【推薦】學(xué)生調(diào)查報(bào)告模板集合10篇
隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，其在寫(xiě)作上有一定的技巧。我敢肯定，大部分人都對(duì)寫(xiě)報(bào)告很是頭疼的，下面是小編精心整理的學(xué)生調(diào)查報(bào)告10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇1
一、調(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查對(duì)象為75名在校大學(xué)生。
二、調(diào)查結(jié)果分析與建議
經(jīng)過(guò)幾天的調(diào)查實(shí)踐，我對(duì)大學(xué)生讀書(shū)的情況有了進(jìn)一步的了解，通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析、資料整理，我總結(jié)出了大學(xué)生閱讀情況的一系列問(wèn)題，反映了大學(xué)生對(duì)待讀書(shū)的一系列情況。下面是我根據(jù)具體的調(diào)查項(xiàng)目總結(jié)出的結(jié)論及調(diào)查過(guò)程中各種狀況的建議。
1、大學(xué)生讀書(shū)基本情況分析
�。�1）有接近43.5％的大學(xué)生讀書(shū)時(shí)間少于一小時(shí)，可見(jiàn)影響大學(xué)生讀書(shū)的最主要原因是課外時(shí)間不足。通過(guò)此次問(wèn)卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，雖然大學(xué)生的讀書(shū)傾向比較高，但實(shí)際讀書(shū)率比較低。很顯然大學(xué)生的空閑時(shí)間不足，大部分大學(xué)生都忙于備考和各種社團(tuán)活動(dòng)。從調(diào)查大學(xué)生用于課外閱讀的時(shí)間結(jié)果發(fā)現(xiàn)，43.5%的學(xué)生閱讀時(shí)間少于一小時(shí)，38.7%的大學(xué)生閱讀時(shí)間為1-3小時(shí)，9.3%的大學(xué)生閱讀時(shí)間在3小時(shí)以上，6.7%的大學(xué)生基本不看書(shū)。如圖所示
�。�2）影響大學(xué)生閱讀的另一個(gè)主要因素是他們對(duì)待閱讀的態(tài)度。81.3%的大學(xué)生覺(jué)得閱讀是非常有必要的，16%的大學(xué)生認(rèn)為閱讀無(wú)所謂，僅有2.7%的大學(xué)生認(rèn)為閱讀純屬浪費(fèi)時(shí)間。如圖所示
�。�3）根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的大學(xué)生更傾向于閱讀文學(xué)類書(shū)籍，除此之外娛樂(lè)消遣類書(shū)籍和科普讀物也非常受歡迎，相比，實(shí)時(shí)紀(jì)實(shí)類書(shū)籍和專業(yè)技術(shù)類書(shū)籍閱讀量較低。如圖所示
�。�4）得知書(shū)籍信息的渠道也是影響大學(xué)生閱讀情況因素之一。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以知道，大學(xué)生對(duì)書(shū)籍選擇的原因最多的一項(xiàng)是無(wú)意發(fā)現(xiàn)隨意瀏覽。也有一部分大學(xué)生是通過(guò)他人或媒體推薦了解并閱讀書(shū)籍。因?yàn)橄矚g一位作者而閱讀其創(chuàng)作的書(shū)籍的大學(xué)生也相對(duì)較多。相比，少數(shù)人是根據(jù)一本書(shū)的流行度而選擇閱讀。
�。�5）閱讀的目的決定了大學(xué)生讀書(shū)的質(zhì)量。絕大多數(shù)大學(xué)生比較注重拓展課外知識(shí)，以此為目的而閱讀的人數(shù)占61.3%，其次，休閑娛樂(lè)也是大學(xué)生較為注重的閱讀目的，占53.3%。相比之下，為了順利通過(guò)考試而閱讀的人數(shù)比較少。如圖所示
（6）在電子科技發(fā)達(dá)的今天，人們的閱讀方式已經(jīng)不再拘泥于紙質(zhì)書(shū)，閱讀電子書(shū)的人數(shù)與日俱增。在本次調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，43.1%的大學(xué)生傾向于手機(jī)閱讀，6.7%喜歡在電腦上閱讀，但書(shū)本閱讀的人數(shù)仍占最大比重：49.3%。如圖所示
（7）好書(shū)讓我們受益匪淺，讀書(shū)越多，書(shū)籍就使我們和世界越接近，生活對(duì)我們也變得越加光明和有意義。在本次調(diào)查問(wèn)題“您認(rèn)為讀書(shū)有何作用”提供的選項(xiàng)中，提升個(gè)人文化素養(yǎng)、學(xué)到更多知識(shí)、和別人交談時(shí)有話題、開(kāi)闊眼界發(fā)散思維和放松身心的百分比相近，說(shuō)明閱讀無(wú)論對(duì)我們的生活還是學(xué)習(xí)都有很大的影響和意義。
（8）關(guān)于提高大學(xué)生閱讀素質(zhì)和質(zhì)量，絕大多數(shù)大學(xué)生更希望圖書(shū)館和相關(guān)協(xié)會(huì)增強(qiáng)讀書(shū)宣傳力度，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)大家讀書(shū)，也有相當(dāng)多的大學(xué)生認(rèn)為減少課時(shí)與學(xué)業(yè)壓力，給同學(xué)們充分的課外閱讀時(shí)間是提高閱讀素質(zhì)和質(zhì)量的關(guān)鍵。有些大學(xué)生持讀書(shū)是個(gè)人的事，任憑大家興趣的觀點(diǎn)。極少數(shù)同學(xué)比較被動(dòng)，傾向于老師指導(dǎo)或?qū)⒆x書(shū)作為學(xué)習(xí)任務(wù)納為學(xué)分考評(píng)的方法。如圖所示
2、大學(xué)生閱讀的特點(diǎn)。從上述的調(diào)查結(jié)果分析表明，大學(xué)生閱讀呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
閱讀態(tài)度較端正；閱讀方式多種多樣；閱讀時(shí)間較局限；閱讀書(shū)目種類繁多；選擇書(shū)籍盲目；閱讀目的明確等。
3、對(duì)大學(xué)生閱讀的建議
1、我們要堅(jiān)持每天閱讀，要形成一種習(xí)慣，形成一種生活方式。只有長(zhǎng)期的閱讀才能不被社會(huì)淘汰。
2、讀書(shū)要有選擇性，要讀歷經(jīng)滄桑仍被奉為經(jīng)典的書(shū)籍。書(shū)太多了可好書(shū)并不多，所以大家要有能夠選擇好書(shū)的能力。經(jīng)驗(yàn)告訴筆者經(jīng)典的書(shū)籍里的每一句話都值得咀嚼都讓你有很長(zhǎng)時(shí)間的思考，而且你讀了幾遍都不生厭，每一次閱讀都會(huì)有新的感受。
3、互聯(lián)網(wǎng)上的知識(shí)很多，可以稱為知識(shí)的海洋，成本也非常低�？删W(wǎng)上的知識(shí)垃圾也很多，很多朋友上網(wǎng)的大部分時(shí)間不是花在閱讀上而是找知識(shí)上。網(wǎng)絡(luò)閱讀的干擾度太大使得大家的心不能靜下來(lái)，影響閱讀的效果，閱讀紙質(zhì)書(shū)是更好的選擇。
4、要端正讀書(shū)的態(tài)度。每一個(gè)人要想在知識(shí)的山峰上登得越高,眼前展現(xiàn)的景色越壯闊,就要擁有淵博的知識(shí)。知識(shí)是人類通向進(jìn)步、文明和發(fā)展的唯一途徑。書(shū)是前人勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶.它是我們獲取知識(shí)的源泉.我們要讓自己變得聰明起來(lái),必須多讀書(shū),讀好書(shū)。
5、要采取正確健康的閱讀方式，保護(hù)好眼睛。不走路看書(shū)，不在光線弱的環(huán)境下看書(shū)，看書(shū)時(shí)與書(shū)保持適當(dāng)?shù)木嚯x。
三、結(jié)論
通過(guò)此次調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)，由于現(xiàn)在的大學(xué)生課外生活主要是兼職和上課備考，閱讀時(shí)間太少。但是他們對(duì)閱讀的態(tài)度是積極的，只是受時(shí)間精力和環(huán)境等各方面因素的限制，不過(guò)我在大學(xué)生身上還是看到了通過(guò)閱讀獲取知識(shí)的渴望。閱讀不僅僅能起到身心放松的效果，更讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)之余，多了一個(gè)與心靈對(duì)話，與世界溝通的機(jī)會(huì)。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇2
又到一年畢業(yè)季。畢業(yè)季，選擇季。隨著畢業(yè)日期的日益臨近，大學(xué)生們被推到了不得不做出選擇的境地。面對(duì)即將到來(lái)的人生抉擇，大學(xué)生們的選擇是什么?繼續(xù)求學(xué)考研、出國(guó)留學(xué)深造還是直接就業(yè)?
