有關(guān)調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告錦集6篇
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，報(bào)告不再是罕見的東西，我們在寫報(bào)告的時(shí)候要注意語言要準(zhǔn)確、簡潔。那么你真正懂得怎么寫好報(bào)告嗎？下面是小編收集整理的調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告 篇1
一、調(diào)查概況
我于xx年9月份，對我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
１、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
�。病�(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
�。�、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策
(二)調(diào)查方法
學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果
對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
�。�、教育價(jià)值觀
調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16％的中學(xué)生沒有考慮。
調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
�。�、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3、學(xué)習(xí)習(xí)需求
當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
�。�、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。
１、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。
�。�、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
�。场W(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察
調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告 篇2
20xx年10月，我被分到上海市川沙中學(xué)華夏西校進(jìn)行為期六個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是音樂教學(xué)的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)，教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對上海市川沙中學(xué)及蔡路兩校的音樂課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)以及以后的師弟師妹們有很大的幫助。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)勔陨蟽尚５囊魳穼W(xué)習(xí)以及 學(xué)生的素質(zhì)做了以下分析及調(diào)查。 我想這對于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以及師弟師妹們以后的實(shí)習(xí)工作有些效果。
一、川沙中學(xué)華夏西校簡況
我實(shí)習(xí)所在的學(xué)校是上海市川沙中學(xué)，學(xué)校規(guī)模較大，分東西兩個(gè)校區(qū)，我在華夏西校實(shí)習(xí)。全校共40余個(gè)班。該校在川沙地區(qū)考試成績排行前幾名， 近年來生源也較多，主要是上海本地的孩子。 學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況很好，設(shè)備先進(jìn)，教室有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校學(xué)生的成績較好，基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)生們動(dòng)腦思考的能力也比較強(qiáng)，音樂基本素質(zhì)相對比較較高。本校音樂老師有3名，師資能力比較雄厚，學(xué)生們在各個(gè)方面的素質(zhì)也比較高。除了實(shí)習(xí)以外，我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生還做了一次全國書法等級考試的監(jiān)考，地點(diǎn)在川沙中學(xué)，其中有很大一部分的學(xué)生是華夏西校的在校生及周邊學(xué)校的學(xué)生，最小的有小學(xué)2、3年級的學(xué)生，考試等級均有，以5——8級為主。
二、蔡路中學(xué)簡況
上海實(shí)習(xí)小組的宿舍在蔡路中學(xué)。川沙中學(xué)離蔡路中學(xué)有一段路程，坐車的話，也需要半個(gè)鐘頭的時(shí)間，所以在川沙實(shí)習(xí)的同學(xué)早上必須早起。剛?cè)サ缴虾２搪分袑W(xué)時(shí)，蒙書記和周老師帶著我們幾個(gè)區(qū)見校長，吳校長給我印象最深的一句話就是： 。簡單的說一下我對蔡路的了解，這所學(xué)校百分之八十的生源是外地學(xué)生（農(nóng)民工子女），非常單純，可愛，但各方面的素質(zhì)相對川沙中學(xué)的學(xué)生低一些，當(dāng)然，這不是我的看法，是老師們給我們介紹時(shí)講到的。
三、兩校的理念解析
川沙中學(xué)和蔡路中學(xué)的音樂教師能力都非常強(qiáng)，而且有著相當(dāng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。兩校的學(xué)生均有預(yù)初年級、初一以及初二及初三（華夏西校沒有初三，初三在分校）。蔡路中學(xué)的預(yù)初年級和初一年級是教吹口風(fēng)琴，但在華夏西校是沒有這個(gè)器樂吹奏。據(jù)華夏西校的老師講：因?yàn)橥顿Y太大，浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力，在華夏西校是相當(dāng)注重學(xué)習(xí)成績的。蔡路中學(xué)則不然，他們學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)自己喜歡的東西，他們不注重成績，因?yàn)樗麄儾挥脜⒓又锌�，初中這個(gè)年齡階段的孩子求知欲望比較強(qiáng)，對新事物的接受能力也比較強(qiáng)，培養(yǎng)他們的興趣，讓他們“動(dòng)”起來，不要那么束縛似乎成了這個(gè)學(xué)校的主旨，應(yīng)對了吳校長的那句箴言。蔡路的經(jīng)濟(jì)實(shí)力絲毫不比川沙的差，據(jù)我們這些天的感受，感覺蔡路似乎更舍得去做一些與學(xué)生身心有益的事情，而華夏更注重學(xué)生的成績和能力。
