度、難度和廣度；課后作業(yè)來看，課后作業(yè)較為繁重，孩子們用來玩樂的課余時(shí)間減少；從學(xué)校制度來看，教學(xué)考試評(píng)價(jià)成為判定教師水平的主要標(biāo)準(zhǔn)，過于重視結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽略了幼兒的教育過程。
二、幼兒園教育“小學(xué)化”的原因分析
幼兒園教育“小學(xué)化”這個(gè)問題的出現(xiàn)是多種因素共同組合最終所導(dǎo)致的結(jié)果，有許多根深蒂固的因素都是導(dǎo)致小學(xué)化的原因，例如我國重視早教的傳統(tǒng)教育、應(yīng)試教育和功利化教育等等。我們首先要清晰地認(rèn)識(shí)到，小學(xué)化并不僅僅是幼兒園的問題，而是整個(gè)中國教育界出現(xiàn)的問題，小學(xué)化問題只是整個(gè)中國教育界應(yīng)試教育問題的延伸，學(xué)生從幼兒園教育開始，然后經(jīng)歷小學(xué)、初中、高中，最后到大學(xué)，一直離不開考試，幼兒園作為一切教育的始發(fā)點(diǎn)，自然得到了廣大家長們的格外重視，每個(gè)家長都不想讓自己的孩子輸在起跑線上，于是把孩子們送到各種輔導(dǎo)班，補(bǔ)習(xí)英語、算術(shù)，有的家長為了培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)細(xì)胞，還給孩子額外報(bào)了鋼琴、跳舞等藝術(shù)輔導(dǎo)班，大大縮短了他們的周末娛樂時(shí)間，孩子們成為競爭之路上的犧牲品，幼兒教育也逐漸成為生存競爭工具。
有許多幼兒園是直接對(duì)接小學(xué)的，從某個(gè)幼兒園畢業(yè)的孩子會(huì)被直接送往固定的小學(xué)，因此，這些幼兒園中，有的就直接模仿目標(biāo)小學(xué)進(jìn)行相關(guān)的課程設(shè)置，為小學(xué)教育打基礎(chǔ)，實(shí)際上這對(duì)孩子們的`危害極大。從應(yīng)試教育的原因看，我們可以繼續(xù)向深處挖掘，那就是我國的文化環(huán)境和思維慣性，我國的文化傳統(tǒng)是實(shí)用性較強(qiáng)的文化，因此，我們的教育界比較重視具有實(shí)用性質(zhì)的文化，例如算術(shù)、文字等等，而精神文明不能用物質(zhì)來衡量，則顯得不太關(guān)注。
三、幼兒園教育“小學(xué)化”問題的解決方法
1.重視輿論引導(dǎo)，傳遞科學(xué)幼兒園教育理念
要想解決幼兒園教育“小學(xué)化”的問題，我們首先要幫助廣大家長和幼兒教師走出幼兒園教育的誤區(qū)，這是解決小學(xué)化問題的一個(gè)重點(diǎn)。在20xx年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，背誦《百家姓》的女孩子王仙妮紅極一時(shí)，在廣大家長朋友中掀起了一陣“神童熱”，一時(shí)間，背誦元素周期表，背誦百家姓，背誦圓周率的趨勢紅遍了大江南北，但是，這種死記硬背又有什么意義呢？我們不應(yīng)當(dāng)讓孩子成為為家長撐面子的工具。因此，社會(huì)和公共部門應(yīng)當(dāng)傳遞合理的幼教理念，不要一味地向社會(huì)推薦幼年神通，而是要向社會(huì)傳遞培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)良、擁有歡樂童年、能夠健康成長的孩子的教育觀念。
2.要規(guī)范小學(xué)學(xué)校的招生規(guī)章制度
幼兒園與小學(xué)的銜接問題是一個(gè)十分重要的問題，要想解決幼兒園教育“小學(xué)化”的問題，我們必須對(duì)小學(xué)招生提出一定的要求，力求小學(xué)招生的合理化、規(guī)范化。小學(xué)的招生標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)降低，不應(yīng)有拼音、識(shí)字和算術(shù)知識(shí)的過高要求，從而讓幼兒園教育中的此類課程逐漸消失，在小學(xué)教育安排中，我們應(yīng)當(dāng)盡力實(shí)現(xiàn)小學(xué)的零起點(diǎn)，也就是讓孩子們剛剛步入小學(xué)時(shí)都處于一個(gè)相同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而能夠有效地防止家長對(duì)孩子們的“搶跑”行為。
3.嚴(yán)格監(jiān)管幼兒輔導(dǎo)市場
隨著家長對(duì)孩子幼教的重視，許多人都把自己的孩子送到了多種多樣的輔導(dǎo)班之中，這對(duì)孩子們是極為不利的，因此，我們可以從有效監(jiān)管幼教輔導(dǎo)市場的角度出發(fā)，杜絕幼教輔導(dǎo)的發(fā)生。相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求幼教輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)其資質(zhì)提出嚴(yán)格的高要求，不能讓其變?yōu)橐晃兜挠麢C(jī)構(gòu)，在學(xué)前教育越來越火熱的情形之下，幼教市場的有效監(jiān)管顯得尤為重要。
總而言之，我國當(dāng)代幼兒園教育“小學(xué)化”是一個(gè)十分嚴(yán)重的問題，我們應(yīng)當(dāng)采取有效的策略，遏制幼兒園的“小學(xué)化”，還給孩子們一個(gè)快樂成長的童年。
幼兒園調(diào)查報(bào)告2
幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力，也就是說教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不僅影響幼兒園教育實(shí)踐，同時(shí)也隱含著教師的教育觀、兒童觀。
一、調(diào)研對(duì)象：
牡丹江市林管局幼兒園全園教師
二、調(diào)研方法：
談話法
三、調(diào)研步驟：
1.根據(jù)中央教科所幼教室編寫的對(duì)世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育──自我評(píng)價(jià)手冊(cè)》擬定測查的題目。
2.分別以林幼教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行個(gè)別測查，同時(shí)，對(duì)園內(nèi)教師1998年以來論文情況和參加評(píng)好課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。
四、調(diào)研結(jié)果：
1.我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)較差;
2.青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識(shí)水平總體來說是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，天顯著性差異;
3.從1998年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評(píng)好課獲獎(jiǎng)情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
五、分析與討論：
25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在一定的差異，百分比分別為54.6%和46.6%，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%。我們認(rèn)為，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗(yàn)來開展工作，比較保守，因此，在認(rèn)識(shí)上和青年教師存在一定的差距。
結(jié)果還顯示，我園教師在回答當(dāng)幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，你的做法是什么?這題時(shí)，正確率達(dá)85.5%。說明我園教師通過適應(yīng)我國國情，提高幼兒素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)和近幾年的教育改革，能認(rèn)識(shí)到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足。
六、建議：
1.根據(jù)林幼教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)較差的實(shí)際情況，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念;樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀;樹立起尊重、賞識(shí)、喚起幼兒主體意識(shí)、發(fā)揮幼兒主體精神變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)的良好教育觀念。教師要認(rèn)識(shí)到兒童是人，是發(fā)展著的、能動(dòng)的主體;是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨(dú)特的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，看到幼兒之間的個(gè)體差異。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進(jìn)主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。教師要清楚地認(rèn)識(shí)到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的`發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設(shè)。要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)運(yùn)用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng)，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。
2.正確處理好創(chuàng)新與繼承的關(guān)系。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對(duì)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)有一定差異的測查結(jié)果，我們認(rèn)為，雖然青年教師在某些認(rèn)識(shí)上成績高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好創(chuàng)新與繼承的關(guān)系。另一方面，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容及組織策略進(jìn)行改革，活化教育過程。這對(duì)我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)要敢于創(chuàng)新，要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證。
幼兒園調(diào)查報(bào)告3
一、問題的提出
世紀(jì)之初，教育部副部長王湛在全國幼兒教育下作座談會(huì)的講話中明確提出：貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)，最重要的環(huán)節(jié)是教師觀念的轉(zhuǎn)變、教育水平的提高。隨著幼兒教育改革的深入，對(duì)教師職業(yè)道德和專業(yè)能力的要求也在不斷提高，幼兒園教師隊(duì)伍的水平已成為幼兒園教育質(zhì)量的決定性因素。那么，近6年來，在逐步將《綱要》中的教育理念和目標(biāo)內(nèi)化為自己的教育觀念和價(jià)值追求的過程中，幼兒園教師的專業(yè)成長有哪些途徑?專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教師自身在教師專業(yè)成長的過程中取得哪些經(jīng)驗(yàn)?又遇到哪些困難?我們特此做了一問卷調(diào)查，以了解幼兒園教師專業(yè)成長的現(xiàn)狀，并試圖就現(xiàn)實(shí)存在的問題做一些思考。
二、調(diào)查對(duì)象及問卷設(shè)計(jì)
20xx年10月，我們?cè)趶V州市荔灣區(qū)的幼兒園隨機(jī)發(fā)放了80份調(diào)查問卷，回收71份，回收率為88．8％，全部為有效問卷。調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)主要由反映幼兒園教師專業(yè)成長途徑的四大部分構(gòu)成，每部分又分若干個(gè)具體問題。前三部分主要是客觀題，采用填空式或選擇題形式；最后一部分為主觀題。調(diào)查問卷具體內(nèi)容包括：(1)幼兒園基本情況，如名稱、地址、性質(zhì)、幼兒班數(shù)和人數(shù)等；(2)幼兒園園長與教師基本情況，如園長和教職工年齡、學(xué)歷、教職工的穩(wěn)定性和待遇、教職工工作時(shí)間等；(3)幼兒園教師專業(yè)成長主要途徑；(4)幼兒園教師專業(yè)成長遇到的困難以及促進(jìn)教師專業(yè)成長的建議。問卷由各幼兒園的園長或業(yè)務(wù)園長根據(jù)本園教師的實(shí)際情況填寫。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
(一)幼兒園性質(zhì)
幼兒園的性質(zhì)是制約幼兒園發(fā)展的重要因素。從本次調(diào)查結(jié)果來看，在被調(diào)查的71所幼兒園中，私人辦園比例最高，達(dá)45％，近總數(shù)的一半；其次是集體辦園(占18％)、企事業(yè)單位辦園(占15％)、教育系統(tǒng)辦園(占14％)；街道辦園所占比例最低，為8％。比較而言，私人辦園發(fā)展迅速，成為幼兒園教育的主力軍；而通常所說的公辦園、街道辦園、企事業(yè)單位辦園比例逐年減少。這反映了我國教育體制改革、企事業(yè)單位改革對(duì)幼兒園教育的影響。從調(diào)查問卷中可以看到，教育系統(tǒng)辦園、企事業(yè)單位辦園以及一些規(guī)模較大的幼兒園的教師專業(yè)成長的條件較好，主要表現(xiàn)為幼兒園領(lǐng)導(dǎo)重視、外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較多、教師參加各種學(xué)習(xí)的積極性較高等。而部分幼兒園因?yàn)閳@領(lǐng)導(dǎo)不重視、教師人數(shù)不足、外出影響教育教學(xué)工作，教師流動(dòng)性較大、專業(yè)培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性等原因，無法保障幼兒園教師專業(yè)成長的權(quán)利和機(jī)會(huì)。
(二)幼兒園師資情況園長、教師的素質(zhì)是幼兒園發(fā)展之根本。調(diào)查結(jié)果顯示，幼兒園園長學(xué)歷具體情況是：有57％的幼兒園園長已取得大專學(xué)歷，37％的園長具有中�；蚋咧袑W(xué)歷，6％達(dá)到本科學(xué)歷，除個(gè)別以外，園長們?nèi)〉玫膶W(xué)歷都是學(xué)前教育專業(yè)。與10年前相關(guān)資料對(duì)比，幼兒園園長學(xué)歷有明顯的提高，其中有相當(dāng)一部分園長的學(xué)歷提高是通過在職學(xué)歷培訓(xùn)完成的。這反映了幼兒園園長非常重視自身專業(yè)水平的提升，同時(shí)園長素質(zhì)的提高也是保證幼兒園教師的專業(yè)成長和幼兒園管理、教育教學(xué)水平提高的根本保證。
與此同時(shí)，幼兒園教師的素質(zhì)也有明顯的提高。從教師職稱的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看：12所幼兒園擁有幼兒園高級(jí)職稱的教師，28所幼兒園擁有幼兒園中級(jí)職稱的教師。教師學(xué)歷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果是：21所幼兒園擁有本科學(xué)歷的教師，專科學(xué)歷教師比例占30％以上的幼兒園有40所，具大專學(xué)歷的教師比例高于中專學(xué)歷的教師比例的幼兒園有24所之多。
幼兒園園長和教師素質(zhì)的不斷提高為提高幼兒園教育水平提供了有力保證，但同時(shí)給一些負(fù)責(zé)和管理幼兒園教師專業(yè)成長的專門的在職培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出了更高的要求。如幼兒園教師對(duì)更高層次的學(xué)歷培訓(xùn)需求越來越迫切，對(duì)各種培訓(xùn)內(nèi)容、形式等的要求也更趨專業(yè)化，普遍希望培訓(xùn)能與信息時(shí)代的特點(diǎn)、與幼兒教育改革和發(fā)展現(xiàn)狀相適應(yīng)等。
另外，關(guān)于幼兒園從業(yè)人員的工作時(shí)間，調(diào)查結(jié)果如下：有25％的幼兒園工作人員每日工作的時(shí)間是在8小時(shí)以上，每日工作時(shí)間為8小時(shí)的占63％，少于8小時(shí)的僅占6％。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)上看，幼兒園工作人員的工作時(shí)間并不算過長，但要注意的是：幼兒園一般中午有一至兩小時(shí)的午休時(shí)間，而真正能有空間有時(shí)間午休的教師并不多，這些時(shí)間往往被很多教師用來備課和準(zhǔn)備教具；另外，幼兒園教師下班后加班的情況也不少見，所以幼兒園教師的實(shí)際工作時(shí)間往往會(huì)更長。在統(tǒng)計(jì)中我們還看到很多單位上班時(shí)間改為8點(diǎn)30分后，幼兒園工作人員的上班時(shí)間也推遲了，但在71所幼兒園中仍有49所(占69％)幼兒園教師的上班時(shí)間在7點(diǎn)30分到7點(diǎn)45分之間。幼兒園教師工作時(shí)間偏長、上班時(shí)間較早，同時(shí)工作壓力大、待遇不高等因素，造成一定比例的幼兒園教師生理、心理出現(xiàn)疲倦狀態(tài)，有些甚至出現(xiàn)職業(yè)倦怠。在這種情況下，要求幼兒園教師主動(dòng)積極地利用業(yè)余時(shí)間參加各種在職學(xué)習(xí)以提高自身專業(yè)成長，就顯得較為困難了。
