【熱門】學生調查報告錦集十篇
在現(xiàn)實生活中，報告對我們來說并不陌生，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。那么什么樣的報告才是有效的呢？下面是小編為大家收集的學生調查報告10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學生調查報告 篇1
一、調查背景
《語文課程標準》在小學各階段目標中都對寫字教學提出了明確的要求:養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔�！笨梢�，寫字是小學語文綜合素養(yǎng)中的重要組成部分。其中書寫姿勢又是學生寫字能力得以發(fā)展至關重要的因素。盡管各學校普遍加強了寫字教學，然而許多學生卻未能養(yǎng)成正確的寫字習慣和熟練的書寫技能。這也許書寫姿勢太基礎了，太常見了，我們教師往往就忽視了它的重要性，以至于寫字教學的狀況和效果仍然令人擔憂。而且，信息化社會的來臨又使現(xiàn)在的小學生剛開始學習就步入了少紙、無紙時代。種種原因，使小學生在漢字書寫方面存在一系列問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學，坐姿不正確，書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔，家長不夠重視等等。
鑒于書寫姿勢的基礎性、重要性，我們將開展寫字情況的調查，了解小學生錯誤書寫姿勢的主要表現(xiàn)，便于采取有效對策，提高學生書寫姿勢的正確率，提高語文寫字教學的效果，促進學生寫字能力的發(fā)展和良好的寫字習慣的養(yǎng)成。
二、調查內容：
1、調查我校一二三年級學生寫字執(zhí)筆姿勢的現(xiàn)狀。
2、家長對寫字教育的認識。
3、教師對執(zhí)筆方法的認識和重視程度。
三、調查方法：
1、問卷調查法
設計《學生寫字情況問卷調查》，對我校一二三年級進行調查。
2、現(xiàn)場調查法
在一二三年級各班進行調查：在學生寫字的自然狀態(tài)下，經過仔細觀察，對學生各種錯誤的執(zhí)筆姿勢加以歸納分類，制定標準化的觀察記錄表，多次觀察后加以記錄，收集學生執(zhí)筆姿勢狀況的資料。
四、調查結果與分析
1、家長重視孩子的寫字教育
問卷調查顯示98.6%的家長認為在電腦日益普及的今天，孩子寫一手好字還是十分必要的，98.2%的家長認為小學是學生習字最重要的階段。65.4%的家長認為自己小孩的執(zhí)筆姿勢不好，只有30.7%的家長多次對孩子的寫字姿勢、方法進行指導。為什么意識到寫字問題卻缺少指導呢？因為只有11.3%的家長認為自己有能力指導好自己的孩子寫好字。其他一些調查信息顯示大部分家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清晰的認識，對自己的書寫水平不滿意，導致他們沒有信心和能力指導自己的孩子寫好字。65.9%的家長認為學生寫好字主要取決于學校老師的指導。
2、學生執(zhí)筆坐姿錯誤率很高
抽查結果顯示一二三年級學生執(zhí)筆姿勢和坐姿錯誤率高打74.3%和57.9%，學生錯誤執(zhí)筆姿勢和坐姿的主要表現(xiàn)形式依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎、頭趴太低、身體離桌子太近、學生執(zhí)筆的錯誤和坐姿表現(xiàn)形式往往不是單一出現(xiàn)的，而是幾種一起出現(xiàn)的。調查中還發(fā)現(xiàn)學生執(zhí)筆的正確率并未隨著年級的增高而提高。這說明了教師在語文教學中沒有注重寫字姿勢的教育，沒有一貫的要求去指導學生的執(zhí)筆坐姿。而學生由于要寫大量的作業(yè)，為了追求速度，無暇顧及寫字姿勢正確與否，以致有些正確的姿勢也開始慢慢變型。小學生要養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢需老師、家長、學生共同的努力。
五、應對策略：
1、重視正確寫字姿勢的養(yǎng)成
在一二三年級的學生中，有一大部分已經形成了錯誤的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢，要糾正這一錯誤是很困難的。這時教師應強化這方面的訓練，教給學生正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢，讓學生記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個一”要求記心上。這里的“三個一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。利用教學課件讓學生對照檢查自己的姿勢，逐漸形成習慣。正確的姿勢一旦形成，會使學生受益一生。開展在�！疤焯炀氉�10分鐘活動”，寫字課加強訓練，久而久之就養(yǎng)成了正確的執(zhí)筆與書寫姿勢。同時，學生也做到了充分的心理準備，用認真的態(tài)度去練字，使學生能樹立“提筆即是練字時”的意識。
2、提高家長的重視程度，督促子女養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢
《為寫字致家長一封信》講明執(zhí)筆姿勢和寫好字的關系，提高家長的重視程度。要讓家長明白家庭教育一對一的優(yōu)勢，學生在家中要寫作業(yè)時，家長要密切配合，同時，開展在家“練字10分鐘活動”在家長陪同下，提醒孩子注意寫字姿勢的正確性。
3、營造良好的班級寫字氛圍，引導學生互幫互學
教師可把班里寫字好姿勢又規(guī)范的學生作為榜樣，讓他們去當小老師，動員全班的力量對同學的寫字姿勢進行監(jiān)督。教師要經常進行“看誰寫的好，看誰姿勢正確，看誰進步快”的寫字比賽，使學生人人爭當上游。
學生調查報告 篇2
[摘要]愛情，人類永恒的話題。從大學生的戀愛觀出發(fā)，立足問卷調查，以大學生戀愛觀為主題，用真實數(shù)據分析大學生戀愛特點，探究影響大學生戀愛心理和戀愛行為的主要因素。本次調查的目的是讓大學生了解自身所形成的戀愛觀，從而引導大學生樹立科學合理的戀愛觀。
[關鍵詞]
大學生；戀愛觀；調查
愛情，多么美好的尤物。從“窈窕淑女，君子好逑”，到“所謂伊人，在水一方”；從作家才子到浪漫詩人，人間處處皆留下了無盡的吟詠和感嘆。而大學生正值青春年華，對美好的愛情總是充滿了憧憬。然而不同的大學生對戀愛的這個問題會有不同的看法也就是戀愛觀不一樣。戀愛觀就是異性之間在生理、心理和環(huán)境因素相互作用下互相傾慕和培養(yǎng)愛情過程的思想觀念。在當今的高校戀愛已成為一種很正常的現(xiàn)象了。而且我國對高校大學生婚姻也不再做要求，這就使大學生戀愛更加“合法”。本文欲通過問卷調查探討大學生戀愛觀特點，以及形成的原因和造成的影響。以期引導在校大學生客觀、冷靜、正確地審視自己的戀愛狀況，樹立積極、健康戀愛觀念，促使大學生樹立正確的戀愛觀和人生觀。
一、研究方法和研究對象
1．研究方法。本次調查采用自編的《關于當代大學生戀愛觀的調查問卷》，內容涉及在校大學生如何看待戀愛、對待戀愛的態(tài)度等方面的主要內容，力圖通過該問卷比較客觀、全面、科學地了解大學生的戀愛觀狀況。
2. 研究對象。本次調查選取了湖北大學在校大一、大二、大三、大四的本科學生，進行隨機抽樣調查。本次調查發(fā)放問卷80份，回收79份，有效率為98.75％。
二、調查結果分析
(一) 大一學生戀愛觀調查情況
大一學生接受調查的有20人，男生8人，女生12人。其中曾經談過戀愛的僅有4人，正在戀愛中的也僅有4人，可見戀愛的人占少數(shù)。而調查顯示，70%的大一學生表示支持大學生談戀愛，僅有1人表示反對，對于戀愛動機大多數(shù)學生表示沒想過，60%的人對失戀都無所謂，30%的人會再找一個，只有10%的人會悲痛欲絕，在大一談戀愛的主要原因，60%的人都認為寂寞空虛，想找人陪。這一部分人是因為剛進從高中緊張壓抑的生活進入到輕松的大學生活中，沒有了高考時的那股干勁，這時就想到了愛情雨露的滋潤。這次調查中，大一學生在學習與戀愛哪個重要的這個問題上，大多數(shù)人表示學習更重要，可見大一學生思想還是相對純潔的，在戀愛成功率上，80%的學生選擇“很小”。
（二）大二學生戀愛觀調查情況
大二學生接受調查的有19人，男生8人，女生各11人，以下是幾個大二學生戀愛觀的特點。
1. 在已戀愛的的男女生中，覺得自己有理想戀人的男生占2/3，而女生只有1/10，這說明在對待戀愛對象的態(tài)度上，男生比較實際，而女生比較傾向于理想化。
2. 在對待異地戀和愛情能否天長地久的問題上，無論是男生還是女生，看好還是不看好，人數(shù)都是50％，這說明在大二的學生這個群體里面，部分人對待感情的方式取向實際，另一部分人則對未來充滿迷茫，表現(xiàn)出這個階段的人的還不夠成熟的心態(tài)。
3. 在戀愛時間份額問題上，60％的女生認為占大學生活時間的35％就夠了，男生則普遍認為在35％—65％才適合。從中看出男生的戀愛欲望比女生要強，而且這也說明在本校女生比例遠大男生比例的情況下，男生的安全感似乎比女生要小。
4. 在如何對待失戀的問題上。40％的男生選擇了感到悲痛欲絕，而同樣選擇這個答案的女生只有20％，同時50％的男生或女生都表示會再找一個，這說明男生比女生重情，而女生比男生樂觀。
5. 在對戀愛對象的要求上，大多數(shù)男生比較重視女生的內在美，而女生則要求男生內外兼修。這也說明男生跟女生人生觀和價值觀存在著較大差異。
6. 在對待對方腳踏兩只船的問題上，大多數(shù)男生會認為是自己不夠好，而大部分女生的態(tài)度是不能容忍，這也說明在愛情里，男生比女生豁達、大方。
大二學生的戀愛觀尚處于發(fā)展時期，相信愛情而對自己充滿信心的人普遍能獲得一份比較理想的愛情，而不相信愛情或自信不足的人還在尋覓之中。不管如何大二的學生的戀愛觀是在邁向成熟的路上了。
�。ㄈ┐笕龑W生戀愛觀調查情況
大三學生接受調查的有20人，其中男生7人，女生13人。在受調查的學生來看，多半已經戀愛，但戀愛的人近60％是男生。這可能跟師范學校男女比例嚴重失調有關系。在接受調查的人當中，有一半的人表示自己的戀人不是原先所理想的類型。有60％的人尤其是女生，比較浪漫，認為自己能與戀人走到永遠，換句話說在愛情方面女生很看好。
調查也顯示，大三學生比較現(xiàn)實，21人有17人表示沒有網戀經歷。對于異地戀，男生顯得比女生更理性點，不看好異地戀，并認為大學生戀情會因為工作.家庭等原因而不會發(fā)展成為婚姻。
針對男女生的許多不同，做了對比的記錄。70％表示是否戀愛無關緊要，只有個別認為不談戀愛是不完整的大學生活；關于尋找戀人，近一半的人表示是因為寂寞和空虛，并非為了尋找下半生伴侶。男女生各半都能平淡的看待失戀，少數(shù)人（以女生為主）把愛情看得很重；在戀愛時間上，女生把戀愛時間限定在65％以下，比男生更注重學業(yè)；有60％的人有暗戀的對象并表示會表白，部分表示不會表白（女生居多）不難看出女生比較矜持，把愛深藏，而男生卻勇于表達真情；一半的人表示不輕易愛一個人，且對戀愛的對象要求普遍高，男生比女生更注重戀人的外貌，女生則更注重內在修養(yǎng)，戀人品行成為主要依據，家庭經濟背景也很重視。
總而言之，本校大三學生的戀愛觀比較成熟，大都能在愛情中面對現(xiàn)實，但現(xiàn)實沒有抹掉他們的純真，他們對愛情仍有美麗的向往。
�。ㄋ模┐笏膶W生戀愛觀調查情況
大四學生共有20人參加填表，男生7人，女生13人。大四的學生在問卷調查表中表現(xiàn)了一下幾個特點：
1. 只有25%的人認為戀人是原來所理想的人，75%的人認為不是。
2. 對于是否與戀人走到永遠的問題上，認為可以的只有7人。
