雙減下的教育調(diào)查報(bào)告（精選10篇）
如果對某一情況、某一事件完全陌生，需要認(rèn)真地調(diào)查研究清楚，并根據(jù)掌握到的材料，形成調(diào)查報(bào)告。寫調(diào)查報(bào)告需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的雙減下的教育調(diào)查報(bào)告，僅供參考，大家一起來看看吧。
雙減下的教育調(diào)查報(bào)告 篇1
根據(jù)縣人大常委會(huì)20XX年工作安排，5月中、下旬，縣人大常委會(huì)組成教育“雙減”調(diào)研組，先后深入紅巖寺、曹坪、杏坪、鳳鎮(zhèn)、乾佑街辦，實(shí)地察看10所中小學(xué)校、1所培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、走訪部分家長，通過問卷調(diào)查、召開座談會(huì)、查閱資料等方式對全縣教育“雙減”工作情況進(jìn)行了全面深入的調(diào)研，并赴漢中市漢臺(tái)區(qū)、留壩、寧強(qiáng)、勉縣考察學(xué)習(xí)。特形成本調(diào)研報(bào)告。
一、我縣教育“雙減”工作情況
“雙減”政策出臺(tái)以來，縣政府及相關(guān)主管部門認(rèn)真貫徹國家、省市政策要求，全面落實(shí)部門監(jiān)管職責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)校主體作用，健全完善保障機(jī)制，積極推進(jìn)措施落實(shí)，全縣教育“雙減”工作取得了階段性成效。
（一）“雙減”政策有效執(zhí)行。堅(jiān)持把“雙減”工作作為重大民生工程，統(tǒng)籌推進(jìn)、穩(wěn)步實(shí)施，全面安排部署。成立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立部門聯(lián)席會(huì)議制度，建立健全“雙減”考核機(jī)制，確保了我縣“雙減”工作能夠持續(xù)、有效、規(guī)范運(yùn)行。及時(shí)召開各層次相關(guān)會(huì)議，就“雙減”政策進(jìn)行宣傳和解讀，通過印制致家長的一封信、家長會(huì)、校園廣播、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)媒體等形式，初步形成了全社會(huì)支持“雙減”工作的良好氛圍。
�。ǘ┳鳂I(yè)負(fù)擔(dān)明顯減輕。全縣各中小學(xué)均制定了《關(guān)于切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)施方案》等作業(yè)管理辦法，著力健全作業(yè)管理機(jī)制，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，切實(shí)落實(shí)“雙減”作業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)校積極推行“分層作業(yè)設(shè)計(jì)”，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力自主選擇作業(yè)。全縣各中小學(xué)基本實(shí)現(xiàn)了家庭作業(yè)盡量在課堂上完成，一、二年級不進(jìn)行紙筆測驗(yàn)、不留家庭作業(yè)，三至六年級課外作業(yè)控制在一小時(shí)內(nèi)完成，初中生（初三除外）家庭作業(yè)控制在90分鐘之內(nèi)。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)實(shí)施“雙減”后，操場上鍛煉的孩子多了，孩子變得自信活潑了。
（三）校外培訓(xùn)基本規(guī)范。全力壓減學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量，進(jìn)一步規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為。通過宣傳引導(dǎo)，讓學(xué)生家長全面了解校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管控措施，理性認(rèn)識校外培訓(xùn)，學(xué)生校外負(fù)擔(dān)得到減輕。扎實(shí)開展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理行動(dòng)，建立長效的治理管理方案，實(shí)行聯(lián)合執(zhí)法，共取締不規(guī)范、無資質(zhì)學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)5家。目前，僅有1家藝術(shù)類輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)科類校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)全面清零。
�。ㄋ模┱n外活動(dòng)富有成效。積極推進(jìn)“5+2”課后服務(wù)模式，同時(shí)各校建設(shè)了以學(xué)校教師為主、校外專業(yè)人士或志愿者參與的課后服務(wù)師資隊(duì)伍。各學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡、辦學(xué)特色、實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)計(jì)課后服務(wù)內(nèi)容，第一時(shí)段安排作業(yè)輔導(dǎo)，第二時(shí)段為社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)中，發(fā)展特色素質(zhì)教育。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全縣中小學(xué)生共組建各類社團(tuán)370多個(gè)，學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)率達(dá)到100%，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。
�。ㄎ澹┙逃芾碓u價(jià)機(jī)制逐步完善。一是配套制度初步保障，印發(fā)了《柞水縣中小學(xué)課后服務(wù)工作實(shí)施辦法》等規(guī)范性文件，建立常態(tài)化抽查和督查機(jī)制。二是認(rèn)真落實(shí)深化教育評價(jià)改革的相關(guān)措施，開展中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)機(jī)制。嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，加大教研力度，提升課堂質(zhì)量。三是規(guī)范學(xué)生考試管理。各學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《實(shí)施細(xì)則》要求，沒有超范圍或變相組織考試，成績均以等級形式呈現(xiàn)，未通過任何形式公布學(xué)生成績排名。四是創(chuàng)新考核評價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持把“立德樹人”作為教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
二、存在的問題
�。ㄒ唬┧枷胝J(rèn)識還不到位，對“雙減”政策理解尚有誤區(qū)。個(gè)別學(xué)校對“雙減”工作仍然不夠重視，措施不力，課后服務(wù)成效不明顯，家長滿意度不高。個(gè)別教師對“雙減”政策的理解存在偏差，將課后服務(wù)等政策措施當(dāng)作額外負(fù)擔(dān)。部分家長不理解、不理性、不配合，擔(dān)心減少作業(yè)量影響孩子學(xué)習(xí)成績。學(xué)生作業(yè)方面，“學(xué)校減家長加、校內(nèi)減校外加”的問題依然存在，家長的焦慮情緒及家庭教育的短板很難在短時(shí)間內(nèi)得到緩解。家校共育機(jī)制不健全，工作流于形式，缺乏實(shí)效。
�。ǘ┚�(xì)管理水平不高，教育改革創(chuàng)新推進(jìn)緩慢。一是部分學(xué)校課堂教學(xué)改革推進(jìn)不力，教研教改水平不高，提質(zhì)增效上矛盾突出。二是作業(yè)管理設(shè)計(jì)還不夠精細(xì)，作業(yè)類型單一，部分大班額班組在分層布置、彈性布置作業(yè)方面體現(xiàn)不出學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)。部分學(xué)校作業(yè)公示形式化，個(gè)別教師通過家長手機(jī)增加作業(yè)布置。三是課后服務(wù)質(zhì)量還需提升。當(dāng)前大部分學(xué)校參與課后服務(wù)相關(guān)的人員以學(xué)科類教師為主，專業(yè)性有一定差距，農(nóng)村學(xué)校問題尤為突出，部分老師兼任多門課程，質(zhì)量參差不齊。四是部分學(xué)校實(shí)踐創(chuàng)新的亮點(diǎn)做法未能進(jìn)行總結(jié)提煉及宣傳推廣，校與校之間的相互溝通與聯(lián)系不夠緊密，未能形成多元互動(dòng)、優(yōu)勢互補(bǔ)的局面。
�。ㄈ┙處焿毫ζ毡檩^大，師資力量存在供需矛盾。一是通過對教師的座談交流、抽樣調(diào)查，80％以上的教師反映“雙減”實(shí)施以來，工作負(fù)擔(dān)鮮明加重，教師每日平均在校時(shí)長達(dá)到10小時(shí)以上，存在疲勞應(yīng)對問題。二是師資力量有待加強(qiáng)，師資補(bǔ)充機(jī)制有待完善，全縣體音美等專業(yè)教師缺乏10余人。三是師資培訓(xùn)、研修提高的機(jī)會(huì)較少，不能滿足義務(wù)教育階段學(xué)生“五育”并舉全面發(fā)展的需要。四是社會(huì)各層面名目繁多的非教學(xué)“進(jìn)校園”活動(dòng)和各類過程性留痕資料、表冊填報(bào)等讓廣大教師深感疲憊和焦慮，教師職業(yè)倦怠感普遍增強(qiáng)。
�。ㄋ模┻`規(guī)校外培訓(xùn)有禁不止，學(xué)科培訓(xùn)仍有反彈風(fēng)險(xiǎn)。由于家長對學(xué)生期望太高，對學(xué)科類的校外培訓(xùn)仍有需求，導(dǎo)致校外培訓(xùn)仍有很大市場需求，在利益的驅(qū)動(dòng)下一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和個(gè)人變換方式搞培訓(xùn)，有些開展居家輔導(dǎo)，高收費(fèi)補(bǔ)課，暗地“一對一”的違規(guī)培訓(xùn)、監(jiān)管困難，存在反彈風(fēng)險(xiǎn)。目前，非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)管治理存在一定困難，校外為學(xué)生提供就餐、作業(yè)輔導(dǎo)和休息三個(gè)方面的托管服務(wù)機(jī)構(gòu)規(guī)范治理難度較大。目前仍然有13家藝術(shù)類、2家體育類辦學(xué)機(jī)構(gòu)，辦學(xué)資質(zhì)不全仍招生營業(yè)中。
�。ㄎ澹┱n后服務(wù)機(jī)制不夠健全，課后服務(wù)質(zhì)量難以保障。一是開展課后服務(wù)后，學(xué)生在校時(shí)間延長，低齡學(xué)生容易產(chǎn)生困、乏、餓等問題。二是部分學(xué)校硬件設(shè)施配置不足，教師電腦老舊、無智能黑板。三是經(jīng)費(fèi)保障不到位，城區(qū)一小目前還存在在校生中午沒有享受營養(yǎng)餐補(bǔ)助的問題，建檔立卡貧困戶學(xué)生課后服務(wù)費(fèi)用財(cái)政補(bǔ)助不到位，影響了課后服務(wù)質(zhì)量。四是課后服務(wù)渠道短缺，我縣沒有科技館，青少年活動(dòng)中心、文化館、圖書館等社會(huì)資源應(yīng)用不足。特別是城區(qū)一中、一小、二小都存在學(xué)校校園場地較小，沒有勞動(dòng)實(shí)踐基地，學(xué)生體育活動(dòng)受限。五是課后延時(shí)服務(wù)帶來的安全隱患需要引起重視和做好問題解決。
三、建議意見
（一）著力加強(qiáng)家校共建共育，營造“雙減”良好氛圍。一是充分利用主流媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加大“雙減”政策宣傳力度，引導(dǎo)家庭、學(xué)校、社會(huì)各方共同轉(zhuǎn)變育人觀念，共同營造良好的教育氛圍。二是建立健全家校共同育人機(jī)制，通過開辦家長學(xué)校、家委會(huì)、家訪等形式，多方加強(qiáng)家校溝通，明確家校育人責(zé)任，緩解教育焦慮，家長要更多地在“手機(jī)管理、睡眠管理、讀物管理、習(xí)慣養(yǎng)成、健康飲食”上投入精力。三是學(xué)校要不斷改善資源供給，讓更多孩子在減負(fù)的同時(shí)增長知識、培養(yǎng)興趣、提高能力。四是政府要加大投入力度，落實(shí)建檔立卡貧困戶學(xué)生課后服務(wù)費(fèi)用財(cái)政補(bǔ)助，加大各級校舍、勞動(dòng)實(shí)踐基地、智能黑板、操場、電腦設(shè)施等投入力度，多種形式籌措資金，吸引社會(huì)力量提供勞動(dòng)教育服務(wù)，為學(xué)生提供多種社會(huì)實(shí)踐場所。拓展校外教育服務(wù)范圍，探索校外教育信息化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)更大范圍的校外優(yōu)質(zhì)資源共建共享。
（二）著力加強(qiáng)課堂教學(xué)課后服務(wù)升級，促進(jìn)“雙減”提質(zhì)增效。一是改進(jìn)課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式。豐富與自然、社會(huì)和生活密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。深化教研教改，提高教師教學(xué)水平。二是加強(qiáng)作業(yè)管理，保證作業(yè)設(shè)計(jì)、布置少而精，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。三是擴(kuò)大課后服務(wù)覆蓋面，豐富課后服務(wù)內(nèi)容，堅(jiān)持一校一策的原則，最大限度開設(shè)好各類社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣、良好的習(xí)慣、多樣的知識與技能。指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校、小規(guī)模學(xué)校修改完善課后服務(wù)方案，適當(dāng)縮短低年級學(xué)生課后服務(wù)時(shí)間。四是加強(qiáng)特色校園文化建設(shè)。學(xué)習(xí)寧強(qiáng)縣北關(guān)小學(xué)以“羌紋、羌音、羌舞、羌茶、剪紙、廚藝”等傳統(tǒng)特色文化培養(yǎng)傳承，積極探索將我縣特色縣域文化、紅色文化、秦嶺文化融合教育教學(xué)中，培養(yǎng)孩子熱愛家鄉(xiāng)情懷，豐富課后服務(wù)內(nèi)容。五是拓寬課后服務(wù)渠道。充分利用青少年活動(dòng)中心、文化館、圖書館、博物館等公共服務(wù)場所，加快我縣科技館的立項(xiàng)建設(shè)，積極探索社會(huì)志愿者、專業(yè)人士到校提供專業(yè)輔導(dǎo)機(jī)制，拓寬課后服務(wù)渠道。六是堅(jiān)持“立德樹人”、“五育并舉”，深化教育教學(xué)改革，全面發(fā)展素質(zhì)教育。注重采取教研一體化、名校帶弱校等多種方式，著力提升農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校和薄弱學(xué)校的教育教學(xué)水平。
