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學(xué)生調(diào)查報告

時間:2020-11-01 14:51:58 調(diào)查報告 我要投稿

【實用】學(xué)生調(diào)查報告模板錦集5篇

  隨著個人素質(zhì)的提升,報告的使用成為日常生活的常態(tài),我們在寫報告的時候要注意語言要準(zhǔn)確、簡潔。相信很多朋友都對寫報告感到非?鄲腊,下面是小編整理的學(xué)生調(diào)查報告5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【實用】學(xué)生調(diào)查報告模板錦集5篇

學(xué)生調(diào)查報告 篇1

  一、課題提出背景

 。、隨著社會的快速發(fā)展,學(xué)生的物質(zhì)和精神享受越來越講究,許多學(xué)生都會追求時尚高檔的科技產(chǎn)品,手機(jī)成了中學(xué)生的寵兒。校園的許多角落都會看見學(xué)生在使用手機(jī),手機(jī)類型更是五花八門。

 。、學(xué)生使用手機(jī)成了越來越普遍的現(xiàn)象,手機(jī)的用途在學(xué)生當(dāng)中也越來越呈現(xiàn)出時代潮流的氣息。從利用手機(jī)來通話、 發(fā)信息,漸漸發(fā)展成手機(jī)上網(wǎng),利用手機(jī)參加各式各樣的媒體投票活動也越演越烈。

 。场⒈緦W(xué)期初,學(xué)校政策在是否允許學(xué)生帶手機(jī)回校方面更嚴(yán)格了,禁止學(xué)生把手機(jī)帶到不教學(xué)區(qū)。這一政策引起了許多人的爭議,那么現(xiàn)在我們該如何看待這個問題呢?

 。、手機(jī)在校園里出現(xiàn),確實在某方面為學(xué)生帶來了一定的好處,但是也隨之帶來了一定消極的影響:手機(jī)成了考場作弊的幫兇;有的學(xué)生在休息時間和上課期間沉迷于手機(jī)游戲,嚴(yán)重影響休息和學(xué)習(xí);有些學(xué)生盲目地 將手機(jī)與別人的進(jìn)行比較,形成了不良攀比風(fēng)氣。

  二、研究目的

  了解使用手機(jī)情況, 讓學(xué)生了解帶手機(jī)的利與弊,制定相關(guān)干預(yù)策略,指導(dǎo)學(xué)生合理地使用手機(jī),研究提升學(xué)生身心健康素養(yǎng)的評價方法。

  三、研究方法

 。1)搜集、篩選和閱讀與課題研究密切相關(guān)的,介紹信息時代的學(xué)生上課使用手機(jī)情況的各種文獻(xiàn),圍繞上述課題研究內(nèi)容系統(tǒng)深入地掌握有關(guān)理論和方法。

  (2)面談。對在校學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)走訪面談,得出部分調(diào)查問題的數(shù)據(jù)結(jié)果。

 。3)問卷。對我校在校大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)問卷調(diào)查,完善調(diào)查數(shù)據(jù)。

 。4)分類。在文獻(xiàn)研究、面談和問卷的基礎(chǔ)上,將我校在校學(xué)生上課使用手機(jī)的具體用途和其對應(yīng)使用時間進(jìn)行分類。

  (5)比較研究。根據(jù)分類的結(jié)果,對我校在校學(xué)生上課對手機(jī)的不同用途所占時間進(jìn)行橫向比較,從而得出我校學(xué)生上課使用手機(jī)的具體用途,為提出解決我校在校學(xué)生上課使用手機(jī)的問題的具體方法做準(zhǔn)備。

 。6)綜合研究。根據(jù)比較研究的結(jié)果,對我校學(xué)生上課使用手機(jī)的時間占上課時間的比例進(jìn)行研究,為研究得出我校學(xué)生上課對手機(jī)的依賴程度做準(zhǔn)備。

  四、可行性論證

  科技的發(fā)展是一把雙刃劍,眾多的學(xué)生使用手機(jī)已經(jīng)很普遍。使用手機(jī)一方面方便了學(xué)生與家長的聯(lián)系。然而更多的學(xué)生把手機(jī)當(dāng)作一種娛樂產(chǎn)品。玩游戲,聽歌,發(fā)短信等。這嚴(yán)重違背了家長當(dāng)初為他們買手機(jī)的初衷。因此,我們與老師進(jìn)行了討論,分析。我們對課

  題研究的可行性進(jìn)行了初步的論證。

  1、研究課題的知識要求:

  對我們來說,完全可以通過努力達(dá)到,我們可以通過查閱關(guān)于中學(xué)生使用手機(jī)弊端的例子,資料。然后在知道老師的幫助下,適當(dāng)進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談活動,了解使用手機(jī)與不使用手機(jī)的中學(xué)生在學(xué)習(xí)以及人際交往方面的不同,尋找解決的途徑。引導(dǎo)使用手機(jī)的中學(xué)生重視收集的弊端和學(xué)習(xí)。