3. 對于大學愛情是否成為婚姻，則所有人認為是不可能的。
4. 對于戀愛與學習，12人表示同等重要，4人表示戀愛重要。
5. 對于分手后的態(tài)度，有6人表示會傷心欲絕，大多數(shù)人表示可以再找。
6. 對同居的態(tài)度，不贊成的有7人，其他人則持不反對態(tài)度。
從以上幾個特點可以看出，大四學生的想法更為現(xiàn)實。也許是經歷的事情多了，看法也就更加務實。大多數(shù)人的戀人并非是所理想的人，而是在現(xiàn)實的實際接觸后才確立的。絕大部分的人不相信網絡這些虛無縹緲的東西，所以更多的人不相信也不會網戀。對于大學的戀愛能否變成婚姻這個問題上，絕大部分的人都悲觀的認為是不可能的，可見在大學生看來，大學戀愛是有花無果的事情。也許是彼此接觸的時間久了，對于相處的時間，大四的學生覺得彼此膩在一起太長時間反而會暴露出更多的缺點，也許距離真的會產生美。對于戀愛的花費，也許aa制是最好的消費方式，畢竟大部分大學生還沒有實際穩(wěn)定的經濟來源，如果只是一個人來承擔戀愛開支，那么是很吃不消的，所以選擇aa制是最現(xiàn)實的方式。大學生是否可以同居呢？在這個問題上，大部分人并不反對，采取了開明的態(tài)度�？梢钥闯觯嗟娜藢τ诨榍暗男孕袨橐呀洸辉偈悄敲幢Ｊ亓�，越來越多的人已經不再排斥婚前性行為。雖然大四的學生對于戀愛的思想更加成熟、更加現(xiàn)實了，可是他們對于戀愛所要承擔的責任卻沒有完全認識清楚，許多人都是抱著嘗試的態(tài)度去戀愛的。這樣的想法只會帶給自己與對方更大的傷害。所以，大學生應該樹立正確的戀愛觀，懂得對他人，也是對自己負責。
綜合上述四個不同年級的大學生的戀愛觀，不難看出，隨著年齡的增長，知識的擴展，社會閱歷的增加，大學生的戀愛觀一步一步走向成熟和現(xiàn)實。大一對愛情充滿了幻想和期待，好多事情都很理想化，到了大二開始覺得原來愛情也有苦澀的味道，但還是缺乏成熟.理性的思考，感性有余，進入大三后，大三學生的戀愛觀比較成熟，最后到大四的學生更加理性的對待戀愛，戀愛觀趨向成熟。
三、大學生戀愛觀及存在問題
�。ㄒ唬┐髮W生戀愛心理特征
1. 性愛的好奇心理。由生理發(fā)育成熟導致的性沖動與性親近要求的產生而形成。
2. 急于求成的占有心理。與高校聚集著才華、風度、美貌于一身的特殊人群氛圍直接相關。有些男大學生固執(zhí)地認為：畢業(yè)后還沒有男朋友的女孩都是別人挑剩下的。
3. 依賴心理。由獨生子女的孤獨感和習慣了他人的呵護與關愛所致，屬于“情感寄托型”的戀愛動機，缺乏獨立意識和自立能力，易受挫。
4. 補償心理。由功利型的戀愛動機所引發(fā)，即希望在所愛的人那兒獲得社會地位、經濟等方面的補償。
5. 游戲人生心理。其戀愛動機是：滿足與異性交往的欲望，尋求刺激、填補精神上的空虛，甚至發(fā)生了婚前性行為，他們見一個愛一個，玩一個丟一個，完全是一種游離于婚姻之外的享受和消費。
大學生這個特殊社會群體，今后的生活還會動蕩，畢業(yè)分配和就業(yè)還是個未知數(shù)，即使獲得了真愛，畢業(yè)后也有可能天各一方。因此，大學生們有“不求天長地久，只在乎曾經擁有”等戀愛心態(tài)也是很自然的事。
（二）當代大學生戀愛觀存在的問題
由于性心理上的不成熟，不恰當?shù)膽賽塾^也出現(xiàn)在了大學生的戀愛當中。表現(xiàn)出思想上的波動、排他、沖動、幻想；同時，大學生還受到了外界周圍環(huán)境的影響。
1．因為空虛而愛。調查顯示，6.7%的大學生因為內心空虛而選擇戀愛。大學生在高中緊張的學習之后，進入了一個全新的環(huán)境里，進入了自己夢寐的高等學府，在大學表現(xiàn)出混日子、得過且過，有的學生認為，進入大學以后，思想很消極，什么目的都沒有，終日無精打采，人生仿佛沒有了一點意義，頭腦一片空白，失去奮斗目標和前進動力，心中苦悶，缺少學習動力、目標的大學生于是將心理轉到談情說愛上，以消磨時光，尋求快樂。
2．擇偶動機不純。據分析，2%的大學生戀愛動機不純。當代大學生在選擇對象的時候，往往考慮的不是對方適不適合自己，是不是為了真正的愛情，而更多考慮的是能不能在學習期間、生活上、將來的就業(yè)和發(fā)展上的幫助。如果發(fā)現(xiàn)有利用價值，就會采取一切措施，進行攻擊。為達目的不擇手段。同時有的大學生也利用自己家庭和社會的地位去尋找愛情，而且有的大學生同時與多個異性進行交往，不建立關系。
3．好奇心較重。當代大學生正處于青春期后期，生理機能基本成熟，心理機能趨于成熟，精力充沛，渴望異性交往。在中學時學習壓力較大，未充分顯示出來，現(xiàn)在主體意識發(fā)展了，個體發(fā)展必然會在個人生活中得以體現(xiàn)，對異性的渴望使之在心理上產生了好奇，想試一試探究異性之間的秘密，在戀愛觀上表現(xiàn)出不負責任的態(tài)度，僅僅停留在愛情的表層的好奇與渴望，沒有想到戀愛之后的后果和將來的發(fā)展。
4．不注重戀愛的后果。當代大學生的心理大多數(shù)都存在著這樣的想法，兩個人在一起一天開心就好，“只在乎曾經擁有，不在乎天長地久”，很多青少年帶著這樣的心理與異性進行交往，把戀愛當成“愛的初體驗”和“充實大學的生活”，而不是為了將來的婚姻和組建家庭，兩個人在一起想的是如何浪漫的度過每一天，所以“畢業(yè)那天一起分手”也成為正�，F(xiàn)象。但雙方也表現(xiàn)出極為平靜，這就是大學生的一種新型的戀愛觀，在乎愛的過程，輕視愛的結局，從而體現(xiàn)了當代大學生對愛情的不負責任。
5．道德觀念淡化。長期以來中國的傳統(tǒng)道德對大學生產生了深遠的影響，但隨著西方思想的傳入，大學生接受新思想的速度極快，開放的思想對大學生“性”及婚姻問題產生了影響，在這種新思想的影響下，大學生在理智與情感方面處于矛盾的旋渦，性的觀念逐漸開放起來，而忽視了結果和道德。加之生理和心理的原因，即出現(xiàn)了對“性”的好奇、大膽的嘗試，但在嘗試之后往往面對的是尷尬和無盡的悔恨。
6．愛情與事業(yè)定位不當。當代大學生在面對愛情和學業(yè)的時候，往往是把愛情放在首位，認為只要有愛情，一切都是沒有問題的。愛情與學業(yè)從其內涵是兩個不相聯(lián)系的概念，不可能相提并論，就算是有聯(lián)系，也不可能耽誤學習，因為在學習的時候心理根本沒有愛情的存在。大學生在主觀上認為戀愛與學習沒有關系，互不影響。
7．物質至上。功利性、權利性的戀愛是建立在對方的家庭、社會地位上，或者以自己的條件優(yōu)越為背景作為雙方感情的基礎，傳統(tǒng)上認為女性依賴性強，大多數(shù)女性希望把自己的將來托付給一個即可靠、又安穩(wěn)的人身上。但隨著社會的發(fā)展，功利性、權利性的愛情不僅僅表現(xiàn)在女性身上。當代大學生男女功利性、權利性的色彩都明顯越來越多起來，越來越把自己的將來寄托在對方身上。當然，這種功利性、權利性的戀愛觀形成也與社會就業(yè)壓力、主觀個人心理上的成熟有關系。
四、樹立合理戀愛觀
針對上述大學生戀愛的心理特征和存在的問題，為正確引導大學生樹立正確合理的戀愛觀，特提出以下一些對策與建議。首先學校和社會具有不可推卸的責任，應為大學生營造一個良好的社會氛圍和健康向上的環(huán)境，同時積極引導大學生樹立正確合理的戀愛觀，在這里就不再贅述。下面主要談談作為大學生自身應該怎樣做。
�。ㄒ唬┏浞终J識到戀愛要受法律法規(guī)的約束
作為當代大學生，應具備一定的法律意識和法制觀念，從法的角度來講，修改后的婚姻法增加了關于禁止重婚的規(guī)定，在總則則增加規(guī)定夫妻應當相互忠實、相互扶助。在法律責任中，重婚追究其刑事責任，因一方重婚而導致的離婚的，無過失的一方有權請求損害賠償。不難看出，國家法律加大了對重婚的處罰，目的就是規(guī)范婚姻關系。對于戀愛中的一些過激行為，大學生應該有一個清醒的認識，大學生應該意識到，規(guī)范和約束自己的行為，不僅僅是社會主義道德要求，同時也是社會主義法律要求。
（二）對愛情有崇高的定位
人的一生短暫而豐富多彩，在一個人的身邊伴隨著親情、友情、愛情。但最重要、最穩(wěn)定、最專一的情感則是愛情。無論你到哪里、無論你有多大，只有白頭到老，結發(fā)夫妻會最牽腸掛肚，也只有愛情會給人無限的力量去完成任何一個不可能完成的任務。青少年大學生考慮愛情的問題是無須指責的，但一定要正確認識愛情。戀愛是一對男女之間基于一定的客觀物質基礎和共同生活理想，在各自內心形成的最真摯仰慕，并渴望對方成為自己生活伴侶的情感。愛情的本質是承擔責任、勇于奉獻。真愛是以互愛為前提的，它可以使人獲得力量和幸福，充實人生，促進成材，構建和諧家庭。馬克思和燕妮的愛情則表現(xiàn)出了彼此的真愛。愛情不是人生的全部內容，就短暫的人生而言，偉大的事業(yè)、崇高的理想更具有意義，而愛情則處于從屬關系，當代大學生只有把愛情融入理想，事業(yè)才能給自己的人生及愛情賦予真正的含義。那些“以錢取人”、“以貌取人”、“以戀補虛”等戀愛動機不純的青年們是不可能獲得真正的愛情的。它不但玷污了愛情本身，而且違背了道德的基本要求。
�。ㄈ┘訌姂賽圻^程中的道德責任感
戀愛與道德有著密切的關系。首先，有許多戀人在一起不是為了將來的婚姻，而是為了精神上的空虛，把戀愛當成游戲，三角戀、多角戀油然而生，伴隨著兩個人交往，性問題也開始發(fā)展，婚前性行為逐漸增多，未婚先育的問題屢見不鮮，而且每年還在增加。大學校園外的旅店、日租房層出不窮。這樣的情況怎樣能與道德無關呢？其次，大學生經不住金錢、權貴的誘惑，為了得到自己想追求的生活，傍“大款”成了當今最流行的詞匯，而且在一些娛樂場所，大學生的身影也比比皆是。信奉“金錢主義”“享樂主義”成了大學生的最新理念。
戀愛與大學生道德影響具有兩重性，積極高尚的愛情對道德觀念的形成和發(fā)展具有顯著的催化作用。與此，庸俗的愛情使大學生留戀或追求低級趣味，甚至行為越軌。因此，大學生樹立正確的戀愛道德觀念是事業(yè)、愛情奮發(fā)向上的源泉。
�。ㄋ模┱_處理學習和戀愛的關系
在相當一部分同學眼里，愛情與學業(yè)是不相矛盾的，愛情能促進學習，作為學習的動力。確實，在大學生中，存在愛情與事業(yè)“雙豐收”，但比率相當?shù)�，“一切真正偉大的人物，沒有一個是因為愛情而發(fā)狂的人，因為偉大的事業(yè)抑制了軟弱的感情”。古今中外，凡是能立大志，樹大業(yè)的人都能正確處理好愛情與事業(yè)的關系。作為青年大學生們更應利用自己的“黃金時期”多多積累知識，培養(yǎng)自己在各個方面的能力。大學生不能因為好奇而過早涉入愛情，更不能以愛情為托詞，來滿足自己尋求刺激的心理。當愛情真的降臨到你身上時，要進行理智的思考，擺正愛情與學業(yè)之間的關系。戀愛觀實際是人生觀的反映，有什么樣的人生觀，就有什么樣的戀愛觀，加強教育和管理，這樣才能幫助大學生樹立正確的戀愛觀，引導他們正確處理愛情與學業(yè)的關系，成為社會主義事業(yè)的合格建設者。
（五）學會識別愛情，注重保護自己
在愛的時候，戀人的智商幾乎為零。因為在鮮花、美言的背后，戀愛雙方要看清你所愛的人的“真?zhèn)巍蹦鞘窍喈旊y的。有許多人利用慈祥的外表、優(yōu)雅的動作、高貴的氣質欺騙著無數(shù)無辜少男少女的心，在不純潔的戀愛動機里，尤其是女性同學更應該注意，“貞操”不一定能栓住你愛的她，天下也沒有不勞而獲的美差。一切都需要自己的努力。如果真有幸運落在你的身邊，你一定要識別它的“真?zhèn)巍�，不要成為愛情的犧牲品。真愛是不需要任何承諾的，有承諾的愛情就預示著即將走到盡頭。兩個人最需要的是真情實感，只有這樣，愛情才會結出美麗、燦爛的花環(huán)。
當代大學生隨著性心理和性生理、性思慕期、性意識期的到來，在沒有了各方面壓力下，在充滿美麗幻想的大學校園里，開始了屬于自己的愛情序曲。但由于人生的經歷、生活閱歷的缺少，人生觀、價值觀都尚未成熟。因此在相愛的同時，容易產生這樣那樣的問題和想法。影響著兩個人的感情發(fā)展，甚至引發(fā)痛楚事件。