本次調(diào)研經(jīng)過(guò)專家論證的調(diào)研方法，調(diào)研對(duì)象分別為北京語(yǔ)言大學(xué)、安徽大學(xué)、南昌大學(xué)、中山大學(xué)、東北大學(xué)等全國(guó)近38所高校大一至大四的學(xué)生，數(shù)據(jù)收集時(shí)間為20xx年3月1日―4月25日。調(diào)研共收集有效樣本8570份，分布在北京、西安、珠海、江西、廣東、合肥等省份和地區(qū)，男女比例 4:6。
畢業(yè)后的三個(gè)選擇成主流：考研、就業(yè)、出國(guó)留學(xué)
面對(duì)即將到來(lái)的“十字路口”，學(xué)生們的心態(tài)與抉擇也不盡相同。此次調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，考研、就業(yè)、出國(guó)留學(xué)正成為大學(xué)畢業(yè)生們的主流選擇。
具體來(lái)看：
考研仍是首選 跨專業(yè)報(bào)考漸成趨勢(shì)
從調(diào)研結(jié)果看，考研正成為絕大多數(shù)畢業(yè)生的選擇，這一比例甚至接近50%。
這表明，絕對(duì)多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生們?cè)噲D通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)一步提升自己在未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。這也恰恰反映出，畢業(yè)生們普遍對(duì)未來(lái)充滿迷茫，尤其隨著“畢業(yè)即失業(yè)”壓力的進(jìn)一步加大，對(duì)找不到工作的擔(dān)憂，對(duì)不知從事什么工作的困惑，促使大部分人盲目跟風(fēng)選擇考研以避免直接走上社會(huì)后的無(wú)助。
而選擇考研的大學(xué)畢業(yè)生中，接近40%的大學(xué)畢業(yè)生在考研專業(yè)選擇上，會(huì)選擇跨專業(yè)報(bào)考。這一數(shù)據(jù)多少讓人有些吃驚。
從某種程度說(shuō)明，很多學(xué)生對(duì)未來(lái)缺乏必要的規(guī)劃及專業(yè)指導(dǎo)。有些大學(xué)生，可能迫于社會(huì)招聘人才的需求及就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，選擇跨專業(yè)考研;有的可能在高考選擇專業(yè)時(shí)，或是受父母的影響，或是對(duì)未來(lái)感到迷茫，并未慎重考慮就盲目選擇自己不感興趣的專業(yè)，從而造成所學(xué)并非真正所愛(ài)，畢業(yè)時(shí)產(chǎn)生想通過(guò)考研來(lái)改變專業(yè)及職業(yè)方向的想法。
畢業(yè)不就業(yè) 求職比例僅占1/3
對(duì)未來(lái)的迷茫，對(duì)畢業(yè)后就業(yè)的擔(dān)憂和不適，促使大學(xué)生畢業(yè)后的求職意向很低。在被問(wèn)及“你畢業(yè)后的方向選擇時(shí)”，僅有三成多的大學(xué)生有意向找工作，這項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示出今年的應(yīng)屆生下一步的重點(diǎn)還是要繼續(xù)深造。
據(jù)國(guó)家二級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師、管理心理學(xué)專家?guī)熤翝嵰酝髮W(xué)生們交流時(shí)的感受是：很多學(xué)生會(huì)以考研來(lái)回避其實(shí)并不殘酷的就業(yè)，這一方面可能跟逃避就業(yè)壓力有關(guān)，也說(shuō)明了很多學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)其實(shí)是一片茫然。缺乏有效的指導(dǎo)。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇3
當(dāng)前的社會(huì)，市場(chǎng)繁榮，社會(huì)穩(wěn)定，人民生活普遍得到改善，但在這 些好的前景面前，也暴露了不少問(wèn)題，經(jīng)過(guò)我初步了解,我知道主要 有以下的三個(gè)方面：
1.大學(xué)生就業(yè)十分困難，2.工廠缺少很多有技術(shù) 的工人，3.大量的印染工廠污染了環(huán)境。
1.大學(xué)生就業(yè)難�，F(xiàn)在我國(guó)每年畢業(yè)的大學(xué)有幾千萬(wàn)。而真正能就業(yè) 的不是之夸之一，原因在于 20xx 年來(lái)了一場(chǎng)大型的金融危機(jī)，這次 金融危機(jī)長(zhǎng)達(dá)3 到6 年，會(huì)讓人民收集了苦頭，這是因?yàn)槊绹?guó)。經(jīng)濟(jì) 勢(shì)力倒退，然后播散到世界各地，使我國(guó)大學(xué)生就業(yè)十分困難，那是 因?yàn)橛行┤撕鼙�，公司為了讓自己在這個(gè)社會(huì)當(dāng)中生存下去就不把那 些很笨得人不管他了，然他討飯去……等許多事，就轉(zhuǎn)收有學(xué)問(wèn)的人， 讓這些人在公司為他（她）干活，好讓自己生活下去！
2. 工廠缺少很多有技術(shù)的工人，是因?yàn)椋河行┤嗽谏倌陼r(shí)很貪玩， 不管做什么都做不好（出去穿鞋、穿身上的東西、刷牙洗臉，手上的 活都做不來(lái)），考進(jìn)了不好的高中和初中，現(xiàn)在就業(yè)的學(xué)生十分的困 難（我是說(shuō)那些學(xué)洗不好的同學(xué)），相反那些好的同學(xué)一個(gè)個(gè)被入取 了，而那些不好的同學(xué)只好討飯、討錢(qián)……！有些人在家里游手好閑 不務(wù)正業(yè)（我是說(shuō)那些學(xué)洗不好的同學(xué)），使公司不要讓他（她）們 做工人說(shuō)以工廠里面技術(shù)的人愈來(lái)愈少了，造成了工廠缺少很多有技 術(shù)的工人！希望大家刻苦學(xué)習(xí)
3. 大量的印染工廠污染了環(huán)境。是因?yàn)楣S的廢棄物太多了、塑料 紙?zhí)嗪团懦龊谏撵F氣，我們先來(lái)了解廢棄物和塑料紙是怎樣污染 河水？印染工廠把大量的廢棄物和塑料紙一天一天的扔進(jìn)河里，，就 這樣年復(fù)一年、日復(fù)一日。小河里的魚(yú)漸漸變少了，河水也變得渾濁 不清，最后河里的水漸漸的變少了，最后沒(méi)了！霧氣污染是工廠里排 出黑色的霧氣不斷的上升，污染了大氣層，還會(huì)臭氧氣層破裂！人們 多聞了會(huì)的黑死��！可能的事就都會(huì)發(fā)生！一旦發(fā)生防不可防，會(huì)死 去很多人！保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)！
大家在新的一年里學(xué)習(xí)進(jìn)步，考個(gè)好初中，也要提倡大家保護(hù)環(huán)境 人人有責(zé)！
小學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告
核心提示：一、調(diào)查目的 了解小學(xué)生什么時(shí)候說(shuō)話不文明及他們說(shuō)不文明語(yǔ)言的起因。 二、調(diào)查時(shí)間 xxx年7月至9月。 三、調(diào)查范圍 xx小學(xué)六年
一、調(diào)查目的
了解小學(xué)生什么時(shí)候說(shuō)話不文明及他們說(shuō)不文明語(yǔ)言的起因。
二、調(diào)查時(shí)間
xxx年7月至9月。
三、調(diào)查范圍
xx小學(xué)六年級(jí)學(xué)生50名。
四、調(diào)查方法
1）觀察法：仔細(xì)觀察不文明語(yǔ)言何時(shí)出現(xiàn)及內(nèi)容。
2）談話法：通過(guò)談話了解有些學(xué)生為什么說(shuō)話不文明，并分析原因。
五、調(diào)查結(jié)果
1）小學(xué)生為什么說(shuō)話不文明：
�。�1）由于與別人的矛盾而產(chǎn)生憤怒情緒，說(shuō)話會(huì)口不擇言，一般都是發(fā)生在男生身上。
�。�2）由于他人的行為、舉止或是衣著相貌而取笑別人，說(shuō)一些不雅的綽號(hào)。
�。�3）很多小學(xué)生說(shuō)不文明語(yǔ)言都是出于一種反抗的情緒，對(duì)某件事情不滿的時(shí)候，甚至難過(guò)的時(shí)候。
（4）還有大部分人表示，不文明語(yǔ)言是從長(zhǎng)輩、周圍人的嘴里聽(tīng)來(lái)的，有的是看電視、電影學(xué)來(lái)的，不自覺(jué)就講出來(lái)了，時(shí)間長(zhǎng)了就養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。
2）小學(xué)生講不文明語(yǔ)言后心理表現(xiàn)或想法：
�。�1）心里有一種莫名其妙的舒服感。
�。�2）有時(shí)邊說(shuō)邊大笑，作為一種發(fā)泄的方式。
�。�3）聽(tīng)到周圍的人講過(guò)文明語(yǔ)言，所以不認(rèn)為有什么不對(duì)的地方。
3）小學(xué)生什么時(shí)候會(huì)說(shuō)話不文明：
（1）玩的時(shí)候：做游戲時(shí)有些人會(huì)賴皮，然后互相用語(yǔ)言攻擊。
�。�2）公共場(chǎng)合：一個(gè)同學(xué)在很多人面前讓另一個(gè)人出洋相，被譏笑的那方就開(kāi)始了語(yǔ)言攻擊。
�。�3）暗地里：和某人關(guān)系不好，不敢當(dāng)面說(shuō)，就在背地里說(shuō)有損于他的話。
六、分析
1）小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，有些不文明語(yǔ)言是從家里、社會(huì)上聽(tīng)來(lái)的，還有的是從同學(xué)那里學(xué)來(lái)的。在不文明的環(huán)境里，小學(xué)生的語(yǔ)言、舉止都會(huì)受到影響。
2）高年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)之一，就表現(xiàn)為用一些不太雅的語(yǔ)言表達(dá)心中的不滿情緒，作為發(fā)泄的方式。有時(shí)并無(wú)惡意，但造成的影響很不好。
3）高年級(jí)學(xué)生還有一個(gè)特點(diǎn)就是愛(ài)譏笑同學(xué)，這也是講不文明語(yǔ)言的原因之一。
4）現(xiàn)在的獨(dú)生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧，嘴上一點(diǎn)也不饒人，這也是原因之一。
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七、思考
中國(guó)歷來(lái)有“禮儀之邦”的美稱。作為現(xiàn)代中國(guó)人，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大文明古國(guó)的傳統(tǒng)美德。作為小學(xué)生，我們要擔(dān)負(fù)起建設(shè)文明、繁榮祖國(guó)的重任，必須在各方面全面發(fā)展。我覺(jué)得要提高自己的自身修養(yǎng)，首先就要做個(gè)文明的小學(xué)生。我建議我們的長(zhǎng)輩們，所有的爸爸媽媽叔叔阿姨們，請(qǐng)你們以身作則，給我們樹(shù)立起榜樣來(lái)，讓我們一起營(yíng)造文明的氛圍。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇4
一、提出問(wèn)題
全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明，我國(guó)小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78%，中學(xué)生為55.22%，高中生為70.34%，大學(xué)生為80%。因此，兒童及青少年近視的防治越來(lái)越被學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)所關(guān)注。為什么患近視的學(xué)生越來(lái)越多？學(xué)生的眼睛到底是怎樣近視的？為了解小學(xué)生近視情況及引起近視的相關(guān)因素，我們小組針對(duì)本班同學(xué)的近視情況展開(kāi)了一次調(diào)查。
二、調(diào)查方法
1. 上網(wǎng)查資料，了解什么是近視及產(chǎn)生近視的原因。
2. 調(diào)查走訪同學(xué)，了解近視眼同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
3. 查閱有關(guān)書(shū)籍，了解近視的危害和預(yù)防方法。
4. 調(diào)查本班同學(xué)近視狀況及近視眼比例。 四、結(jié)論
1、青少年的近視率在逐年上升，這與學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和越來(lái)越發(fā)達(dá)的社會(huì)生活是分不開(kāi)的。
2、近視眼是可以預(yù)防的，要做到“五要”和“三不要”：
“五要”：
�。�1） 要養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣；
�。�2） 要減少連續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)間，并每天做眼保健操；
�。�3） 學(xué)習(xí)環(huán)境要合理、采光；
�。�4） 要注意均衡飲食，多點(diǎn)戶外活動(dòng)；
�。�5） 要定期檢查視力。
“三不要”：
�。�1） 不要養(yǎng)成趴著、躺著、行走、乘車閱讀習(xí)慣；
�。�2） 不要在昏暗的燈光下或在強(qiáng)烈的陽(yáng)光下看書(shū)；
（3） 不要在被窩里打著手電筒看書(shū)。
同學(xué)們，眼睛是心靈的窗戶，我們要好好地保護(hù)眼睛，讓它永遠(yuǎn)閃爍著明亮的光芒！
一、課題的提出：
我們班許多同學(xué)都陸陸續(xù)續(xù)帶上了眼鏡。有多少人近視了？他們又為什么近視了？我做了一次調(diào)查。
二．調(diào)查方法：