  2、組員分工:

  問卷設(shè)計:張麗娜

  數(shù)字統(tǒng)計,分析:范揚

  調(diào)查問卷發(fā)放,回收:張麗娜、范源豪

  活動記錄及資料保管:白秋麗

  錄音,攝相:劉佳豪

  3、所需要的條件:我們的調(diào)查活動需要下列物品:圖書資料,計算機(jī),手機(jī),照相機(jī)等。這些物品我們將在學(xué)校和老師的幫助下解決。

  4、指導(dǎo)老師:我們聘請海嘯老師、范歡歡老師、海燕老師為我們的指導(dǎo)老師。

  五、研究小組成員

  指導(dǎo)老師:海嘯、范歡歡、海燕

  小組組長:李舜堯

  小組成員:張麗娜、范揚、范源豪、劉佳豪、白秋麗

  六、研究過程

  第一階段 準(zhǔn)備階段(20xx年9月1日至20xx年9月20日) 組建課題組,填寫課題申請書;擬定課題研究方案;選擇適宜于本課題的研究方法,進(jìn)行人員分工。撰寫課題研究的開題報告和第一階段工作總結(jié)。具體工作由李舜堯負(fù)責(zé)。張麗娜負(fù)責(zé)搜集資料。

  第二階段 研究實踐階段(20xx年9月20日至20xx年10月30日)

  制定具體的研究計劃,制定此問題的調(diào)查表,確定重點調(diào)查對象,組織進(jìn)行問卷調(diào)查活動;針對調(diào)查結(jié)果,進(jìn)行個案調(diào)查整理,研究問題成因,找出相應(yīng)對策;結(jié)合實際制定解決問題的措施,并形成書面調(diào)查報告。

  發(fā)放調(diào)查問卷,由張麗娜、范揚負(fù)責(zé)。

  第三階段 總結(jié)與結(jié)題階段(20xx年11月1日至20xx年11月30日)

 。1)整理資料。從小組成員處將填好的問卷和采訪途中記錄的信息資料進(jìn)行初步整理。把數(shù)據(jù)交由組長進(jìn)行進(jìn)一步的整理和總結(jié)。

 。2)撰寫研究報告。經(jīng)過小組討論,確定了調(diào)查報告的基本框架,請指導(dǎo)老師和我們一起分析并得出結(jié)論,制定學(xué)校對學(xué)生使用手機(jī)干預(yù)策略及方法,由組長李舜堯筆撰寫。最后將研究成果制成文檔。

學(xué)生調(diào)查報告 篇2

  大學(xué)就是一個小社會,在這個象 牙塔與現(xiàn)實社會的過度階段,有的同學(xué)選擇繼續(xù)做著夢,有的卻已在為自己鋪著通向現(xiàn)實的路。埋頭苦讀、勤工助學(xué)、社團(tuán)、兼職,同學(xué)們都有自己的打算,第二專業(yè)也會成為其中不可忽略的選擇。第二專業(yè)通常簡稱“二專”,指的是在一些大學(xué)里學(xué)生除了本專業(yè)以外,還可以通過申請選擇修讀的第二個專業(yè),其與輔修專業(yè)的區(qū)別在于完成學(xué)業(yè)后可以拿到第二專業(yè)的學(xué)位證書(一般會注明是第二專業(yè)),而輔修只有輔修證書。于此相對應(yīng)的,第二專業(yè)也要比輔修完成更多的課程,同時還要撰寫畢業(yè)論文(而輔修是不需要的)。當(dāng)然不同的學(xué)校會有不同的具體規(guī)定,所以我們四人小組對魯東大學(xué)大一部分學(xué)院的同學(xué) “關(guān)于大學(xué)生第二專業(yè)”進(jìn)行了調(diào)查,其中發(fā)放問卷300份,收回278份。在本次調(diào)查中,我們想充分了解同學(xué)們對第二專業(yè)的態(tài)度,包括對學(xué)校設(shè)置二專專業(yè)的看法及選擇二專的目的,對報名費用的承受情況和對二專的了解情況等。通過這次調(diào)查,我們想更好的了解二專在同學(xué)們學(xué)習(xí)生活中的所扮演的角色,通過了解的情況,為同學(xué)們提供比較有實際意義的建議,希望這些建議能夠?qū)ν瑢W(xué)們的選擇有所幫助。也希望我們所了解到的情況能夠?qū)W(xué)校第二專業(yè)工作有所幫助。

  附:關(guān)于大學(xué)生輔修第二專業(yè)的調(diào)查問題

  1、你對目前你所學(xué)的專業(yè)是否感興趣? A是B否

  2、如今眾多企業(yè)并不看重第二專業(yè)學(xué)位證書,你是否還對學(xué)習(xí)第二專業(yè)抱有興趣 A是B否

  3、如果報選第二專業(yè),你更傾向于哪個專業(yè)?

