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學生調(diào)查報告

時間:2021-01-06 12:44:56 調(diào)查報告 我要投稿

學生調(diào)查報告范文5篇

  隨著社會一步步向前發(fā)展,我們都不可避免地要接觸到報告,我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎?下面是小編為大家收集的學生調(diào)查報告5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

學生調(diào)查報告范文5篇

學生調(diào)查報告 篇1

  大學生都開始面對現(xiàn)實,走向社會。打工無疑是很好的途徑,甚至在學校園內(nèi)形成潮流。這反映出當代大學生在市場經(jīng)濟大潮沖擊下的觀念變化。觀念的變化帶來的各種現(xiàn)象則值得我們關(guān)注。

  89%的老師和家長支持大學生假期打工,他們認為大學生通過打工不僅可以鍛煉適應(yīng)社會的能力,還可以讓課本知識得到實踐。僅有11%的家長和老師不支持孩子平時打工,他們認為那樣會耽誤孩子的學業(yè)。有78%的人認為大學生打工是為了鍛煉自己,17%的學生認為打工是為了減輕家庭的負擔,也減輕自己的壓力,有5%的老師和家長認為大學生打工是為滿足自己的個人欲望。

  在打工時是自己找還是通過中介機構(gòu)?有的同學是通過中介機構(gòu)的,他們認為中介還是比較可靠的,雖然收費有點貴,最終還是找到了比較滿意的工作。不要被一些中介蒙蔽,要慎重。有的是自己在外面貼傳單,自己宣傳,效果也挺好的,

  打工受騙:

  騙財

  一:中介詐騙有一些非法的中介機構(gòu),抓住了大學生缺少社會經(jīng)驗、同時又掙錢心切的心理,收取高額的中介費卻不履行合同,不及時地為大學生們找到合適的工作。

  二:亂收押金有些用人單位聲稱為了方便管理,向應(yīng)聘者收取一定數(shù)額的押金或者保證金,并許諾工作結(jié)束后退還,然而工作結(jié)束時大學生只能領(lǐng)到工資,保證金卻不見了蹤影。

  三:直銷、傳銷本來是以銷售人員的名義上崗工作,公司卻讓應(yīng)聘者如法炮制去哄騙他人,

  騙力:

  一:克扣工資

  二:網(wǎng)上欺騙有的在網(wǎng)上發(fā)布信息,要求應(yīng)聘者通過電子郵件等方式工作,比如翻譯、創(chuàng)作等。然而學生從網(wǎng)上把內(nèi)容發(fā)過去之后,就會被告之不能采用,其實他們已經(jīng)利用了學生們的信息或智力資源,但是在網(wǎng)上很難取證。

  騙色:

  一些不法之徒往往把目光盯在女學生身上,利用大學生社會經(jīng)驗少、輕易相信人的弱點,進行犯罪活動。

  規(guī)范打工問題:

  令人難以置信的是,在社會上打工兼職的在學校大學生一旦合法權(quán)益被侵害,勞動監(jiān)察部門一般情況下不接受其維權(quán)投訴,大學生要維權(quán),只能上法庭打官司。但昂貴訴訟費用、大量時間和精力投入,往往令貧寒學子望而卻步。

  在學校大學生打工維權(quán)難是一個普遍性問題,癥結(jié)之一在于現(xiàn)行《勞動法》并未將在學校大學生包括在調(diào)整范圍內(nèi),在學校大學生只能通過法律訴訟來維權(quán)。一般情況下,大學生所要爭取的不過幾百上千元錢,但訴訟成本可能高達好幾千元。,并且還要投入大量時間和精力!贝蚬偎敬虿黄,只好忍氣吞聲。但他們的合法權(quán)益如何來維護呢?四川大學法學院教師、法學博士莫小雨認為,解決在學校大學生打工維權(quán)難,最重要的是要得到制度保障,對現(xiàn)行《勞動法》進行修改,把在學校學生包括進其調(diào)整范圍,切實降低他們的維權(quán)成本,保障他們的合法權(quán)益。此外,一是加大力度宣傳勞動法律法規(guī);二是假期到來之前,高校讓大學生們掌握相關(guān)知識以提高自我保護能力;三是工商等職能部門在企業(yè)辦理或換發(fā)相關(guān)證照時,通過培訓或簽訂責任書等形式,督促其遵守勞動法的相關(guān)規(guī)定,必要時將這一內(nèi)容作為“市場準入”門檻。