�。ㄈ┲訌�(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)注教師身心健康。一是對涉及各類活動(dòng)進(jìn)校園的工作要落實(shí)報(bào)備審批制度，嚴(yán)格把關(guān)，盡量減少非教學(xué)工作進(jìn)校園，有效減輕教師過重工作負(fù)擔(dān)。二是制定切實(shí)可行的激勵(lì)政策，關(guān)心關(guān)愛教師身心健康，科學(xué)合理制定課后延時(shí)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)教師課后服務(wù)補(bǔ)助。三是積極組織教師參加科普、文體、藝術(shù)等培訓(xùn)活動(dòng)，多途徑、多方面提升教師綜合能力。四是加強(qiáng)教師培訓(xùn)提升力度，培養(yǎng)各級教學(xué)能手，提升教師工作榮譽(yù)感獲得感。加大優(yōu)秀教師交流輪崗力度，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)師資均衡配置，完善結(jié)對幫扶機(jī)制，積極推動(dòng)城鄉(xiāng)間、學(xué)校間優(yōu)質(zhì)教育資源輻射，進(jìn)一步縮小校際教育資源配置差距。關(guān)注新入職教師成長，及時(shí)指導(dǎo)幫助提升業(yè)務(wù)能力。調(diào)動(dòng)教師參與課后服務(wù)的積極性。五是提高師德修養(yǎng)，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的心理健康。
（四）著力加強(qiáng)校外培訓(xùn)監(jiān)管，規(guī)范校外培訓(xùn)行為。堅(jiān)持“科學(xué)、法制、規(guī)范”思維，嚴(yán)格各類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理，積極引導(dǎo)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)揮師資、技術(shù)等方面優(yōu)勢，把培訓(xùn)重點(diǎn)放在學(xué)生興趣培養(yǎng)拓展上，積極為學(xué)生提供特色化、差異化教育培訓(xùn)。強(qiáng)化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)管，全面落實(shí)“黑白名單”、信息公開等制度，加強(qiáng)教師資格、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)課程等方面管理，防止學(xué)科類培訓(xùn)反彈。加大整治力度，定期開展聯(lián)合檢查、明察暗訪，加強(qiáng)預(yù)收費(fèi)風(fēng)險(xiǎn)管控，嚴(yán)查變相培訓(xùn)、虛假宣傳等行為，加大通報(bào)曝光力度，有序規(guī)范校外培訓(xùn)行為。
�。ㄎ澹┲訌�(qiáng)配套機(jī)制建設(shè)，形成“雙減”強(qiáng)大合力。一是建立健全義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展機(jī)制。堅(jiān)持把促進(jìn)教育公平作為“雙減”治本之策，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享輻射。學(xué)習(xí)漢中市漢臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)辦學(xué)體制，積極探索將我縣城區(qū)一小、二小、三小集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)化治理和城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)，充分激發(fā)辦學(xué)活力，整體提升學(xué)校辦學(xué)水平，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校間教育水平差距。二是建立健全“雙減”工作督導(dǎo)考核機(jī)制，定期通報(bào)“雙減”工作情況，確保實(shí)效。三是創(chuàng)新辦學(xué)模式，突出特色辦學(xué)，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，學(xué)習(xí)留壩縣舉全縣之力辦足球特色體育教育，帶動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，積極探索我縣辦好特色體育教育，建議縣科教局在全縣范圍內(nèi)選拔優(yōu)秀體育學(xué)生在城區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)成立特長班，充分發(fā)揮縣體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、青少年校外活動(dòng)中心的作用，對特長班的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，貫通升學(xué)渠道。四是建立科學(xué)合理的多元教育評價(jià)體系。完善優(yōu)化現(xiàn)有考試制度，探索完善德、智、體、美、勞等過程性評價(jià)辦法，優(yōu)化現(xiàn)有考試制度，形成適合素質(zhì)教育要求、有利于學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的多元教育評價(jià)體系。
雙減下的教育調(diào)查報(bào)告 篇2
2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，提出全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長，提升學(xué)校課后服務(wù)水平，全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為，進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)（以下簡稱“雙減”）。渝北作為全市教育大區(qū)，如何落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，通過提質(zhì)增效真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，實(shí)現(xiàn)青少年“五育并舉”全面發(fā)展的素質(zhì)教育，已成為我區(qū)一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。為此，我們通過座談交流、實(shí)地走訪、外出考察學(xué)習(xí)等方式，全面梳理渝北落實(shí)“雙減”政策、開展青少年綜合素質(zhì)教育的基本情況，深入剖析在“雙減”背景下提升青少年綜合素質(zhì)存在的主要問題，提出相應(yīng)對策建議并形成以下調(diào)研報(bào)告。
一、渝北“雙減”政策下提升青少年綜合素質(zhì)的主要做法
（一）推動(dòng)學(xué)校教育質(zhì)量提升
更新教師教育理念。由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院牽頭，落實(shí)《重慶市義務(wù)教育階段學(xué)科課堂教學(xué)基本要求》（渝教基發(fā)〔20XX〕10號），定期開展形式多樣的學(xué)習(xí)和研訓(xùn)活動(dòng)，推動(dòng)先進(jìn)教育理念內(nèi)化于心、外化于形。提高教師教學(xué)能力。積極開展教師教學(xué)能力研訓(xùn)活動(dòng)，通過課堂大練兵、說課上課評課教學(xué)比武、教學(xué)基本功大賽、課例研究等活動(dòng)，促進(jìn)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、實(shí)施能力和反思能力大提升。豐富教育教學(xué)力量。繼續(xù)聘請部分退休老領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科專家及學(xué)科教研員深入一線課堂開展教學(xué)督查視導(dǎo)，指導(dǎo)教師優(yōu)化課堂教學(xué)過程，助力轉(zhuǎn)變課堂評價(jià)方式，提升課堂教學(xué)效果。
（二）切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)
分類明確作業(yè)總量。嚴(yán)格執(zhí)行教育部及市教委相關(guān)文件精神，小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘。優(yōu)化升級作業(yè)設(shè)計(jì)。區(qū)教委將作業(yè)設(shè)計(jì)評選納入教研體系，負(fù)責(zé)系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)；教師根據(jù)班級實(shí)際布置分層、彈性、個(gè)性化的作業(yè)，堅(jiān)決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。加強(qiáng)指導(dǎo)作業(yè)完成。教師指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)完成書面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作業(yè)。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新優(yōu)化校內(nèi)課后服務(wù)
“三種模式”先試先行，賦新課外減負(fù)提質(zhì)。創(chuàng)新“按需托管、彈性放學(xué)”模式，推行課后服務(wù)“5+2”管理模式、“學(xué)校主導(dǎo)、多方參與”模式、創(chuàng)新“資源共享、結(jié)對幫扶”模式，為學(xué)生輔導(dǎo)答疑、進(jìn)行拓展提升，為課堂提供多元可能、深入開展實(shí)踐，為課后聯(lián)動(dòng)合作、實(shí)現(xiàn)示范共享�！叭乇Ｕ稀焙粚�(shí)基礎(chǔ)，全力護(hù)航“官方帶娃”，以政策保障、經(jīng)費(fèi)保障、安全保障為出發(fā)點(diǎn)，建章立制、主動(dòng)作為，政府買單、系統(tǒng)推進(jìn)，精準(zhǔn)排查、保障安全，為優(yōu)化課后服務(wù)提供堅(jiān)強(qiáng)保障�！叭�(xiàng)機(jī)制”動(dòng)態(tài)完善，確保服務(wù)效果出新。以持續(xù)優(yōu)化合理分配機(jī)制、質(zhì)量督導(dǎo)與評估機(jī)制、監(jiān)管機(jī)制為落腳點(diǎn)，推行合理分配薪酬激發(fā)活力，多方參與課后服務(wù)開展情況檢查督導(dǎo)，確保課后服務(wù)取得實(shí)效。
�。ㄋ模┘袑ｍ�(xiàng)整治培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
加強(qiáng)制度保障。出臺(tái)《關(guān)于渝北區(qū)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)行為集中專項(xiàng)整治工作方案》，構(gòu)建區(qū)、鎮(zhèn)街、村（社區(qū)）三級工作機(jī)制，實(shí)施培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理工作，引導(dǎo)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范有序發(fā)展。從嚴(yán)從細(xì)抓好整治。對無辦學(xué)許可證的機(jī)構(gòu)下發(fā)停辦通知書，并督促引導(dǎo)其辦證；將取得辦學(xué)許可證的機(jī)構(gòu)納入白名單，并向社會(huì)公示，公布監(jiān)督舉報(bào)電話。多渠道宣傳引導(dǎo)。多渠道發(fā)布《告家長的一封信》，組織轄區(qū)學(xué)校、學(xué)生家長簽訂承諾書。
（五）發(fā)揮校外陣地助力作用
充分發(fā)揮我區(qū)已建成的25個(gè)教育基地、24個(gè)體育后備人才單項(xiàng)訓(xùn)練基地、29個(gè)市級科普基地及10個(gè)24小時(shí)城市書房等資源優(yōu)勢，以生活體驗(yàn)、主題教育、素質(zhì)拓展、科學(xué)實(shí)踐等類別為著力點(diǎn)，充分發(fā)揮教育基地、各類公共文化設(shè)施與自然資源的立德樹人作用，通過自主探索、志愿服務(wù)、勞動(dòng)體驗(yàn)等方式，深化教育基地合作，聚智聚力謀提升，促進(jìn)青少年綜合素質(zhì)能力的提升。
二、存在的主要問題
�。ㄒ唬┬�(nèi)課后服務(wù)出現(xiàn)新“矛盾”
“雙減”政策對學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任進(jìn)行了明確，提出了更多內(nèi)容、更高標(biāo)準(zhǔn)的工作要求，學(xué)校、教師要承擔(dān)的工作責(zé)任更多，面臨的工作壓力更大。主要表現(xiàn)為：提升課堂教學(xué)、提供課后服務(wù)對教師的工作能力、精力要求高。學(xué)校要在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)的目標(biāo)，需要更多的優(yōu)秀教師、更豐富的教學(xué)資源，所面臨教育服務(wù)供給壓力增大。高質(zhì)量的教學(xué)對教師自身素質(zhì)要求較高，課后服務(wù)對藝體類、實(shí)踐類教學(xué)的需求更大，提供課后延時(shí)服務(wù)導(dǎo)致教師可支配時(shí)間減少，整體教學(xué)負(fù)擔(dān)加劇。課后服務(wù)責(zé)任重大、報(bào)酬不高，教師參與積極性較低。
�。ǘ┬Ｍ馀嘤�(xùn)機(jī)構(gòu)存在監(jiān)管困難