  A與自己專業(yè)有關(guān)的B比自己專業(yè)就業(yè)前景好的C自己感興趣的

  4、如果二專的上課時間和本專業(yè)的上課時間沖突了,你會怎么選擇? A第一專業(yè)B第二專業(yè)C兩個都不去

  5、學(xué)習(xí)第二專業(yè)將占用你大量的課余時間,如果報考了,你能堅持下來嗎? A能B到時候在說吧,堅持不下來就退出

  6、第二專業(yè)的學(xué)費對于你的家庭來說可以接受嗎? A能B不能

  7、報考第二專業(yè)的目的是什么?

  A學(xué)習(xí)知識B多拿個文憑對找工作有幫助C打發(fā)課余時間D轉(zhuǎn)專業(yè)未成功E同學(xué)或家人建議F其他

  8、你對你所感興趣的第二專業(yè)的了解來源是什么?

  A二專所在學(xué)院的介紹B師哥師姐的介紹C學(xué)校相關(guān)網(wǎng)站的查詢D其他

  9、如果學(xué)校增加二專的專業(yè),你希望增加什么專業(yè)? A經(jīng)濟(jì)類B學(xué)術(shù)類C技術(shù)類D文體藝術(shù)類E其它

  10、你對學(xué)校第二專業(yè)的設(shè)置有何意見?

  從調(diào)查問卷的回收情況中可以看出,作為大一即將升入大二的學(xué)生來說,是否輔修第二專業(yè)成為了迫在眉睫的選擇。在名義上,雙學(xué)位教育的培養(yǎng)模式是:本科學(xué)生在學(xué)有余力情況下,在主修一個本科專業(yè)之外,跨學(xué)科門類(哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué))輔修另外一個本科專業(yè),完成輔修本科專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定的所有課程、畢業(yè)論文和其它教學(xué)環(huán)節(jié),總學(xué)分不低于一定學(xué)分,考核成績合格,在獲得主修專業(yè)學(xué)士學(xué)位前提下,經(jīng)學(xué)校核準(zhǔn)、頒發(fā)輔修本科專業(yè)的學(xué)士學(xué)位證書。

  可以從調(diào)查問卷第一個問題的比例中得出如下結(jié)論:大部分參與調(diào)查的同學(xué)都認(rèn)為自己所在專業(yè)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以適應(yīng)社會的,換言之,只單純完成自己所在專業(yè)的學(xué)習(xí),不足以提升自己本身的競爭力,不足以獲得足夠的價值體現(xiàn)。

  從第二個問題中則可以看出,對于第二學(xué)位證書在競爭中的實際意義,大一的學(xué)生也不能做到完全了解。因為認(rèn)定無法分明,致使對于前路界定十分迷惘,而之所以輔修第二專業(yè)或雙學(xué)位的目的也在于為日后的就業(yè)作鋪墊。

  從第三個問題中顯而易見,雙學(xué)位或者第二專業(yè)的存在對于大一學(xué)生而言,唯一的價值或意義僅限在服務(wù)于就業(yè)前景,而關(guān)于充實自身或挖掘自身則占了較少的比例。同時也可以看出,部分學(xué)生認(rèn)為,一旦第二專業(yè)與自身當(dāng)前專業(yè)相關(guān)聯(lián),那麼無論是接受或是繼續(xù)斗較為容易。二者的相輔相成可以使得輔修變得順理成章,也同時可以節(jié)省更多的精力與時間。 第四個問題只針對偶爾出現(xiàn)的個別情況,得出的結(jié)論卻與預(yù)計認(rèn)知出現(xiàn)了不符——即選擇第一專業(yè)與第二專業(yè)的人數(shù)幾乎持平。可見,當(dāng)?shù)谝粚I(yè)與第二專業(yè)出現(xiàn)沖突時,被優(yōu)先考慮的是二者相比哪一個選項有更大的利益可得;蛘f,二者哪一個會對之后的影響更大,會對今后的路途更有幫助。

  第五題的調(diào)查情況基本與預(yù)計相符,第二專業(yè)將占用大量的課余甚至課上時間,毋庸置疑。正因為如此,該如何堅持或能否堅持成為了輔修第二專業(yè)的學(xué)生必須明確的議題。大一的學(xué)生經(jīng)過了近一年的大學(xué)生活,對于如何分配時間利用時間,已經(jīng)有了自己的大致計劃。但令人擔(dān)憂的是,即便如此,這種計劃是否合理,是否可以算作充分把握了時間仍然有待商榷。仍有相當(dāng)大比例的同學(xué)在輔修第二專業(yè)前,已經(jīng)無法確定自己能否合理平衡第二專業(yè)與第一專業(yè)的關(guān)系。

