【必備】學(xué)生調(diào)查報(bào)告匯編十篇

　　隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，報(bào)告與我們的生活緊密相連，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(zhǎng)。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，以下是小編幫大家整理的學(xué)生調(diào)查報(bào)告10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇1

　　就業(yè)市場(chǎng)需求狀況和特點(diǎn)要求必須提升女大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)對(duì)20xx - 20xx年2521家面向42個(gè)專業(yè)高職院校女畢業(yè)生招聘的用人單位招聘條件的調(diào)查分析，提升女大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)根據(jù)女性就業(yè)市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)，根據(jù)女生身心特點(diǎn)培養(yǎng)女生職業(yè)素質(zhì)，根據(jù)專業(yè)方向拓展女生就業(yè)市場(chǎng)，根據(jù)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。

　　就業(yè)市場(chǎng)需求女大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

　　何樹(shù)蓮（1975-），女，廣東順德人，廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，主要研究方向?yàn)閷W(xué)生管理和就業(yè)教育；梁少群（1984-），女，廣東江門(mén)人，廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，主要研究方向?yàn)榫蜆I(yè)教育。（廣東廣州511450）

　熱點(diǎn)，尤其是1999年高校實(shí)行擴(kuò)招以來(lái)，畢業(yè)生規(guī)模迅速擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。近年關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的研究也呈現(xiàn)你方唱罷我登場(chǎng)的態(tài)勢(shì)，其中不少研究者對(duì)用人單位的需求及其對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響作了理論和實(shí)證研究。在此類研究中，多數(shù)研究者對(duì)用人單位的招聘意愿進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析研究，而以用人單位實(shí)際招聘條件作為調(diào)查和研究對(duì)象較為鮮見(jiàn)。本研究對(duì)20xx - 20xx年2521家面向42個(gè)專業(yè)5163名高職院校女畢業(yè)生進(jìn)行招聘的用人單位進(jìn)行了調(diào)查，對(duì)其實(shí)際提出的招聘條件作了分析，并在此基礎(chǔ)上探討了提高女大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策。

　　一、高職女生就業(yè)市場(chǎng)需求狀況和特點(diǎn)

　　在本次調(diào)查中，2521家用人單位招聘對(duì)象為包括財(cái)經(jīng)、旅游、公共事業(yè)、電子信息、輕紡食品、藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒等六大類42個(gè)專業(yè)，提供的職位類型包括行政事務(wù)人員、商業(yè)服務(wù)業(yè)人員、專業(yè)技術(shù)人員、推銷和展銷人員等共30類。2521家用人單位所在行業(yè)主要分布在商貿(mào)、金融、信息技術(shù)等為主的第三產(chǎn)業(yè)（見(jiàn)表1），可見(jiàn)第三產(chǎn)業(yè)是高職女生的主要就業(yè)市場(chǎng)。

　　按照招聘條件被用人單位提及的次數(shù)作統(tǒng)計(jì)，用人單位對(duì)女大學(xué)生提出的招聘條件主要包括職業(yè)道德、專業(yè)對(duì)口、溝通能力等方面，見(jiàn)表2。

　　從表2可以看出，被用人單位提及的招聘條件中，職業(yè)道德、表達(dá)能力、計(jì)算機(jī)水平、形象、性格、溝通能力占據(jù)前六位。

　　職業(yè)道德的受重視程度與眾多研究者的結(jié)果是一致的，職業(yè)道德始終是被用人單位最為看重的素質(zhì)。

　　表達(dá)能力位居第二，尤其是語(yǔ)言的要求，有741家用人單位要求應(yīng)聘的女生能講流利的粵語(yǔ)和國(guó)語(yǔ)，占了57%。女生擁有語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，而用人單位在此方面對(duì)女生亦抱有期望。

　　形象位居第三，也是令人深思的問(wèn)題。一萬(wàn)面的確是崗位的需要，如酒店管理等行業(yè)，另一方面則與用人單位在當(dāng)前可選擇范圍較大的情況下，也將此方面作為選擇的條件。用人單位對(duì)形象方面提出的條件并不太明確，一般除了對(duì)身高有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)外，其他大多是“形象好”“氣質(zhì)佳”等彈性較大的要求。