(三)幼兒園教師專業(yè)成長途徑
在幼兒園教師專業(yè)成長途徑方面，各幼兒園都表現(xiàn)出十分重視教師專業(yè)素質(zhì)的提高，同時(shí)為教師的專業(yè)成長提供了條件。
在幼兒園教師專業(yè)成長的園外途徑中，專門機(jī)構(gòu)培訓(xùn)以30．5％的比例高居榜首，其他依次是參觀、觀摩學(xué)習(xí)、學(xué)歷培訓(xùn)、區(qū)和片教研活動(dòng)、專家講座。而在幼兒園教師專業(yè)成長的園內(nèi)途徑方面，比例高達(dá)42．9％的園內(nèi)教研活動(dòng)是最主要的方式，其他依次是園內(nèi)觀摩、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、閱讀書報(bào)刊、傳幫帶活動(dòng)等。專業(yè)途徑的多樣化說明了幼兒園教師認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也要求每一位幼兒園教師要根據(jù)自己的情況選擇適合的學(xué)習(xí)途徑，在保證工作效率的前提下更好地促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的提高。
(四)幼兒園教師專業(yè)成長遇到的主要困難
調(diào)查結(jié)果顯示，在幼兒園教師專業(yè)成長的過程中，不論是幼兒園管理者還是教師本人都遇到一定的困難和問題。從幼兒園管理者的`角度看，困難和問題主要體現(xiàn)在教師缺乏足夠的主體意識(shí)、教師人數(shù)不足、外出影響日常教育教學(xué)活動(dòng)、園內(nèi)各種教師專業(yè)成長途徑缺乏足夠的專業(yè)指導(dǎo)、部分幼兒園特別是規(guī)模較小的私立幼兒園信息渠道欠暢通，等等。從幼兒園教師的角度看，上班壓力大，工作量也大，教師身心疲憊，用業(yè)余時(shí)間參加專門機(jī)構(gòu)培訓(xùn)較辛苦；多數(shù)幼兒園教師都是從幼師中專畢業(yè)進(jìn)入工作崗位，在進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修時(shí)難以處理好家庭、工作、學(xué)習(xí)三者之間的關(guān)系。此外，還有幼兒園園長支持度不夠，有關(guān)專業(yè)成長學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容缺乏針對(duì)性和實(shí)效性等。這些都是幼兒園教師在進(jìn)行專業(yè)成長時(shí)遇到的困難和問題。
四、思考與建議
(一)各級(jí)政府部門要重視幼兒園教師的專業(yè)成長
幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，它對(duì)一個(gè)人一生成長的影響已得到所有人的共識(shí)。國際經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織(OECD)1999年的教育政策分析就指出：幼兒教育是向終身學(xué)習(xí)的第一筆投資，是為滿足每個(gè)家庭更加廣泛的經(jīng)濟(jì)及社會(huì)需要的一項(xiàng)意義遠(yuǎn)大的政策援助。
幼兒教育的質(zhì)量受諸多因素影響，而幼兒園教師的素質(zhì)與水平是其中不容忽視的一個(gè)重要因素。近年來，在許多幼兒園的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，幼兒園教師專業(yè)成長成為其中一項(xiàng)重要指標(biāo)。如20xx年2月頒布實(shí)施的《廣州市示范性幼兒園認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》中，“教師專業(yè)成長的機(jī)會(huì)”為其中的一項(xiàng)指標(biāo)，且為必達(dá)指標(biāo)。在現(xiàn)有條件下，如何使教師認(rèn)識(shí)到專業(yè)成長的重要性并調(diào)動(dòng)教師積極參與的主體意識(shí)，同時(shí)又如何保障教師專業(yè)成長的權(quán)利呢?筆者認(rèn)為，首先，各級(jí)教育行政部門在行政審批或評(píng)估中應(yīng)對(duì)幼兒園教師的專業(yè)成長提出相應(yīng)的要求并定期評(píng)估，使幼兒園行政領(lǐng)導(dǎo)切實(shí)認(rèn)識(shí)到教師的素質(zhì)是幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量和水平的根本保證，并為每一位教師的專業(yè)成長創(chuàng)造條件；同時(shí)使幼兒園教師也認(rèn)識(shí)到自身專業(yè)成長的必要性和重要性，不能由個(gè)人的喜好決定是否參與，而要把自身的專業(yè)成長當(dāng)作一種義務(wù)合格幼兒園教師的基本義務(wù)。其次，承擔(dān)教師專業(yè)成長的各級(jí)教育業(yè)務(wù)部門要“以人為本”，尊重教師，考慮教師在職培訓(xùn)的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教師的工作特點(diǎn)和普遍性的問題，組織靈活多樣、針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性高的培訓(xùn)內(nèi)容和方式。比如，教師專業(yè)成長的途徑和課程內(nèi)容要個(gè)性化、多樣化，與教育教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系，這樣既能提高教師的教育教學(xué)理論認(rèn)識(shí)水平，又能幫助教師更科學(xué)有效地解決實(shí)踐中的問題；培訓(xùn)形式、時(shí)間要靈活機(jī)動(dòng)，不要讓教師把專業(yè)成長看成是一種負(fù)擔(dān)，視為“被動(dòng)學(xué)習(xí)”，要避免造成教師生理和心理疲倦。
(二)重視幼兒園教師的生理、心理健康教育由于種種原因，有一部分幼兒園教師存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象。所謂“職業(yè)倦怠”，是指從業(yè)者因不能緩解由各種因素造成的工作壓力，或深感付出與回報(bào)不對(duì)等而表現(xiàn)的對(duì)所從事職業(yè)的消極態(tài)度和行為。近幾年相關(guān)研究表明，幼兒教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因非常多，如幼兒教師社會(huì)地位不高，得不到應(yīng)有的尊重；幼兒安全問題不容忽視，幼兒教師工作心理壓力大；社會(huì)和家長的期望值不斷提高和變化，幼兒教師無所適從；幼兒教師待遇低，工作時(shí)間偏長，工作的強(qiáng)度與收入不成正比；幼兒教師自身對(duì)幼兒教育和幼兒教師的社會(huì)地位持否定態(tài)度，等等。
幼兒教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象在很大程度上影響了教師對(duì)專業(yè)成長的看法和參與的積極性。有教師認(rèn)為，辛辛苦苦上了一天班，晚上或周末還參加學(xué)習(xí)是一件艱難的事情；也有教師認(rèn)為收入不高，學(xué)不學(xué)都一樣，即使參加了也沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)習(xí)效果大打折扣。面對(duì)幼兒教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，目前不可能依靠某一個(gè)部門或某一單項(xiàng)措施就能從根本上解決問題。分析幼兒園教師存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象的主要原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，大部分的原因都源于教師對(duì)幼教工作的態(tài)度。在這方面，各級(jí)幼兒教育行政部門、業(yè)務(wù)管理部門或幼兒園行政管理者都應(yīng)關(guān)注幼兒園教師的生理、心理健康教育，從不同的角度做相應(yīng)的努力，以減少教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，提高教師參與專業(yè)成長的主動(dòng)性和積極性。在生理健康教育方面，應(yīng)讓幼兒園教師認(rèn)識(shí)到心理、精神狀態(tài)影響一個(gè)人的身體的健康，只要合理安排工作、生活、學(xué)習(xí)，做到“張弛有度”、有效調(diào)節(jié)，身體健康才有保證。心理健康教育的主要目的是要讓幼兒園教師看到教師這份職業(yè)的意義，在心理上產(chǎn)生對(duì)自我以及工作的認(rèn)同感，把教師這一行看作是自己的職業(yè)，作為一生追求的理想；同時(shí)要讓每一個(gè)教師學(xué)會(huì)從工作中體驗(yàn)快樂、成功和自信，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，逐漸減輕或消除對(duì)職業(yè)的倦怠現(xiàn)象，從而以一種樂觀、積極的心態(tài)主動(dòng)地促進(jìn)自身的專業(yè)成長。
(三)重視專門機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，并不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量
幼兒園教師的專業(yè)成長途徑的統(tǒng)計(jì)顯示，目前幼兒園教師專業(yè)成長途徑無論是園外還是園內(nèi)方式都很多，而且幼兒園上下對(duì)教師的專業(yè)成長都非常重視。我們發(fā)現(xiàn)，專門機(jī)構(gòu)培訓(xùn)以30．5％的比例高居園外途徑的榜首，比第二高比例的參觀、觀摩學(xué)習(xí)要高近7個(gè)百分點(diǎn)。這說明專門機(jī)構(gòu)培訓(xùn)得到了幼兒園教師的高度肯定，同時(shí)也反映了專門機(jī)構(gòu)培訓(xùn)在教師專業(yè)成長中的重要作用。
在教師繼續(xù)教育出現(xiàn)校本培訓(xùn)、專門機(jī)構(gòu)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)“三頭并進(jìn)”的新格局背景下，專門機(jī)構(gòu)培訓(xùn)以其獨(dú)特性必然成為其他兩種方式無法代替的重要方式。與另兩種繼續(xù)教育方式相比較，筆者以為專門機(jī)構(gòu)培訓(xùn)具有以下特點(diǎn)：首先專門機(jī)構(gòu)培訓(xùn)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、組織性、計(jì)劃性。各級(jí)業(yè)務(wù)培訓(xùn)部門每一門課程的開設(shè)都必須經(jīng)過專門的課程評(píng)審，課程的組織和實(shí)施有保障。其次，專門機(jī)構(gòu)培訓(xùn)主要采用面授方式，在此過程中師生能直接交流，能更好體現(xiàn)和完成“傳道授業(yè)解惑”的教與學(xué)的過程，效率較高。第三，專門機(jī)構(gòu)培訓(xùn)有專業(yè)教師、幼教專家、大學(xué)教授組織教學(xué)，能讓幼兒教師的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐操作水平有較大的提高。第四，能與其他幼兒園的教師一起學(xué)習(xí)，形成相互交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。第五，專門機(jī)構(gòu)培訓(xùn)相對(duì)有更多的強(qiáng)制性，如上課時(shí)間、地點(diǎn)固定，能更好保證學(xué)習(xí)的效果。
在我國現(xiàn)有的教師繼續(xù)教育格局中，專門機(jī)構(gòu)培訓(xùn)工作主要由部分高等院校和區(qū)級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。在提高專門機(jī)構(gòu)培訓(xùn)實(shí)效方面，筆者認(rèn)為要做好以下幾項(xiàng)基本工作：第一，在每個(gè)繼續(xù)教育周期內(nèi)所有課程的設(shè)計(jì)要有很強(qiáng)的目的性、計(jì)劃性、針對(duì)性。課程的設(shè)計(jì)和開設(shè)不能隨意，要根據(jù)所轄全區(qū)域幼兒園教師的總?cè)藬?shù)考慮一個(gè)周期的總課時(shí)數(shù)、不同類別課程的比例和課時(shí)數(shù)在整個(gè)周期內(nèi)的分布。例如第一年和最后一年開設(shè)的課程相對(duì)中間幾年的要少些，因?yàn)榈谝荒暝S多教師認(rèn)為后面時(shí)間還很多，最后一年許多教師已經(jīng)修完所有學(xué)分。第二，培訓(xùn)的方式要多樣化，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。專門機(jī)構(gòu)培訓(xùn)一般以課堂講授為主要形式，同時(shí)可以結(jié)合討論、案例分析、實(shí)地觀摩、專家講座等形式，讓教師有興趣參加學(xué)習(xí)，真正做到參與培訓(xùn)的教師有所收獲。第三，培訓(xùn)要考慮幼兒園不同層次人員的需要，對(duì)新上崗教師、骨干教師、幼兒園園長、保育員等要有針對(duì)性的培訓(xùn)。
(四)進(jìn)一步探索幼兒園教師專業(yè)成長新途徑
以上提到幼兒園教師在專業(yè)成長的過程中遇到不少困難，如上班壓力大、工作量較大、用工作時(shí)間或業(yè)余時(shí)間參加各種促進(jìn)教師專業(yè)成長的活動(dòng)時(shí)較難處理家庭、工作、學(xué)習(xí)三者之間的關(guān)系，幼兒園園長支持度不夠等。解決這些困難可以從不同的角度來進(jìn)行，而幼兒園教師專業(yè)成長新途徑的探索是其中一種非常有效的方法。
在幼兒園教研和幼兒園教師培訓(xùn)工作中，筆者一直在努力探索幼兒園教師專業(yè)成長的新途徑。其中一種探索是將一般性的幼兒園視導(dǎo)制度、全區(qū)幼兒園教研活動(dòng)、幼兒園教師的培訓(xùn)工作結(jié)合在一起，試圖建立一種更新更有效的“研訓(xùn)一體化”的教師教育機(jī)制。實(shí)踐證明，這種探索很有積極意義，效果理想，得到絕大多數(shù)參與教師的肯定。例如20xx年7月4日、5日我們?cè)趶V州市荔灣區(qū)荔賢幼兒園舉辦了《荔灣區(qū)荔賢幼兒園音樂教育經(jīng)驗(yàn)展示與研討》活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容有音樂教育教學(xué)活動(dòng)觀摩與評(píng)價(jià)、音樂教育教學(xué)的專家講座、幼兒園教研活動(dòng)展示等。參加人員主要是區(qū)屬各幼兒園的行政負(fù)責(zé)人或音樂教學(xué)骨干，約80人。從參加人員的反饋來看，他們充分地肯定了活動(dòng)的價(jià)值，均表示收獲很大。這種教育機(jī)制或活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果，主要是因?yàn)椋夯顒?dòng)的形式比較多樣，有教育教學(xué)觀摩也有活動(dòng)評(píng)價(jià)，有專家講座的理論學(xué)習(xí)也有實(shí)踐活動(dòng)展示，有教育教學(xué)活動(dòng)展示也有教研活動(dòng)展示，其間還滲透教師參與、提問等環(huán)節(jié)，所有教師既是觀摩者也是參與者，大大調(diào)動(dòng)了教師的積極性。以教育教學(xué)活動(dòng)觀摩后進(jìn)行的活動(dòng)評(píng)價(jià)為例，在評(píng)價(jià)中教師各抒己見，彼此間產(chǎn)生思維的碰撞，在潛移默化的過程中，參與的教師能逐步形成用科學(xué)的教育思想和理念分析教育教學(xué)現(xiàn)象的能力，不斷提高專業(yè)理論認(rèn)識(shí)、提高專業(yè)素養(yǎng)。
幼兒園在教師專業(yè)成長新途徑方面也可以嘗試不同的探索。如以園本教研或科研為載體，在研究過程中促進(jìn)教師的專業(yè)成長；幼兒園課程開發(fā)與教師專業(yè)發(fā)展一體化等。筆者認(rèn)為，如何使幼兒園教師的專業(yè)成長更有效更科學(xué)，需要所有的幼教千作者來共同探索、共同努力。
幼兒園調(diào)查報(bào)告4
幼兒從出生到認(rèn)識(shí)世界，是通過視覺、聽覺、嗅覺等方式，表達(dá)自身的感受，比如他們喜歡撕紙、摔東西、敲擊各種打擊樂，但在這其中，音樂的影響自始至終發(fā)揮著重要的作用，哪怕是孩子還沒出生，媽媽們就聽各種題材的音樂進(jìn)行胎教。因此，幼兒園音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與編排，幫助幼兒構(gòu)建豐富多彩的音樂世界。而被世人認(rèn)為“樂器之王”的鋼琴，在這其中有著不可磨滅的功效，幼兒通過感知鋼琴音的高低、音符的力度、作品的速度、旋律的曲式結(jié)構(gòu)，以及運(yùn)用鋼琴進(jìn)行歌曲的彈唱訓(xùn)練，更是培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣、控制能力、專注力等等，也為他們以后學(xué)習(xí)音樂，打下良好的音樂基礎(chǔ)�，F(xiàn)今幼兒園的音樂活動(dòng)中，很多教師對(duì)鋼琴的使用都很畏懼，對(duì)鋼琴相關(guān)的技能掌握程度可謂少之又少，進(jìn)而在課上，老師們大多局限于播放音樂來彌補(bǔ)這部分的欠缺，因此進(jìn)行幼兒園教師鍵盤專業(yè)職后培訓(xùn)是迫在眉睫的。通過翻閱大量資料、文獻(xiàn)和自身所掌握的專業(yè)技能，撰寫了調(diào)查問卷并形成了下面的調(diào)查報(bào)告。
一、調(diào)查類別
1.調(diào)查地區(qū)：大部分為哈爾濱地區(qū)私立、公立幼兒園。2.教師層次：中專11人、大專77人、本科44人。3.教師年齡：25歲以下58人、25-35歲52人、36-45歲14人、45歲以上8人。4.教師教齡：3年59人、3-6年27人、7-10年17人、10-20年29人。
二、具體數(shù)據(jù)
1.在幼兒園的音樂活動(dòng)中，大多采用哪種音樂活動(dòng)方式？2.您在幼兒園的音樂活動(dòng)中經(jīng)常使用鋼琴嗎？3.您對(duì)基本樂理知識(shí)的掌握情況如何？4.您在音樂活動(dòng)中偏重培養(yǎng)幼兒的哪個(gè)方面？5.您認(rèn)為，鋼琴對(duì)于您自身的職業(yè)發(fā)展來講，哪個(gè)方面使用得最多？6.您的'鋼琴水平相當(dāng)于業(yè)余鋼琴考級(jí)中的：7.您所在的幼兒園對(duì)教師的鋼琴演奏水平及即興伴奏能力要求高嗎？8.您所在的幼兒園除常規(guī)的音樂活動(dòng)外，開設(shè)其他音樂類的課程嗎？9.近五年內(nèi)有參加過鍵盤類的培訓(xùn)嗎？10.如培訓(xùn)即興伴奏，您想主要學(xué)習(xí)哪方面？（選擇其中兩項(xiàng)）11.您經(jīng)常練習(xí)鋼琴嗎？
