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調(diào)查報告小學作文

時間:2021-06-19 16:08:12 調(diào)查報告 我要投稿

實用的調(diào)查報告小學作文七篇

  在平凡的學習、工作、生活中,大家一定都接觸過作文吧,寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,以下是小編收集整理的調(diào)查報告小學作文7篇,希望對大家有所幫助。

實用的調(diào)查報告小學作文七篇

調(diào)查報告小學作文 篇1

  現(xiàn)在的社會比以前更發(fā)達,家庭也更富裕。爸爸媽媽的工資也提高了。隨著社會的發(fā)展,同學的要求也越來越高,因此,同學們就可以隨一心一所一欲的向爸爸媽媽討要零花錢了?墒撬麄兡弥@些零花錢到底想買什么呢?我懷著疑問的心情做了一份調(diào)查報告。

  調(diào)查

  我發(fā)現(xiàn),麻辣食品最受同學們的歡迎,學校門口地攤周圍總是擠滿了同學們,弄的水泄不通。還有一些玩具也銷一售的很快,比如說:變形金剛、子彈車、戰(zhàn)斗陀螺等等也有些同學喜歡和別人攀比,花錢去買比別人更好、更漂亮的東西。

  分析

  1、在學校里,手拿麻辣食品的同學隨處可見。

  2、玩具是童年時不可少的物品,玩具的開銷占用了我們大部分零花錢,還有同學喜歡把一玩具帶到學校,這樣不僅會影響學習,還會違反校規(guī)。

  結(jié)論

  經(jīng)過我的調(diào)查,許多同學基本上都是以買早餐的名義,或者購買學習資料的理由,來討要家長的錢。然后去買地攤上的零食/玩具,買早餐的錢也就沒了.這樣的做法既影響我們的健康,也將影響到我們的學習.

  建議

  我建議,家長應(yīng)該控制我們的零花錢,學校應(yīng)該采取更好的措施阻止這些現(xiàn)象的發(fā)生,嚴格管理學生在校園里的飲食情況,注意同學們的健康。這樣才會讓祖國的花朵開得更加燦爛!

調(diào)查報告小學作文 篇2

  一、調(diào)查背景與目的

  (一)背景

  作文教學是小學語文教學中的重要內(nèi)容,學生的作文能力是語文綜合能力的反映。作文評價是作文教學中的一個重要環(huán)節(jié)。從教學第一線的實踐活動中發(fā)現(xiàn),目前,許多語文。教師對作文教學已相當重視,特別是在作文評價方面,學校和教師都給予了高度重視,并取得了一定成績,但還存在著各種各樣的問題。如指導學生參加作文競賽,有些教師只知道學生寫得不好,就是沒辦法指導其修改好。在集體閱卷或作文評比中,作文評判的誤差較大,有時,同一篇作文,不同的老師打的分相差很大。除了仁者見仁,智者見智的原因外,關(guān)鍵還在于有的老師對作文的好差標準把握不準。這就影響了學生的作文成績和作文積極性。

  在語文教研活動中,閱讀教學的研究比較多,而作文教學的研究比較少。在作文教學的研討活動中,涉及到作文評價的研討活動就更少。這就影響到不少教師不知道應(yīng)該怎樣評價學生的作文,甚至導致評價質(zhì)量的普遍低下。

  (二)目的

  新課程標準下的作文教學重視鼓勵自由表達,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。為了了解當前小學作文評價情況,發(fā)揚成績,針對存在問題,采取改進措施,進一步提高作文評價的質(zhì)量,有效發(fā)揮作文評價的作用,從而達到激發(fā)學生作文興趣,提高學生習乍水平的目的,推進素質(zhì)教育的全面實施。筆者進行了為期一個月的調(diào)查。

  二、調(diào)查時間、內(nèi)容、對象與方法

  1、調(diào)查時間:20xx年10月

  2、調(diào)查內(nèi)容

  學生:⑴對作文評價的認識;

 、评斫庠u語的程度;

 、菍ψ魑脑u價的態(tài)度。

  教師:⑴對寫作評價的認識;

  ⑵作文評價的要求;

 、菍W生作文評價能力的估計;

 、葘ΜF(xiàn)行作文評價的看法。

  3、調(diào)查對象

  小學六年級450名學生和學校35名語文教師。

  4、調(diào)查方法

 、艡z閱評語

  為了獲取第一手資料,筆者翻閱了華陽中心校六年級學生的大部分作文共計400余本。

 、茊柧碚{(diào)查

  筆者設(shè)計了兩份有關(guān)作文評價的調(diào)查表,其中調(diào)查學生的一份,收回有效問卷356份。調(diào)查教師的一份,收回有效問卷35份。為確保信度,問卷采用集中填寫、當場收繳的辦法,問卷上不寫姓名,并在問卷上注明本次調(diào)查僅為作文教研提供資料,問卷結(jié)果不會對各位教師和同學產(chǎn)生任何影響,請如實填寫。