調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告 篇3
一、調(diào)查概況
20xx年8月28日至9月30日，我很榮幸的有機(jī)會(huì)在鎮(zhèn)江市南門(又名：科技附屬小學(xué))度過了我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯，我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是作為一名的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名的實(shí)習(xí)。在這一個(gè)多月的里，我積極認(rèn)真地工作，虛心向里有的請教，取得了不錯(cuò)的成績。同時(shí)，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查，這個(gè)調(diào)查是針對語文這門課在當(dāng)今時(shí)代的的。通過調(diào)查研究，我對當(dāng)下語文教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索素質(zhì)教育的新子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)
(一)具體目標(biāo)
1、從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。
2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀。
3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。
(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查：以我實(shí)習(xí)的語文教師為主要調(diào)查對象，調(diào)查對象為我的指導(dǎo)老師王燕老師、年級主任張俊妹老師、三年級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師。
三、調(diào)查結(jié)果
1、從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。首先，從小學(xué)語文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過一個(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三年級的語文教師的文化平都是大專。經(jīng)過從教導(dǎo)處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這小學(xué)語文教師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話不算很標(biāo)準(zhǔn)。這些狀況比較讓人憂心。
其次，從現(xiàn)今小學(xué)語文教師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三年級的語文老師基本都采用問答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)采用輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個(gè)很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很，而且減少了互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多看一些圖畫，對圖畫的倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個(gè)字，學(xué)生也就不作了。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學(xué)生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng)，為了提高效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。
另外老舊的方法具有其獨(dú)到的靈活性，它可以根據(jù)課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來講，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個(gè)班里的學(xué)生語文成績有很大的差別，而且單的不同時(shí)段語文成績也有很大差別，小學(xué)語文老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生老師也沒有采取的態(tài)度，他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然，老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。對于老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。在語文教學(xué)的過程中，三年級的語文老師們對預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視，因?yàn)槿昙壍膶W(xué)生剛從低年級轉(zhuǎn)上來，對沒有標(biāo)讀音的課本一時(shí)還不大能適應(yīng)，所以要確保他們字后才能開始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，三年級的老師可以說是非常嚴(yán)苛的，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)，以后能更好的適應(yīng)更高年級的要求。