1．查閱有關(guān)書(shū)籍，了解普通人是怎么近視的。
2．調(diào)查詢問(wèn)同學(xué)，了解他們是怎么近視的。
3．通過(guò)多種途徑，了解我班一共有多少人近視了。
4. 通過(guò)班級(jí)博客發(fā)表問(wèn)卷。
三、調(diào)查情況和資料整理：
我班共有11個(gè)人近視。
我國(guó)的近視率已接近30%，小學(xué)生22.7%患有近視，初中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡，大學(xué)生近視比例高達(dá)80%。
近視成因較多，據(jù)我們猜想，造成近視的因素有：遺傳因素，環(huán)境因素，個(gè)體因素，營(yíng)養(yǎng)體質(zhì)因素和睡眠因素。導(dǎo)致小學(xué)生近視的主要原因是作業(yè)做的太晚，使睡眠不足，過(guò)度地看電視、玩電腦，攝入大量的德和蛋白質(zhì)。
現(xiàn)在小學(xué)生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒(méi)有更有效的治療方法，唯有持久地開(kāi)展預(yù)防措施。中學(xué)生極高的近視率和現(xiàn)行的教育制度雖然有一定的聯(lián)系，但更多的是因?yàn)橛醚哿?xí)慣而導(dǎo)致近視的發(fā)生。近視預(yù)防的重點(diǎn)也在于養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。
四、結(jié)論
通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析，我發(fā)現(xiàn)：
1.從整體來(lái)看，作業(yè)負(fù)擔(dān)較重的同學(xué)占大多數(shù)，作業(yè)負(fù)擔(dān)隨年級(jí)的升高而加重。
2.無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)在做作業(yè)時(shí)都沒(méi)有好好的讓眼睛得到休息；而在校休息時(shí)間又一次隨年級(jí)的增高呈遞減趨勢(shì)。
3.抗疲勞眼藥水與眼保健操都是對(duì)眼睛有治療作用的，但卻沒(méi)有引起同學(xué)的高度重視。
4.近視人數(shù)雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非近視人數(shù)，但不佩戴眼鏡的人卻占有相當(dāng)一部分比例。這表明同學(xué)們對(duì)近視的問(wèn)題還不夠重視！
5．其中的因素，像：姿勢(shì)不對(duì)、用眼不當(dāng)之類的毛病，我們可以努力克服、改正；像燈光太暗或太強(qiáng)之類的，我們可以調(diào)節(jié)；像防護(hù)不當(dāng)、用藥不當(dāng)之類的，我們可以盡量避免；
我提出了以下幾點(diǎn)建議：
1、每日?qǐng)?jiān)持遠(yuǎn)眺、堅(jiān)持眼保健操和課間操，并積極參加文體活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)時(shí)要有充足的光線，光線要從左側(cè)方向來(lái)。不要在光線不足和耀眼的陽(yáng)光和強(qiáng)燈光下看書(shū)寫(xiě)字。
3、不要睡在床上或邊走路邊看書(shū)。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書(shū)寫(xiě)字。
4、不要長(zhǎng)時(shí)間使用視力，每學(xué)習(xí)50分鐘后，應(yīng)當(dāng)休息10分鐘。
5、看電視的次數(shù)不要過(guò)多，時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，要控制在1小時(shí)以內(nèi)。距離不要太近。至少隔兩米遠(yuǎn)。
要記住眼科醫(yī)生給大家的勸告：要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣：看書(shū)、上網(wǎng)、看電視不要連續(xù)超過(guò)一小時(shí)，不要在太強(qiáng)太暗的光線下看書(shū)，一定要注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)，堅(jiān)持作眼保健操很重要。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇5
調(diào)查目的：
1.對(duì)在讀大學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)，觀察大學(xué)生的消費(fèi)愛(ài)好。
2.通過(guò)調(diào)查和對(duì)比，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己消費(fèi)是否合理，為同學(xué)們尋找一種比較理性的消費(fèi)方案。
3.通過(guò)一些數(shù)據(jù)，讓大家對(duì)自己的用錢(qián)方式進(jìn)行反思。爭(zhēng)取讓同學(xué)們有理財(cái)意識(shí)。
調(diào)查地點(diǎn)：圖書(shū)館，學(xué)生寢室，
調(diào)查對(duì)象：山西財(cái)專，山西理工大學(xué)
調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查、訪問(wèn)。
調(diào)查時(shí)間：20xx年2月26日
一、調(diào)查對(duì)象基本情況
本次調(diào)查的對(duì)象包括山西財(cái)政稅務(wù)�？茖W(xué)校，山西理工大學(xué)學(xué)生，我們的調(diào)查主要以問(wèn)卷和采訪形式進(jìn)行。
填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷的學(xué)生年級(jí)分布均勻，大一、大二、大三。家鄉(xiāng)地域分布廣泛，幾乎遍布全國(guó)的各個(gè)地區(qū)，其中大多數(shù)來(lái)自山西，而且來(lái)自大城市、城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村的都有。
具體調(diào)查過(guò)程如下：
本次調(diào)查共在山西財(cái)政稅務(wù)�？茍D書(shū)館自習(xí)室、教一樓自習(xí)室以及學(xué)生寢室等地方發(fā)放100份調(diào)查問(wèn)卷，理工大學(xué)門(mén)口100份。
調(diào)查問(wèn)卷如下：
在校大學(xué)生消費(fèi)水平調(diào)查問(wèn)卷
性別: 年級(jí):
1，你在學(xué)校每月的平均生活費(fèi):
a 500以下 b 500-700 c 700-1000 d 1000以上
2, 平均每月在伙食方面的消費(fèi)(僅指吃飯):
a 300以下 b 300-500 c 500-800 d 800以上
3，平均每月花在娛樂(lè)方面的金額(包括聚餐,ktv,煙酒):
a 幾乎沒(méi)有 b 100-300 c 300-500 d 500以上
4，平均每月花在形象建設(shè)方面的金額(服飾,化妝品):
a 100以內(nèi) b 100-300 c 300-500 d 500以上
5，平均每月為異性朋友的消費(fèi):
a 幾乎沒(méi)有 b 100-200 c 200-500 d 500以上
6，平均每月的話費(fèi)和網(wǎng)費(fèi)總額:
a 50以下 b 50-100 c 100-200 d 200-300 e 300以上
7，平均每月花在學(xué)習(xí)方面的金額(包括文具,書(shū)籍,雜志):
a 幾乎沒(méi)有 b 50左右 c 100左右 d 200左右
8， 假期旅游花費(fèi):
a 幾乎沒(méi)有 b 1000以內(nèi) c 1000-XX d XX-以上
9，你對(duì)名牌服飾的觀點(diǎn):
a 完全不喜歡,也不買 b 無(wú)所謂,實(shí)用就行
c 在經(jīng)濟(jì)允許的條件下,盡可能買名牌 d 只用名牌
10，你擁有數(shù)碼產(chǎn)品的狀況(多選):
a 高檔手機(jī) b mp3或者mp4或者mp5 c電腦
d 數(shù)碼相機(jī) e 掌上游戲機(jī) f暫無(wú)
11，你每個(gè)月生活費(fèi)的來(lái)源有哪些(多選):
a 父母 b 獎(jiǎng)學(xué)金或者助學(xué)金
c 兼職或者勤工助學(xué) d 其他
12，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一個(gè)月生活費(fèi)不夠時(shí)怎么辦?
a 向家里要 b 向朋友或同學(xué)借
c 找業(yè)余工作賺取 d 省吃儉用熬過(guò)去
13，你覺(jué)得自己有一個(gè)合理的理財(cái)計(jì)劃嗎?
a 沒(méi)有,我月光族 b 還行,基本夠花
c 有,實(shí)施效果不好 d 有,并且執(zhí)行得很好
14，你對(duì)你現(xiàn)在的消費(fèi)狀況的看法:
a 沒(méi)想過(guò) b 滿意
c 不滿意,父母給的錢(qián)不夠 d其它
15，你來(lái)自哪個(gè)地方?
a 農(nóng)村 b 鄉(xiāng)鎮(zhèn) c 縣城 d 大城市
16，你覺(jué)得你的家庭能否承受你的消費(fèi)？
a 無(wú)法承受 b還可以 c 比較困難 d對(duì)家庭來(lái)說(shuō)很輕松
王麗梅
問(wèn)卷結(jié)果
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇6
兼職，已成為許多大學(xué)生生活中不可或缺的一部分，當(dāng)我們從高中時(shí)期三點(diǎn)一線的緊張生活中解脫出來(lái)，進(jìn)入相對(duì)寬松的大學(xué)生活時(shí)，就怎樣處理空余時(shí)間方面我們有了更多的選擇。隨著觀念的改變，兼職現(xiàn)象在大學(xué)校園中已經(jīng)非常普遍。無(wú)論同學(xué)們有沒(méi)有做過(guò)兼職，眼下都存在著一條漫漫兼職路，這條路我們到底要不要走，該怎么走，要走向何方呢?為了更了解大學(xué)生的兼職情況，我們就長(zhǎng)沙市內(nèi)的"湖南師范大學(xué)" "中南大學(xué)" "湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)" "湖南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院" "長(zhǎng)沙大學(xué)"等幾所高校的在校學(xué)生(多是大一新生)的兼職情況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)三天的調(diào)查研究方案的設(shè)計(jì)，四天的調(diào)查研究實(shí)踐，一天的統(tǒng)計(jì)，三天的調(diào)查研究報(bào)告討論，我們小組順利完成了"關(guān)于大學(xué)生兼職情況的問(wèn)卷調(diào)查"。這次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷100份，回收率100%，其中82名為大一新生。通過(guò)這次調(diào)查我們得出如下啟示：
一、看待兼職的態(tài)度
有這樣一種說(shuō)法：態(tài)度決定一切，而學(xué)生對(duì)兼職的態(tài)度究竟對(duì)他們兼職的取向有多大的影響呢?有80%的大學(xué)生對(duì)兼職持接受但不支持的態(tài)度，而剩下的20%便既不支持也不反對(duì)，這樣看來(lái)大學(xué)生兼職的情況不容樂(lè)觀。而親友對(duì)學(xué)生兼職的態(tài)度有48%的表示贊同并鼓勵(lì)，44%的可接受，但不支持，僅有8%的是堅(jiān)決反對(duì)�？磥�(lái)親友們并不十分反對(duì)兼職，他們大多認(rèn)為兼職是一種鍛煉孩子的方式能讓他們?cè)谏鐣?huì)這個(gè)大熔爐中吸取經(jīng)驗(yàn)，而少數(shù)的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在大學(xué)還是應(yīng)以學(xué)習(xí)為重，不應(yīng)該進(jìn)行什么“社會(huì)實(shí)踐”而擾亂正常的學(xué)習(xí)生活，因此他們堅(jiān)決反對(duì)。
二、大學(xué)生兼職的經(jīng)驗(yàn)(主要針對(duì)大一新生)
對(duì)于初入大學(xué)的新生而言，接觸兼職機(jī)會(huì)較少，在接受調(diào)查的100個(gè)人中僅有35人有過(guò)兼職的經(jīng)歷，60%的大學(xué)生有想過(guò)兼職但從未實(shí)踐過(guò)，僅有5%的學(xué)生從未想過(guò)兼職。從數(shù)據(jù)來(lái)看，大多數(shù)的學(xué)生希望兼職來(lái)充實(shí)自己的生活，而由于多種原因并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。剩下的同學(xué)不是“一心想讀圣賢書(shū)，兩耳不聞窗外事”便是認(rèn)為無(wú)所謂，不兼職也沒(méi)什么影響，只要自己把學(xué)習(xí)搞好就行了。但就我的觀點(diǎn)來(lái)看，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，兼職經(jīng)驗(yàn)是人生的一筆寶貴財(cái)富，對(duì)我們以后走上各自的工作崗位是百利而無(wú)一害的，不管大學(xué)生是懷著怎樣的目的從事兼職，只要能從兼職中有所收獲我們對(duì)兼職還是應(yīng)該懷著友好的態(tài)度的。
三。做兼職的目的