  三、調(diào)查情況分析

  1、從檢閱評語獲得的信息來看,大部分教師作文評價的態(tài)度比較認真,評價質(zhì)量也很好,但還存在一些作文評價不恰當?shù)默F(xiàn)象,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

 、艃(yōu)劣不分。

  有不少評價視優(yōu)點不見,甚至把優(yōu)點當作缺點給予否定,而把明顯的缺點則作為優(yōu)點加以贊賞。有些作文內(nèi)容真實,充滿兒童生活情趣,教師的評價則是:“中心不突出,意義不大。”這種錯位評語,嚴重影響了學生對作文鑒別能力的提高。

 、撇磺袑嶋H。

  有些評語亂說一氣,把根本不存在的優(yōu)點或缺點說成存在,或者把這個優(yōu)點說成是那個優(yōu)點。比如,明明是材料新穎,評語卻說是描寫具體;明明是語言不通順,評語卻說是句子不生動;明明是詳略處理不當,評語卻說是平鋪直敘。這種評語簡直讓學生無所適從。

 、强辗夯\統(tǒng)。

  如:“以后要盡量寫得生動些”;“文章寫得不錯,只是有些地方太簡單了”;“開頭較差,寫作文要動一動腦筋”等等。這種評語,學生讀后思想模糊,既無法理解,更難以操作,實際上等于沒寫。

 、惹宦。

  如:在翻閱該校某個班的作文時,發(fā)現(xiàn)有位教師為《暑假中的一件事》寫的評語,47篇作文竟有32篇的評語是“基本上能按要求寫”。另一個班的老師為《快樂的勞動》寫的評語,53篇作文竟有41篇是“經(jīng)過寫得較具體”。

 、捎谜Z艱澀。

  如:“文章能按要求寫,但主題不夠突出”。此中的“主題”一詞恐怕小學生難以準確理解。又如:“開頭不夠引人入勝”。這“引入入勝”是不是要求太高了?再如:“句子形象,只是有些句子還沒能脫去平時說話的語言”。這是什么意思,連教師自己說不清楚,叫學生怎么理解!

 、蚀舭迳病!

  教師常常要求學生作文的語言生動活潑,可自己寫的評語卻呆板生硬,好像判決詞一樣。如“文章層次清楚,中心突出”;“文章詳略得當”;“語言太羅嗦,簡直是流水帳”等。

  ⑹一味否定。

  對學生的習作,只要是他們盡心寫的,應(yīng)盡可能發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點,給予熱情鼓勵;即使是比較差的,也不要用訓斥的語言給以否定或批評。如:“語言平鋪直敘,內(nèi)容空洞無物,沒有說服力》;“語言太差,根本讀不通,你是怎么寫的”;“你從來就沒有寫好過一篇作文,你給我好好找找原因”。這種缺乏師生情味的評語或多或少會影響學生的作文積極性。

 、淌龆辉u。

  如:“你以稻田的景色和稻田的作用來寫稻子”,“這篇文章結(jié)構(gòu)是按東西南北的方向來寫的”,“你的文章用了很多形容詞”。學生這樣寫到底好不好呢?教師沒有表明態(tài)度,只述不評,學生依然蒙在鼓里。

  2、通過問卷調(diào)查,我們知道:

  ⑴學生興趣不濃。

  從表一中可以看出:大部分學生感到作文是負擔,興趣不濃,對作文感興趣的只有37.6%,雖然每次老師都給自己的作文作出評價,但多數(shù)學生只看一看自己所得的等第,只有34%的人能認真閱讀教師寫的評語,而能寫出給自己留下深刻印象評語的只有25%,讀評語后能自覺修改的就更少了,只有17.7%。認為教師評價對自己習作幫助很大,對現(xiàn)行評女方式滿意的也都只有5%。由此可見,學生對作文的評價缺乏正確的認識,現(xiàn)行的作文評價方式也有待改進。

  ⑵教師重視程度不高。

  從表二中可以看出,教師認為恰當?shù)脑u價對學生幫助很大的只有34.3%,對有代表性的作文能面批的只有6人,占總?cè)藬?shù)的17.1%,對作文能進行針對性評價的教師只有31.4%,既寫眉批又寫總批的只有37.1%,在教學中,經(jīng)常指導學生自評、互評的也只有37.1%,而有77.1%的教師抱著應(yīng)付學校檢查的態(tài)度。由此可見,教師對作文評價的意義也缺乏正確的認識。

  四、原因及建議

  通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),目前學校已比較重視作文評價,但作文評價的質(zhì)量卻不高,究其原因,既有主觀方面的,也有客觀方面的,概括起來主要有以下幾點:

  1、大部分師生對作文評價的重要性認識不足。

  調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),好多有些教師對作文評價的重要性認識不足,目的性不太明確。為了應(yīng)付領(lǐng)導的檢查,在學生和家長面前也好有個交代,隨便寫幾句,表明自己已經(jīng)看過了。有的教師沒有把作文評價當作一項重要的教學手段,因而做起來就輕描淡寫,隨心所欲。有的教師片面認為,提高作文水平關(guān)鍵在于學生反復練習,教師的評價并不重要,因而也就不那么認真對待了,更沒有指導學生去認真閱讀作文評價,學生也就認識不到作文評價的重要性。

