教育調(diào)查研究報告8篇
隨著人們自身素質(zhì)提升，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編整理的教育調(diào)查研究報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育調(diào)查研究報告1
一、新課改針對的問題與新理念
�。ㄒ唬┬抡n改所針對的問題
只有了解新課改的針對性，才能有的放矢地進行新課改。國外課程改革失敗的教訓(xùn)很多，比如美國60年代的結(jié)構(gòu)主義教學(xué)改革，因為缺乏實踐的針對性，連課改的發(fā)起人布魯諾本人都承認改革失敗。
課改針對以下6個方面的問題：
1、片面強調(diào)知識的傳授，忽視了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)
我們在小學(xué)搞的是問答式教學(xué)，中學(xué)就少了，到大學(xué)就沒了，連提問都沒有了，形式單一。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，然而是在被動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏創(chuàng)造性。
2、片面強調(diào)學(xué)科本位，門類過多而缺乏整合
中小學(xué)生減負，越減越多。國防、法律、環(huán)保、民族常識紛紛進課堂，大學(xué)也講“三進”，尤其是社會科學(xué)、政治理論、思想品德等等，學(xué)生學(xué)完就扔書。中國與國外正好相反，美國是孩子的天堂、老人的地獄。大學(xué)生的書包很重，比中小學(xué)生都重，書卻都是精裝大書。國內(nèi)正好是倒過來，大學(xué)生的書包最輕，而我們中學(xué)生的書桌上全是書，像是教授在做研究。
必要的知識、實用的知識才是適用的，必須綜合以后再精簡。課程結(jié)構(gòu)應(yīng)具有綜合性、均衡性和選擇性。
3、課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識，缺乏與社會生活和實際的結(jié)合
比如語文，講解的很繁瑣，字詞句篇，把完整的一篇文章割裂開來。有些只可意會、不可言傳知識，好像欣賞就夠了。
再比如數(shù)學(xué)，應(yīng)用題中乘數(shù)與被乘數(shù)的問題，在我的印象中，至少爭論了20年，現(xiàn)在才在課改中明確。而那些真正需要的、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的由來的“繁瑣”倒沒有了。
比如有一節(jié)課，老師用學(xué)具盒中的學(xué)具讓學(xué)生拼圖，老師舉例拼的都是動物，學(xué)生大部分拼的也是動物，這是模仿，說明舉例不能單一，該繁瑣的地方還應(yīng)該繁瑣。在這節(jié)課中，老師如果拼自然界沒有的家具、工具、交通工具等，就與實際生活相聯(lián)系了，與發(fā)明創(chuàng)造相聯(lián)系了。
4、課程實施強調(diào)死記硬背、機械訓(xùn)練，而不強調(diào)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)
應(yīng)該倡導(dǎo)主動參與、樂于探究、勤于動手，把知識因素化、規(guī)則化，再進行機械記憶。
5、課程評價過分強調(diào)評價的甄別與選拔功能，強調(diào)評價的形成性和發(fā)展性功能不夠。
6、課程是單一的國家課程，現(xiàn)在強調(diào)三級課程，解決上億學(xué)生學(xué)一套教材的問題
我們的教育應(yīng)該把13億人變成真正意義上的、有創(chuàng)造性的13億人，也就是具有不同個性的13億人，而不是把13億人變成一個人。只有這樣中國才能發(fā)展，才能壯大，13億人才能成為人力資源。文革時，全國看一篇文章，看一樣的戲，講一樣的話，能發(fā)展嗎？
�。ǘ┬抡n改的新理念
這里要區(qū)分四個概念：觀念、理念、理論、思想。觀念是一些觀點、看法，是即興的、零星的；理念是理性的、帶有理論色彩的、比較系統(tǒng)的觀點，理論層次比較高；思想，一個人，他的觀點、理論自成體系，可以稱為思想，有理論的東西，也有屬于個人看法的東西；理論是系統(tǒng)的、理性的認識，它比思想還要高。理論的層次最高，具有三大功能：描述功能（回答是什么）；說明功能（回答為什么）；預(yù)測功能（將來怎么樣）。
課改的新理念有以下幾方面：
1、教育新理念（什么是教育）：教育就是生活，教育就是成長，教育就是發(fā)展，把教育上升到生命過程，而不是謀生的功能，強調(diào)生活。（西方一位才子說的好：把所學(xué)的都忘了，剩下的教育）。
2、教學(xué)新理念：師生共同參與去研究新的知識，是一種研究活動，是一種探索活動。強調(diào)用研究的觀點，用研究的方法去學(xué)習(xí)。教學(xué)的基本要求：知識要準，教風要實，教與學(xué)的方法要活，教學(xué)設(shè)計要新，教學(xué)過程要美。
3、課程新理念：課程是經(jīng)驗。過去的課程是知識系統(tǒng)�，F(xiàn)在課程強調(diào)既有直接經(jīng)驗，又有間接經(jīng)驗，而且越來越重視體驗教育，以得來直接經(jīng)驗。強調(diào)知識體驗，強調(diào)經(jīng)歷。經(jīng)驗非常重要。
4、教師新理念：從傳道、授業(yè)、解惑，到現(xiàn)在強調(diào)教師是研究者，因為教學(xué)是研究活動，教育太復(fù)雜了，對象是人，容不得差錯、失誤，更不允許失敗。如何成為研究型教師呢？應(yīng)該采取的步驟是：學(xué)—思—教—研—寫，這樣才能成為適應(yīng)課改的研究型教師。在這里，研是研究，寫是寫論文、隨筆、案例等，這是核心，只有寫才能帶動前四項。
5、學(xué)生新理念：學(xué)生是探究的主體，主體是一個位置，是一個地位，學(xué)生的地位決定了他是主體，只有把他當作主體，才能為他服務(wù)�；实墼傩。彩腔实郏尨蟪既ポo佐他，你只能去輔佐他，而不是取而代之，先當幾年皇帝再說。
6、課堂新理念：課堂是實驗室、研究室。
7、學(xué)校新理念：學(xué)校是研究所，研究的場所。
8、教材新理念：教材是輔導(dǎo)材料，真正的知識是自主學(xué)習(xí)得來的。
9、學(xué)習(xí)新理念：學(xué)習(xí)就是體驗，用體驗的方式、方法，體驗的心態(tài)去學(xué)習(xí)。比如角色換位、角色扮演。
網(wǎng)上的東西，無法面對面，網(wǎng)上聊天，代替不了面對面。網(wǎng)上學(xué)校能把老師取消嗎？學(xué)生是在人與人交往中成長起來的。我們的獨生子女是在老小結(jié)合中成長起來的，缺少與同伴的交往，造成今天這么多問題。
二、新課改背景下的'教育科研
新課改背景下的教育科研重點是中小學(xué)教育科研需要解決的問題，特別是“十一五”（XX—20xx年）期間需要解決的問題。
�。ㄒ唬┛茖W(xué)發(fā)展觀在教育上的落實，或者說如何堅持科學(xué)發(fā)展觀
科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，這是一個社會的進步。過去我們過多地強調(diào)教育為社會服務(wù)，很少強調(diào)為每個人的全面發(fā)展服務(wù)，為發(fā)掘每個人的潛能和創(chuàng)造力服務(wù)，今天看來，應(yīng)該強化這種以人為本的服務(wù)意識。
1、教育如何以人為本？
2、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展：硬件和軟件的問題。均衡發(fā)展，不是平均而是平衡，不在水平上、層次上差別太大，鼓勵有不同，但不要有差距。這是指協(xié)調(diào)發(fā)展的問題。
在可持續(xù)發(fā)展的問題上，有的單位專抓硬件，對教師素質(zhì)提高不重視，對學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、終身教育不重視。有一個好校長，就能托起一所好學(xué)校，在某種程度上是對的。我們也應(yīng)該看到，有名師才有名校，一個好學(xué)校成就一個好校長，這也是很客觀的。比如一些百年名校，誰當校長并不重要，因為有優(yōu)良的傳統(tǒng)、百年的積淀和良好的外部環(huán)境，誰干都是一所好學(xué)校。
3、人的全面發(fā)展問題：主要是人的個性發(fā)展。
（二）現(xiàn)代學(xué)校制度的建立
1、與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)。
2、如何符合教育的規(guī)律，需要繼續(xù)探索。
3、現(xiàn)代學(xué)校制度的內(nèi)容
�。�1）所有權(quán)與經(jīng)辦權(quán)的關(guān)系；（2）政府與學(xué)校的關(guān)系（現(xiàn)在是父子關(guān)系）：政府與學(xué)校分開，政府依法治校，學(xué)校獨立辦學(xué)；政府宏觀調(diào)控，學(xué)校自主辦學(xué)；（3）權(quán)利與責任的關(guān)系，出事了，校長著急，局長比校長還著急。國有國辦，出了事不好辦，國有民辦，出了事也不好辦，發(fā)展還很慢；（4）校長個人權(quán)威與依法治校的關(guān)系；（5）學(xué)校自主發(fā)展與市場選擇的關(guān)系；（6）學(xué)校與社區(qū)的互動問題。
�。ㄈ⿲W(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)問題
主要是創(chuàng)新精神與實踐能力的結(jié)構(gòu)（構(gòu)成）、怎樣培養(yǎng)的問題。
1、創(chuàng)新精神的結(jié)構(gòu)：創(chuàng)新意識（行為的前提）；創(chuàng)新情意（情感和意志，喜歡和敢于創(chuàng)新）；創(chuàng)新個性（表現(xiàn)力、好奇心、敏感、想象力、有挑戰(zhàn)性、質(zhì)疑精神、冒險精神）；創(chuàng)新品德（不抄襲，和平利用發(fā)明創(chuàng)造）。
2、實踐能力：動手操作（動手能力很重要，手對大腦的影響很大，心靈手巧，應(yīng)為先手巧，后心靈，笨手笨腳就是笨頭笨腦）；設(shè)計（計劃）能力；解決問題能力
（四）網(wǎng)絡(luò)教育問題
主要指網(wǎng)絡(luò)德育、網(wǎng)絡(luò)心育、網(wǎng)上交往、網(wǎng)絡(luò)語言、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)美育、網(wǎng)絡(luò)體育問題。
�。ㄎ澹┬１菊n程建設(shè)問題
1、學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承；2、學(xué)校辦學(xué)特色的形成；3、學(xué)校的發(fā)展需要。
（六）探究性（研究性）學(xué)習(xí)與教學(xué)
探究性學(xué)習(xí)分不分主題；以什么樣的方式來進行。
（七）課程改革實驗的設(shè)計問題
課改是行動研究，如何保證它的科學(xué)性，如何設(shè)計（平行設(shè)計、縱向設(shè)計、前后設(shè)計）。
�。ò耍┙膛c學(xué)的互動問題
�。ň牛┬抡n改的評價問題
背景評價（以前的情況）；投入情況（學(xué)習(xí)的投入，學(xué)習(xí)也有成本問題）；過程評價；結(jié)果評價。
（十）課改與文化革新問題
校園文化凸顯，文化發(fā)展的價值強調(diào)不夠。文化的多元，才能帶來思想的解放，促進課程選擇的多元化。
教育調(diào)查研究報告2