  對大學生打工者而言,打工者的三思是必要的,筆者以為以下三點建議可供參考。

  一、“打工”不能放棄學業(yè)。大學生打工者的第一身份是學生,因此我們在處理打工和學習時,應(yīng)以學習為主,打工為輔。

  二、“打工”要為“能”動而不為“利”動。掙錢確實也是打工的一個目的,但這不應(yīng)該只是唯一目的。對大學生而言,如果能利用打工增加社會能力,這無疑是一筆無形的財富,但“打工”最好能與自己所學專業(yè)的有關(guān)工作結(jié)合!

學生調(diào)查報告 篇2

  一、調(diào)查目的

  現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說:“教育是什么,往簡單方面講,就是培養(yǎng)學生良好的習慣!毙W階段正處于各種習慣的形成期,學生的可塑性很大,各種習慣容易養(yǎng)成,也易于改變。從小培養(yǎng)他們良好的習慣,對他們當前的學習和今后的發(fā)展都具有重要意義。如果錯過該階段再矯正或補救,往往事倍功半,難以奏效。為了更好地掌握學生的一些不良行為習慣,以便進行科學有效的教育,我班最近對8名學生進行了調(diào)查。

  二、調(diào)查對象、調(diào)查方式與調(diào)查結(jié)果

  針對學生存在的行為習慣特點,我們設(shè)計了12項行為習慣。

  序號習慣ABC

  1遵守班級制定的規(guī)章制度25%25%50%

  2自覺遵守課堂秩序25%25%50%

  3課間活動安全有序25%50%25%

  4自覺遵守社會公共秩序25%50%25%

  5敢于和社會上的不良現(xiàn)象做斗爭25%75%

  6知道一些基本的法律常識50%50%

  7喜歡讀書,讀好書,適時向同學介紹、推薦好書。經(jīng)常到學校圖書室看書。自覺維護讀書環(huán)境,做文明的讀書人。100%

  8學會反思,多做自我批評,做錯事情勇于承認并及時改正12.5%50%37.5%

  9公共場合儀態(tài)端莊,談吐輕聲細語,做文明觀眾12.5%25%62.5%

  10知道縣城、學校文明創(chuàng)建活動內(nèi)容,做文明的公民、好學生25%50%25%

  11正確利用現(xiàn)代信息工具獲取信息,學習知識100%

  12具備一定的自學能力25%75%

  又從學習習慣、文明言行習慣、生活習慣、健體習慣四大方面設(shè)計了25道行為習慣調(diào)查問卷試題,從被調(diào)查的8份問卷的統(tǒng)計結(jié)果來看,我班學生的行為習慣總體情況不容樂觀,各個方面都存在問題。

  (一)學習習慣方面

  早晨到校后能自覺早讀學生為25%,75%的學生是在老師或班干部的督促下才讀書的;上課前,能作好準備的學生為37.5%,在老師或班干部的督促下才作準備的學生為62.5%;課堂上,只有25%的學生能主動表達自己的意見,25%的學生有時會,50%的學生不會表達;75%的學生每天能按時交作業(yè),25%的學生有時能按時交作業(yè);62.5%的學生寫字姿勢正確,37.5%的學生寫字姿勢不正確;在家里或?qū)W校12.5%的學生經(jīng)常讀課外書,12.5%的學生很少讀,75%的學生不讀。

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  在日常文明用語方面,12.5%的學生與他人交往時會用“請”、“你好”、“謝謝”、“對不起”等禮貌用語,25%的學生有時用,62.5%的學生根本不會用;在家里,經(jīng)常幫爸爸媽媽做事的學生為50%,37.5%學生有時幫做,12.5%的學生不幫做;課間,在走廊有時打鬧37.5%,62.5%學生沒有打鬧;有時上網(wǎng)或到游戲機室玩的學生為50%,沒有上網(wǎng)或到游戲機室玩的學生為50%;上課或集會時能遵守紀律的學生為62.5%,有時會違反紀律的學生為25%,不能遵守的學生為12.5%;能遵守交通規(guī)則的學生為37.5%,不能遵守交通規(guī)則的學生為25%,有時不遵守交通規(guī)則的學生為37.5%。