根據(jù)個(gè)人的具體情況而定，認(rèn)為可鍛煉自己的能力，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的比例占84%，選擇可以賺錢(qián)，減輕家庭負(fù)擔(dān)的則占14%，選擇可充實(shí)大學(xué)生活的比例僅為2%。由數(shù)據(jù)可知，做兼職不僅僅是為了賺錢(qián)，更多的同學(xué)是為了通過(guò)兼職來(lái)接觸社會(huì)，拓寬交際面，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉能力，為今后的工作奠定基礎(chǔ)。有些家庭經(jīng)濟(jì)較困難的同學(xué)考慮得更多的是增加自己的生活補(bǔ)助，從而緩解經(jīng)濟(jì)壓力，減輕家庭負(fù)擔(dān)�？偠灾^大部分同學(xué)從事兼職的目的比較明確，認(rèn)為兼職的收獲主要是積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)可緩解經(jīng)濟(jì)壓力。
四。影響兼職的因素
大學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)谧黾媛毐阋紤]到很多因素。有54%的同學(xué)認(rèn)為如果選擇兼職至少要不影響到正常的學(xué)習(xí)和生活�？梢�(jiàn)有很多大學(xué)生還是以學(xué)習(xí)為重的。30%的大學(xué)生考慮較多的便是工作的報(bào)酬，如果辛苦半天還得不到相應(yīng)的報(bào)酬，自己的勞動(dòng)力便這樣白白浪費(fèi)還不如回寢室睡個(gè)大覺(jué)養(yǎng)會(huì)兒神咧。剩下16%的同學(xué)認(rèn)為工作環(huán)境應(yīng)該是最優(yōu)先考慮的因素，盡可能找到靠近學(xué)校的工作場(chǎng)地，為同學(xué)更好地協(xié)調(diào)兼職與生活的關(guān)系提供方便。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇7
一、概要
隨著計(jì)算機(jī)的逐步普及與泛化，網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)成為了男在校大學(xué)生日常生活的一部分。本文依據(jù)147份“關(guān)于男在校大學(xué)生打游戲情況的調(diào)查”有效問(wèn)卷所得到的數(shù)據(jù)，客觀分析了網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)δ性谛４髮W(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)的影響，同時(shí)也提出了我們的一些建議，希望能夠讓廣大在校生了解網(wǎng)絡(luò)游戲的利弊，避免沉迷。
二、正文
�、耪{(diào)研目的
為了了解網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)δ性谛４髮W(xué)生的影響，幫助大學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲分清利弊，我們小組做了關(guān)于男在校大學(xué)生玩游戲的調(diào)查報(bào)告，希望通過(guò)此次調(diào)查，幫助大學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)游戲和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，并且針對(duì)一些沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲荒廢學(xué)業(yè)的大學(xué)生提出可行的教育政策。
�、普{(diào)研方式及時(shí)間
在4.23~4.25進(jìn)行了為期三天的隨機(jī)抽樣調(diào)查，調(diào)研方式為網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷（問(wèn)卷星）
⑶調(diào)查對(duì)象
理工大學(xué)在校男大學(xué)生（主體為大一大二）
�、日{(diào)查結(jié)果與分析 1.男大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的頻率。
1.在147份有效問(wèn)卷中，近半數(shù)的同學(xué)偶爾玩網(wǎng)絡(luò)游戲，27.21%的同學(xué)經(jīng)常玩，14.97%的同學(xué)幾乎天天玩，而不玩游戲的學(xué)生僅占8.16%，可見(jiàn)游戲已經(jīng)成為大部分男在校大學(xué)生日常生活的一部分，甚至是一些大學(xué)生每天必做的事情。
2.在關(guān)于大學(xué)生喜愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)游戲的種類的調(diào)查中，我們了解到像CF，LOL等網(wǎng)絡(luò)對(duì)戰(zhàn)類游戲是男生的最愛(ài)，有74.15%的男大學(xué)生選擇了喜歡這類游戲，下棋，三國(guó)殺等休閑類網(wǎng)絡(luò)游戲位居第二，有21.09%的男大學(xué)生選擇此類游戲，而像角色扮演和其他類的游戲，受歡迎程度較低。普遍男大學(xué)生偏愛(ài)競(jìng)技對(duì)戰(zhàn)這些激烈的可能影響到他們生活學(xué)習(xí)情緒的游戲。
3.在對(duì)網(wǎng)游年齡的調(diào)查中，數(shù)據(jù)顯示玩游戲一年以內(nèi)的男大學(xué)生占22.45%，31.29%的男大學(xué)生網(wǎng)游年齡超過(guò)了五年，半數(shù)的男大學(xué)生網(wǎng)友年齡在2~5年之間，從這些數(shù)據(jù)可以看出，大部分男大學(xué)生從高中就開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò)游戲，而且接觸時(shí)間較長(zhǎng)，而少部分男生是在進(jìn)入大學(xué)自由時(shí)間很多的情況下開(kāi)始玩游戲！
4.當(dāng)遇到學(xué)習(xí)或感情上的挫折和煩惱時(shí)，是否會(huì)選擇到游戲中去發(fā)泄。 數(shù)據(jù)顯示，9.52
%的同學(xué)經(jīng)常通過(guò)打游戲來(lái)發(fā)泄，36.05%的同學(xué)有時(shí)會(huì)如此，超過(guò)半數(shù)的同學(xué)很少有過(guò)這樣的行為。說(shuō)明游戲已經(jīng)成為一部分同學(xué)發(fā)泄自己負(fù)面情緒的一種方式在一定程度上有助于大學(xué)生調(diào)節(jié)自己的心情。
5.關(guān)于男大學(xué)生是否因?yàn)榇蛴螒蚨N過(guò)課這個(gè)問(wèn)題，63.95%的男大學(xué)生回答“從未有過(guò)”，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)游戲還沒(méi)有影響他們的學(xué)習(xí)。30.61%的男大學(xué)生回答“偶爾”，說(shuō)明這部分人曾經(jīng)有沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲的傾向，而5.44%的男大學(xué)生回答“經(jīng)�！闭f(shuō)明網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)生活，網(wǎng)絡(luò)游戲成為少部分自制力差的同學(xué)荒廢學(xué)業(yè)接連掛科的影響因素。
6.是否因?yàn)榇蛴螒蚨ㄏ^(guò)。 調(diào)查結(jié)果顯示44.9%的同學(xué)并沒(méi)有因此通宵，51.2%的同學(xué)偶爾因此通宵，而剩下的4.08%的同學(xué)經(jīng)常通宵打游戲。所以大部分的男在校大學(xué)生在打游戲方面還是有一定的自控能力，并未過(guò)度沉迷，但是少部分同學(xué)的通宵仍會(huì)對(duì)白天的學(xué)習(xí)和正常的課余生活產(chǎn)生影響。
7.在對(duì)“你經(jīng)常要比預(yù)計(jì)的玩更長(zhǎng)時(shí)間的游戲嗎？”這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查中，僅有19.05%的男大學(xué)生選擇了“幾乎不”這一選項(xiàng)，超過(guò)半數(shù)的同學(xué)選擇了“偶爾”，更有23.13%的男大學(xué)生選擇了“經(jīng)常”這一選項(xiàng)，說(shuō)明大多數(shù)的同學(xué)自控能力較差，不能控制玩游戲的時(shí)間，花費(fèi)到電腦屏上的時(shí)間越來(lái)越多。
8.關(guān)于玩游戲的`原因（此題為多選題）。
因?yàn)闆](méi)有無(wú)女友，無(wú)聊打發(fā)時(shí)間而玩游戲成為最主要的原因，另外對(duì)于天性喜歡競(jìng)爭(zhēng)的男同學(xué)想玩游戲來(lái)競(jìng)技也是玩游戲的原因，還有一部分男同學(xué)是通過(guò)玩游戲來(lái)發(fā)泄情緒，緩解壓力，也有的同學(xué)是為了跟朋友交流感情，結(jié)交新朋友，
剩下的少部分人選擇了其他理由。由此可見(jiàn)，大學(xué)生之所以不能擺脫網(wǎng)絡(luò)游戲束縛的原因多種多樣，并且對(duì)于男生來(lái)說(shuō)對(duì)于他們發(fā)泄情緒和結(jié)交朋友方面有很多有益的幫助，但是49.66%的數(shù)據(jù)也讓我們看到了一些沒(méi)有目標(biāo)的大學(xué)生采取了浪費(fèi)時(shí)間的游戲虛度光陰。
9.大學(xué)生是否會(huì)因?yàn)橛螒蛑懈?jìng)技失敗或者苦苦不過(guò)關(guān)而心煩氣躁甚至發(fā)脾氣：
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇8
一、玩游戲的原因
1、生活自由，空閑時(shí)間多
通過(guò)調(diào)查，我們得知，大多數(shù)大學(xué)生，生活較為自由，有較多的空閑時(shí)間，而玩網(wǎng)絡(luò)游戲就成了消磨這些空閑時(shí)間的一種方法，而且大多數(shù)大學(xué)生都選擇了通過(guò)這個(gè)方法來(lái)消磨自己的空閑時(shí)間。當(dāng)然這并不是指這些大學(xué)生將全部的空閑時(shí)間都用來(lái)玩網(wǎng)絡(luò)游戲，而是指至少有一部分的時(shí)間用網(wǎng)絡(luò)游戲來(lái)消耗。
2、自制力缺乏
在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境下，大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，在高中時(shí)期大多是通過(guò)老師和家長(zhǎng)的管教與學(xué)業(yè)的壓力對(duì)學(xué)習(xí)生活進(jìn)行約束的。而進(jìn)入大學(xué)生活后，對(duì)于絕大多數(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些約束都不復(fù)存在，而這些人中，本身就缺乏自制力的那部分人，很有可能在大學(xué)生活中沉迷于某一件事情中，而網(wǎng)絡(luò)游戲無(wú)疑是一個(gè)很具有誘惑力的選項(xiàng)。于是，一些缺乏自制力的人就會(huì)不由自主的玩網(wǎng)絡(luò)游戲，有些人甚至只玩網(wǎng)絡(luò)游戲，連學(xué)業(yè)都荒廢了。
3、游戲本身吸引力大
當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代，作為互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)主力軍之一的網(wǎng)絡(luò)游戲，自然也是層出不窮，然而用戶量再多，用戶總量也是固定的，于是各個(gè)網(wǎng)絡(luò)游戲制作公司為了使自己的游戲能夠吸引到更多的用戶群體，不斷地提高著游戲的質(zhì)量。而這種行為造就了一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)品，對(duì)用戶尤其是大學(xué)生用戶有著很強(qiáng)的吸引力。這種行為本身無(wú)可厚非，但是有些自制力差的大學(xué)生，遇到這樣的游戲，就會(huì)不由自主地被吸引而去，甚至投入很多時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)游戲上。
4、優(yōu)越感
可以說(shuō)，每個(gè)人，或多或少，都有尋找優(yōu)越感的傾向，這是作為人的一個(gè)無(wú)法回避的特性。尋找優(yōu)越感的手段有很多，網(wǎng)絡(luò)游戲無(wú)疑是這樣一種尋找優(yōu)越感的良好手段。比如說(shuō)，在同一款練級(jí)游戲中，我比你的等級(jí)高、裝備好；在競(jìng)技游戲中，我的技術(shù)高操作好，你打不過(guò)我。這些都會(huì)導(dǎo)致人或多或少地產(chǎn)生一些優(yōu)越感，而優(yōu)越感是一種會(huì)使人愉悅的感覺(jué)，人們本身并不反感這種感覺(jué)，有的人甚至非�？释@種感覺(jué)。對(duì)于剛剛成年，進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，急于證明自我價(jià)值的心態(tài)往往會(huì)使其去尋找優(yōu)越感。所以，或多或少，可以獲得優(yōu)越感也是當(dāng)今大學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的原因之一。
5、尋找話題
大學(xué)生活中，與同學(xué)的交流可以說(shuō)是一個(gè)重要的不可或缺的環(huán)節(jié)。而交流總是需要一些可以反復(fù)咀嚼，而又可以不斷更新的話題。恰好，網(wǎng)絡(luò)游戲可以很好的符合這些要求，幾個(gè)人玩同一款網(wǎng)絡(luò)游戲，這樣在交流時(shí)就有了不錯(cuò)的話題。而之前不玩這款游戲的同學(xué)，在看到別人交流的時(shí)候，也會(huì)或多或少地產(chǎn)生一些興趣，有可能就此開(kāi)始玩這款游戲。
二、玩游戲的影響
1、身心健康