目前，區(qū)級教育行政部門對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在監(jiān)管困難，主要表現(xiàn)為：監(jiān)管職責(zé)界定不清。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審批管理涉及教委、市場監(jiān)管、民政等多個(gè)部門，各部門職能分散、多頭監(jiān)管導(dǎo)致“誰都在管、誰都不擔(dān)責(zé)”的監(jiān)管真空，造成了“九龍治水”的局面。監(jiān)管隊(duì)伍力量分散。教委、市場監(jiān)管、民政等部門，由于各自執(zhí)法依據(jù)不一，尚未形成監(jiān)管合力，對違規(guī)辦學(xué)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺少強(qiáng)有力的震懾。檢查取證存在困難。各類機(jī)構(gòu)以各種形式逃避檢查，如利用時(shí)間差讓學(xué)生藏匿輔導(dǎo)資料，偽裝成非學(xué)科類培訓(xùn)；以演講、口語、表演等形式打擦邊球；表面關(guān)門，實(shí)則轉(zhuǎn)移陣地、化整為零開展培訓(xùn)。以上情況給檢查組取證造成困難。
�。ㄈ┬Ｍ饨逃Y源開發(fā)不夠充分
目前，我區(qū)校外教育資源的開發(fā)利用不夠充分，促進(jìn)青少年綜合素質(zhì)提升作用發(fā)揮不夠明顯。主要表現(xiàn)為：服務(wù)范圍不夠廣。區(qū)青少年活動(dòng)中心主要服務(wù)場地周邊青少年群體，輻射半徑有限；社區(qū)“青少年之家”未做到區(qū)內(nèi)鎮(zhèn)街全覆蓋。服務(wù)能力有待提升。校外教育陣地容量小、資金投入少、專業(yè)隊(duì)伍弱，未能滿足青少年多樣化需求，從業(yè)人員綜合素質(zhì)參差不齊，師資力量缺乏穩(wěn)定性。資源整合不成體系。各類文化服務(wù)活動(dòng)“進(jìn)校園”比較零散，還未形成系統(tǒng)化、常態(tài)化體制機(jī)制，校外優(yōu)質(zhì)資源多傾向于城區(qū)學(xué)校，對鄉(xiāng)村學(xué)校輻射影響較弱。
�。ㄋ模┘彝ソ逃贿m應(yīng)“雙減”要求
現(xiàn)代家庭教育面臨許多新情況、新挑戰(zhàn)、新問題，無法適應(yīng)“雙減”政策下的新要求。主要表現(xiàn)為：家長履行家庭教育主體責(zé)任的意識和能力還不夠。部分家長在教育孩子過程中，重智育輕德育，關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)勝過心理健康、品德教育；婚姻關(guān)系、親子關(guān)系矛盾突出，無法為未成年人健康成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。推動(dòng)家庭教育工作落地缺少有力抓手。目前各級各部門分別開展家庭教育促進(jìn)活動(dòng)，未形成體系；從事家庭教育指導(dǎo)的師資力量不足，指導(dǎo)質(zhì)量不高；家長主動(dòng)參與家庭教育輔導(dǎo)課程的較少。對家庭教育質(zhì)量缺乏及時(shí)評估和有效檢驗(yàn)。目前缺乏評估家庭教育質(zhì)量的系統(tǒng)方法和專業(yè)人才，家庭教育出現(xiàn)問題后不能及時(shí)被發(fā)現(xiàn)并予以糾正，等到未成年人行為出現(xiàn)偏差后才顯現(xiàn)。
三、其他地區(qū)經(jīng)驗(yàn)做法
此次調(diào)研我們實(shí)地考察了成都市青羊區(qū)、錦江區(qū)的少城小學(xué)、嬌子小學(xué)、成都師范附屬小學(xué)華潤分校等三所學(xué)校，其中，少城小學(xué)、嬌子小學(xué)的做法值得學(xué)習(xí)借鑒，具體情況如下：
�。ㄒ唬┏啥际猩俪切W(xué)“雙減”工作經(jīng)驗(yàn)
少城小學(xué)以“雙減”中的基本要求“切實(shí)減輕校內(nèi)作業(yè)負(fù)擔(dān)及學(xué)生課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”為抓手，創(chuàng)新清單管理，拓展課后服務(wù)，改良評價(jià)方式，從課內(nèi)到課外、從平面到立體、從局部場景到全域育人，逐步形成“360度賦能”的育人體系。一是“三張清單”提質(zhì)量增效能�！皶r(shí)間管理清單”讓學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)科作業(yè)、玩耍、休息及睡眠時(shí)間，為課余生活做好計(jì)劃，成為時(shí)間的主人；“作業(yè)管理清單”讓老師和家長掌握學(xué)生作業(yè)完成情況，提高校內(nèi)學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)“書包不回家”；“單元知識過關(guān)清單”直觀反映學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情況，將學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為家長可讀可用的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，引導(dǎo)家長夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。二是“四段式服務(wù)”全程立體育人。課后服務(wù)分為基礎(chǔ)時(shí)段、興趣時(shí)段、延伸時(shí)段和周末社團(tuán)服務(wù)時(shí)段，基礎(chǔ)時(shí)段主要完成當(dāng)天學(xué)業(yè)任務(wù)，培基固本；興趣時(shí)段提供多種興趣課程，發(fā)掘?qū)W生潛能；延伸時(shí)段滿足部分家庭托管需求，保障學(xué)生在校內(nèi)時(shí)間安全且有意義；周末社團(tuán)服務(wù)時(shí)段為學(xué)生個(gè)性化特長發(fā)展提質(zhì)賦能。三是“三維九度評價(jià)方式”促全域育人。試行基于《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的“三維九度”評價(jià)方法，改版學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告冊，設(shè)計(jì)創(chuàng)制“核心素養(yǎng)發(fā)展九色花”，將教師評價(jià)、學(xué)生自評、家長評價(jià)相結(jié)合，為學(xué)生成長發(fā)展培育更加良性的家校協(xié)作生態(tài)圈。
�。ǘ┏啥际袐勺有W(xué)綜合素質(zhì)教育工作經(jīng)驗(yàn)
嬌子小學(xué)挖掘天府傳統(tǒng)文化，打造以四川非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為主題的“互動(dòng)體驗(yàn)”型學(xué)習(xí)場館“博雅坊”，構(gòu)建《蜀風(fēng)雅韻》課程群，開發(fā)“蓉城佳話、天府技藝、錦官神韻”三類課程，開展蜀繡、川劇、草編、年畫、剪紙、茶藝等傳統(tǒng)文化的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解天府文化、傳承成都民俗，豐厚學(xué)生人文素養(yǎng)。注重勞動(dòng)教育，打造“小小種植園”，引導(dǎo)學(xué)生種植和認(rèn)識中草藥；打造“合正軒”，引導(dǎo)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)家務(wù)勞動(dòng)。
四、在“雙減”政策下提升青少年綜合素質(zhì)的對策建議
�。ㄒ唬⿵�(qiáng)化政府統(tǒng)籌謀劃主導(dǎo)作用
發(fā)揮區(qū)委、區(qū)政府牽頭作用，在已成立的由區(qū)委副書記任組長，區(qū)政府分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長的“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)小組基礎(chǔ)上，建立青少年綜合素質(zhì)提升工作平臺(tái)，建立各部門聯(lián)席工作會(huì)議機(jī)制，設(shè)立和制定“雙減”政策下青少年綜合素質(zhì)提升工作規(guī)劃和相關(guān)政策，制訂出臺(tái)配套實(shí)施細(xì)則和考核辦法，督導(dǎo)各相關(guān)職能部門分工負(fù)責(zé)履行職責(zé)，切實(shí)把“雙減”工作落細(xì)落實(shí)。
�。ǘ⿵�(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用
一是加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。提高課堂教學(xué)效益，確立“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”地位，倡導(dǎo)“自主參與、動(dòng)手實(shí)踐、交流合作”的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。提高作業(yè)質(zhì)量，切實(shí)提高教師設(shè)計(jì)作業(yè)和運(yùn)用作業(yè)改進(jìn)教學(xué)的能力，在作業(yè)設(shè)計(jì)與布置、作業(yè)批改與評價(jià)、作業(yè)輔導(dǎo)等方面不斷改進(jìn)，形成一套完善有效的作業(yè)管理體系。以成都市少城小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)“三張清單”（如下圖）為例，設(shè)立學(xué)習(xí)任務(wù)作業(yè)清單責(zé)任制，將學(xué)習(xí)任務(wù)以清單化方式體現(xiàn)，促進(jìn)青少年素質(zhì)教育提質(zhì)增效。
二是推進(jìn)教育評價(jià)體系改革。把握“雙減”所創(chuàng)造的有利時(shí)機(jī)和環(huán)境，以學(xué)生評價(jià)方式改革為抓手，加快推進(jìn)教育評價(jià)體系改革。以成都市青羊區(qū)“學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展報(bào)告冊”（如下圖）為例，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，將品德表現(xiàn)、體育表現(xiàn)、藝術(shù)表現(xiàn)、勞動(dòng)實(shí)踐等納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)重要內(nèi)容，把實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)要求，加快完善學(xué)生綜合素質(zhì)檔案建設(shè)和使用辦法。
（三）推動(dòng)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有序轉(zhuǎn)型
一是建立校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)協(xié)同監(jiān)管體系。由區(qū)教委設(shè)立校外培訓(xùn)監(jiān)管科室，與編辦協(xié)調(diào)，明確科室的設(shè)立方式、編制數(shù)量、職能職責(zé)等，具體負(fù)責(zé)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的日常監(jiān)管工作。區(qū)級層面成立教育聯(lián)合執(zhí)法隊(duì)伍，配備專門的人員，統(tǒng)一對民辦學(xué)校（包括校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）進(jìn)行執(zhí)法監(jiān)督檢查；將審批與監(jiān)管人員分離，增強(qiáng)監(jiān)管執(zhí)法的專業(yè)度和公正度，形成高效有序的監(jiān)管機(jī)制。
二是探索完善校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型及退出機(jī)制。為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供關(guān)于轉(zhuǎn)型的具體模式和程序等方面的政策指導(dǎo)和專業(yè)服務(wù)，如果培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選擇退出市場，則需提前防范退費(fèi)糾紛產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)。積極應(yīng)對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)員工轉(zhuǎn)崗需求，由人力資源部門聯(lián)合人才就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)做好崗位儲(chǔ)備，如通過官方渠道引入校內(nèi)教育的課后服務(wù)或暑期托管崗位等，避免因人員失業(yè)造成人才浪費(fèi)或引發(fā)不穩(wěn)定現(xiàn)象。
三是合理利用校外資源助力校內(nèi)教育。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能教育場景應(yīng)用等方面有一定的探索成果。將優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源引入學(xué)校，為校內(nèi)提供線上線下融合學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教師作業(yè)園，推動(dòng)課后服務(wù)內(nèi)容和形式更加豐富多樣；自愿選擇課后服務(wù)的前提下形成多元化的費(fèi)用分擔(dān)機(jī)制，由家長和地方財(cái)政共同分擔(dān)費(fèi)用。
�。ㄋ模┯煤蒙鐣�(huì)資源填補(bǔ)“雙減”空缺
一是為校外教育創(chuàng)新賦能，提升服務(wù)水平。加強(qiáng)校外教育場地設(shè)施建設(shè)，建設(shè)現(xiàn)代化的青少年活動(dòng)中心等陣地，及時(shí)更新基礎(chǔ)設(shè)施，滿足安全性、時(shí)代性需求。完善校外教育管理機(jī)制，推動(dòng)校外教育理念、模式和技術(shù)手段創(chuàng)新，多渠道充實(shí)師資力量，提供更加個(gè)性化、多樣化、智能化的現(xiàn)代校外教育服務(wù)。拓展校外教育服務(wù)范圍，大力探索校外教育信息化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)更大范圍的校外優(yōu)質(zhì)資源共建共享。