三、數(shù)據(jù)分析
通過現(xiàn)階段調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，排除一小部分的不確定性，大部分參與調(diào)查的園所，用鋼琴進(jìn)行音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與講授的頻率很高。50%以上的教師能夠?qū)焊柽M(jìn)行簡單的彈奏，不能完成的占3%，當(dāng)然這種簡單的編配，大多在C調(diào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，一升一降的占40.91%，兩升兩降的占12.88%，三升三降的占5.3%，轉(zhuǎn)調(diào)是困擾教師們彈好即興伴奏的一大障礙。理論基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，65.15%的教師簡單加入正三和弦，也可以說基本停留在主和弦周圍，還有的教師已經(jīng)忘記和弦的概念。一首歌曲不知如何進(jìn)行分析、處理，基本不會(huì)區(qū)分調(diào)式與調(diào)性，也就不能正確的運(yùn)用和聲，44.7%的教師并不能選擇恰當(dāng)?shù)目楏w，經(jīng)常出現(xiàn)隨意編配，“即興”彈奏。那到底什么是即興伴奏呢？答案也是隨意的編配，但這里的“隨意”，是在一定的規(guī)律下的，運(yùn)用單一的方式方法，有目的的、有條理的進(jìn)行彈奏。其彈奏方法，有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，應(yīng)對(duì)各種環(huán)境的需要，幼兒的常規(guī)訓(xùn)練、音樂律動(dòng)、課間活動(dòng)、彈唱等等。但老師們求學(xué)的心態(tài)是很積極的，大部分老師認(rèn)為鋼琴要繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，不斷充實(shí)自己的伴奏水平，希望定期組織音樂理論方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，貼近幼兒園教學(xué)實(shí)際，以平時(shí)常用的幼兒歌曲為主，講授常用的伴奏織體，如何編配和聲，用鋼琴進(jìn)行律動(dòng)的設(shè)計(jì)。
從上述數(shù)據(jù)來看，教師們內(nèi)心深處是喜歡鋼琴的，學(xué)生時(shí)代所學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)與技能，許多東西隨著時(shí)間的推移而逐漸流逝，日常生活中也經(jīng)常練習(xí)僅存的若干作品，還能讓音樂在血液中流淌。也是由于日常工作的繁重和復(fù)雜，也很少參與音樂類的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，當(dāng)需要彈奏一首簡單的兒歌時(shí)，也會(huì)急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，無從下手。因此，對(duì)幼兒教師進(jìn)行鍵盤方面的職后培訓(xùn)，恰恰彌補(bǔ)了這個(gè)空缺與不足。通過此次問卷調(diào)查，能夠理清思路，有針對(duì)性的入手，做到結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)，因材施教，為后續(xù)的鍵盤方面的職后培訓(xùn)研究，提供了強(qiáng)有力的理論依據(jù)。
幼兒園調(diào)查報(bào)告5
作為師范學(xué)院，學(xué)前教育的一名學(xué)生，我有必要到幼兒園見習(xí)一下，了解當(dāng)前的學(xué)前教育的情況，熟悉幼兒園的環(huán)境與教學(xué)工作。于是09年暑假，我?guī)е嗄耆颂赜械呐畈瘹�，走入社�?huì)，了解社會(huì)，深入社會(huì)。
教育，是人類的一種基本活動(dòng)，是人類社會(huì)得以延續(xù)和發(fā)展的重要條件。近年來，學(xué)前教育事業(yè)有了很大的發(fā)展，呈現(xiàn)出良好的狀態(tài)，但也存在著一系列的問題，在暑假期間我深入幼兒園，體驗(yàn)幼兒園生活，也簡介的作一份社會(huì)調(diào)查報(bào)告，報(bào)告總結(jié)如下：
調(diào)查人：xxx
調(diào)查時(shí)間：20xx年7月15—7月25
地點(diǎn)：
一、幼兒園的概況
我們市有很多幼兒園，有公辦幼兒園和私辦幼兒園之分。而且公辦幼兒園和私辦幼兒園也有著很大的區(qū)別。
1、幼兒情況
分類：全托——就是指全日，全夜，24小時(shí)都早幼兒園生活的幼兒。
半托——就是指白天在幼兒園學(xué)習(xí)生活，早晚都是由父母接送的幼兒。
年齡：
3—4周歲
小班；4—5周歲
中班；5—6周歲
大班
其父母收入情況：
兩人平均每月1500元，能夠負(fù)擔(dān)費(fèi)用
2、收費(fèi)情況
全托
90元/月；半托
60元/月
3、幼兒園的設(shè)備的情況
（1）教師布置較符合幼兒園的大綱要求
�。�2）幼兒園占地面積不算大，戶外場地不夠
�。�3）玩具設(shè)備不齊，數(shù)量有限
（4）缺少音樂器材
二、調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)的問題及針對(duì)的方案
1、當(dāng)前教育存在一些現(xiàn)實(shí)的問題，不容樂觀，教材使用混亂，加重了幼兒園家長的負(fù)擔(dān)，多數(shù)園所除使用省教研室編寫的幼兒園教育活動(dòng)教材之外，又不同程度的使用各種渠道的教材。教材使用的混亂，造成幼兒學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，會(huì)出現(xiàn)幼兒懼怕上學(xué)，不愿上學(xué)現(xiàn)象。所以教材對(duì)幼兒有一定的影響，幼兒的教材不能復(fù)雜，而且幼兒園的課程也不能亂開設(shè)，多給幼兒兒童開一些喜歡課程。
現(xiàn)在有些幼兒園條件簡陋，教師業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，有些園所布局簡單，條件簡陋，室內(nèi)布置單調(diào)，沒有各種自然角，幼兒手中缺少必要的玩具，動(dòng)手材料。建議室內(nèi)養(yǎng)一些植物及花草等，不但可以凈化空氣，還能為幼兒提供自然教學(xué)依據(jù)，部分園所，發(fā)現(xiàn)教室秩序比較混亂。有的是因班額過大或過小，造成教室秩序混亂，有的教學(xué)方法過于單調(diào)或者違背幼兒教育規(guī)律，讓孩子們疲勞厭倦，不愿意接受，情緒低落，教學(xué)效果差。這些問題都是當(dāng)代學(xué)前教育出現(xiàn)的問題，這所幼兒園也有很多的問題，這所幼兒園的活動(dòng)場地也不大，限制了小朋友們的戶外活動(dòng)，做游戲一般都在幼兒戶外的場地進(jìn)行，游戲室幼兒期最基本，最主要的活動(dòng)。在游戲中，幼兒可獲得知識(shí)，并有機(jī)會(huì)自由的表現(xiàn)自己，表達(dá)自己的感情，所以幼兒以游戲?yàn)橹鳌?/p>
我所在的這所幼兒園中確實(shí)存在很多的.問題，老師們把對(duì)小學(xué)生的行為規(guī)范要求搬到幼兒園，往幼兒頭上套。比如對(duì)老師要絕對(duì)的服從，要聽話，上課專心聽講，不許開小差，玩小動(dòng)作，說話，坐姿要端正，回答問題要舉手，課間要安靜的休息或做游戲。這樣的要求對(duì)活潑好動(dòng)的幼兒實(shí)在是太不合理了，這也許就是所謂的小學(xué)化得傾向，那么，針對(duì)這一類情況，我們應(yīng)該怎么辦呢？針對(duì)這些問題，提出了建立一支高素質(zhì)，懂業(yè)務(wù)的幼兒教師隊(duì)伍，定期搞好幼兒教師的培訓(xùn)工作，制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃。不斷提高教師業(yè)務(wù)基本能力及職業(yè)道德修養(yǎng)水平，要求幼兒教師養(yǎng)成講普通話，規(guī)范寫字的好習(xí)慣。同時(shí)在琴法、舞蹈、繪畫等技能方面不斷的提高水平，在教師職業(yè)道德方面，樹立良好的為人師表的形象，還要嚴(yán)格的把關(guān)教材的使用，加大對(duì)教材的管理力度，要尊重幼兒身心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，堅(jiān)持以幼兒為本，關(guān)注個(gè)別差異，要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，教育活動(dòng)圍繞健康，語言，社會(huì)，科學(xué)，藝術(shù)五大領(lǐng)域組織展開。
還有一個(gè)重大的問題就是民辦幼兒園管理混亂。
20xx年3月，國務(wù)院辦公廳發(fā)布了教育部等十部委《關(guān)于幼兒教育改革與指導(dǎo)意見的通知》，提出了今后五年（20xx年—20xx年）幼兒教育改革的總目標(biāo)：“形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會(huì)力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦，正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局，根據(jù)城鎮(zhèn)的不同特點(diǎn)，逐步建立起社區(qū)為基礎(chǔ)，以示范幼兒園為中心，靈活多樣的幼兒教育形式相結(jié)合的幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)”。
這一政策的出發(fā)點(diǎn)是科學(xué)的，但由于改革處于起步階段，在運(yùn)行和整合等方面都作出了一些問題，造成了管理上空缺和混亂，主要表現(xiàn)在民辦幼兒園審批上，市政府5號(hào)令已明確規(guī)定幼兒園的主管部門，但由于婦聯(lián)，社區(qū)對(duì)幼兒園審批的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，管理權(quán)限
不清楚，削弱了依法行政的力度和科學(xué)性。教研指導(dǎo)工作，無從下手。更重要的公民個(gè)人趁虛而入，無證辦園，由于缺少教育，行政部門和業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)，監(jiān)督和管理，在辦園中很難做到按幼兒教育的發(fā)展的規(guī)律實(shí)施科學(xué)而有效的保育和教育。他們往往以盈利為目的，急功近利，視幼兒的身心發(fā)展于不顧，一味的迎合一些“望子成龍”的家長，提前開設(shè)小學(xué)一年級(jí)課程，導(dǎo)致“幼兒園的小學(xué)化”直接影響了小學(xué)教育均衡和實(shí)時(shí)性。
小學(xué)幼兒園過度不完善
八十年代中后期，由于幼兒教育機(jī)構(gòu)數(shù)量不足，不能滿足更多學(xué)齡前兒童入園的要求，因而一段時(shí)間里，從國家到地方鼓勵(lì)小學(xué)舉辦學(xué)前班，但隨著教育的發(fā)展，小學(xué)學(xué)前班，已經(jīng)不符合現(xiàn)在的學(xué)前教育的發(fā)展需要，向幼兒園過度是近時(shí)期的重點(diǎn)。
多數(shù)小學(xué)幼兒園都或多或少的存在一些問題，如：
一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)觀念還沒有轉(zhuǎn)變，致使轉(zhuǎn)制后的幼兒園依舊是學(xué)前班的管理模式，可謂“換湯不換藥”。
有的學(xué)校幼兒園存在幼兒手背后，留家庭作業(yè)，發(fā)試卷測試等現(xiàn)象。
個(gè)別幼兒園的教學(xué)內(nèi)容設(shè)有以“五大領(lǐng)域”為主，居然有的在教一年級(jí)的課程。
普遍缺少專業(yè)幼兒教師，沒有達(dá)到每班配兩名教師，更沒有保育員。
部分小學(xué)幼兒園食堂設(shè)備部齊全，桌椅高度不符合要求。
農(nóng)村小學(xué)幼兒園，由于資金的不足，辦園條件非常簡陋，玩教具，大型戶外對(duì)游戲器材及幼兒讀物不夠，衛(wèi)生盥洗設(shè)施都不具備，室外游戲與小學(xué)生同處一處，存在安全隱患。
2、師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，影響學(xué)前教育發(fā)展
《教師法》明確規(guī)定：幼兒教師享有與中小學(xué)教師同等地位和待遇，但是實(shí)際工作中，特別是近幾年，幼兒教師隊(duì)伍不穩(wěn)定造成了一系列的問題。
�。�1）目前，幼兒教師工資不是太高，導(dǎo)致幼兒園缺少專業(yè)的老師。
�。�2）用于缺少專業(yè)的幼兒教師，很多不具備，、幼兒教師能力和資格的非專業(yè)人員走進(jìn)幼教隊(duì)伍中，且這些受雇的非專業(yè)教師流動(dòng)性很大，師資培訓(xùn)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)無從著手，致使幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)下降。
（3）由于幼兒園體制的不穩(wěn)定，造成幼兒教師新生力量不足，現(xiàn)有幼兒教師年齡老化，直接影響了教育教學(xué)。
�。�4）小學(xué)幼兒園沒有幼兒教師的編制，絕大多數(shù)都是外聘的，臨時(shí)教師或退休小學(xué)教師，這根本不符合學(xué)前教育要求，即使，是小學(xué)的在職教師也不是幼兒教師的編制，都是小學(xué)教師的資格。她們也不愿意參加幼兒教師的教研與培訓(xùn)活動(dòng)，可以說貫徹《綱要》在小學(xué)幼兒園也是一紙空談。
三、關(guān)于加強(qiáng)我們學(xué)前教育工作的建議
1、建議各級(jí)政府嚴(yán)格執(zhí)行（國辦發(fā)20xx、13號(hào)）文件，（黑政辦發(fā)20xx、34號(hào)）文件的精神，盡快解決公辦園的專制問題，提高幼兒教師現(xiàn)有的地位和待遇，更充分發(fā)揮公辦園和專業(yè)幼兒教師的示范引領(lǐng)作用。
2、各級(jí)政府要求加強(qiáng)民辦幼兒園的建設(shè)，將其納入到基礎(chǔ)教育的經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，逐步改善辦園的條件。要充分認(rèn)識(shí)在國辦園在學(xué)前工作中的導(dǎo)向作用，發(fā)展和壯大辦園的規(guī)模。促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。國家規(guī)定，國辦園不能撤，停，并，轉(zhuǎn)，公辦幼兒園的專制需經(jīng)市教育局報(bào)省教育方審核批準(zhǔn)。各級(jí)政府和辦園單位都需把學(xué)前工作納入重要議事日程，使師資配備逐步走上專業(yè)化，規(guī)范化的發(fā)展軌道。
3、針對(duì)目前民辦幼兒園辦園不規(guī)范的現(xiàn)狀，各相關(guān)部門要根據(jù)適合本地區(qū)的民辦園規(guī)模，標(biāo)準(zhǔn)，并加以論證，保證實(shí)施。在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性的組織協(xié)調(diào)地方相關(guān)部門聯(lián)合檢查，對(duì)達(dá)不到的辦園標(biāo)準(zhǔn)的徹底查封，對(duì)符合標(biāo)準(zhǔn)的重新登記，統(tǒng)一教材，建立民辦幼兒教師繼續(xù)教育培訓(xùn)制度，試行持“雙證”上崗（崗位合格證，教師資格證）并形成定期檢查制度，在民辦園中評(píng)選示范園，開展評(píng)優(yōu)，評(píng)先活動(dòng)，在審批注冊(cè)，分類定級(jí)。教師陪訓(xùn)要與公辦園具有同等的地位，真心做到讓家長放心，社會(huì)滿足的學(xué)前教育。
4、各級(jí)教育行政部門進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)前的重視，利用教育資源整合的有利契機(jī)，將其納入資源整合，繼續(xù)完善地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的幼兒教育管理體制，配備專職行政管理和研究指導(dǎo)人員，加大學(xué)前教育培訓(xùn)工作的力度，全面促進(jìn)《綱要》的貫徹實(shí)施。
四、調(diào)查后的感悟
在參與這次的調(diào)查，我感悟很多，也對(duì)當(dāng)前的學(xué)前教育存在的這些問題頗有點(diǎn)擔(dān)心。學(xué)前教育的就業(yè)率高，這是我這個(gè)學(xué)前教育的學(xué)生感到很高興，而且多數(shù)的幼兒園不傾向于
本科學(xué)歷，二更熱衷于大專學(xué)歷。但我們要全面的發(fā)展，提升自己的能力，爭取做個(gè)更好的學(xué)前教師。
社會(huì)對(duì)幼兒園和老師的要求在不斷的提高，致使教師自身的素質(zhì)收到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。于此同時(shí)，面臨的壓力也在不斷的加大，同時(shí)，在社會(huì)上和教育界也產(chǎn)生了一些問題，有些觀點(diǎn)給我們?cè)谛５膶W(xué)子們?cè)斐闪怂枷肷系膭?dòng)蕩。
雖然當(dāng)代學(xué)前教育在教材和管理等方面存在很多的問題，但是社會(huì)在發(fā)展的過程中也提出了針對(duì)這些問題的方案和建議，我們這些學(xué)前教育的學(xué)子們更應(yīng)該注重這些問題為學(xué)前教育的發(fā)展出一份力，為那些祖國的花朵創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)娛樂的環(huán)境。我們要用更多的方法教導(dǎo)孩子們真正的做一個(gè)合格的幼教。
暑假的這些日子，我想了很多，對(duì)學(xué)前教育也有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育的狀況也有了了解，了解了很多，也感悟了很多。我想，我會(huì)在大二的這個(gè)學(xué)期更進(jìn)一步學(xué)習(xí)，尤其是我的主修，琴法，舞蹈等，立志做一個(gè)出色的幼教。