通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，玩網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ诖髮W(xué)生的身心健康有著一定的影響。每天都投入大量時(shí)間玩網(wǎng)絡(luò)游戲的同學(xué)，由于將空閑時(shí)間都投入到了網(wǎng)絡(luò)游戲中，導(dǎo)致這些同學(xué)缺乏鍛煉，體質(zhì)不是很健康。而有一部分同學(xué)，犧牲睡眠的時(shí)間來(lái)玩網(wǎng)絡(luò)游戲，使得他們的作息時(shí)間也很不規(guī)律，晚上游戲，白天睡覺(jué)，由此還導(dǎo)致有些同學(xué)飲食的不規(guī)律，經(jīng)常是想起來(lái)了就去吃一頓飯，有上頓沒(méi)下頓，無(wú)法 做到在正常的時(shí)間進(jìn)行正常的一日三餐。
在心理上，一些在網(wǎng)絡(luò)游戲中投入大量時(shí)間的學(xué)生，即使在不玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)候，腦子里也會(huì)一直想著玩游戲的事情。而由于玩游戲?qū)е碌牟涣忌盍?xí)慣，也會(huì)導(dǎo)致一部分同學(xué)的精神狀況不能維持良好的狀態(tài)，總是犯困，神經(jīng)衰弱。
這些都是過(guò)度玩網(wǎng)絡(luò)游戲造成的不良影響。當(dāng)然，那些每天投入適當(dāng)時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)游戲上的學(xué)生，正常的生活并沒(méi)有因此受到什么影響。
2、學(xué)習(xí)成績(jī)
對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)游戲確實(shí)有著影響，雖然學(xué)習(xí)好的學(xué)生，也在玩網(wǎng)絡(luò)游戲，但是并不過(guò)度。而許多過(guò)度玩網(wǎng)絡(luò)游戲的人，確實(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐闪撕艽蟮挠绊�。這樣的例子有很多，比如我校每年的留級(jí)學(xué)生中，就有很多是因?yàn)槌撩跃W(wǎng)絡(luò)游戲無(wú)法自拔而荒廢了學(xué)業(yè)。
所以說(shuō)，適度的玩網(wǎng)絡(luò)游戲不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐捎绊�，不能過(guò)度玩網(wǎng)絡(luò)游戲。
三、解決對(duì)策
1、合理分配課余時(shí)間，嘗試規(guī)劃安排時(shí)間
適當(dāng)?shù)耐嬉恍┚W(wǎng)絡(luò)游戲，有助于集中精力，放松緊繃的神經(jīng)，體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)不到的快感；如果與同學(xué)互動(dòng)進(jìn)行，可以增進(jìn)同學(xué)間的感情，使得自己的交際圈子廣泛一些。
2、主動(dòng)面對(duì)壓力
不能只想著逃避壓力網(wǎng)絡(luò)只是虛擬之地，并不能代替現(xiàn)實(shí)中的人和事，自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲太感興趣，但是要克制自己，凡事都是有個(gè)度，越過(guò)了邊界就會(huì)發(fā)生不好的事情。生活中處處充滿著誘惑，如果不能很好的克制自己，即使不玩網(wǎng)絡(luò)游戲也會(huì)深陷其他誘惑陷進(jìn)當(dāng)中，所以重要的是去克服，去直面壓力，不要去逃避。
3、不能只沉迷于虛擬世界中的優(yōu)越感，活在當(dāng)下，主動(dòng)發(fā)掘自己長(zhǎng)處
竟現(xiàn)實(shí)才是主體。在現(xiàn)實(shí)中取得傲人的成績(jī)會(huì)得到來(lái)自社會(huì)和周圍更多人的認(rèn)可和肯定，不是一件更加令人興奮的事情嗎？雖然這過(guò)程中充滿著艱難，但是只有堅(jiān)持下去才能取得輝煌。所以更多的是揚(yáng)長(zhǎng)避短，挖掘自身的長(zhǎng)處。
4、減少游戲時(shí)間，增加鍛煉時(shí)間
對(duì)于自己感覺(jué)影響到身體健康的同學(xué)，要自己合理安排時(shí)間，多去鍛煉身體，增強(qiáng)自己的體質(zhì)，這樣才能更好的從事學(xué)習(xí)和生活，體會(huì)到健康生活的樂(lè)趣。
5、把學(xué)習(xí)作為第一目標(biāo)，不能本末倒置
那些玩網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔的同學(xué)，應(yīng)該多參加戶外活動(dòng)，積極與人交流，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，合理分配時(shí)間，提高時(shí)間管理能力。大學(xué)四年是一個(gè)豐富知識(shí)，開(kāi)闊眼界，提高素養(yǎng)的好時(shí)機(jī)。將注意力放在學(xué)習(xí)上，積極參加體育鍛煉，保持樂(lè)觀開(kāi)朗的心態(tài)，以一個(gè)積極的態(tài)度去面對(duì)生活，全身心投入到學(xué)習(xí)中，就會(huì)慢慢的體會(huì)到現(xiàn)實(shí)中的快樂(lè)。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇9
作為一名當(dāng)代大學(xué)生，我們普遍會(huì)有這樣一種感受：在校園里，大部分的學(xué)生基本上無(wú)所事事，整天伴隨我們的就是一種漫無(wú)目的、茫茫碌碌的生活，沒(méi)有一個(gè)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，更談不上自主學(xué)習(xí)。然而，對(duì)于即將步入社會(huì)這個(gè)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。那么了解大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的情況，并且能夠采取相應(yīng)的有效的對(duì)策，變成了大學(xué)課堂一項(xiàng)重要的任務(wù)。為此，我們就針對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了一次深入的調(diào)查，以求能夠幫助大學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。
一、研究方法和研究對(duì)象
放假歸來(lái)的一些大學(xué)生，利用隨機(jī)調(diào)查的方法對(duì)他們進(jìn)行調(diào)查研究，了解大學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況，并做記錄。
二、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀及問(wèn)題
大學(xué)是一個(gè)相對(duì)自由的環(huán)境，擺脫了高中學(xué)習(xí)中“以教為主”的教學(xué)模式，而是以自我發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能為主。許多過(guò)慣了“牢籠”里被動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)，也許在大學(xué)學(xué)習(xí)中迷失了方向，不知道該怎樣來(lái)面對(duì)大量的時(shí)間和資源。
1、年級(jí)構(gòu)成
本次調(diào)查的對(duì)象以大一學(xué)生居多，大一期間學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力影響其學(xué)習(xí)效果，更關(guān)乎其以后掌握知識(shí)的能力和發(fā)展的程度，所以大一學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力狀況尤其值得我們關(guān)注。
2、自主學(xué)習(xí)能力的意識(shí)
3、學(xué)習(xí)興趣和積極性
4、新時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)形式
5、學(xué)習(xí)的目標(biāo)分析
三、自主學(xué)習(xí)能力存在問(wèn)題的原因分析
1、學(xué)校方面
學(xué)校沒(méi)有一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)備不多。圖書(shū)館自習(xí)室只有自習(xí)的地方，卻沒(méi)有一個(gè)可以讓學(xué)生自主探討和與學(xué)習(xí)伙伴討論場(chǎng)所，除了圖書(shū)館外，教學(xué)區(qū)也沒(méi)有給學(xué)生提供可以自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)地。自主學(xué)習(xí)在硬件上就受到了很大的限制。圖書(shū)館的圖書(shū)室提供的書(shū)籍比較少，很多專業(yè)書(shū)籍都找不到。閱覽室的雜志也相對(duì)缺少。電子閱覽室不僅網(wǎng)速很，慢，開(kāi)放的時(shí)間也短。學(xué)校沒(méi)有一個(gè)自主學(xué)習(xí)的系統(tǒng)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性，安排課程的時(shí)候也沒(méi)有充分考慮給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。宿舍管理較松，學(xué)生晚上深夜不歸的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，學(xué)生的睡眠時(shí)間得不到保證，直接影響學(xué)習(xí)的效率。
2、老師方面
教學(xué)觀念難以根本轉(zhuǎn)變，對(duì)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不適應(yīng)，大學(xué)的很多老師都不注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，沒(méi)有營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)課堂，沒(méi)有注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在課堂上只是自己在講，與學(xué)生沒(méi)有一個(gè)互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中不注重學(xué)生的主體地位，不尊重學(xué)生的主體精神，教學(xué)還是“填鴨式的滿堂灌”，阻礙了學(xué)生獨(dú)立思考能力的形成及主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，從而阻礙其自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
3、學(xué)生自身因素
作為一名大學(xué)生，自主學(xué)生能力的培養(yǎng)還是要靠自己，學(xué)校、老師都只是次要的，更重要的是學(xué)生自身的因素。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，影響自主學(xué)習(xí)能力的因素有以下幾點(diǎn)：
（1）、對(duì)“自主學(xué)習(xí)”不了解，只停留在意識(shí)上，沒(méi)有落實(shí)到行動(dòng)中大學(xué)生經(jīng)過(guò)了中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，基本上形成了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，掌握了一些學(xué)習(xí)
策略，但是，對(duì)于自主學(xué)習(xí)的了解不多，只停留在表意上，在他們看來(lái)，自主學(xué)習(xí)就是自己一個(gè)學(xué)習(xí)，這個(gè)誤解讓很多學(xué)生只是靠自己在茫目的學(xué)，卻沒(méi)有真正做到自主的去學(xué)。也不會(huì)與同學(xué)討論，只是自己一個(gè)人鉆在書(shū)中，最后成了名副其實(shí)的書(shū)呆子。而很大一部人清楚自主學(xué)習(xí)，也嘗試著用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，但是堅(jiān)持不了多久。
�。�2）、有“自主學(xué)習(xí)”的意識(shí)，但學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)
自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。大部分學(xué)生都已經(jīng)意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，都希望有自我學(xué)習(xí)的時(shí)間。但是學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中仍然依賴于教師、教室以及面授輔導(dǎo)課，只是被動(dòng)地聽(tīng)課、被動(dòng)地做筆記，依然沿襲著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。而學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的主要途徑也是依靠老師或書(shū)本，可以看的出來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)，主動(dòng)性差。
�。�3）、對(duì)大學(xué)時(shí)間管理意識(shí)不強(qiáng)