  (三)生活習慣方面

  如果不能來上學,會向老師請假的學生為37.5%,不向老師請假的學生為62.5%;挑食的學生為75%,不挑食的學生為25%;有浪費糧食行為的學生為15%,有時有浪費糧食行為的學生為75%,沒有浪費糧食行為的學生為15%;每周的玲花錢在10元以下的學生為62.5%,在20-30元的學生為25%,30元以上的學生為12.5%;用完水電后,會自覺關(guān)水電的學生為62.5%,不會關(guān)的學生為12.5%,有時關(guān)的學生為25%;有過在桌椅上亂寫亂畫的學生為25%,沒有的亂寫亂畫學生為75%;經(jīng)常亂扔垃圾的學生為0,沒有經(jīng)常亂扔垃圾的學生為87.5%,有時垃圾的學生為12.5%;在家里,自己的事情自己不做的學生為12.5%,有時自己做的為62.5%,經(jīng)常自己做的為12.5%;如果有心事,會告訴親友的學生為25%,悶在心里的學生為75%;有參加危險活動的學生為25%,沒有的參加的學生為37.5%,曾經(jīng)有過參加的學生為37.5%。

  (四)健體習慣方面

  能天天堅持鍛煉身體的學生為50%,不能堅持鍛煉身體的學生為25%,有時能堅持鍛煉身體的學生為25%;經(jīng)常參加戶外體育活動的學生為12.5%,有時參加戶外體育活動的學生為75%,很少參加參加戶外體育活動的學生為12.5%;有一項自己喜愛的體育項目的學生為37.5%,沒有一項自己喜愛的體育項目的學生為62.5%。

  三、原因分析

  學生存在上述的不良行為習慣,原因是多方面的,其中,不良的家庭教育和影響是主要原因。

  (一)家長認識上的誤區(qū)。

  許多家長認為,我把子女送到你們學校,就是你們學校的事,就是你們老師的事,思想上完全依賴于學校教育,而忽視了家庭教育的重要性。他們甚至錯誤地認為,孩子是殘疾的,而且還小,不懂事沒有什么好擔心,長大了懂事了自然而然就會形成好習慣。

 。ǘ┘议L教育上的誤區(qū)。

  過多溺愛,過分放任。由于我班部分學生父母因生活需要在外打工,孩子就寄養(yǎng)在爺爺奶奶家,祖輩們對孩子的過分寵愛,使得孩子就是有了壞習慣,也沒有及時改正的機會。也有部分學生的家長因工作的奔勞,生活的艱辛,沒有精力耐心教育孩子,放任其自由,要錢給錢,用錢哄其上學。

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  低年級孩子年齡小,模仿能力特別強,而很多習慣都源于模仿,孩子多次簡單重復就自然地形成了習慣。家長對孩子的態(tài)度和教育方式,對孩子行為習慣和性格的最初形成影響是很大的,一般孩子出現(xiàn)的不良習慣大多源于父母和身邊的人的影響。一些不文明的語言、行為,打牌、玩游戲、睡懶覺、隨地吐啖等不良習慣無時不刻不在影響著孩子。

學生調(diào)查報告 篇3

  一、就業(yè)壓力

  報告顯示,20xx年的就業(yè)壓力總體回升,大學生平均期望月薪相比20xx年上漲了1830元,達到5510元,但幸福感有所下降。同時,20xx年的就業(yè)壓力感受平均數(shù)為18.39,明顯高于20xx年。繼20xx年高校畢業(yè)生人數(shù)突破700萬之后,20xx年的畢業(yè)生人數(shù)達到749萬之多。

  二、期望月薪

  調(diào)查顯示,相比20xx年的期望月薪平均值3680元,20xx年大學生平均期望月薪增長了近20xx元(1830元)而達到了5510元。20xx年,期望月薪首度有了大幅提高。北京青年壓力管理服務(wù)中心主任熊漢忠表示,物價和職場總體工資上漲,求職者期望月薪也水漲船高,“但這種過大的增幅也從另外一個側(cè)面加大了求職者的就業(yè)壓力。”調(diào)查也顯示,期望月薪隨著學歷的增高而增高。