我很榮幸的有機會在晉煤集團王臺礦小學(xué)進行為期三個月的教育實習(xí)，實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面，一是語文教學(xué)的教育實習(xí)，二是班主任的工作實習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實想法，我費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬πW(xué)語文教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對于我們實習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來談一下語文教學(xué)的情況。我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實際情況。很多語文老師在備課時，設(shè)計了很多的問題，以便上課時交給學(xué)生小組討論，
達到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。調(diào)查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較好學(xué)，對學(xué)習(xí)非常重視，尤其是語文這門課，課上課下都認真鉆研，也不會得分很低，和其他同學(xué)不會有太大的差距。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時候，大多數(shù)學(xué)生基本上都會通過查閱資料進行預(yù)習(xí)。因此上課時便于交流，也豐富了孩子們的知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。在語文教學(xué)的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。 我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績果然不錯。
在我所實習(xí)的學(xué)校每個年級每個班都有多媒體教學(xué)設(shè)備。媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在教學(xué)中的優(yōu)勢是不言而喻的，他可以在輕松愉快的氣氛中，在不增加學(xué)生負擔的情況下，起到有意注意不能起到的作用，從而調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。在教學(xué)中，還可以憑借多媒體課件的聲像手段創(chuàng)造教學(xué)意境，帶領(lǐng)學(xué)生走進教材，開發(fā)思維。我們應(yīng)根據(jù)課程特點、教材內(nèi)容、教學(xué)對象有選擇
性地加以使用，切實發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。“多媒體教學(xué)”將聲像處理技術(shù)、視聽技術(shù)與課堂教學(xué)科學(xué)合理的結(jié)合，是實現(xiàn)課堂教學(xué)過程最優(yōu)化的教學(xué)途徑。這種途徑能促進學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)，它能打破時間、空間和資源限制，實現(xiàn)共享網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)者能快捷獲得最新的知識信息，有利于培養(yǎng)開放性思維和創(chuàng)造性思維。同時，“多媒體教學(xué)”能照顧個性差異，為個性化教學(xué)創(chuàng)造物質(zhì)條件，在
單位時間內(nèi)滿足不同學(xué)生的不同需求。學(xué)生根據(jù)自身基礎(chǔ)，選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己的練習(xí)形式。計算機的交互性能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進每個人在自身基礎(chǔ)上的發(fā)展。另外，“多媒體教學(xué)”的動態(tài)畫面、逼真的聲響效果、豐富的色彩對學(xué)生不同感官產(chǎn)生有效刺激，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，強化學(xué)習(xí)動機，有利于知識的獲取、保持和有效運用。
老師們認為一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認為不能因為某個學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。
在語文教學(xué)的過程中，老師們對文言文教學(xué)工作要認真、仔細的多，因為考試時有一道大題是文言文，而且學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準確地把握。調(diào)查中，大 部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀，以致于達到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而現(xiàn)代文的教學(xué)則相對薄弱，只注重課堂分析，而對學(xué)生的情感態(tài)度的把握不太注重。。
通過以上的調(diào)查，我認為在今后的語文教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個問題：
一、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些語文活動課，讓學(xué)生積極地參與進來，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的`例子，讓學(xué)生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進而使學(xué)生興趣更進一步。
二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進作用，但我認為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會讓學(xué)生一下子對圖片產(chǎn)生興趣，
從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文，枯燥的文本就會容易讓學(xué)生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學(xué)生互動，多讓學(xué)生參與進來，這樣就能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于老師和學(xué)生的交流。同時希望教育部門能更多關(guān)注山區(qū)的教育，為山區(qū)邊遠學(xué)校增加教育設(shè)備。
三、對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個合格教師的基本要求�，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進步，就應(yīng)該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主，即使是批評學(xué)生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的，我在實 和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。
四、 除了做好自己的本職工作以外，我認為語文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動。在參與小同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實想法，對學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進教育、教學(xué) 更好地展開。
教育調(diào)查研究報告3
人生總有許多的第一次，而初為人師，對于師范生的我而言卻是件極具挑戰(zhàn)、頗具誘惑的事情。20xx年10月11日，我懷著興奮的心情和隊友來到榆中二中，開始了一個多月的教育實習(xí)，實習(xí)期間的點點滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗到太陽底下最光榮事業(yè)的崇高和艱辛。在實習(xí)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，我時刻牢記“為人師表，嚴謹治學(xué)”的校訓(xùn)，充分發(fā)揮主觀能動性，把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識和實際教學(xué)相結(jié)合，在實踐中學(xué)，在學(xué)中實踐，認真開展教學(xué)工作和班主任實習(xí)工作，認認真真、踏踏實實、勤勤懇懇、任勞任怨，我付出了很多，但也收獲了很多。在整個實習(xí)階段，我從一個只會“紙上談教”的大學(xué)生到一個能在課堂上“講課自如”的準老師;從一個沒有經(jīng)驗的大學(xué)生到一個對平行班有一定處理能力的班主任，這一切無不見證著我所付出的每一分耕耘所得到的收獲。下面我從幾個方面對我的實習(xí)進行總結(jié)。
一、進駐學(xué)校，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面做好前期工作
我們于10月11日上午到達實習(xí)學(xué)校──××二中，之前興奮的心情被眼前面臨的情況沖刷得一干二凈：我們15個男生兩個房間一個房間10個男生另外一個房間5個，設(shè)備簡陋，房間內(nèi)蒼蠅相當多。女生18個人住一個房間，男生相對還好一點。就是擺在我們這些養(yǎng)尊處優(yōu)的大學(xué)生面前的第一個考驗，我們及時清醒的認識到面前的困難，排除沮喪的心情，齊心協(xié)力的安置行李，布置房間，找來生活用品，很快我們在這樣的環(huán)境中安頓下來。剛安頓好，負責實習(xí)事宜的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就召集我們開會，在會上校長對我們的實習(xí)做了安排，介紹了學(xué)校的一些基本的情況，還向我們提出了學(xué)校對我們的要求和希望，希望我們這次實習(xí)能順利完成，每個實習(xí)老師都能學(xué)到本領(lǐng)，要求我們嚴格要求自己，為人師表，言必行，行必果，身正為范。這為我們的實習(xí)有條不紊的進行提供了保障。晚上我們實習(xí)隊進行了一次簡單的會議，落實了隊規(guī)隊紀，各項實習(xí)工作的安排和實習(xí)期間該注意的事項。有了這一切的統(tǒng)籌安排，我的實習(xí)才能進行的這么順利。
二、名師指導(dǎo)，虛心學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)水平
教學(xué)實習(xí)的開展，我們分為兩個階段：實習(xí)的第一周為見習(xí)階段，在這個星期里，我全面熟悉初一數(shù)學(xué)教材，認真聽指導(dǎo)老師的每一堂課，做好聽課紀錄，課后與老師探討，虛心求教，深入了解課堂教學(xué)的要求和過程。學(xué)習(xí)如何備課、備學(xué)生，如何更好地將素質(zhì)教育的理論與落實考綱考點的要求相結(jié)合。第二階段是上課，我的`指導(dǎo)老師是具有十多年教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，并且?guī)У氖撬膫�理科班，所以她給我上的課不是很多，而且給我安排的課時間間隔比較長，這就使得我有充分的時間細心琢磨教材、詳細寫教案、做課件，每一樣都是改了又改，直到自己認為能教好的符合班級情況為止，這樣才交給指導(dǎo)老師審批，在指導(dǎo)老師的批改和建議下再做修改，并且在上課前進行試講。