相對(duì)于高中的繁忙的學(xué)習(xí)生活，大學(xué)相對(duì)變的輕松，自由支配的時(shí)間也相對(duì)多了很多，但是面對(duì)那么多的時(shí)間，很多學(xué)生不知道該干什么，不會(huì)合理的安排時(shí)間，學(xué)習(xí)任務(wù)不再那么重，就開(kāi)始變的懶散。在自定時(shí)間下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)往往出現(xiàn)“先松后緊”的情況，即開(kāi)始時(shí)學(xué)習(xí)抓得不緊，往后拖延，但任務(wù)完成的最后期限抓得很緊。其結(jié)果是自主學(xué)習(xí)能力不高，甚至還有可能導(dǎo)致考試焦慮的產(chǎn)生。學(xué)業(yè)時(shí)間的自我管理是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要表現(xiàn)。時(shí)間管理的怎樣，直接影響自主學(xué)習(xí)的效果。
�。�4）、對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目標(biāo)
對(duì)大學(xué)生活沒(méi)有明確的目標(biāo)，不知道上大學(xué)的目的是什么，是很多大學(xué)生不努力學(xué)習(xí)的一個(gè)借口。不喜歡自己的專業(yè)，對(duì)所學(xué)專業(yè)沒(méi)有興趣，也成了大
學(xué)生漫無(wú)目的的生活的一個(gè)很有說(shuō)服力的理由。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，甚說(shuō)上大學(xué)只是為了混一張文憑，只注重學(xué)分，平時(shí)就在宿舍上網(wǎng)聊聊天，打打游戲，看看電視劇。星期天干脆就大睡一場(chǎng)。這些同學(xué)不要說(shuō)自主學(xué)習(xí)，他們連學(xué)習(xí)都不會(huì)，上大學(xué)，好像就只是混混日子而已。
�。�5）、不會(huì)利用學(xué)習(xí)資源。
網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代發(fā)展最快的一種學(xué)習(xí)的工具，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，我們可以收獲很多，但是，當(dāng)代的大學(xué)生，利用網(wǎng)路學(xué)習(xí)的人是少之又少�；臼怯镁W(wǎng)路聊天，玩游戲，看電影。擺在眼前的資源，很多人都不會(huì)利用，就不要說(shuō)美每個(gè)星期上幾次圖書(shū)館了。不會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源，而讓這樣的資源占用了大學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，也是影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要原因。
四、關(guān)于提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的建議
針對(duì)上述關(guān)于大學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題及原因分析，我們提出相關(guān)的一些建議來(lái)提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：
1、學(xué)校方面
學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)直接影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。合理地建設(shè)圖書(shū)館，增加藏書(shū)量，增加圖書(shū)館里的電腦查詢?cè)O(shè)備。力求建立一個(gè)系統(tǒng)、完善全面的圖書(shū)館。延長(zhǎng)電子閱覽室的開(kāi)放時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去查詢資料。學(xué)校也可以設(shè)立相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)室，專門(mén)為那些學(xué)習(xí)伙伴提供交流、討論的場(chǎng)所，形成一股自主學(xué)習(xí)氛圍。進(jìn)行課程的合理安排，保證學(xué)生擁有更多的課余時(shí)間去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。也可以設(shè)立專門(mén)的自主學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的氣氛，感受自主學(xué)習(xí)的好處，從而形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、老師方面
自主學(xué)習(xí)使傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了個(gè)根本性的變化，這就要求老師的角色也要發(fā)生轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)雖然具有獨(dú)立性的特點(diǎn)，但并不忽視老師的作用，自主學(xué)習(xí)仍需要老師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，老師可以通過(guò)指導(dǎo)、矯正，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)更有計(jì)劃性和目的性，不斷的完善自己的自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。這時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)臏p少課堂教學(xué)的時(shí)間，轉(zhuǎn)移課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，使之成為學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間進(jìn)行協(xié)商、討論合作的場(chǎng)所，以便解決那些學(xué)生獨(dú)自不能解決的問(wèn)題。
3、學(xué)生方面
�。�1）、作為大學(xué)生，首先要端正自己的學(xué)習(xí)目的，要明確自身的需要，尤其是學(xué)習(xí)的最終目的，上大學(xué)不是為了只為了拿張文憑，更不是來(lái)混日子。而是為了提升自身素質(zhì)，為了我們的理想。要認(rèn)清自己，知道自己需要的是什么。給自己定一個(gè)目標(biāo)，為自己的人生做一次規(guī)劃。從意識(shí)上先做好自己，再付諸行動(dòng)。
�。�2）、進(jìn)一步的去了解自己的專業(yè)，興趣是最好的老師，只有對(duì)一個(gè)事物你有興趣，你才會(huì)想進(jìn)一步的了解它。真正的弄懂自己的專業(yè)是怎么樣的一個(gè)專業(yè)，這個(gè)專業(yè)出來(lái)后可以做些什么。如果真的不喜歡你的專業(yè)的話，也不要緊，大學(xué)，自己掌握的時(shí)間還是比較多的。你可以選擇在保證你專業(yè)課不掛科的情況下，學(xué)習(xí)自己想要學(xué)習(xí)的東西，前提是：你知道自己想要的是什么。
（3）、學(xué)會(huì)合理的安排自己的時(shí)間。大學(xué)，出了上課的時(shí)間外，留下的時(shí)間都是自由支配的。這時(shí)，你需要學(xué)會(huì)如何安排好自己的時(shí)間。最好就給自己的時(shí)間做一下規(guī)劃，計(jì)劃好自己一天、一星期、甚至一個(gè)月、一學(xué)期的時(shí)間。計(jì)劃的時(shí)候注意分好星期中、星期天，還有就是假期。只要合理的安排好時(shí)間，你就會(huì)覺(jué)得生活很有條理，對(duì)自己的生活也會(huì)比較有信心。大學(xué)的時(shí)間相對(duì)比較寬，在計(jì)劃的時(shí)候，你可以不用把時(shí)間安排的滿滿的。這樣你的流動(dòng)時(shí)間就可以用來(lái)做那些你沒(méi)有完成的事情。這樣也可以確保計(jì)劃的完成。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇10
本次調(diào)查中，針對(duì)已就業(yè)人員，在全國(guó)范圍內(nèi)采取網(wǎng)上調(diào)查和實(shí)地隨機(jī)調(diào)查形式進(jìn)行調(diào)查，針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生，在全國(guó)有代表性的地區(qū)（北部選擇北京，中部選擇河南、湖南，南部選擇廣東），選擇不同層次的高校采取實(shí)地調(diào)研形式進(jìn)行調(diào)查。本調(diào)查實(shí)地調(diào)研發(fā)放問(wèn)卷1000份，回收有效問(wèn)卷896份。網(wǎng)絡(luò)調(diào)研問(wèn)卷完整填寫(xiě)量為94份，實(shí)地調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)調(diào)研共收到990份有效問(wèn)卷。
【基本情況】
（一）接受調(diào)查者情況
1.性別
接受此次調(diào)查的大學(xué)生性別比例為男生56.38%，女生43.62%，男生略多于女生，但性別比例基本均衡。
2.學(xué)習(xí)層次（學(xué)歷）
接受調(diào)查者�？疲ǜ呗殻┱�25.53%，本科占29.79%，碩士研究生占28.72%，博士研究生占15.96%。本科生所占比例最高，除博士研究生外，其他三個(gè)層次的調(diào)查對(duì)象人數(shù)比例相差不大。
3.最后獲得學(xué)位的學(xué)校層次
接受調(diào)查者的最高學(xué)位獲得學(xué)校分布于各層次，其中“985”高校或中科院占31.91%，“211”高校占10.64%，非“211”普通本科高校占34.04%，高職高專校占23.4%。學(xué)校層次中位于中等的非“211”普通本科高校比例較高，其次是“985”高校和高職高專學(xué)校，構(gòu)成結(jié)構(gòu)既有普遍性，又均衡兼顧了較高和較低層次的高校。
4.獲得最終學(xué)位大學(xué)所處地區(qū)
接受調(diào)查者最后就學(xué)的大學(xué)所處地區(qū)主要位于中南部，其中中西部?jī)?nèi)陸占42.55%，南部占36.17%，另有小部分屬于北部（12.77%）和中部沿海（8.51%）。
5.所學(xué)專業(yè)
接受調(diào)查者的專業(yè)分布為理科（自然科學(xué)）占59.57%，具體學(xué)科根據(jù)受調(diào)查者的填寫(xiě)有數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、力學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、電子科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、醫(yī)藥、護(hù)理、園林、道路施工、土木工程等專業(yè)；文科（社會(huì)科學(xué)）占40.43%，具體學(xué)科根據(jù)受調(diào)查者的填寫(xiě)有教育學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)與管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)等專業(yè)。專業(yè)分布較廣泛。
6.所學(xué)專業(yè)就業(yè)面判斷
受調(diào)查者對(duì)本專業(yè)的就業(yè)面判斷，認(rèn)為就業(yè)面廣和限于專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的分別為約40%,認(rèn)為就業(yè)面窄、需求量小的占18%。主觀判斷總體較為樂(lè)觀。
7.年級(jí)
受調(diào)查者中已畢業(yè)工作的大學(xué)生和在校生約各占一半，具體而言，20xx年的應(yīng)屆畢業(yè)生占18.09%，非應(yīng)屆的在校生占26.6%，20xx年及以前畢業(yè)生占55.32%。在校生和非在校生各占約一半的情況讓兩類調(diào)查對(duì)象較為平衡。
（二）接受調(diào)查者的對(duì)口就業(yè)情況與就業(yè)滿意度
8.未來(lái)工作的專業(yè)對(duì)口意向
接受調(diào)查的在校大學(xué)生對(duì)未來(lái)工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)度的意向?yàn)�，�?yán)格限本專業(yè)的占7.06%，與本專業(yè)相關(guān)即可的占56.47%，對(duì)專業(yè)無(wú)要求的占17.65%，不想從事所學(xué)專業(yè)工作的占18.82%�？梢�(jiàn)在校大學(xué)生對(duì)未來(lái)工作的專業(yè)要求不嚴(yán)格，超過(guò)七成的被調(diào)查者對(duì)就業(yè)的專業(yè)要求寬松。
9.對(duì)未來(lái)的工作設(shè)想
接受調(diào)查者對(duì)未來(lái)工作設(shè)想情況是，56.1%的人表示不清楚，但都愿意嘗試，42.68%的人表示考慮得很清楚，還有1.22%的人從來(lái)沒(méi)想過(guò)工作的事。對(duì)未來(lái)工作呈積極態(tài)度的人接近99%。
10.就讀學(xué)校及院系的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)情況
接受調(diào)查的在校大學(xué)生中，15.66%的人接受過(guò)所在學(xué)校和院系3次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，53.01%的人在入學(xué)時(shí)接受過(guò)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，還有31.33%的人從未接受過(guò)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，未提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的學(xué)校或院系超過(guò)三成，比例偏高。