總之，當代大學生在受到外界因素、周圍環(huán)境影響的同時，必須培養(yǎng)自身道德，法律規(guī)范的修養(yǎng)，樹立正確的戀愛觀，有助于大學生人生觀、價值觀的逐漸成熟、完善；有助于大學生處理好學業(yè)與愛情的關系；有助于培養(yǎng)大學生健康的心理環(huán)境減少不必要的損失；有助于大學生尋求自我真正的愛情，
學生調查報告 篇3
【摘 要】在我國，大學生就業(yè)壓力日益嚴峻，伴隨著政府政策引導和社會觀念的轉變，大學生創(chuàng)業(yè)意識，就業(yè)方向也悄然發(fā)生轉變。通過對大學生創(chuàng)業(yè)問題的調查研究,我們旨在了解在校大學生和畢業(yè)大學生在創(chuàng)業(yè)前準備的真實狀況，分析大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀問題，給大學生提出創(chuàng)業(yè)前的建議。
【關 鍵 詞】大學生／創(chuàng)業(yè)問題／政府高校引導／社會關注／調查報告
浙江是一塊創(chuàng)業(yè)的熱土，民營經濟興旺發(fā)達的省份。浙江高等教育也是走在中國教育行業(yè)的前列，高校眾多，但由于崗位差異，每年應屆畢業(yè)生的就業(yè)競爭也是異常激烈，創(chuàng)業(yè)也逐漸成為眾多大學生的第一選擇。十七大報告指出：“要堅持實施積極的就業(yè)政策，加強政府引導，完善市場就業(yè)機制，擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結構。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者�！�
為進一步深入貫徹黨的十七大精神，我們就大學生創(chuàng)業(yè)問題進行調查研究，我們希望通過研究報告，能夠引起各高校和社會對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和教育的重視和關注，更重要的是希望通過這個研究給創(chuàng)業(yè)前的大學生、政府、高校、社會提出建議。
我們小組主要采用問卷調查和網上查閱資料等形式。我們小組也參考了一些其他調查問卷的格式，結合實際編制成《大學生創(chuàng)業(yè)問題調查問卷》（見附錄二）。問卷編制好后，小組成員通過各自QQ向周邊大學生（在校就讀大學生）進行問卷調查，為確保調查結果的可信度，我們采取了無記名方式。最終調查問卷共發(fā)100份，實際統(tǒng)計80份。調查結果見 附錄1
本次調查范圍涉及人群大多是來自各大高校的學生，涉及眾多專業(yè)，范圍涵蓋廣泛，涉及面廣。從科學合理的角度講，我們的整個調查兼具全面性和典型性。
一、 現(xiàn)狀分析和調查結果：
教育部部長周濟11月20日在20xx年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上透露,20xx年全國普通高校畢業(yè)生將達495萬,比20xx年增加82萬。在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下,高校畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然突出,為此,會議決定將20xx年作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作全面服務年。如此嚴峻的就業(yè)壓力，大學生創(chuàng)業(yè)依然是熱點之一。面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)是不少應屆畢業(yè)大學生的第一選擇。創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經濟形式，我國在改革開放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢有很明顯的好轉，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭，都有著健康發(fā)展的趨勢。而從西方的發(fā)展歷程來展望我國未來的發(fā)展趨勢，學生創(chuàng)業(yè)將成為市場洪流中一股新的力量，新的勢力。大學生的加入將為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。同時，在校大學生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。
當大學生創(chuàng)業(yè)開展得如火如荼的時候，當越來越多的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時候，我們發(fā)現(xiàn)在大學校園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來越為廣大的同學所了解和接受，創(chuàng)業(yè)意識在高校中已不再陌生。
為了全面了解在校大學生和畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)前準備的現(xiàn)狀, 研究調查各大高校、政府、社會對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和教育的重視和關注程度，我們在1月20日—2月20日，通過問卷形式為主，網上QQ談話和網上搜尋材料為輔開展調查活動。
從調查問卷中抽出幾份題目進行分析，例如第二題，您關注國家出臺的扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關政策、法規(guī)？調查中，經常關注，很清楚的大學生占10%，偶爾關注，比較清楚的大學生占30%，不太愿意主動去了解，知道一點的大學生占45%，一點也不知道的大學生占15%。從這里體現(xiàn)出現(xiàn)在的大學生對國家政策的了解程度雖然占比較大的比例，但經常關注的大學生只占10%，所占比例較小，說明大學生關注國家政策是有待加強的。
而第三題您是否有創(chuàng)業(yè)的打算 ？調查中，考慮過的大學生占97.5%,完全沒想過的大學生占2.5,正在進行創(chuàng)業(yè)的大學生占0%,已經嘗試過創(chuàng)業(yè)的大學生占0%。從這里體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的問題對大學生不是什么和他們毫不相干的事情，絕大多數(shù)的學生還是思考過創(chuàng)業(yè)的問題。而第十題您有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座？ 調查中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的大學生占47.5% 沒有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的大學生的占52.5%。其中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的次數(shù)一般在1-2次。從這體現(xiàn)出大學生參加創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的比例相對較小,大學生對此的關注度還不夠，還有待加強改進。
二、結論分析和建議：
《關于大學生創(chuàng)業(yè)問題的調查》是我組研究的課題，在課題申請時，我們是作為一個課外業(yè)余任務來完成，經過一番網上瀏覽、網上問卷調查發(fā)現(xiàn)這個課題的具有很大的研究性，社會、國家和高校的關注度極大。由于我們小組在資金、人力、物力、時間、個人學歷等因素的限制，調查難度遠遠超過我們申請課題前的想像。對于我們大專生來說，要作到大范圍且研究的極大深度同時極具學術性，是不怎么現(xiàn)實的。因此，出于科學嚴謹、實事求是的研究態(tài)度，我們組員采取網上問卷調查，網上搜集相關材料等形式，調查自己周邊大學生（在校就讀大學生），其結論和數(shù)據也是具備科學性，確保實踐調查成果的真實性和可靠性，從而提升作品質量。
從調查問卷和現(xiàn)場人員訪談可以看出,大學生創(chuàng)業(yè)需要社會建立有效的導向機制、激勵機制和幫扶機制。高校在大學生自我創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮更多的作用和提供多方面的服務，包括創(chuàng)業(yè)指導、資金落實、客戶聯(lián)絡、社會溝通等，尤其是提供比較規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。高校應開展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育一方面是要培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)觀念，另一方面主要是就大學生創(chuàng)業(yè)所需要的各種創(chuàng)業(yè)技能進行全面培訓，并最終使大學生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力
對于大學生創(chuàng)業(yè)，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺，對于大學生創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進作用，但政府幫扶的持續(xù)性需要關注。此外，大學生創(chuàng)業(yè)需要良好的社會環(huán)境特別是政府的幫扶作用，社會應創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境去逐步鍛煉其市場適應能力和抗風險能力不管國家政策、高校、社會環(huán)境如何，我們認為最重要在于大學生自己，因此大學生主體不容忽視。下面給大學生提出以下幾點建議：
（一）樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)
從前面所講，我們可以看到，成功的創(chuàng)業(yè)者具備一些核心的主要特質和次要特質，要有創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識，同時有堅忍不拔的意志，克服創(chuàng)業(yè)過程中的困難，這些高要求決定了當代大學生想走上創(chuàng)業(yè)之路，就必須按照創(chuàng)業(yè)者素質的培養(yǎng)規(guī)律，重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，錘煉自己的膽子，同時培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識和技能，克服中國傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出“積累型”、“繼承型”，掌握的死知識多，運用的知識少，膽子小，生存能力差的人才類型。
實踐證明，創(chuàng)業(yè)者素質的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經驗和教訓之都是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑，中國有句俗話：“一年學成個莊稼漢，三年學成個生意人”說的就是這個道理。