  三、就業(yè)去向

  本次調(diào)查中,近半數(shù)(48.8%)的被調(diào)查者表示希望去省會城市及計劃單列市這樣的二線城市工作,僅有14%的人表示希望去直轄市。在畢業(yè)生的就業(yè)選擇中,57%的人認為應(yīng)該找工作就業(yè),有創(chuàng)業(yè)想法的人數(shù)占到23%,明顯超過今年選擇考研的人數(shù)。20xx年選擇“考研”的比例較前一年有明顯下降,僅占到13.2%。調(diào)查顯示,今年大學生就業(yè)壓力感受平均數(shù)為18.39,明顯高于20xx年的壓力水平(16.91)。而在“幸福感”這一調(diào)查內(nèi)容中,近4年就業(yè)大學生的幸福感均值以20xx年為最低,20xx年僅達到3.08,明顯低于20xx年的3.39。調(diào)查還發(fā)現(xiàn),國家政策成為影響大學生就業(yè)的最主要因素,占到37.9%,其次是房價與物價因素,分別占到30.7%和25.1%。

學生調(diào)查報告 篇4

  前言:信用乃立身之本,俗話說:“人無信不立,國無信不國!闭\信,是中華民族的傳統(tǒng)美德。然而時下,我們身邊卻出現(xiàn)了形形色色的"失信"現(xiàn)象。它是一個遍及全社會的課題,對大學生更是有著不一般的意義,它代表中國未來的發(fā)展。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的種種問題應(yīng)該引起我們的深思。

  正文:

  一:誠信對于大學生有著重要的意義

  在這個競爭激烈的社會,誠信是每個人立足社會不可或缺的無形資本。恪守誠信是每個大學生每個人應(yīng)當有的生存和發(fā)展理念之一。誠信的人必將受到人們的信賴和尊重,從而享有做人的尊嚴和發(fā)展事業(yè)服務(wù)社會的機遇。每一個大學生在步入社會之前,都應(yīng)該認真地分析評價一下自己的價值觀和人生理念,把誠信這兩個字刻進我們心靈的深處,用一生的言行去實踐它。只有當我們對于誠信的修養(yǎng)提高了,我們的人生才有可能走上一條“可持續(xù)發(fā)展的道路”,才能更好地抓住每一個寶貴的人生際遇,讓自己真正成為社會的棟梁之材。

  二:大學生的誠信缺失問題表現(xiàn)

  信的基本內(nèi)涵,包括“誠”和“信”兩個方面!吨芤住酚小熬舆M德修業(yè),忠信,所以進德也;修辭立其誠,所以居業(yè)也!笨鬃釉f:“自古皆有死,民無信不立!保ㄒ姟墩撜Z·顏淵》)。古人關(guān)于“誠信”的上述代表性觀點,在今天仍具有現(xiàn)實意義和借鑒價值。當前大學生的誠信狀況如何呢?

  中國人民銀行總行行長曾痛心疾首地說:“從1999年起至今我們一共為我國的大學生提供了695萬的國家助學貸款,然而至今年為止,拖欠貸款的比例還一直徘徊在20%—40%之間。我們是懷著一顆熾熱的心送出我們的幫助的,但收獲的結(jié)果卻令人心寒!币蛸J款按期歸還違約率太高,國家助學貸款曾一度暫停,到XX年才重新啟動,并新增了大學生畢業(yè)兩年后必須開始還款的要求,XX年也就成為助學貸款還款的首個高峰年。央行征信管理局的一分調(diào)查調(diào)查顯示,在個人征信系統(tǒng)建立之前,大學生畢業(yè)后不能按時歸還助學貸款的比例較高,某些地方違約率達30%。我想,除了部分大學生畢業(yè)后暫時沒有找到工作,無能力償還外,更深層次更本質(zhì)的原因可能是:大學生誠信的“危機”。與此同時,目前社會上、假證書、假學術(shù)之風也刮及高雅校園,難怪莘莘學子為之躁動不安,急功近利,一些學生不守諾言、作風虛浮、畢業(yè)違約等不良現(xiàn)象有所抬頭,“誠實守信”這一中華民族傳統(tǒng)美德被拋于九霄云外,這樣培養(yǎng)出來的“建設(shè)者”、“接班人”要么是營養(yǎng)不良,要么是底氣不足,總之是“跛腳”的。此外,大學生就業(yè)的誠信問題尤為嚴重:

  1、推薦時虛報材料。部分畢業(yè)生為了能在眾多應(yīng)聘者中用人單位的注意和重視,使出渾身解數(shù)使自己的材料精彩奪目、完美無缺以至言過其實。如偽造課程成績、英語、計算機、普通話等級考試證書;虛構(gòu)在學校期間的任職情況,編造社會實踐經(jīng)歷;采取“偷梁換柱”的方法搖身一變,變成“三好學生”,“優(yōu)秀學生干部”。

  2、 面試中自我拔高

  部分畢業(yè)生在面試中面對招聘主管人員的提問時,對自己各方面素質(zhì)和能力夸夸其談,結(jié)果到了實際工作中,用人單位發(fā)現(xiàn)其十分普通平淡。再如一些畢業(yè)生再接到面試通知時害怕自己不能通過而叫其他人代替面試。

  3、部分大學生隨意毀約

  現(xiàn)在學校一般要求應(yīng)屆畢業(yè)生在三四月份就要找好簽約單位,以便把畢業(yè)生的各種關(guān)系轉(zhuǎn)到新單位。在這種情況下,一些畢業(yè)生會先找一個可以簽約的單位簽約以求得緩沖,一旦有更好的單位接收,他們就馬上跳槽。畢業(yè)生這種邊簽約邊毀約的做法在一定程度上給用人單位造成了損失。

  三:關(guān)于解決問題的建議

  大學生是社會高素質(zhì)人才,將擔當社會重任。而面對另人擔憂的大學生誠信問題,解決大學生誠信問題迫不及待。

  1、通過法制強制規(guī)定。

  立法建制是關(guān)鍵,應(yīng)抓緊進行信用立法和信用制度建設(shè),盡快把我國建設(shè)成為信用社會。政府要著手制定、完善和貫徹執(zhí)行能充分體現(xiàn)誠實信用體系的法律法規(guī),用以規(guī)范政府、企業(yè)、個人的行為,以法律形式約束社會的各種行為。在現(xiàn)行的法律中,都應(yīng)有明確的、要求主體誠實信用的具體條款。對違法者的處置,也要有明確的定性、定量的法律規(guī)定。中國人民銀行成都分行征信管理處有關(guān)人士表示,中國人民銀行已將大學生助學貸款情況納入了個人信用體系中。某位大學生一旦有違約行為,即會被記錄在案,在今后的房貸、車貸、留學、創(chuàng)業(yè),甚至就業(yè)中都會受到限制。

  2、學校誠信教育

  開展誠信教育,切實提高大學生誠信素質(zhì)。對大學生進行誠信教育要求高目標,但要從低起點,從基本行為抓起。要培養(yǎng)大學生的事業(yè)心、責任感,平等競爭的意識,獨立自主人格和對規(guī)則的虔誠態(tài)度,讓他們在日常的同學交往中、在學習和考試過程中做到言行一致、拒絕作弊、誠實守信,并逐漸幫助他們樹立正確的道德觀和價值觀。學校樹立以誠信為本的.觀念,進一步加強管理,杜絕種種不誠信現(xiàn)象的發(fā)生。對學生的誠信教育不能僅僅停留于口號,停留于課堂灌輸,停留于形式,而應(yīng)從學校管理、教師形象上做起,以學校的誠信、教師的誠信來影響學生,教育學生。

  結(jié)語:調(diào)查中反映出種種誠信缺失問題,讓我們擔心,大學生是國家未來各個領(lǐng)域的骨干,如果大學生誠信缺失了,我們還怎么談社會的道德建設(shè)呢?國家還能有什么發(fā)展呢?

  誠信對創(chuàng)業(yè)如此重要,我會讓它伴我永遠。!

學生調(diào)查報告 篇5

  1、知覺水平。

  小學生的知覺準確性不高。他們在識記過程中,往往只能記住字體的粗略輪廓,而對于字體的細微部分觀察不到位,不仔細。例如把愚蠢的“蠢”字春字頭的日字丟掉,或者是寫成了三個春;“愚”上面寫成了大禹治水的禹字;窩頭的“窩”下面寫成了撇折、點;頭銜的“銜”寫成了金子旁等等。有的字容易多一筆,如春天的“春”下面寫成了目字,垂頭喪氣的“喪”多一撇,展覽的“展”字多一撇,考驗的“考”字多一筆橫,融化的“融”里面的一橫寫成了兩橫等等。