  2、教師評價水平存在一定的差距。

  盡管被調(diào)查的教師都具有合格的學歷,但從實際情況看能對學生作文作出恰當評價的

  只是其中的一小部分。有相當一部分教師自身鑒別力不高,缺乏對學生作文的鑒別能力,有的教師對某些作文根本看不出其優(yōu)劣;有的教師只能大體上感覺到這篇作文是好的或不好的;有的教師雖然知道其優(yōu)劣,但提不出具體修改意見。

  3、評價形式單一。

  現(xiàn)行的作文評價僅局限于教師評價,一篇作文的好壞判斷權(quán)完全掌握在教師手上,教師只管用單調(diào)的筆寫著千第一律的“判決詞”,用生硬的語氣對學生習作進行無情否定、批評、指責,不知道學生期待的是肯定、贊揚和欣賞,不知道學生最需要的是有個性、有感情的生動幽默的指導或引導。學生沒有參與到評價中去,完全處于被動地位,學生的積極性,主動性不能充分調(diào)動起來,創(chuàng)新能力更不能得到有效培養(yǎng)。

  4、教師任務(wù)繁重,評價缺乏針對性。

  語文教師每周一般都有十幾節(jié)課,且大部分還兼當班主任,班級人數(shù)也多達六十人。一般每周有一次作文,還有小作文或周記。因而作文的批改任務(wù)普遍繁重。為了趕時間完成任務(wù),有的教師就一目十行,隨意下斷語或者寫上統(tǒng)一的評語。因而作文評價千第一律,缺乏針對性。

  5、有關(guān)作文評價的教研活動開展較少、研究不深。

  各學校有關(guān)語文的教研活動很多,而有關(guān)作文教學的研討活動很少,關(guān)于作文評價的研討活動就更少了。即使有也只是形式而已,研究不深。因而新教師不知道如何正確、恰當?shù)卦u價一篇作文,就在“黑箱”中胡亂摸索;老教師還是老思想、老套路。檢查時檢查者關(guān)心的往往是錯別字有沒有改出來,至于評價好不好,通常不會考慮。

  如何提高作文評價水平,從而提高作文教學的質(zhì)量呢?筆者提出如下建議:

  1、學習“新課標”,進一步加深對作文評價重要性的認識。

  作文評價是作文教學中一項重要內(nèi)容,它對提高學生的鑒賞能力和寫作能力起著很大作用。開學初,要組織教師學習有關(guān)方面的要求,使教師、學生深刻理解作文評價的重要性。

  2、加強學習,提高教師的鑒賞能力和評價能力.

  加強新,老教師有關(guān)方面的學習,以提高教師評價作文的能力,也是非常重要的。只有這樣,教師的評價水平才會不斷提高。

  3、改進作文評價方式,鼓勵學生主動參與。

  現(xiàn)行的作文評價往往是教師的獨角戲,是單項的活動,我們要改變這種評價方式,調(diào)動學生的積極性、主動性,讓學生也來參與作文評價,充分發(fā)揮學生的主動性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

  4、積極開展作文評價研討活動,深化評價教學改革。

  現(xiàn)行的作文評價顯然已不符合時代的要求,因此我們教研組要積極開展有關(guān)作文評價的研討活動,對如何提高作文評價質(zhì)量采取必要的、有效的措施,從而深化評價教學改革。

  5、提倡以鼓勵為主的評價風格。

  對學生的習作要盡可能發(fā)現(xiàn)其閃光點,給予熱情鼓勵,進行人文化的評價。

調(diào)查報告小學作文 篇3

  研究目的:

  我們的`國家的垃圾越來越多,據(jù)調(diào)查,目前我國城市垃圾年產(chǎn)量已達1.2億噸左右,而且正以每年8%左右的速度增長,垃圾調(diào)查報告作文。我希望通過本次調(diào)查,減少江蘇省的垃圾的快速增長。

  研究成員:謝志勇(我的爸爸)、莊金飛(我的媽媽)、謝晨蕾

  研究對象:江蘇省

  研究時間:XX年10月19日至XX年10月21日

  研究階段:

  1、準備階段:

  1)研究成員討論確定研究內(nèi)容及方式,明確成員分工與任務(wù)完成要求,搜集環(huán)衛(wèi)處電話號碼;

  2)討論確定調(diào)查表內(nèi)容。

  2、調(diào)查實施階段:

  1)根據(jù)調(diào)查表通過電話進行調(diào)查并記錄。

  實施負責人:莊金飛,謝晨蕾。

  2)根據(jù)調(diào)查記錄情況進行調(diào)查統(tǒng)計。

  實施負責人:謝晨蕾。

  3)上網(wǎng)(百度)查詢南京是江蘇省每年平均生產(chǎn)多少垃圾,以提供對調(diào)查統(tǒng)計進行分析及提出研究建議時使用。

  實施負責人:謝志勇。

  3、形成研究成果階段。

  包括形成調(diào)查統(tǒng)計報告、相關(guān)分析及提出建議等。

  實施負責人:謝晨蕾、莊金飛。

  研究結(jié)果:

  垃圾在人們生活中是必然存在的。僅就生活垃圾來說,我省每人每天要生產(chǎn)1.5公斤的生活垃圾,每人每年就有近500公斤的生活垃圾要處理。從整個江蘇省來看,每天將有11400多公斤垃圾急需處理。如果不能及時處理,大量垃圾隨意堆放,長期囤積,就會占用土地,產(chǎn)生臭味,造成對大氣、水域和土壤的嚴重污染,而且導致蒼蠅、昆蟲及鼠類的滋生,威脅居民的健康。

  阻止方案:

  第一,城市建設(shè)需要綜和處理,服務(wù)設(shè)施需要配套成龍,垃圾處理應(yīng)當在綜合處理之中。本市設(shè)有環(huán)衛(wèi)處,市領(lǐng)導親自過問,對垃圾處理,也在無害化治理、能源改造、資源利用等方面綜合考慮。市里已建有五十噸無害化處理工廠,不久還將建立二百噸垃圾無害化處理工廠;還有本市研制的垃圾滲浸糞便的顆粒有機肥料,肥料好,成本低。本市已把垃圾資源化納入城市經(jīng)濟的組成部分。

  第二,處理垃圾前景廣闊,但目前還應(yīng)采取一切有效措施,減少垃圾來源。例如蔬菜在農(nóng)村就應(yīng)該先進行加工,將不能用的菜桿、采根、黃葉等除掉,不要帶進城市,蔬菜公司則應(yīng)該做好蔬菜保管工作,避免蔬菜黃爛,減少垃圾量。收購舊貨處要適當提高廢紙、塑料片、玻璃等物品的收購價格,這樣可以減少人們丟棄這些東西的數(shù)量。

  第三,垃圾處理工作是全民的工作,必須深入進行宣傳,使人人重視。垃圾處理是環(huán)境衛(wèi)生的重要環(huán)節(jié),是精神文明建設(shè)的一個重要組成部分。環(huán)境衛(wèi)生狀況,可以反映一個社會的精神文明程度和人民的公共道德水平。

  我們應(yīng)該徹底改變“少數(shù)人治臟,多數(shù)人制臟”的狀況。治臟除了專業(yè)隊伍以外,還可以適當組織業(yè)余、課余、公余的勞動服務(wù)隊,工農(nóng)商學兵,大家齊動手,人人關(guān)心城市衛(wèi)生工作。特別對中學生更應(yīng)該鼓勵他們參加體力勞動,鼓勵他們?yōu)閮艋⒚阑鞘谐鲋\獻策,也可以把這作為培養(yǎng)又紅又專的勞動后備軍來抓,這樣,收效是會大的。隨著科學技術(shù)的不斷的發(fā)展,垃圾處理也必將日趨現(xiàn)代化,前景必將無限光明。

調(diào)查報告小學作文 篇4

  一、摘要

  小學生不會觀察生活,作文時無話可說,是造成學生作文困難的主要原因。走進生活,學會觀察是小學作文訓練的主要任務(wù)。小學語文教師應(yīng)把培養(yǎng)學生的觀察生活,感悟生活能力作為一個很重要的工作來抓。用順應(yīng)兒童心理,激發(fā)寫作興趣、鼓勵學生堅持寫日記、引導學生勤于搜集寫作素材,并做好筆記等方法可以更好地激發(fā)學生的觀察興趣,發(fā)現(xiàn)觀察的方法,培養(yǎng)良好的觀察習慣,幫助學生展開聯(lián)想,提高寫作水平。

  二、調(diào)查目的

  寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界,認識自我,進行創(chuàng)造性表達的過程;寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。當今的農(nóng)村小學生由于他們在生活中不會留心觀察,不會積累寫作素材,所以他們作文或選材視野狹窄,寫作題材老套,千篇一律,或小作文東拼西湊、胡編亂造。學語文課程標準指出:要讓學生養(yǎng)成“留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材”; “能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容”。因此,本調(diào)查研究圍農(nóng)村小學生作文的現(xiàn)狀開展調(diào)查,收集相關(guān)數(shù)據(jù),分析農(nóng)村小學生作文問題出現(xiàn)的根本原因,尋找差距,提出改進對策。

  三、調(diào)查研究方法

  (一)調(diào)查工具

  為全面了解農(nóng)村小學生作文現(xiàn)狀,找出農(nóng)村小學生作文中存在的問題,本研究主要采用問卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù)信息。依據(jù)研究內(nèi)容和研究目的,分別設(shè)計了《農(nóng)村小學生作文現(xiàn)狀調(diào)查問卷》(見附錄)