2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀我實(shí)習(xí)的年級是三年級，學(xué)生都在十歲左右，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過一個(gè)多月的，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是，而三年級是個(gè)特殊的時(shí)間段，語文這門學(xué)科從這個(gè)年級開始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是要開始學(xué)習(xí)如何使用語言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓三年級的語文老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三年級語文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。
我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學(xué)習(xí)使用這種方法，課堂收效還不錯(cuò)。據(jù)了解，在現(xiàn)今中學(xué)，有部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語文，他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說的也都是母語，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語文學(xué)的再好也沒有多大用，況且自己時(shí)得分也不會(huì)太低。還好，這種現(xiàn)象在小學(xué)里是不常見的，我想從學(xué)生方面說，這可能是因?yàn)樾W(xué)生年齡還小，和語文的接觸還不深，語文這門課對他們來說還是一門很新鮮的學(xué)科，對語文知識還有著濃厚的興趣。當(dāng)然這種現(xiàn)象和小學(xué)語文教師的教學(xué)也是分不開的，每一位小學(xué)語文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛上語文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語文學(xué)習(xí)上來。在實(shí)習(xí)期間，我曾帶領(lǐng)實(shí)習(xí)班級的學(xué)生去多媒體教室上過三次課。
通過這幾次課，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導(dǎo)致課堂難以維持，另外由于資源問題，多媒體教室又是科學(xué)室，實(shí)驗(yàn)器材設(shè)備比較多，學(xué)生好奇心太強(qiáng)，盡管老師千強(qiáng)調(diào)、萬強(qiáng)調(diào)，還是有個(gè)別去拿、去碰。正因?yàn)檫@樣，這所小學(xué)的語文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進(jìn)設(shè)備。小學(xué)生是很單純的，正因?yàn)檫@樣，當(dāng)一個(gè)稱職的老師就必須在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們，盡量用表揚(yáng)來鞭策他們進(jìn)步。當(dāng)然也不能全靠表揚(yáng)，在行為習(xí)慣的調(diào)整方面，和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生老師不足懼的想法。小學(xué)生也是很敏感的，不能因?yàn)樗麄兡挲g小，就認(rèn)為他們不懂，其實(shí)他們都擁有亮的眼睛。
調(diào)查中，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們的老師，他們會(huì)去老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會(huì)比較親近這個(gè)老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的老師就是那種對待學(xué)生不公平的，無論是有錢人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無論是乖學(xué)生還是調(diào)皮的學(xué)生，他們對這一問題的看法是不約而同的。每個(gè)孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會(huì)讓老師喜歡，也有可能會(huì)讓老師產(chǎn)生討厭的情緒，后果是他們始料未及的，可以說每個(gè)孩子的行動(dòng)出發(fā)點(diǎn)都是好的，端看老師是如何看待它。實(shí)習(xí)中，我就見到這樣的事情。我實(shí)習(xí)的班級有一個(gè)小男生叫李嘉龍，很是調(diào)皮，老師不看到他還算比較收斂，老師的目光一轉(zhuǎn)到他身上，他便更調(diào)皮了，老師對他就比較頭疼，因?yàn)樗险n老是插嘴。綜合我的所見所聞，我認(rèn)為李嘉龍只是為了引起老師的注意，所以我比較注意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭取引導(dǎo)他到正確的道路上來。
我認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)稱職的好老師，要從學(xué)生的心理出發(fā)，尋找適合他們的引導(dǎo)之道。這樣才不會(huì)讓學(xué)生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。小學(xué)生年紀(jì)比較小，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語文老師所有知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語文老師不管不顧這些，那就有可能使學(xué)生失去上語文課的興趣，甚至討厭起語文課來。實(shí)習(xí)期間，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話："每一片葉子都做著相同的工作--把變成的乳汁奉獻(xiàn)給大樹。"這里需要給他們一下關(guān)于光用的含義，但是又不能講的太過深入，不然的話不僅語文課不像語文課了，而且學(xué)生也理解不了。于是，我用我自己的語言比較淺層次的講述了一下基本過程，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成。在學(xué)習(xí)壓力方面，我是在小學(xué)實(shí)習(xí)的，調(diào)查的對象都是小學(xué)生，教育局明文規(guī)定他們的在校學(xué)習(xí)時(shí)間不能超過六個(gè)小時(shí)，作業(yè)不能超過一個(gè)小時(shí)。因?yàn)榛丶易鳂I(yè)的總時(shí)間不能超過一個(gè)小時(shí)，所以劃給語文的時(shí)間就更少了，所以我認(rèn)為他們的負(fù)擔(dān)還是很輕的。不過我不是他們，不能為他們立言，為此我專門進(jìn)行了了解。