11.所從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的對(duì)口情況
接受調(diào)查者中，有略多于一半的人所從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)部分相關(guān)，剩下的一半中，從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)完全對(duì)口的占26.83%，不相關(guān)的占20.73%�？梢�(jiàn)，從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的達(dá)到八成。
12.就職年份
接受調(diào)查者中，就職年份在2年以內(nèi)的占67.12%，2年到5年之間的占26.03%，5年以上的占6.85%。大部分就職年份較短。
13.對(duì)現(xiàn)在工作內(nèi)容和狀態(tài)的態(tài)度
接受調(diào)查者中，對(duì)當(dāng)前的工作狀態(tài)很滿意的占15.94%，表示一般的占71.01%，表示不滿意的占13.04%。
14.認(rèn)為專業(yè)不對(duì)口對(duì)工作發(fā)展有無(wú)影響
接受調(diào)查者中，認(rèn)為專業(yè)不對(duì)口對(duì)工作發(fā)展影響很大的占17.33%，認(rèn)為影響一般的占70.67%，認(rèn)為沒(méi)有影響的占12%。其中認(rèn)為專業(yè)不對(duì)口影響一般的與對(duì)當(dāng)前工作狀態(tài)滿意度一般的比例非常接近。
15.目前是否有跳槽打算
接受調(diào)查的工作者中，目前沒(méi)有跳槽意愿的占22.67%，有適當(dāng)機(jī)會(huì)可以考慮跳槽的占70.67%，時(shí)刻尋找機(jī)會(huì)跳槽的占6.67%。對(duì)于跳槽表示不急切也不排斥的態(tài)度較平和者所占比例，與對(duì)目前工作狀態(tài)滿意度一般的比例一致。
16.專業(yè)不對(duì)口對(duì)跳槽意愿的影響
接受調(diào)查者中，認(rèn)為專業(yè)不對(duì)口是導(dǎo)致跳槽的原因的人約占60%，認(rèn)為想跳槽是由于專業(yè)不對(duì)口以外的其他原因的約占40%。全部或部分由于專業(yè)不對(duì)口導(dǎo)致跳槽想法的超過(guò)被調(diào)查者的一半，說(shuō)明專業(yè)不對(duì)口有可能影響職業(yè)發(fā)展和延續(xù)性。
【結(jié)果分析】
學(xué)校與專業(yè)類型影響對(duì)口就業(yè)情況，就職年份影響工作滿意度
�。ㄒ唬┰谛４髮W(xué)生中，文科生認(rèn)為就業(yè)面廣，對(duì)未來(lái)工作接受范圍寬；理科生認(rèn)為就業(yè)面窄，對(duì)未來(lái)工作專業(yè)要求較嚴(yán)格
對(duì)于文科（調(diào)查對(duì)象中包括教育學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)與管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、英語(yǔ)、國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)等專業(yè)）和理科（調(diào)查對(duì)象中部包括數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、力學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、電子科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、醫(yī)藥、護(hù)理、園林、道路施工、土木工程等專業(yè)）學(xué)生所認(rèn)為的本專業(yè)就業(yè)前景的調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為就業(yè)面廣的學(xué)生中，文科學(xué)生超過(guò)2/3，理科生只有略多于兩成。文科（社會(huì)科學(xué)）由于所學(xué)內(nèi)容與社會(huì)、生活、經(jīng)濟(jì)各方面較為貼近，兼容性較強(qiáng)，所需應(yīng)用的場(chǎng)合較多，學(xué)生對(duì)于專業(yè)就業(yè)面的預(yù)期較為樂(lè)觀；而理科（自然科學(xué)）由于所學(xué)內(nèi)容專業(yè)性和排他性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)對(duì)象的特定性導(dǎo)致就業(yè)的兼容性不夠，學(xué)生認(rèn)為就業(yè)面的范圍要求較為嚴(yán)苛（限與專業(yè)相關(guān)，就業(yè)面窄）。不同學(xué)科專業(yè)的學(xué)生對(duì)本專業(yè)就業(yè)面的預(yù)期不同，因此未來(lái)工作意向也有差異。文科學(xué)生受訪者未來(lái)意向工作與專業(yè)相關(guān)或?qū)I(yè)無(wú)要求的比例均高于理科學(xué)生，但表示不想從事所學(xué)專業(yè)工作的受訪者，在理科學(xué)生中所占比例（26%）大大高于文科學(xué)生比例（8.6%）。
調(diào)查結(jié)果表示，文科學(xué)生就業(yè)意向靈活性較強(qiáng)，可接受范圍較大，對(duì)專業(yè)相關(guān)的要求低，對(duì)本學(xué)科的認(rèn)可度較高。理科學(xué)生就業(yè)意向或較嚴(yán)格地限制為本專業(yè)相關(guān)，或?qū)I(yè)認(rèn)可度不高（表現(xiàn)為不想從事所學(xué)專業(yè)工作）。這與以往理科生就業(yè)率高于文科生就業(yè)率，理科就業(yè)面相較文科更廣的認(rèn)識(shí)有所差異，但也能得到解釋：因?yàn)橐酝睦砜飘厴I(yè)生就業(yè)率和就業(yè)選擇自主性較樂(lè)觀，使得現(xiàn)在的理科學(xué)生仍堅(jiān)持未來(lái)就業(yè)與專業(yè)相關(guān)，而過(guò)去不容樂(lè)觀的文科畢業(yè)生就業(yè)情況使得現(xiàn)在的文科學(xué)生越來(lái)越放寬專業(yè)限制標(biāo)準(zhǔn)，降低就業(yè)要求，造成了“文科學(xué)生就業(yè)面更廣”的這種認(rèn)知假象。
（二）高職高專院校進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)情況最好，非“211”本科高校次之，“985”高校和“211”高校最差
總的調(diào)查結(jié)果中，學(xué)校進(jìn)行過(guò)一次職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的占53%，集中指導(dǎo)次數(shù)大于3次和為0次的分別占15.7%和31.3%。對(duì)受訪者的學(xué)校層次進(jìn)行分類分析后發(fā)現(xiàn)，不同層次的高校進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的差異較大。高職院校由于其“職業(yè)院�！毙再|(zhì)，學(xué)生就讀的結(jié)果是面向就業(yè)，因此比較關(guān)注學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，進(jìn)行過(guò)3次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的超兩成，進(jìn)行過(guò)一次職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的近七成，而沒(méi)有進(jìn)行過(guò)就業(yè)指導(dǎo)的約一成。其次為非“211”本科院校，進(jìn)行過(guò)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的近七成，從未進(jìn)行過(guò)就業(yè)指導(dǎo)的約三成�！�211”高校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)情況差別較大，進(jìn)行過(guò)3次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的超過(guò)四成，是四類中比例最高的，但其中從未進(jìn)行過(guò)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的也超過(guò)四成，使得總體職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)平均情況處于較差水平�！�985”高校進(jìn)行過(guò)三次以上職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的僅為7.4%，為四類中的最低值，從未進(jìn)行過(guò)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的比例超過(guò)四成，總體情況為最差。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高校進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的情況與自身的定位是相關(guān)的，高職院校是以培養(yǎng)面向就業(yè)的職業(yè)技術(shù)人才為主，故非常重視職業(yè)定位和指導(dǎo)；非“211”本科院校在學(xué)術(shù)研究和理論創(chuàng)新方面弱于“211”和“985”高校，畢業(yè)生直接就業(yè)的比例也較高，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)能滿足大部分學(xué)生的需求，從就業(yè)方面下功夫也能有效地提升在同類學(xué)校中的競(jìng)爭(zhēng)力。而“211”高校和“985”高校均屬于研究型高校，更傾向于培養(yǎng)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)人才，也鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深造，故不是特別關(guān)注就業(yè)；同時(shí)由于學(xué)校層次和知名度較高，其學(xué)生在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，種種優(yōu)勢(shì)使得學(xué)校不那么擔(dān)心學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。
對(duì)于不同層次學(xué)校的畢業(yè)者，就業(yè)與所學(xué)專業(yè)對(duì)口情況是，“985”高校和“211”高校略優(yōu)于非“211”普通高校和高職高專學(xué)校，但差別不明顯。雖然學(xué)校層次差別較大，但高職高專學(xué)校和非“211”本科高校已通過(guò)較好的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，有效地縮小了在就業(yè)方面與其他兩類高校的差距，充分說(shuō)明學(xué)校進(jìn)行適時(shí)恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)規(guī)劃指導(dǎo)作用明顯。
（三）已就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)不對(duì)口比例理科高于文科
雖然應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)意向調(diào)查中，理科生對(duì)專業(yè)對(duì)口程度要求較高，但對(duì)實(shí)際已就業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果顯示，情況并非如此，所從事職業(yè)與所學(xué)專業(yè)的對(duì)口情況中，不相關(guān)的比例在理科畢業(yè)生中的比例為文科畢業(yè)生的3倍多。具體而言，理科畢業(yè)生中，從事職業(yè)與專業(yè)完全對(duì)口的約占三成，稍高于文科畢業(yè)生，部分相關(guān)的約占四成，不相關(guān)的約占三成；文科畢業(yè)生中，從事職業(yè)與專業(yè)完全對(duì)口的約兩成，部分相關(guān)的約七成，不相關(guān)的僅一成。
調(diào)查結(jié)果一方面說(shuō)明理科學(xué)生雖然對(duì)就業(yè)專業(yè)契合度要求較高，但在實(shí)際就業(yè)中，其被接受范圍更廣，一些用人單位在某些職位沒(méi)有明確專業(yè)要求時(shí)，更偏向于招收理科生，使得理科生就業(yè)可塑性更強(qiáng)。而文科生雖然就業(yè)意愿寬泛，但實(shí)際就業(yè)中，用人單位對(duì)其專業(yè)相關(guān)度要求較高，能從事不對(duì)口工作的比例很低。另一方面，對(duì)于“是否對(duì)口”和“對(duì)口程度”的判斷，受個(gè)人主觀因素影響較大，由于文科所學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活各方面貼近的可能性更大，成為“萬(wàn)金油”的可能性更高，因此文科畢業(yè)生做出“從事職業(yè)與專業(yè)相關(guān)”的判斷的比例更高。
同時(shí)，理科畢業(yè)生的專業(yè)不對(duì)口比例較高也可以從兩個(gè)不同的方面理解，一是專業(yè)對(duì)口程度不高使得所學(xué)專業(yè)知識(shí)利用率不高，未能充分做到“人盡其才”，某種程度上是對(duì)教育資源和人才的浪費(fèi)，此為欠佳的一方面；二是說(shuō)明理科的就業(yè)靈活度高、適用面廣，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)理科知識(shí)訓(xùn)練的人在即使相關(guān)度不高的崗位也能勝任，較具邏輯性的理科思維能得到用人單位的認(rèn)可，此為具有優(yōu)勢(shì)的一方面。