  《農(nóng)村小學生作文現(xiàn)狀調(diào)查問卷》主要由22個封閉式選擇題和2個開放式問答題構(gòu)成,由中高年級部分學生填寫,主要用于調(diào)查當前學生基本情況和作文現(xiàn)狀,以便分析學生作文現(xiàn)狀的問題所在,尋找有效的作文教學途徑。

  (二)抽樣

  考慮童家小學實際狀況,本次調(diào)查以中高年級學生為主,共隨機選取100

  名學生參與問卷調(diào)查,其中四年級34名同學,五年級35名同學,六年級31名同學。各個學生的基本情況如下:

  表1 學生樣本基本信息

 。ㄈ﹩柧碚{(diào)查的實施情況

  本次問卷調(diào)查由專門調(diào)查人員到班級現(xiàn)場發(fā)放和回收問卷,共收回100份《農(nóng)村小學生作文現(xiàn)狀調(diào)查問卷》,均為有效問卷。各個班級回收的有效問卷數(shù)量都符合統(tǒng)計學上的抽樣要求,具有代表性,能夠反映農(nóng)村小學生作文的基本現(xiàn)狀。

  四、結(jié)果與分析

  通常作文課給你的感覺是?

  選輕松愉快,豐富多彩,使人充滿信心的18人,占18%,選嚴謹,但樂趣少的28人,占28%,選平穩(wěn)單調(diào),不討厭也沒樂趣的29人,占29%,選緊張單調(diào),難于忍受的25人,占25%。

  作文課時,你能在老師的提示下回憶起與某方面相關(guān)一些經(jīng)歷嗎?選通常都能做到26人,占26%,選有時能做到27人,占27%, ③偶爾能這樣18人,占18%,選從來都做不到的29人,占29%。

  你寫作文的目的是?

  選為了完成老師布置的作業(yè)68人,占68%,選為了練好作文21人,占21% 選為了記錄自己的生活,表達自己的情感 8人,占8%,選其他原因3人,占3%。

  你有寫日記的習慣嗎?

  選沒有的49人,占49%,選老師布置才寫的40人,占40%,選有時興趣來了就寫的11人,占11% 選經(jīng)常寫0人。

  一般情況下,你在寫作文或日記之前是一種怎樣的心情?

  選很有激情,充滿創(chuàng)作的欲望8人,占8%,選比較有激情,有創(chuàng)作的想法18人,占18%,選沒有什么特別的感覺,無所謂29人,占29%,選煩躁,不太想寫45人,占45%。

  一般情況下,你寫完作文或日記后會有一種怎樣的心情?

  選愉快,滿足18人,占18%,選完成任務(wù)后的輕松的27人,占27%,選沒什么感覺21人,占21%,選真累啊的34人,占34%。

  每次習作時是否有內(nèi)容可寫,有話可說?

  選有充足的習作內(nèi)容的13人,占13%,選有時有內(nèi)容可寫,有時無的22人,占22%,選無話可說的32人,占32%,選胡編亂湊或抄襲范文的33人,占33%。

  每次習作材料來源哪里?

  選平時觀察積累的真實材料的19人,占19%,選借鑒范文中的材料的36人,占36%,選胡編亂寫45人,占45%。

  是否善于留心觀察周圍的事物,并將有意義的事記下來?

  選是的8人,占8%,選無的73人,占73%,選有時有,有時無的19人,占19%。

  通過對教師和學生作文狀況的調(diào)查,經(jīng)過整理分析現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果歸納分析如下:

  1、學生對作文缺乏興趣。

  從調(diào)查來看,只有18%的學生覺得寫作文是見輕松愉快的事情,可見有82%的學生對作文沒有興趣,分析他們對作文缺乏興趣的主要原因,就是覺得寫作文太難了,一方面在作文時腦子一片空白,另一方面又要應(yīng)付老師的要求,所以常常只能是東拼西湊或者題材老套。

  2、學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

  讀書破萬卷,下筆如有神。只有多讀別人的作品,你才能自己學到巧妙的寫作的方法,才能積累好詞佳句,才能隨心所欲的表達自己的真情實感。如果自己不讀優(yōu)秀的作品,那么在寫作的時候就會步入“此處有景道不出”的尷尬境地。

  3、學生不會留心觀察生活,不會從生活中選擇寫作素材。

  學生不會留心觀察生活,不會從生活中選擇寫作素材,這是學生在寫作中遇到的一個最致命的傷痛。他們的學習生活可謂豐富多彩,但是他們卻熟視無睹,視而不見,他們不會去發(fā)現(xiàn)生活的喜怒哀樂,更不會去用心感悟。從調(diào)查表明,善于留心觀察周圍的事物,并將有意義的事記下來的學生只有8% ,寫作很有激情,充滿創(chuàng)作的欲望僅占8%,在寫作時用平時觀察積累的真實材料的占19%,借鑒范文中的材料的占36%,選胡編亂寫45人,占45%。所以我們?nèi)绻龑W生走進生活,在生活中去挖掘?qū)懽魉夭氖且粋很重要的課題。