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要樹立自信、自強、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心，相信自己有能力，有條件去開創(chuàng)自己未來的事業(yè)。自信賦予人主動積極的人生態(tài)度和進取精神，相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強就是在自信的基礎上，通過企業(yè)的實踐，不斷增長自己各方面的能力，進一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象，敢說敢當，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠進取，使自己成為強者。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力，不受傳統(tǒng)和世俗偏見的束縛，不受輿論和環(huán)境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設計和規(guī)劃自己的未來，并采取相應的行動。自主還要有遠見、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業(yè)的基礎。
（三）廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經驗
如今，不少大學都開設了創(chuàng)業(yè)指導課，教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等內容，幫助大學生打好創(chuàng)業(yè)知識的基礎。大學圖書館也提供創(chuàng)業(yè)指導方面的書籍，大學生可通過閱讀增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識。
其次，創(chuàng)業(yè)是目前媒體報道的熱門領域，無論是傳統(tǒng)媒體，如報刊、新書、廣播電視、還是網絡媒體，每天都提供大量的創(chuàng)業(yè)知識和信息。一般來說，經濟類、人才類媒體是首要選擇，比較出名的有《財富人生》、《創(chuàng)業(yè)家》、《21世紀經濟報道》、《第一財經》，以及“中華創(chuàng)業(yè)網”、“中國創(chuàng)業(yè)論壇”等專業(yè)網站。此外，各地創(chuàng)業(yè)中心、大學生科技園、留學生創(chuàng)業(yè)園等機構的網站，也蘊藏著豐富的創(chuàng)業(yè)知識。通過這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識，往往針對性較強。
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大學生要學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)涉及方方面面，需要和不同的人和事打交道，對人的能力要求很高。從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經營，又要善管理，既要能協(xié)調處理各方面的關系，又要當機立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關，既要能開拓創(chuàng)新，又要不怕挫折、困難。因此，創(chuàng)業(yè)能力的綜合性很強，其中要有管理能力、組織協(xié)調能力、創(chuàng)造能力、經營能力、語言表達能力、判斷能力、公關能力、應變能力、分析問題和解決問題能力、把握機遇的能力、談判能力、心理調適能力等。而聯(lián)合國教科文組織把“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存，作為21世紀教育的4個支柱”，并把其作為開啟未來人生大門的四把“鑰匙”�！皩W會認知”就是教人掌握認知的方法，學會學習的方法、手段，培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力�！皩W會做事”就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、應變能力和駕馭處理復雜突發(fā)事件、危機的能力�！皩W會共同生活”就是要培養(yǎng)人的團結協(xié)作能力和團隊精神，培養(yǎng)人的競爭意識和管理能力�！皩W會生存”就是要不斷增強人的自主性、判斷力和個人的責任感，培養(yǎng)人的交際能力、語言表達能力、判斷能力等等。因此，大學生要主動樹立“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存”的意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而使自己在創(chuàng)業(yè)時“走得出”，“站得住”，“干得好”。
�。ㄎ澹┩ㄟ^各種渠道積極參加實踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力
實踐環(huán)節(jié)能使大學生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經驗，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。所以大學生在校期間要積極參和創(chuàng)業(yè)實踐活動，如大學生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽等。其次，大學生還可通過參和社團組織活動、創(chuàng)業(yè)見習、職業(yè)見習、兼職打工、求職體驗、市場和社會調查等活動來接觸社會，了解市場，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質。第三，商業(yè)活動無處不在，大學生平時可多和有創(chuàng)業(yè)經驗的親朋好友交流，甚至還可通過Email和電話拜訪自己崇拜的商界人士，或向一些專業(yè)機構咨詢。這些“過來人”的經驗之談往往比看書本的收獲更多。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧和經驗，將使大學生在創(chuàng)業(yè)過程中受益無窮。其四，投身于真正的創(chuàng)業(yè)實踐。在畢業(yè)前后進入創(chuàng)業(yè)啟動階段，可以單獨或和同學輪流租賃或承包一個小店鋪，或加工、修理、或銷售、服務等，在真刀真槍的創(chuàng)業(yè)實踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。這些活動成為大學生步入社會大課堂的第一步，同時大學生在參和實踐的過程中，既為他們將來開展創(chuàng)業(yè)活動積累了經驗，也培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力、組織協(xié)調能力、管理能力、應變能力、語言表達能力等，也有利于增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)熱情，為大學生提供應對挫折，面對各種困難的心理準備，促進大學創(chuàng)業(yè)成功。
結語
通過研究，我們希望能為在校大學生提供富有建設性意義的調查結果和信息，普及創(chuàng)業(yè)理念，彌補大學生長期呆在校園里對社會缺乏了解的不足，增加日后大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。
經過一個月的調查努力，在電信分院老師、團學干部等的大力支持下，我們小組完成了此次調查研究。由于時間倉促、水平有限、初次撰寫，我們的日常工作、調查方法、報告論文格式等也存在著諸多不足和缺陷，望評委老師能給我們提出寶貴意見，為我們日后其他工作做借鑒！
學生調查報告 篇4
大學時代純潔無瑕的愛情，總讓“過來人”記憶猶新。最近東莞某高校的學生利用微信對大學生展開情感調查。調查問卷的數(shù)據顯示，42%的受防學生還沒有談過戀愛。大學生對婚前性行為的態(tài)度也較為放開，80%男生表示很正常，大三女生認為正常的也超過了60%。
“情圣”僅7.5%
調查報告顯示，42%的學生還未初戀過，有58%已經有過戀愛經歷。而在談過戀愛的學生中，有近半數(shù)的同學有兩次以上的戀愛經歷，有5次以上戀愛經歷的“情圣”僅7.5%。雖然有過戀愛經歷，但目前“保持孤單”的比例超六成。當然，大部分同學對校園愛情還是充滿憧憬的，77%的同學希望在大學談戀愛。
數(shù)據統(tǒng)計分析，有近7成的學妹更喜歡師兄�！皩W長，成熟可靠，帶我成熟帶我飛”的話語，看來“防火防盜防師兄”不過是個玩笑話。近9成的師兄也更喜歡師妹，可謂兩情相悅。不過師弟就比較悲劇，幾乎沒有師姐會喜歡師弟，師弟還是先老老實實呆著，等待屬于你們的師妹吧。
男生主動表白，女生也主動
表白注定是要男生主動，7成以上男生表示會主動表白，女生主動表白的比較少。不過大一的學妹會更踴躍表白，達到45%；大二女生下降到37.2%；大三45.2%，面臨畢業(yè)的大四女生臨又升到了47.1%。
挖墻腳方面，愿意的同學并不多。女生基本在6%以下，大一女生表示會“挖墻腳”的占4 .8%；大二降至3.5%；大三女生占6.5%，大四女生則飆升至17.6%。而男生遠高于女生，平均(大學各年級)比例超30%，大一男生選擇“挖墻腳”的占21.5%，大二男生占15.2%，大三男生占44.4%，大四男生占30%。這個也許跟某種潛意識有關，女生覺得是可恥的。而男生則認為，反正“你倆還沒領證，哥敢愛敢恨”。不過到了大四，女生愿意挖別人墻角的人數(shù)增加，達到17.6%。
畢業(yè)=分手？
關于異地戀，大學男生與女生的態(tài)度差異不大。大四男生認為“很正常，客觀因素影響嚴重的”占20%。認為“純扯淡，畢業(yè)和分手沒什么關系”的占10%。表示“看情況，和感情深度有關”的占70%。大四女生認為“很正常，客觀因素影響嚴重的”占23.5%；認為“純扯淡，畢業(yè)和分手沒什么關系”的占5.9%；認為“看情況，和感情深度有關”的占70 .6%。
婚前性行為，女生年齡越大越開放
婚前性行為是個敏感的話題。問卷調查顯示，男生對這方面的“需求”比較“旺盛”，在各個年級覺得“很正常，你情我愿”的平均比例超80%，其中，大一新生認為婚前性行為“很正常，你情我愿”的占75.2%，大二達到91.3%，大三下降至76.5%，大四男生則有90%。女生對婚前性行為的態(tài)度，則由年齡的增長而增長。大一的女生表示“不太正常，年紀太小”的比例高達60.3%，“很正常，你情我愿”的僅39.7%。到了大二，“很正常，你情我愿”者明顯增加，達52.3%。到了大三，兩種態(tài)度與大一時幾近相反，表示正常者已達61.3%；大四女生竟達82.4%。
當代大學生對情感的交流和看法，已不同于從前。未來大學生的愛情觀，勢必也會有所改變。盡管處于大學階段的同學已經有了較為成熟的思維，但在感情方面還算是朦朧狀態(tài)。學校對學生們情感方面的教育，還是需要重視。
學生調查報告 篇5
前言
根據達爾文的生物進化論,亙古以來,生存和延續(xù)生命一直以來都是人類發(fā)展的首要問題.只要翻開一本字典就行了,婚姻,這一神圣的詞,就是對男和女結合在一起關系的社會現(xiàn)象的表述.生命的延續(xù)是我們肩膀上最沉重的使命,延續(xù)生命又是強盛生命的影像.