  相比于前五題的數(shù)據(jù),從第六題的調(diào)查比例中可以明確得到結(jié)論:即便一個學(xué)分一百元的數(shù)目聽來十分龐大,但是明確了輔修專業(yè)后,學(xué)費并非是不可接受的數(shù)目。在調(diào)查結(jié)果中,大一學(xué)生們大多認(rèn)為,相比于對今后試圖獲得的生活,前期的投資即便不是微不足道,也是在可以接受且必須投入的范圍之內(nèi)。

  第七題所得的數(shù)據(jù)再次驗證了前文的結(jié)論,大一學(xué)生輔修雙學(xué)位或第二專業(yè)的目的是為今后的就業(yè)、工作做鋪墊,而關(guān)于興趣的發(fā)揮被放在了較小的比例中。“學(xué)習(xí)知識”從某種程度上也是服務(wù)于“對工作的幫助”,然而值得注意的是,盡管輔修第二專業(yè)咨詢時,再三強(qiáng)調(diào)“凡學(xué)習(xí)期滿獲得第二學(xué)士學(xué)位者,畢業(yè)工作后起點工資與研究生班畢業(yè)生工資待遇相同;”,學(xué)生對此仍舊并無太大認(rèn)同感。在調(diào)查過程中,有極大部分同學(xué)認(rèn)為第二專業(yè)并無足夠的影響力,僅是抱著“加重籌碼”的'心態(tài)進(jìn)行輔修學(xué)習(xí)。

  從第八題中可以明顯看出,些年來允許學(xué)生修讀第二專業(yè)的學(xué)校越來越多,要求也逐漸降低。但從中也出現(xiàn)了問題,即第二專業(yè)的認(rèn)可度大不如前,第二專業(yè)的證書在找工作時一般和此專業(yè)的學(xué)生一般不具有可比性,但是作為自己第一專業(yè)的輔助還是有幫助的,具體的認(rèn)可度還要看不同的用人單位自己的喜好,這值得報考第二專業(yè)的學(xué)生深思。

  關(guān)于增設(shè)第二專業(yè),從調(diào)查比例中分析可得,幾乎所有參與調(diào)查者都認(rèn)為學(xué)校開設(shè)的第二專業(yè)較少,這便引出了一系列問題。

 。ㄒ唬⿲I(yè)較少,選擇較少,部分同學(xué)對于學(xué)校開設(shè)的專業(yè)沒有興趣,無法輔修第二專業(yè),索性不進(jìn)行輔修。

 。ǘ⿲I(yè)較少,則對于之后就業(yè)工作的幫助也較少,甚至認(rèn)為輔修了對于今后的就業(yè)

  工作也無甚幫助,不如不進(jìn)行輔修。

 。ㄈ⿵谋壤锌傻,經(jīng)濟(jì)類人才即便已經(jīng)日趨飽和,但仍然是學(xué)生心中易于就業(yè)且收入較高的領(lǐng)域或行業(yè)。

  (四)同時,掌握一門技術(shù)也成了部分學(xué)生心目中為日后鋪墊道路的另一方式。

學(xué)生調(diào)查報告 篇3

  內(nèi)容提要

  和諧的人際關(guān)系既是大學(xué)生心理健康的重要組成部分,也是大學(xué)生形成健康心理的重要源泉。當(dāng)代大學(xué)生基本上是在xx年以后出生的,由于受到社會、學(xué)校、家庭和自我等多方面的影響,部分大學(xué)生存在明顯的人際交往困難,從而引發(fā)一系列的不良校園問題,偶爾也成為社會關(guān)注的焦點之一。本文就大學(xué)生的交往問題找出原因及其解決辦法。

  關(guān)鍵詞

  大學(xué)生 交往問題 原因 建議

  一、大學(xué)生交往障礙種種

  大學(xué)生以專業(yè)分班級、以學(xué)科分院系,班級和院系是他們生活的團(tuán)體,一個單純的高中學(xué)生上大學(xué)后,若不小心被別人鄙視或被拒絕于團(tuán)體活動之外,而他又不善于交往,不在改變中得到提高的話,就有可能進(jìn)入孤獨、壓抑的境界,從而可能困擾大學(xué)四年的生活,甚至影響未來的行為。 大學(xué)生由于閱歷較淺,一般都缺乏處理人與人關(guān)系的經(jīng)驗。大學(xué)生的交際困難主要表現(xiàn)為他們一方面在本能狀態(tài)驅(qū)動下渴望融入集體,另一方面他們又習(xí)慣于后天養(yǎng)成的惟我的行為模式,有時他們適應(yīng)不了,接受不了,理解不了同齡人之間那種平等的爭吵、合理的沖撞和正常的磨合的自然法則,因此客觀上群體包容不了他們;主觀上自己也容納不下群體。 主要癥狀①自我封閉:生活在自己的世界,對外界的事物不適應(yīng)或不感興趣,不愿與他人交往。②容易沖動:對于身邊發(fā)生的一點點小事常會以過激的行為去解決。大學(xué)生在校期間人際關(guān)系處理得好壞直接影響他們的學(xué)習(xí)、生活和工作。融洽的人際關(guān)系可以使人身心愉快,從而促進(jìn)學(xué)習(xí),提高工作效率。但是,現(xiàn)在有相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生處在冷漠、疏遠(yuǎn)的人際關(guān)系中,他們心情不愉快,有時還產(chǎn)生敵對、憎惡的態(tài)度,從而導(dǎo)致攻擊性行為,有損身心健康。