　　計(jì)算機(jī)水平位居第四，說(shuō)明計(jì)算機(jī)操作等動(dòng)手能力也是備受用人單位關(guān)注的。

　　性格（本研究主要包括抗壓能力和自信水平）也受到了用人單位的關(guān)注。隨著近年獨(dú)生子女成為大學(xué)生的主體，養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境使部分大學(xué)生在挫折面前不堪一擊，心理素質(zhì)十分脆弱，同時(shí)女大學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)面前的信心不足，使自信心與抗壓能力都成為用人單位的判斷依據(jù)，可見(jiàn)用人單位是有備而來(lái)的。

　　溝通能力位居第六，也是許多用人單位考慮崗位特點(diǎn)提出的要求。

　　專業(yè)對(duì)口也有部分單位看重，但許多用人單位看重的是畢業(yè)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，而不僅是專業(yè)對(duì)口，因此專業(yè)對(duì)口所居位置并不靠前。而外語(yǔ)水平也只是部分崗位所需，因此也排名靠后。經(jīng)驗(yàn)雖然也受到用人單位的重視，但畢竟招聘的是畢業(yè)生，因此用人單位在招聘畢業(yè)生時(shí)有時(shí)會(huì)忽略這一項(xiàng)。

　　二、基于用人單位需求對(duì)提高女大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的審視與思考

　　就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力一般可以理解為畢業(yè)生具有比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更能滿足社會(huì)和用人單位需求的能力。大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力既是衡量高校畢業(yè)生能否滿足崗位需求的重要依據(jù)，也反映社會(huì)和用人單位人才選擇的尺度。當(dāng)前雖然性別歧視仍然存在，但調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，就業(yè)實(shí)力強(qiáng)的女大學(xué)生選擇的余地仍然較大，仍然是“實(shí)力=發(fā)言權(quán)”。因此，在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，女大學(xué)生要成為人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勝者，就必須具備較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力�；�于上述調(diào)查結(jié)果所反映的就業(yè)市場(chǎng)對(duì)女大學(xué)生需求的特點(diǎn)，對(duì)提高女大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提出以下幾點(diǎn)思考。

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)女性就業(yè)市場(chǎng)的需求設(shè)置專業(yè)

　　根據(jù)女性就業(yè)市場(chǎng)的需求設(shè)置專業(yè)是提高女大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的根本。高職教育是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的教育形式，其中女大學(xué)生人數(shù)占據(jù)學(xué)生人數(shù)半壁江山，要使她們受到市場(chǎng)的歡迎，要根據(jù)女性就業(yè)市場(chǎng)的需要來(lái)“生產(chǎn)”。加強(qiáng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)需要的研究并根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的需要來(lái)設(shè)置專業(yè)和培養(yǎng)學(xué)生，一直為高職教育工作者所重視。但是，對(duì)決定女大學(xué)生就業(yè)出路——女性就業(yè)市場(chǎng)需求的研究卻少有專門(mén)研究，盡管高職女生的分布在高職院校中的分布也有所側(cè)重，但多是學(xué)生自己選擇的結(jié)果，而非高職院校根據(jù)女性就業(yè)市場(chǎng)設(shè)置專業(yè)的自覺(jué)行為。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)女生就業(yè)市場(chǎng)需求的調(diào)查和研究，并據(jù)此對(duì)學(xué)生專業(yè)選擇和揮業(yè)作合理引導(dǎo)。從本研究所調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，面向高職女生招聘2521家企業(yè)多分布在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、旅游、金融等第三產(chǎn)業(yè)，而近年我國(guó)尤其是沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)也積極推進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)換代，眾多企業(yè)也改變經(jīng)營(yíng)模式，這也為女性就業(yè)市場(chǎng)的拓展提供了廣闊的空間，高職院�？勺プ�機(jī)遇設(shè)置合適的專業(yè)，以提高女生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　�。ǘ�）根據(jù)女生身心特點(diǎn)培養(yǎng)女生職業(yè)素質(zhì)

　　根據(jù)女生

　　身心特點(diǎn)培養(yǎng)女生職業(yè)素質(zhì)是提高女大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心。影響女大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的成因是多方面的，如市場(chǎng)的需求、高校的專業(yè)設(shè)置等，而女大學(xué)生自身的職業(yè)素質(zhì)是決定女大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心所在。提高女大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的途徑是多方面的，但在培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