我的每一節(jié)課指導(dǎo)老師和另外一個數(shù)學(xué)都堅持聽課，在課后細心幫我評課，針對我課堂上出現(xiàn)的缺點提出寶貴意見，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學(xué)水平，以確保在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯誤，在這樣的努力下，我在教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動各方面都有了顯著的提高。老師的贊賞和學(xué)生成績的提高是對我的教學(xué)水平充分的肯定。認真負責，勤懇踏實，為人師表，積極開展班主任工作。
做班主任是辛苦的，而當普通班的班主任則是更辛苦的，當我第一次到班上帶早讀的時候就更深刻的體驗到這一點。學(xué)生素質(zhì)普遍較低，個給管理教育帶來了巨大的困難，所以一開始我就暗下決心，一定要加倍努力，要投入比別人更多的時間和精力將我的工作做好，輔助班主任將班級帶好。每天有三個主要任務(wù)：一是看早讀，每天早上7：00到教室督促他們打掃衛(wèi)生，檢查儀容儀表，督促他們認真早讀。二是在上課時間進行巡堂，檢查上課情況，如有上課不認真聽講者，下課及時找他談話，提出警告。三是午自習(xí)，我要到班上看班，輔導(dǎo)個別學(xué)生，給個別學(xué)生作思想工作。
我在一開始我就抓緊了解班級情況，管理整理他們的檔案和成長經(jīng)歷，很快的熟悉了學(xué)生的狀況和家庭情況，這給我的工作起了很大的作用。在這過程中，我做到愛崗敬業(yè)，任勞任怨，不喊苦不喊累，盡責的做好每一項工作，帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校的各項活動。經(jīng)過不懈的努力，班級整體情況有了改善，我與學(xué)生也建立了良好的師生關(guān)系，得到他們的信任，成為他們訴說心事的對象，我也誠懇地傾聽他們的傾訴并開導(dǎo)他們。在班主任實習(xí)工作中，我學(xué)會了制定班級的班規(guī)紀律，學(xué)會了如何調(diào)動班干部，學(xué)會了維持班級紀律，學(xué)會對學(xué)生進行個別教育，學(xué)會寫班主任工作計劃，學(xué)會怎樣開好主題班會，學(xué)會……..，這一切都是我班主任工作實習(xí)進步的真實寫照�；ハ嚓P(guān)心，相互學(xué)習(xí)，團結(jié)協(xié)作，做好實習(xí)隊的工作。
在實習(xí)期間，除了教學(xué)實習(xí)和班主任工作，我在實習(xí)隊里也盡力盡責，與隊友團結(jié)合作完成該完成的任務(wù);與隊友相互幫忙，相互聽課，互相借鑒經(jīng)驗，虛心聽取別人的意見和批評。這一方面鞏固了我們之間的友誼，另一方面給我的實習(xí)工作起了很大的幫助，我從不同的隊友身上學(xué)到了很多，如不同的教學(xué)風格，班主任工作技巧等等。雖說我們的實習(xí)已近尾聲，但我對教學(xué)的追求和努力將一如既往，我對學(xué)生的關(guān)愛也將永不消減，作為準老師的我將在以后的學(xué)習(xí)、工作、生活中不斷努力、不斷成長，爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。
教育調(diào)查研究報告4
一、調(diào)研概況
20xx年10月8日至11月16日，我很榮幸有機會在茂名市電白縣第四中學(xué)（又名電白四中）度過一個多月的實習(xí)生涯。實習(xí)期間，我積極認真工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教，各方面都取得了很不錯的成績。與此同時，我還在這個月期間內(nèi)開展了一項關(guān)于教育方面的調(diào)查。
電白四中由初中部和高中部組成，學(xué)校共有教職工200多人，學(xué)生3500多人，共分新舊兩個校區(qū)。實習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)了一個很有趣但又不得不引人反思的問題：班主任的工作積極性普遍不高，怨聲載道。沒有多少人是心甘情愿當班主任的，都是上級直接強制性安排，班主任有苦難訴，不敢反抗，經(jīng)常在一起發(fā)牢騷。根據(jù)校有關(guān)實習(xí)要求，再結(jié)合所在實習(xí)學(xué)校師生實際情況，經(jīng)過反復(fù)斟酌、認真實地調(diào)查，我選定了“關(guān)于班主任工作積極性提高的對策研究”這一課題。
二、調(diào)研意義
任何一項調(diào)查研究都須有它存在的意義（包括理論指導(dǎo)和現(xiàn)實實踐意義），同樣的，教育調(diào)查研究報告必須得符合當前教育實際，并對教育過程中出現(xiàn)或存在的問題具有某方面的指導(dǎo)性意義。
“關(guān)于班主任工作積極性提高的對策研究”這一課題具有的調(diào)研意義有：
1、從教師角度出發(fā)，結(jié)合教師工作性質(zhì)和心里特性，探究教師厭倦當班主任的主觀原因，從而了解班主任工作的苦處。
2、從學(xué)校客觀實際出發(fā)，探究班主任工作量待遇的匹配狀況，在減輕班主任工作量和提高班主任待遇之間尋找一個平衡點。
3、以小見大，從一個學(xué)校、一個年級、甚至一個小集體可以看出當前班主任工作中存在的某些代表性問題，從而為當前解決教育過程中存在的問題提供借鑒意義。
三、調(diào)研方法
1、問卷調(diào)查法（通過設(shè)計與課題有關(guān)的調(diào)查問卷，調(diào)查的對象為各年級班主任代表、學(xué)生代表和領(lǐng)導(dǎo)代表）
2、采訪法（在高中部和初中部各選取些班主任進行采訪，采訪內(nèi)容包括個人情況、班主任工作量和待遇；采訪主管班主任領(lǐng)導(dǎo)，采訪內(nèi)容包括學(xué)校師資力量、上級領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校相關(guān)政策等）
四、調(diào)研結(jié)果（結(jié)論）
經(jīng)過長期的實地調(diào)查以及對調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的分析和對采訪結(jié)果的研究，以電白四中為例，我初步找到了班主任工作積極性不高的原因。
�。ㄒ唬┲饔^原因：
1、班主任自身定位不準確。很多老師在沒有當上班主任前，其實普遍對班主任工作缺乏一個全面科學(xué)的理解。他們更多覺得，班主任是一個苦差，吃力不討好的工作，還要面對很多工作量和無數(shù)學(xué)生問題的煩擾，起早貪黑的，整天圍著一幫小屁孩轉(zhuǎn)，根本就沒有自己個人的空間。不容置疑，這些都是對班主任工作的正確解讀，但是，這只是片面的解讀，還不夠全面科學(xué)。說到底，更多班主任只是看到這份工作的弊端多一點，似乎很少看到班主任工作對教師個人成長的各種鍛煉。凡事經(jīng)常往壞處想，怎能沒有抱怨？
2、班主任自身抗挫能力不強。所謂抗挫能力，即面對困難挫折的抵抗能力。很多教師不想當班主任、不敢當班主任，很多程度上是之前當怕了，心生恐懼之感。面對困難挫折，他們更多的是想到自己的利益，經(jīng)常出現(xiàn)遲疑甚至后退。在困難來臨之時，他們并沒有想著如何去面對和解決、如何去高效完成，只是采取一種消極低效的敷衍手段來完事，他們甚至懶得去想。久而久之，由于心理抗挫能力不行，逐漸對班主任工作產(chǎn)生恐懼和厭倦，何來積極性？
3、班主任自身責任感不強。為什么有些班主任老抱怨這樣不好那樣不好，說到底，這體現(xiàn)出了個人的素養(yǎng)低的問題，即責任感不強。班主任工作本來就要求很高的責任感，由不得半點馬虎，因為班主任工作直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)校的切身利益，稍有不慎，將會帶來巨大損失。如果班主任本身是個責任感很強的人，他根本就不會計較太多的個人利益，而會更多想到的是自己的學(xué)生，以及是否對得起自己的這份工作。
4、班主任自身不夠敬業(yè)。作為一位教師，特別是作為一名班主任，身上還肩負著一份育人的工作，即及時了解學(xué)生實際問題并幫助學(xué)生解決和對學(xué)生存在的問題進行思想教育以幫助學(xué)生及時改正。所謂敬業(yè)，無疑就是要愛好職業(yè)并為之不斷付出。班主任工作繁瑣誰都知道，但是你既然做了，就得想辦法去把它做好，這才是真正的敬業(yè)。反之，如果經(jīng)常對工作有抱怨甚至有抵觸情緒的，我們可以說他本身是不夠敬業(yè)的，因為敬業(yè)的人不會這樣做的。
（二）客觀原因
1、班主任工作量過多，安排不科學(xué)。在采訪中，我聽取了部分班主任抱怨更多的是指向班主任的工作量。在電白四中，師資力量本來就不太理想，所以上級的很多工作任務(wù)都得由班主任直接負責，其中很多工作并不屬于班主任工作范疇，班主任在一定程度上成為了上級領(lǐng)導(dǎo)的跑腿。上級根本就不管班主任死活，反正有任務(wù)，班主任必須得按時按量完成。就比如說期中考試吧，鑒于老師不是很多以及學(xué)生紀律較差原因，很多科目的監(jiān)考都把本班的班主任安排進去，拿高中部來說，總共考9課，班主任得監(jiān)考6、7科。這樣的安排說句實話，真的不太科學(xué)，真得把班主任累垮。如此多的工作量，班主任有抱怨心理也是情有可原的。
2、班主任待遇過低，與工作量不成正比。雖說班主任工作待遇每個學(xué)校有所不同，但在電白四中，班主任每個月只有可憐的200多塊的確與工作量不成正比。在很多師資較好的學(xué)校，班主任工作量與待遇是較為成正比的。除了有基本的班主任費之外，其他的各項工作做好還有累加金額，每一樣工作都有相對應(yīng)的補貼。想想在電白四中，無論你做多少工作，最終的班主任待遇都是一樣的，沒什么差別，試問誰的積極性能高？所以很多班主任干脆忽悠學(xué)校，消極工作。
3、學(xué)生對班主任工作的不理解。其實，班主任處理的問題更多的是與學(xué)生有關(guān)，很多班主任抱怨發(fā)脾氣也很多是因為學(xué)生�，F(xiàn)在很多學(xué)生都嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，為所欲為，經(jīng)常給班主任找麻煩，經(jīng)常要班主任操心。學(xué)生一個不聽話，班主任就得多做一項工作，本來班主任應(yīng)付學(xué)校的工作應(yīng)經(jīng)夠多了，如果學(xué)生還不自覺和不聽話，想必班主任想死的心都有了。
4、學(xué)校資金周轉(zhuǎn)不理想。電白四中屬于縣級中等中學(xué)，師資力量一般，其他可支配的收入也不是太多，校財政向來支出比較緊，所以教師班主任待遇顯然比不過一些師資力量雄厚的學(xué)校。根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)的反映，電白四中也曾想提高教師班主任的相關(guān)待遇，但目前財政的確存在著問題，再加上最近幾年新舊校區(qū)合并以及建宿舍樓問題，就更難上加難了，根本沒有資金周轉(zhuǎn)。
5、學(xué)校發(fā)展前景停滯不前。電白四中是一間合并的學(xué)校，無論是師資還是生源都存在著參差不齊的狀況，很難整合。這混亂之中，難免存在著影響學(xué)校發(fā)展的消極因素。加上上級主管學(xué)校部門對學(xué)校建設(shè)的扶持力度有所減弱，甚至不如以前，學(xué)校開展工作更是面臨重重困難�？梢哉f，在學(xué)校發(fā)展面臨困境的時候，老師是得陪著吃苦的，更不用提自身的待遇提高問題了。