人類的生命延續(xù)離不開婚姻,婚姻又離不開共同相愛,共同的付出.愛情是生命的必需,沒有感情的婚姻是社會的悲劇.即使是在我國古代“先結婚后戀愛式”的父母包辦婚姻下,兩夫妻在同一屋檐下,日夜相對,漸漸有了默契,也會產生柴米油鹽一輩子的相守.
自從民國開來,在有識之士的大力提倡下,到了如今,自由戀愛早已深入了人心,不可抹滅.婚姻,更加離不開愛情了.但是,隨著時代的發(fā)展,物欲的沖擊,生活的壓力,憧憬與現(xiàn)實之間的玩笑,信仰的缺失,因跟風的跟風,人們的價值觀也發(fā)生了很大的改變.傳統(tǒng)的婚姻觀,愛情觀也隨之發(fā)生了很大的變化,遭到了很大的挑戰(zhàn).
當代大學生,作為社會最具代表性的一代,祖國明天建設的棟梁,備受各界人士的關注與重視.因此,樹立正確的婚姻觀,對于把握他們未來人生征途的正確航線,珍惜眼前誠摯和純潔的愛情有著重要意義.人只能活那么一次,每次的初次排練都是生命的本身.在的欲望和共眠的欲望中,我們如何選擇,這是一個問題.
本次的關于大學生婚姻觀的研究,以整個大學生群體為研究對象.這里就對大學生的婚姻觀進行分析,并提出一些建議和看法,希望引起大家的關注和思考.
現(xiàn)狀分析
我想,不論你有沒有戀愛過,對愛情都有一定的獨特的看法；不論你有沒有結過婚,對婚姻也同樣存在著自己的理解.通過這次的問卷調查,我們發(fā)現(xiàn),當代大學生愛情在婚姻中占據著重要的地位.現(xiàn)在就就各方面進行進一步的分析.
1.愛情是婚姻的基礎,婚姻是愛情的升華
據調查顯示,75%的大學生認為,愛情是婚姻的基礎；77.1%的人認為婚姻是愛情的象征,沒有愛情是不幸福的.贊成先有愛后有性的也占了54.2%.對于因為生活壓力,于是傍大款的女大學生或被的那大學生,47.1%的人感到不齒,也有22.9%的人能夠接受.
2.物質基礎決定上層建筑
并非有了愛情,就必須結婚,婚姻還需要一定的生活基礎,也因此而需要承受一定的生活壓力.物質基礎,對維持婚姻的穩(wěn)定具有一定的積極作用.調查顯示,認為26-30歲左右,工作幾年之后,有了經濟基礎,才結婚的大學生占68.8%的,不贊成“畢婚族”的占了43.8%,對此無所謂的,但自己不會成為“畢婚族”的也占了37.5%.有66.7%的男大學生希望,配偶在顧家之余,也能有自己的工作.
3.家庭組建少不了小孩
生育態(tài)度上,有47.9%的大學生希望組成核心家庭（父母,小孩）,希望生育小孩,總體上來說,都希望撫養(yǎng)小孩.對于是小男孩還是小女孩,50%的人表示無所謂,順其自然.對于“未婚先孕”的問題,31.3%的大學生認為即使不結婚,也要保住孩子,相比之下,也有27.1%的表示茫然.
4.忠誠維護幸�；橐�
“執(zhí)子之手,與之偕老”,是中國自古以來對婚姻未來的美好愿望.調查顯示,64.6%的大學生把相互忠誠放在婚姻幸福最重要因素的首位,66.7%的大學生婚姻應該從一而終,但亦有29.2%的保留意見.對于婚外情,62.5%的大學生表示,決不能發(fā)生,而且45.8%的人認為這是違反道德規(guī)范的,另外31.3%的認為婚外情好不值得同情,不可效仿的.當發(fā)生戀人與第三者發(fā)生性關系的情況,70.8%的大學生表示直接分手,不容原諒；也有22.9%相信這對他們的感情影響不大,可以處理好.但是,結婚之后,考慮的問題要更大,當背叛出現(xiàn)時,50%的大學生認為,出于各種原因的考慮,可以適當容忍.
5.貞操十分重要,為愛可以付出
調查顯示,64.6%的大學生認為貞操對男女都十分重要,也有20.8%的表示,對女生重要,對男生無所謂.當找到自己認為可以相守的另一半時,54.2%的大學生認為,只要兩廂情愿,可以接受婚前性行為；另外,31.3%的保留意見,實際問題實際分析.
6.同性戀公開受外界影響
同性戀,一直是人們心中難以啟齒的暗病或畸形之癥,同時亦是對傳統(tǒng)婚戀觀念的挑戰(zhàn).輿論的壓力對同性戀有著一定的影響,28.2%的人應為,若作為一位同性戀者,不會忍受世俗的眼見,公開自己的戀情.相比之下,18.8%的人認為,出于對對方的尊重、肯定和承諾,會公開自己的戀情.然而,存在20.8%的人對這個問題表示茫然,不知素錯.
成因分析
1.在大學濃厚的文化氛圍的影響下,大學生間存在著很多的理想主義.大學,也是一個潮流的國度,特別是在如今日新月異的當代,戀愛的自由和解放,使得大學生們更加懂得珍惜自己的愛情.沒有愛情的婚姻是人的悲劇,也是社會的悲劇.而且,受到電視劇或小說等的影響,瓊瑤式的“山無棱,天地絕,才敢與君絕”愛情,越來越深入人心.
2.即使我們如何渴望的與相愛的另一半長相廝守,我們仍需考慮到來自現(xiàn)實的壓力,畢竟按照一般的社會規(guī)律,經濟基礎決定上層建筑.沒有物質支持的愛情只能是“牧歌式”的愛情.假設將負擔理想化的拋離我們,我們就會越來越遠離大地和生命,那么愛情又會有什么價值了？這是生存與婚姻之間的矛盾.
3.在人類社會發(fā)展中,生存和延續(xù)生命,一直以來都是亙古不變的主題.與此同時,在古代推崇的綱理倫常和“不孝有三無后為大”的傳統(tǒng)思想,早已滲入人們的骨髓和靈魂.因此,生育長久以來都被人們認為是結婚之后的首要工作.而且,撫育孩子,對維持婚姻穩(wěn)定具有積極和有效的作用.同時,孩子還可以寄托自己年輕時達不到的理想和目標.
4.在古代的任何一段偉大凄美,刻骨銘心的愛情故事中,忠貞的思想一直是永恒不變的主題.古代的中國,雖然是一個男權社會,男人三妻四妾還有法律保護,女人就要恪守婦人之道,不得逾越.然而,時代早已改變了,隨著時代的發(fā)展,男人也逐漸意識到忠誠的重要性.白頭偕老,不僅是卓文君的美好愿望,也是當代大學生對婚姻美好的憧憬.
5.在如今物欲橫流,信仰缺失的社會,即使大學生們沒有接受系統(tǒng)的學習,秉著探索與學習的心態(tài),在朋友和同學之間的只言片語影響下,加上從眾心理的影響,依然會改變他們對貞操的看法.雖然他們依然將貞操視為男女都是什么重要的寶物,但是當他們認為真愛來臨時,為了雙方關系的和諧與幸福,貞操還是可以為對方付出的.
6.古人云:“千夫所指,無疾而終”.在傳統(tǒng)道德倫理的熏陶下,人們很難接受與自己行為不同的事發(fā)生.與此同時,戀人之間為了避免外界對他們看法和評價,在時機沒有成熟的時候,一般不會公開自己的戀情.雖然有的人會迫不及待的告訴別人,這僅是因為他們認為時機已經成熟了；但是對于特別的愛情,人們?yōu)榱吮Ｗo自己與愛人,只能選擇不公開愛情.
對策與建議
1.不要將愛情與婚姻的概念混淆,婚姻要承擔的責任比愛情重得多.我們要在與之睡覺和與之共眠之間作出恰當?shù)倪x擇,避免逃離現(xiàn)實.否則,僅會讓自己更加痛苦.雖說婚姻是愛情的升華,但是沒有責任和物質基礎的婚姻,婚姻只能是愛情的墳墓.
2.大學教師要注意引導和培養(yǎng)大學生正確的婚姻價值觀,讓他們認真清楚地認識到婚姻的偉大,美好和責任.
3.加強人生觀的教育,明確人生的目的和意義,使大學生們清楚認識到當下最重要的任務是讀書學習,并不是叢眾的卻享受愛情的滋潤,不宜過早的涉足情場.人生是廣闊的,除了甜蜜的愛情外,我們還有理想,事業(yè),學習和工作.它們與愛情交織出了生命的樂章；僅有愛情的人生就像是一首循環(huán)往復一個音調的歌曲,乏味和恬噪.
4.注意在大學生群體中,宣揚家庭美德,鄰里和睦,尊老愛,男女平等,勤儉持家等維護婚姻穩(wěn)定的思想.
5.對于婚姻,不可隨波逐流,太過在乎他人的看法.有時,在符合現(xiàn)實生活的條件下,為了愛情和婚姻,是可以盲目一點的.如果與自己不喜歡的人生活在一起一輩子,不僅會讓自己后悔,還會影響孩子對婚姻的看法.
6.大學生戀愛社會發(fā)展必然的趨勢,與其苦苦阻撓,倒不如好好規(guī)勸.勸戒他們避免未婚先孕,因為這不僅會影響他們的學業(yè),同時對未來工作都會帶來很大的不便的壓力.不可因一時之快,斷送自己的美好前程.這方面,由于歷史遺留下來的原因和性格的原因,在男生與女生都需要引導的時候,偏重于對女生的引導和教育.