  5、沒有掌握觀察方法。

 。1)觀察沒有目的。多數(shù)學生目的不明確,觀察時帶有很大的隨意性,盲目性。

 。2)觀察沒有順序。觀察人、事、景物都要按一定的順序進行;蛴缮隙,或由左而右,或由整體到部分等等。反之亦可。一般來說,觀察時間和空間兩個角度。從空間角度來說,是靜態(tài)的觀察;從時間角度來說,是動態(tài)的觀察。當然,動中有靜,靜中有動。實際觀察中,學生并沒有能很好地按照一定的順序進行,往往是“東一榔頭西一棒”,結(jié)果造成作文時思維混亂,無從下筆,沒有條理。

 。3)觀察沒有重點。在對事物的全貌有了了解之后,要抓住重點進行觀察。學生在觀察中往往是“眉毛胡子一把抓”,根本不注意抓住事物的特點細致、深入、反復的觀察。

 。4)沒有良好的觀察習慣。小學生生活閱歷淺,常常為寫作文而發(fā)愁。但他們的生活又是豐富多采的,只是在觀察順序、觀察細致等觀察習慣方面的培養(yǎng)上還有所欠缺。

  五、建議

  針對以上的分析,我們認為,要激發(fā)學生的寫作興趣,提高學生的寫作能的應(yīng)由一下幾個方面入手:

  1、順應(yīng)兒童心理,激發(fā)寫作興趣

 。1)把作文放手給學生。

  老師思想解放,不給學生定框框,不用強使就范的辦法使學生的思路和語言套路化和僵死化。學生可以用自己的語言表達自己的想法,用他認為合適的體裁抒發(fā)自己的情感。

  (2)把課堂放手學生。

  我們教師在課堂上的活動項目、寫作要求,放手讓學生討論;怎么寫,放手讓學生自己解決。不怕干得不完美,不怕偏激一點,不怕產(chǎn)生矛盾,老師表面“放手”,暗里使勁,不露痕跡地發(fā)揮自己的引導作用,為的是使學生充分享受成功的喜悅。

  2、語文課前,開展“一分鐘新聞”活動

  語文課前,利用一分鐘的時間,開展“一分鐘新聞”活動,讓他們把他們看到的、聽到的有意義、有價值的事情用簡短的一句話或幾句話給大家說一說,促使他們用心去觀察、感受生活,讓學習活動與生活緊密的結(jié)合起來。

  3、鼓勵學生堅持寫日記

  寫日記是提高文學素養(yǎng)的奠基石。我們每天堅持寫日記,可以積累寫作素材,提高文學素養(yǎng),完善文學功底,幫助寫一手好文章;寫日記有利于培養(yǎng)自己的觀察力、想像力。要取得好的日記內(nèi)容,就必需善于留心觀察身邊的一些事,并加以想像。在日記里,總會體現(xiàn)出你新奇的想法和獨到的見解,這樣一來,不僅開闊了你的視野,也拓展了你的思維。

  4、引導學生勤于搜集寫作素材,并做好筆記

  鼓勵學生準備一個筆記本,并把生活中有意義的事情的梗概記錄下來,作為以后寫作的素材。因為平時積累多了,寫作的時候就可以信手拈來,厚積薄發(fā)。

  5、充分挖掘農(nóng)村資源,積累寫作素材

 。1)走進生活,就地取材,開拓作文教學的源泉。讓學生欣賞廣袤的自然風光,感受淳樸的民風民俗,注目農(nóng)村特有的勞動場景,讓這些他們耳濡目染的東西成為他們寫作的源泉,讓他們有感而發(fā)。

  (2)開展活動,親身體驗,在活動中積累素材。廣闊的天地是農(nóng)村孩子們的樂園,也是他們?nèi)≈槐M,用之不竭的天然寫作素材。我們結(jié)合農(nóng)村特點,開展形式多樣的課外活動,特別利用了綜合實踐活動,組織參觀、訪問、游覽等活動。

 。3)鼓勵閱讀,開發(fā)圖書角,在閱讀中做好積累。

  雖然農(nóng)村小學條件有限,圖書室不健全,但我們還是鼓勵學生利用一切可利用的資料進行閱讀。我們充分發(fā)動教師、同學捐書,開展人人每月捐獻一本書的

  活動,充實班級圖書角,達到資源共享。這樣,就能保證農(nóng)村孩子的閱讀量,為學生積累更多的寫作素材,開拓他們的視野。

 。4)大膽想象,學會創(chuàng)造生活

  生活不應(yīng)是作文的唯一源泉,作為學生,生活的積累和積淀固然重要,但似乎生活不應(yīng)是學生作文的唯一源泉,想象,也是學生生活之一,所以,教師還應(yīng)該為學生創(chuàng)造想象的空間,在想象中學會創(chuàng)造生活。