  二、 大學(xué)生交往障礙的原因

  影響大學(xué)生交際問題的原因很多,綜合起來大概有以下幾點:

  1、社會人口政策發(fā)展及家庭生活的影響。新人口政策下的家庭生活往往使孩子形成以自我為中心的行為模式,這些孩子聚在一個集體里,會出現(xiàn)中國特色的人口問題。上世紀(jì)xx年代以前,中國的家庭不僅存在縱向關(guān)系,而且還存在橫向關(guān)系。 橫向關(guān)系體現(xiàn)為每個家庭基本有兩個孩子以上,鄰里之間的孩子相互串門。小伙伴在嬉笑玩耍中避免不了受傷掛彩,吵嘴哭鼻子,但是孩子們在做游戲的過程中學(xué)會了競爭與合作,形成人際觀念。自從我國實施一對夫妻一個孩子的計劃生育政策以后,中國的家庭多為獨生子女,橫向關(guān)系沒有了,孩子享受的是縱向血親(爺奶、父母)帶來的呵護(hù)甚至溺愛,從小缺乏集體環(huán)境而導(dǎo)致缺乏集體榮譽感與合作精神;家長的過分包辦使獨生子女上大學(xué)后缺乏最起碼的獨立生活及為人處世的能力;缺乏坦誠的心態(tài)和理解偏激等等。小伍上大學(xué)了,沒過多久,他覺得宿舍太窄,班級無聊,獨自在校外租房,又把一個來自西北的女學(xué)生招來同居,他免費供她吃住,她則每天洗衣做飯,陪他睡覺,說不清是小兩口

  兒還是主仆關(guān)系。這消息傳到了小伍的家鄉(xiāng),母親覺得孩子鬧騰得太過分,于是打來長途電話興師問罪。沒想到孩子挺著脖頸蠻有理: 你們從小對我嬌生慣養(yǎng),我又不會洗衣做飯,一個人怎么生存?。一葉知秋,從小伍的家庭可以看出當(dāng)代校園的新問題。

  2、校園環(huán)境的影響。大學(xué)具有比較開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,生活在其中的學(xué)生吸納多方面的思想觀念、行為方式,處理不當(dāng)就會產(chǎn)生矛盾。與中學(xué)比,大學(xué)的管理模式較為松散,強(qiáng)調(diào)的是個人的興趣與發(fā)展。中學(xué)時期住宿比較集中或居家,每天的安排有固定的規(guī)律,班主任也一任數(shù)年,天天相見。熟悉的面孔、相似的語言、習(xí)俗,構(gòu)成自己熟悉的生活環(huán)境?邕M(jìn)大學(xué),周圍的人來自不同地區(qū),素昧平生,語言、習(xí)俗各不相同,要靠自己的交往能力來適應(yīng)這個環(huán)境。大學(xué)是走向社會的橋梁,大學(xué)生可以與社會人員交往,可以自由上網(wǎng)吧甚至在宿舍中直接上互聯(lián)網(wǎng)。

  3、大學(xué)生自身因素。大學(xué)是人的一生中心理變化最激烈、最明顯的時期之一,若不能正確評價自己和他人、不能正確地自我選擇和自我發(fā)展,就會影響一生。大學(xué)生在校園里具有較大的自主空間。大學(xué)生可以鉆研浩瀚的專業(yè)知識,也可以在廣闊虛擬的Internet空間里漫游。糟糕的是迷戀游戲的同學(xué),在反恐、傳奇等界面中不能自拔,忽視同學(xué)、朋友、老師之間的人際活動,因為實際的遠(yuǎn)不如虛擬的精彩。這樣的大學(xué)生如果自控能力弱小,就會覺得自己不順,甚至對別人出手。另外,不注意人際關(guān)系培養(yǎng)的大學(xué)生,在激烈競爭社會中喜歡單打獨干,易于自我封閉,不善與人交流合作,以防止自我暴露和競爭力的喪失。小靈是個文靜內(nèi)向的學(xué)生,以較高分?jǐn)?shù)從鄉(xiāng)下考入大學(xué),剛開始滿懷激情,但不久后發(fā)現(xiàn)自己不知道怎樣與別人交流,看著別人開開心心地談天說地,高高興興地參加各種各樣的活動,她感到心理極其緊張和不安,甚至不愿意在人多的地方出現(xiàn),曾有不如回家算了的念頭。從認(rèn)知心理學(xué)方面理解,人際交往的認(rèn)知意象來自經(jīng)歷與感受。與他人交往的經(jīng)歷就像輸入大腦的信息,交往時所產(chǎn)生的感受好像一個軟件包,經(jīng)過當(dāng)時的加工處理與實施則組合成文件。像小靈及那些常一個人在家里的孩子們,中學(xué)時期以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)平時極少與他人接觸,他們在成長過程中缺少與人交往的客觀環(huán)境,缺乏與人語言交流的能力,所以形成不了與人交往的經(jīng)歷和與人交往的現(xiàn)實感受,因此也就無從形成人際交往的認(rèn)知意象。這就使得他們在大學(xué)校園相對豐富多彩的生活中感到手足無措和缺乏信心。