幼兒園調(diào)查報(bào)告6
幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力，也就是說教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不僅影響幼兒園教育實(shí)踐，同時(shí)也隱含著教師的教育觀、兒童觀。
一、調(diào)查對(duì)象：
牡丹江市林管局幼兒園全園教師
二、調(diào)查方法：
談話法
三、調(diào)查步驟：
1、根據(jù)中央教科所幼教室編寫的“對(duì)世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育──自我評(píng)價(jià)手冊(cè)》”擬定測查的題目。
2、分別以林幼教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行個(gè)別測查，同時(shí)，對(duì)園內(nèi)教師xx年以來論文情況和參加評(píng)好課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。
四、調(diào)查結(jié)果：
1、我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)較差；
2、青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識(shí)水平總體來說是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，天顯著性差異；
3、從xx年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評(píng)好課獲獎(jiǎng)情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。
五、分析與討論：
25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在一定的差異，百分比分別為54.6％和46.6％，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8％。我們認(rèn)為，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗(yàn)來開展工作，比較保守，因此，在認(rèn)識(shí)上和青年教師存在一定的差距。
結(jié)果還顯示，我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，你的做法是什么？”這題時(shí)，正確率達(dá)85.5％。說明我園教師通過“適應(yīng)我國國情，提高幼兒素質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)和近幾年的教育改革，能認(rèn)識(shí)到：兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足。
六、建議：
1、根據(jù)林幼教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)較差的實(shí)際情況，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念；樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀；樹立起尊重、賞識(shí)、喚起幼兒主體意識(shí)、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”的良好教育觀念。教師要認(rèn)識(shí)到兒童是人，是發(fā)展著的、能動(dòng)的主體；是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨(dú)特的'認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，看到幼兒之間的個(gè)體差異。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進(jìn)主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動(dòng)探索，使幼兒在與物體的`相互作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。教師要清楚地認(rèn)識(shí)到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設(shè)。要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)運(yùn)用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng)，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。
2、正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對(duì)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)有一定差異的測查結(jié)果，我們認(rèn)為，雖然青年教師在某些認(rèn)識(shí)上成績高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。另一方面，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容及組織策略進(jìn)行改革，活化教育過程。這對(duì)我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)要敢于創(chuàng)新，要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證。
幼兒園調(diào)查報(bào)告7
一、托班幼兒問題行為案例
案例一：“我不要上幼兒園”（拒上幼兒園）。早晨來園時(shí)，在活動(dòng)室里就能聽到天天吵著要回家的聲音。當(dāng)我從他媽媽手里接過孩子，天天哭的更厲害了。之后，不愿意吃飯、不肯睡覺，不和其他小朋友一起玩。
案例二：“彬彬咬了我的手！”。早鍛煉時(shí)晴川突然哭著向我跑過來，邊伸出小手邊說：“王老師，彬彬咬我的手了……嗚……”我心平氣和地問：“彬彬，你怎么咬晴川叱？”沒想到，彬彬竟然一點(diǎn)沒有做錯(cuò)的感覺，興奮的跑開了。
案例三：“將玩水進(jìn)行到底”。中餐前，小朋友都去洗手，過了好久發(fā)現(xiàn)怎么這兒少了一個(gè)人呢？一看，平平正在盥洗室里玩水呢。衣服上、褲子上全都是水。我問：“你怎么不洗手，在玩水呢？”誰料他竟然大發(fā)脾氣，邊踢門邊喊：“走開，我要玩，我就是要玩�！�
二、托班幼兒問題行為的預(yù)防與引導(dǎo)
1．開展豐富多彩的游戲活動(dòng)，幫助幼兒逐步適應(yīng)幼兒園的環(huán)境及集體生活
游戲是幼兒的生命，一日活動(dòng)中游戲是貫穿于始終的活動(dòng)。以游戲的形式教給幼兒與人交流的方法、途徑、應(yīng)遵守的規(guī)則，非常適合幼兒的年齡特點(diǎn)。當(dāng)然在選擇游戲是要根據(jù)幼兒需要，要有針對(duì)性，這樣才能讓幼兒體驗(yàn)到游戲的愉悅，增強(qiáng)幼兒參與意識(shí)，逐步適應(yīng)幼兒生活。
2．教師鼓勵(lì)與幼兒良好行為習(xí)慣的形成。
心理學(xué)研究證明：學(xué)齡前兒童的心理發(fā)展和認(rèn)知水平都處于較低的發(fā)展階段，各種是非觀念尚未形成。教師在鼓勵(lì)和表揚(yáng)幼兒時(shí)，除了運(yùn)用語言的鼓勵(lì)外，更應(yīng)恰到好處地運(yùn)用表情的鼓勵(lì)和手勢性鼓勵(lì)以及身體接觸性的鼓勵(lì)等，使幼兒真正感受和強(qiáng)烈體驗(yàn)到自己被教師所喜愛，使其產(chǎn)生積極的教育效果。
3．同伴群體的影響
幼兒具有思維形象具體、好模仿的特點(diǎn)，在實(shí)際工作中，我發(fā)現(xiàn)托班幼兒的模仿能力特別強(qiáng)。因此，同伴群體對(duì)于幼兒身心發(fā)展有著重要的作用。他們將同伴群體作為參照點(diǎn)來引導(dǎo)自己的.行為。通過他人來影響幼兒的自我調(diào)節(jié)能力和道德行為。
4．進(jìn)行初步的常規(guī)訓(xùn)練
幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是消除問題行為的一個(gè)很好的途徑。幼兒在得到訓(xùn)練的同時(shí)，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)了幼兒各方面的發(fā)展。最初可以在生活習(xí)慣方面，隨著孩子入園時(shí)間的增長，對(duì)他的能力培養(yǎng)著重于社會(huì)道德規(guī)范和社會(huì)責(zé)任心等方面。
5．開展個(gè)別輔導(dǎo)
一個(gè)集體中，每個(gè)人的性格特點(diǎn)、氣質(zhì)類型都不一樣，在集體教育的同時(shí)，對(duì)存在問題的幼兒進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，更有助于他的成長。
基于托班個(gè)案觀察記錄的前提下，教師對(duì)問題行為進(jìn)行觀察記錄，與家長進(jìn)行訪談，了解幼兒每一個(gè)細(xì)節(jié)，有針對(duì)性的對(duì)幼兒的行為進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使幼兒在最短的時(shí)間內(nèi)消除心理上的壓力，更好的適應(yīng)幼兒園的生活。
幼兒園調(diào)查報(bào)告8
一、調(diào)查的基本情況：
兒童去幼兒園第一要做的就是自己會(huì)吃飯、喝水，如果兒童還是一直習(xí)慣用奶瓶喝水，就要馬上訓(xùn)練會(huì)用杯子喝水。第二要學(xué)會(huì)和別人交往，特別是向成人提出需求，比如他想上廁所，他要會(huì)說;渴了餓了也要懂得說，還有冷了熱了都要會(huì)表達(dá)。如果兒童不會(huì)說，老師可能會(huì)照顧不到，兒童就越發(fā)會(huì)感到失落，如果這些方面能表達(dá)得較好，受到的老師的關(guān)注也會(huì)多一些，另外，如果兒童需要在幼兒園午睡的話，要學(xué)會(huì)穿脫鞋子和外衣，開始幾天老師可能會(huì)幫忙，但肯定要過渡到自己會(huì)穿脫的。這個(gè)時(shí)間也是我們家長訓(xùn)練孩子的時(shí)間。
生活自理能力是指兒童從依賴到獨(dú)立的過程,即兒童從依賴成人的幫助,學(xué)習(xí)認(rèn)知照顧自己的衣、食、住、行等歷程，簡單的說，就是自己照顧自己。它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，自信心，以及自己處理問題的能力，對(duì)幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義，但現(xiàn)在大部分的幼兒生活自理能力差，以致不能很好的適應(yīng)新環(huán)境，所以培養(yǎng)幼兒的生活自理能力致關(guān)重要。
二、幼兒在生活自理方面存在的問題及分析
1、家長過度愛護(hù)�，F(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，家長什么事都不要孩子做。像我們班的孩子多數(shù)是隔代教育，他們總是"飯來張口，衣來伸手"。因此許多小朋友吃飯要喂；幫他們解小便，穿脫衣服處處包辦代替使孩子的獨(dú)立愿望會(huì)漸漸消失，養(yǎng)成依賴心理，從而導(dǎo)致發(fā)展遲緩。
2、認(rèn)為孩子小、能力差，以后學(xué)習(xí)也不晚。在生活中，我們常常會(huì)聽到孩子的這些請(qǐng)求："我來洗，我來拿……等等"。但得到的回答往往是："不行，你還小，不會(huì)做。"許多家長認(rèn)為孩子到了一定年齡，自然而然地就學(xué)會(huì)自己做，現(xiàn)在孩子小，不必急于讓他們自己動(dòng)手，而且越小越難教，孩子大了，學(xué)得也快。因此這樣教養(yǎng)的孩子在家中一切需要自己動(dòng)手的事，幾乎全由大人包辦，養(yǎng)成了嚴(yán)重的依賴心理。
3、怕麻煩，嫌孩子動(dòng)作慢，或吃得臟。由于小朋友小肌肉發(fā)展還不完善，自控能力差，手眼協(xié)調(diào)還不夠。讓孩子自己吃飯常常桌上地上都是，家長嫌臟，認(rèn)為還不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，結(jié)果手沒洗干凈，還弄濕了衣服，家長后悔沒幫他洗；孩子非要自己穿衣服，結(jié)果衣服穿反了，還要重穿，耽誤了上班時(shí)間……所以許多家長認(rèn)為與其讓孩子做，不如自己做，節(jié)省時(shí)間，減少避免麻煩。其實(shí)，家長這種拒絕孩子動(dòng)手做，包辦代替的做法，傷害了孩子的自尊心和自信心，妨礙了能力和獨(dú)立性的發(fā)展。
三、培養(yǎng)幼兒自理能力的方法
孩子自理能力差，每位做家長的都深有感觸，他們都希望自己的孩子能自立、自強(qiáng)，克服依賴性，日后成為自食其力的有用人才。那么怎樣培養(yǎng)幼兒的自理能力？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、從日常生活中入手培養(yǎng)幼兒的自理能力，增強(qiáng)幼兒獨(dú)立性。
教師責(zé)任就是協(xié)助家長、誘導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)做些力所能及的事，如家務(wù)勞動(dòng)和自我管理，這不僅是生活對(duì)幼兒提出的要求，而且是幼兒自身發(fā)展的需要，幼兒剛開始勞動(dòng)時(shí)，往往做得很慢，有時(shí)甚至“闖禍”，不要因此就不讓幼兒動(dòng)手，而要給幼兒做正確的示范動(dòng)作，耐心教他們?cè)鯓幼觯膭?lì)孩子堅(jiān)持勞動(dòng)，養(yǎng)成習(xí)慣。在家里為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的勞動(dòng)環(huán)境，提供一定的勞動(dòng)條件，如：讓幼兒自己起床、穿衣、吃飯、整理房間等，家長不要加以干涉，要鼓勵(lì)幼兒做中學(xué)。剛開始是慢一點(diǎn)，時(shí)間長了他們自然會(huì)利索得過且過多，家長一定要有耐心，這樣既鍛煉孩子的自理能力，也建立了自己事自己做的獨(dú)立性。使孩子體驗(yàn)到獨(dú)立完成一件事后所獲得的快樂，從而增強(qiáng)其做事的信心，達(dá)到培養(yǎng)幼兒的自理能力目的。
2、采用多種形式教育、培養(yǎng)幼兒自理能力。
有專家研究：人的雙手與人的大腦的神經(jīng)是緊密相連的。幼兒通過親手的操作可以鍛煉腦與手的協(xié)調(diào)性，而且可以促進(jìn)大腦的發(fā)育。針對(duì)這點(diǎn)，我采用多種形式幫助幼兒學(xué)習(xí)生活、勞動(dòng)技能。通過講故事、念詩歌、做值日生、整理圖書、玩具等形式教會(huì)幼兒簡單的自我勞動(dòng)。并要求幼兒在家里做力所能及的事，比如：掃地、擦桌子、洗碗、擺碗筷等。還激發(fā)幼兒對(duì)折紙、剪紙的興趣，要求他們回家發(fā)揮自己的想象力，制作手工作品帶到幼兒園供大家欣賞�？墒�，我發(fā)現(xiàn)有的家長嫌孩子做得慢，做得不好，自己為其代勞，反而讓孩子在旁邊當(dāng)觀眾。雖然作業(yè)是做得很好，但是已違背了老師布臵作業(yè)的初衷。作為家長應(yīng)放手讓孩子自己動(dòng)手，讓幼兒知道自己的事情應(yīng)自己做，激發(fā)孩子參與做的欲望�！靶履辍边^后，我在班上舉行了一場別開生面的“自理能力競賽”活動(dòng)，隨著哨子一聲今下，賽手們立即沖上“戰(zhàn)場”穿衣服、穿鞋子、系鞋帶個(gè)個(gè)動(dòng)作利索，神情嚴(yán)肅，心中想著：“要做得好，要做得快，要爭第一”，場下啦啦隊(duì)的歡呼聲一浪高過一浪：“加油！加油！”。比賽的熱烈場面感染了在場的每一個(gè)孩子和老師，孩子們?yōu)橥槌錾谋憩F(xiàn)而驕傲，我為孩子們的自信與能力而自豪！這一場比賽進(jìn)行了一個(gè)多小時(shí)，每一位孩子都參與比賽。獲勝的結(jié)果固然令人喜悅，但孩子們最享受的是競賽過程中的快樂，這樣鍛煉了孩子，培養(yǎng)孩子的自己動(dòng)手能力，發(fā)展孩子的想象和美感，提高了幼兒的自理能力。
3、家長放手培養(yǎng)幼兒的自理能力。
幼兒在適應(yīng)變化的環(huán)境時(shí)會(huì)遇到許多困難，學(xué)會(huì)解決生活中不斷出現(xiàn)的困難的`能力是必須的。幼兒成長需要父母的關(guān)懷，老師的教導(dǎo)，但父母、老師不可能始終地跟隨在他的周圍，替他去生活，也不可指望事事處處得到長輩的保護(hù)，因此培養(yǎng)幼兒自理能力，讓幼兒具有一定的獨(dú)立性，擺脫對(duì)別人依賴是非常重要的。
孩子通過勞動(dòng)獲得本領(lǐng)，勞動(dòng)的機(jī)會(huì)時(shí)時(shí)處處都有，關(guān)鍵是家長是否愿意放手。在獨(dú)生子女家庭中，大家圍著一個(gè)“太陽”轉(zhuǎn)，不等孩子張口，吃、穿、玩、用一切具備，孩子失去了解很多學(xué)習(xí)，鍛煉的機(jī)會(huì)。因此，我們要求家長要轉(zhuǎn)變觀念，放手讓孩子去嘗試、去體驗(yàn)“要自己干的、能自己干”的事情。家長應(yīng)在生活中有計(jì)劃地安排幼兒參加力所能及的活動(dòng)和勞動(dòng)。在日常生活中本著“自己的事自己做，不會(huì)的學(xué)著做”的原則，只要是沒有危險(xiǎn)的多讓他們?nèi)?shí)踐，同時(shí)應(yīng)抓住日常生活中每一個(gè)可利用的機(jī)會(huì)，為幼兒提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，如：運(yùn)用“我是阿姨來喂飯”、“我?guī)屯尥薮┬乱隆钡扔螒�，教給幼兒一些勞動(dòng)技能。孩子們?cè)谶@些游戲中，會(huì)學(xué)到一些生活自理的基本技能，然后，再幫助幼兒遷移到自己的實(shí)際生活中，這種方法符合幼兒心理特點(diǎn)，自然親切，生動(dòng)活潑，收效較明顯。讓幼兒從小掌握一些實(shí)干巧干的方法和技能，這是培養(yǎng)幼兒的自理能力，學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)自主的起點(diǎn)。