  6、交給學生的觀察方法

  (1)觀察要有目的。讓學生明白我們觀察的目的以指導自己的觀察。

  (2)觀察要有順序。觀察人、事、景物都要按一定的順序進行。或由上而下,或由左而右,或由整體到部分等等。反之亦可。一般來說,觀察時間和空間兩個角度。從空間角度來說,是靜態(tài)的觀察;從時間角度來說,是動態(tài)的觀察。當然,動中有靜,靜中有動。實際觀察中,學生并沒有能很好地按照一定的順序進行,往往是“東一榔頭西一棒”,結(jié)果造成作文時思維混亂,無從下筆,沒有條理。

 。3)觀察要有重點。在對事物的全貌有了了解之后,要抓住重點進行觀察。學生在觀察中往往是“眉毛胡子一把抓”,根本不注意抓住事物的特點細致、深入、反復的觀察。

 。4)養(yǎng)成良好的觀察習慣。小學生生活閱歷淺,常常為寫作文而發(fā)愁。但他們的生活又是豐富多采的,只是在觀察順序、觀察細致等觀察習慣方面的培養(yǎng)上還有所欠缺。

  7、說寫結(jié)合,加強訓練,提高作文指導效果

  為了提高作文指導效果,我們主要采用先說后寫,以說促寫的辦法,使口頭語言和書面語言同步發(fā)展,提高作文指導課的質(zhì)量。

  7、認真作好作文的批改和點評

  (1)批改人性化、個性化、

  我們要求教師人性地對待學生的個體差異,要善于從幼稚的、粗糙的習作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,對于優(yōu)秀作文多推廣,對于較差的作文,即使他們?nèi)膬H有一兩個用得恰當?shù)脑~,一兩句精煉的話,也要加以鼓勵,使他們能鼓起作文的勇氣,下次作文時有所進步。并對作文批語作了改革,要求批語人性化、個性化,

  特別對于較差的作文,不僅要給予充分的關(guān)注,還要不失機地指出不足,以鞭策學生改正促進。

  (2)利用好作文點評課,提高學生作文質(zhì)量。

  (3)以活動為平臺展示學生習作風采。

  把優(yōu)秀作文用多種展示方式展示出來,以激勵學生寫作。我們每學期組織大型的校級作文比賽兩次,評出優(yōu)秀作文在全校展示,并將特別突出的作文向報刊社投稿,試著發(fā)表。

  總之,作為小學語文教師,肩負著傳承祖國的傳統(tǒng)文化、提高學生語文素養(yǎng)的重要任務(wù),我們一讓學生走進生活,用心觀察生活,捕捉生活的真實,做真人,寫真事,抒真情,讓自己的作品有血有肉,真實感人。

調(diào)查報告小學作文 篇5

  摘要:小學生不會觀察,作文時無話可說,是造成學生作文困難的主要原因。觀察是小學作文訓練的主要任務(wù)。

  小學語文教師應(yīng)把培養(yǎng)學生的觀察能力作為一個很重要的工作來抓。

  關(guān)鍵詞:小學生作文觀察培養(yǎng)

  一、 調(diào)查概況:

  (一)調(diào)查時間:20xx年10月15日——19日

  (二)調(diào)查方式:問卷調(diào)查

  (三)調(diào)查對象:二曲鎮(zhèn)東街小學四年級十二、十三班

 。ㄋ模調(diào)查目的:了解小學中年級學生作文的一般狀況,

  找出學生作文困難的癥結(jié)所在,從而為豐富學生寫作素材,提供習作水平提供依據(jù)。

  二、調(diào)查結(jié)果及原因分析

  調(diào)查問卷包括三個方面及簡單分析。

  (一)關(guān)于讀書的興趣、方法、讀書筆記。

  問卷情況統(tǒng)計:在100份問卷中,喜歡讀課外書的占86人,每天讀書時間為半小時到一小時,但能及時做讀書筆記的同學只有18人

  分析思考:

  養(yǎng)成良好的讀書習慣是作文素材積累的有效方法之一,因此在今后的教學中,應(yīng)注意進一步培養(yǎng)學生的讀書興趣,指導有效的讀書,養(yǎng)成隨時做讀書筆記的好習慣。

  (二)作文目的、感受及對當前作文課的評價。

  問卷情況統(tǒng)計:在100分問卷中,有74人認為作文是為了表達自己的真情實感,20人認為是為了完成老師布置的作業(yè),有6人作文目的不明。

  分析思考:寫作文的出發(fā)點就是我手寫我心,即就是作文不是為了老師、家長,而是為了表達自己的真情實感,喜怒哀樂。在今后的教學中應(yīng)注重培養(yǎng)學生從生活的點滴中尋找寫作素材。

  (三)積累素材的方法

  問卷情況統(tǒng)計:在100分問卷中,有60人認為作文素材來自身邊的生活;10人認為作文很難,無從著手; 23人能夠仔細觀察身邊發(fā)生的事情;27人能把自己身邊感興趣的是隨時記錄下來。