五、調(diào)研對策
針對以上班主任工作積極性不高的原因分析，對癥下藥，我覺得可以從以下幾方面去解決問題。
（一）班主任方面
1、正確定位班主任工作。對待班主任工作的方方面面，班主任必須辯證的看待。除了看到它的繁瑣，更應(yīng)該看到它的好處。必須克服常人眼中班主任是件“吃苦不討好”的活，而應(yīng)該懂得班主任是件很能鍛煉人的活，沒有它，教師生涯就不完整，“吃得苦中苦，方為人上人”。
2、加強自身素質(zhì)培養(yǎng)。這些素質(zhì)的培養(yǎng)當然包括抗挫能力的.提升、責任意識的養(yǎng)成以及愛崗敬業(yè)精神的磨練等。當然，這些素質(zhì)的培養(yǎng)不是一天兩天的事，而是個長期的堅持過程，需要恒心與毅力。簡單來說，作為班主任，必須得越挫越勇，敢于擔當，愛護學(xué)生，關(guān)心集體，少索取、多奉獻。
�。ǘ⿲W(xué)生方面
1、體諒班主任工作。學(xué)生不要以為班主任做的工作是多余的，要知道，班主任的一切工作都是為了學(xué)生好。班主任日常管理班務(wù)已經(jīng)夠忙，學(xué)生要懂得體諒班主任工作，盡量做好自己，不要給班主任添麻煩。
2、分擔班主任工作。作為學(xué)生，特別是作為班委成員的學(xué)生，除了做好自己本職的工作外，還得幫班主任管好自己的班集體。要知道，班集體的建設(shè)僅僅依靠班主任是遠遠不夠的，還必須動員全班學(xué)生的力量。學(xué)生幫忙管理班務(wù)，無疑是替班主任的工作減壓。
�。ㄈ⿲W(xué)校方面
1、營造條件，科學(xué)安排班主任工作量，建立獎懲制度。班主任工作積極性的提高，必須得有相應(yīng)的工作回報，得多勞多得、少勞少得。要建立起一種獎懲制度，讓班主任覺得，多付出是有多回報的，少付出是有懲罰的。通過多種獎懲措施，讓班主任間形成明顯差異，在他們之間制造激烈的競爭，從而調(diào)動他們的積極性。同時，對于工作不勝任者，必須進行懲罰，比如扣獎金。
2、實行學(xué)校大整頓，爭取更多的運轉(zhuǎn)基金。其實，學(xué)校很多方面都存在著浪費現(xiàn)象，通過監(jiān)控財政的胡亂開支，可以節(jié)省下來一大筆經(jīng)費。同時，在建設(shè)學(xué)校設(shè)施的時候，必須精打細算，用好每一筆錢。在學(xué)校自力更生的同時，還必須得創(chuàng)造條件爭取上級主管部門的更多扶持，比如師資隊伍建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的資金投入。還可以向社會慈善人士進行募捐，能爭取一點流動資金算一點。當然，這些節(jié)省和爭取下來的資金并不是給某些人中飽私囊的，而是真正用到學(xué)校建設(shè)、提高教師待遇上面來的。
六、調(diào)研小結(jié)
“關(guān)于班主任工作積極性提高的對策研究”是一個具有時代性和現(xiàn)實性的研究課題，雖然它研究的是班主任這個群體，但它的解決無疑是與學(xué)生個人、學(xué)校甚至是整個社會教育體系息息相關(guān)的。這個問題的解決不是一觸而就的，它需要更多人力物力財力的投入，需要更多的時間來見證，它的解決，功在當代，利在千秋。因此，這個問題也將是我國目前教育面臨和急需解決的問題。
教育調(diào)查研究報告5
教育改革的春風已吹遍中國大地，基礎(chǔ)教育工程已經(jīng)被列入國家教育的重中之重，新一輪課程改革已付諸實施，素質(zhì)教育的號角早已奏響，可是，當前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢，我利用暑假的時間來到農(nóng)村進行社會實踐，了解目前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀。
農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上，由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房，寬敞明亮，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。第三是在學(xué)校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：
一、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后
盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數(shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的。
二、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負擔重
在農(nóng)村中學(xué)中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強。多數(shù)教師依然是用一支粉筆+一張嘴+一本書的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的學(xué)法仍是聽、寫、讀、背、考的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當代教學(xué)的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出務(wù)工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。
三、素質(zhì)教育難以實行，課程改革舉步維艱
農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的目標，學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè)，但實則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄，觀念滯后。
四、村級小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便
我所去的陳莊鎮(zhèn)的愛林二村原來有一所村級小學(xué)，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后，以及越來越多的家長把孩子送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，因此生源逐年減少，ZUI后學(xué)校廢止，目前大多數(shù)學(xué)生就讀于一所鄉(xiāng)級小學(xué)。撤并村級小學(xué)，在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開支，但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小，每天老回跑不僅浪費時間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障。
綜上所述，當前農(nóng)村的小學(xué)教育情況實在是不容樂觀，農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端�；A(chǔ)教育部扎實，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則，就相當于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù)，丟掉了整個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此，只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件ZUI差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，推動農(nóng)村教育的發(fā)展：
一、改善農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件
改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒有相應(yīng)的教育條件，教學(xué)儀器、圖書資料乃至校舍，提高質(zhì)量只能是一名空話。中央及省級財政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制鄉(xiāng)村學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時，要注重改造小學(xué)的危房，購置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料，使村辦小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。
二、加強農(nóng)村小學(xué)師資隊伍建設(shè)
提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊伍穩(wěn)定和擴充。各級政府要認真貫徹知識分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。因為教師只有在具有所需的知識和技能、個人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動力的情況下，才能滿足人們對他們的期望。在提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面，政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，創(chuàng)造條件和機會使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點和素質(zhì)教育的要求，不斷改進教學(xué)方法。采用啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制，農(nóng)村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵和幫助。盡可能對每個學(xué)生，尤其是打工子女的基本情況進行了解，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學(xué)習(xí)中存在的`問題與困難。對他們的教育應(yīng)以鼓勵為主，使老師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動力。
三、更新教育觀念，開展形式多樣的素質(zhì)教育活動
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。可以使學(xué)生認識到具有真才實學(xué)、一技之長的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。同時，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。
四、實行寄宿制的管理方式
小學(xué)生由于年齡太小，每天上學(xué)需來回四趟，每天來回跑很不方便。而且學(xué)生路上安全也得不到保證。如果農(nóng)村小學(xué)實行寄宿制，那么學(xué)校也便于管理，尤其是留守兒童，可以填補家庭教育的空缺，同時學(xué)生的人身安全也得到保證。對已撤銷的學(xué)校校舍要合理利用，不能使之閑置。