總而言之，有目的地、有計(jì)劃地對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)，經(jīng)常組織幼兒參加各種活動(dòng)，對(duì)提高幼兒自理能力，把獨(dú)生子女從“小皇帝”中解脫出來具有更重要意義。
幼兒園調(diào)查報(bào)告9
學(xué)前教育是我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，其根本任務(wù)是為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。時(shí)代在發(fā)展，群眾對(duì)幼兒教育的期望越來越高，社會(huì)呼喚真正意義的學(xué)前教育。為研究解決我片區(qū)學(xué)前教育事業(yè)的方向性、體制性、政策性問題，推進(jìn)片區(qū)學(xué)前教育事業(yè)持續(xù)、健康、均衡、可持續(xù)的發(fā)展。20xx年4月初旬對(duì)全片區(qū)各類幼兒園進(jìn)行全面調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況匯報(bào)如下：
一、調(diào)查對(duì)象
調(diào)查對(duì)象為片區(qū)下轄11個(gè)村及完小教學(xué)點(diǎn)。
二、調(diào)研方法
通過，現(xiàn)場考察，聽取各完小及教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人的匯報(bào)資料，座談?dòng)懻摰确绞剑嬉暡炝私馑溉瑓^(qū)11所完小及教學(xué)點(diǎn)。
三、取得的效果
水母片區(qū)是化處鎮(zhèn)教育系統(tǒng)劃分的三個(gè)片區(qū)之一，陸地面積40平方公里左右，通過調(diào)查，水母片區(qū)下轄11個(gè)行政村，學(xué)前三年兒童人口988人，9所完小及兩所教學(xué)點(diǎn)，其中完小類學(xué)校前班的有5所。在財(cái)政投入方面，除了前班的學(xué)校配備一個(gè)專兼職教師認(rèn)課，開取一定的報(bào)酬以及舉辦學(xué)前班必須的辦公投入之外，其他五任何投入。每所平均每年投入教師待遇及辦公開支約1萬元。
四、存在的突出問題
1、片區(qū)內(nèi)目前沒有任何一所公辦幼兒園，主要是政府投入不夠。
2、部分學(xué)校有學(xué)前班，但學(xué)前班舉辦屬松散型，缺乏政府干預(yù)及政策保障。
3、有未經(jīng)審批注冊(cè)擅自開辦私人幼兒園一所，主要是辦園方的辦園的意識(shí)淡薄以及主管部分的監(jiān)管力度不夠。加上政府對(duì)于民辦幼兒園沒有可行性規(guī)章。
4、前班的學(xué)校沒有教師編制配備，有的是安排義務(wù)教育編制內(nèi)教師授課，擠占義務(wù)教育階段教師；有的是聘請(qǐng)代課教師，代課教師的水平有限，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不好。
5、由于是代辦的學(xué)前班，所以管理不規(guī)范，衛(wèi)生保健工作、教育工作不規(guī)范等。
五、對(duì)策建議
1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的領(lǐng)導(dǎo)。
為了切實(shí)加強(qiáng)幼兒教育的管理，促進(jìn)我片區(qū)幼教事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。水母片區(qū)要積極配合上級(jí)教育主管部門，積極發(fā)展學(xué)前教育，以適應(yīng)國家“十二五”遠(yuǎn)景教育規(guī)劃的需要。保護(hù)和發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)，是政府行政部門不可推卸的責(zé)任，更何況支持發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)是造福子孫后代的功德無量的事業(yè)。為此，水母片區(qū)必須把水母學(xué)前教育放在基礎(chǔ)教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)位置，全方位加大教育投入，大力度深化體制改革，積極爭取在片區(qū)內(nèi)新建一所干部幼兒園，積極實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育事業(yè)的快速發(fā)展。
2、進(jìn)一步完善學(xué)前教育管理體制，明確辦學(xué)職責(zé)。
要堅(jiān)決按照中央關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展的相關(guān)文件精神“堅(jiān)持實(shí)行地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的學(xué)前教育管理體制規(guī)定，進(jìn)一步明確辦學(xué)責(zé)任。建議：鎮(zhèn)政府負(fù)責(zé)全片區(qū)幼兒教育規(guī)劃、布局調(diào)整、民辦幼兒園的建設(shè)和各類幼兒園的管理，負(fù)責(zé)管理幼兒園園長和教師指導(dǎo)教育教學(xué)工作；片區(qū)內(nèi)承擔(dān)發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的責(zé)任，負(fù)責(zé)辦好片區(qū)中心幼兒園。教育部門是幼兒教育的主管部門，要認(rèn)真貫徹中央幼兒教育的'方針、政策，制定有關(guān)規(guī)章制度和幼兒教育規(guī)劃并組織實(shí)施，加強(qiáng)幼兒園登記注冊(cè)制度，實(shí)施幼兒園各類評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和辦法，園長資格審定和幼兒教師資格認(rèn)定以及幼兒園取管理辦法等方面的建設(shè)。衛(wèi)生、機(jī)構(gòu)編制、建設(shè)、勞動(dòng)保障、民政等部門要從幼教事業(yè)大局出發(fā)，齊抓共管，整體聯(lián)動(dòng)，在各自職責(zé)范圍內(nèi)，一切為了幼教，一切為了孩子，做好各自的工作。
3、創(chuàng)新模式，積極拓寬加快幼教發(fā)展的路子
可以提出“創(chuàng)新辦園體制，盤活教育資源，規(guī)范辦園管理，提升辦園水平”的總體工作思路，把辦園體制改革作為“十二五”推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展的重中之重，政策上傾斜，領(lǐng)導(dǎo)上加強(qiáng)，機(jī)制上創(chuàng)新，全面鋪開，強(qiáng)力推動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)前教育的健康快速發(fā)展。全面加大學(xué)前教育的監(jiān)控力度，完善學(xué)前教育的管理機(jī)制和運(yùn)作機(jī)制，全過程優(yōu)化，全方位推進(jìn)，狠抓幼小銜接，提升辦園水平，做到讓家長滿意，讓小學(xué)滿意，讓社會(huì)滿意，最大限度地發(fā)揮學(xué)前教育的教育功能和辦園效益。本著“放開、放活、管嚴(yán)”的原則，我們?cè)谧龊谩罢k園為示范”的同時(shí)，動(dòng)員支持社會(huì)各方面的力量，充分吸納社會(huì)資金，多渠道、多形式發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)。形成以“政府辦園為示范、集體（村）辦園為主體、社會(huì)力量辦園為補(bǔ)充”的多元化辦園新格局。
4、堅(jiān)持管理創(chuàng)新，提升學(xué)前教育的辦園水平
�。�1）、上級(jí)部門嚴(yán)把辦園審批關(guān)。依據(jù)各級(jí)幼兒園登記注冊(cè)辦法和規(guī)定，對(duì)轄區(qū)內(nèi)的幼兒園實(shí)行登記注冊(cè)。登記注冊(cè)后的幼兒園，名稱變更、園址搬遷、停辦合并等事項(xiàng)，由縣教育行政部門審查同意。未經(jīng)登記注冊(cè)，擅自舉辦幼兒園，依法予以取締。
�。�2）、嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān)。建立完善了崗位培訓(xùn)和持證上崗制度，所有園長和教師都通過“一推雙考、競爭上崗”的辦法選聘產(chǎn)生。
�。�3）、嚴(yán)把評(píng)估監(jiān)督關(guān)。當(dāng)前我片區(qū)雖然部分學(xué)校有學(xué)前班，但存在的問題較多，影響了我片區(qū)學(xué)前教事業(yè)的健康發(fā)展。為此，辦有學(xué)前班的學(xué)校要根據(jù)《中華人民共和國教育法》、《幼兒園（學(xué)前教育）管理?xiàng)l件》，制定《xx小學(xué)幼兒（學(xué)前）教育管理辦法》，建立學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估制度，出臺(tái)以評(píng)估辦學(xué)前班或者幼兒園為主的《學(xué)前班辦班水平督導(dǎo)評(píng)估方案》，加強(qiáng)過程性督查和終結(jié)性評(píng)估，加大學(xué)前教育在鄉(xiāng)片區(qū)教育工作綜合評(píng)估中的計(jì)分權(quán)重。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，從嚴(yán)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。對(duì)重點(diǎn)工作落實(shí)不力，評(píng)估成績不達(dá)標(biāo)的，實(shí)行黃牌警告，限期整改，跟蹤管理。整改不力，造成負(fù)面影響的，堅(jiān)決予以關(guān)、停、轉(zhuǎn)。
�。�4）、嚴(yán)把常規(guī)管理關(guān)。放開、放活，不是放任自流。為此，我們進(jìn)一步更新觀念，克服“重建輕管、重教輕�！钡乃枷耄瑘�(jiān)持硬件、軟件一起抓，健全完善各項(xiàng)規(guī)章制度，使每項(xiàng)工作有規(guī)可依、有章可循；嚴(yán)格落實(shí)“嚴(yán)、細(xì)、情、實(shí)、恒、新”的六字管理要求，優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)；堅(jiān)持以人為本，以德治園，強(qiáng)化廣大幼教工作者的主人翁意識(shí)；優(yōu)化園所環(huán)境，濃厚文化氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境；建立嚴(yán)格的安全工作制度，特別是在園舍、飲食、活動(dòng)、接送、保衛(wèi)等方面，嚴(yán)把安全環(huán)節(jié)。
（5）、加強(qiáng)幼兒教育隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教育質(zhì)量。
發(fā)展幼兒教育事業(yè)，提高保育教學(xué)質(zhì)量，幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)是重點(diǎn)。要通過多種途徑，采取各種措施，培養(yǎng)與造就一支穩(wěn)定合格的幼兒教師隊(duì)伍。第一，辦好職教中心幼師班，為今后大規(guī)模舉辦幼兒園全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)合格的幼兒教師打下基礎(chǔ)。第二，開展短期培訓(xùn)。縣的做法是：由教育主管部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施，規(guī)定所有的幼兒教師都必須參加，費(fèi)用由三方面負(fù)擔(dān)，教師自己出一點(diǎn)，所在園拿一點(diǎn)，教育部門貼一點(diǎn)。第三，建立健全幼教輔導(dǎo)網(wǎng)，建立縣教育部門、鎮(zhèn)幼兒領(lǐng)導(dǎo)處、片區(qū)輔導(dǎo)員（或中心園園長）組成的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)網(wǎng)，對(duì)幼兒（學(xué)前）教師進(jìn)行全面指導(dǎo)。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為龍頭，開展教育、教學(xué)研討，組織觀摩、評(píng)估活動(dòng)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，以此帶動(dòng)村辦、個(gè)體小園共同提高。第四，科學(xué)合理安排公辦幼兒教師。第五，注意調(diào)動(dòng)教師的積極性，提高幼兒教師的地位，完善幼兒教師的職稱評(píng)審、評(píng)先、評(píng)優(yōu)辦法，使幼兒教師職稱評(píng)定制度化、規(guī)范化，并按有關(guān)規(guī)定，對(duì)應(yīng)相關(guān)工資標(biāo)準(zhǔn)，將幼兒教師的經(jīng)濟(jì)待遇與義務(wù)教育階段教師同等對(duì)待。
幼兒園調(diào)查報(bào)告10
一、幼兒園概述
幼兒園，顧名思義是為幼兒設(shè)計(jì)的教育之所，主要對(duì)象是三到六周歲的兒童，為了使兒童身心、智力得到良好發(fā)展而進(jìn)行幼兒園教育是很必要的。
幼兒園教育的任務(wù)是對(duì)三到六周歲的幼兒根據(jù)幼兒生理、心理發(fā)展的客觀規(guī)律及其年齡特征，通過為幼兒創(chuàng)造多種多樣的活動(dòng)條件，提供各種活動(dòng)機(jī)會(huì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。幼兒園教育不同于小學(xué)的上課方式，他強(qiáng)調(diào)要通過創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境來幫助幼兒學(xué)習(xí)。幼兒通過在環(huán)境中與他人共同生活獲得經(jīng)驗(yàn)，以游戲?yàn)橹�，而不像小學(xué)呢樣主要在課堂教學(xué)中獲得知識(shí)。
幼兒園分日托和全托兩種方式，前者是幼兒早晨有家長送托，下午接回;后者則是幼兒晝夜均生活在幼兒園內(nèi)，只在雙休日及節(jié)假日由家長接回。其規(guī)模大小由班級(jí)多少來衡量，五個(gè)班以下為小型幼兒園，六到九個(gè)班為中型幼兒園，大型幼兒園則由九個(gè)班以上組成。
二、幼兒園設(shè)計(jì)要求
幼兒園因其服務(wù)對(duì)象的生理、心理特征以及保教活動(dòng)的獨(dú)特方式，局限了其設(shè)計(jì)模式，最大差別就在于其設(shè)計(jì)應(yīng)表達(dá)出“兒童化”、“綠化”、“美化”等要求。
首先，為了避免外界的影響，幼兒園的主入口選擇一定要盡量遠(yuǎn)離人流嘈雜的主干道。
幼兒無論在生理還是心理都區(qū)別于成人，因此建筑設(shè)計(jì)中既要?jiǎng)?chuàng)造有利條件促使健康發(fā)展，又要避免不利條件帶來的危害。如，要保證足夠面積的室外場地，以便讓幼兒能獲得陽光浴、光浴、水浴的鍛煉，促進(jìn)身心的發(fā)展;在建筑環(huán)境中還要提供多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施和綠化，使兒童在游戲中得到樂趣，得到知識(shí)。另外，幼兒對(duì)外界感知能力很強(qiáng)，尤其是色彩，因此在室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)中也要盡量滿足幼兒的需要。
另外還要注意幼兒的尺度特點(diǎn)，從環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑造型、空間形態(tài)，到窗臺(tái)、踏步等細(xì)節(jié)都要設(shè)身處地考慮到這些都是為幼兒使用的。
三、經(jīng)典實(shí)例分析
(一)xx第三幼兒園
xx市第三幼兒園占地面積近6000平方米，園舍面積4486平方米，綠化面積2800平方米，設(shè)大中小及托兒所共十四個(gè)班。
此幼兒園西、北兩方向臨城市道路，由于西面道路是主干道，所以主入口設(shè)在北面，次入口在西面，分南北教學(xué)樓，建筑總平面呈回字形，南北教學(xué)樓，西面是音體活動(dòng)室，東北方向是教師辦公室，西南面分布廚房，將中心設(shè)大面積綠化及器械游樂設(shè)施，并布置有沙坑、戲水池等供兒童玩耍，總平四周均是綠化。
該幼兒園為全托制，故平面功能分區(qū)將四個(gè)班的活動(dòng)室布局在一、二層，各班臥室集中設(shè)置在三層，有利夜間集中管理和安全，室內(nèi)設(shè)計(jì)則充分考慮到幼兒生理和心理的特點(diǎn)進(jìn)行裝飾。
此幼兒園設(shè)施相對(duì)齊全，室外中心巨大游樂場地給孩子們提供了游戲的場地，豐富的樓面設(shè)計(jì)，溫馨的活動(dòng)室，趣味走廊等都給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)美好的成長環(huán)境。
幼兒園設(shè)多處小徑，穿插在建筑四周，幼兒進(jìn)入園中，經(jīng)過主入口的晨檢，由活動(dòng)場小徑進(jìn)入教學(xué)樓，教學(xué)樓內(nèi)設(shè)有活動(dòng)室，衛(wèi)生間及兒童宿舍，儲(chǔ)衣間。教室則有主入口進(jìn)到辦公室，再到教學(xué)樓進(jìn)行教育。后勤則通過次入口進(jìn)行貨物運(yùn)送和垃圾輸送等。
空間由空曠的中心活動(dòng)場地分散式向四周展開，室內(nèi)外銜接自然。
立面設(shè)計(jì)比例符合兒童自身角度要求，多處鏤空的建筑造型給孩子開闊感，建筑形體、色彩的外在表現(xiàn)讓孩子們獲得親切感。
(二) xx幼兒園
xx幼兒園坐落于鹽城行政中心東側(cè)，政府住宅小區(qū)—xx花園內(nèi)。有大、中、小、托十七個(gè)班級(jí)，園舍占地面積10000平方米，建筑面積7600平方米，綠化面積800平方米，戶外活動(dòng)場地4500平方米，園所頗具簡歐風(fēng)格，外部通透開敞，內(nèi)部相互連通，區(qū)域動(dòng)靜分明，空間收放有致，格調(diào)獨(dú)特雅致。
幼兒園主入口朝北，次入口雖也朝北，但兩者拉開距離互不干擾。
建筑主要居西北面，次入口處設(shè)雜物院，器械游戲場地和集中游戲場地設(shè)于南面，使兒童在游戲之中充分享受日光浴。
