學生心理狀況調(diào)查報告
我們眼下的社會,我們使用報告的情況越來越多,報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲?下面是小編收集整理的學生心理狀況調(diào)查報告,希望能夠幫助到大家。
學生心理狀況調(diào)查報告1
一、調(diào)查概況
我于xx年10月份,對我居住地周圍的一所中學的學生的學習心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,對農(nóng)村中學生的學習心理有了初步的了解,為準確地把握當前農(nóng)村初中學生的學習心理動向,深化教學改革,加強教育教學的針對性,提高教育教學的實效性,探索實施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、農(nóng)村中學生的學習心理現(xiàn)狀
2、當前農(nóng)村中學生的學習心理特點
3、當前農(nóng)中學生的學習心理成因及對策
(二)調(diào)查方法
1、問卷調(diào)查
學生問卷,內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調(diào)查在庵上中學進行,共發(fā)問卷400份,回收有效問卷386份,接近理想的高效樣本數(shù)。
2、座談會及個案調(diào)查
整個調(diào)查共召開了兩次教師座談會,四次學生座談會。這些座談會,不僅為我提供了大量生動的典型材料,而且為理性分析提供了基礎。
三、調(diào)查結果
對學生問卷調(diào)查分析,以及多次教師、學生座談結果顯示,農(nóng)村中學生的學習心理具有明顯的時代特征。
我對農(nóng)村中學生的學習心理現(xiàn)狀作了如下分析:
1、教育價值觀
調(diào)查顯示,大部分農(nóng)村中學生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì),10%的學生認為學習的作用是為了考大學,16%的中學生沒有考慮。
調(diào)查還顯示,農(nóng)村中學生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為,農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,其中65%的學生認為大學生掙錢多,25%的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多,8%的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學習態(tài)度
調(diào)查結果表明,67%的學生對學習的熱情較高,24%的學生對學習的熱情中等,9%的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是,害怕學習的學生數(shù)占相當份額。而且,我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),90%的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因,一是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關。調(diào)查結果顯示,86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學熱情較高,而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中,英語是初中的核心課程之一,有45%的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3、學習需求
當前,“特長”是師生共同關心的熱門話題,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大部分學生對“特長”有正確的認識,其中,92%的學生有自己感興趣的目標,且有52%的學生希望得到教師的指導。同時,78%的學生希望學到較多的、實用的科技知識,使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
4、學習目的
調(diào)查結果表明,對于初中畢業(yè)后的打算,97%的學生選擇讀高中或中專,3%的學生選擇就業(yè),對于高中畢業(yè)后的打算,99%的學生有讀大學愿望。
學生心理狀況調(diào)查報告2
在教育的過程中,你會發(fā)現(xiàn)形形色色的孩子,健康、善良、真誠、勇敢的陽光孩子那樣讓人喜歡,可現(xiàn)在各類不同問題的學生越來越多,讓人不由嘆息。慕潭嗄陙,我綜合分析后發(fā)現(xiàn),學生心理問題出現(xiàn)的原因有一下幾點:
一、自身性格因素
小學生性格各異,不同的性格也造就孩子不同的心理特質(zhì),所以活潑的,抑郁的,冷靜的,偏執(zhí)的等,都會有自身所固有的性格弱點,如果老師不能針對不同的孩子正確加以引導的話,就會造成心理的問題。所以,我們自古提倡的因材施教,不僅是非常經(jīng)典的教育方法,更是非常有效的心理教育良方,只是我們現(xiàn)在小學班額太大,使這種經(jīng)典的教育方法很難實施,或者說,無法實施,所以不同性格的孩子,用同一種方法來管理,易導致孩子的心理問題。
二、家庭因素
家庭的關系復雜,父母離異,父母常年在外,孩子沒有固定的家長監(jiān)管等等,都會使孩子得不到良好的家庭教育,養(yǎng)成不良行為習慣及形成不良思想,慢慢的,孩子在正常的群體中,就會發(fā)現(xiàn)自己和別人不一樣,這種不一樣越來越明顯,就會是孩子的心理出現(xiàn)失衡。
三、學校因素
學校的教育目標是培養(yǎng)德智體美全面健康發(fā)展的孩子,可是我們的.教育機制,就只看學生的成績這一指揮棒很難改變,教師就更注重了結果,而忽略了孩子的正常發(fā)展過程及孩子的個性差異,可想而知,教師為成績對待學生的方法簡單,性格各異,學習情況各異的學生難免會出現(xiàn)心理問題。
四、同伴因素
學生在學校相處最多的就是同伴,同伴之間的攀比,威脅,等都會造成孩子心里的壓力。
五、社會因素
對于社會方面的因素大家應該很清楚,社會環(huán)境的復雜,現(xiàn)代社會認知的扭曲,都會讓這些剛剛建立起分辨是非能力的小學生惶恐不安,他們真的不知道孰是孰非,會困惑,焦躁,會模仿,嘗試,這樣一來,就會出現(xiàn)心理的的失衡或疾病。
在實際生活中和教育教學中如何應對學生出現(xiàn)的心理問題呢?我們的針對厭學做了一些研究,具體方法是:
對于厭學的學生,我們教師應從以下幾個方面著手
1、家長和教師都要重視孩子的目標培養(yǎng)
一個孩子從小到大的成長,是需要目標激勵,尤其是小學生,引導孩子自己樹立適合自己的階段性目標,不僅使孩子的生活和學習充滿樂趣,還會給孩子的學習帶來動力,使他們?yōu)榱诉_到目標而學會戰(zhàn)勝困難,從中享受成功的快樂。當然,在達成目標的時候也會有失敗,這就是家長和教師教育的契機,引導孩子正確的面對困難。所以目標培養(yǎng)很重要。
2、教師要真正提高自己的教育藝術
作為現(xiàn)代教育的教師,要適應現(xiàn)代社會的發(fā)展,更要適應現(xiàn)代學生的特點,所以時代要求我們必須提高教育藝術,不能再用落后的教育理念教育二十一世紀的孩子。現(xiàn)代教育藝術不僅在乎學生學習,更關注學生如何學習,又如何快樂的學習;不僅在乎學生學到了什么,更關注學生是否用適合自己的方法學會學會了知識。只有這樣,學生厭學的現(xiàn)象應該是能夠減少,或不再發(fā)生。
3、開展豐富多彩的活動
學生的成長,離不開豐富多彩的活動。學生只有在活動中,才能既動腦又動手,激發(fā)學生的求知欲,引發(fā)他們新的學習需求,從而拓寬他們的廣闊視野。視野大了,興趣更廣泛了,教師隨即把這種興趣遷移到學習中來,從而提高學習效率。
總之,在教育教學中,我們作為教育者,在關注學生學習的同時,一定要更加關注學生的心理健康,這樣才會讓學生更有效的學習。
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