　　1．核心能力的培養(yǎng)。核心能力是從事任何職業(yè)都需要的一種綜合職業(yè)素質(zhì)，是女大學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步、崗位變換及創(chuàng)業(yè)等必須具備的能力，是女大學(xué)生就業(yè)之本。女大學(xué)生核心能力的培養(yǎng)要以堅(jiān)持就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以職業(yè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)閮?nèi)容，以行為引導(dǎo)的教學(xué)方法組織教學(xué)，以多元評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，在教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)都融入職業(yè)核心能力培養(yǎng)的內(nèi)容。要注意采用項(xiàng)目化、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)形式．加強(qiáng)女大學(xué)生動(dòng)手能力、業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，使女大學(xué)生步人崗位即能自如開(kāi)展工作。其中尤其值得關(guān)注的是，女大學(xué)生分布較多的專業(yè)及其優(yōu)勢(shì)專業(yè)以文科類專業(yè)為主，但文科專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)及實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)都是薄弱環(huán)節(jié)，以至許多文科學(xué)生實(shí)踐能力缺乏，在就業(yè)中處于劣勢(shì)。因此，要注意切實(shí)加強(qiáng)文科專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

　　2．優(yōu)勢(shì)能力的培養(yǎng)。男女兩性由于生理構(gòu)造不同以及后天環(huán)境、教育的影響，形成各有優(yōu)劣的職業(yè)能力特點(diǎn)。相對(duì)而言，女大學(xué)生在職業(yè)能力方面的相對(duì)優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為突出的語(yǔ)言表達(dá)能力、較強(qiáng)的適應(yīng)和承受能力以及良好的親和力。從前面調(diào)查結(jié)果也可以看到，不少用人單位也正是因?yàn)閸徫惶攸c(diǎn)和女生的優(yōu)勢(shì)而提出招聘女生的要求的。因此，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化女生此方面的優(yōu)勢(shì)能力，如通過(guò)選修課程和各種實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化女生語(yǔ)言能力、表達(dá)能力、溝通能力的訓(xùn)練，同時(shí)加強(qiáng)良好職業(yè)女性形象和素養(yǎng)的塑造，使其優(yōu)勢(shì)成為女生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)大支持。

　　3．求職能力的培養(yǎng)。目前，隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，學(xué)校都普遍重視開(kāi)展畢業(yè)生求職能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，但很少考慮根據(jù)女性就業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展其求職能力培養(yǎng)。事實(shí)上，女生在求職過(guò)程中由于主客觀原因，有著與男生不同的困惑和問(wèn)題，其中以下三方面尤其值得關(guān)注。

　　一是根據(jù)女性職業(yè)生涯發(fā)展形態(tài)特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育近年在我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中越來(lái)越受到重視，但卻鮮有就業(yè)指導(dǎo)人員針對(duì)男女差異開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)�，F(xiàn)實(shí)中，女性的職業(yè)生涯發(fā)展形態(tài)有別于男性，比如在生育期，其生涯發(fā)展形態(tài)處于低潮狀態(tài)，這一特點(diǎn)必須在開(kāi)展女生職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)予以考慮。

　　二是強(qiáng)化女生就業(yè)自信心的訓(xùn)練。在仍然以男生為中心的社會(huì)文化中，在仍然相當(dāng)程度是“男主外、女主內(nèi)”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，尤其是面對(duì)女生在就業(yè)中的相對(duì)弱勢(shì)，女生的自信和成功期望往往受到無(wú)形的削弱和傷害。因此，開(kāi)展求職能力的培養(yǎng)時(shí)應(yīng)予女生自信的訓(xùn)練，以使她們更好應(yīng)對(duì)就業(yè)的挑戰(zhàn)。

　　三是開(kāi)展自立自強(qiáng)的教育。女性自立自強(qiáng)教育雖然早不是新命題，但日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，日益拉大的貧富差距，讓越來(lái)越多的女生感到迷茫、無(wú)所適從。因此，開(kāi)展自立自強(qiáng)的教育，幫助女生樹(shù)立主體意識(shí)，確立通過(guò)個(gè)人的努力和奮斗走向成功的信念也非常有必要。

　�。ㄈ�）根據(jù)女生專業(yè)方向開(kāi)拓女生就業(yè)市場(chǎng)

