大學(xué)生選修課調(diào)查報(bào)告
隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升，報(bào)告有著舉足輕重的地位，通常情況下，報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的大學(xué)生選修課調(diào)查報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。
大學(xué)生選修課調(diào)查報(bào)告1
在如今的大學(xué)校園里，屬于大學(xué)生們自由支配的時(shí)間越來越多了。于是，我不禁要問：大學(xué)生們在課余時(shí)間都在做些什么?他們是如何點(diǎn)綴和豐富自己的課余生活的?學(xué)習(xí)?工作?誑街?上網(wǎng)?……大學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體，營造一個(gè)活躍、向上、豐富的文化氣氛，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。
然而，隨著社會競爭的日益加劇，學(xué)生面臨著來自校園內(nèi)外的多重壓力，課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重。如何充分利用自己四年的大學(xué)課余時(shí)間，發(fā)展自己的個(gè)性，培養(yǎng)技能，增長知識，修養(yǎng)身心，使自己的綜合素質(zhì)有所提高，圓滿的度過自己的大學(xué)生活，這是我們必須思考的問題。
近日，針對大學(xué)生課余時(shí)間活動(dòng)這個(gè)話題。了解我校同學(xué)的課余活動(dòng)狀況，我展開了對我校大一大二各專業(yè)的200名學(xué)生的調(diào)查(其中大一：110人，大二：90人)這次調(diào)查，我采取了任意抽樣問卷調(diào)查，主要調(diào)查了大學(xué)生課余活動(dòng)的內(nèi)容�，F(xiàn)在，結(jié)合一項(xiàng)專項(xiàng)調(diào)查結(jié)果，對我校學(xué)生課余活動(dòng)情況進(jìn)行對比分析。
一、課余活動(dòng)內(nèi)容取向概況
根據(jù)一項(xiàng)專項(xiàng)調(diào)查，從中可以看出大學(xué)生在參加課余活動(dòng)方面存在內(nèi)容上的不同取向。在給出課余活動(dòng)的12個(gè)選項(xiàng)之后，大學(xué)生作出了如下的選擇。
體育鍛煉11%校系活動(dòng)和工作13%聊天、社交19%課余學(xué)習(xí)21%閱讀課外書刊報(bào)紙12.5%勤工助學(xué)5%上網(wǎng)、打游戲10%棋牌活動(dòng)4%睡懶覺3%無所事事1%
其他0.5%
從中可以看出，大學(xué)生課余活動(dòng)取向表現(xiàn)出有主次之分和多元化的特點(diǎn)�！罢n余學(xué)習(xí)”、“聊天、社交”、“閱讀課外書刊報(bào)紙”、“體育鍛煉”和“上網(wǎng)玩游戲”五項(xiàng)是大學(xué)課余時(shí)間參加的主要活動(dòng)。而我校學(xué)生課余活動(dòng)取向是以“課余學(xué)習(xí)”、“聊天、社交”、“體育鍛煉”為主要活動(dòng)。
由于大學(xué)學(xué)習(xí)方式和信息傳遞方式的改變，加之大學(xué)生活更加開放和豐富多彩，使得大學(xué)生的課余活動(dòng)不再是傳統(tǒng)的“三點(diǎn)一線”模式，呈現(xiàn)出多元化的取向。
值得注意的是，與以往的調(diào)查結(jié)論相比，“聊天、社交”成為大學(xué)生課余活動(dòng)取向的第二位。我校學(xué)生也普遍承認(rèn)用在這方面的時(shí)間不少。這表明，大學(xué)生已經(jīng)意識到建立和諧的人際關(guān)系，提高人際交往能力在現(xiàn)實(shí)生活中的重要作用，對社會性價(jià)值觀的認(rèn)可程度正在提高。
二、大學(xué)課余生活取向表現(xiàn)出年級和性別差異
各年級大學(xué)生由于心理發(fā)展水平、對大學(xué)生的適應(yīng)性以及學(xué)習(xí)任務(wù)不同，在課余活動(dòng)取向上存在一定的差異。專項(xiàng)調(diào)查表明，大學(xué)生課余活動(dòng)取向的年級差異主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：