二是支持各類校外教育單位挖掘特色、整合資源。支持校外教育單位基于自身特色開展體育、文化藝術(shù)、科技等興趣類項(xiàng)目或活動(dòng)，青少年活動(dòng)中心、科技館、博物館、圖書館等校外教育單位可以整合資源，形成包括藝術(shù)、科技、傳統(tǒng)文化等方面的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目提供給學(xué)校，根據(jù)學(xué)校需求送教到校，促進(jìn)青少年綜合素質(zhì)提升。
三是完善配套措施，提高校內(nèi)外教育銜接效果。通過政府采購的方式充分調(diào)動(dòng)校外教育單位的人力、課程和資源，助力課后服務(wù)，共同推進(jìn)校內(nèi)素質(zhì)教育發(fā)展。引導(dǎo)社會(huì)組織、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體加入育人主體，作為學(xué)校教育的延伸，探索構(gòu)建學(xué)生假期活動(dòng)體系和模式。
�。ㄎ澹�(gòu)建家校社協(xié)同育人新格局
一是建立家校社共育工作體系。探索實(shí)施“家庭教育流動(dòng)學(xué)�！薄吧鐓^(qū)家長學(xué)校”“家校社共育實(shí)踐”“家長督學(xué)”等多個(gè)家庭教育品牌�；橐龅怯浿行拈_設(shè)新婚課堂，讓新婚夫妻掌握家庭教育基本知識；全區(qū)各中小學(xué)常態(tài)化開展家長開放日、家長會(huì)、家訪等，暢通家校溝通渠道；各鎮(zhèn)街推行試點(diǎn)，在村（社區(qū)）建立社區(qū)家長學(xué)校或家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站，鼓勵(lì)在學(xué)校和村（社區(qū)）共享家庭教育資源。培育專業(yè)化家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入城鄉(xiāng)公共服務(wù)體系和政府購買服務(wù)目錄。
二是科學(xué)評估家庭教育成效。通過家校共育平臺(tái)，以網(wǎng)上問卷、家長會(huì)、家訪等形式，通過量化指標(biāo)評估家庭教育能力水平，促進(jìn)家長增強(qiáng)家庭教育責(zé)任意識，提升家庭教育能力。對未履行或未能很好履行家庭教育職責(zé)的家長，由工作領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭組織教委、公安等部門聯(lián)合開展訓(xùn)誡和監(jiān)護(hù)督促，保障未成年人的合法權(quán)益和健康成長。
三是營造全社會(huì)關(guān)注教育良好氛圍。積極發(fā)動(dòng)各職能部門、社會(huì)組織、志愿者群體，通過線上線下相結(jié)合的方式，宣傳普及《未成年人保護(hù)法》《家庭教育促進(jìn)法》《重慶市家庭教育促進(jìn)條例》，營造全社會(huì)共同關(guān)注青少年綜合素質(zhì)教育的氛圍，促進(jìn)家長守法履職。評選命名家長學(xué)校示范校、優(yōu)秀家長等典型，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的教育觀念和成才理念，緩解教育焦慮，理性樹立孩子成長預(yù)期。
雙減下的教育調(diào)查報(bào)告 篇3
“雙減”和規(guī)范民辦義務(wù)教育發(fā)展兩項(xiàng)工作實(shí)施以來，區(qū)政府認(rèn)真落實(shí)中央、省、市、區(qū)委決策部署，以更高標(biāo)準(zhǔn)、更大力度推進(jìn)工作落實(shí)，學(xué)校教育主陣地作用充分發(fā)揮，課堂教學(xué)改革逐步深化，作業(yè)管理制度基本建立，課后服務(wù)實(shí)現(xiàn)全覆蓋，學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)明顯減輕，民辦義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展更趨規(guī)范。現(xiàn)將具體工作匯報(bào)如下：
一、“雙減”和規(guī)范民辦義務(wù)教育發(fā)展工作推進(jìn)落實(shí)情況
（一）明確職責(zé)分工，凝聚“雙減”和“規(guī)范民辦義務(wù)教育”工作共識。義務(wù)教育“雙減”工作是黨中央、國務(wù)院對義務(wù)教育工作作出的重大決策部署，既是一項(xiàng)重要政治任務(wù)，又是一項(xiàng)重點(diǎn)民生實(shí)事，更是教育高質(zhì)量發(fā)展所需，事關(guān)教育根本任務(wù)和發(fā)展方向。我區(qū)高度重視，堅(jiān)持政府、學(xué)校、社會(huì)共同推動(dòng)，統(tǒng)籌校內(nèi)校外多向發(fā)力，以“三個(gè)到位”推進(jìn)“雙減”工作全面落實(shí)。一是組織領(lǐng)導(dǎo)到位，建立錫山區(qū)“雙減”工作聯(lián)席會(huì)議制度，明確職責(zé)分工、工作規(guī)則和工作要求，成立區(qū)級工作專班，壓實(shí)責(zé)任，明確任務(wù)，確保工作有力有序推進(jìn)。二是觀念意識到位，區(qū)級層面召開區(qū)委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，組織專題學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想認(rèn)識，凝聚工作合力；教育局層面召開黨委擴(kuò)大會(huì)議、校長會(huì)議，學(xué)習(xí)傳達(dá)文件及相關(guān)會(huì)議精神，確保教育管理人員全面領(lǐng)會(huì)文件要義和任務(wù)要求；學(xué)校層面組織全體教師集中學(xué)習(xí)，提高政治站位，增強(qiáng)大局意識，確保實(shí)施主體轉(zhuǎn)變觀念、主動(dòng)作為。三是方案措施到位，圍繞課堂教學(xué)、課后服務(wù)、作業(yè)管理、校外培訓(xùn)四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，研究制定全區(qū)工作推進(jìn)方案，各校結(jié)合實(shí)際細(xì)化措施，創(chuàng)新方法，制定校本實(shí)施方案，形成了以減負(fù)增效為導(dǎo)向，區(qū)校聯(lián)動(dòng)、上下協(xié)力的工作局面。
�。ǘ⿵�(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，發(fā)揮學(xué)校主陣地作用。進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)管理，聚焦課堂教學(xué)改革，我區(qū)一以貫之緊抓課堂主陣地，強(qiáng)化教研品質(zhì)，不斷提高學(xué)科育人水平。深入推進(jìn)區(qū)域“三品課堂”建設(shè)，提煉“雙減”背景下錫山“三品課堂”新的特質(zhì)與樣態(tài)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。把減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)作為突破口﹐研制印發(fā)了《錫山區(qū)關(guān)于改進(jìn)與加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的指導(dǎo)意見》，立足區(qū)本、校本，以主題研訓(xùn)、專題調(diào)研為抓手，采取“深入反思、積極探索、針對問題、全面改進(jìn)”的措施，積極開展作業(yè)設(shè)計(jì)研究，使作業(yè)與學(xué)生的素養(yǎng)提升、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展建立關(guān)聯(lián)，助力教育回歸本真。改革考試評價(jià)方式，實(shí)行等級評價(jià)，低年級實(shí)行多元化評價(jià)。全面開展中小學(xué)課后服務(wù)，全區(qū)32所義務(wù)教育階段學(xué)校全部提供課后服務(wù)，6.8萬中小學(xué)生參與課后服務(wù)，占比90.01%，實(shí)現(xiàn)所有中小學(xué)和有需要的學(xué)生全覆蓋。初中學(xué)校創(chuàng)造條件，為所有的初三學(xué)生提供夜自修服務(wù)，其中有2所初中開設(shè)初一、初二夜自修服務(wù)。進(jìn)一步豐富課后服務(wù)內(nèi)容，充分挖掘教師潛力，深入開發(fā)校本課后服務(wù)資源。充分利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，健全課后服務(wù)體系，根據(jù)無錫市《關(guān)于第三方機(jī)構(gòu)參與課后服務(wù)的實(shí)施辦法（試行）》，完成社會(huì)第三方機(jī)構(gòu)參與中小學(xué)課后服務(wù)遴選工作，遴選12家有資質(zhì)的第三方機(jī)構(gòu)參與中小學(xué)課后服務(wù)。按照無錫市義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)補(bǔ)貼發(fā)放辦法，完成義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)補(bǔ)貼發(fā)放。
人社等部門按照《機(jī)構(gòu)分類管理操作指南》落實(shí)對非學(xué)科類機(jī)構(gòu)指導(dǎo)與管理；結(jié)合“雙隨機(jī)一公開”工作，通過單部門、多部門聯(lián)合檢查，持續(xù)推進(jìn)學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專項(xiàng)治理，切實(shí)鞏固義務(wù)教育階段學(xué)科類培訓(xùn)治理成果。
�。ㄈ﹫�(jiān)持依法治教，規(guī)范民辦義務(wù)教育發(fā)展。進(jìn)一步規(guī)范民辦義務(wù)教育學(xué)校名稱、招生入學(xué)、學(xué)籍管理、課程開設(shè)、教學(xué)管理、教育收費(fèi)和財(cái)務(wù)監(jiān)管等工作，開展學(xué)校舉辦者資質(zhì)審查、章程核查、名稱規(guī)范、辦學(xué)能力評估，逐步建立民辦義務(wù)教育學(xué)校健康有序規(guī)范發(fā)展的長效監(jiān)管機(jī)制。落實(shí)民辦義務(wù)教育學(xué)校專項(xiàng)督導(dǎo)、年度檢查和規(guī)范辦學(xué)考核，進(jìn)一步促進(jìn)民辦義務(wù)教育學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為，提高辦學(xué)質(zhì)量。扎實(shí)推進(jìn)在校生規(guī)模壓減，在科學(xué)測算的基礎(chǔ)上，明確壓減民辦義務(wù)教育學(xué)校在校生比例的舉措路徑，區(qū)政府已經(jīng)研究兩所民工子弟學(xué)校學(xué)位購買辦法，于20XX年秋學(xué)期啟動(dòng)購買，購買后，我區(qū)民辦義務(wù)教育在校學(xué)生所占比例將壓減到5%以下。指導(dǎo)不符合命名規(guī)范的2所民辦義
�。ㄋ模﹩�(dòng)督導(dǎo)評價(jià)，促進(jìn)“雙減”工作規(guī)范開展。我區(qū)把“雙減”工作作為“一把手”工程納入義務(wù)教育學(xué)校綜合督導(dǎo)、責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)、專項(xiàng)督導(dǎo)、學(xué)校辦學(xué)水平考核等，將督導(dǎo)結(jié)果作為對學(xué)校綜合評價(jià)、主要負(fù)責(zé)人考評的重要依據(jù)，強(qiáng)化過程管理和責(zé)任落實(shí)。同時(shí)，我區(qū)結(jié)合教育評價(jià)改革，積極改進(jìn)“雙減”背景下對辦學(xué)質(zhì)量、教師發(fā)展、學(xué)生成長的評價(jià)辦法，探索建立以科學(xué)評價(jià)為導(dǎo)向的教育高質(zhì)量發(fā)展機(jī)制。上半年，全區(qū)中小學(xué)責(zé)任督學(xué)有64人次深入136所次學(xué)校進(jìn)行掛牌督導(dǎo)，摸清實(shí)情，督促指導(dǎo)各校常抓長效，積極落實(shí)。6月上旬，成立4個(gè)督查組通過聽取匯報(bào)、現(xiàn)場察看、訪談師生、問卷調(diào)查、查閱臺(tái)帳等方式對區(qū)內(nèi)18所小學(xué)進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)，督促學(xué)校全面自查，落實(shí)整改。
二、存在的主要問題
�。ㄒ唬┤鐣�(huì)尚未真正認(rèn)同科學(xué)的教育評價(jià)觀。校內(nèi)減負(fù)校外增負(fù)的情況還未得到根本解決，素質(zhì)教育各項(xiàng)舉措落實(shí)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。特別是家長對“雙減”的認(rèn)識還有待進(jìn)一步改進(jìn)。
（二）課后服務(wù)課程有待進(jìn)一步豐富。課后服務(wù)的內(nèi)容和質(zhì)量還不能很好滿足學(xué)生綜合素質(zhì)拓展的需要，引入校園開展服務(wù)的第三方機(jī)構(gòu)課程類型也不夠豐富，特別是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升類的課程猶顯不足。
三、下一步工作打算
“雙減”和規(guī)范民辦義務(wù)教育發(fā)展工作是黨中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的重大民生工作，是推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)性工程。下一步，我們將認(rèn)真貫徹黨的教育方針，深化教育綜合改革，保障教育公平共享，鞏固“雙減”工作成效，促進(jìn)民辦義務(wù)教育規(guī)范健康發(fā)展，全面提升教育現(xiàn)代化建設(shè)水平。
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。認(rèn)真貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)教育發(fā)展工作責(zé)任，加大教育投入與保障，推動(dòng)教育優(yōu)先發(fā)展，努力辦好人民滿意的高質(zhì)量教育。全面貫徹落實(shí)中央“雙減”工作決策部署，深入推進(jìn)“雙減”工作，健全完善“五育并舉”育人體系，研制出臺(tái)我區(qū)關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育、美育、勞動(dòng)教育工作的實(shí)施意見（三個(gè)意見已經(jīng)形成初稿），著力培養(yǎng)支撐學(xué)生終身發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求的關(guān)鍵能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。完善政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與減負(fù)的工作機(jī)制，督促學(xué)校嚴(yán)格按照課程方案開設(shè)課程，按課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。深入推進(jìn)新時(shí)代教育評價(jià)改革，完善對學(xué)校、教師、學(xué)生和用人評價(jià)，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的評價(jià)傾向。完善家校共育機(jī)制，發(fā)揮區(qū)家長學(xué)�？傂Ｗ饔茫龑�(dǎo)全社會(huì)牢固樹立科學(xué)的育人理念，提升家校合作工作實(shí)效，全面優(yōu)化教育發(fā)展生態(tài)。