　　根據(jù)女生專業(yè)方向開(kāi)拓女生就業(yè)市場(chǎng)是提高女大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。近年各類就業(yè)市場(chǎng)為大學(xué)生開(kāi)辟了就業(yè)渠道，但現(xiàn)有就業(yè)市場(chǎng)中招聘單位提供的崗位，往往并非都適合女大學(xué)生就業(yè)，而一些用人單位即使礙于有關(guān)規(guī)定表面上不拒絕女大學(xué)生，但實(shí)際上女生基本上難以得到錄用機(jī)會(huì)，這樣就導(dǎo)致女大學(xué)生求職成本的浪費(fèi)。同時(shí)，一些想招聘女生就業(yè)的用人單（ ）位在綜合性就業(yè)市場(chǎng)上卻招不到合意的人選，招聘效率不高。所以，有必要開(kāi)拓和建設(shè)女生就業(yè)專門(mén)市場(chǎng)，為需要招聘女生的用人單位舉辦專場(chǎng)，不僅大大節(jié)約女生求職成本，提高成功率，也使企業(yè)的招聘效率大大提高。

　　另外，除了建設(shè)專門(mén)化女生就業(yè)實(shí)體市場(chǎng)外，應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息作用，為女生就業(yè)搭建無(wú)形就業(yè)市場(chǎng)。為用人單位和女大學(xué)生提供相互了解、相互展示的便捷渠道，提高用人單位招聘效率，而且為女大學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)查詢招聘信息、網(wǎng)上發(fā)布求職信息、網(wǎng)絡(luò)面試等，是節(jié)約求職成本，提高求職成功率的重要途徑。

　　（四）根據(jù)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育

　　根據(jù)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育是提高女大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。隨著就業(yè)壓力的持續(xù)加大，根據(jù)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求和特點(diǎn)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，提高其創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)女大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中另辟蹊徑，也是提高女大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑。

　　從近年女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)實(shí)來(lái)看，不少女生具有創(chuàng)業(yè)意向，如中華女子學(xué)院對(duì)本校女生所作調(diào)查顯示，考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)的女生近六成。然而，女大學(xué)生盡管有創(chuàng)業(yè)意向，但對(duì)創(chuàng)業(yè)這一領(lǐng)域卻又顯得陌生，亟待接受相關(guān)的教育和訓(xùn)練。開(kāi)展女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)注意把握兩方面。

　　一是注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，尤其對(duì)經(jīng)常自覺(jué)不自覺(jué)被灌輸追隨意識(shí)的女大學(xué)生而言，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力尤其重要。雖然目前有許多女大學(xué)生有創(chuàng)新的意向，但這種意向依然是模糊的，甚至是缺乏理性思考的。因此通過(guò)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，可以幫助女大學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人創(chuàng)新能力狀況，對(duì)是否具備創(chuàng)業(yè)條件作理性思考，并通過(guò)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二是把握女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求和創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)。女大學(xué)生由于專業(yè)分布、個(gè)人特點(diǎn)等因素影響，在創(chuàng)新需求上有自身特點(diǎn)，比如在創(chuàng)業(yè)形式上，超過(guò)一半的女大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)形式，其次才是合伙創(chuàng)業(yè)、家庭創(chuàng)業(yè)等其他形式。在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域方面，女大學(xué)生希望在與自己專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域及餐飲等第三產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的人最多。因此，在開(kāi)展女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，要注意把握女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向和需求，有的放矢地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育和能力訓(xùn)練，并有針對(duì)性地提供扶持，才能更好地幫助女大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。

　　鄧金龍，論高職學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)．中國(guó)成人教育，20xx(7)．

　　柯羽．反思·揚(yáng)棄·超越——從“就業(yè)率評(píng)價(jià)”到“就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)”江蘇高教，20xx(5)．

　　周華珍，關(guān)于當(dāng)前我國(guó)女大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)問(wèn)題的思考．中華女子學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx(3).

　　侯典牧，王淼，在校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向與創(chuàng)業(yè)需求調(diào)查分析．中華女子學(xué)院學(xué)報(bào)．20xx(1)．

　　張英．高職院校如何幫助女大學(xué)生提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力．中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊．20xx(2)．