一是各活動(dòng)項(xiàng)目加權(quán)選擇率的排序不同，“課余學(xué)習(xí)”被二、三年級學(xué)生排在第一位，被一年級學(xué)生排在第二位，而“聊天、社交”被一年級學(xué)生排在第一位，而在二、三年級學(xué)生那里卻退居第三位;二是年級主導(dǎo)取向有差異，二、三年級的主導(dǎo)取向?yàn)椤罢n業(yè)學(xué)習(xí)”，一年級的主導(dǎo)取向卻是“聊天、社交”;三是各年級對“課業(yè)學(xué)習(xí)”、“聊天、社交”、“上網(wǎng)、打游戲”、“校系活動(dòng)和工作”、“勤工助學(xué)”等五項(xiàng)的取向有明顯的差異。
而我校大一大二學(xué)生課余活動(dòng)的主導(dǎo)取向普遍是“課業(yè)學(xué)習(xí)”，其次為“娛樂社交”。這反映了我校的學(xué)習(xí)氣氛還是不錯(cuò)的。在與大一新生交談中，我發(fā)現(xiàn)他們大部分對大學(xué)生活充滿熱情，積極參與各種社團(tuán)、交際活動(dòng)。
在娛樂身心的同時(shí)，也緊緊抓住學(xué)習(xí)不放。反而大二學(xué)生經(jīng)歷了一年的大學(xué)生活后，感覺到那種當(dāng)初洶涌澎湃的熱情有所減弱。但許多學(xué)生稱會更加抓緊學(xué)生稱會更加抓緊學(xué)習(xí)，同時(shí)也會積極參與一些有利于培養(yǎng)能力又有意義的校內(nèi)外活動(dòng)。
從整體看，我校大一大二學(xué)生在課余時(shí)間還是十分重視學(xué)習(xí)，特別是大一新生。究其原因主要是，對于我校剛剛?cè)雽W(xué)的新生們，不熟悉大學(xué)學(xué)習(xí)的方式加上還保留著高中學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使他們主要把時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，不允許自己落下。
大學(xué)生選修課調(diào)查報(bào)告2
專業(yè)：酒店管理 班級：20xx級酒店管理9班
調(diào)查組： 劉丹丹組 學(xué)號 工作內(nèi)容
成員： 廖維 2012030920 問卷員
蔡杜娟2012030921 拍照員
黃秀娟2012030922 資料回收、整理員
石景文2012030923 PPT制作員
楊世凡2012030924 問卷員
劉科利2012030925 問卷員
蔡琴 2012030926 問卷員
陳妍 2012030927 記錄人員
劉丹丹2012030928 組長、演講員
正文：一般高校的大學(xué)選修課可以概括分為兩類：公共選修課和專業(yè)選修課。 公共選修課一般要求的學(xué)分不高，在10個(gè)學(xué)分左右，部分學(xué)校有限制其中要含有幾個(gè)學(xué)分的人文類和科技類課程。 專業(yè)選修課一般只有本專業(yè)的學(xué)生可以選，大多為專業(yè)課程，總學(xué)分要求在20分以上，是掌握專業(yè)知識的重要途徑。 選修課的學(xué)分要求一般是畢業(yè)的硬性指標(biāo)，在修滿學(xué)分后才有畢業(yè)資格。部分學(xué)校的學(xué)費(fèi)與所選選修課的學(xué)分?jǐn)?shù)相關(guān)。
大學(xué)選修課的共識：必須給學(xué)生充分的選擇權(quán)。這種選擇權(quán)既是學(xué)生作為教育需求者、學(xué)費(fèi)繳納者、個(gè)性差異者、學(xué)校管理參與者的應(yīng)有權(quán)利(民主權(quán)利)，也是教授作為教育供給者、學(xué)術(shù)決定者、個(gè)性差異者、學(xué)校管理參與者的應(yīng)有權(quán)利(民主權(quán)利)。有些院校一般為本科學(xué)校在二年級的時(shí)候開始。一般在學(xué)校的教務(wù)網(wǎng)上進(jìn)行，在本學(xué)期選擇下一個(gè)學(xué)期的。
從以上信息所反映的是大學(xué)選修課是充分給學(xué)生的選擇的權(quán)利，而在許多調(diào)查問卷中所反映的是，要選到學(xué)生自己喜歡的選修課時(shí)要過搶，搶還搶不到，本專業(yè)的選修課還好，但是比較讓學(xué)生期待的公共選修課，尤其是自己喜歡的專業(yè)只有在一個(gè)時(shí)間和全校的學(xué)生一塊兒搶，搶不到自己喜歡的，就隨便選一個(gè)，因?yàn)楸仨氁獙W(xué)分修滿，無奈之下就選了自己不喜歡的課程。(因?yàn)閷W(xué)分是硬性指標(biāo))