�。ǘ┻M(jìn)一步提升義務(wù)教育辦學(xué)質(zhì)量。進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校更加優(yōu)質(zhì)。積極開展省義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展區(qū)創(chuàng)建，推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，完善學(xué)校聯(lián)盟協(xié)作等機(jī)制，放大優(yōu)質(zhì)教育資源示范輻射效應(yīng)，推進(jìn)第三批新優(yōu)質(zhì)學(xué)校培育與建設(shè)，豐富和擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源供給。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教師更優(yōu)秀。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，完善頂層設(shè)計(jì)、健全長效機(jī)制。常態(tài)化開展優(yōu)秀校長和骨干教師交流輪崗，促進(jìn)教師均衡配置。加強(qiáng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)，開展“三名工程”，提高教師課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)和課后服務(wù)能力。充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，實(shí)現(xiàn)課堂更高效。加強(qiáng)教學(xué)進(jìn)度和質(zhì)量管理，完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，努力做到教師應(yīng)教盡教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)足學(xué)好。建立健全考試作業(yè)管理長效機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)科組、年級組作用，在“壓總量、控時(shí)間”基本到位的基礎(chǔ)上，更加注重調(diào)結(jié)構(gòu)、優(yōu)設(shè)計(jì)，努力設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)，增強(qiáng)作業(yè)的針對性和有效性，切實(shí)減少重復(fù)性、機(jī)械性作業(yè)。拓展課后服務(wù)渠道，實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)更完善�？朔n后服務(wù)師資場地資源不足等困難，開展課業(yè)輔導(dǎo)和綜合素質(zhì)拓展類服務(wù)，豐富線上線下課后服務(wù)課程，不斷滿足學(xué)生多樣化需求。根據(jù)疫情防控形勢，加快推進(jìn)課后服務(wù)第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)校服務(wù)，切實(shí)增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力、有效性，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生歡迎、家長滿意、社會(huì)認(rèn)可。健全工作保障機(jī)制，不斷強(qiáng)化學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人作用，提高課后服務(wù)質(zhì)量。
（三）進(jìn)一步規(guī)范民辦義務(wù)教育發(fā)展。主動(dòng)溝通協(xié)調(diào)，及時(shí)解決基層遇到的困難和問題。進(jìn)一步加強(qiáng)辦學(xué)行為監(jiān)管，建立常態(tài)化的監(jiān)督機(jī)制，結(jié)合招生錄取、學(xué)籍管理、年檢等工作，依法依規(guī)對民辦義務(wù)教育學(xué)校開展專項(xiàng)檢查，加強(qiáng)財(cái)務(wù)行為的全流程管理，切實(shí)維護(hù)師生的合法權(quán)益。
雙減下的教育調(diào)查報(bào)告 篇4
為全面了解我區(qū)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱《意見》）貫徹落實(shí)情況，切實(shí)營造良好的教育生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和身心健康，根據(jù)區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)政協(xié)20XX年重大協(xié)商工作計(jì)劃安排，區(qū)政協(xié)組織部分委員實(shí)地走訪調(diào)研了我區(qū)部分中、小學(xué)校和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并同教育部門相關(guān)負(fù)責(zé)人，教師、家長代表等座談交流，在深入了解我區(qū)“雙減”政策貫徹落實(shí)情況及工作推進(jìn)中存在的問題、遇到的困難的基礎(chǔ)上，提出意見建議，形成以下報(bào)告：
一、“雙減”政策貫徹落實(shí)情況
定海區(qū)委、區(qū)政府高度重視“雙減”工作，成立了“雙減”工作專班，制定了“雙減”工作實(shí)施方案，注重發(fā)揮學(xué)校落實(shí)“雙減”主陣地作用，支持和鼓勵(lì)優(yōu)秀教師積極參與課后服務(wù)；積極鼓勵(lì)支持第三方優(yōu)質(zhì)非學(xué)科類機(jī)構(gòu)等社會(huì)機(jī)構(gòu)通過遴選進(jìn)入課后服務(wù)監(jiān)管平臺(tái)，進(jìn)一步豐富學(xué)校個(gè)性化課程，推動(dòng)我區(qū)中小學(xué)融合課程及創(chuàng)新課例項(xiàng)目與課后服務(wù)工作有機(jī)銜接保障機(jī)制建設(shè)，平穩(wěn)有序推動(dòng)《意見》在我區(qū)31所義務(wù)段中小學(xué)校落地落實(shí)。
�。ㄒ唬┣袑�(shí)做好校內(nèi)課后服務(wù)。全區(qū)義務(wù)教育學(xué)校均已開展了“5+2”模式課后服務(wù)（每周5個(gè)教學(xué)日每天至少開展2個(gè)小時(shí)的課后服務(wù)）。截至目前，全區(qū)共有19663名中小學(xué)生參與課后服務(wù)，占比為80.68%，參與教師1899人，占比為95.67%，實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋，有需要的學(xué)生全覆蓋。充分挖掘校內(nèi)校外教育資源，積極指導(dǎo)各校推行課后服務(wù)“一校一策”，提升小學(xué)“1+x”（作業(yè)輔導(dǎo)+多元拓展課程）課后服務(wù)和初中晚自習(xí)服務(wù)的質(zhì)量。同時(shí)全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育、美育、勞育工作，以期讓每個(gè)學(xué)生在義務(wù)教育期間培養(yǎng)一項(xiàng)或多項(xiàng)體藝特長。
�。ǘ╅_展校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理。加大“雙減”政策宣講，組織召開校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人專題會(huì)議，以多種形式宣傳國家、省、市“雙減政策”，進(jìn)一步規(guī)范招生、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)間、收費(fèi)退費(fèi)等行為。加強(qiáng)督查檢查，組建由教育、市場、民政、綜合執(zhí)法等部門組成的聯(lián)合執(zhí)法組，依法依規(guī)對各類違反“雙減”精神、侵害群眾利益的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以嚴(yán)肅處理，確保各家機(jī)構(gòu)能嚴(yán)格落實(shí)“雙減”精神規(guī)范開展課外培訓(xùn)。積極引導(dǎo)義務(wù)教育學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過“營轉(zhuǎn)非”、停止辦學(xué)等形式貫徹落實(shí)“雙減”政策，目前為止，全區(qū)義務(wù)教育學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)清零。
（三）協(xié)調(diào)抓好多部門配套保障。大力健全教育部門主導(dǎo)，人力社保、財(cái)政、交通等有關(guān)部門和社會(huì)各界齊抓共管的“雙減”工作推進(jìn)機(jī)制。實(shí)施課后服務(wù)錯(cuò)峰下課，聯(lián)合交警部門“護(hù)學(xué)崗”加強(qiáng)交通秩序管理；協(xié)調(diào)市政部門完善校園周邊路段路燈配備等；解決農(nóng)村中小學(xué)生晚間公交和住宿問題等需要；配建或擴(kuò)大已有食堂容量，保障師生就餐需求；合理保障教師的陽光取酬等。
二、“雙減”工作推進(jìn)過程中存在的問題
�。ㄒ唬┬�(nèi)服務(wù)質(zhì)量待進(jìn)一步提升�！半p減”實(shí)施以來，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有了明顯改善，但學(xué)校管理的質(zhì)與效仍需進(jìn)一步提升；小學(xué)校內(nèi)課后托管服務(wù)方面，符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的多元化活動(dòng)實(shí)踐課程群建設(shè)有待進(jìn)一步完善；初中晚自習(xí)服務(wù)方面，學(xué)生整體參與率還相對偏低，學(xué)校管理質(zhì)量等還有進(jìn)一步提升空間。
�。ǘ┬Ｍ鈾C(jī)構(gòu)監(jiān)管治理待進(jìn)一步強(qiáng)化。校外培訓(xùn)各機(jī)構(gòu)基本能落實(shí)“雙減”精神開展規(guī)范培訓(xùn)，但仍有疫情防控不到位、培訓(xùn)教師資質(zhì)不達(dá)標(biāo)、不按規(guī)定時(shí)間開展培訓(xùn)、未在“舟學(xué)培訓(xùn)”平臺(tái)規(guī)范收費(fèi)等行為存在；個(gè)別機(jī)構(gòu)和個(gè)人開展小規(guī)模隱形變異的培訓(xùn)行為還屢禁不止。
（三）中小學(xué)教師、學(xué)生負(fù)擔(dān)待進(jìn)一步減輕。開展校內(nèi)課后服務(wù)（晚自習(xí)）以來，課后服務(wù)項(xiàng)目還很單一，學(xué)生和教師特別是初中學(xué)生教師已出現(xiàn)超長在校時(shí)間，使教師、學(xué)生的身心健康受到嚴(yán)重影響，急需采取有效措施的“降壓”。同時(shí)，種類繁多的非教育類行政性任務(wù)和要求嚴(yán)重牽制著學(xué)校、教師的時(shí)間和精力，應(yīng)當(dāng)引起重視。
�。ㄋ模┘议L的育兒觀念待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變�！半p減”的實(shí)施后，家長中間滋生了“教育焦慮”，引起“課內(nèi)減負(fù)、課外增負(fù)”的問題，致使家庭教育偏離了正常和正確的軌道。家長的焦慮不減少,學(xué)生的負(fù)擔(dān)便不會(huì)減輕。
三、對策建議
少年強(qiáng)則國強(qiáng)。我們希望在落實(shí)“雙減”，把應(yīng)試教育負(fù)作用降到最低的同時(shí)，大力推動(dòng)“雙增”，讓中小學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)參加戶外活動(dòng)、體育鍛煉、藝術(shù)活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)特的興趣愛好和特長，成為有學(xué)識、有才藝、有健康體魄的強(qiáng)國之基。
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步提升校內(nèi)教學(xué)和課后服務(wù)提質(zhì)增效。一是大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，鼓勵(lì)學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)之外，布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)。探索建立啟用區(qū)域中小學(xué)家庭作業(yè)監(jiān)控?cái)?shù)字化平臺(tái)，從家庭作業(yè)公示、作業(yè)時(shí)間監(jiān)控、學(xué)校作業(yè)量預(yù)警、作業(yè)質(zhì)量提升等方面進(jìn)行作業(yè)的閉環(huán)管理,在作業(yè)“減負(fù)”的同時(shí)更有效促進(jìn)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的提升。二是因地制宜制定課后服務(wù)項(xiàng)目，增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。在課后服務(wù)時(shí)間內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑等，更多的為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，提供豐富多彩的才藝類能力培養(yǎng)服務(wù)，滿足學(xué)生發(fā)展興趣特長需要。加大校外研學(xué)基地的培訓(xùn)和建設(shè)，讓學(xué)生們走出校園，同時(shí)緩減場地設(shè)施的制約。倡導(dǎo)學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況，通過向非學(xué)科校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)購買服務(wù)方式拓寬課后服務(wù)渠道，進(jìn)一步提高課后服務(wù)的種類和質(zhì)量。三是進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，借鑒公務(wù)員錄用考試的經(jīng)驗(yàn),設(shè)立能夠基本反映實(shí)際能力的教師職業(yè)能力“硬門檻”，重點(diǎn)從師范類專科畢業(yè)生中嚴(yán)格選拔，擇優(yōu)錄用，把好教師“入口關(guān)”。建立“老師課后服務(wù)自愿”機(jī)制，確保課后服務(wù)質(zhì)量。