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇2

　　幸福指數(shù)是人們幸福感的度量值它是反映民眾主觀生活質(zhì)量的核心指標(biāo)。目前西方很多國(guó)家紛紛研究并計(jì)劃設(shè)立衡量人們幸福感的指標(biāo)使它與GDP一樣成為衡量一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平的標(biāo)準(zhǔn)。主觀幸福感，是個(gè)人依據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量的總體評(píng)價(jià)，是反映某一社會(huì)中個(gè)人生活質(zhì)量的重要心理學(xué)參數(shù)。大學(xué)作為大社會(huì)中的一個(gè)小社會(huì)，對(duì)于其成員——大學(xué)生的幸福感，理應(yīng)給予關(guān)注和重視。特別是隨著社會(huì)的高速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)、就業(yè)、家庭、婚戀、人際關(guān)系等多方面的壓力，對(duì)幸福的追求歷程正在發(fā)生微妙的變化。為了解當(dāng)代大學(xué)生的幸福狀況，提高大學(xué)生追求幸福的品質(zhì)和能力，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)幸福生活的建構(gòu)。我們五人小組從性別、年級(jí)以及整體三方面入手，展開(kāi)了系列調(diào)查。并基于調(diào)查，提出增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生幸福感的一些建議。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇3

　　一、XXX年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)狀況分析

　　技工院校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況明顯好于大專生 據(jù)教育部發(fā)布的信息顯示，從20xx年開(kāi)始全國(guó)中職學(xué)校、技工院校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)六年達(dá)到95%以上。就目前調(diào)查的情況看，我們發(fā)現(xiàn)今年技工院校應(yīng)屆畢業(yè)生整體就業(yè)情況要明顯好于�？飘厴I(yè)生。

　　一半是海水，一半是火焰。技工院校畢業(yè)生就業(yè)火爆的同時(shí)，高校畢業(yè)生們的就業(yè)卻不容樂(lè)觀。在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，昔日的“天之驕子”高校畢業(yè)生們顯然在心理上已經(jīng)完成了向普通勞動(dòng)者的轉(zhuǎn)變。調(diào)查顯示，畢業(yè)生已經(jīng)走出“要價(jià)”過(guò)高的誤區(qū)，預(yù)期薪酬回歸理性。應(yīng)屆大專畢業(yè)生今年的薪酬定位在1800元左右，比去年降低了整整500元，高校畢業(yè)生出現(xiàn)薪酬大幅下降的明顯趨勢(shì)。

　　回頭看我校畢業(yè)生，他們?cè)趯?duì)薪酬的心理預(yù)期和職業(yè)層次的要求都相對(duì)要低，而且我校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)本來(lái)就定位在實(shí)用型“藍(lán)領(lǐng)”人才，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、動(dòng)手能力，并采取校企合作聯(lián)合辦學(xué)、“訂單式”培養(yǎng)等方式，使學(xué)生的就業(yè)成功率大大提高。

　　今年我校在與XXX及其企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，與XXX工業(yè)園區(qū)實(shí)行“政校合作”，由于學(xué)校不斷創(chuàng)造條件、創(chuàng)建品牌、創(chuàng)新思路，能充分依托勞動(dòng)保障事業(yè)平臺(tái)，主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)時(shí)勞動(dòng)力市場(chǎng)逐步放開(kāi)、勞動(dòng)力開(kāi)始有序流動(dòng)、企業(yè)到技工學(xué)校招收畢業(yè)生實(shí)行“雙向選擇”的人才需求格局，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了規(guī)模化發(fā)展目標(biāo)，邁入內(nèi)涵化發(fā)展階段。其中機(jī)械類、電子類專業(yè)的學(xué)生很大一部分能在制造系統(tǒng)、機(jī)械系統(tǒng)、電子系統(tǒng)相關(guān)單位實(shí)現(xiàn)就業(yè)；我校對(duì)全日制學(xué)生實(shí)行訂單式培養(yǎng)，與XXX多家用人單位簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，為畢業(yè)生多方提供帶薪頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)平臺(tái)。我校今年的畢業(yè)生XXX以上在原頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)就業(yè)。

　　我校高級(jí)班應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到令人驚訝的100%，畢業(yè)生就業(yè)情況明顯好于大專生。尤其是在XXX年以來(lái)，我校因畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在XXX以上的高位水平（優(yōu)于大專生的就業(yè)率），因此深得“民心”，在家長(zhǎng)和學(xué)生中的認(rèn)可度日益攀升，其招生形勢(shì)年年“火爆”、實(shí)現(xiàn)了更大幅度的擴(kuò)招；且其招生對(duì)象從過(guò)去單一的初中生拓展到高中生、初中生和大專生（實(shí)習(xí)）；人才培養(yǎng)的類型從過(guò)去單一的中級(jí)班，發(fā)展到今天的中級(jí)班、高級(jí)班，已基本實(shí)現(xiàn)了規(guī)�；�發(fā)展，并順利轉(zhuǎn)向走內(nèi)涵發(fā)展和高端發(fā)展的路子，品牌影響力日益凝聚。