對于選修課同學(xué)們最初的預(yù)期，同學(xué)們最開始都是很期待所選的選修課程的，他們認(rèn)為選修課應(yīng)該是思維開放、擴(kuò)展眼界集思廣益，選自己感興趣的課程滿足自己的求知需求，也選一些和專業(yè)相關(guān)的課程，最好實(shí)用對自己以后更好專業(yè)對口，為工作打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。與此之外，他們也希望通過這些選修課認(rèn)識更多志同道合的朋友。學(xué)校開設(shè)選修課的目的，也是引發(fā)了我們小組成員的深思。選修課本應(yīng)是大學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和自己的愛好而可選，可不選的一門課。但是由于學(xué)分的限制，選修課也失去了其自身的含義，成了一門必修課，這已成為不爭的事實(shí)。而且由于種種因素使得選修課目前存在著許多不合理的地方，這也造成了選修課在質(zhì)量上出現(xiàn)了不同程度的滑坡。筆者在學(xué)校里經(jīng)過一番細(xì)心的觀察，現(xiàn)把主要存在的問題列舉如下：
一：選修課的目的是為了拓寬學(xué)生的視野，滿足學(xué)生的興趣要求，豐富學(xué)生的課余文化，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。但目前，學(xué)校選修課種類不少，但范圍太窄。這樣的現(xiàn)狀使同學(xué)們根本選不到一個(gè)自己完全感興趣的課程。況且如果本學(xué)期所安排的課程稍多的話，學(xué)生們選課的標(biāo)準(zhǔn)就完全是根據(jù)自己所剩無幾的課余時(shí)間來選，根本就談不上什么興趣。
二：因?yàn)槠浔匦薜脑�，又都是網(wǎng)上選課。所以到了選課的第一天，大家紛紛聚集在網(wǎng)吧里或自己的電腦前。不到幾分鐘，所有熱門，大家較感興趣的課程都全部選完。使那些條件不夠（如選課期間正在上課等不利因素），動(dòng)作稍慢的同學(xué)達(dá)到了一個(gè)根本沒有自己心愛的課程可選。但為了學(xué)分又不得不選一門自己根本毫無興趣的課程。
三：選課以后，往往會有一些必修的實(shí)驗(yàn)與之相沖突。而這些實(shí)驗(yàn)又是學(xué)生們選課前不可預(yù)知的。且選修課的點(diǎn)名制度會讓你曠到一定此數(shù)就會除名，這樣勢必會對學(xué)分產(chǎn)生影響。
四：由于學(xué)分的需要選修課又都是每學(xué)期必選一門，而不同專業(yè)每學(xué)期所設(shè)課程的任務(wù)也不一樣，當(dāng)有些專業(yè)在這一學(xué)期本身的課程都很重時(shí)，為了學(xué)分，還得再選一門選修課。這勢必會造成本身課程繁重的學(xué)期任務(wù)更加繁重，學(xué)生也根本沒有精力去顧及選修課，也必然導(dǎo)致選修課成為學(xué)生休息的課堂。所以學(xué)校應(yīng)使同學(xué)們在課程任務(wù)少的學(xué)期多選而課程任務(wù)多的學(xué)期則不選，而不僅僅是一個(gè)死規(guī)定。
五：網(wǎng)上選課時(shí)，沒有關(guān)于課程內(nèi)容的介紹，使大家在選課時(shí)非常盲目只能是望文生義。等上課后才發(fā)現(xiàn)與自己想的完全不一樣，這樣不僅自己沒有選上感興趣的課程，而且使真正對這門課感興趣的同學(xué)與之無緣。因此學(xué)校有必要在選修課的網(wǎng)頁上建立一個(gè)有關(guān)課程簡介的相關(guān)連接以及老師對選擇這門課程的一些建議如：學(xué)這門課的最大收獲是什么？它的最大亮點(diǎn)是什么？以及那些學(xué)生最適合選這門課等等。
以上問題是通過我們小組問卷調(diào)查之后得出現(xiàn)在選修課所存在的一些弊端。
除此之外，我們也看到了我們同學(xué)對于選修課教學(xué)資源的浪費(fèi)，我們學(xué)校所擁有的豐富教學(xué)設(shè)備、一大批經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)識淵博的講師，其中許多講師對許多問題的分析和看法眼光獨(dú)特，對于學(xué)習(xí)專業(yè)課程也極大幫助，除此之外也給了我們許多人生感悟與啟示，豐富我們的思想。但我們同學(xué)卻每天沉迷于手機(jī)，沒有幾個(gè)同學(xué)是認(rèn)真專心的學(xué)習(xí)的。對于教學(xué)資源的浪費(fèi)，我們組成員也在這次問卷調(diào)查中從調(diào)查同學(xué)身上看到了我們自己對資源的浪費(fèi)，我們也在反省其中的原因。
大學(xué)生選修課調(diào)查報(bào)告3
一、調(diào)查背景與目的
隨著社會的發(fā)展，人們對于性別的認(rèn)知幾近邊緣化，對于男女兩性在社會中的關(guān)系、地位和責(zé)任的認(rèn)識都產(chǎn)生了改變。性別這一概念分成兩類，一類稱為生理性別，是每個(gè)人與生俱來的生理屬性，另一類稱為社會性別，它反映了性別的社會屬性.