�。ǘ┻M(jìn)一步強(qiáng)化校外培訓(xùn)監(jiān)管。一是繼續(xù)開展常態(tài)化巡查。對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行地毯式排查，對違反“雙減”精神的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從嚴(yán)從重處罰。同時(shí)，繼續(xù)加強(qiáng)部門聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建街道、社區(qū)、網(wǎng)格員三級網(wǎng)格化動(dòng)態(tài)排查機(jī)制，暢通投訴舉報(bào)渠道，嚴(yán)厲打擊以“家政服務(wù)”“眾籌私教”等名義進(jìn)行隱形變異培訓(xùn)。二是繼續(xù)推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)壓減工作的同時(shí)，根據(jù)《關(guān)于遴選非學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與學(xué)校課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》，依據(jù)本地的實(shí)際供需，科學(xué)設(shè)置準(zhǔn)入條件，盡快列出非學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與學(xué)校課后服務(wù)“白名單”。
�。ㄈ┻M(jìn)一步加大教師、學(xué)生的關(guān)愛力度。一是為教師“減負(fù)”“降壓”。根據(jù)學(xué)校實(shí)際實(shí)行彈性上下班制度，保障教師休息時(shí)間，改善辦公環(huán)境為教師設(shè)置“能量補(bǔ)給站”“心理驛站”“健身活動(dòng)站”等保障教師身心健康。通過購買服務(wù)、引進(jìn)社區(qū)資源、強(qiáng)化志愿者服務(wù)等方式，增加課后服務(wù)校外資源供給比例，同時(shí)提高老師課后服務(wù)取酬標(biāo)準(zhǔn)，保障教師合法收益。減少非必要教學(xué)工作、為教師子女提供專用活動(dòng)場所等。二是為學(xué)生“營養(yǎng)”“健康”。提早規(guī)劃新建或改擴(kuò)建學(xué)校食堂，嚴(yán)格食品安全監(jiān)管，確保學(xué)生在學(xué)校食堂能夠吃得安全、有營養(yǎng)。鼓勵(lì)施行營養(yǎng)套餐制，滿足學(xué)生的不同就餐需求�？茖W(xué)配置和建設(shè)學(xué)校體育、才藝等活動(dòng)場所、場館和輔助設(shè)施，保障學(xué)生課間課后活動(dòng)有設(shè)施有場地。設(shè)置“吐嘈”室、音樂放松室、心理沙盤室等多種功能室，教師帶頭咨詢，引導(dǎo)學(xué)生正確心理疏解方式，倡導(dǎo)心理老師主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生中間，轉(zhuǎn)變角色成為學(xué)生的“知心人”，幫助學(xué)生及時(shí)解決遇到的心理難題，讓學(xué)生保持心理健康。
�。ㄋ模┻M(jìn)一步加強(qiáng)宣傳，引導(dǎo)全社會(huì)關(guān)注和支持，努力形成減負(fù)共識。一是家校社加強(qiáng)協(xié)同，發(fā)揮各方資源力量，為學(xué)生開拓視野、全面發(fā)展、實(shí)踐鍛煉提供重要平臺(tái)，構(gòu)建共謀、共建、共享的和諧教育生態(tài)。二是優(yōu)化學(xué)校和教師的考核體系，考核體系必須同“雙減”背景下的教育相適應(yīng)，打破學(xué)生考試成績唯分論，從源頭上切斷學(xué)校、家長、學(xué)生的焦慮源。三是依法依規(guī)嚴(yán)厲打擊不規(guī)范、隱形變異培訓(xùn)行為。嚴(yán)肅查處各種夸大培訓(xùn)效果、誤導(dǎo)公眾教育觀念、制造家長焦慮的校外培訓(xùn)違法違規(guī)廣告行為，同時(shí)強(qiáng)化對幼兒“早教”類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管。四是在當(dāng)今高等教育“大眾化”時(shí)代背景下，將構(gòu)建多元化、全方位的就業(yè)工作體系提前到義務(wù)教育初中階段，引導(dǎo)家長理性確定孩子成長預(yù)期，提早確定自己的職業(yè)取向和規(guī)劃職業(yè)生涯。
雙減下的教育調(diào)查報(bào)告 篇5
伴著九月開學(xué)季，XX小學(xué)堅(jiān)定落實(shí)教育部推出的“雙減”政策，開展了作業(yè)減負(fù)、校內(nèi)延時(shí)服務(wù)等切實(shí)有效的工作，營造更加健康的教育生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。現(xiàn)將我�！半p減”工作進(jìn)行自查，并做以下匯報(bào)：
一、加強(qiáng)作業(yè)管理，把減負(fù)落地
在作業(yè)管理上堅(jiān)持不觸碰紅線，做到“四個(gè)不”。
第一個(gè)是“不把作業(yè)帶回家”。首先在作業(yè)時(shí)長上進(jìn)行統(tǒng)籌，一二年級的作業(yè)主要是當(dāng)堂鞏固，不布置動(dòng)筆的家庭作業(yè)，三至六年級則要統(tǒng)籌數(shù)學(xué)、語文、英語三個(gè)學(xué)科的作業(yè)量，3—6年級各科作業(yè)時(shí)間為數(shù)學(xué)20分鐘+語文25分鐘+英語15分鐘≤60分鐘。其次作業(yè)要分層，參加延時(shí)服務(wù)的學(xué)生由教師輔導(dǎo)著在學(xué)校完成，即便是個(gè)別學(xué)生經(jīng)過努力仍然完不成作業(yè)的也要按時(shí)就寢，教師再找其他時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。由此減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，擁有更多可支配的自由時(shí)間。
第二個(gè)是“不給家長布置作業(yè)”。教師不能給家長布置或變相布置作業(yè)，更不能要求家長代替批改作業(yè)，對于自己布置的作業(yè)應(yīng)全批全改，不得要求學(xué)生自批自改。
第三個(gè)是“不布置簡單重復(fù)性、懲罰性作業(yè)”。
第四個(gè)是“不布置超標(biāo)的作業(yè)”。
第五個(gè)是“不布置用手機(jī)完成的作業(yè)”。不能用手機(jī)完成作業(yè)，也不能布置統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)或通過網(wǎng)絡(luò)下載的作業(yè)。
圍繞“五個(gè)不”，學(xué)校制定了作業(yè)管理細(xì)則以及作業(yè)公示制度，要求每個(gè)教師都要在教學(xué)中執(zhí)行。每學(xué)期都定期開展作業(yè)展評，集中評價(jià)作業(yè)批改質(zhì)量、分享優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)總結(jié)提高；同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包年級督導(dǎo)教學(xué)，隨時(shí)抽查、指導(dǎo)、改進(jìn)。
作業(yè)求“質(zhì)”，以鞏固與拓展為主要目標(biāo)，落實(shí)減負(fù)促進(jìn)發(fā)展。本學(xué)期繼續(xù)開展作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，圍繞作業(yè)的“目的、相關(guān)性、可行性、數(shù)量”四要素，開展培訓(xùn)與實(shí)踐，提升教師的“作業(yè)設(shè)計(jì)能力”。在布置作業(yè)時(shí)針對不同層次的學(xué)生布置基礎(chǔ)作業(yè)+拓展作業(yè)�；A(chǔ)作業(yè)的相對比較容易，在關(guān)心弱勢學(xué)生的前提下為他們提供鞏固學(xué)習(xí)的保障；拓展作業(yè)有坡度比較難，引領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展思維能力。
此外更要注重作業(yè)研究的效果。在教導(dǎo)處作業(yè)常規(guī)檢查的基礎(chǔ)上，開展“我心目中的好作業(yè)”“好作業(yè)我來設(shè)計(jì)”“好作業(yè)評選”活動(dòng)，讓學(xué)生、教師、家長都來關(guān)心作業(yè)，研究作業(yè)，讓更多的好作業(yè)出現(xiàn)在板報(bào)上、墻壁上、電子屏上，見賢思齊，耳濡目染，真正讓作業(yè)負(fù)擔(dān)減下來，質(zhì)量提上去。
二、扎實(shí)做好延時(shí)服務(wù)，為群眾解難題
1、合理安排，有效調(diào)控
課后服務(wù)的本質(zhì)是學(xué)校為有需求的家長提供孩子課后托管。對于這種學(xué)生課后托管，我們基本的原則是“兩不能、兩應(yīng)該”，即不能出安全事故，不能統(tǒng)一上課、補(bǔ)課；應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生盡可能在學(xué)校完成書面作業(yè)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的意愿盡可能幫助其發(fā)展興趣特長。
本著這樣的初心，我校延時(shí)服務(wù)課程主要分為兩大類。一類是學(xué)生自主課程，包括自主作業(yè)、自主閱讀、自主探究，由語數(shù)英教師指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)和答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，輔導(dǎo)有針對，點(diǎn)面相結(jié)合；另一類是學(xué)校統(tǒng)一提供、學(xué)生自主選擇的共享課程，由專業(yè)教師培養(yǎng)學(xué)生特長，從興趣出發(fā)，寓教于樂。為滿足學(xué)生多元需求，學(xué)校開設(shè)了編程、足球、合唱、軍體拳、種植、篆刻等17種特長培養(yǎng)課程，最大限度滿足學(xué)生的不同需求。我校的延時(shí)服務(wù)時(shí)間從15：35開始，到18：00結(jié)束，教師實(shí)行彈性下班，分為17：30和18：00兩個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)。學(xué)生延時(shí)安排如下表所示：
略。
2、責(zé)任到人，協(xié)調(diào)合作
在總體安排上，從學(xué)�！盀閷W(xué)生一生的幸福奠基”的辦學(xué)理念出發(fā)，著眼學(xué)生的全面發(fā)展，保證了每天體育鍛煉一小時(shí)（加上上午的25分鐘大課間），也為學(xué)校的足球品牌開辟出活動(dòng)時(shí)間。每周三把作業(yè)輔導(dǎo)時(shí)段調(diào)后，將“全體特長”前移，是為滿足全體學(xué)生興趣發(fā)展的需求，開展的全校性第二課堂活動(dòng)，這是對以往工作的繼承，不僅使參加延時(shí)服務(wù)的學(xué)生有參加興趣培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，也使不參加延時(shí)服務(wù)的學(xué)生照常參與興趣培養(yǎng)活動(dòng)，把延時(shí)服務(wù)與學(xué)校教育教學(xué)融為一體，真正實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生為學(xué)生幸福奠基。
同時(shí)考慮到每周大掃除的必要性，將每周一一時(shí)段作業(yè)輔導(dǎo)提前，而后全校大掃除。這是因?yàn)槲倚Ｒ粫r(shí)段參加率基本上達(dá)到100%，全體學(xué)生都能參加勞動(dòng)教育，如下學(xué)期人數(shù)比例有變化，仍然可以進(jìn)行微調(diào)。
這樣既考慮從學(xué)校辦學(xué)宗旨出發(fā)，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，又考慮具體實(shí)施的實(shí)際需要，進(jìn)行靈活處理，就保證了方案的順利實(shí)施。雖然在僅僅三周內(nèi)，因?qū)W生人數(shù)變動(dòng)頻繁給我們的管理工作增添了很對困難，但是我們多次組織班主任、科任老師分頭召開會(huì)議，強(qiáng)化工作細(xì)節(jié)的變化，增進(jìn)了每一位教師對我校整個(gè)延時(shí)服務(wù)體系的了解，暢通了溝通渠道，形成了聯(lián)動(dòng)機(jī)制，呈現(xiàn)出來的是井然有序的工作局面。
第二時(shí)段把學(xué)生按照自主選課的結(jié)果編成六個(gè)組，每個(gè)組的學(xué)生每天都可以去上不同內(nèi)容的特長培養(yǎng)課程。學(xué)校統(tǒng)籌大課表，通過優(yōu)化流程、細(xì)化管理，給了學(xué)生更好的延時(shí)體驗(yàn)！
為使學(xué)生盡快熟悉自己的延時(shí)安排，學(xué)校倡議每個(gè)學(xué)生都來制作自己的小課表，管理自己的個(gè)性化課程，走班上課，成為課程的小主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)育人、實(shí)踐育人”的教育初心。
參加二段延時(shí)的同學(xué)，每天都過得很精彩。
三、甘于奉獻(xiàn)，站好每一班崗
在具體實(shí)施中，我們抓過程求質(zhì)量，從課程設(shè)置到人員安排，從教學(xué)管理到教師管理，都力爭細(xì)化，從執(zhí)行力上要成效。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)輪流巡視督導(dǎo)，關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)心教師，只要發(fā)現(xiàn)一處問題就集中解決一個(gè)問題，逢山開道，遇水搭橋，理順工作的同時(shí)也理順老師們的心氣。