幼兒園為四層，首層除了兩個(gè)活動(dòng)室，一個(gè)兒童浴室和衣帽間，其他均為服務(wù)空間或后勤空間，如入口處的傳達(dá)室，晨檢室，園長室，辦公室等，另外，廚房，庫房，貯藏間也在一層。
二層三層則主要為兒童活動(dòng)室，活動(dòng)室內(nèi)有兒童臥室，衛(wèi)生間和教師辦公室，音體活動(dòng)室在二層，三層有一屋頂活動(dòng)場地。第四層則為教具制作室資料兼會(huì)議室，辦公室和一個(gè)多功能廳。
建筑立面造型很豐富，墻面用粉紅、白等暖色調(diào)裝飾，部分墻面還畫有各種啟蒙意義的壁畫，使兒童感覺到溫馨、舒暢。
另外，為了更好的激發(fā)兒童興趣，使其健康發(fā)展，幼兒園還設(shè)有海底世界長廊，開心農(nóng)場種植園等趣味性設(shè)施。
四、實(shí)地調(diào)研分析
我們小組調(diào)研了洛陽一拖七號(hào)幼兒園。
七號(hào)幼兒園西、南兩方向臨路，主入口開在南向中間部分，次入口開在西北角，西南兩面用柵欄圍墻，基地總形狀呈東西向?qū)挼拈L方形，建筑部分在東側(cè)，共四層，呈回字形分布，通過長廊聯(lián)接，室外活動(dòng)場地?fù)?jù)西，西側(cè)靠墻處是一占場地二分之一的綠化帶，布置有三十米直跑道，沙坑、戲水池等，向東二分之一場地用橡膠地面，布置有器械游戲設(shè)施，廣闊的空間加上良好的朝向給孩子們制造了健康成長的游戲氛圍，并且充分享受到三浴。
由主入口進(jìn)入大廳兼展廳，展示有幼兒園模型和一些圖書，并布置有花卉，大廳兩側(cè)則分布院長室，晨檢室，傳達(dá)室等服務(wù)型用房，音體室，舞蹈室，會(huì)議室分布在大廳右側(cè)，左側(cè)則是值班室和教師用衛(wèi)生間。通過衛(wèi)生間旁邊的樓梯上到二樓。
東側(cè)建筑一層部分主要是廚房和貯藏室，通過廊子連接南北建筑，西側(cè)是由建筑到活動(dòng)場地的過渡。二三層通過空中連廊聯(lián)接南北建筑。
幼兒生活用房主要集中在北邊建筑和南面二三四層，共有中小型班十二個(gè)，生活用房基本上由兒童臥室，教室，衛(wèi)生間和貯藏室穿套式組合。幼兒學(xué)習(xí)累了可以到溫馨的臥室進(jìn)行休息，也可以很方便的出入衛(wèi)生間。
建筑造型通過圓拱與柱的結(jié)合使其表現(xiàn)親切，自然，紅藍(lán)色的墻面也帶給孩子們?nèi)の陡�，兒童生活用房依�?jù)兒童心理布置墻面，裝飾也很溫馨。
五、任務(wù)書設(shè)計(jì)說明
一、課程設(shè)計(jì)目的
建筑設(shè)計(jì)專用周是為了理論結(jié)合實(shí)踐，通過實(shí)地分析，培養(yǎng)我們審視和觀察建筑的功能、流線、空間等能力，然后自己在已獲得條件下進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)，提高我們的制圖能力，和養(yǎng)成良好的制圖習(xí)慣。
二、設(shè)計(jì)內(nèi)容、技術(shù)條件和要求
幼兒園設(shè)計(jì)是一個(gè)比較特殊的設(shè)計(jì)，因?yàn)槠浞⻊?wù)對(duì)象很特殊，是三到六周歲的幼兒，他們?cè)谏眢w心理方面都處在發(fā)育時(shí)期，而幼兒園為他們提供這個(gè)場所，因此，幼兒園設(shè)計(jì)必須全面考慮兒童的需求。
這次幼兒園總建筑面積要求是 300平方米，包括生活用房、服務(wù)用房、供應(yīng)用房等三大類，。
生活用房主要有兒童活動(dòng)室，寢室，衛(wèi)生間，衣帽貯藏間，還包括音體活動(dòng)室等，其中，活動(dòng)室，寢室，衛(wèi)生間必須緊密聯(lián)系，方便兒童的正常生活，活動(dòng)室作為教育兒童的場所，首先應(yīng)具有良好的平面形狀、比例及自然采光和通風(fēng)，平面組合應(yīng)使功能分區(qū)明確，聯(lián)系方便并有利于疏散，還應(yīng)該注意好的學(xué)習(xí)環(huán)境和朝向，以便兒童學(xué)習(xí)的高效性，室內(nèi)裝修，墻面顏色也要盡可能滿足兒童欣賞需求。
服務(wù)用房主要有隔離室，晨檢室，值班室，辦公室，保健室等，這些用房屬于服務(wù)性的，大部分為成人所用，也是兒童所必經(jīng)的，如兒童每天都要接受晨檢，保健室和隔離室也為兒童設(shè)計(jì)。由于服務(wù)用房功能要求，其位置應(yīng)接近主入口處，同時(shí)與生活用房有一定的`聯(lián)系。
供應(yīng)用房有廚房部分和洗衣間等組成，主要解決兒童衣食問題，和生活用房可相對(duì)分離但也要有聯(lián)系。
另外，對(duì)于兒童而言，健康成長的最主要的方法不是學(xué)習(xí)，而是游戲，他們更多的在游戲中獲得知識(shí)，這也是他們的心理所必需的，因此應(yīng)該加強(qiáng)兒童室外活動(dòng)場地的建設(shè)，如，為了使兒童充分得到三浴，室外活動(dòng)場地應(yīng)該有南向采光，并配備一些兒童游玩所必需的器械設(shè)施，還應(yīng)布置最基本的兒童三十米直跑道，沙坑、戲水池等，最重要的是作為一個(gè)幼兒園，大面積的綠化是相當(dāng)必需的。面積允許的話，還可設(shè)置花房，動(dòng)物飼養(yǎng)舍等房間，使兒童全身心的接觸自然，從而獲得成長的經(jīng)驗(yàn)。
建筑總平面應(yīng)綜合解決好功能分區(qū)，交通流線，出入口，道路，綠化、衛(wèi)生消防等問題，幼兒園是一個(gè)對(duì)靜有相對(duì)需求的建筑場所，因此應(yīng)合理選擇主次入口，避免嘈雜的人流對(duì)其造成的影響。
幼兒園調(diào)查報(bào)告11
調(diào)查目的：
幼兒園存在的一些游戲缺失問題
調(diào)查時(shí)間：
xx年07月02日
調(diào)查地點(diǎn)：
xx幼兒園
調(diào)查對(duì)象：
幼兒園小朋友
為什么經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的尷尬場面：老師帶著孩子玩完以后，孩子會(huì)問：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎？
為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間，不得不去學(xué)習(xí)英語、彈琴、繪畫等等？
孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。
一位幼兒園老師設(shè)計(jì)了這么一個(gè)游戲情境：老師扮演“雞媽媽”，小朋友們戴上頭飾當(dāng)“小雞”，“雞媽媽”領(lǐng)著“小雞”們到小貓家串門，小貓不在家，但在家里的地板上留下一些寫著數(shù)字的卡片，讓“小雞”們找出這些卡片，并且根據(jù)這些數(shù)字在地板上繡花，卡片上寫著幾，就繡幾朵花。
“這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型，老師是想通過這個(gè)游戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數(shù)字概念�！蹦暇⿴煼洞髮W(xué)教育系黃進(jìn)說，“但是我們卻不禁要問：孩子們?cè)诶蠋熢O(shè)計(jì)好的游戲里，在老師的帶領(lǐng)下沒有一點(diǎn)自己去開發(fā)新的游戲情節(jié)的想法，這樣的游戲其本身有沒有存在的意義，是不是成了一種點(diǎn)綴？”
有專家認(rèn)為，不少幼教工作者把游戲當(dāng)作“糖衣”，靠“糖衣”來誘使孩子們吞下知識(shí)這個(gè)“苦片”�！叭藗冋J(rèn)為在幼兒園里游戲?qū)W(xué)習(xí)重要，是因?yàn)槿藗兿Ｍ螒蚰苜x予孩子們一些經(jīng)驗(yàn)、技能和知識(shí)�！秉S進(jìn)說，“但卻忽視了游戲最重要的一點(diǎn)，即孩子們?cè)谟螒蛑凶灾鞯�、歡愉的體驗(yàn)�！�
在前不久舉辦的“中國幼教百年紀(jì)念大會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)”上，不少與會(huì)專家學(xué)者提到了當(dāng)前學(xué)前教育中的游戲缺失現(xiàn)象。
華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說，所謂游戲缺失，更多是從游戲被成人控制這個(gè)角度而言。不少專家認(rèn)為，老師成了游戲的設(shè)計(jì)者，游戲成了老師導(dǎo)演下的“一臺(tái)戲”，成了外部強(qiáng)加的活動(dòng)，成了變相的作業(yè)或上課。
“游戲應(yīng)該是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為，但現(xiàn)在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。經(jīng)常老師帶著孩子玩完以后，孩子會(huì)說：老師，我們現(xiàn)在可以玩了嗎？孩子們根本不把這認(rèn)為是游戲，是玩。游戲被當(dāng)成了工具�！�
李教授說，“當(dāng)然寓教于樂也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂‘游戲’，大部分還應(yīng)該是孩子自發(fā)的游戲�！�
讓孩子們玩自己的'游戲。她給記者講了這么一個(gè)故事。有一次，她跟班上的孩子們一起吃鹵花生，有孩子突然問：這種有很多味道的花生是怎么做出來的？于是，孩子們開始七嘴八舌地討論起來，很快孩子們分成了兩派：一派認(rèn)為鹵花生是種出來的，另一派認(rèn)為是煮出來的。曹老師提議孩子們干脆一起來做試驗(yàn)，看看鹵花生究竟怎么做出來的。于是一組孩子開始種花生，另一組孩子則開始煮花生。答案當(dāng)然很快就出來了，但煮花生的孩子卻很有興趣地加入到種花生的行列中。種花生的過程遇到了很多問題，比如怎么才能讓種出的花生有味呢，有孩子說直接把辣椒和花椒加到土里，但立刻又有孩子說不對(duì)，應(yīng)該把辣椒和花椒泡水澆到土里；隨即又出現(xiàn)了新問題：用熱水泡、溫水泡還是冷水泡？
幼兒園調(diào)查報(bào)告12
選擇這個(gè)題目是因?yàn)槲沂窒矏塾變簣@老師這項(xiàng)工作，我認(rèn)為幼兒園老師是神圣而莊嚴(yán)的，是培養(yǎng)祖國未來的花朵的重要橋梁，所以我選擇了幼兒園老師這個(gè)職業(yè)，在跟小朋友相處的階段中也能體會(huì)到健康快樂的成長的過程。
一、專業(yè)能力分析與擇業(yè)意向：
我在商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院主修的課程有基礎(chǔ)英語、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、泛讀、聽力、學(xué)前兒童文學(xué)、幼兒英語教學(xué)法、衛(wèi)生學(xué)、計(jì)算機(jī)、鋼琴等課程，我相信我所主修的這些課程能在我以后的就業(yè)給我很大的幫助，也能讓我更順利的教學(xué)。我獲得的資格證書有普通話證書乙級(jí)甲等，這對(duì)于以后的教學(xué)也非常有幫助，有一口流利的普通話才能更好的教幼兒們。我的獲獎(jiǎng)情況是在學(xué)校的英語情景會(huì)話中得了第一名。我曾經(jīng)在自助餐廳打過工，也曾經(jīng)發(fā)過傳單，這些工作都需要有耐心和有一定的吃苦耐勞的精神，而恰恰是以前的工作經(jīng)驗(yàn)才讓我更加明白如何與小朋友相處。
我認(rèn)為我非常外向，非�；顫婇_朗，喜歡小朋友，愿意與小朋友相處。喜歡傾聽和分享，能和周邊的人保持好關(guān)系，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，而且我遇到困難的時(shí)候從來不是軟弱的哭泣或者沒用的憤怒，我會(huì)先想解決的辦法，到最后也能用比較周全的辦法解決難題。
二、行業(yè)背景分析：
�。ㄒ唬�、行業(yè)歷史：
xx大學(xué)第一幼兒園是一所具有半個(gè)世紀(jì)悠久的幼兒園，自建校以來，依托于xx大學(xué)五十余載，不斷汲取山大文化營養(yǎng)，形成了博大精深的深厚文化底蘊(yùn)。
特別是合校五年來，幼兒園立足山大，服務(wù)于社會(huì)，堅(jiān)持“一切為了孩子的健康發(fā)展”的辦園宗旨，以培養(yǎng)孩子“健康、自信、合作、探索”為教育理念，按照“以德從教，科研興教，創(chuàng)新施教，質(zhì)量立教”的要求，全面實(shí)施素質(zhì)教育，繼續(xù)推進(jìn)“德育為首，教學(xué)為中心”和“全面發(fā)展加特長”的特色辦學(xué)指導(dǎo)思想，開拓創(chuàng)新，真抓實(shí)干，園容園貌和辦學(xué)條件有了較大的改善，教育教學(xué)質(zhì)量和效益有了新的提高。
1.以課程改革為動(dòng)力，以創(chuàng)新教學(xué)為手段，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)是幼兒園的中心工作。五年來，我園緊緊圍繞著“健康、自信、合作、探索”的教育理念進(jìn)行了課程改革，教學(xué)模式和教學(xué)手段不斷創(chuàng)新，促進(jìn)了孩子全面和諧健康發(fā)展。
（1）主題網(wǎng)絡(luò)探索活動(dòng)的實(shí)施，為孩子們創(chuàng)設(shè)了合作、交流、發(fā)現(xiàn)、探索、建構(gòu)知識(shí)的天地。
�。�2）民間體育游戲的開展，保證了孩子戶外活動(dòng)時(shí)間，身體素質(zhì)有了明顯的增強(qiáng)。區(qū)域活動(dòng)與民間游戲的整合，增加了民間游戲的趣味性，使區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容更加豐富。
�。�3）表演游戲活動(dòng)的開展，使孩子們變的開朗、大方，自信，樂于表現(xiàn)，想象力、創(chuàng)造力，語言表達(dá)能力、交往能力得到進(jìn)一步提高。
通過以上課程改革，徹底改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，注重了教育過程，強(qiáng)調(diào)了幼兒的參與、互動(dòng)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了以幼兒為主體的人文教學(xué)，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。在教學(xué)中注重幼兒整體素質(zhì)的提高，注重幼兒能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為我園獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；因材施教，注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力發(fā)展特長成為我園的辦學(xué)特色。
教師們積極主動(dòng)指導(dǎo)孩子們參與各類活動(dòng)，也收到了良好的效果。
XX年5月參加xx省齊魯新苗比賽，17名幼兒被評(píng)為歷下區(qū)新苗，5名幼兒被評(píng)為xx市新苗，1名幼兒被評(píng)為xx省新苗；
—XX年參加雙龍杯繪畫大賽并有多名幼兒獲獎(jiǎng)；
XX年1月接待了香港理工大學(xué)、日本考察團(tuán)及外國留學(xué)生的參觀，給他們留下了美好的記憶。
XX年2月參加了《大風(fēng)車》欄目“快樂寶貝”的錄制，獲得了“聰明寶貝”的稱號(hào)。
XX年12月接待俄羅斯、韓國、日本、意大利等各國友人來訪。
2．以深化人事制度改革為契機(jī)，營造彈性發(fā)展空間，加快教師隊(duì)伍建設(shè)
幼兒園積極推進(jìn)人事制度改革，通過分級(jí)聘任、考核評(píng)估制度、結(jié)構(gòu)獎(jiǎng)金制及目標(biāo)責(zé)任制等措施，對(duì)全體職工實(shí)行優(yōu)化組合，改變了“平均主義”和“大鍋飯”現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)了職工的積極性，增強(qiáng)了責(zé)任心，取得了良好成效。
幼兒園堅(jiān)持用先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，以提高教育教學(xué)能力和創(chuàng)新發(fā)展能力為重點(diǎn)，全方位、多渠道的努力建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、能夠適應(yīng)素質(zhì)教育要求的學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。
根據(jù)我園情況，制定了教師專業(yè)成長目標(biāo)、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。運(yùn)用“引導(dǎo)學(xué)習(xí)+師徒幫帶+內(nèi)外培訓(xùn)=成長的立方”的模式為教師專業(yè)成長奠定基礎(chǔ)；通過教、科研活動(dòng)的開展，為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長的目標(biāo)提供了保障。五年來，教師們?cè)诮炭蒲蟹矫娲T果累累。課題教師多次代表各課題組進(jìn)行展示活動(dòng)，獲得了好評(píng)；撰寫了百余篇幼教論文并獲獎(jiǎng)。5篇論文在《教育》（幼教園地）上發(fā)表；參加了《xx省幼兒園教材》、《幼兒成長階梯》、《幼兒教育資源手冊(cè)》、《有趣的寫前準(zhǔn)備》、《幼兒教育文萃>》、《幼兒教育文萃續(xù)集》《幼兒心理健康教育叢書》《兒童科技啟蒙叢書》等叢書的編、審工作。
XX年4月，參加xx省“十五”重點(diǎn)研究課題活動(dòng)展示獲一等獎(jiǎng)；XX年6月，我園成功舉辦歷下區(qū)幼兒教師課件評(píng)比活動(dòng)，我園有9名教師參賽并獲獎(jiǎng)；
XX年6月代表后勤參加學(xué)校工會(huì)舉辦的女聲小合唱比賽獲一等獎(jiǎng)；
XX年12月，被評(píng)為xx市歷下區(qū)托幼工作先進(jìn)集體；
XX年9月在抗“非典”工作中成績突出，被評(píng)為xx大學(xué)防非典先進(jìn)單位；
XX年9月參加歷下區(qū)教師說課比賽獲一等獎(jiǎng)；
XX年10月參加全省教研活動(dòng)展示：兩項(xiàng)活動(dòng)均獲一等獎(jiǎng)；
XX年10月代表后勤參加學(xué)校工會(huì)舞蹈比賽獲第一名；
XX年11月參加歷下區(qū)教學(xué)活動(dòng)評(píng)比獲一等獎(jiǎng)；
XX年12月心理健康科研活動(dòng)向全市展示，獲一等獎(jiǎng)；
3.以基礎(chǔ)設(shè)施和校園環(huán)境建設(shè)改造為重點(diǎn)，優(yōu)化教育資源，創(chuàng)造良好育人環(huán)境