結論
大學,是一個無憂無慮,遠離父母而又富有理想主義的象牙塔.生活在其中的大學生,作為社會上最活躍,最有文化知識的群體,是他們生活的那個時代最有力的代表.婚姻,作為人類進化發(fā)展必不可少的條件,在人類生命的延續(xù)中發(fā)揮著重要作用.因此,我們有必要引導大學生們正確的面對婚姻.婚姻,不僅僅是愛情的升華,在愛情升華的過程中,我們還要面對生活現(xiàn)實的多方面壓力.領悟正確的婚姻觀,擁有幸福的婚姻,才能讓我們的未來走的更遠,讓我們的事業(yè)和工作錦上添花。
學生調查報告 篇6
本調查報告旨在通過問卷調查的手段，對大學生助人的行為類型與助人方式進行綜合整理分析，從而反映當代大學生的思想品德水平。同時以此報告的數(shù)據信息為基礎，進一步地，通過將當代大學生的助人行為及助人思想與傳統(tǒng)的“助人為樂”思想進行對比，一定程度上反映當代大學生的思想動態(tài)和普遍價值取向。
調查問卷的數(shù)據分析結果如下：
1.本問卷的調查對象以中國政法大學大一學生為主，參與調查的還有部分大二、大四學生。
2.就“走在校園里，會不會接傳單？”，69%的調查對象表示“接，發(fā)傳單的同學很辛苦”，16%的調查對象表示“接，需要從傳單獲取信息”，9%的調查對象表示“附近沒有垃圾桶時不接”而因天冷凍手不接的調查對象僅占6%。由此可見大多數(shù)同學即使傳單信息沒用也愿意接傳單，比較體諒發(fā)傳單的同學，可見調查對象中的大部分人認為接傳單是一種助人為樂的行為。
3.就“會不會幫沒來的同學簽到”，堅決不幫的調查對象僅占9%，而“幫簽到”現(xiàn)象也并非如想象中普遍，因為幫熟悉的朋友簽到的比例僅占13%，而78%的調查對象是否“幫簽到”則視情況而定，其中44%的同學是因為課前“受人所托”才會幫簽到，56%的同學則視老師點名是否嚴格決定是否幫簽到，因為現(xiàn)在高校老師簽到手段普遍能做到防止代簽，因此這部分人群一般是不會幫簽到的。由此可見，至少在大一階段，簽到這種助人行為，雖然存在于大學校園但并不十分普遍。
4.“當你獲得一份學習資料，會不會主動與同學分享？”56%的調查對象表示會，25%的調查對象僅在自己的小圈子內分享學習資料，還有19%調查對象會選擇私藏學習資料。這說明大多數(shù)的大學生傾向于與同學分享學習資料，通過互幫互助的方式學習。
學生調查報告 篇7
調查
現(xiàn)在我對全班的同學展開了調查。一共27人，女生11人，男生有16人，女生百分之四十是每周一次，百分之八十為了健康著想，并不是經常購買。男生由于偏愛此類食品，所以百分之百都有吃快餐的習慣，那就按照一周一次的頻率計算，一年12個月，一個月大致四個星期，則一年平均下來就是48次，每次去吃進行保守估計是20元左右，一個月80元，一年就是960元，這只是保底計算，現(xiàn)在小學生過生日搞活動都會選擇這樣的場所，所以更多的錢也就會隨之增加。男生如果去的話，肯定會比女生吃的多，并且偏愛雞塊、漢堡等肉類食品，單價也會提高，所以花的錢更多。由此看來，小學生吃洋快餐普遍又費錢。
分析
為什么大家喜歡吃洋快餐呢？
1、口感好：用了香料
2、有玩具送：玩具好玩，具有標志性
3、銷售方式：店面普遍，網上訂購便利
結論
1、洋快餐更好吃，里面放了香料，油炸食品味道更受歡迎。
2、洋快餐的東西包裝比較受消費者喜歡。
建議
洋快餐還是油炸食品為主，致癌物質較多，并且伴隨著這兩年此類快餐食品的安全問題新聞不斷曝光，這類食品更加讓人擔憂，所以，大家還是少吃為好，中餐相比較西方的快餐，還是更加安全可靠的。
學生調查報告 篇8
前言：信用乃立身之本，俗話說：“人無信不立，國無信不國�！闭\信，是中華民族的傳統(tǒng)美德。然而時下，我們身邊卻出現(xiàn)了形形色色的"失信"現(xiàn)象。它是一個遍及全社會的課題，對大學生更是有著不一般的意義，它代表中國未來的發(fā)展。在調查中發(fā)現(xiàn)的種種問題應該引起我們的深思。
正文：
一：誠信對于大學生有著重要的意義
在這個競爭激烈的社會，誠信是每個人立足社會不可或缺的無形資本。恪守誠信是每個大學生每個人應當有的生存和發(fā)展理念之一。誠信的人必將受到人們的信賴和尊重，從而享有做人的尊嚴和發(fā)展事業(yè)服務社會的機遇。每一個大學生在步入社會之前，都應該認真地分析評價一下自己的價值觀和人生理念，把誠信這兩個字刻進我們心靈的深處，用一生的言行去實踐它。只有當我們對于誠信的修養(yǎng)提高了，我們的人生才有可能走上一條“可持續(xù)發(fā)展的道路”，才能更好地抓住每一個寶貴的人生際遇，讓自己真正成為社會的棟梁之材。
二：大學生的誠信缺失問題表現(xiàn)
信的基本內涵，包括“誠”和“信”兩個方面�！吨芤住酚小熬舆M德修業(yè)，忠信，所以進德也;修辭立其誠，所以居業(yè)也�！笨鬃釉f：“自古皆有死，民無信不立�！�(見《論語·顏淵》)。古人關于“誠信”的上述代表性觀點，在今天仍具有現(xiàn)實意義和借鑒價值。當前大學生的誠信狀況如何呢?
中國人民銀行總行行長曾痛心疾首地說：“從1999年起至今我們一共為我國的大學生提供了695萬的國家助學貸款，然而至今年為止，拖欠貸款的比例還一直徘徊在20%—40%之間。我們是懷著一顆熾熱的心送出我們的幫助的，但收獲的結果卻令人心寒�！币蛸J款按期歸還違約率太高，國家助學貸款曾一度暫停，到xx年才重新啟動，并新增了大學生畢業(yè)兩年后必須開始還款的要求，xx年也就成為助學貸款還款的首個高峰年。央行征信管理局的一分調查調查顯示，在個人征信系統(tǒng)建立之前，大學生畢業(yè)后不能按時歸還助學貸款的比例較高，某些地方違約率達30%。我想，除了部分大學生畢業(yè)后暫時沒有找到工作，無能力償還外，更深層次更本質的原因可能是：大學生誠信的“危機”。與此同時，目前社會上佳文憑、假證書、假學術之風也刮及高雅校園，難怪莘莘學子為之躁動不安，急功近利，一些學生不守諾言、作風虛浮、畢業(yè)違約等不良現(xiàn)象有所抬頭，“誠實守信”這一中華民族傳統(tǒng)美德被拋于九霄云外，這樣培養(yǎng)出來的“建設者”、“接班人”要么是營養(yǎng)不良，要么是底氣不足，總之是“跛腳”的。此外，大學生就業(yè)的誠信問題尤為嚴重：
1、推薦時虛報材料。
畢業(yè)生為了能在眾多應聘者中用人單位的注意和重視，使出渾身解數(shù)使自己的材料精彩奪目、完美無缺以至言過其實。如偽造課程成績、英語、計算機、普通話等級考試證書;虛構在學校期間的任職情況，編造社會實踐經歷;采取“偷梁換柱”的方法搖身一變，變成“三好學生”，“優(yōu)秀學生干部”。
2、 面試中自我拔高
部分畢業(yè)生在面試中面對招聘主管人員的提問時，對自己各方面素質和能力夸夸其談，結果到了實際工作中，用人單位發(fā)現(xiàn)其十分普通平淡。再如一些畢業(yè)生再接到面試通知時害怕自己不能通過而叫其他人代替面試。
3、部分大學生隨意毀約
現(xiàn)在學校一般要求應屆畢業(yè)生在三四月份就要找好簽約單位，以便把畢業(yè)生的各種關系轉到新單位。在這種情況下，一些畢業(yè)生會先找一個可以簽約的單位簽約以求得緩沖，一旦有更好的單位接收，他們就馬上跳槽。畢業(yè)生這種邊簽約邊毀約的做法在一定程度上給用人單位造成了損失。
三：關于解決問題的建議
大學生是社會高素質人才，將擔當社會重任。而面對另人擔憂的大學生誠信問題，解決大學生誠信問題迫不及待。
1、通過法制強制規(guī)定。
立法建制是關鍵，應抓緊進行信用立法和信用制度建設，盡快把我國建設成為信用社會。政府要著手制定、完善和貫徹執(zhí)行能充分體現(xiàn)誠實信用體系的法律法規(guī)，用以規(guī)范政府、企業(yè)、個人的行為，以法律形式約束社會的各種行為。在現(xiàn)行的法律中，都應有明確的、要求主體誠實信用的具體條款。對違法者的處置，也要有明確的定性、定量的法律規(guī)定。中國人民銀行成都分行征信管理處有關人士表示，中國人民銀行已將大學生助學貸款情況納入了個人信用體系中。某位大學生一旦有違約行為，即會被記錄在案，在今后的房貸、車貸、留學、創(chuàng)業(yè)，甚至就業(yè)中都會受到限制。
2、學校誠信教育
開展誠信教育，切實提高大學生誠信素質。對大學生進行誠信教育要求高目標，但要從低起點，從基本行為抓起。要培養(yǎng)大學生的事業(yè)心、責任感，平等競爭的意識，獨立自主人格和對規(guī)則的虔誠態(tài)度，讓他們在日常的同學交往中、在學習和考試過程中做到言行一致、拒絕作弊、誠實守信，并逐漸幫助他們樹立正確的道德觀和價值觀。學校樹立以誠信為本的觀念，進一步加強管理，杜絕種種不誠信現(xiàn)象的發(fā)生。對學生的誠信教育不能僅僅停留于口號，停留于課堂灌輸，停留于形式，而應從學校管理、教師形象上做起，以學校的誠信、教師的誠信來影響學生，教育學生。
結語：調查中反映出種種誠信缺失問題，讓我們擔心，大學生是國家未來各個領域的骨干，如果大學生誠信缺失了，我們還怎么談社會的道德建設呢?國家還能有什么發(fā)展呢?
誠信對創(chuàng)業(yè)如此重要，我會讓它伴我永遠!