第一時(shí)段的作業(yè)輔導(dǎo)主要由班主任負(fù)責(zé)，三至六年級有英語教師加入，因此一二年級班主任老師任務(wù)相對重一些。擔(dān)任一年級班主任的兩位老師，一位腰椎積水，一位心臟不好，當(dāng)老師向?qū)W校提出困難后，學(xué)校第一時(shí)間做出調(diào)整減輕她們的負(fù)擔(dān)，使兩位心情愉悅的安心工作。也有一些老師因?yàn)楣ぷ髁矿E然增加造成身體的不適應(yīng)和心理的不理解，學(xué)校也想方設(shè)法把這些老師的工作分散排開，避免工作都集中在一天造成過度疲勞，同時(shí)與這些老師談心開解。
學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們勇挑重?fù)?dān)，每個(gè)人都承擔(dān)了延時(shí)課程，XX主任、XX副校長、XX主任每個(gè)人每周都承擔(dān)著2次以上的二段延時(shí)任務(wù)；如果有老師因公出或請假未到，XX校長、XX副校長都會(huì)搶著頂上去；XX、XX等五位領(lǐng)導(dǎo)每天輪流督導(dǎo)，都是早來晚走，不辭辛苦。領(lǐng)導(dǎo)班子的以身作則、率先垂范，老師們看在眼里、記在心上，開學(xué)以來，每一個(gè)老師都毫無怨言，每一個(gè)老師都盡職盡責(zé)，也沒有一位老師出現(xiàn)過耽誤延時(shí)服務(wù)的情況。
在這一過程中，XX小學(xué)的全體教師不辭辛苦，甘于奉獻(xiàn)，早來晚走，同心協(xié)力，每個(gè)人都堅(jiān)守在自己的崗位上，做好每一個(gè)細(xì)小的工作。不管是臨近退休的老教師，還是家有稚子的年輕母親，還是身體孱弱的中年教師，都克服困難，恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，把愛心和耐心毫無保留的奉獻(xiàn)給孩子們，用豐富的內(nèi)容吸引孩子，更好地滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。
未來已來，我們將不斷完善，竭盡全力、持之以恒地做好作業(yè)管理及校內(nèi)延時(shí)服務(wù)工作，辦人民滿意的教育！
雙減下的教育調(diào)查報(bào)告 篇6
為全面貫徹關(guān)于教育減負(fù)提質(zhì)相關(guān)工作要求，認(rèn)真落實(shí)各級關(guān)于?“雙減”工作要求，經(jīng)過前階段工作的落實(shí)，現(xiàn)將現(xiàn)階段“雙減”工作實(shí)施過程中的主要經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)如下：
一、建立校內(nèi)作業(yè)公示制度，實(shí)時(shí)監(jiān)測作業(yè)量
建立作業(yè)總量控制和作業(yè)布置情況檢查制度，出臺(tái)《作業(yè)布置與批改管理制度》、《作業(yè)管理工作實(shí)施方案》，加強(qiáng)作業(yè)統(tǒng)籌管理，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，科學(xué)布置作業(yè)，保證學(xué)生充足的睡眠時(shí)間。班級設(shè)置作業(yè)公示角，公示每日作業(yè)。學(xué)校利用信息化方式在線編輯各班各學(xué)科每日作業(yè)量布置情況。嚴(yán)格按照“雙減”要求有效控制學(xué)生作業(yè)量和時(shí)長。
周末、假期設(shè)立彈性作業(yè)，實(shí)行作業(yè)分層；堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)，一、二年級全面取消紙筆測試，開展形式活潑的課程學(xué)習(xí)活動(dòng)，以“成長資料袋”的形式記錄學(xué)生的發(fā)展過程。
二、創(chuàng)新作業(yè)類型，提高作業(yè)質(zhì)量
布置分層作業(yè)，針對學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異設(shè)計(jì)不同難度、不同題量的作業(yè)。對作業(yè)進(jìn)行選編、改編、創(chuàng)編精選作業(yè)內(nèi)容。
設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，因低年級不布置課后書面作業(yè)。一年級班級開展主題閱讀實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)立親子閱讀小組，開展家庭親子共讀和校外親子共讀活動(dòng)提高學(xué)生閱讀能力，營造良好讀書氛圍。在操作中學(xué)習(xí)知識，也能感受學(xué)習(xí)樂趣。
設(shè)計(jì)個(gè)性作業(yè)，比如“作業(yè)超市”，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇老師提供的作業(yè)內(nèi)容。提高孩子主動(dòng)完成作業(yè)的興趣。又比如讓學(xué)生“說”作業(yè)、“畫”作業(yè)、“編”作業(yè)。低年級可以安排生動(dòng)活潑的“口頭”作業(yè)。比如親子口算“你問我答”。
完善教學(xué)視導(dǎo)工作，通過教學(xué)視導(dǎo)，抓實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，改進(jìn)教學(xué)方式方法，強(qiáng)化差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)，強(qiáng)化對作業(yè)來源、設(shè)計(jì)、布置、批改、?分析、反饋、輔導(dǎo)等全過程管理，強(qiáng)化作業(yè)與備課、上課、輔導(dǎo)、
評價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。將隨機(jī)聽課制度化，做到每周隨機(jī)聽課有落實(shí)，有記錄，有實(shí)效，常抓不懈。
三、豐富多彩的課后延時(shí)服務(wù)
逐步豐富服務(wù)內(nèi)容。課后延時(shí)服務(wù)分成兩個(gè)不同時(shí)間段實(shí)施。
第一階段的中午課后延時(shí)服務(wù)以“聽．讀”為主，聽學(xué)校的特色項(xiàng)目“空中英語”，讓學(xué)生在聽的過程中感受不同語言的特色。品讀學(xué)校的“古詩專輯”培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，這也就是古人所謂“腹有詩書氣自華”。
第二階段的下午課后延時(shí)服務(wù)以“作業(yè)輔導(dǎo)”和“社團(tuán)活動(dòng)”為主。作業(yè)輔導(dǎo)主要引導(dǎo)學(xué)生自主完成課后作業(yè)，同時(shí)對學(xué)困生加強(qiáng)輔導(dǎo)。教師針對問題原因?qū)ふ矣行Т胧Ｗ⒁馀囵B(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、消除自卑感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，多給予實(shí)事求是的鼓勵(lì)和激勵(lì)。對個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。社團(tuán)活動(dòng)主要依托學(xué)校綜合組老師開設(shè)各種社團(tuán)活動(dòng)，從體育項(xiàng)目中的籃球、足球、象棋；藝術(shù)項(xiàng)目中的小提琴、口風(fēng)琴、南音、手工等。開展社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新精神。社團(tuán)活動(dòng)與課后學(xué)業(yè)輔導(dǎo)相結(jié)合，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得更多自我展示的平臺(tái)，大大拓展了學(xué)生興趣發(fā)展的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。
四、積極為教師做“減法”
一是學(xué)校除了積極為學(xué)生“減負(fù)”，同時(shí)也積極為教師做“減法”，實(shí)行各學(xué)科教師輪流參與延時(shí)制度，參與了中午延時(shí)服務(wù)的老師，下午則盡量安排課后延時(shí)服務(wù)。
二是為教師解決子女接送問題，學(xué)校對參與下午時(shí)段課后延時(shí)服務(wù)教師的子女實(shí)行輪流接送，個(gè)別就讀不同學(xué)校的孩子，確實(shí)無人接送的，可申請行政代班。
三是為教師提供早中晚三餐，特別是學(xué)校為參與延時(shí)服務(wù)的老師提供晚餐，教師可在學(xué)校就餐后再回家，減少了回家后還要煮飯壓力，提升教師生活幸福指數(shù)。
雙減下的教育調(diào)查報(bào)告 篇7
“雙減”政策重錘落地以來，義務(wù)教育階段學(xué)生繁重的校內(nèi)課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)得到一定程度上的減輕，學(xué)生在家學(xué)習(xí)做作業(yè)的時(shí)間少了、娛樂休閑的時(shí)間多了，把更多的時(shí)間資源還給孩子�！半p減”讓教育回歸本源，讓時(shí)間回歸家庭。在此背景之下，如何陪伴、管理和督促孩子們健康成長特別是引導(dǎo)孩子們做好時(shí)間管理，讓孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自由讀書、自在運(yùn)動(dòng)，幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，是令家長們焦慮和彷徨的問題。
“雙減”政策一方面減輕了家長的經(jīng)濟(jì)壓力，另一方面也對家長帶來了新的挑戰(zhàn)。部分家庭家庭教育長期缺位，家長們平時(shí)不管孩子，看到別的家長報(bào)班也去給自己的孩子報(bào)班，他們將課后教育完全推給了培訓(xùn)班，繼而認(rèn)為既然自己花了錢，身為家長該做的就已經(jīng)做了，孩子要還是成績不好、行為不當(dāng)就一定是老師的問題或者孩子的問題，反正不會(huì)是家長自己的問題，他們或是指責(zé)老師、或是教訓(xùn)孩子，完完全全當(dāng)成了甩手掌柜。那么這種家長在雙減之下很容易把自己本就沒有多少的家庭責(zé)任徹底卸下，這些家長應(yīng)該反思自己是否是合格的父母、家庭教育是否合格，因?yàn)殂暯雍⒆拥慕逃诵氖羌彝ソ逃�、然后是學(xué)校教育、最后才是輔導(dǎo)班。家庭教育良好、即使學(xué)校教育和社會(huì)教育有所不足，孩子也能健康成長；如果家庭教育失敗，那么即使學(xué)校教育和社會(huì)教育再優(yōu)質(zhì)，孩子的成長之路也會(huì)面臨無數(shù)問題和困難。
每個(gè)孩子原本都是一張白紙，父母才是給這張白紙上第一道底色的人。童話大王鄭淵潔就認(rèn)為家庭教育比學(xué)校教育更重要，家庭教育能決定孩子的一生。家庭教育的成敗、父母教育方式的正確與否，決定著孩子未來的發(fā)展。良好的家庭教育不僅能營造和諧的家庭氛圍、構(gòu)建良好的親子關(guān)系、增進(jìn)自然的親子交流、讓父母和子女都能享受美好的親子時(shí)光，更是為孩子提供好的成長土壤，家長如果重視家庭教育，重視和學(xué)生的相處時(shí)間，在尊重孩子天性和個(gè)人意愿的前提下，重視孩子身心、智力的發(fā)展，在言傳身教中科學(xué)引導(dǎo)子女的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，留住孩子與生俱來的想象力和創(chuàng)造力，那么即使孩子的成績不盡如人意，那么他也一定會(huì)是一個(gè)親社會(huì)性高、獨(dú)立自主、性格完整的人，經(jīng)過慢慢挖掘總有他擅長的方面。
數(shù)據(jù)顯示：小學(xué)階段的抑郁檢出率為一成左右，初中階段的抑郁檢出率約為三成，高中階段的抑郁檢出率接近四成，抑郁水平隨著年級升高而提高。青少年出現(xiàn)心理問題的原因是多方面的，家庭教育的缺失和不當(dāng)是不可忽視的重要原因。專制型教育可能讓孩子膽小怕事、自卑退卻，溺愛式教育可能讓孩子暴躁叛逆、霸道自大，放任式教育則可能讓孩子喜怒無常、用行為吸引他人關(guān)注，嚴(yán)重的還會(huì)傷害自己或他人�，F(xiàn)在青少年自殺事件頻頻發(fā)生，或許部分是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)帶來的曝光度增加，但是若是家庭能給孩子帶來足夠的安全感、家庭教育幫助孩子樹立起了健全的人格，那么即使面臨方方面面的壓力，也會(huì)讓他們?nèi)套】v身一躍的沖動(dòng)。
因此，在“雙減”政策春風(fēng)之下，政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭應(yīng)形成合力，進(jìn)一步對學(xué)校教育育人體系進(jìn)行科學(xué)定位和整體優(yōu)化，共同助力家庭教育回歸本源、緩解焦慮、發(fā)揮自身獨(dú)特的教育功能。
通過立法，確立家庭教育的法律地位。20xx年10月19日，備受矚目的家庭教育促進(jìn)法草案三審稿提請十三屆全國人大常委會(huì)審議。草案從家庭責(zé)任、國家支持、社會(huì)協(xié)同、法律責(zé)任等方面明確樹立家庭教育的法律地位和作用。草案公開征求意見期間，共收到133人提出的265條意見，收到群眾來信3封。經(jīng)過認(rèn)真研究，草案已吸收多數(shù)主要意見。根據(jù)各方面意見，草案三次審議稿擬作如下主要修改：一是，完善有關(guān)家庭教育概念和家庭教育內(nèi)容的規(guī)定，進(jìn)一步厘清家庭教育和學(xué)校教育的界限，更加充分地體現(xiàn)家庭教育的特點(diǎn)。二是，針對有的家長對未成年子女施加過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有的家長對未成年子女沉迷網(wǎng)絡(luò)等行為疏于管教的突出問題，增加有關(guān)規(guī)定，明確父母或者其他監(jiān)護(hù)人的相關(guān)職責(zé)。三是，落實(shí)中央有關(guān)文件對減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的明確要求，補(bǔ)充完善家庭教育、學(xué)校教育相協(xié)同等內(nèi)容。四是，考慮到留守兒童和困境兒童的家庭教育面臨較多困難，增加相關(guān)規(guī)定，對這些未成年人的家庭加大扶持力度，提供更多幫助。五是，進(jìn)一步明確婦聯(lián)在家庭教育工作中的作用。六是，進(jìn)一步明確委托照護(hù)情形下被委托人不依法履行家庭教育責(zé)任的法律責(zé)任。七是，進(jìn)一步做好與未成年人保護(hù)法、反家庭暴力法等法律的銜接，防治沒有采用正確的家庭教育方法，對子女實(shí)施家庭暴力的問題。