五年來，我園積極籌措資金，不斷改善辦園條件，園容園貌煥然一新。整修了活動(dòng)場地，鋪設(shè)塑膠地，改造了盥洗間，各班安裝了空調(diào)，配備了電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)等設(shè)備，滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要。XX年5月，在xx市率先建立了多媒體教室、園級(jí)局域網(wǎng)，加入國際互聯(lián)網(wǎng)，配備資料庫以及現(xiàn)代化的辦公設(shè)備計(jì)算機(jī)、掃描儀、彩色打印機(jī)、傳真機(jī)、刻錄機(jī)等，實(shí)現(xiàn)了辦公、教學(xué)現(xiàn)代化和教育資源的共享。根據(jù)幼兒特點(diǎn)，裝飾了一樓“陽光寶貝”、二樓“綠色大自然”、三樓“遨游太空”的主題環(huán)境，設(shè)置了圖書室、陶藝室、音樂教室、美術(shù)書法教室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室專用教室。
為了能使在城市中生長的孩子們能夠貼近大自然、走進(jìn)大自然，教師、家長和孩子們利用休息時(shí)間整修了教學(xué)樓北面的建筑垃圾場，不僅用盆、塑料袋等簡單的工具，運(yùn)走了垃圾，而且，運(yùn)回了新鮮的肥沃的泥土，并在上面種植作物。辛勤的汗水使往日的垃圾場變成了大片的種植園地，成為xx市幼兒園里最大的種植園地，孩子們也在種植、收獲、觀察過程中合作探究、建構(gòu)知識(shí)、體驗(yàn)快樂。
4.以幼兒為橋梁，家園互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共育
幼兒園堅(jiān)持“家長的需求是我們的追求”的服務(wù)理念，向家長承諾：讓孩子快樂每一天且有意義。幼兒園充分發(fā)揮“家園聯(lián)系手冊(cè)”的作用，通過聯(lián)系手冊(cè)教師和家長分別記錄幼兒在園和在家的表現(xiàn)以及需要注意的事項(xiàng)、對(duì)教育過程中感到困惑的問題進(jìn)行交流。家長對(duì)幼兒園的“家園聯(lián)系手冊(cè)”給予高度稱贊，家長在家園聯(lián)系手冊(cè)上這樣寫道：“孩子是家長的心中寶，送進(jìn)幼兒園牽腸掛肚少不了，小小聯(lián)系冊(cè)，作用真不小，信任、尊重、互相溝通、共搭家園橋�！薄凹覉@聯(lián)系手冊(cè)”成為我園為家長服務(wù)的特色和亮點(diǎn)。
利用現(xiàn)代化手段建立幼兒園網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)，為教師、家長交流搭建信息平臺(tái)。家長通過網(wǎng)站可以瀏覽溫馨家園、教育教學(xué)、園內(nèi)新聞、入園指南、明星寶寶、健康營養(yǎng)、寶寶樂園、家園互動(dòng)等欄目，了解幼兒食譜，同孩子一起玩在線游戲，觀看園容園貌、論文集錦、教師風(fēng)采、經(jīng)驗(yàn)交流、教育隨筆、新聞中心等窗口，也可通過信箱與老師交流，方便、快捷，實(shí)現(xiàn)了資源共享，提高了辦園聲譽(yù)。
五年來，第一幼兒園在學(xué)校和后勤管理處的領(lǐng)導(dǎo)下，教育教學(xué)、學(xué)校管理和建設(shè)等方面均邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，取得了可喜的成績，在新的發(fā)展時(shí)期，幼兒園將緊緊圍繞學(xué)�！叭齻�(gè)提升”的階段性發(fā)展目標(biāo)，再接再厲，爭取更好的成績，努力開創(chuàng)幼兒教育工作的新局面。①
�。ǘ�、發(fā)展前景
目前我國的幼兒園正處在一個(gè)歷史上最大的變革時(shí)期，無論公辦還是民辦都面臨著自身深刻的變革，機(jī)遇和桃戰(zhàn)并存，能否抓著機(jī)遇順應(yīng)未來決定著很多幼兒園的生死存亡，尤其是民辦幼兒園更是如此。
1、未來十年幼兒園數(shù)量會(huì)繼續(xù)急劇增長
按照國家十年規(guī)劃綱要，20xx年前后全國平均入園率達(dá)到百分之八十以上，根據(jù)目前的人口出生率、城鄉(xiāng)入園率測算，未來十年幼兒園缺口將會(huì)是現(xiàn)有的十分之三左右，如果考慮到城市改造、農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)、移民搬遷、新開發(fā)區(qū)建設(shè)、園所升級(jí)換代等因素，未來可能新增八萬到十萬所左右幼兒園。全國平均每個(gè)省未來十年約增加3000所左右幼兒園。以陜西省為例，第一個(gè)”三年行動(dòng)計(jì)劃“新增了1000幼兒園，按此增長速度至少還需要三個(gè)三年行動(dòng)計(jì)劃（共9年）才能完成3000所左右的幼兒園建設(shè)任務(wù)。
考慮到目前城鄉(xiāng)入園率不均衡的現(xiàn)實(shí)，未來幼兒園的增長重點(diǎn)在農(nóng)村和縣城地區(qū)。
由此可以得出結(jié)論：農(nóng)村包括縣城將會(huì)是下一個(gè)十年幼兒園的發(fā)展熱土。
2、公辦民辦競爭加劇，分工明確
公辦園由于國家財(cái)政支持，辦園成本相比民辦園低得多，容易實(shí)行低收費(fèi)、普惠性辦園思路；民辦園自收自支，辦園成本高，只能面向高收入家庭、對(duì)孩子保育有更高需求的人群走高端辦園路線。普惠性幼兒園和優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)的名園是未來公辦民辦發(fā)展的基本趨勢。
考慮到政府有可能對(duì)民辦園給予支持，通過獎(jiǎng)補(bǔ)、購買服務(wù)等措施調(diào)節(jié)民辦園的收費(fèi)，但從我國民辦中小學(xué)的實(shí)際情況來看，國家購買服務(wù)和獎(jiǎng)補(bǔ)只能是杯水車薪，無法從根本上降低民辦幼兒園的運(yùn)營成本。
公辦園----------------普惠性
民辦園-----------------優(yōu)質(zhì)名園
結(jié)論是：民辦園必須改變思路了，優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)、名園是唯一的選擇。
3、數(shù)量增加逐步過渡到質(zhì)量提升
建國以來，由于發(fā)展幼兒園問題上國家欠債太多，面對(duì)越來越多的孩子的入托需求，首先重點(diǎn)解決的是入園難的矛盾，隨著入園難問題的逐步解決，必然會(huì)面臨入好園的矛盾。在目前這個(gè)新老交替的時(shí)代，入園難和入好園難相伴而生。所以，在有些地區(qū)不存在入園難，而是入好園難，有些地區(qū)是入園貴或者入好園貴。這種矛盾實(shí)際上反映的問題是幼兒園數(shù)量和質(zhì)量的矛盾。以陜西為例，第一個(gè)三年行動(dòng)計(jì)劃重點(diǎn)解決數(shù)量不足問題，尤其是農(nóng)村鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)，第二個(gè)三年行動(dòng)計(jì)劃將會(huì)重點(diǎn)解決現(xiàn)有幼兒園的質(zhì)量提升問題。
由此看出：民辦園將會(huì)面臨更高的要求，如何提升質(zhì)量現(xiàn)在就要開始行動(dòng)起來了。
4、品牌化-----必由之路
未來面對(duì)日益激烈的競爭，無論公辦民辦都無法回避的突出問題是：隨著幼兒園的普及，家長有了更多的選擇權(quán)，一所幼兒園能否得到家長的認(rèn)同成了能否生存的關(guān)鍵。縱觀幾十年我國的中小學(xué)發(fā)展歷史，可以得出的經(jīng)驗(yàn)是，為什么那么多的中小學(xué)被合校并點(diǎn)，退出舞臺(tái)？？為什么那么多的中小學(xué)人滿為患？？核心就在于名校難進(jìn)，非名校無人問津！！幼兒園無論公辦還是民辦必將面臨同樣的趨勢。
高等教育領(lǐng)域，人們當(dāng)然會(huì)想到牛津和哈佛，想到北大和清華；在陜西當(dāng)然會(huì)想到西安交大；
在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，陜西的鄉(xiāng)黨們自然會(huì)想到西工大附中、交大附中、西工大附小、交大附�。�
在培訓(xùn)教育領(lǐng)域，全國老百姓當(dāng)然都知道新東方、學(xué)而思；
在幼兒園領(lǐng)域，我們知道有誰？；
結(jié)論就是：一所幼兒園能否成為一個(gè)品牌，這是學(xué)前教育發(fā)展擺在所有幼兒教育工作者面前的一個(gè)緊迫的命題，答案正確就有出路，否則終將會(huì)被社會(huì)所淘汰。②
�。ㄈ�、目前人才需求情況、對(duì)員工的職業(yè)能力要求：
1.幼兒教育毋庸置疑是孩子教育最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以幼師培育是極為重要的。不單單幼兒教育就是帶孩子，能唱會(huì)跳就能說是稱職，幼兒教師要有較強(qiáng)的責(zé)任心是最為重要的。這個(gè)責(zé)任包括很多方面：生命安全，小孩學(xué)習(xí)誘導(dǎo)觀，小孩信心培養(yǎng)，各種禮儀初級(jí)教育，興趣培養(yǎng)。
幼師要有耐煩的心態(tài)，隨時(shí)在孩子面前面帶笑容，對(duì)孩子所提的問題都要誠實(shí)正面的回答。
2.可以重每個(gè)孩子做錯(cuò)的事情中讓這個(gè)孩子，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并且能懂得一個(gè)道理，這樣就可以稱為好老師。
3.首先幼兒園的.老師要有耐心，然后有愛心，要有引導(dǎo)孩子的方法，幼兒園教育是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，如同十四五歲的青少年一樣。這一時(shí)期，他們有自己的思想，而且會(huì)急于證實(shí)，所以老師的正確引導(dǎo)很關(guān)鍵，還要能善于發(fā)現(xiàn)孩子的喜好，做自己感興趣的事可以讓小朋友的信心和能力得到提高。③
三、通過對(duì)個(gè)人能力與崗位要求進(jìn)行比較、分析，得出專業(yè)優(yōu)勢與不足：
剛進(jìn)入幼兒園這個(gè)崗位的時(shí)候內(nèi)心是充滿了忐忑的，以前都是跟年紀(jì)相仿或者比我大的人在一起相處共事，突然間要面對(duì)這么多的小朋友害怕自己應(yīng)付不來。但是真正進(jìn)入到這個(gè)崗位以后之前的顧慮就消失了，我在最快的時(shí)間內(nèi)和同事、幼兒們還有幼兒們的家長熟悉，關(guān)系越來越密切。
再往后，當(dāng)我熟悉了幼兒園的一日常規(guī)后，我也可以跟著其他老師有條不紊的組織幼兒們做他們上廁所、喝水、睡覺、玩耍。偶爾也會(huì)用上學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)的鋼琴彈琴，教他們唱歌、做動(dòng)作，也會(huì)做做手工讓他們?cè)诮淌依镆驗(yàn)橛惺止さ难b飾而覺得教室很溫馨像在家里的感覺。
當(dāng)然，我畢竟剛進(jìn)入幼兒園不久，也會(huì)有不足之處，我會(huì)跟身邊經(jīng)驗(yàn)豐富的教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，從而爭取進(jìn)一步提高。
四、如有目標(biāo)企業(yè)，就企業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展前景、個(gè)人對(duì)企業(yè)的期望、企業(yè)對(duì)個(gè)人提供的發(fā)展空間等進(jìn)行分析：
我覺得我挺幸運(yùn)的，我已經(jīng)進(jìn)入了我的目標(biāo)企業(yè)，我相信這也是很多人的目標(biāo)企業(yè)，xx大學(xué)第一幼兒園。
xx大學(xué)第一幼兒園是一所歷史悠久的學(xué)校，這所學(xué)校有著深厚的文化背景和讓人肯定的師資力量，每一位老師都是經(jīng)過嚴(yán)肅認(rèn)真的考慮后才決定要不要錄取，學(xué)生的素質(zhì)也普遍偏高，所以我非常榮幸我能夠進(jìn)入到這所學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)。
我對(duì)xx大學(xué)第一幼兒園的期望就是希望大家能夠看到我的認(rèn)真我的努力，然后我能夠長久的在這所幼兒園上班。通過我的認(rèn)真和努力有一天能夠獨(dú)當(dāng)一面的站在教室里教幼兒們課程，帶領(lǐng)他們健康快樂成長，能夠有一天由我來負(fù)責(zé)教新來的老師們，可能這一天還比較遙遠(yuǎn)，但我堅(jiān)信這一天一定會(huì)到來。
現(xiàn)在xx大學(xué)第一幼兒園對(duì)于給我提供的發(fā)展空間很大。在我毫無經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，幼兒園很照顧我，給我分配了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師來指導(dǎo)我，幫助我。學(xué)校也特別關(guān)心老師們的健康情況，組織老師們?nèi)ンw檢，確保每位老師都是健康的。同時(shí)，學(xué)校也鼓勵(lì)老師們?nèi)タ冀處熥C和在編等一系列證書，讓老師確保走在教學(xué)前沿，有能力傳授幼兒們新鮮好玩并且有實(shí)際意義的知識(shí)。
五、個(gè)人職業(yè)規(guī)劃：
我現(xiàn)在還是一名實(shí)習(xí)生，我希望我可以努力工作，通過我自己的努力留在xx大學(xué)第一幼兒園，變成一名正式的xx大學(xué)第一幼兒園的老師。我的目標(biāo)是在幼兒園里當(dāng)一名正式的班主任，月薪賺的和其他老師一樣我就很滿意了，但是我也會(huì)努力在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上再往上努力
我會(huì)先查體，要先保證有合格的健康狀況才有資格當(dāng)幼兒們的老師。然后，我會(huì)去考教師證，去考在編，有最起碼的資格能夠進(jìn)入教室，有機(jī)會(huì)變成他們的老師。我還會(huì)逐步加強(qiáng)鋼琴，手工，上課狀態(tài)等等方面的能力，進(jìn)一步提高自己，充實(shí)自己，讓自己變得越來越獨(dú)立，有能力可以一個(gè)人站在教室的時(shí)候也可以讓一節(jié)課完美無缺。
進(jìn)入了工作崗位才真正明白了工作的不容易，但是我學(xué)會(huì)了在逆境中慢慢成長，慢慢前進(jìn)，慢慢學(xué)會(huì)了在逆境中思考問題。有的時(shí)候也會(huì)感覺到累，但是睜開眼明天又是新的一天�？膳碌牟皇歉杏X到累而是一次次的想到要放棄，我不想放棄，我很喜歡我現(xiàn)在的這個(gè)職業(yè)，我希望我可以一直干下去，我相信好好干下去總會(huì)有回報(bào)的，我期待著那一天的到來。
專業(yè)：外語與國際交流學(xué)院
班級(jí)：應(yīng)用英語1201
姓名：蘇
學(xué)號(hào)：XX030
指導(dǎo)老師：姜
幼兒園調(diào)查報(bào)告13
一個(gè)星期的實(shí)踐結(jié)束了，這是我上大學(xué)以來的第二次學(xué)院組織的實(shí)踐。和以前的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相比來說，我感覺這次的實(shí)踐更有目的性，不再是單純的看老師如何上課了，學(xué)會(huì)觀察的同時(shí)也更懂深入實(shí)踐了。雖然一周的實(shí)踐非常的辛苦，但是這是一段快樂的經(jīng)歷，同時(shí)我也學(xué)到了大學(xué)課本里學(xué)不到的知識(shí)，特別是關(guān)于組織游戲的，我覺得受益匪淺，感觸頗多。
幼兒園每個(gè)班三個(gè)老師，兩個(gè)是負(fù)責(zé)教學(xué)的，一個(gè)是負(fù)責(zé)保育的。幾乎所有的老師都是畢業(yè)于學(xué)前教育專業(yè)的，他們的專業(yè)技能和教學(xué)方法都是值得我們學(xué)習(xí)的。保育員多為老教師，不但具有豐富的保育經(jīng)驗(yàn)，而且更加的細(xì)心、耐心。每天入園有衛(wèi)生員給來園的小朋友進(jìn)行晨檢。檢查小朋友的健康和考勤情況。他們有基本的晨檢制度。衛(wèi)生員會(huì)按時(shí)給生病的小朋友服藥。該園的食堂也有專門的炊事員和營養(yǎng)師，合理的分配一周的食物，使小朋友們食物搭配合理，營養(yǎng)，適合正在生長發(fā)育的小朋友。并在幼兒園入門處張貼出一周的食譜，讓家長隨時(shí)了解孩子的餐點(diǎn)情況。這就是我見到的幼兒園的管理情況。
這次我選擇了中二班，我還是像以前一樣給小朋友做自我介紹：“我是韓老師，很高興見到這么多可愛的小朋友，希望我們能快樂的共度一周”。我?guī)椭蠋熥錾险n前的材料，因?yàn)閯偤檬怯變簣@換主題的時(shí)間，所以我?guī)椭蠋熞黄鹱鲆浴按禾斓搅恕睘橹黝}的環(huán)境布置的材料。幫助老師組織和指導(dǎo)孩子做游戲，維護(hù)秩序;跟著保育員一起給小朋友們盛飯，因?yàn)橛變旱拇彩菈局旁诮淌易詈竺娴模栽谟變撼燥垥r(shí)，我?guī)屠蠋熞黄鸢汛矓[放好，組織幼兒睡覺，組織幼兒起床……對(duì)幼兒園一日的生活程序，制度有了比較詳細(xì)的了解。
我還很喜歡幼兒園每天做操的環(huán)節(jié)，總會(huì)跟小朋友們一起跟著前面帶操的老師學(xué)做操，銀花苑幼兒園早操的特色是做完基本的操后，有一個(gè)游戲形式的操，孩子們每次做到這兒的時(shí)候，都會(huì)特別開心!做操結(jié)束后。八點(diǎn)五十左右，孩子去廁所，回來喝水吃早點(diǎn)，然后再上課。
每次聽課，我最喜歡記錄老師表揚(yáng)小朋友或組織秩序用到的小兒歌�！靶∽彀筒徽f話，小眼睛看老師”，“一二三，坐坐好”，“小朋友們好，朱老師你好……”等等。朱老師還會(huì)利用鋼琴唱兒歌來組織幼兒秩序，這樣的兒歌使教學(xué)更加的生動(dòng)，也鍛煉了小朋友的表達(dá)能力，記憶能力，也促進(jìn)了他們課堂上的`積極性等等。我班上的孩子就很活潑好動(dòng)，由此可以看出老師的教學(xué)方式和兒童觀。給孩子充分的自由，但又不是無限制的自由。