  三、提高大學(xué)生交際能力的建議

  根據(jù)內(nèi)因主導(dǎo)外因的辯證思想,要提高大學(xué)生的交際能力,首先要設(shè)立必修課程,以求改變他們的思想;然后,發(fā)展針對個體的信息咨詢活動,做到點、面結(jié)合。

  1、設(shè)立交際與心理的專業(yè)必修課,進(jìn)行公開的正面宣傳教育。每個人都有發(fā)現(xiàn)別人內(nèi)心秘密的欲望,一般來說只有敞開自己的心扉,才可能走進(jìn)別人的心里,主動向別人示好是取得思想上的溝通、感情上融洽的第一步。交往的過程中遇到意見不一致的時候,通過角色置換來看待問題,也許你會得到前所未有的理解。同時要明白每個人都有保留自己意見和按照自己意愿去生活的權(quán)利,不要強(qiáng)制改變別人,尊重他人,不過高要求別人,以豁達(dá)心胸與他人合作。室友的好友來訪,熱情接待,休息時間,切勿大聲喧嘩,良好的人際關(guān)系是從身邊的每一件小事開始的。

  2、發(fā)展心理咨詢服務(wù),提高心理咨詢的作用。學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑,也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。大學(xué)生性格日趨成熟與穩(wěn)定,其價值觀,世界觀基本成型,在很多問題上都表現(xiàn)出自己獨特的觀點,但也可能易趨固執(zhí)、鉆牛角尖。一些學(xué)生雖然平時不愿意與身邊的同學(xué)交流,

  但對心理咨詢卻有一定的需求,他們可能從學(xué)校心理咨詢老師那里得到解釋和慰藉。在目前校校通和舍舍通的條件下,建議學(xué)校在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上設(shè)立采用不見面、不記名的文字、語音同步咨詢服務(wù),以便能使該項工作能得到廣大學(xué)生的喜愛,成為學(xué)校的現(xiàn)代教育品牌之一。

  3、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通,形成學(xué)生、家長與老師的教育合力。家長是孩子的第一任老師,家庭教育在一個人的教育經(jīng)歷中顯得尤為重要,孩子的情感、認(rèn)識及價值觀很大程度上受家庭教育的影響。大學(xué)生是以寄宿為主,對于孩子在學(xué)校的表現(xiàn),家長并不能及時了解,學(xué)校和家庭應(yīng)通過多種途徑加強(qiáng)溝通,互相配合對孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo),可以達(dá)到事半功倍的教育效果。

學(xué)生調(diào)查報告 篇4

  這個周末,我們四班的全體同學(xué)來到深圳書城進(jìn)行雙休日實踐活動,活動內(nèi)容是將我們精心設(shè)計的關(guān)于讀書的問卷調(diào)查發(fā)放給書城里面的人,讓他們進(jìn)行填寫。得到填寫好的問卷調(diào)查之后,班里的一部分人負(fù)責(zé)進(jìn)行問卷調(diào)查結(jié)果的數(shù)據(jù)處理。

  本次問卷調(diào)查的目的是:恰逢是一年一度的讀書月,我們希望了解深圳市民的讀書習(xí)慣,比如說一星期的閱讀時間,閱讀書籍的類型等等。設(shè)計完問卷之后,我們來到人來人往的深圳書城,里面不管是老人小孩還是穿著西裝的白領(lǐng)都沉靜在書的海洋里。我們一行二十人,分為五組,每組四人分別取不同的區(qū)域進(jìn)行問卷調(diào)查。后來發(fā)現(xiàn),讓一個素不相識的人做問卷調(diào)查真不是件容易的事,碰到熱心的市民就能很快完成問卷調(diào)查,可是有些人會懷疑我們的身份,懷著警惕的態(tài)度對待我們,甚至拒絕接受問卷調(diào)查。 而我們要做的是告訴他們我們是深圳大學(xué)的學(xué)生,這是我們雙休日時間的一個活動,想了解深圳市民的閱讀習(xí)慣。慢慢的,問卷調(diào)查進(jìn)行的越來越順利,我們預(yù)計三個小時的工作兩個小時就完成了;氐綄W(xué)校,負(fù)責(zé)整理數(shù)據(jù)的同學(xué)也很快的整理完成。最后我們在班會上對這次問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行匯報。