從20世紀(jì)70年代末期,美國女權(quán)主義者首先使用gender這一概念以區(qū)別于sex以來,社會性別經(jīng)歷了其概念化和理論化的過程,并逐步得到學(xué)術(shù)界認(rèn)同,成為一種研究領(lǐng)域和分析視角。本調(diào)查旨在基于社會性別，考察當(dāng)代大學(xué)生性別觀現(xiàn)狀，為高校性別教育改革提供參考。
二、調(diào)查范圍與方法
調(diào)查范圍限于網(wǎng)絡(luò)上的全國大學(xué)生，調(diào)查方法為網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查法。
三、調(diào)查內(nèi)容
1、基本信息：性別、年級、專業(yè)、家鄉(xiāng)、戶口性質(zhì)、是否為獨(dú)生子女、家庭經(jīng)濟(jì)來源。
2、專業(yè)信息：性別意愿、子女隨母姓意愿、是否了解社會性別的概念、婦女地位與男性地位的高低、影響女性發(fā)展的因素、對男女平等的態(tài)度、改善女性待遇和促進(jìn)男女平等的措施等。
四、調(diào)查結(jié)果分析
1、調(diào)研群體基本情況在被調(diào)查大學(xué)生群體中，男性占41%，女性占59%。91%的人為大三學(xué)生，9%的人為大二學(xué)生。其中，經(jīng)管類學(xué)生占53.01%，理工類16.87%，文史類10%，藝術(shù)類6.02%，醫(yī)學(xué)類8.43%，其余為小類專業(yè)。就學(xué)生家鄉(xiāng)所在地看，37.35%的人來源于湖北，55.42%的人來源于浙江，2%的人來源于江蘇，剩下的是少許其余省份的人。
按戶口性質(zhì)來看，73.49%的學(xué)生是農(nóng)業(yè)戶口，剩下26.51%的學(xué)生是非農(nóng)業(yè)戶口。按獨(dú)生子女的角度來看，39.76%是獨(dú)生子女，60.24%不是獨(dú)生子女。按家庭經(jīng)濟(jì)來源看，77.11%的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)來源由父母雙方共同承擔(dān)，16.87%由父親承擔(dān)，6.02%由母親承擔(dān)。從被調(diào)研大學(xué)生基本情況看來，除了調(diào)研年級和家鄉(xiāng)所在地信息比較集中外，其他信息比例分布都較為均勻些。
2、性別意愿
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，85.29%的男性仍希望自己是男性，而只有28.57%的女性希望自己是女性。從另一個(gè)角度看，只有2.94%的男性希望自己是女性，而40.82%的女性希望自己是男性，其余30.61%的女性和11.76%的男性認(rèn)為自己是男是女無所謂�？梢娤啾饶行源髮W(xué)生而言女性大學(xué)生對于自己的性別是不滿意的，無論是希望變成男性還是無所謂，她們都沒有對自己的性別表示正面肯定。在進(jìn)一步研究時(shí)可探討這種現(xiàn)象存在的原因。
3、對“社會性別”概念的了解程度
調(diào)查結(jié)果顯示，42.86%的人對社會性別有些了解，36.9%的人不了解，在了解概念的大學(xué)生中13.1%了解一些，非常了解的只占7.14%。社會性別的概念其實(shí)并不復(fù)雜，通過數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)高校在開展性別教育工作時(shí)并沒有到位，在基礎(chǔ)概念的傳播工作上還是要加強(qiáng)。
4、子女隨母姓的意愿
在被調(diào)查大學(xué)生中，35.29%的男性表示不愿意讓自己的子女隨母姓，58%的女性表示愿意，其余的是無所謂和說不清。這說明大部分男大學(xué)生性別觀上的傳統(tǒng)觀念仍存在，而大部分女大學(xué)生是不認(rèn)同隨父姓的傳統(tǒng)觀念。這從她們潛意識中體現(xiàn)出對于男女不平等的反抗，是種女性主義的體現(xiàn)。
5、對婦女地位的態(tài)度和男女平等的態(tài)度
從調(diào)研結(jié)果中可以看出，女性中44%認(rèn)為現(xiàn)今社會男女地位差不多，46%認(rèn)為婦女地位較低；男性中50%認(rèn)為男女地位差不多，而23%認(rèn)為婦女地位較低。在對男女平等的態(tài)度問題上，78%的女性和82%的男性認(rèn)為男女平等是進(jìn)步的，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)。而換個(gè)角度看，57.58%的獨(dú)生子女認(rèn)為中國婦女社會地位與男性差不多，40.82%的非獨(dú)生子女認(rèn)為婦女社會地位與男性持平。
這組數(shù)據(jù)說明，無論是男性還是女性，都認(rèn)為當(dāng)今中國婦女的社會地位不高于男性，而女性和男性中的大部分人都認(rèn)為應(yīng)實(shí)現(xiàn)男女平等。另外獨(dú)生子女中認(rèn)為男女性別地位平等的人的比重高于非獨(dú)生子女，這可能與其家庭教育因素和心理成長因素有關(guān)，在以后的研究中可深入分析。