據(jù)我深入學(xué)生之中了解到的，大多生對回家作業(yè)的量還是很滿意的，也能夠及時(shí)完成，只有少部分學(xué)生因?yàn)榉N種原因，遲交或不業(yè)�？墒撬麄兤毡槎颊J(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了，導(dǎo)致他們沒時(shí)間玩耍。我了解到硬筆習(xí)字冊是他們課后必須要完成的，大多數(shù)時(shí)候還要完成大練習(xí)冊和補(bǔ)充習(xí)題的訂正，有時(shí)候還需要在校完成的底稿或謄寫。針對這種情況，我特地去問了幾位老師，老師們告訴我其實(shí)他們并不想這樣，但是這也是沒辦法的事情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時(shí)間太少，導(dǎo)致很多既定任務(wù)無法完成;二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問題，只能利用課后時(shí)間讓他們訂正返工;三是學(xué)生的升學(xué)還是要靠他們自己的成績，放松作業(yè)這塊，有可能導(dǎo)致很嚴(yán)重的后果，學(xué)生也不能理解，這在前幾屆有過這樣的前車之鑒。
3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的一般特點(diǎn)：小學(xué)生的感知覺已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺、空間知覺和時(shí)間知覺在教育的影響下不斷發(fā)展，觀察事物更加細(xì)致有序。小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機(jī)械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長，從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略自己識記。小學(xué)生的言語也有很大發(fā)展，能夠比較熟練地掌握和運(yùn)用口頭言語，在教育的影響下，逐漸掌握了書面言語，學(xué)會(huì)了寫字、閱讀和寫作。小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式。小學(xué)低年級形象思維所占的成分較多，而高年級兒童抽象思維的成分較多。小學(xué)語文教學(xué)要把握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，找出適合本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展，引導(dǎo)他們從以具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。重視學(xué)生在言語上的發(fā)展，適時(shí)給與引導(dǎo)，讓他們獲得更好的發(fā)展。適時(shí)把握學(xué)生在識記能力上的發(fā)展，讓他們多記多背，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生的性發(fā)展的一般特點(diǎn)：入學(xué)以后，他們的社會(huì)關(guān)系發(fā)生了重要，與老師和在一起的時(shí)間越來越長，在與老師和同學(xué)的相處中，他們逐漸學(xué)會(huì)與人相處、與人合作及的一些基本技能技巧。
師生關(guān)系及同伴關(guān)系對他們的學(xué)校適應(yīng)有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對學(xué)習(xí)的興趣，對班級、學(xué)校的歸屬感，也影響到學(xué)生情緒、情感的發(fā)展。小學(xué)階段也是個(gè)體逐漸形成的一個(gè)重要時(shí)期，他們的學(xué)業(yè)成敗、社會(huì)技能的掌握程度，來自教師及同伴的社會(huì)支持，對其形成或自卑的品質(zhì)有很大的影響。小學(xué)語文教學(xué)要注重學(xué)生在個(gè)性品質(zhì)上的塑造，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的思想認(rèn)識。注重學(xué)生在人際交往方面的，適時(shí)他們指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?nèi)谌爰w，關(guān)心他人。小學(xué)生的認(rèn)識能力也逐漸發(fā)展起來，從只注意行為的后果，逐步過渡到比較全面地考慮動(dòng)機(jī)和結(jié)果。由于認(rèn)知能力的發(fā)展特別是觀點(diǎn)采擇能力的發(fā)展，他們越來越能從他人角度看問題，道德情感體驗(yàn)日益深刻。所以，小學(xué)語文教學(xué)也要注重學(xué)生在道德方面的表現(xiàn)，并加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的道德觀。語文教學(xué)的終極目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)兩個(gè)能力。當(dāng)然，要完成這個(gè)目標(biāo)，須具備一定基礎(chǔ)：即字、詞、句知識基礎(chǔ)知識;表達(dá)技巧;文學(xué)常識等。這就構(gòu)成了語文教學(xué)的三大現(xiàn)實(shí)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識、閱讀、表達(dá)。
小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)能力。根據(jù)以上了解到的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為，在現(xiàn)今條件下改善語文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起，小學(xué)生減負(fù)不能光看回家作業(yè)量，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷水平和素質(zhì)，要培養(yǎng)一批學(xué)生的老師。最后就是，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程，讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學(xué)問。