這次的社會實踐使我受益匪淺，看到了農(nóng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面，同時，也了解到了農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀。農(nóng)村義務(wù)教育是我國教育工作的重點，而農(nóng)村的小學(xué)教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學(xué)教育，改善農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有加強農(nóng)村小學(xué)教育的力度，才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。路漫漫其修遠兮，農(nóng)村小學(xué)教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索。
教育調(diào)查研究報告6
論文摘要：在對合肥工業(yè)大學(xué)在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，對如何完善大學(xué)生生態(tài)創(chuàng)業(yè)教育體系、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作模式，提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力和層次，進行了思考，并提出了切實可行的對策和建議。
論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；調(diào)查研究
合肥工業(yè)大學(xué)（以下簡稱“我校”）作為一所以工科為主的全國重點大學(xué)，多年來，在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和實踐方面進行了深入探索，出臺了一系列政策和措施，形成了具有工科學(xué)校特點的創(chuàng)業(yè)教育工作體系和運行模式。為全面了解我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實狀況，本課題組開展了有關(guān)創(chuàng)業(yè)的專項調(diào)查，為學(xué)校下一步大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的制定和落實提供依據(jù)和參考。
一、調(diào)查的對象、內(nèi)容和方法
本次調(diào)查的對象為20xx年5月前在校的大二至大四的本科生和研究生，涵蓋全校16個學(xué)院，涉及文、理、工、法、經(jīng)、管等學(xué)科，66個本科專業(yè)和15個研究生專業(yè)。
本次調(diào)查圍繞以下幾個方面開展：一是被調(diào)查者個人基本信息；二是大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認識；三是對創(chuàng)業(yè)教育的認識和看法以及對學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育開展情況的評價和要求；四是前期創(chuàng)業(yè)準備和創(chuàng)業(yè)意向；五是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題、障礙和需要；六是創(chuàng)業(yè)期望和創(chuàng)業(yè)打算。
二、當前工科高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況分析
1.大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的認識 （2）對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)普遍表示認同。在被問及“對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法”時，78.6%的大學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)持肯定態(tài)度，認為創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)理想和人生價值的一個途徑；12.2%的大學(xué)生認為應(yīng)該是一個不錯的選擇；7.4%的大學(xué)生認為創(chuàng)業(yè)需要理性對待；而只有1.8%的大學(xué)生不贊成在校生創(chuàng)業(yè)。
�。�3）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)動機呈現(xiàn)多元化。對“創(chuàng)業(yè)最吸引您的原因”的調(diào)查結(jié)果顯示，38.4%的學(xué)生認為創(chuàng)業(yè)能使個人獲得不斷地成長和發(fā)展；26.3%的學(xué)生選擇最大限度的實現(xiàn)自我價值；17.6%的學(xué)生選擇提升自己的能力；8.8%的學(xué)生為了解決就業(yè)問題；而只有3.3%的學(xué)生選擇了對金錢和自由的渴望；5.6%的受訪者選擇了其他。由此可見，個人獲得成長和發(fā)展、自我價值實現(xiàn)、提升挑戰(zhàn)自我、解決就業(yè)問題、賺錢是高校畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的主要原因，說明大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不是因為就業(yè)壓力或就業(yè)競爭激烈而選擇被迫創(chuàng)業(yè)，而是大學(xué)生自我價值在創(chuàng)業(yè)中的體現(xiàn)。 2.我校大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的認識和對學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育開展情況的評價 （2）大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)知識和信息來源特點鮮明。調(diào)查結(jié)果顯示，目前，大多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識、把握創(chuàng)業(yè)政策、獲取創(chuàng)業(yè)信息的來源主要是通過互聯(lián)網(wǎng)，選擇的比例達到了68.9%；選擇大眾傳媒和社會宣傳的為43.6%；選擇通過同學(xué)和朋友獲知的占37.4%；而選擇課堂授課和實踐訓(xùn)練的比例較前幾項略低，分別為21.5%和17.3%。綜上可見，學(xué)校應(yīng)當進一步完善我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)，并加大宣傳力度，及時將創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)信息通過網(wǎng)絡(luò)傳達給學(xué)生，另外，學(xué)生獲取的創(chuàng)業(yè)知識仍停留在感性認知階段，選擇創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練的學(xué)生比例不高，說明應(yīng)當進一步引導(dǎo)和組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)模擬競賽和創(chuàng)業(yè)實踐，擴大覆蓋面和參與度。 " （4）大學(xué)生對學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育有更高的期待。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生認為現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)方面的知識和技能不能滿足創(chuàng)業(yè)的要求，比例達到了76.5%；表示不清楚的.占到了16.4%；而選擇基本可以滿足的學(xué)生比例僅為7.1%。在被問及“學(xué)校開展的創(chuàng)業(yè)教育方式，您更傾向于哪幾種”時，67.6%的學(xué)生選擇由創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家提供定期講座和指導(dǎo)；72.7%的大學(xué)生選擇以創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)模擬分析作為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的主體；而選擇專家講授創(chuàng)業(yè)必修課或選修課的比例只有33.4%。在關(guān)于“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容應(yīng)更注重哪些方面”的調(diào)查時，78.3%的大學(xué)生選擇了人際交流和溝通技巧；69.5%的大學(xué)生選擇了創(chuàng)業(yè)機會和環(huán)境分析；64%的大學(xué)生認為更注重創(chuàng)業(yè)案例分析；選擇個性化輔導(dǎo)比例的占到了73.7%；而選擇創(chuàng)業(yè)營銷、財務(wù)稅收、法律等內(nèi)容的大學(xué)生也有55.4%的比例。可見，當前大學(xué)生已充分認識到自身創(chuàng)業(yè)知識和技能遠不能滿足創(chuàng)業(yè)需要，傳統(tǒng)的教師課堂講授創(chuàng)業(yè)知識的方式也受到了挑戰(zhàn)，學(xué)生希望能有更多的創(chuàng)業(yè)者來分享創(chuàng)業(yè)體會和經(jīng)驗教訓(xùn)，而對于創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容學(xué)生也有更高的要求，希望學(xué)�？梢蕴峁└嗟膭�(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)模擬活動。
3.大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)準備和創(chuàng)業(yè)選擇的認識 （2）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域選擇多樣。在被問及“您會選擇什么領(lǐng)域或行業(yè)創(chuàng)業(yè)”時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和行業(yè)務(wù)實、理性。作為工科為主的全國重點大學(xué)，專業(yè)優(yōu)勢體現(xiàn)明顯，36.5%的學(xué)生選擇與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域或行業(yè)，可以縮短創(chuàng)業(yè)準備期；由于資金有限，28.4%的學(xué)生選擇了啟動資金少，風險較低的領(lǐng)域或行業(yè)；而作為身處科技發(fā)展前沿的大學(xué)生，13.8%的人選擇當今熱門的高科技行業(yè)或領(lǐng)域；同時還有21.3%的學(xué)生選擇自己感興趣的行業(yè)或領(lǐng)域�？梢�，專業(yè)、資金、興趣是影響大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)行業(yè)或領(lǐng)域的主要因素。