6、影響女性發(fā)展的因素
按照題目分值，影響因素很重要為2分，重要為1分，一般為0分，不重要為-1分。各個(gè)影響女性發(fā)展的因素中，傳統(tǒng)觀念以均分1.07排名第一，處于重要和很重要之間，排名第二的是制度性的性別不平等，位于一般和重要之間，其余因素排名由高到低依次為女性自身問題、法律政策缺乏、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)。
而在歐美心理學(xué)家的分析中，女性自身獨(dú)有的心理特點(diǎn)在影響女性發(fā)展因素中占主導(dǎo)地位，如過分的優(yōu)越感、愛情取代事業(yè)、同性嫉妒心理等�？梢�，由于地域文化差異，傳統(tǒng)觀念在我國替代了女性自身因素，成為影響其發(fā)展的主導(dǎo)因素。
7、對一系列觀點(diǎn)的態(tài)度
根據(jù)題目設(shè)置，非常同意為2分，比較同意為1分，不太同意為-1分，很不同意為-2分。均分排名前二的觀點(diǎn)分別為女性應(yīng)該按照自身需求尋求多元發(fā)展、男女應(yīng)享有同等就業(yè)權(quán)，它們均位于比較同意和非常同意之間；而均分排名最后1名的為以同樣的方式對待男女就是男女平等，位于不太同意和比較同意之間。這組數(shù)據(jù)說明在大學(xué)生心目中，女性自主發(fā)展意識對其成長發(fā)展更能起到作用，法規(guī)制度的約束作用在其次。
8、改善婦女待遇和促進(jìn)男女平等的措施
據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，為改善婦女待遇，79.76%的人認(rèn)為政府應(yīng)敕令取消各單位針對婦女的各種歧視性規(guī)定，78.57%的人認(rèn)為政府應(yīng)重視建立與完善女性的社會保障制度，61.9%的人認(rèn)為政府應(yīng)實(shí)現(xiàn)男女同工同酬。同時(shí)，在促進(jìn)男女平等的最佳措施選項(xiàng)中，32.14的人認(rèn)為應(yīng)靠女性自身的維權(quán)意識和維權(quán)行動(dòng)，29.76%的人認(rèn)為應(yīng)靠制定完善的法規(guī)和政策，28.57%的人認(rèn)為應(yīng)靠政府部門加強(qiáng)執(zhí)法，監(jiān)督中介機(jī)構(gòu)、服務(wù)部門和用人單位等相關(guān)組織。
從中我們可以發(fā)現(xiàn)，大部分大學(xué)生認(rèn)為為改善婦女待遇，政府部門應(yīng)加強(qiáng)法治管理。而靠女性自身維權(quán)意識和行動(dòng)成了促進(jìn)男女平等的最佳措施。
五、對策和建議
1、社會性別是后天形成的，高校應(yīng)開設(shè)性別教育課堂，開展各類關(guān)于社會性別、性別角色等知識的講座，幫助學(xué)生塑造健全的人格，讓學(xué)生悅納自己、欣賞異性，保證學(xué)生的心理健康。
2、政府應(yīng)該將一部分教育資金撥款給社區(qū)，定性定量開展性別教育普及工作，讓每個(gè)家長意識到孩子的性別教育要從早開始。因?yàn)榇髮W(xué)生已是成年人，已形成較為成熟的性別觀，要引導(dǎo)他們往好的方向發(fā)展有一定難度，所以進(jìn)行性別教育要從小抓起。
3、以婦女發(fā)展規(guī)劃為依據(jù)，將男女平等基本國策納入校規(guī)校紀(jì)等高校政策領(lǐng)域。
4、建立高校性別研究委員會，讓政府與高校的基層研究人員建立聯(lián)系，形成良好的監(jiān)控——研究——反饋——管理——監(jiān)控循環(huán)機(jī)制，促進(jìn)大學(xué)生與性別研究人員的良性互動(dòng)。
5、聯(lián)合社會力量，建立性別心理健康網(wǎng)站，實(shí)時(shí)發(fā)布動(dòng)態(tài)消息，為大學(xué)生提供性別心理保健的最新知識，并免費(fèi)提供心理咨詢服務(wù)。
6、加強(qiáng)對高校教育工作者的性別意識培訓(xùn)，提高其表現(xiàn)平等性別關(guān)系的能力。高校教育工作者作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師，不僅在學(xué)術(shù)上起到指導(dǎo)作用，還在人格和性別意識上對學(xué)生起到榜樣的作用，對其進(jìn)行性別意識培訓(xùn)，塑造鮮明的社會性別引導(dǎo)形象，對大學(xué)生形成健康的性別觀有至關(guān)重要的作用。
六、不足之處
本次調(diào)查由于時(shí)間有限，調(diào)研大學(xué)生對象主要來自于湖北和浙江地區(qū)，全國其他地區(qū)的數(shù)據(jù)較少，代表性較差。另外，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查數(shù)據(jù)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性難以考量，所以還有待進(jìn)一步地提高。