（四）在校生學(xué)歷越高對(duì)就業(yè)專業(yè)對(duì)口的期望越高，已就業(yè)者對(duì)口比例最高的是碩士學(xué)歷，最低的是本科學(xué)歷
在調(diào)查中表現(xiàn)出的就業(yè)意向受學(xué)歷的影響較為明顯，學(xué)歷越高對(duì)就業(yè)專業(yè)與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的要求越高。在校博士生有八成期望未來(lái)工作與專業(yè)相關(guān)，剩下兩成則表示不想從事所學(xué)專業(yè)的工作，受訪者中沒(méi)有一人表示對(duì)就業(yè)的專業(yè)無(wú)要求。這說(shuō)明博士生對(duì)未來(lái)就業(yè)的行業(yè)領(lǐng)域定位較清晰，較長(zhǎng)年份的學(xué)習(xí)和專業(yè)領(lǐng)域研究，對(duì)于未來(lái)工作的定位有所幫助。受訪的碩士生也是近八成表示未來(lái)工作要與所學(xué)專業(yè)相關(guān)，而對(duì)專業(yè)無(wú)要求和不想從事所學(xué)專業(yè)工作的各約一成。這說(shuō)明碩士生對(duì)未來(lái)工作定位也較清晰，但是相較博士生，能接受不限專業(yè)的工作，其靈活性稍強(qiáng)。對(duì)于大學(xué)本科和專科（高職）的受訪者，期望工作與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的分別為略多于四成和不到四成，而�？疲ǜ呗殻┑氖茉L者中表示對(duì)就業(yè)專業(yè)無(wú)要求的，高達(dá)近四成。這也表明了較低學(xué)歷的在校生對(duì)于就業(yè)對(duì)口的期望較低。
實(shí)際已就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，對(duì)口情況與在校生的就業(yè)期望基本一致但略有差異。從事與專業(yè)（完全或部分）相關(guān)的比例最高的是碩士學(xué)歷，最低的是本科學(xué)歷。專科（高職）學(xué)歷的畢業(yè)生由于在校接受過(guò)面向就業(yè)的專門(mén)系統(tǒng)的“職業(yè)教育”，有較明確的就業(yè)去向，雖然在校生對(duì)就業(yè)對(duì)口的期望不高，但實(shí)際就業(yè)對(duì)口情況尚可。本科學(xué)歷的就業(yè)者的實(shí)際對(duì)口情況與期望較一致，均處于較低的比例。而博士學(xué)歷的就業(yè)完全對(duì)口的比例明顯高于其他幾類，超過(guò)四成。
（五）就職年份越長(zhǎng)跳槽意愿越低，跳槽意愿受就業(yè)不對(duì)口的影響較小
調(diào)查結(jié)果顯示就職年份對(duì)跳槽意愿有一定影響，就職2年內(nèi)和2到5年之間的受訪者，表示不打算跳槽的比例均約兩成，而就職5年以上的受訪者該項(xiàng)比例翻了一番達(dá)四成。說(shuō)明工作年份越長(zhǎng)，工作的穩(wěn)定性越強(qiáng)。還有約一成的工作2年內(nèi)的受訪者表示時(shí)刻尋找機(jī)會(huì)跳槽，由于工作年份短，對(duì)工作的適應(yīng)性和工作資源的積累都不夠，跳槽的成本也較低，于是工作中稍有不順就容易激起較強(qiáng)的跳槽意愿。
同時(shí)，就業(yè)的專業(yè)不對(duì)口對(duì)跳槽意愿的影響較小。受訪者中表示跳槽完全是由于專業(yè)不對(duì)口的僅占4.5%。而專業(yè)不對(duì)口對(duì)跳槽的影響隨著工作的進(jìn)行和深入會(huì)繼續(xù)變小。認(rèn)為跳槽的原因完全是專業(yè)不對(duì)口的人中，有三分之二的人本身沒(méi)有跳槽打算。而認(rèn)為專業(yè)不對(duì)口不是跳槽的主要原因的人中，超過(guò)八成的人表示有適當(dāng)機(jī)會(huì)可以考慮跳槽，這說(shuō)明實(shí)際工作中，跳槽和專業(yè)不對(duì)口沒(méi)有直接聯(lián)系。
（六）就職年份越長(zhǎng)工作滿意度越高，對(duì)現(xiàn)有工作滿意者也有跳槽打算
就職年份對(duì)工作內(nèi)容和狀態(tài)的滿意度影響較大，就職2年內(nèi)的認(rèn)為現(xiàn)有工作很滿意的僅占13%，工作2到5年之間的認(rèn)為很滿意的占17.6%，工作5年以上的該比例達(dá)到一半。而工作2年以內(nèi)的受訪者有近五分之一明確表示對(duì)現(xiàn)有工作不滿意，但是工作2年以上的沒(méi)有此表示。
對(duì)工作不滿意者有略少于一半人表示在時(shí)刻尋找機(jī)會(huì)跳槽，這是不難理解的。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有工作滿意的受訪者也有略少于一半的人有跳槽打算，他們表示有適當(dāng)機(jī)會(huì)可以考慮跳槽，雖然該比例與對(duì)工作不滿意的受訪者的該項(xiàng)比例很接近，但是含義完全不同。對(duì)工作滿意者的跳槽意愿是為了尋求更好的平臺(tái)，得到更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，雖然對(duì)現(xiàn)有工作滿意，但是也愿意嘗試新的崗位�？梢�(jiàn)跳槽的原因并不都是負(fù)面的。
【對(duì)策建議】
加強(qiáng)指導(dǎo)，調(diào)整結(jié)構(gòu)，正確認(rèn)識(shí)
（一）加強(qiáng)學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀
各高校應(yīng)重視學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。一方面，開(kāi)設(shè)一定量的職業(yè)指導(dǎo)課程，每學(xué)期至少開(kāi)展一次集中的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，在大學(xué)生入學(xué)時(shí)就進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)說(shuō)明，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的課程內(nèi)容和心態(tài)變化，實(shí)時(shí)跟進(jìn)，及時(shí)關(guān)注和解答學(xué)生們與職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的困惑和問(wèn)題，使大學(xué)生有正確的職業(yè)心態(tài)和積極進(jìn)取的職業(yè)觀，客觀冷靜地認(rèn)識(shí)自己，為畢業(yè)后順利對(duì)口就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，高校應(yīng)重視學(xué)生在校期間與社會(huì)的接觸，加強(qiáng)“社會(huì)課堂”的開(kāi)展，為學(xué)生提供與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，尋找和開(kāi)辟實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)與專業(yè)相關(guān)的工作的了解，明確個(gè)人的興趣愛(ài)好特長(zhǎng)，盡早制定就業(yè)計(jì)劃。鼓勵(lì)學(xué)生以積極的心態(tài)、吃苦的精神為出發(fā)點(diǎn)，提高個(gè)人的學(xué)業(yè)水平和職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。
（二）合理設(shè)置和調(diào)整高校招生名額與專業(yè)，大力發(fā)展高等職業(yè)教育
我國(guó)從1999年開(kāi)始高校擴(kuò)招，使越來(lái)越多的人享受了接受高等教育的權(quán)利，促進(jìn)了高等教育均等化發(fā)展，每年的畢業(yè)生數(shù)量也不斷增加，相對(duì)于崗位數(shù)量，畢業(yè)生供過(guò)于求的態(tài)勢(shì)愈加明顯。在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走低的情況下，就業(yè)對(duì)口率勢(shì)必打折扣。在這種環(huán)境下，高校的人才培養(yǎng)亟須與市場(chǎng)對(duì)接。
要控制大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量，在源頭上解決就業(yè)難的問(wèn)題，停止大學(xué)擴(kuò)招，合理設(shè)置高校專業(yè)與名額，參考市場(chǎng)導(dǎo)向，使人才培養(yǎng)與社會(huì)需求接軌。同時(shí)，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，大力發(fā)展職業(yè)教育，推廣職業(yè)技術(shù)體制，通過(guò)職業(yè)大學(xué)的教育渠道，培養(yǎng)訓(xùn)練有素、職業(yè)感強(qiáng)的畢業(yè)生，達(dá)到解決就業(yè)率和對(duì)口率低的難題，加快我國(guó)轉(zhuǎn)型時(shí)期的產(chǎn)業(yè)升級(jí)。
（三）鼓勵(lì)民辦高校的發(fā)展，支持校企合作為畢業(yè)生提供對(duì)口就業(yè)機(jī)會(huì)
民辦高校是社會(huì)組織或個(gè)人利用非財(cái)政性經(jīng)費(fèi)創(chuàng)辦的高校，在過(guò)去沒(méi)有受到足夠的重視，但在近年其優(yōu)勢(shì)逐漸顯現(xiàn)，尤其是由實(shí)體企業(yè)出資創(chuàng)辦的高校，培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)也是在為企業(yè)儲(chǔ)備專業(yè)技術(shù)人才，采用“工學(xué)結(jié)合、就業(yè)直通”的模式，大大提高了畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)的可能性。雖然目前對(duì)于民辦教育的分類管理模式尚無(wú)定論，但實(shí)業(yè)界和學(xué)術(shù)界都進(jìn)行了關(guān)注和討論，應(yīng)積極鼓勵(lì)民辦高校的發(fā)展，吸引社會(huì)資金投入高等教育，倡導(dǎo)以企業(yè)為支撐的民校自己根據(jù)需要培養(yǎng)人才，自己解決對(duì)口就業(yè)。
校企合作是民辦高校發(fā)展的重要模式，企業(yè)創(chuàng)辦的高校應(yīng)加強(qiáng)同其他企業(yè)的合作，而沒(méi)有企業(yè)背景的高校更應(yīng)尋求和加強(qiáng)與多方的合作，與企業(yè)簽訂人才供需合同，展開(kāi)“訂單式”培訓(xùn)，開(kāi)拓和豐富學(xué)生的就業(yè)渠道。
（四）正確認(rèn)識(shí)專業(yè)對(duì)口的意義，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的靈活性和可塑性
最后需要注意的，也是非常重要的一點(diǎn)，任何企業(yè)和個(gè)人都不應(yīng)過(guò)分夸大就業(yè)專業(yè)對(duì)口的重要性。對(duì)口就業(yè)固然是充分利用了教育資源，減少了人力資源和知識(shí)浪費(fèi)的現(xiàn)象，但在不能保證對(duì)口就業(yè)的前提下，更應(yīng)重視求職者的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，挖掘和發(fā)揮個(gè)人潛能，規(guī)避不對(duì)口可能帶來(lái)的負(fù)面影響。
首先，對(duì)于求職者個(gè)人，應(yīng)勇于嘗試不對(duì)口行業(yè)的工作，進(jìn)行行業(yè)了解和職業(yè)規(guī)劃，主觀上增強(qiáng)就業(yè)的靈活性，分析自身的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，尋找個(gè)人能力和興趣與不同行業(yè)工作的契合點(diǎn)；同時(shí)加強(qiáng)通用知識(shí)技能的學(xué)習(xí)獲取，例如外語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)使用、軟件操作等，增強(qiáng)自身在各行業(yè)的適應(yīng)性和兼容性。
其次，對(duì)于用人單位，也應(yīng)改變不合理的招人條件，例如有些基層管理崗位，用人單位接收文史、政管等專業(yè)的學(xué)生，卻拒絕數(shù)理專業(yè)的學(xué)生，這是在求職者公平競(jìng)爭(zhēng)的起點(diǎn)上進(jìn)行了區(qū)別對(duì)待，這種招人方式應(yīng)得到改善。另外，用人單位應(yīng)鼓勵(lì)各專業(yè)交流，吸收具有不同視角的新鮮血液。
再其次，從職業(yè)發(fā)展和延續(xù)性來(lái)看，對(duì)口就業(yè)不具有必須性。就業(yè)者對(duì)于工作滿意度的判別，對(duì)口與否所占比例很低。一旦進(jìn)入職場(chǎng)，就不需要刻意強(qiáng)調(diào)所學(xué)專業(yè)與工作內(nèi)容的差異，畢竟無(wú)論對(duì)口與否，差異是肯定存在的，而個(gè)人扎實(shí)的基礎(chǔ)、全面的知識(shí)、協(xié)調(diào)的能力、謙虛的態(tài)度，對(duì)于職業(yè)發(fā)展和延續(xù)都是很重要的。同時(shí)在擁有一份滿意的工作時(shí)，有適當(dāng)機(jī)會(huì)可以考慮跳槽，更說(shuō)明了職場(chǎng)中可塑性的重要。職業(yè)延續(xù)固然能讓個(gè)人厚積薄發(fā)，但是職業(yè)的流動(dòng)性也是物盡其用、人盡其才的重要方面。
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