九點(diǎn)半左右小朋友去廁所，喝水，然后自由活動(dòng)一會(huì)兒。一刻鐘后玩區(qū)域游戲，除去一次去電腦室外，我班上這一周基本上是室內(nèi)的區(qū)域游戲。包括數(shù)學(xué)區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)和娃娃家。其中這一周下來我主要負(fù)責(zé)的是數(shù)學(xué)區(qū)和美工區(qū)。我教小朋友進(jìn)行分類，以便他們學(xué)會(huì)游戲結(jié)束后會(huì)分類擺放玩具;還和老師教孩子們撕太陽、折桃花、撕小魚等等。他們的作品老師會(huì)用來布置環(huán)境，所以孩子們對(duì)這種游戲的熱情是非常高漲的。我很欣賞這一點(diǎn)，小朋友們參與到環(huán)境布置中，讓他們感受到一種成就感和自信感，有助于兒童成長。中班孩子的思維發(fā)展依照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論是處于前運(yùn)算算階段。從游戲中可以看出孩子可以說是發(fā)展超于皮亞杰的劃分的。
十點(diǎn)半左右游戲結(jié)束后，就到了陽光體育二十分鐘的時(shí)間。周二那天的活動(dòng)特別讓我記憶猶新，那天我們進(jìn)行的是用不同的方法過獨(dú)木橋游戲活動(dòng)。孩子們的想象力真的讓我自嘆不如。有跳著過的，爬著過的，轉(zhuǎn)著過的，踮著腳過的等等。然后，孩子們一起去洗手。十一點(diǎn)開始吃午飯。飯后散步，接著十二點(diǎn)午睡。兩點(diǎn)半起床。去洗手、吃水果。戶外活動(dòng)二十分鐘，三點(diǎn)二十開始上課。四點(diǎn)下課再進(jìn)行戶外活動(dòng)或者戶內(nèi)游戲。離園。
我印象最深刻的是我組織的體育游戲“看誰運(yùn)得多”。先是準(zhǔn)備活動(dòng)，然后是分組、示范，最后游戲開始�；顒�(dòng)整體進(jìn)行的還不錯(cuò)。孩子的反映很積極。就是活動(dòng)的秩序不太好維持，場面有點(diǎn)混亂。不過因?yàn)橹炖蠋熡薪?jīng)驗(yàn)，在她的幫助下很快就繼續(xù)下去了�？傊@次的活動(dòng)，我有很大感觸。朱老師建議應(yīng)該讓四組同時(shí)進(jìn)行游戲，這樣可以縮短時(shí)間。我明白了老師的工作不是想象中的容易，很辛苦!一次的活動(dòng)包含了很多老師的心血。我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，還需要多實(shí)踐，多練習(xí)。
在這短短的一周里，我收獲到很多，常得到老師的指點(diǎn)，吸收了很多有益的帶班經(jīng)驗(yàn);其次，就是那群可愛又淘氣的小鬼們，他們會(huì)不停地向你報(bào)告誰沒聽話，誰不講衛(wèi)生……他們還會(huì)問許多稀奇古怪的問題，有時(shí)令你哭笑不得，有時(shí)讓你尷尬不堪。
實(shí)踐其實(shí)是挺累的差事，每次實(shí)踐都會(huì)感冒，可能是自己有點(diǎn)咽喉炎的原因。一周下來要早起，沒得午休，因?yàn)橐贾弥黝}環(huán)境，一整天還要和那一群精力旺盛的“超人”折騰，要不停的維持紀(jì)律，或著一塊做游戲，讓我深刻體會(huì)到當(dāng)一名幼兒教師是相當(dāng)不容易的。
幼兒園調(diào)查報(bào)告14
上幼兒園有兩三個(gè)年頭的小孩，由于太熟悉園內(nèi)的氣氛，剛?cè)雽W(xué)時(shí)的那股新鮮感已削減，很多人就開始覺得無聊，把上學(xué)當(dāng)作是一項(xiàng)苦差事。
這種“幼兒園的倦怠期”是什么原因引起的呢?北京市新世紀(jì)教育研究所學(xué)前教育專家王玉艷認(rèn)為，孩子 的體力和智力在一定的水準(zhǔn)以上、生活態(tài)度也早熟、進(jìn)入幼兒園后社交性能順利發(fā)展的孩子 ，愈會(huì)產(chǎn)生這種倦怠感。另一種情況是，鄰居念幼兒園的同伴都已經(jīng)進(jìn)小學(xué)，只剩他一個(gè)人仍在上幼兒園時(shí)，也容易有倦怠感產(chǎn)生。
當(dāng)然，有時(shí)候幼兒園本身沒有擬定三年的教育課程，而只是以類似的內(nèi)容重復(fù)教育，這也是令幼兒厭煩的.原因。而站在爸 媽的立場又不能說：“既然討厭就不要去上學(xué)好了�！�
在這種壓力累積之下，孩子 的倦怠感會(huì)愈來愈強(qiáng)烈，終有一天會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樵骱奚蠈W(xué)。因此，不要一味地勉強(qiáng)孩子 去上幼兒園，應(yīng)該仔細(xì)檢討問題到底出在哪里，以便更進(jìn)一步研究解決的對(duì)策。
如果因?yàn)槟芰?qiáng)而覺得在幼兒園里太無聊，也可以請(qǐng)求老師給他做事情的機(jī)會(huì)，例如幫老師整理本子、換花瓶的水、照顧小班的兒童 等，盡量動(dòng)腦筋使之扮演不會(huì)感到無聊的角色。大人一旦預(yù)知孩子 會(huì)有這種倦怠感，在兩年的幼兒園生活后也可以考慮轉(zhuǎn)到其他的幼兒園。
幼兒園調(diào)查報(bào)告15
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我們已迎來了大學(xué)時(shí)代的第三個(gè)盼望已久的暑假，我們不禁感慨時(shí)間易逝，下學(xué)期的我們就又要被即將新來的小學(xué)妹和學(xué)弟稱為學(xué)長學(xué)姐，真不敢想象，想起前年的這個(gè)時(shí)候，我們僅僅還是一個(gè)剛剛畢業(yè)的高中生而已，而現(xiàn)在已經(jīng)一年的時(shí)間流過去了，我們將成長的小腳印留在了大學(xué)校園里的每一個(gè)角落里�；叵肫鸫髮W(xué)生活里的最初一年，我有時(shí)甚至不敢閉著眼睛去想象這一年如何的過得飛快，更不敢想象自己在這說長不長說短不短的時(shí)間里學(xué)到了些什么，心里總覺得空落落的，總覺得在這一年里少了點(diǎn)什么。
仿佛一切的一切都在這一夜之間變老，讓人總是猝不及防。來不及用更多的時(shí)間去回憶大一的生活，也沒有用更多的精力與時(shí)間去遐想大三生活是多么的美好，雖然自己并沒有什么大的長進(jìn)，但或多或少的也學(xué)到了一些東西，畢竟在這里花費(fèi)了一年的時(shí)間，在這一年里有淚水也有歡笑，也改變了自己的一些觀念，在這一年里也交到了好朋友，學(xué)習(xí)到了新知識(shí)，也同樣意識(shí)到了現(xiàn)實(shí)生活的殘酷與無奈。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。真的，通過實(shí)踐活動(dòng)，你會(huì)驚訝的發(fā)現(xiàn)你所學(xué)到的要比從書本上或者從別人那里直接灌輸過來的要深刻很多倍。通過實(shí)踐中學(xué)到的東西真正轉(zhuǎn)化成自己的一部分。作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，一定要讓自己多多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)其中的樂趣與辛酸，使得思想在實(shí)踐中得到升華，更好的認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)生活，更好的領(lǐng)悟人生的真諦和做人的道理，為將來以后走出校門，走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)牢固的基礎(chǔ)，當(dāng)汗水真正沁入心堂的時(shí)候你已經(jīng)長大，已經(jīng)成長，已經(jīng)體驗(yàn)到了這其中的真諦。
當(dāng)下就業(yè)環(huán)境不容樂觀，競爭形勢日趨激烈，面對(duì)憂慮和成長的壓力，因而，大學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)以外，更需要參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉自己的意志品質(zhì)，同時(shí)積累一些必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)大學(xué)生所擁有的“無形資產(chǎn)”，真正到了關(guān)鍵時(shí)刻，它們的強(qiáng)大作用就會(huì)因此而凸顯出來，成為人生中一筆寶貴的財(cái)富。然而當(dāng)代大學(xué)生都清楚的知道“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現(xiàn)代社會(huì)所需要的真正人才。大學(xué)生要在社會(huì)實(shí)踐過程中培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考，獨(dú)立工作，獨(dú)立解決問題的能力以及正確處理與維持良好的人際關(guān)系的能力。
而現(xiàn)在的招聘單位的大字報(bào)橫幅上總寫著有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先，而對(duì)于正在校園里學(xué)習(xí)的我們，哪里談何所謂的工作經(jīng)驗(yàn)，這無疑為我們面試工作的時(shí)候埋下了隱患。在學(xué)校里有老師和同學(xué)的處處包容，耐心指導(dǎo)和關(guān)愛，而想想以后走向工作崗位的時(shí)候誰還會(huì)像他們這樣無私的幫你？顯然這一切都是不可能的，只能處處靠自己的能力贏得別人的認(rèn)同。而作為一名還尚未走出校園的學(xué)生，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多，因而我必須抓住暑假的時(shí)間，好好珍惜利用這說短不短說長也不長的六十天假期生活，迫不得已開啟了屬于自己的假期社會(huì)實(shí)踐，全當(dāng)是體驗(yàn)生活，充實(shí)自己了。要想在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)眼前的工作,就必須付出百倍的努力,做到不怕吃苦,不怕受累,堅(jiān)持到底。然而自己到底堅(jiān)持了多少，實(shí)現(xiàn)了多少，以下就是我暑假的整個(gè)經(jīng)歷。
暑假即將到來的時(shí)候我就幻想著，自己一定要在這個(gè)暑假里實(shí)現(xiàn)多偉大的人生抱負(fù)，和同班同學(xué)一起暢想著暑假一起干什么，不然在家呆上兩個(gè)月該是多么的無聊，然而等到真正迎來了盼望已久的暑假，自己看著外面慘不忍睹的天氣，讓人不忍直視的火紅的大太陽，自己只想安靜的呆在家里，靜靜的享受夏日的清涼，于是把自己暑假前和同學(xué)們一起的大肆?xí)痴剴伒搅司畔鲈仆�，在家里享受了十多天的清涼，也思考了許多，別人能堅(jiān)持，能做到的事我為什么就不能，難道我自己真的是一個(gè)懦夫，是一個(gè)只會(huì)說大話的家伙嗎?想著想著心里油然而生出了一絲悔意，我必須要像他們一樣堅(jiān)強(qiáng)，做最好，最完美的自己，在也不昏昏沉沉的自顧自的度過這個(gè)本該有意義的暑假生活。
總之說到做到，第二天早上醒來就把自己的意圖告訴了父母，于是爸爸帶著我去了我們小區(qū)的幼兒園，去幼兒園見習(xí)和我所學(xué)的專業(yè)也正好切合，和園長交流了一會(huì)，我清楚的回答了提出的每一個(gè)問題，我說是社會(huì)實(shí)踐，園長讓我回家等電話，說什么還要和領(lǐng)導(dǎo)商量，結(jié)果幾天之后也沒有任何消息。媽媽問我你到底給人家說了些什么，是不是只說了社會(huì)實(shí)踐，沒有說明自己是義務(wù)勞動(dòng)，不要報(bào)酬的，說到這里我竟然沒說清，猜想著人家幼兒園老師本來就足夠了，園長肯定還擔(dān)心我是要報(bào)酬的，這個(gè)事情就因此而結(jié)束了。
在想去姑姑家辦的幼兒園，想想看，人家已經(jīng)放假了。只能又在家呆了幾天，終于有個(gè)初中的同學(xué)給我打來了電話，問我暑假有事做沒，要不要和他一起去找工作什么的，我答應(yīng)了，反正自己也沒事干，在家呆久了也會(huì)煩死了，我痛快的答應(yīng)了，于是我們約好第二天一早就在我們小區(qū)門口會(huì)面，然后一起去找工作，自己真沒有想到找工作竟然是如此的難，我們?nèi)タ觳偷暾疫^，人家都說的是短期工現(xiàn)在不招了，只要長期的，我們只好走開了，我們轉(zhuǎn)了好多也問了好多，大部分的答復(fù)亦是如此。去蘇寧國美也是這樣的，只有在大街上發(fā)傳單沒有任何限制，想想看，自己對(duì)太陽已經(jīng)沒有了耐心，自己已經(jīng)完全對(duì)今天的兼職之路放棄了，我不耐煩的和我同學(xué)說，找不到了，咱們回家一起吹空調(diào)看電視吧，顯然她的耐心仿佛要比我多好多，沒辦法，只能跟著他繼續(xù)找啊找，終于在另一家快餐店找到了，人家說正好缺兩個(gè)短期的，我們很開心，可是人家又說每天晚上十點(diǎn)之后才下班，我們只能住公寓，沒辦法，我們只好離開，我不想因?yàn)楣ぷ鞫⒄`了在家陪父母的機(jī)會(huì)，我們只好在離我們家最近的那個(gè)新開的超市找，說來也輕松，不愧是新開的，招聘的崗位很多，只是也只要長期的，說了好久好久，終于別人答應(yīng)了，說短期工一個(gè)月才700，還要每天八點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)上班，一個(gè)月只休息兩天，我固然放棄了，還不如在家看書呢？找到一個(gè)適合自己的工作竟然是那么的難。
回到家里我把一切都和他們說明白，他們說讓我去農(nóng)村體驗(yàn)生活，去了哥哥家，先開始我熱情十足，在地里頂著烈日干活仍舊那么起勁，用自己的小手幫著整理姨媽她們拔好的蔬菜，然后用皮筋一點(diǎn)點(diǎn)的扎好整理整齊的蔬菜，我們終于在辛苦勞動(dòng)下把所有的菜弄好，并大家一起齊心協(xié)力的將整理好的蔬菜裝到大框子里，回到家后吃完了飯又開始在院子里沖洗整理好的蔬菜，涼水滲透在身上是多么的爽，有時(shí)被濺的滿身都是菜上的泥水，可是依舊很開心。然而幾天之后我的新鮮勁全無，只是等天涼的時(shí)候幫著他們?cè)诘乩镎嗖�，速度也很慢了�?/p>
不過我還是能等她們回家的時(shí)候幫忙沖洗整理好的蔬菜，干完了一個(gè)多星期，我和哥哥姐姐們開心的抓知了，畢竟是農(nóng)村，晚上很有意思。八月多份自己回家了，準(zhǔn)備休息幾天然后去姑姑家的幼兒園呆幾天。有熟人也好方便指導(dǎo)啊，我剛到幼兒園，孩子們的臉上依舊洋溢著暑假快樂的氣息，見到我這個(gè)陌生人也不怎么害怕，也沒有充滿所謂的好奇，我簡單的介紹了我自己，我也說明了原因，很快我們大家就相處的很愉快了，在笑聲中迎來了開學(xué)第一節(jié)課，幼兒老師在上面講的津津有味，孩子們也配合的'相當(dāng)默契，我也做在后面拿著本子聽著老師的講課，也參與了孩子們的互動(dòng)，配合著孩子們完成老師布置的任務(wù)和完成課堂上簡單的小游戲，因?yàn)槲也粔驅(qū)I(yè)，不能從專業(yè)的眼光評(píng)價(jià)這堂有意思的英語小課堂，但我深信一點(diǎn)只要我大學(xué)努力四年，肯定會(huì)有很好的收獲，課后我和小朋友在一起玩耍交流，舞蹈課上小朋友在老師的帶領(lǐng)下跳起來一段很好很有樂趣又很逗人的舞蹈，他們邀請(qǐng)我一起加入進(jìn)來，但我真的很尷尬，我不會(huì)什么舞蹈，我沒什么藝術(shù)細(xì)胞。
我只好委婉的拒絕了，以后我肯定能行，肯定能參與到他們開展的各種活動(dòng)中去，不管他們上什么課我不懂的一些原則都會(huì)耐下心來向老師請(qǐng)教，終于到了第三天的那節(jié)盼望已久的英語課，我用我學(xué)到的知識(shí)給孩子們簡單的上了一課，畢竟我上學(xué)期也參加了少兒英語師資的培訓(xùn)，并在培訓(xùn)中學(xué)到了好多好多有關(guān)的知識(shí)，也順利參加了英語師資的考試，以前的自己完全放不開自己，然而這次竟然沒有我的想象中那么差勁，課堂一開始我就給孩子們引入了一首英文歌，孩子們手舞足蹈的邊唱邊跳，這節(jié)課打算給孩子們教幾個(gè)顏色的單詞，我把精心準(zhǔn)備好的教具貼在了黑板上，并在桌子上放了幾個(gè)空瓶子，孩子們都很好奇上課拿空瓶子干什么，我適時(shí)的將準(zhǔn)備好的顏料裝在了空瓶里并加上白水，用水晃動(dòng)那幾個(gè)裝滿白水的空瓶，出現(xiàn)了神奇的顏色，孩子們都很驚訝，在愉快中學(xué)會(huì)了紅色和綠色兩個(gè)單詞，這節(jié)課輕松的結(jié)束了，到了吃飯的階段我?guī)椭蠋焸兘o小孩子們盛過飯，端過碗，有的小孩子特別調(diào)皮竟然把飯撒到了桌子上衣服上，我?guī)退麄兣蓛�，有的小孩竟然在吃飯的時(shí)候說我要拉粑粑，我會(huì)帶他們?nèi)バl(wèi)生間，但讓我煩惱的是有些小孩不會(huì)擦屁屁，我還要給他擦，說實(shí)話真的好累，但我依然堅(jiān)持，活動(dòng)課的時(shí)候在室外看到有幾個(gè)小孩子在練跆拳道，旁邊還有老師指導(dǎo)著教著他們，突然一個(gè)小男孩看到了我的注意，和我打了招呼，很天真的來了一句姐姐你會(huì)嗎，我完全蒙了，會(huì)那么一丁點(diǎn)，在大學(xué)里參加過關(guān)于跆拳道的社團(tuán)活動(dòng)，我隨便的打了幾下，那幾個(gè)小男孩竟然來了一句姐姐你好棒，你好帥，看著別人對(duì)我投來敬佩的目光，頓時(shí)開心極了，馬上就到了第五天，我也該離開了，我給孩子們說了再見，我們?cè)趹賾俨簧嶂械绖e了。
說實(shí)話在這段期間里我的表現(xiàn)并不是怎么的好，但我收獲了屬于自己的那一份快樂，也收獲了一些經(jīng)驗(yàn)。在此期間我遇到了許多困難，萬事開頭難啊，只要堅(jiān)持就一定會(huì)成功。我以后要成為一名合格的幼兒老師，要成為一名合格職業(yè)道德的幼兒老師，除了有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，最重要的是應(yīng)具備良好的 職業(yè)道德，我想作為一名幼兒老師應(yīng)該不怕苦，不怕臟，要像孩子的父母一樣的關(guān)心和愛護(hù)他們。在見習(xí)期間我始終以主人翁的態(tài)度積極的幫助老師配合老師，我也不段的改進(jìn)自己，并且通過自己的努力也有了明顯的提高，經(jīng)歷讓我初嘗了身為一名幼兒老師的酸甜苦辣�？傊處熓且粋�(gè)神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師也不容易。 社會(huì)的不斷進(jìn)步，使幼兒園對(duì)提高幼師的要求也不斷提高，學(xué)高為師，身正為范的內(nèi)涵也在不斷加深。這就要求我們要不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心的投入未來的教育行列中。
這次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為時(shí)很短，但讓我體驗(yàn)到了好多，學(xué)習(xí)很幸福，賺錢很艱苦，也了解到了更多的教育幼兒的經(jīng)驗(yàn)，理解了父母的辛苦，我要為他們分擔(dān)，多體諒他們，以后用自己的能力報(bào)答他們，回報(bào)祖國，貢獻(xiàn)自己的熱血青春。
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