大學(xué)生選修課調(diào)查報(bào)告4
調(diào)查意義：隨著社會對綜合型人才的需求量越來越大，我國高等教育從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)化需要以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主。因此，我院設(shè)有公共學(xué)修課，以滿足社會的需求以及滿足學(xué)生培養(yǎng)自身優(yōu)勢和興趣。為了考察同學(xué)對“任選課”教學(xué)模式的認(rèn)可程度，我們有必要對“任選課”教育的學(xué)習(xí)背景，學(xué)習(xí)方式和對“任選課”教育的評價(jià)進(jìn)行調(diào)查。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果和數(shù)據(jù)分析，本調(diào)查對現(xiàn)行的“任選課”教學(xué)體系，提出一些建議。
調(diào)查目的：了解學(xué)生選課目的，看法及建議
調(diào)查對象：防災(zāi)學(xué)院在校學(xué)生
調(diào)查方式：問卷式（共發(fā)出調(diào)查問卷50份，收回50份，回收率達(dá)100%，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)起投票，由于參與人數(shù)過少，不參與統(tǒng)計(jì)） 調(diào)查時(shí)間：20xx年6月14日——20xx年6月15日
內(nèi)容：學(xué)生的選課目的，上課收獲，對出勤率的看法
形式：社會調(diào)研 （問卷調(diào)查）
地點(diǎn)：南校區(qū)第一食堂出口
參與人員：邱，劉，劉
調(diào)查結(jié)果：
1. 從選擇選修課的目的來看，
出于自發(fā)主動(dòng)型的約占有 21% ，為了學(xué)分選擇的占有 64% ，其余占了 15% ，這必然導(dǎo)致一個(gè)問題，有同學(xué)不想上卻必須上。對上選修課的同學(xué)的了解，其中喜歡老師上課風(fēng)格的僅占有30%，并且不太關(guān)心授課內(nèi)容的比重也不在少數(shù)。相應(yīng)的他們對自己上課的收獲也就不一樣，這一結(jié)果不得不讓人深思！同時(shí)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有待提高，因?yàn)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)選修課的只有21%，這個(gè)比例是相當(dāng)讓人吃驚的。
調(diào)查表明，因?yàn)檫x修課目的教學(xué)不以原有的班級為單位，所以我校實(shí)行“誰任教，誰負(fù)責(zé)管理”的模式。但另一方面則要求任課教師對學(xué)生出勤、課堂紀(jì)律等加強(qiáng)管理，而教師不一定對參加選修的學(xué)生都較熟悉，因而在一定程度上增加了選修課目的教學(xué)難度。同時(shí)，有的任課教師不擔(dān)任班主任工作，以及當(dāng)參加選修的學(xué)生人數(shù)多寡不均時(shí)，這給教學(xué)工作量的計(jì)算增加了難度。
受調(diào)查的學(xué)生都認(rèn)為選修課目很重要；分別有60.4%的學(xué)生認(rèn)為“很有用”。而100%的學(xué)生參加了選修課目的學(xué)習(xí)。這表明，無論是校方或?qū)W生都普遍地認(rèn)識到開設(shè)選修課目的重要性。校方在此方面具有正確的教育思想，而絕大多數(shù)學(xué)生能參加選修，這說明他們的主體意識加強(qiáng)，初
步學(xué)會根據(jù)各自的需要和特點(diǎn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇。而這正是實(shí)施素質(zhì)教育的特征及基礎(chǔ)之一。
2選課空間：
在數(shù)據(jù)結(jié)果中，認(rèn)為選修課選課空間很大和比較大的同學(xué)約占12%，認(rèn)為選修課選課空間較小和很小的同學(xué)占88%。說明我校選修課的豐富程度有待提高。
較多的同學(xué)反映選修課程與必修課程的時(shí)間沖突，感興趣的課程只在其他校區(qū)開設(shè)這兩個(gè)問題較為突出，希望開設(shè)更多更豐富的選修課。
3.對課程的興趣
調(diào)查表明，約有38%的同學(xué)表示對自己選擇的課程有較大的興趣，有2%的同學(xué)表示對自己選的課程完全沒有興趣。 至于為什么對所選課程不感興趣，同學(xué)的回答是選課前對課程不了解，到課后才發(fā)現(xiàn)自己對本課程不感興趣；為了湊學(xué)分，只是隨便選；為了和好朋友一起上課才選的；喜歡的課程已人滿。