�。�3）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)地點選擇合理。在創(chuàng)業(yè)地點的選擇上，考慮家庭支持因素，22.7%的學(xué)生選擇畢業(yè)回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)；考慮創(chuàng)業(yè)市場熟悉程度，32.5%的學(xué)生選擇留在安徽創(chuàng)業(yè)；受創(chuàng)業(yè)資訊、創(chuàng)業(yè)機會和我校畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域流向影響，38.6%的學(xué)生選擇到長三角、珠三角以及環(huán)渤海等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)創(chuàng)業(yè)；而僅有6.2%的學(xué)生選擇到西部地區(qū)創(chuàng)業(yè)。綜上分析，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)地點的選擇合理、理性，綜合考慮了自身優(yōu)劣勢和外部環(huán)境因素，另外學(xué)校需要加大力度引導(dǎo)更多學(xué)生響應(yīng)國家號召，到中西部地區(qū)和基層建功立業(yè)。
（4）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)時機選擇理性。如上所述，將近87%的受訪者有創(chuàng)業(yè)的意愿，在被問及“您會選擇什么時間開始創(chuàng)業(yè)”時，6.3%的學(xué)生選擇在校期間創(chuàng)業(yè)；4.5%的學(xué)生選擇畢業(yè)當年；3.7%的沒有打算；其余85.5%的學(xué)生認為應(yīng)當畢業(yè)后到社會鍛煉一段時間，積累足夠的資金和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗?zāi)芰σ院笤龠M行創(chuàng)業(yè)�？梢姶髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿雖然強烈，但不盲目，創(chuàng)業(yè)時機的選擇比較理性，可以避免首次創(chuàng)業(yè)的失敗。
4.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的障礙和問題 （2）更多機會和選擇成為主要干擾因素。隨著國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟的飛速發(fā)展，工科高校大學(xué)生，只要有正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，都可以找到一份理想的工作，同時國家學(xué)術(shù)型和專業(yè)型研究生的擴招，為大學(xué)生繼續(xù)深造提供了良好的機會；根據(jù)我校近幾年的畢業(yè)生去向來看，出國深造的比例越來越高，機會越來越多，所以大學(xué)生不會再為緩解就業(yè)壓力而選擇創(chuàng)業(yè)。綜上所述，大學(xué)生更多的機會和選擇成為大學(xué)生堅持創(chuàng)業(yè)的干擾因素。"
三、結(jié)論和建議
高校是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主陣地，調(diào)查結(jié)果顯示，雖然高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿強烈，但要實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力有待進一步提升和加強，國家和政府創(chuàng)業(yè)扶持政策有待進一步細化和落實，社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待進一步優(yōu)化，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系有待進一步完善。
1.政府應(yīng)當完善扶持政策，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境
國家和政府高度重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，并相繼制定和出臺了許多優(yōu)惠措施和扶持政策，但很多政策具有較強的原則性，具體操作性不強，程序復(fù)雜繁瑣，所以政府應(yīng)當出臺一些配套政策，增強政策的操作性，比如提高服務(wù)質(zhì)量、完善扶持手段、改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境、強化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼、申辦小額創(chuàng)業(yè)貸款、稅收減免、提供個性化指導(dǎo)服務(wù)等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的政策和社會環(huán)境，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功率。
2.強化創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)，著力提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力
作為人才培養(yǎng)的主陣地，學(xué)校首先應(yīng)當轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育理念，將創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)和促進大學(xué)生素質(zhì)全面提升的助推器，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)；其次，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開發(fā)出適合高校人才培養(yǎng)特色的模式，形成一個從理論到實踐完整的課程體系；第三，加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，建設(shè)一支專兼結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)優(yōu)良，兼具理論和實踐能力的師資隊伍，在整合學(xué)�，F(xiàn)有創(chuàng)業(yè)師資的基礎(chǔ)上，從企業(yè)、政府聘請一批企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)者、就業(yè)指導(dǎo)師等兼任創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師；第四，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式，通過舉辦創(chuàng)業(yè)講座、校友創(chuàng)業(yè)報告會、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展、企業(yè)實習(xí)、職業(yè)規(guī)劃大賽等卓有成效的形式，做好大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。
3.構(gòu)建科學(xué)有效的創(chuàng)業(yè)融資機制，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持
創(chuàng)業(yè)融資渠道不暢是制約大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的首要因素，應(yīng)當構(gòu)建一個由政府牽頭、高校、企業(yè)、社會團體、風險投資和個人等參與的科學(xué)有效地創(chuàng)業(yè)融資機制，破解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金瓶頸。政府應(yīng)當設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持基金，并出臺更加優(yōu)惠的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款申請政策，比如安徽省出臺的“你貸款，我貼息”政策，得到了創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的歡迎；高校應(yīng)當加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的投入，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，同時高�？梢砸肷鐣Y金，與企業(yè)合作，以創(chuàng)業(yè)項目立項合作的資源共享方式籌措大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金，比如合肥工業(yè)大學(xué)自20xx年3月以來開展的“百千百”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃，已經(jīng)與上海杰事杰、工大高科、安徽巨一自動化、合肥中興繼遠等十幾家企業(yè)建立合作，籌措大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金30多萬元；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期，希望能夠得到風險基金的投入，但目前這項工作進展緩慢，政府應(yīng)當出臺政策引導(dǎo)風險基金積極參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
4.加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)載體建設(shè)，強化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)功能