  經(jīng)歷了這次的雙休日社會實踐活動,我感慨頗多,我們見到了社會的真實一面,實踐生活中每一天遇到的情況還在我腦海里回旋,它給我們帶來了意想不到的效果,社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸社會、了解社會的機(jī)會。 “千里之行,始于足下”,這短暫而又充實的實習(xí),我認(rèn)為對我走向社會起到了一個橋梁的作用,過渡的作用,是人生的一段重要的經(jīng)歷,也是一個重要步驟,對將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教,與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認(rèn)真的貫徹,好的習(xí)慣也要在實際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時間所學(xué)到的經(jīng)驗和知識是我一生中的一筆寶貴財富。這次實習(xí)也讓我深刻了解到,和團(tuán)體保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人,要明白做人的道理,如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說,需要學(xué)習(xí)的東西很多,他們就是最好的老師,正所謂“三人行,必有我?guī)煛,我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識、道理。實踐是學(xué)生接觸社會,了解社會,服務(wù)社會,運用所學(xué)知識實踐自我的最好途徑。親身實踐,而不是閉門造車。實現(xiàn)了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識問題,分析問題,解決問題的能力。為認(rèn)識社會,了解社會,步入社會打下了良好的基礎(chǔ)。同時還需我們在以后的學(xué)習(xí)中用知識武裝自己,用書本充實自己,為以后服務(wù)社會打下更堅固的基礎(chǔ)!

  通過這次的的社會實踐活動,我們逐步了解了社會,開闊了視野,增長了才干,并在社會實踐活動中認(rèn)清了自己的位置,發(fā)現(xiàn)了自己的不足,對自身價值能夠進(jìn)行客觀評價。這在無形中使我們對自己的未來有一個正確的定位,增強(qiáng)了自身努力學(xué)習(xí)知識并將之與社會相結(jié)合的信心和毅力。對于即將走上社會的大學(xué)生們,更應(yīng)該提早走進(jìn)社會、認(rèn)識社會、適應(yīng)社會。大學(xué)生暑期社會實踐是大學(xué)生磨練品格、增長才干、實現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺。在這里我們真正的鍛煉了自己,為以后踏入社會做了更好的鋪墊,以后如果有機(jī)會,我會更加積極的參加這樣的活動。

  在本次的社會實踐中我們還同諸多群眾談心交流,思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西,汲取了豐富的營養(yǎng),理解了“從群眾中來,到群眾中去的真正涵義,認(rèn)識到只有到實踐中去、到基層去,把個人的命運同社會、同國家的命運的發(fā)展聯(lián)系起來,才是大學(xué)生成長成才的正確之路。

  這次實踐活動,豐富了我們的實踐經(jīng)驗,提高了我們的團(tuán)隊合作能力,使我們通過這次實踐更加了解社會,這次實踐活動意義深遠(yuǎn),對我們的幫助享用一生。作為一個21世紀(jì)的大學(xué)生,社會實踐是引導(dǎo)我們走出校門、步入社會、并投身社會的良好形式;我們要抓住培養(yǎng)鍛煉才干的好機(jī)會;提升我們的修身,樹立服務(wù)社會的思想與意識。同時,我們要樹立遠(yuǎn)大的理想,明確自己的目標(biāo),為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的力量!

學(xué)生調(diào)查報告 篇5

  書是知識的海洋,書是通向成功之門的鋪路石,書是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書,那就沒有精神的糧食,所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢?這都往往因人而異,有的喜歡漫畫,有的喜歡童話,有的喜歡伊索寓言……對于大家的課外閱讀情況,我做了一個詳細(xì)的調(diào)查。

  中學(xué)生正處于身心發(fā)展的青少年時期,他們熱情活潑,求知欲強(qiáng),帶有很強(qiáng)的好奇心。在學(xué)習(xí)過程中,他們已不滿足于課堂內(nèi)的書本閱讀,而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴(kuò)大知識面,以加深對課堂所學(xué)知識的理解。課外閱讀就是最好的途徑,是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充,對課內(nèi)閱讀起到強(qiáng)化和促進(jìn)作用。但是,當(dāng)前中學(xué)生的課外閱讀情況并不容樂觀,存在許多不足或誤區(qū),需要引起人們足夠的重視