從選課影響因素的`統(tǒng)計(jì)來看，超過80％的學(xué)生按照自己的興趣選擇課程，因此，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對通識選修課的課程體系設(shè)置和提高教學(xué)效果有著重要的意義。從影響程度的比較來看，排第一位是興趣愛好，其次是對就業(yè)有所幫助，第三是容易通過考試，第四是老師教學(xué)水平情況；而與專業(yè)是否相關(guān)的因素所占比例相對不大。因此我們組建
議：在公布選修課列表時(shí)加入對課程的必要的介紹。
4.到課情況
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：約有49%的同學(xué)選擇一定會去聽課，有30%的同學(xué)選擇盡量到課，21%的同學(xué)選擇老師不檢查的話就不到課。
從以上對學(xué)習(xí)態(tài)度分析中可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不夠重視通識選修課，聽課不認(rèn)真，課堂參與不積極，逃課現(xiàn)象嚴(yán)重。關(guān)于不認(rèn)真聽課的原因，40.4%的學(xué)生是對課程內(nèi)容不感興趣，選擇不到課或不聽課的同學(xué)的回答是，對老師所講不感興趣、專業(yè)課課業(yè)壓力重，還不如自習(xí)或者是到課也不聽不如干別的。25.7%因?yàn)榻處熤v課不夠生動(dòng)，因厭學(xué)而不認(rèn)真聽講的占5.5％。關(guān)于逃課原因， 36.6%學(xué)生認(rèn)為與上課相比有更重要的事情要做，21%因?yàn)槔蠋熤v課沒有吸引力，16.2%就是不想上課。 這反映出：第一，聊天睡覺、其他，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，且對學(xué)習(xí)沒有恒心，學(xué)習(xí)被動(dòng)，有時(shí)會給自己找一些不上課的借口。若任其發(fā)展下去將會嚴(yán)重影響他們的求學(xué)。
第二，學(xué)生逃課與教師的講課內(nèi)容以及教師的講課水平有很大的關(guān)系。老師講的好,逃課就少；否則，逃課就多。所以在對待逃曠課問題上，不能一味地從學(xué)生身上找原因，把逃曠課都視為是學(xué)生的主觀過錯(cuò)，要把學(xué)生趕回課堂而不
是將學(xué)生吸引回去，這種做法與高等教育的宗旨也是不相吻合的。加上目前的學(xué)校教學(xué)條件與課程設(shè)置等方面的原因，學(xué)生中也的確有一些意見和看法。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生的“要我學(xué)”改變成“我要學(xué)”，老師的授課教育水平在其中有很大的影響。
第三，一些教師對大學(xué)生出勤的要求較為寬松，甚至對大學(xué)生遲到、早退、缺課等情況坐視不理。這種較為松散的課堂管理制度在一定程度上助長了大學(xué)生逃課現(xiàn)象的滋生與蔓延。
綜上所述，學(xué)生的興趣是影響通識選修課學(xué)習(xí)態(tài)度最重要的因素。因此，設(shè)置學(xué)生感興趣、實(shí)用性強(qiáng)的課程，使課程內(nèi)容更加生動(dòng)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是通識選修課課程體系設(shè)置的主要考慮因素。其次，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對通識選修課的重視程度，有效指導(dǎo)學(xué)生選課，改善其學(xué)習(xí)態(tài)度。再次，要關(guān)注少部分厭學(xué)、經(jīng)常逃課的學(xué)生，要及時(shí)給予教育。
5.課上課下與選修課老師進(jìn)行交流情況
數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果有91%的同學(xué)選擇老師完全沒有互動(dòng)或互動(dòng)極少即使有互動(dòng)也是提問的形式。同學(xué)表示老師不會選擇互動(dòng)，大部分同學(xué)也不希望老師選擇互動(dòng)的教學(xué)方式。但還是有一部分同學(xué)希望老師適當(dāng)?shù)倪x擇一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些互動(dòng)，老師多進(jìn)行這樣的嘗試。
大學(xué)生選修課調(diào)查報(bào)告5