調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告 篇4
一、實(shí)習(xí)區(qū)概況
城郊區(qū)劉李莊村位于昌黎縣城郊區(qū)東側(cè)，與縣城接壤，臨近外環(huán)路，地理位置優(yōu)越，交通十分便利，同時(shí)輻射周邊西沙河村、太平莊村、東高莊村、中卓莊村、西錢莊村、東錢莊村。城郊區(qū)劉李莊村是秦皇島市無公害蔬菜水果生產(chǎn)基地，每年種植大棚甘藍(lán)、菜花XX多畝，油桃400畝，草莓100多畝，年生產(chǎn)各類蔬菜XX多萬斤，年產(chǎn)油桃160萬斤，年產(chǎn)草莓100萬斤。
二、實(shí)習(xí)目的
為培養(yǎng)學(xué)生野外研究土壤和環(huán)境的工作能力，使學(xué)生正確掌握土壤調(diào)查與制圖的一般程序、原則、原理和主要內(nèi)容。同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、事實(shí)求是的工作作風(fēng)，增強(qiáng)體質(zhì)，逐步適應(yīng)野外工作環(huán)境，特進(jìn)行本次教學(xué)實(shí)習(xí)。通過本教學(xué)實(shí)習(xí)要求學(xué)生能正確掌握"土壤調(diào)查與制圖"的基本原理和基本技能，同時(shí)也為激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣、樹立為資源環(huán)境事業(yè)獻(xiàn)身的思想奠定基礎(chǔ)。
三、實(shí)習(xí)計(jì)劃
實(shí)習(xí)時(shí)間共安排5天，分野外調(diào)查和室內(nèi)制圖兩個(gè)階段。
1．野外調(diào)查階段
1)上午進(jìn)行基本路線調(diào)查的原理和技術(shù)的講解，領(lǐng)取實(shí)習(xí)工具。下午，在帶隊(duì)老師的帶領(lǐng)下到達(dá)劉李莊，同時(shí)進(jìn)行路線勘察，了解劉李莊的主要的土地利用類型。（第一天）
2)開始對劉李莊進(jìn)行詳查，并繪制成圖。（第二天，第三天，第四天上午）
2．室內(nèi)制圖階段
1)
室內(nèi)拼圖。
各小組進(jìn)行邊界區(qū)域的拼接，對差異較大的地區(qū)需在進(jìn)行野外定點(diǎn)調(diào)查。（第四天下午，第五天上午）
2)寫實(shí)習(xí)報(bào)告。（第五天下午）
四、實(shí)習(xí)內(nèi)容與過程
1、準(zhǔn)備工作
周一，我們于上午8：00在資源與環(huán)境實(shí)驗(yàn)室開始實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作。吳老師首先把我們分成了六個(gè)工作小組，并在每個(gè)組選出兩個(gè)小組長，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌本組的工作。然后，就實(shí)習(xí)內(nèi)容、步驟、出圖精度、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)及安全等相關(guān)事宜，進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，并指出在實(shí)習(xí)過程中需要注意的問題。接著，每個(gè)小組分到一套實(shí)習(xí)工具：底圖（航片）一張，地形圖一張，三角板一套，圓規(guī)一套，鉛筆一支，小刀一把，gps定位儀一臺，標(biāo)桿一個(gè)，卷尺一個(gè)，橡皮一塊，木板一塊，書包一個(gè)，地質(zhì)羅盤儀一個(gè)。最后每個(gè)小組根據(jù)自己的區(qū)域制定了勘察路線和工作計(jì)劃。
下午，在吳老師、張老師和常老師的帶領(lǐng)下，我們向目的地出發(fā)，進(jìn)行路線勘察工作。每到一個(gè)小組的目的地，老師們都進(jìn)行了認(rèn)真的講解如何辨認(rèn)自己在地圖上的位置和如何確定工作區(qū)域的邊界。然后，帶領(lǐng)其他小組繼續(xù)前進(jìn)。我們小組被分在最遠(yuǎn)的'區(qū)域劉李莊周圍的土地，正好有幾條道路穿過整個(gè)區(qū)域，把我們的區(qū)域分割成幾部分有利于我們展開分布調(diào)查。我們首先進(jìn)行初步的調(diào)查，熟悉調(diào)查的技術(shù)和技巧，然后在從最遠(yuǎn)處向近處開始調(diào)查，在熟悉的調(diào)查技術(shù)的情況下完成整個(gè)村莊典型區(qū)域的調(diào)查。
2、調(diào)繪與補(bǔ)測
周二，我們上午7：30到達(dá)目的地，開始進(jìn)行調(diào)繪，由于剛剛開始，找不到工作的特點(diǎn)，進(jìn)度稍慢。首先對南和西的邊界以內(nèi)的土地利用狀況進(jìn)行了gps定位。并繪制上圖，具體工作方法是：將實(shí)行區(qū)的同一土地利用的邊界進(jìn)行g(shù)ps定位。并換算出在地圖上實(shí)際到我們所在位置的距離，進(jìn)行繪制上圖。gps儀是經(jīng)三個(gè)點(diǎn)校準(zhǔn)后的，緯度不差，經(jīng)度差-4.5′。測完西邊及南邊后，向東走，調(diào)查大棚里種植情況。毛桃、油桃和草莓居多，然后我們將各大棚進(jìn)行定位。并測繪上圖。然后，由工作底圖上的路結(jié)合實(shí)地情況繪制圖斑，最后繪制耕地。
調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告 篇5
調(diào)查時(shí)間：
調(diào)查地點(diǎn)：中國信合營業(yè)部
調(diào)查內(nèi)容：會(huì)計(jì)對公業(yè)務(wù)及儲蓄、信用卡、貸款業(yè)務(wù)等
調(diào)查目的：認(rèn)識國家經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控的必要性
調(diào)查意義：鍛煉適應(yīng)社會(huì)的能力，理解理論與實(shí)踐結(jié)合的必要
一 銀行實(shí)踐調(diào)查內(nèi)容