學生調查報告 篇9
[摘 要]：眾所周知，大學生考試作弊的事件屢見不鮮，許多大學針對這個問題也出臺了一些有針對性的治理措施，但治理的結果不太令人滿意，事倍功半，這個問題仍然層出不窮，懸而未決，作業(yè)《關于我校大學生作弊情況的調查報告》。
一、調查背景
上大學之前，從來沒有聽說在重要的考試中，有大規(guī)模的學生作弊現(xiàn)象，即使有，也是極少、極個別的現(xiàn)象，到了大學，驚訝極了，學生作弊程度之深、范圍之廣，幾乎到了瘋狂的地步。有的學生托作弊的福，不僅贏得了名聲，還拿了獎學金，而那些沒有作弊的學生便感到非常的郁悶，這種學習的風氣嚴重打擊了不少學生學習的積極性，促使不少原本不屑于作弊的學生也陷于作弊的泥沼，可悲、可憐、可惜！大學竟培養(yǎng)著這么一群未來的現(xiàn)代化事業(yè)的接班人，他們能成為國家之棟梁嗎？我們很擔心……
二、調查的主要內容
�。ㄒ唬� 調查時間
我們于20xx年6月5日至20xx年6月7日，對我院學生進行了問卷調查。
�。ǘ┱{查地點
此次調查主要集中在四川交通職業(yè)技術學院本部
�。ㄈ┱{查對象
此次調查的對象涉及汽車系、經管系、道橋系等系的學生。
�。ㄋ模┱{查方法
只要采用問卷抽樣調查的方式進行調查。
�。ㄎ澹┱{查組組成人員
徐智華、劉祥、周妮、馬弘、付姍姍
以上人員均是“汽車工程系定損1班的學生”
三、調查的目的和意義
大學生是即將步入社會、服務社會的高級專業(yè)人才，肩負著實現(xiàn)國家繁榮富強的民族使命，因此，他們應當具備深厚的專業(yè)理論知識和中華民族崇尚的“仁”、“義”“禮”“智”“信”等傳統(tǒng)美德，然而事與愿違，我們所看到的不少大學生形象卻是那么的渺小、模糊、灰暗！ 通過這次調查，我們希望可以找到一套行之有效的解決方案，力挽狂瀾！
四、調查過程
首先，制作一套科學合理、切中要害的調查問題，發(fā)出調查問卷，調查報告《作業(yè)《關于我校大學生作弊情況的調查報告》》。
其次，收回填寫好的調查表，對調查結果進行統(tǒng)計，得出數(shù)據，完成調查的前期工作。
五、調查結果與分析
（一）調查結果
1，你對作弊的態(tài)度怎樣？
贊成 2.63% B、反對 79% C、無所謂 18.4%
2，你認為作弊的目的是為什么？
為了防止掛科 50.96%
為了拿獎學金或是滿足虛榮心 26.57%
別人都作弊所以我也作弊，否則心理不平衡 16.56%
其他 5.73%
3，你見過的作弊方法有哪些？
抄別人的 23.52% B、打小條 24.23% C、手機短信 19.00% D、寫在桌子上 21.85%
E、高科技手段11.40%
4，你覺得周圍的作弊情況如何？
很嚴重 60.53% B、一般 35.96% C、幾乎沒有作弊 3.51%
5，考試過程中你見過別人作弊嗎？
A，見過 88.70% B、沒見過 2.61% C、專心答題 沒注意 8.70%
6，你認為我�，F(xiàn)在考風怎樣？
A、很好 3.51% B、一般，有部分人作弊 42.98% C、很差，大部分人都作弊 53.51%
7，你認為應該如何減少作弊？
開卷考試 22.22% B、誠信教育 25.69% C、把學校的懲罰制度真正落到實處 36.81%
合理安排考試座位 15.28%
8，你認為學生作弊與現(xiàn)階段社會評價體系（諸如高考唯分數(shù)論、求職唯學歷論）有關嗎？
A、有關 82.46% B、無關 11.4% C、沒考慮過 6.14%
（二）調查結果分析
通過上述調查結果的總結，我們可以清晰地感受到大部分同學對于考試作弊是持反對態(tài)度的，并且現(xiàn)階段考試作弊現(xiàn)象愈發(fā)嚴重，作弊手段翻新，花樣繁多，甚至形成了一條“產業(yè)鏈”，實屬罕見，令國人為之擔憂。古語云：“千里之堤以螻蟻之***潰，百尺之室以突隙之煙焚”，若不加以禁止，假以時日，考試制度就如形同虛設，無用武之地了。從調查報告的結果來看，大多數(shù)同學還是有先見之明的，并根據自身的切身體驗，也提出了一些建設性的意見。
學生調查報告 篇10
一、調查目的
身在一線的老師都知道新課程改革的一個重點就是轉變學生的學習方式，使學生學會自主性學習。“自主學習”是以學生的主體活動為主線，能力培養(yǎng)為核心，素質提高為宗旨的適應21世紀需要的一門嶄新課程。 在學習化的社會里，自主學習將是一個永恒的主題，每一個社會成員都要學會自主的學習，才能與時俱進。而《語文課程標準》明確指出：“學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式�！惫识谡Z文教學中培養(yǎng)自學能力，對少年兒童的成長，對新一代人才素質水平的提高都是十分重要的。
“小學生自主學習能力的研究”是一項涉及運用和理論研究范疇的綜合性課題，其宗旨是從當代小學生的特點出發(fā)，探討實現(xiàn)小學生自主學習的基本途徑，從而促進學生獨立學習能力、創(chuàng)造能力以及主動積極精神的培養(yǎng)，提高小學的教學質量，具有重要的運用價值和實際意義。我校開展“三案五環(huán)節(jié)”課堂教學模式改革，我校語文組參加全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“少教多學”在中小學語文教學中的策略與方法研究。并在此課題的輻射下本人于20xx年申報的市級微型課題“培養(yǎng)學生語文自學能力的研究”為了解我校學生自學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題尋找教育對策，也為開展課題研究提供依據，掌握教研教改的第一手材料，我對本校我班學生自主學習現(xiàn)狀進行了調查。
二、調查對象：本校五年級（4）班的66名學生
三、調查人：甘泉縣第二小學來靜
四、調查方式：本調查采用問卷調查和個別談訪的方法的方式進行，重點是問卷調查，統(tǒng)一發(fā)放問卷，由調查對象填寫后立即回收。調查完成后，對回收的問卷進行處理和分析，作為調查報告的數(shù)據依據。
五、調查方法： 本次調查主要采取座談、問卷和個別談訪的方法，重點是問卷調查，統(tǒng)一發(fā)放問卷，由調查對象填寫后立即回收。調查完成后，對回收的問卷進行處理和分析，作為調查報告的數(shù)據依據。，學生課前預習的深入與否，效果好壞，直接影響著學習課文的效率。而且，學生一旦有了預習的習慣則事半功倍。同時，指導預習又是學法指導的一個重要環(huán)節(jié)，通過預習中的學法指導與訓練，可以使學生逐步形成“展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度”的能力。對學生來說，是終身收益的。
六、調查結果與分析
本次問卷涉及學生在校、在家自主學習的情況，如自主學習的主動性、獨立性、自控性和學生家庭因素等方面。包括學生對自主學習意義的.認知、感興趣程度、學習習慣及能力、對老師和家長指導自己自學的方式認識及自學表現(xiàn)評價等。從中歸納出以下幾大類進行結果分析。
�。ㄒ唬⿲W習主動性的分析
主動性是自主學習的基本品質，它表現(xiàn)為動性是自主學習的基本品質，他表現(xiàn)為“我要學”，是基于學生對學習的一種內在需要。小學生的學習動機與目的的調查結果顯示認識到學習是為了自己的學生高達89。3%。有的人說會不會是家長老師經常給孩子灌輸學習為自己的思想的原因造成的。這樣的話那說明我們對孩子的教育起到一定效果了。學習動機是直接推動學生進行學習的一種內部動力，是激勵和指引學生進行學習的一種需要。學習、生活中具備主動性的學生還是不多，隨著年齡增加，更多的是在父母社會等外在壓力下去學習的，而把學習作為樂趣的人極少。而且10。6%的學生不容忽視，這些孩子沒有找到學習的目的。這正是需要老師關注和關心的群體。這些群體的孩子在學習上出現(xiàn)的彈性區(qū)域就比較大。表現(xiàn)出不穩(wěn)定的特點，甚至厭學傾向。
（二）學習興趣的分析
興趣是最好的老師，學生有了興趣，才能產生自主的學習勁頭。調查結果顯示，超過半數(shù)的學生選擇喜歡語文和數(shù)學，而且對體育、音樂、美術一貫保持充足的興趣。通過數(shù)據可以看出部分學生在校愛好單一，沒有積極參與學校各項學習活動的興趣。因此教師要善于調動學生的參與意識和興趣，指導學生確立奮斗目標，開展豐富多彩的各種有益活動，占領學生在校無聊的生活空間，促進學生的全面發(fā)展，同時在學習活動中要積極肯定學生的點滴進步和成果之處，轉變評價方式，使每個學生都能感受到成功的樂趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。
�。ㄈ⿲W習習慣的分析
學生的學習習慣在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。不同的學習習慣對于思維能力與數(shù)學能力的提高起著不同的作用。良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于自學能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，是小學階段教學的一項重要任務。
1、預習的習慣
學生課前預習的深入與否，效果好壞，直接影響著學習課文的效率。而且，學生一旦有了預習的習慣則事半功倍。同時，指導預習又是學法指導的一個重要環(huán)節(jié)，通過預習中的學法指導與訓練，可以使學生逐步形成“展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度”的能力。對學生來說，是終身收益的。
調查顯示中很高興看到一半多點的同學掌握了事半功倍的學習方法————預習。能夠全面預習的學生高達57。7%。課前自學的能力決定了一個孩子的綜合學習能力。這正是自我檢驗，自我篩選和自我歸納的過程。但是將近19。2%的同學沒有養(yǎng)成這一學習習慣，自主學習應該從質疑開始。預習不僅僅是簡單的閱讀，而要在頭腦中產生多少疑問，然后通過深入閱讀，大膽思考一個一個突破這些疑問。這絕對是鍛煉自主學習能力的有效方法。實在解決不了的疑問就可以拿到課堂上認真聽講，著實解決。預習好比火力偵察，能使學生明確本節(jié)課的學習目標，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學習效率。
2、復習的習慣
教學實踐表明，課堂上學生學會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規(guī)律的表現(xiàn)。因此，只有及時復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平日所學的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補學生知識的缺陷。調查顯示10%的學生能在課后及時復習、鞏固所學知識，18%的學生需在老師或家長的要求下進行復習，另有31%的學生不會復習。這一結果啟示我們在教學工作中要多與家長溝通聯(lián)系，爭取家庭教育的配合，逐步培養(yǎng)學生的自主學習能力，同時教師要在課堂上引導學生掌握一定的復習策略。