在從草案到正式立法的過程中，還會(huì)有許多次修改，這期間我們應(yīng)加大對家庭教育促進(jìn)法草案的宣傳力度，通過多種媒體手段讓更多家庭知曉、參與、對草案的修訂提出與每個(gè)家庭切身相關(guān)的寶貴意見，從而更完善地立法，更完備地明確父母、其他監(jiān)護(hù)人的主體責(zé)任。
通過宣傳，提升家長的責(zé)任意識。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師。家長要發(fā)揮自己在家庭教育中的`首要作用，首先要知曉自己在家庭教育中的主體責(zé)任，了解到家庭教育的重要性。這就需要在社會(huì)中進(jìn)行廣泛宣傳，通過公益廣告、宣傳標(biāo)語等對家庭教育的重要性進(jìn)行多維度普及，讓廣大家長理解家庭才是孩子學(xué)習(xí)時(shí)間更久的地方，父母是孩子最重要的老師。
通過學(xué)習(xí)考核，提升家庭教育質(zhì)量。家庭教育中存在家長的教育能力不足問題，部分家長想要參與孩子的教育培養(yǎng)之中，但對于孩子常常只能以說教等方式來表達(dá)自己的關(guān)心，這樣也會(huì)激起孩子的抗拒心理，往往適得其反。并且需要轉(zhuǎn)變自己的教育思維，不能只能聚焦于學(xué)習(xí)成績之上，要依據(jù)孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)開展教育活動(dòng)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)、綜合能力，讓孩子廣泛參與家庭、社會(huì)和事務(wù)。學(xué)校、社會(huì)可以提供學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，對每個(gè)階段如何教育提供建議，可以邀請教育學(xué)家開展定期講座，對教育問題進(jìn)行分析解答，確保家長能夠基本了解如何正確對待孩子，在家應(yīng)該以平等的姿態(tài)與孩子交流。部分省市已經(jīng)在數(shù)字家長學(xué)校試行家長學(xué)習(xí)積分制，達(dá)到一定積分的予以認(rèn)證并給家長頒發(fā)不同等級的“家長執(zhí)照”。“父母持證上崗”，重點(diǎn)不在“證”本身，更不在為家長增加負(fù)擔(dān)，其本質(zhì)在于通過鼓勵(lì)和督促家長全面學(xué)習(xí)家庭教育知識，系統(tǒng)掌握家庭教育科學(xué)理念和方法，進(jìn)而有效改進(jìn)父母的教養(yǎng)行為、不斷改善親子關(guān)系，讓家庭教育變得更加有廣度、有溫度、有包容度。
通過規(guī)范用人單位，保障充足家庭教育時(shí)間。部分行業(yè)、企業(yè)“加班文化”盛行，使家長無法有足夠的時(shí)間能夠陪伴在孩子身邊，就算知道家庭教育的重要性，也往往因?yàn)闆]有時(shí)間只能是心有余而力不足，這是客觀上需要改變的一個(gè)大環(huán)境形勢。近日，最高人民法院和人力資源和社會(huì)保障部明確“996”、“007”嚴(yán)重違反法律關(guān)于延長工作時(shí)間上限的規(guī)定，相信隨著司法和執(zhí)法形成合力，形成較為完善的約束機(jī)制，同時(shí)每個(gè)勞動(dòng)者合力維權(quán)，也會(huì)提高用人單位違法違規(guī)的成本，從而有效遏止超時(shí)加班現(xiàn)象，家長將會(huì)有更多時(shí)間回歸家庭，從而更好地進(jìn)行家庭教育。
通過設(shè)立規(guī)范要求，凈化家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)。家庭教育法二審稿草案擬規(guī)定，將公民、法人和非法人組織依法設(shè)立的家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)明確為“非營利性家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)”。家庭教育法三審稿草案亦針對性做出規(guī)定：一是，明確省級人民政府或者有條件的市級人民政府應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作規(guī)范和評估規(guī)范。二是，明確教育、民政、衛(wèi)生健康、市場監(jiān)督管理等有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)在各自職責(zé)范圍內(nèi)，依法對家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)機(jī)從業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。三是，明確家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自律管理，制定家庭教育服務(wù)規(guī)范，組織從業(yè)人員培訓(xùn)，提高從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。同時(shí)，僅靠家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)不足以滿足家長需求，一方面要引入市場競爭機(jī)制不斷推動(dòng)家庭教育服務(wù)創(chuàng)新。要讓家庭教育指導(dǎo)師成為一個(gè)社會(huì)榮譽(yù)高、回報(bào)高的職業(yè)，吸引高學(xué)歷、高素質(zhì)和高能力人才進(jìn)入。要通過政府購買、財(cái)政經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼等形式，促進(jìn)家庭教育服務(wù)機(jī)構(gòu)與高校、科研院所、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等加強(qiáng)人才和課程交流；另一方面，要借助其他形式和機(jī)構(gòu)，開展在線講座、在線答疑等活動(dòng)，讓家長能把碎片時(shí)間充分利用到家庭教育之中。
通過溝通互聯(lián)，為學(xué)校與家庭教育“搭橋”。作為孩子和家長的中轉(zhuǎn)站，學(xué)校應(yīng)該做好“連接橋”的作用。大力推廣數(shù)字家長學(xué)校等互聯(lián)網(wǎng)工具，定期就孩子的在校情況與家長溝通，利用學(xué)校的信息技術(shù)優(yōu)勢，把最新的教育理念、教育方式與家長共享，讓家庭教育可以更好的融入家校社協(xié)同教育生態(tài)圈。只有建設(shè)家校社三位一體協(xié)調(diào)一致，密切配合的教育生態(tài)，才是教育可持續(xù)發(fā)展，社會(huì)文明進(jìn)步的重要保障。
雙減下的教育調(diào)查報(bào)告 篇8
作為語文教師又該怎樣保證雙減之下教學(xué)質(zhì)量不減反增呢？
一、從“透”字上下功夫，打造精品課堂
“雙減"的實(shí)施，給老師提出了更大的挑戰(zhàn)，壓縮時(shí)間，減少作業(yè)，教學(xué)質(zhì)量不減反增。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，閱讀學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是最有效的辦法，學(xué)習(xí)教育專著，學(xué)習(xí)名家教育方法，緊跟教育脈搏，走在教育改革的最前沿。提升個(gè)人能力，教學(xué)素養(yǎng)。并將之內(nèi)化于心，外化于行，運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，走一條專業(yè)化育人之路。
學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，向40分鐘要質(zhì)量，這就要求打造精品課堂。說起來容易做起來難，教師要讀深吃透教材，從整本書、到每一單元、每一課，從單元導(dǎo)語、到單元要素、課后習(xí)題，從教材內(nèi)容、到學(xué)生學(xué)情、從課堂問題、到課堂生成，做到胸中有書，腦中有法，手中有技，心中有學(xué)生。課堂教學(xué)靈活多樣，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的興趣與激情，興趣是最好的老師，創(chuàng)造思維空間，提升思維品質(zhì)。加強(qiáng)小組合作、注重課堂評價(jià)反饋。做到全員參與，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，體驗(yàn)到成功的樂趣。
二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生興趣
雙減之下，作業(yè)要有針對性，趣味性，靈活性，才能讓學(xué)生會(huì)做、樂做，善做。尊重個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，差生能完成，中等生得發(fā)展，優(yōu)等生敢創(chuàng)新，每個(gè)孩子都體驗(yàn)成功的樂趣。把作業(yè)轉(zhuǎn)化成豐富多彩的活動(dòng)，與生活實(shí)踐相結(jié)合，引入競爭機(jī)制，激發(fā)其爭勝心，讓班級更加靈動(dòng)，充滿勃勃生機(jī)，讓學(xué)生更加快樂。
學(xué)習(xí)第三單元，我設(shè)計(jì)了“跟著名家觀察”系列作業(yè),觀景物、觀植物、觀動(dòng)物，把這作業(yè)放入情境之中，早上、中午，晚上觀察三葉草的不同，晴天、雨天帶學(xué)生觀察燈籠樹不一樣的美，有風(fēng)無風(fēng)時(shí)觀察靜態(tài)動(dòng)態(tài)之美，時(shí)間不長,收獲不小，樂此不疲。落實(shí)了單元語文要素“連續(xù)細(xì)致的觀察二學(xué)習(xí)神話單元，開展神奇故事我來講，爭當(dāng)故事小達(dá)人活動(dòng)，落實(shí)快樂讀書吧，把學(xué)生引進(jìn)神話故事之旅，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
高爾基說：知識在于積累，天才在于學(xué)習(xí)。走專業(yè)化的教育之路，是每一個(gè)新時(shí)代的教育工作者都要面對的問題。
“雙減”又一次給我們敲響了警鐘。
雙減下的教育調(diào)查報(bào)告 篇9
對于廣大家長來說，最近最勁爆的消息恐怕就是“雙減”出臺(tái)。
國家這么大的手筆，別說違規(guī)大機(jī)構(gòu)，就連很多正在觀望的小機(jī)構(gòu)或個(gè)人，都被打的措手不及、狼狽不堪。本就如風(fēng)中殘燭一般的教培機(jī)構(gòu)，奄奄一息中又迎來了更大的打擊——本土疫情。突如其來的疫情，使得正在上暑期補(bǔ)習(xí)班或興趣班的孩子們，瞬間按了暫停鍵，一下子賦閑在家。
就我而言，我，還有我很多同學(xué)、朋友，都通過自己的努力考上了大學(xué)，都是學(xué)習(xí)的受益者。我不會(huì)，更不可能允許我的孩子輕易放棄學(xué)業(yè)。所以我經(jīng)常會(huì)查看孩子的學(xué)習(xí)情況，如果有哪里學(xué)的不好，我會(huì)先自己給他查漏補(bǔ)缺，如果我實(shí)在講不好，也會(huì)考慮給孩子報(bào)班補(bǔ)課。我始終貫徹的是“補(bǔ)課”重在“補(bǔ)”，而不是提前“學(xué)”。現(xiàn)在“雙減”政策一落地，同樣也堵住了我給孩子查漏補(bǔ)缺的路。
這一周我一直在尋找科學(xué)提升孩子學(xué)習(xí)能力的方法：買書、找網(wǎng)上的文章……現(xiàn)在不用我說，大家都意識到“雙減”帶來了一些無法抵抗，卻必須面對的現(xiàn)狀：比如孩子的學(xué)習(xí)更多的依賴在校時(shí)間，課堂效率顯得極為重要；再比如孩子的課余時(shí)間明顯增多，自覺性和自學(xué)能力的強(qiáng)弱會(huì)對孩子的成績產(chǎn)生非常大的影響。
事實(shí)上，我越來越意識到學(xué)習(xí)成績好壞的根源其實(shí)在于“學(xué)習(xí)能力”�，F(xiàn)在，我們更加要思考如何才能提升孩子的“學(xué)習(xí)能力”。與知識量的增加相比能力的提升是很虛幻的，甚至是很緩慢的，但它的影響確實(shí)長期的。
“雙減政策”的實(shí)施其實(shí)就是給所有在孩子學(xué)習(xí)道路上越走越歪的家長們下了一劑猛藥。是繼續(xù)往前，一條道走到黑；還是及時(shí)止損，摒棄錯(cuò)誤的方法，重新找回科學(xué)正確之路？家長們，拼認(rèn)知的時(shí)候到了。不要說取消校外補(bǔ)習(xí)以后有錢人都給孩子請一對一家教，沒錢人的孩子就沒機(jī)會(huì)上學(xué)。在目前國家政策之下，是幾乎所有的普通家庭孩子都站在了同一條起跑線上。
此刻，我認(rèn)為我們家長要做的，必須是“幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力”，使孩子的自我強(qiáng)大起來，才能應(yīng)變這個(gè)世界。
雙減下的教育調(diào)查報(bào)告 篇10
除了各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)外，“雙減”中最令教培行業(yè)元?dú)獯髠�，是對于培�?xùn)時(shí)間的限制：嚴(yán)格執(zhí)行未成年人保護(hù)法有關(guān)規(guī)定，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。
隨著“雙減”正式印發(fā)，國內(nèi)各大教育股在上周五的美股市場及本周一的港股市場中集體下挫。同時(shí)隨著政策頒布的發(fā)酵，進(jìn)一步將波及教育市場數(shù)十萬從業(yè)者的就業(yè)選擇和路線。
在政策帶來的巨大市場變革中，幼教行業(yè)會(huì)不會(huì)受到波及?
4月份開始，就已經(jīng)著手處理第一批線上學(xué)前教育網(wǎng)站，一直到“雙減”政策發(fā)布，很多教培品牌都暫停售賣所有學(xué)前班級的課程。學(xué)前教育課外培訓(xùn)板塊受挫，就意味著對幼兒園教育質(zhì)量的要求更高。
從國家近幾年的學(xué)前教育政策法規(guī)中可以看到，增加公辦資源，擴(kuò)大普惠性民辦資源，是必然趨勢。結(jié)合此次“雙減”政策，可以窺得學(xué)前教育今后的發(fā)展路徑：杜絕提前教育和課外超前教育，以普惠園、公辦園為主要抓手，將重點(diǎn)放在“在幼兒園園內(nèi)不斷提高學(xué)齡前教育質(zhì)量”的方向。
作為幼教人，我們深深的感覺到，只有回歸教育的初心，才能尋求更長久的發(fā)展。尋回初心，必先懂得學(xué)前教育的目的是什么。
學(xué)前教育的目的，并不在于孩子們可以得到滿分的成績，而是通過學(xué)習(xí)的過程，讓孩子可以逐步發(fā)展成為一個(gè)心理健康，充滿學(xué)習(xí)力的人，努力成長為最好的自己。循序漸進(jìn)、因材施教才是教育的重點(diǎn)。
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