大學(xué)校園就像一個(gè)小社會(huì)，入學(xué)已經(jīng)兩年了，我們已經(jīng)漸漸地適應(yīng)了這個(gè)小社會(huì)的生活，然而作為大學(xué)生，接觸社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)是必不可少的。所以，暑假作為一個(gè)很好的接觸社會(huì)的契機(jī)自然不可浪費(fèi)。于是繼“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后，我于7月12日至7月28日在中國信合營業(yè)部進(jìn)行了為期半個(gè)月的實(shí)踐。此次實(shí)踐的目的主要是在于一步了解國家經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控的宗旨，其次就是鍛煉自己的社交能力，豐富自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
經(jīng)過在信合調(diào)查實(shí)踐，我從客觀上對自己在學(xué)校里所學(xué)的知識有了感性的認(rèn)識，使自己更加充分地理解了理論與實(shí)際的關(guān)系。我這次實(shí)踐所涉及到的內(nèi)容主要是會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)(對公業(yè)務(wù))和儲蓄業(yè)務(wù)，其他一般了解的有信用卡業(yè)務(wù)，貸款業(yè)務(wù)。從這些業(yè)務(wù)上，我對國家經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控有了一些初步的認(rèn)識。
二 了解國家宏觀調(diào)控的目標(biāo)
在這個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，作為國家經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)核心的金融，無疑應(yīng)當(dāng)起到宏觀調(diào)控的杠桿作用。國家宏觀調(diào)控的目標(biāo)是控制局部經(jīng)濟(jì)過熱，重在調(diào)整結(jié)構(gòu)。
長期以來，存貸利差一直是我國銀行獲取利潤的主要手段。而眾多銀行均簡單依靠存貸利差獲取利潤，所產(chǎn)生的結(jié)果必然是追逐熱門行業(yè)，壘大戶等現(xiàn)象的發(fā)生。這種銀行與企業(yè)之間的高度依存關(guān)系也加大宏觀調(diào)控的難度。
銀行的發(fā)展有賴于整體經(jīng)濟(jì)環(huán)境的回好，但經(jīng)濟(jì)的健康運(yùn)行并不是依靠銀行無原則地放貸就可以完成的。這不僅需要銀行通過對宏觀調(diào)控經(jīng)濟(jì)整體形勢的研究審慎確定信貸方向，同時(shí)也必須對我國目前這種簡單的依賴存貸利差，特別是依賴對公業(yè)務(wù)獲取利潤的盈利模式加以改變。這種對銀行可以形成一個(gè)穩(wěn)定的利潤來源，增強(qiáng)銀行的抗風(fēng)險(xiǎn)能力和可持續(xù)發(fā)展能力;對企業(yè)，可以通過有針對性的淡化對公業(yè)務(wù)，使某些企業(yè)更加珍惜來之不易信貸資金，提高企業(yè)的資金運(yùn)用水平，防止企業(yè)盲目擴(kuò)張，增強(qiáng)企業(yè)的自我積累意識;對政府，可以降低經(jīng)濟(jì)調(diào)控的難度，避免因?yàn)殂y行與企業(yè) 高度依存關(guān)系，而造成的在宏觀調(diào)控政策實(shí)驗(yàn)中投鼠忌器現(xiàn)象的發(fā)生。
當(dāng)然，銀行調(diào)整盈利模式并不是鼓勵(lì)銀行放棄對企業(yè)的支持，而是要求銀行在強(qiáng)化對自身抗風(fēng)險(xiǎn)能力的同時(shí)，將信貸資金真正送到規(guī)范運(yùn)作，效益良好的企業(yè)手中。金融的穩(wěn)定性，才是企業(yè)對經(jīng)濟(jì)最大的也是最少持續(xù)的支持。
三 收獲與體會(huì)
俗話說，千里之行，始于足下。這些基本的業(yè)務(wù)往往是不能在書本上徹底理解的，所以基礎(chǔ)的實(shí)物尤其是顯得重要，特別是目前的就業(yè)形勢下所反映的高級技工的工作機(jī)會(huì)要比大學(xué)本科生大，就是因?yàn)樗麄兊膭?dòng)手能力要比本科生強(qiáng)。從這次實(shí)踐中，我體會(huì)到，如果我們在大學(xué)里所學(xué)的知識與更多的實(shí)踐結(jié)合在一起，用實(shí)踐來檢驗(yàn)真理，使一個(gè)本科生具備較強(qiáng)的處理基本任務(wù)的能力與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識，這才是我們學(xué)習(xí)與實(shí)踐的真正目的。
這半個(gè)月的實(shí)踐，我認(rèn)為對我今后走向社會(huì)祈禱了一個(gè)橋梁的作用。是我人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對將來走向工作崗位也有著很大的幫助。向他人虛心求教，遵守組織紀(jì)律和單位的規(guī)章制度，與人文明相處等一些做人處事的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識大多來自公司領(lǐng)導(dǎo)和老師的教導(dǎo)，這是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。這次實(shí)踐也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)會(huì)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問題。對自己這樣一個(gè)即將步入社會(huì)的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多。我只有通過不斷實(shí)踐，才能使自己更加成熟。
調(diào)查實(shí)習(xí)報(bào)告 篇6
一、前言
目前，很多用人單位提出的招聘條件都要求有工作經(jīng)驗(yàn)，但是對于整天在學(xué)校上課的大學(xué)生來說，缺的恰恰就是工作經(jīng)驗(yàn)。因此，上學(xué)期間的實(shí)習(xí)就顯得十分重要。對大學(xué)生來說，實(shí)習(xí)是接觸社會(huì)的一個(gè)極好機(jī)會(huì)，是提前接觸未來的實(shí)際工作，感受以后可能要從事的工作氛圍的重要前提，尤其對于新聞專業(yè)的學(xué)生而言，需要極強(qiáng)的動(dòng)手能力和人際交往能力。然而，對于一直處于家庭庇護(hù)下成長的學(xué)生，很少與社會(huì)交流，不懂得怎樣為人處事。因此，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)往往比書本上學(xué)到的知識顯得更為重要。但是，現(xiàn)實(shí)的情況是大學(xué)生找到實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)很困難，在實(shí)習(xí)過程中也常常碰到許多問題。我們應(yīng)該怎樣解決實(shí)習(xí)的問題？怎樣更好的選擇適合自己的發(fā)展道路？通過這份調(diào)查，來初步探討一下新聞專業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)的問題。