政府和高校應(yīng)當構(gòu)建多種層次和形式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)載體，實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源的優(yōu)化配置。高校應(yīng)當建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，可以為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)項目孵化、創(chuàng)業(yè)場所、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)、校企對接等服務(wù)。另外，大學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)知識和信息的主要渠道是網(wǎng)絡(luò)，高校應(yīng)當加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，如合肥工業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)于20xx年5月正式開通。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力來源于創(chuàng)業(yè)實踐，政府和高校應(yīng)當建設(shè)能滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的創(chuàng)業(yè)孵化和實習(xí)基地，引導(dǎo)、鼓勵和支持大學(xué)生到城市創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)街、企業(yè)創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地進行項目孵化，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)扶持資源的共享。政府應(yīng)當建立功能完善的公共創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、政策咨詢、項目推介、辦公場所、創(chuàng)業(yè)融資、開業(yè)指導(dǎo)、后續(xù)跟蹤服務(wù)等“一條龍”、“一站式”創(chuàng)業(yè)服務(wù)，形成政府主導(dǎo)、高校支持、社會參與的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)機制。
5.大學(xué)生應(yīng)強化自身素質(zhì)，提升創(chuàng)業(yè)能力
大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)的主體。調(diào)查結(jié)果顯示，當前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力有待提高，自身主觀因素對成功創(chuàng)業(yè)影響較大，所以創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)當充分發(fā)揮大學(xué)生主體性作用，不斷提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。
一是堅定創(chuàng)業(yè)信念，排除其他干擾因素。大學(xué)生應(yīng)當增強創(chuàng)業(yè)的自覺性、堅韌性、自制力和自我挑戰(zhàn)的精神，克服畏難情緒，鼓足勇氣，逾越資金、項目、管理等障礙。當遇到挫折時，要吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，從哪里跌倒從哪里爬起來，而不能一蹶不振。
二是提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力。包括合理的知識結(jié)構(gòu)和基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，具備一定的專業(yè)技術(shù)知識、經(jīng)營管理知識、財務(wù)稅收法律知識、人際交往知識等，并著力提升自身團隊寫作意識、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、實踐實訓(xùn)能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力和經(jīng)營管理能力。
三是培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。要具有創(chuàng)業(yè)者所必需的冒險精神、抗挫能力、自信心、團隊意識、獨立性、果斷性等，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者只要通過適合的方式和途徑去磨練自己，就一定能擁有良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)和心智品格。
教育調(diào)查研究報告7
一、某某小學(xué)的素質(zhì)教育現(xiàn)狀
（一）某某小學(xué)教育發(fā)展的基本情況
某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3 年級開始對學(xué)生開展外語教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進行繼續(xù)進修和深造，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。
（二）某某小學(xué)的教育方針
該校的教育方針，多數(shù)實行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績與實際相結(jié)合，大大調(diào)動了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績進入初中，為初中的初級教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。
（三）某某小學(xué)的教育優(yōu)勢
該校教育的發(fā)展有一個辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍，無穩(wěn)定經(jīng)費的“三無學(xué)�！苯暝谛姓块T的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備，美化校園環(huán)境。
從以上情況看來，該校的教學(xué)水平已具有相當?shù)乃刭|(zhì)，辦學(xué)加強教育素質(zhì)，該校在進一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是：
1、采取堅決措施、營造教育環(huán)境
該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評估制度和評價原則。在全校公布評價結(jié)果，還鼓勵教師對學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己，保證自己的職稱評定、標準、等于或高于重點學(xué)校。
2、理順關(guān)系、拓展空間
該校對義務(wù)教育進行了進一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán)，并按規(guī)范對學(xué)校進行了改善。
3、進一步完善規(guī)章制度、切實加強管理工作
在此基礎(chǔ)上，還進一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評估制度，通過檢查評估促進了社會辦學(xué)的規(guī)范化，法制化和管理科學(xué)化。
二、某某小學(xué)實施素質(zhì)教育存在問題
某某小學(xué)基本上都已經(jīng)推進了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個別方面也存在著一定的問題，主要存在以下幾點：
（一）教師不夠嚴謹
該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴謹。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。
（二）教師隊伍不穩(wěn)定
由于該校教師的'調(diào)動性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學(xué)生的教育缺乏長遠規(guī)劃，使學(xué)生對教師沒有習(xí)慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時就能適應(yīng)。
（三）教學(xué)方法單一
該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，沒有充分利用好學(xué)生的課余時間。
三、今后的設(shè)想和建議
小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提高義務(wù)教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀要求的教學(xué)素質(zhì)，根據(jù)市提出的：“重點加強小學(xué)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測制度”的要求。筆者針對以上某某小學(xué)所存在的幾點問題，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風、教風、學(xué)風建設(shè)等”活動精神，認為要加強某某小學(xué)的管理，切實提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重點抓好以下幾點：
（一）提高認識、不斷強化質(zhì)量意識
某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級，浪費義務(wù)資源，妨礙全面推進素質(zhì)教育；另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。
（二）多種形式并舉，提高某某小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)
該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標準，認真落實教師隊伍，積極探索和建立新形勢下的激勵機制，健全和完善考核制度，堅持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責的教師。
（三）注重實效、健全教學(xué)管理制度
建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作，某某小學(xué)必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為依據(jù)，按照《小學(xué)常規(guī)管理基本要求》，認真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進行，當前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：1、要嚴格執(zhí)行請示報告制度；2、要嚴格執(zhí)行作息時間和師生考勤制度；3、要建立教師學(xué)習(xí)，培訓(xùn)制度；4、要健全聽課制度；5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。
（四）綜合評價、開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測
小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測的科目主要是語文、數(shù)學(xué)，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結(jié)果報縣級教育主管部門。
（五）加強領(lǐng)導(dǎo)、明確責任、強化職能作用