3、課外閱讀的習慣
對于小學生來說，閱讀更是寫作的基礎。只有多讀，才能更多地接觸不同文章的不同構思及寫作特色，從而提高學生的寫作技巧，豐富學生的寫作內容，正如杜甫所言：“讀書破萬卷，下筆如有神�！闭{查中，我發(fā)現(xiàn)很多學生在課外大量閱讀了一些書籍，諸如小學版的中國四大名著《西游記》《水滸傳》《紅樓夢》《三國演義》、童話故事《裝在口袋里的爸爸》《魯濱遜漂流記》以及外國讀物《愛的教育》等等。通過閱讀，學生們從這些名著中可以感受語言的魅力，提高自己的語感，促進自己的寫作，同時在很大程度上也提高了他們的自學能力。但也有32%的學生不喜歡讀書，或貪玩，或由于家庭因素未能養(yǎng)成課外閱讀的習慣。為此，教師教學中要有計劃地介紹一些課外讀物，指導學生閱讀，要教給學生讀書方法和使用工具書的方法，指導學生寫讀書筆記，要教會學生如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己情況的書來學習，幫助其養(yǎng)成課外閱讀的習慣。
4、自我檢測學習結果的習慣
學會檢測自己的學習效果，這是自主學習的一個重要的環(huán)節(jié)，就是在這個環(huán)節(jié)上查漏補缺，鞏固所學知識很重要。僅有3。8%的同學能夠做到自己檢查。高達34。6%的同學是老師或家長檢查。知道老師或父母對孩子關心，這個沒有對錯。但是應該培養(yǎng)學生自己檢查作業(yè)的習慣。自主學習從小就要扎根學生心理最深處。葉圣陶說過：“能不能把古來的傳統(tǒng)變一變，讓學生處于主動的地位呢？假如著重在培養(yǎng)學生自己動手改的能力，教師只給學生引導和指點，該怎么改讓學生自己去考慮，去決定，學生不就處于主動地位了嗎？養(yǎng)成了自己改的能力，這是終身受用的。在學生的學習中，應把這種積極性逐漸引導到自我評價上來，使他們養(yǎng)成自我評價的習慣。
5、大膽質疑問難，解決難題的習慣
僅有15。4%的學生遇到困難能夠自己想辦法解決。但是有一種現(xiàn)在不容忽視：53。8%的學生遇到問題就問父母或者老師，自己懶于動手，動腦。告誡學生解決問題的途徑有很多種：上網，看書查資料；問父母或者長輩；問同伴；問老師。但是，一定要在自己努力解決卻始終解決不了的情況下，再采取其他方式，而不能遇到困難就退縮，一點也不動腦思考，這是萬萬不可取的。
�。ㄋ模┘彝ヒ蛩胤治�
兒童的成長有賴于學校、家庭、社會，家庭是兒童成長的重要場所，父母對孩子的教育和支持，是兒童學習成長的重要支持力量，家庭教育是學校教育不能忽視的教育資源。
從以上調查表中不難看出，優(yōu)秀學生的家庭成員關系都很和睦，文父母對孩子有較高的期望值，有比較明確的培養(yǎng)目標，大都有較為民主的家庭教育氛圍，大都有較好的教育方法。無論家庭居住條件如何，都比較注意給孩子一個良好的學習環(huán)境。除此之外，這部分學生的家長自身文化素質比較高也是一個重要的因素。中等學生的家庭對孩子有一定的期望值，大部分家長對孩子都有一定的要求，家庭能根據自己的條件給孩子創(chuàng)造一個學習環(huán)境，但是在教育方法上差異較大。有的采取放任不管，讓其自我成長；有的則過分關注，陪讀、包辦，有的則把精力過多地放在關注孩子的生活上。
分析學習成績差的這一部分學生的家庭因素，可以發(fā)現(xiàn)這些學生的家庭成員本身的文化素質比較低，有些家庭成員之間的關系也比較緊張，家庭的物質生活條件比較差，學生的學習環(huán)境都不太好。家長對孩子沒有什么要求，即使對孩子有一定的要求，父母的教育意見和教育方法也存在較大分歧。這部分學生的家長在教育孩子的問題上，嚴重地缺乏教育方法。由于家庭教育的乏力，學校和家庭之間的聯(lián)系很難收到效果，教師只能唱獨角戲，由此造成了孩子的學習滯后。在這方面的研究我們主要開展家庭教育指導、學習型家庭創(chuàng)建、家長參與學習評價這些方面的探索。
四、調查體會及解決策略
調查顯示，我校學生的自主意識相對比較弱，對自我有比較明確的認識，主動參與意識、責任意識和批判意識均有一定的發(fā)展。相對于自主意識而言，學生的自主能力要弱一些。在學生自主學習中也的確存在這一問題，而且不同的性別之間仍存在差異，因此需要在實踐中督促學生將自己的自主意識轉化為自主的言行，教會學生一些實現(xiàn)自主學習的技能、技巧。 從調查的結果來看，目前的教學中的確存在著許多不適合學生發(fā)展的地方，教師的觀念有待于改變，教學的方式方法有待于改進。因此，研究《小學生自主學習能力培養(yǎng)》是必須的，也是可行的。在開展此課題研究的同時，組織學生開展研究性學習，更是切實可行的。
�。ㄒ唬�、更新教師觀念。
葉圣陶老先生曾有這樣的論述：“把某些精要的東西化為自己的血肉，養(yǎng)成永遠的習慣，終于以之，永遠實踐�！北敬握{查試驗，使我們清楚地認識到了學生具有巨大的學習潛能。教師的任務是如何讓這些學習潛能發(fā)揮出來，并讓它成為一種習慣，形成學法，進一步提高學生的自學能力，而受用終身。另外調查也讓我們認識到：那些機械的、簡單的學習內容完全可以放手讓學生自學，教師要加強督促，這樣可節(jié)省出課堂教學時間，將其有效地用在“刀刃”上，切實提高學生的語文能力，增強學生的文化底蘊。除此以外，教師還應加強教育理論的學習，不斷探索新的教法，切實處理好“學生自學與教師教學之間的關系。”
�。ǘ�、教師角色轉變是培養(yǎng)學生自主學習的關鍵
新課程的重要任務是轉變學生的學習方式，為學生構建一個自主、體驗、探究、合作、交流的學習的平臺。學習方式的轉變期待教學模式的轉變，教學模式的轉變始于教師角色的轉變。面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。對學生的學習來說，要由管理者變?yōu)榻M織者，由傳授者變?yōu)閰⑴c者，由控制者變?yōu)閹椭�，由主導者變�(yōu)橐龑д�，由仲裁者變�(yōu)榇龠M者；對課程及教師自身的發(fā)展來說，教師要由教書匠變?yōu)檠芯空�，由實施者變�(yōu)殚_發(fā)者，由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者。此外，教師必須把學習的主動權不給學生，體現(xiàn)學生學習的自主性。
（三）、激發(fā)興趣是培養(yǎng)學生自主學習的前提
孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。蘇霍姆林斯基曾說過：“興趣是最好的老師”。教育家烏申斯基說：沒有任何興趣而被迫進 行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。學習興趣是學習動機的重要心理成分，是學習積極性中最現(xiàn)實，最活躍的成分，是學習動力，也是發(fā)展智力潛能的契機。產生興趣的兩個基本因素是求知欲和對客體的肯定的情緒態(tài)度。因此，只有那些對語文學習有濃厚興趣，把學習看成自己的愿望和需要的人，才能使自己的整個認識活動活躍起來。
�。ㄋ模�、家校溝通，借用家庭力量激發(fā)學習源動力。
充分利用家長會和校訊通培訓家長，教給家長在家指導學生自學的方法，使家長有意識地培養(yǎng)學生獨立生活能力。加強學校與家庭的溝通和聯(lián)系，讓家長掌握一定的教育教學方法，是培養(yǎng)小學生自主學習的基礎。學生自主學習的態(tài)度、成效等跟家長的關注程度是成正比例的。家長對子女的期望越高，給予的關注就越多，大多數(shù)的子女就能朝著父母所期望的方向成長。相反，家長缺乏對子女成才的期盼，或者期盼值不充分，對子女的關注也不多，學生就產生不了學習的動力，對學習效果的好壞不關心，漸漸地就會對學習失去興趣。因而直接影響他們的學習態(tài)度、學習成績。由于對學習的重要性認識不足，學習的行為習慣還沒有形成，加上有意注意力還非常薄弱，這時父母對子女的期望往往會成為孩子學習的源動力，父母對孩子的關注可以幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。
�。ㄎ澹�、科學的教育教學方式是提高學生自主學習能力的保證
掌握科學的學習方法，進行探究性學習，是培養(yǎng)學生自主學習能力的核心。
1、教師要重視學法指導。整個教學過程其實是一個“從教到學”的轉化過程，“教”是為了“不教”。因此教師要把學法指導放在重要地位。權威人士指出，最有價值的知識是關于方法的知識。今天所教的百分之九十應該放在科學法論、教學方法、推理方法、搜集資料的方法，從事實中做出結論的方法以及分析綜合事實到能力上面。
2、課堂教學要重視學生的自學。這是改變陳舊教學模式的關鍵。教學模式不應該仍然是“教師講，學生聽”的灌輸模式，而應當注重學生自學，在自學、討論、探究的基礎上達到知識的掌握 ，這種能動式學習使學習者本身主動而自信。
3、指導學生學會自由學習。所謂自由學習，就是沖破教育框架的束縛，在開放的環(huán)境中，自主地選擇學習目標，選擇學習內容。21世紀，人類將面臨的是一個科學技術高速度發(fā)展，知識總量急劇增長的信息化時代。當各種信息撲面而來時，我們必須學會選擇，學會 思考，學會廣泛而有效地汲取。因此，我們在教學不能囿于僅有的幾本教材，指導教學自主學習，廣泛涉獵，學會找到正確的信息源，教師要相信學生的學生潛能。同時采取切實的措施，除了備、上課之外，要把相當?shù)木Ψ旁跒閷W生提供所 需要的學習資源上。
4、指導學生學會自我評價。從心理角度分析，人對事物的看法是由自己調節(jié)的。學生要學會 學習，必須學會自我評價，學會自我調節(jié)和監(jiān)控通過對學習過程，方法和效果的分析，學會學習策略，并應用學習策略主動地 規(guī)劃自己的學習任務，確定發(fā)展方向，教師要在一個階段之后，引導學生總結經驗，反思得失，互相交流，取長補短，以利進一步改進并選擇學習方法，發(fā)展自我學習的能力。
5、抓好現(xiàn)代課程改革中的合作學習，促進學習自主學習能力的培養(yǎng)。合作學習是指在集體或小組這一特定環(huán)境下，通過分工，一起探究，一起討論，共同研究得結論的一種先進的學習方法。教師一定不要把合作學習停留在“表面熱熱鬧鬧，課內亂亂轟轟，瞎說一氣……”上，應充分調動好學生的積極性，細致安排，精心謀劃，使學生各負其責，各盡其則，搜集資料，代表發(fā)言等都要有理有據，詳實可靠，教師經常提醒各小組，調換分工，鼓勵小組間的團結與協(xié)作和參與 精神。及時肯定各小組的獨到發(fā)現(xiàn)，獨到的見解等，調動和提高學生的積極性，逐步培養(yǎng)學生多方面的能力，這樣學生一定會在業(yè)余時間主動地搜集資料，分析問題，達到事半功倍的自主學習，自主發(fā)展的目的。
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