二、調(diào)查初衷
隨著大四長達(dá)半年的實(shí)習(xí)期的到來，我為自己該選擇什么實(shí)習(xí)單位著實(shí)好好考慮了一番。首先，這半年的實(shí)習(xí)，我希望能夠跟未來的工作掛鉤，最好在實(shí)習(xí)期好好表現(xiàn)，將來留在該單位工作。第二、電視臺的一些欄目組，對學(xué)歷要求不高，但是對工作能力要求很高，工作強(qiáng)度很大。奧運(yùn)期間，我在北京電視臺實(shí)習(xí)，當(dāng)時(shí)欄目組的制片人倒是提起過將來愿不愿意留下來，但我想當(dāng)時(shí)那種已經(jīng)達(dá)到癲狂的工作狀態(tài)，我支撐不了多久，甚至于那時(shí)的工作對我的身心都消耗極大，我現(xiàn)在回想起那段日子感到十分恐懼、排斥，所以我想，這份工作我肯定干不好，不是長久之計(jì)。
與此同時(shí)，我也看到了身邊一些朋友的情況。他們?yōu)榱苏业綄?shí)習(xí)機(jī)會(huì)，到處面試，有些根本就不知道自己究竟想做什么，開始實(shí)習(xí)生活后，覺得煩悶無聊，后悔不已，沒干幾天就想離開，更談不上好好干、對工作負(fù)責(zé)。有些一心想找個(gè)喜歡的職位實(shí)習(xí)，可是苦于沒有途徑，說著手準(zhǔn)備考研，可是又看不進(jìn)去書。我自己也是迷茫猶豫了好久，想了很多，也一次次的做了自我否定。所以我想做這樣一份問卷，希望我們每一個(gè)人在回答這些問題時(shí)，能好好問問自己到底是怎么想的。
三.調(diào)查結(jié)果分析
1、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)難求。
根據(jù)調(diào)查顯示，一半以上在媒體實(shí)習(xí)的人都是通過人脈關(guān)系獲得機(jī)會(huì)的，自己尋找的幾乎沒有。我在實(shí)習(xí)時(shí)也是憑借認(rèn)識人才進(jìn)去的，和我一起實(shí)習(xí)的人全都是這樣。我在報(bào)社時(shí)，曾聽到有人打電話詢問有沒有實(shí)習(xí)崗位，報(bào)社里的人直接說：“我們不招實(shí)習(xí)生。”然后就掛了。由此看來，新聞媒體的實(shí)習(xí)崗位基本上是呈現(xiàn)“封閉”、“不開放”狀態(tài)。
新聞專業(yè)的學(xué)生對于實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的渴望似乎從一開始就強(qiáng)于其他專業(yè)的學(xué)生。一方面是由于新聞專業(yè)本身的專業(yè)知識不像其他專業(yè)那樣，需要非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)，要好好打牢基礎(chǔ)。新聞專業(yè)其實(shí)更多的時(shí)候是學(xué)習(xí)怎樣去為人處事、學(xué)習(xí)怎么去觀察理解這個(gè)世界、學(xué)習(xí)怎樣去健全自己的人格和價(jià)值觀，然后才能談及引導(dǎo)社會(huì)輿論。當(dāng)然，從事新聞工作需要很強(qiáng)的思維能力和大量的知識積累，但這些往往都是在從小到大的成長過程中就慢慢培養(yǎng)出來的，真正靠進(jìn)入大學(xué)后再現(xiàn)補(bǔ)實(shí)則已經(jīng)晚了。盡可能多的融入社會(huì)中，積累各方面的知識和經(jīng)驗(yàn)，是新聞專業(yè)學(xué)生的首要問題。因此，新聞專業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)往往是一擁而上，而新聞專業(yè)的學(xué)生多，新聞媒體的總數(shù)少，實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)就變得不容易找了。
新聞專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的“裙帶制”所帶來的麻煩不僅僅對于學(xué)生。很多媒體在職人員表示寒暑假到來，辦公室里實(shí)習(xí)生人滿為患，弄得辦公環(huán)境吵雜混亂，影響工作。而且很多實(shí)習(xí)生
只是為了應(yīng)付學(xué)校差事，到了實(shí)習(xí)單位不干正經(jīng)事，就是玩玩鬧鬧，由于是熟人介紹來的，又不方便說什么，所以只能任由他們在辦公室里呆著，也不敢委以重任。
我想可以對新聞專業(yè)實(shí)習(xí)生進(jìn)行一個(gè)招募，這需要學(xué)校與媒體加強(qiáng)聯(lián)系，可以設(shè)置某種能力資格，通過學(xué)生平時(shí)在學(xué)校的表現(xiàn)來評定他們是否有能力勝任這份工作。這樣一方面，有能力沒有關(guān)系的學(xué)生可以得到實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，新聞單位也不用發(fā)愁找不到可以信賴的實(shí)習(xí)生。
2、實(shí)習(xí)與未來的工作，怎么看得長遠(yuǎn)？
這份調(diào)查問卷中有幾個(gè)問題是這樣問的：你今后想從事新聞傳媒方面的工作嗎？你認(rèn)為實(shí)習(xí)過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)對你今后的工作幫助大嗎？你認(rèn)為自己目前的實(shí)習(xí)能保證將來的工作嗎？如果不能保證就業(yè)，你是否會(huì)考慮換一個(gè)單位實(shí)習(xí)？你目前實(shí)習(xí)主要是為了什么目的？