　　二、20xx年我校畢業(yè)生就業(yè)前景分析

　　據(jù)國(guó)家人社部對(duì)20xx年高校就業(yè)趨勢(shì)進(jìn)行了預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)結(jié)果是：20xx年我國(guó)總勞動(dòng)力富余，但專業(yè)技術(shù)人才缺口大。

　　根據(jù)人社部科研所的數(shù)據(jù)顯示：我國(guó)在“十一五”期間計(jì)劃年均新增勞動(dòng)力需求總量為1800萬(wàn)，但“十一五”期間每年新增勞動(dòng)力供給為20xx萬(wàn)，每年將出現(xiàn)200萬(wàn)富余勞動(dòng)力。根據(jù)中國(guó)人事科學(xué)研究院《20xx中國(guó)人才報(bào)告》預(yù)計(jì)，到20xx年我國(guó)專業(yè)技術(shù)人才供應(yīng)總量為4000萬(wàn)，而需求總量為6000萬(wàn)。以上兩項(xiàng)數(shù)據(jù)表明：我國(guó)勞動(dòng)力總體有富余，但專業(yè)技術(shù)人才仍將出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，專業(yè)人才需求具體表現(xiàn)在第二和第三產(chǎn)業(yè)上。

　　第一產(chǎn)業(yè)缺口218萬(wàn)人

　　20xx年農(nóng)業(yè)科技人才需求可能達(dá)到幾百萬(wàn)人，但相關(guān)人才供給有限。根據(jù)國(guó)務(wù)院頒布的《農(nóng)業(yè)科技發(fā)展綱要（20xx-2010）》數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)共有涉農(nóng)院校43所，在校學(xué)生大約為9萬(wàn)，教學(xué)和科研人員為3.5萬(wàn)人，但130萬(wàn)大中專畢業(yè)生中已有80萬(wàn)離開(kāi)了農(nóng)業(yè)，預(yù)計(jì)到20xx年，第一產(chǎn)業(yè)人才缺口將達(dá)到218萬(wàn)人。

　　第二產(chǎn)業(yè)缺口1220萬(wàn)人

　　我國(guó)大中專畢業(yè)生學(xué)生中38%為工科類學(xué)生，但是畢業(yè)生人數(shù)還是不夠，振興我國(guó)工業(yè)還需大量的工程師，主要集中在IT、微電子、汽車(chē)、環(huán)保、系統(tǒng)集成、新材料、新能源與節(jié)能技術(shù)開(kāi)發(fā)、條碼技術(shù)、鐵路高速客運(yùn)技術(shù)等領(lǐng)域。預(yù)計(jì)到20xx年，人才缺口數(shù)字巨大，將達(dá)1220萬(wàn)人。

　　第三產(chǎn)業(yè)缺口325萬(wàn)人

　　該產(chǎn)業(yè)將是擴(kuò)大就業(yè)崗位最多的部門(mén)。一些高端涉外人才需求很大，比如涉外會(huì)計(jì)、涉外律師、涉外金融服務(wù)、同聲傳譯、電子商務(wù)、數(shù)字媒體、物流、精算和心理咨詢等行業(yè)，都需要大量人才。預(yù)計(jì)到20xx年，人才缺口預(yù)計(jì)在325萬(wàn)人。

　　由此可見(jiàn)，我國(guó)專業(yè)技術(shù)人才總量還處于供不應(yīng)求的局面，然而又出現(xiàn)大中專畢業(yè)生就業(yè)率低下的現(xiàn)象，又是什么原因呢？因此大中專畢業(yè)生“就業(yè)難”僅僅為一種表象，原因主要有兩點(diǎn)：第一，作為一名大中專畢業(yè)生是否學(xué)有所成，知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)能否達(dá)到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，這值得思考；其次，個(gè)人就業(yè)意愿和社會(huì)意愿存在很大差異。