大學(xué)選修課是大學(xué)生擴(kuò)充自己知識面的一個(gè)重要途徑，我國普通高�；旧蠠o一例外地都開設(shè)有選修課，為高校學(xué)生提供了自由全面發(fā)展的廣闊空間。但是，目前選修課出現(xiàn)了很多問題.違背了開課的真正目的，是高校教育中一個(gè)普遍而又嚴(yán)峻的問題。開設(shè)大學(xué)選修課的必要性眾所周知，高等學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍自由，多種思想學(xué)說在學(xué)校交流并存.多元化的課程能夠擴(kuò)充大學(xué)生自身知識面，引導(dǎo)學(xué)生用新視角看問題，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。但是目前我國高等學(xué)校普遍存在選修課開設(shè)不合理、學(xué)生對選修課"選而不修、修而不學(xué)"、選修課人數(shù)過多、教學(xué)質(zhì)量難以保證、選修課的考核方式過于簡單等現(xiàn)象。
為了了解我校公共選修課的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)更好地服務(wù)同學(xué)，提升公共選修課的教學(xué)質(zhì)量，并優(yōu)化選修課的有關(guān)制度，在司林勝院長的指導(dǎo)下，08級統(tǒng)計(jì)學(xué)系師生于20xx年4月下旬對新校區(qū)同學(xué)進(jìn)行抽樣調(diào)查，在此基礎(chǔ)上，形成此報(bào)告。
第一部分 調(diào)查概況
（一）調(diào)查目的
通過這次調(diào)查，主要了解河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)學(xué)生公共選修課的學(xué)習(xí)情況，對選修課的認(rèn)識和看法以及對任課教師的態(tài)度，并協(xié)助學(xué)校開設(shè)選修課，以提升學(xué)校資源利用，為學(xué)校相關(guān)部門決策提供建議，以便真正的使學(xué)生能力和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得到提高。
�。ǘ┱{(diào)查內(nèi)容包括： 1．學(xué)生對選修課的態(tài)度
（1）學(xué)生關(guān)于選修課的選修的目的
�。�2）是否選了自己所喜歡的科目 （3）在選修課上能否學(xué)到真正的知識 （4）學(xué)生的課堂表現(xiàn)
�。�5）學(xué)生對教學(xué)和考核方式的看法 2．選修課開設(shè)的不足之處
（1）學(xué)校選修課的開設(shè)有什么需要改進(jìn)的地方 （2）學(xué)生注重哪方面能力的培養(yǎng) （3）什么形式的課程更適合學(xué)生 （三）調(diào)查對象和單位
1、調(diào)查對象：河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)校新校區(qū)的大二、大三在校生。 2、調(diào)查單位：被選中宿舍的成員。 （四）組織形式、調(diào)查方法以及數(shù)據(jù)分析方法 1、調(diào)查組織形式
本次調(diào)查樣本數(shù)760，共計(jì)380個(gè)宿舍。對象是新區(qū)大二大三的全體同學(xué)，本調(diào)查采用抽樣調(diào)查的方法。抽樣過程分兩步：首先按院系進(jìn)行分層，根據(jù)大二大三宿舍總數(shù)比*各層樣本總數(shù)得到每層各年級需抽樣本數(shù)，再根據(jù)我校男女宿舍總體比例對每層各年級的男女宿舍進(jìn)行抽樣得到每層每個(gè)年級男女生應(yīng)抽樣本數(shù)。其次，在層內(nèi)采用隨機(jī)抽樣方法來確定訪問對象，考慮到拒訪等因素，在具體實(shí)施過程中由調(diào)查員在指定宿舍范圍內(nèi)任意選擇訪問對象2名。
2、調(diào)查方法：入戶面訪 3、調(diào)查數(shù)據(jù)的分析方法
（1）審核問卷：檢查回收的調(diào)查問卷是否齊全，有無遺漏。保證記錄的一致性和通一性；
�。�2）統(tǒng)計(jì)分析：對于整理的信息，計(jì)算相應(yīng)的頻數(shù)和百分比，做出所需的表格和分析圖。 （五）調(diào)查時(shí)間
20xx年4月28日晚上21:00—22:30。 （六）問卷回收情況
本次調(diào)查發(fā)放問卷760份，回收問卷760份，回收率100%。其中有效問卷760份，有效率100%。
�。ㄆ撸┱{(diào)查樣本分布情況 1、性別分布
如下圖1-1：樣本中男性被訪者及女性被訪者比例分別為35.8%和64.2%
2、年級分布
如下圖1-2所示，各年級被訪者比重分別為：大二45%，大三55%。需要說明的是由于我校本科大一的學(xué)生無法參與選課，大四不在新校區(qū)，無法進(jìn)行調(diào)查，因此本次樣本中出現(xiàn)的只是居住在新校區(qū)的大二、大三本科學(xué)生。
圖1-1男女比例
圖1-1 男女生比例
圖1-2 年紀(jì)分布
3、院系分布
表1-1被訪者院系分布
第二部分 調(diào)查結(jié)果分析
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