  對此教師應(yīng)該進行針對性的練習。部件拆卸法是一個有效的方法,結(jié)構(gòu)再復雜,筆畫再多的字都可以以部件為單位,把他拆卸開來,然后分別進行識記字形。還有一個方法是細節(jié)凸顯法,即教師根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點,考慮那些細節(jié)是學生容易混淆的,著重部件做出重點的解釋,然后用彩色粉筆凸顯出這些混淆部分。

  2、遷移作用。

  指一種學習對另一種學習的影響,就其性質(zhì)來說,可分為正遷移和負遷移。興致勃勃的“勃”右邊寫成反文旁,欲望的“欲”右邊寫成反文旁,勇敢的“敢”右邊寫成又等等。這些錯誤在小學生的語文作業(yè)本上屢見不鮮,歸根結(jié)底是和負遷移有密切的聯(lián)系。還有一種負遷移是當兩個字組詞的時候,受前一個字的影響,學生往往把兩個不同偏旁的字寫成了一個偏旁,比如“鍛煉”學生會把他們都寫成火字旁或都是金子旁。

  在教學中如何強化正遷移,弱化甚至消滅負遷移是一個值得深思的問題。歸類復習法能起到一定的作用。在教學“示"字旁和“衣”字旁的時候,和學生們一起推演由字變偏旁的過程。針對個別問題,適當強化練習也是很有效果的,如“鍛煉”學生每次寫的時候要特別強調(diào),時間久了學生也就掌握了!

  3、提取失敗。

  也叫“舌尖現(xiàn)象”或“話到嘴邊現(xiàn)象”,即錯別字產(chǎn)生的原因也許并不是學生字形構(gòu)建失敗。而是當他想寫出來的時候,失去了線索或者是發(fā)生線索錯誤,產(chǎn)生了錯別字。

  對于這種“舌尖現(xiàn)象”,多寫多練是糾正的好辦法。這里的多寫多練不是簡單地讓學生寫多少遍,而是讓學生養(yǎng)成記日記的習慣,養(yǎng)成讀書的習慣,在讀書、記日記的過程中因為需要而多寫多練,這樣便熟能生巧。同時,教師要充分利用漢字音形義緊密結(jié)合的特點進行教學,通過有趣的口訣或字謎來加深學生的識記印象,能有效地減少“舌尖現(xiàn)象”。

  4、形近字混用,同音字、近音字混用。

  這是學生出現(xiàn)最多的問題,如寬敞的“敞”字寫成倘若的“倘”;湖光秋月兩相和的“和”寫成“合”;無限的“限”字寫成艱苦的“艱”;基業(yè)的“基”寫成甚至的“甚”;栗子的“栗”寫成粟米的“粟”;匪徒的“徒”寫成陡峭的“陡”;欺負的“欺”寫成日期的“期”;生銹的“銹”與繡花的“繡”不分;“專心致志”后兩個字因為同音不分,要么前后顛倒,要么兩個寫成一個字;甜蜜的“蜜”與緊密的“密”不分;尖銳的“尖”寫成堅強的堅;彩繪的“繪”字寫成開會的會;形態(tài)萬千的“形”字寫成行動的行,型號的型;奇峰羅列的“奇”字寫成整齊的齊,“列”字寫成烈火的烈,例子的例;鈴鐺的“鈴”字寫成玲瓏的玲等等。這一方面與學生初學寫話時認字不多,常常以同音字替代,以致養(yǎng)成不良習慣有關(guān);另一方面也與學生對形近字區(qū)別認識不深。

  解決形近字混用問題,可以采用形義區(qū)分法,即對一組形近字的形義關(guān)系,進行理性的區(qū)分和說明。如哀、衰和衷,哀:古代死人都悲哀,人們穿著衣,去慰問,慰問要張口說話,所以“哀”是“衣+口”;衷:發(fā)自內(nèi)心叫衷心,內(nèi)心在上衣正中的地方,所以“衷”是“衣+中”;還可以編成口訣讓學生記憶:“橫為衰,豎為衷,中間有口訴悲哀。”把形近字放在一起,用字形比較法來識記也不錯。這份小學生錯別字調(diào)查報告可以看出,無論是結(jié)構(gòu)復雜、筆畫多的形近字,還是結(jié)構(gòu)比較簡單、筆畫少的形近字,通過比較其異同來識記字形,都是切實有效的方法。

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