　　三、對(duì)我校畢業(yè)生求職和就業(yè)的幾點(diǎn)建議

　�。�1）要制定一個(gè)適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

　　職業(yè)生涯規(guī)劃使從戰(zhàn)略的高度指導(dǎo)個(gè)人的事業(yè)歷程，我們有了合理的職業(yè)生涯規(guī)劃后，在以后的職場(chǎng)中不會(huì)顯得過(guò)于茫然了。（當(dāng)然，職業(yè)生涯規(guī)劃也應(yīng)當(dāng)隨著將來(lái)具體情況變化而做些調(diào)整）

　�。�2）要調(diào)整好求職和就業(yè)的心態(tài)。

　　在外國(guó)人看來(lái)，中國(guó)的大中專生和技職院校生太一本正經(jīng)太躊躇滿志了，總覺(jué)得自己是個(gè)人物，而從他們的實(shí)際的工作情況來(lái)看，卻又顯得“眼高手低”�？傊�，調(diào)整好自己的求職和就業(yè)心態(tài)，就是讓自己以更謙虛和務(wù)實(shí)的態(tài)度去求職，求工作。

　�。�3）要積極的學(xué)習(xí)求職和工作中需要的知識(shí)和技能。

　　可以說(shuō)，學(xué)習(xí)能力是我們?cè)?1世紀(jì)必備的生存和發(fā)展能力。在競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，多種能力的培養(yǎng)肯定是需要的，但決不能因此而忽視知識(shí)和技能的培養(yǎng)。擁有一技之長(zhǎng)，這是競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)個(gè)人生存的基礎(chǔ)，也是社會(huì)發(fā)展的需要。

　�。�4）放低姿態(tài)，勤奮踏實(shí)。

　　實(shí)際上，對(duì)技工院校技師班應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，本來(lái)就沒(méi)什么炫耀的資本，所以，我們更應(yīng)該在實(shí)際工作中更勤奮些，更踏實(shí)些，以求穩(wěn)健發(fā)展。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇4

　　大學(xué)生都開(kāi)始面對(duì)現(xiàn)實(shí)，走向社會(huì)。打工無(wú)疑是很好的途徑，甚至在校園內(nèi)形成潮流。這反映出當(dāng)代大學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下的觀念變化。觀念的變化帶來(lái)的各種現(xiàn)象則值得我們關(guān)注。

　　89%的老師和家長(zhǎng)支持大學(xué)生假期打工，他們認(rèn)為大學(xué)生通過(guò)打工不僅可以鍛煉適應(yīng)社會(huì)的能力，還可以讓課本知識(shí)得到實(shí)踐。僅有11%的家長(zhǎng)和老師不支持孩子平時(shí)打工，他們認(rèn)為那樣會(huì)耽誤孩子的學(xué)業(yè)。有78%的人認(rèn)為大學(xué)生打工是為了鍛煉自己，17%的學(xué)生認(rèn)為打工是為了減輕家庭的負(fù)擔(dān)，也減輕自己的壓力，有5%的老師和家長(zhǎng)認(rèn)為大學(xué)生打工是為滿足自己的個(gè)人欲望。

　　在打工時(shí)是自己找還是通過(guò)中介機(jī)構(gòu)？有的同學(xué)是通過(guò)中介機(jī)構(gòu)的，他們認(rèn)為中介還是比較可靠的，雖然收費(fèi)有點(diǎn)貴，最終還是找到了比較滿意的工作。不要被一些中介蒙蔽，要慎重。有的是自己在外面貼傳單，自己宣傳，效果也挺好的，

　　打工受騙：

　　騙財(cái)

　　一：中介詐騙 有一些非法的中介機(jī)構(gòu)，抓住了大學(xué)生缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、同時(shí)又掙錢(qián)心切的心理，收取高額的中介費(fèi)卻不履行合同，不及時(shí)地為大學(xué)生們找到合適的工作。

　　二：亂收押金 有些用人單位聲稱為了方便管理，向應(yīng)聘者收取一定數(shù)額的押金或者保證金，并許諾工作結(jié)束后退還，然而工作結(jié)束時(shí)大學(xué)生只能領(lǐng)到工資，保證金卻不見(jiàn)了蹤影。