加強學(xué)校管理，提高某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是各級教育行政部門，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責任，實行領(lǐng)導(dǎo)負責制，加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理，是提高某某小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
此外，要對某某小學(xué)實施嚴謹?shù)挠⒄Z教育：首先，要充分認識英語入門的重要性，緊迫性；其次，實施英語教育是‘三個面向’的重大措施；再次，要抓緊制訂開課規(guī)劃；最后，必須認真研究教學(xué)策略。
教育調(diào)查研究報告8
現(xiàn)在，基礎(chǔ)教育工程已經(jīng)被列入國家教育的重中之重，新一輪課程改革已付諸實施，素質(zhì)教育的號角早已奏響，可是，當前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢？
我本就是農(nóng)村出來的孩子，好久都沒回去好好看看了。接到調(diào)研題目，挺激動的。其中，農(nóng)村教育是我最想做的。當年，我們中學(xué)只有6、7個左右可以考上省重點高中，我們那屆最多，有11個。人家城里的學(xué)校有的都考170多.因為沒有什么前途，所以，家長很少支持學(xué)生學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)的學(xué)生都非常拼，一個班的學(xué)生前后反差很大、、、仿佛回到了初中時代。每個班級都會有同學(xué)不聽話，家長從來不管，因為打麻將不來參加家長會，拒接老師電話。初二時我和老師共用一張桌子、、、懷揣著對初中時代的回憶與眷戀，我利用暑假的時間回到家鄉(xiāng)進行社會實踐，了解目前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀。
我的家鄉(xiāng)葫蘆島是遼寧省下轄的一個地級市，原名錦西（1994年10月更名為現(xiàn)名），是京沈線上重要的城市之一。葫蘆島是半島，伸向遼東灣內(nèi)，因頭小尾大，中部稍狹，狀如葫蘆而得名。葫蘆島市地處遼寧省西南部，礦產(chǎn)資源頗豐富，擁有鉛、鋅、銅、鉬等礦產(chǎn)。同時是一個工業(yè)城市，有化工廠，鋅廠和造船廠。此地的渤海造船廠生產(chǎn)了中國的第一艘核潛艇，所以，它也是重要的潛艇基地。國共內(nèi)戰(zhàn)時，遼沈戰(zhàn)役中的塔山阻擊戰(zhàn)于此地展開�？谷諔�(zhàn)爭結(jié)束后，東北約百萬日本僑民在此地被遣返回國。市下所轄縣級市綏中是中國第一位宇航員楊利偉的出生地。
實踐過程
首先我來到了我的母校剛東小學(xué)和剛屯中學(xué)。發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。
第一，是在校舍上，由原來簡陋的房子改建為樓房，寬敞明亮，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第二，是教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。
第三，是在學(xué)校的師資隊伍有所壯大。
第四，對待教育的態(tài)度上，從沒有家長管，甚至因為打麻將拒絕家長會到現(xiàn)在的會有家長經(jīng)常主動給老師打電話，那些老師們都很欣慰呢。說覺得自己的工作是有意義的，被承認的。
但是，我認為目前教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：
第一、規(guī)模小，硬件設(shè)施落后
盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數(shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的。
第二、學(xué)校的工資水平不高，工作負擔重
在農(nóng)村中學(xué)中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當代教學(xué)的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出務(wù)工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔的.教育責任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。
第三、素質(zhì)教育難以實行，課程改革舉步維艱
農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標，學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè)，但實則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄，觀念滯后。
第四、村級小學(xué)減少造成學(xué)生上學(xué)不便
我所去的陳莊鎮(zhèn)的愛林二村原來有一所村級小學(xué)，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后，以及越來越多的家長把孩子送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，因此生源逐年減少，最后學(xué)校廢止，目前大多數(shù)學(xué)生就讀于一所鄉(xiāng)級小學(xué)。撤并村級小學(xué)，在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開支，但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小，每天老回跑不僅浪費時間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障。
綜上所述，當前農(nóng)村的小學(xué)教育情況實在是不容樂觀，農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端�；A(chǔ)教育部扎實，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則，就相當于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù)，丟掉了整個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此，只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，推動農(nóng)村教育的發(fā)展。
實踐結(jié)論：關(guān)于農(nóng)村教育改革的幾點意見
一）改善農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件
改善農(nóng)村小學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒有相應(yīng)的教育條件，教學(xué)儀器、圖書資料乃至校舍，提高質(zhì)量只能是一名空話。中央及省級財政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制鄉(xiāng)村學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時，要注重改造小學(xué)的危房，購置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料，使村辦小學(xué)辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。
二）加強農(nóng)村小學(xué)師資隊伍建設(shè)
提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊伍穩(wěn)定和擴充。各級政府要認真貫徹知識分子的政策，想方設(shè)法改善農(nóng)村小學(xué)教師的工作條件和生活待遇。因為“教師只有在具有所需的知識和技能、個人素質(zhì)、職業(yè)前景和工作動力的情況下，才能滿足人們對他們的期望。”在提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)方面，政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，創(chuàng)造條件和機會使農(nóng)村小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì)。另方面，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點和素質(zhì)教育的要求，不斷改進教學(xué)方法。采用啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展農(nóng)村小學(xué)孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件的限制，農(nóng)村小學(xué)的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵和幫助。盡可能對每個學(xué)生，尤其是打工子女的基本情況進行了解，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題與困難。對他們的教育應(yīng)以鼓勵為主，使老師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動力。
三）更新教育觀念，開展形式多樣的素質(zhì)教育活動
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。可以使學(xué)生認識到具有真才實學(xué)、一技之長的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。同時，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。
四）實行寄宿制的管理方式
小學(xué)生由于年齡太小，每天上學(xué)需來回四趟，每天來回跑很不方便。而且學(xué)生路上安全也得不到保證。如果農(nóng)村小學(xué)實行寄宿制，那么學(xué)校也便于管理，尤其是留守兒童，可以填補家庭教育的空缺，同時學(xué)生的人身安全也得到保證。對已撤銷的學(xué)校校舍要合理利用，不能使之閑置。
這次的實踐受益匪淺，回到家鄉(xiāng)，重溫故鄉(xiāng)的童年的感覺，而且到了農(nóng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面，同時，也了解到了農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀。農(nóng)村義務(wù)教育是我國教育工作的重點，而農(nóng)村的小學(xué)教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學(xué)教育，改善農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有加強農(nóng)村小學(xué)教育的力度，才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。“路漫漫其修遠兮”，農(nóng)村小學(xué)教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索。
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