  分析思考:學生留意身邊生活的習慣基本養(yǎng)成,但留意記錄素材的習慣不夠好,教師應(yīng)該在引導與鼓勵方面變換方法。不斷激發(fā)學生的興趣。

調(diào)查報告小學作文 篇6

  隨著科學技術(shù)的速度發(fā)展,我國的經(jīng)濟文化水平不斷提高,每家每戶的生活水平也隨之提高。汽車、摩托車、助動車日益增多。同時,這些機動車也給環(huán)境造成了不良的危害,尤其是對我們正處在學齡階段的孩子來說,這可存在著不可忽視的“危機”。可是,許多同學對衛(wèi)生環(huán)境似乎毫不關(guān)心,甚至沒有保護環(huán)境的意識,我校同學的環(huán)境保護意識又是怎么樣的呢?請看下面調(diào)查報告。

  一、調(diào)查目的

  1、了解在校同學的衛(wèi)生環(huán)保意識怎樣。

  2、改善教室衛(wèi)生,活動場所干凈情況。

  3、保持校園干凈整潔。

  4、通過總結(jié)與調(diào)查結(jié)果提高同學們的環(huán)保意識。

  二、時間與地點:

  1、時間:20xx年05月22日

  2、地點:xxxx小學三年級教室

  3、調(diào)查人:xxx

  4、調(diào)查對象:本班學生

  三、調(diào)查經(jīng)過

  1、5月22日上午,我來到三年級教室內(nèi),準備調(diào)查三年級的學生進行調(diào)查,我事先準備好的調(diào)查問卷發(fā)了全班36位同學,采用“問卷調(diào)查”順利成章地完成了任務(wù)。任務(wù)完成得不是很好,但收獲也不少。

  四、調(diào)查題目:

  簡答題1:如果你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦?

  簡答題2:看到地上有垃圾你該怎么辦?

  簡答題3:如果你身邊有張紙,四周又沒有垃圾箱你該如何處理?

  簡答題4:在沒人看見的情況下你會亂扔垃圾嗎?

  五、調(diào)查結(jié)果:

1、通過被調(diào)查人在不同情況下做出反應(yīng),來調(diào)查他們的應(yīng)變能力與意識。

  2、通過被調(diào)查人對事物的認識與作出的判斷,來判斷他們的衛(wèi)生環(huán)保意識。

  結(jié)果:經(jīng)過我一節(jié)課的努力了解到20位同學衛(wèi)生環(huán)保意識一般,14名有較強的衛(wèi)生環(huán)保意識,還有2名同學的衛(wèi)生環(huán)保意識十分差。

  六、調(diào)查分析:

  這個出人意料的結(jié)果令我觸目驚心,在這36位同學中,只有少部分的同學在心中能夠樹立起一定的衛(wèi)生環(huán)保意識,而多半完全不注意自己的衛(wèi)生環(huán)保,通過調(diào)查得知,在我們在校同學中有一半缺乏衛(wèi)生環(huán)保意識。

  七、結(jié)論:

  1、我校同學的衛(wèi)生環(huán)保意識比較差,遇事所作出的判斷十分草率、馬虎。

  2、我校同學對自我環(huán)保毫無認識,一旦碰到該自己解決的細節(jié)問題都十分不注意。

  3、我校同學缺少應(yīng)對衛(wèi)生環(huán)保的措施,比如亂扔垃圾等,竟還有同學會?垃圾扔到綠化帶上。

  八、建議:

  1、學校應(yīng)多開展一些提高同學衛(wèi)生環(huán)保意識的活動,讓同學們多參與實習體會。

  2、家長也應(yīng)該多培養(yǎng)教育孩子們這方面的知識能力。

  3、給同學們開展一次綠化環(huán)保宣傳教育。

  4、每班配備一只環(huán)保箱,要求學生投稿記錄環(huán)保衛(wèi)生情況報告。

調(diào)查報告小學作文 篇7

  (一)某某小學教育發(fā)展的基本情況

  某某小學現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人,教師21人,從學前教育到基礎(chǔ)教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學形式多樣化,從小學3 年級開始對學生開展外語教育,以優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量為學生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進行繼續(xù)進修和深造,提高教師的領(lǐng)導教育水平,從而使學生更好地接受素質(zhì)教育,全面提高學生的知識水平,使學生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。

  (二)某某小學的教育方針

  該校的教育方針,多數(shù)實行教師聘任制,分為公辦教師和代課教師,把工作成績與實際相結(jié)合,大大調(diào)動了教職工的工作積極性,從而提高教學質(zhì)量和辦學效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學質(zhì)量,該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績進入初中,為初中的初級教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。

  (三)某某小學的教育優(yōu)勢

  該校教育的發(fā)展有一個辦學投入不斷加大,辦學條件逐步改善的過程多為無固定師資,無固定校舍,無穩(wěn)定經(jīng)費的“三無學校”近年在行政部門的引導下,學校在基本完成原始積累之后,開始注重辦學投入增添教學設(shè)備,美化校園環(huán)境。

  從以上情況看來,該校的教學水平已具有相當?shù)乃刭|(zhì),辦學加強教育素質(zhì),該校在進一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作。

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