這些問題是我在實(shí)習(xí)過程中漸漸產(chǎn)生的。我從大一第一次在報(bào)社實(shí)習(xí)了一個(gè)月之后就清楚了自己不適合做記者，性格孤僻，不愛跟人接觸，；寫稿子，不喜歡很正式、很古板的，喜歡調(diào)侃聊天的方式，喜歡加入想象力，與新聞報(bào)道要求的客觀真實(shí)不符，所以種種跡象表明我不適合做記者。在北京電視臺提起留下不留下這個(gè)問題時(shí)，我曾猶豫過。這是個(gè)很大的誘惑，是個(gè)大媒體、工資一般但是待遇還不錯(cuò)、說出去是電視臺的記者也比較好聽，而且家里人的意見是不管什么工作先干著。但是今年暑假回來，人家問我還去不去的時(shí)候，我還是沒答應(yīng)。我想起自己以前實(shí)習(xí)時(shí)的生活，那時(shí)別說快樂，基本上都是咬牙挺過來的，嚴(yán)重的時(shí)候，在實(shí)習(xí)結(jié)束之后，我會(huì)有一段時(shí)間自閉起來，不想跟任何人說話。所以考慮再三，我還是決定找一條別的路走。其實(shí)我對這個(gè)工作這么排斥的話，也肯定無法專心工作，人家也不會(huì)讓我留下。要想把一份工作做好，首先要熱愛它，然后才會(huì)涉及到發(fā)展上升空間的問題。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，參與調(diào)查的人中，對前途比較確定和不確定的大致各一半。其中說在新聞媒體實(shí)習(xí)將來保證能留下的，我想他們的各方面條件和機(jī)遇應(yīng)該都很不錯(cuò)，所以
是不太會(huì)為工作發(fā)愁的一類人。另外的一部分，在模棱兩可間、徘徊不定的人其實(shí)在大學(xué)生中很常見。現(xiàn)在人大都沒什么理想、目標(biāo)，從小就沒有，甚至連自己喜歡什么不喜歡什么都不清楚，隨大流，走一步算一步是大多數(shù)人的生活狀態(tài)。
我想人不怕別的，就怕愚昧、麻木，在這么復(fù)雜、競爭激烈的社會(huì)中生存，如果連自己的想法都不明確，那肯定無法立足。所以，我們應(yīng)該在忙忙碌碌的生活中給自己多一點(diǎn)思考的時(shí)間。
3、低薪？白干？倒貼錢？大學(xué)生放低姿態(tài)，端正態(tài)度，建立正確價(jià)值觀？
在參與調(diào)查的人當(dāng)中，有一半的人聲明自己不在乎工資，只為積累經(jīng)驗(yàn)，實(shí)習(xí)也不見得就是想留下工作。在這次找工作之前，我實(shí)習(xí)也從沒考慮過錢的問題，甚至在有了一定的經(jīng)驗(yàn)，又學(xué)不到新鮮東西之后，實(shí)習(xí)有時(shí)候就是玩。但我現(xiàn)在可以肯定的一點(diǎn)是：說自己不在乎工資的人，肯定沒想過不再依靠父母，要開始獨(dú)立生活了。現(xiàn)在獨(dú)生子女大部分都沒有獨(dú)立意識，被父母養(yǎng)著一輩子也理所當(dāng)然。
我在這次選擇實(shí)習(xí)單位前簡單算了一筆賬：去年夏天在電視臺實(shí)習(xí)了將近兩個(gè)月，花了差不多3000—4000塊錢，包括每天上下班車費(fèi)、飯費(fèi)、手機(jī)話費(fèi)、還有一些不得推辭的工作應(yīng)酬，而我過去實(shí)習(xí)過的電視臺和報(bào)社剛開始都說有稿費(fèi)，后來也就不了了之了。這么一來，真是又倒貼人力、又倒貼財(cái)力。然后我想，實(shí)習(xí)兩個(gè)月就三、四千，這要是實(shí)習(xí)半年呢，得多少錢？而且隨著工作量的加大、工作任務(wù)的重要程度，花的錢只會(huì)越來越多。這樣投資，究竟最后能有多少回報(bào)？正式開始工作之后，能減緩多少入不敷出的情況？投入大量的精力、財(cái)力，回報(bào)是不是物有所值？由于我自己將來不想從事新聞工作，所以如此昂貴的實(shí)習(xí)學(xué)費(fèi)我不舍得教。
我的實(shí)習(xí)經(jīng)歷中，有很多這樣的事情發(fā)生：如果不是特別重要的新聞，大部分的采訪都是我在跑，稿子也是我在寫，在電視臺的時(shí)候，把采訪甚至拍攝提綱都寫好了，然后人家拿走去拍，實(shí)習(xí)生接著尋找下一個(gè)選題。我總看到正式的記者們喝著啤酒、抽著煙、玩著CS、聊著QQ、甚至再過分點(diǎn)的，去會(huì)男友了。而里里外外忙活的全都是實(shí)習(xí)生，最后把稿子寫
好，記者們審閱一下，大概改改，就交上去了，一天一份稿子，任務(wù)算是完成，回家去了。我時(shí)常感覺他們是我的子女，我辛辛苦苦的養(yǎng)著他們。后來看到一篇文章中說，新聞媒體很不容易，這么辛苦還兼顧教育實(shí)習(xí)生，而且還是免費(fèi)的，沒有收任何實(shí)習(xí)費(fèi)用。我當(dāng)時(shí)心想：我沒跟你要一半工資已經(jīng)很不錯(cuò)了。
前些年，社會(huì)上總流傳這樣一種說法：大學(xué)生眼高手低，太驕傲，應(yīng)該挫挫他們的銳氣�，F(xiàn)在呢？有幾個(gè)大學(xué)生出來不是低聲下氣、點(diǎn)頭哈腰的？為了更好的實(shí)習(xí)，家里也是傾盡人力物力財(cái)力，托人找關(guān)系、請客送禮；想要獨(dú)立的畢業(yè)生，為了找到好工作，硬說工資不用很高、能糊口就行，然后過著省吃儉用、入不敷出的日子。這難道就是正確的態(tài)度嗎？ 付出勞動(dòng)，就應(yīng)該有相應(yīng)的報(bào)酬。很多公司、單位，就是仗著“現(xiàn)在工作不好找，來我這兒應(yīng)聘的多了，你愛來不來�！边@種“霸王條款”故意克扣剛畢業(yè)的學(xué)生的工資，以減少公司的支出。而大學(xué)生們誠惶誠恐的心態(tài)也助長了這種現(xiàn)象越來越“正�；�。我認(rèn)為國家應(yīng)該出臺相應(yīng)法律對于剛畢業(yè)的學(xué)生的工資待遇制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的額度，并且保護(hù)“學(xué)生工”的勞動(dòng)付出，保護(hù)學(xué)生的權(quán)力利益，規(guī)范市場。因?yàn)榇髮W(xué)生是社會(huì)未來的棟梁，只有讓他們得到更好更充分的發(fā)展，社會(huì)才能得到更大的回報(bào)。
四.總結(jié)
新聞專業(yè)實(shí)習(xí)的問題似乎從一開始就形成這么一個(gè)模式了，改變它，不容易。但我們可以改變自己，這條路走不通，趕緊停住，四下望望，看看哪條路更順更通暢。然而在未來的工作生活中，大學(xué)生——作為受過高等教育的群體，應(yīng)該更懂得自尊自愛，保護(hù)自己的權(quán)益，不被社會(huì)壞風(fēng)氣輕易地?fù)魯⊥督怠Ｉ狭怂哪甏髮W(xué)，說自己比別人到底多了解了什么，專業(yè)知識？生活技能？我想最根本的是比別人更清楚的理解了人格和尊嚴(yán)，以及生命的莊嚴(yán)和神圣，為什么賢人雅士能生活得比別人都好，因?yàn)樗麄兏鹬睾蜕拼睢?/p>
不到要獨(dú)立生活的時(shí)候，不會(huì)真正的明白生活到底是什么樣的。作為新聞專業(yè)的學(xué)生來說，理應(yīng)該比其他人更明事理。聰明人不是每個(gè)人都能做得了的，但至少我們要做個(gè)明白人。對于自己的未來，只有自己最能說了算，所以出于對自己負(fù)責(zé)，我們應(yīng)該更多的思考一下，多想想、好好想想。
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