  課題研究的意義

  通過對現(xiàn)實生活中的觀察,我們都發(fā)現(xiàn)了,平日里我們中學(xué)生是否有時間去讀一些課外圖書,答案是肯定的,不過據(jù)我觀察,身邊的同學(xué)中讀課外書的的確是多的,關(guān)于他們所讀的書的內(nèi)容是比較讓人的擔(dān)心的,我并不認(rèn)為看一些言情小說有什么不好,但是如果一味地鉆在這種書堆里,我想:從大體上看,是弊大于利,所以在青少年中提倡健康讀書是很有必要的 其實大家都知道讀書很重要,都知道“書中自有黃金屋,書中自有千盅粟,書中自有顏如玉”的奇妙。最近幾年的“國民閱讀調(diào)查”也顯示,還沒有人敢說“讀書不重要”,大概是怕別人說自己不思長進(jìn)、沒理想和追求。那么為什么大家不去干重要的事情,而去干不重要的事情呢?讀了半天,人也讀呆了,工作還成問題,還奢談什么“黃金屋”、“千盅粟”、“顏如玉”哦!干脆不讀了,,打psp去,k歌去。專家們及時提醒,不要用這種功利主義的觀點去看待讀書,讀書能夠讓你增加智慧,保持尊嚴(yán);更多的人說,智慧和尊嚴(yán)先免談,我需要增加財富,保持健康。

  管理者和專家們并不認(rèn)同這種庸俗的觀點,還在不斷地追問:你們?yōu)槭裁床蛔x書呢?為什么?當(dāng)被追問得沒有辦法的時候,大家都異口同聲地說:沒有時間讀書 (盯著電視發(fā)傻的時間挺多),沒有讀書的習(xí)慣(上網(wǎng)的習(xí)慣有了,還上癮),書的價格太貴了(比一個漢堡包還貴)。這些當(dāng)然都是借口。當(dāng)所有的人都在為不干一件事情而找借口的時候,這件事情就不是用簡單的理由可以解釋的了。

  研究方法

  問卷調(diào)查法

  通過調(diào)查分析了中學(xué)生閱讀的幾點情況:

  1、讀書時間不足

  2、缺乏閱讀興趣

  3、閱讀空間越來越少

  4、學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重

  5、閱讀的選擇類型

  調(diào)查中引發(fā)的思考:

  課外閱讀無疑是重要的,正如蘇霍姆林斯基曾說的:“課外閱讀,用形象的話來說,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)!彼脑捫蜗蟮馗嬖V我們,課外閱讀是開拓學(xué)生視野,開闊學(xué)生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀,語文成績也相對較好的學(xué)生的個例中,我們也明顯地感覺到了他們對課外閱讀的重要性的認(rèn)識。只是苦于沒有太多的時間放在上面,因此雖有對重要性的認(rèn)識,卻不能落實到具體的行動中。

  我們應(yīng)該學(xué)會閱讀的方法和技巧,合理地安排好閱讀時間,也要懂得挑選好合理的閱讀材料,培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣。我們還應(yīng)該從應(yīng)試教育的桎梏中走出來,有意識地把課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起來,營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

  健康的課外讀物的閱讀益于身心發(fā)展和思想、審美等各方面素質(zhì)的提高,而作為一個中學(xué)生,基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)仍然是其主要任務(wù),課外閱讀只是一種課堂學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充。所以,中學(xué)生必須擺正主從位置,以便于合理安排時間

  通過數(shù)據(jù)分析后,我小組成員認(rèn)為當(dāng)今中學(xué)生閱讀量是十分大的。同學(xué)們都認(rèn)為閱讀對于自身的消遣娛樂和素質(zhì)培養(yǎng)是很重要的。數(shù)據(jù)顯示,中學(xué)生十分喜愛雜志,因為它時效性強(qiáng)、內(nèi)容更新頻繁且迎合了中學(xué)生對于流行追求的心理。小說、中外名著雖然內(nèi)容充實、文化底蘊頗深,對中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有良好的效果,但因為書中所講內(nèi)容通常陳舊,離同學(xué)們生活甚遠(yuǎn),難以引起同學(xué)們的共鳴。但這種忽略經(jīng)典文學(xué)、優(yōu)秀作品的現(xiàn)象是不容小覷的,中學(xué)生是處在一個生理、心理發(fā)育成長的階段,是非善惡的分辨能力還不成熟,在文化多樣性的現(xiàn)今社會中,是很容易受到不良文化的影響的。在調(diào)查過程中,中學(xué)生中男生更側(cè)重于科幻、武俠、軍事、體育等書刊。而女生則側(cè)重于言情、少女漫畫、時尚雜志、文學(xué)雜志等。

  通過調(diào)查,我們對中學(xué)生閱讀情況得出了以下幾點看法:

  1、閱讀目的多趨向自娛

  調(diào)查中有的學(xué)生認(rèn)為讀名著或其他小說是為了“消遣和娛樂”,且大多在課外時間閱讀。也有一部分學(xué)生認(rèn)為讀名著是為了“提高文學(xué)欣賞能力”,且?guī)в袠O大的閱讀向往和興趣。從文學(xué)名著中可以認(rèn)識我們生活的社會、認(rèn)識他人、了解自我,真正理解成功的含義,探索生命的價值,培養(yǎng)一個成功者必備的素質(zhì)和品質(zhì)。

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