　　三：直銷、傳銷本來(lái)是以銷售人員的名義上崗工作，公司卻讓?xiě)?yīng)聘者如法炮制去哄騙他人，

　　騙力：

　　一：克扣工資

　　二：網(wǎng)上欺騙有的在網(wǎng)上發(fā)布信息，要求應(yīng)聘者通過(guò)電子郵件等方式工作，比如翻譯、創(chuàng)作等。然而學(xué)生從網(wǎng)上把內(nèi)容發(fā)過(guò)去之后，就會(huì)被告之不能采用，其實(shí)他們已經(jīng)利用了學(xué)生們的信息或智力資源，但是在網(wǎng)上很難取證。

　　騙色：一些不法之徒往往把目光盯在女學(xué)生身上，利用大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少、輕易相信人的弱點(diǎn)，進(jìn)行犯罪活動(dòng)。

　　規(guī)范 打工問(wèn)題：

　　令人難以置信的是，在社會(huì)上打工兼職的在校大學(xué)生一旦合法權(quán)益被侵害，勞動(dòng)監(jiān)察部門(mén)一般情況下不接受其維權(quán)投訴，大學(xué)生要維權(quán)，只能上法庭打官司。但昂貴訴訟費(fèi)用、大量時(shí)間和精力投入，往往令貧寒學(xué)子望而卻步。

　　在校大學(xué)生打工維權(quán)難是一個(gè)普遍性問(wèn)題，癥結(jié)之一在于現(xiàn)行《勞動(dòng)法》并未將在校大學(xué)生包括在調(diào)整范圍內(nèi)，在校大學(xué)生只能通過(guò)法律訴訟來(lái)維權(quán)。一般情況下，大學(xué)生所要爭(zhēng)取的不過(guò)幾百上千元錢(qián)，但訴訟成本可能高達(dá)好幾千元。，并且還要投入大量時(shí)間和精力�！贝蚬偎敬虿黄�，只好忍氣吞聲。但他們的合法權(quán)益如何來(lái)維護(hù)呢？四川大學(xué)法學(xué)院教師、法學(xué)博士莫小雨認(rèn)為，解決在校大學(xué)生打工維權(quán)難，最重要的是要得到制度保障，對(duì)現(xiàn)行《勞動(dòng)法》進(jìn)行修改，把在校學(xué)生包括進(jìn)其調(diào)整范圍，切實(shí)降低他們的維權(quán)成本，保障他們的合法權(quán)益。此外，一是政府加大力度宣傳勞動(dòng)法律法規(guī)；二是假期到來(lái)之前，高校讓大學(xué)生們掌握相關(guān)知識(shí)以提高自我保護(hù)能力；三是工商等職能部門(mén)在企業(yè)辦理或換發(fā)相關(guān)證照時(shí)，通過(guò)培訓(xùn)或簽訂責(zé)任書(shū)等形式，督促其遵守勞動(dòng)法的相關(guān)規(guī)定，必要時(shí)將這一內(nèi)容作為“市場(chǎng)準(zhǔn)入”門(mén)檻。

　　對(duì)大學(xué)生打工者而言，打工者的三思是必要的，筆者以為以下三點(diǎn)建議可供參考。

　　一、“打工”不能放棄學(xué)業(yè)。大學(xué)生打工者的第一身份是學(xué)生，因此我們?cè)谔幚泶蚬ず蛯W(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，打工為輔。

　　二、“打工”要為“能”動(dòng)而不為“利”動(dòng)。掙錢(qián)確實(shí)也是打工的一個(gè)目的，但這不應(yīng)該只是唯一目的。對(duì)大學(xué)生而言，如果能利用打工增加社會(huì)能力，這無(wú)疑是一筆無(wú)形的財(cái)富，但“打工”最好能與自己所學(xué)專業(yè)的有關(guān)工作結(jié)合

　　三、“打工”應(yīng)擦亮你的眼睛，提高自身素質(zhì)�！按蚬ぁ逼鋵�(shí)也具有很大的冒險(xiǎn)性，在良莠不齊的社會(huì)大染缸里，必須有一雙洞察社會(huì)的慧眼，在思想上多一道防線，提防一些居心險(xiǎn)惡的人。

　　大一、大二做家教固然可以，大三、大四仍然做家教，就不太適宜了。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生們開(kāi)始大學(xué)生活以后，最優(yōu)先要解決的問(wèn)題就是：經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。尤其是到外地讀書(shū)的同學(xué)，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立是人格獨(dú)立的基礎(chǔ)。所以，大一、大二做一些有穩(wěn)定收入的工作，是相當(dāng)必要的。

　　在這些“有益”的工作穩(wěn)固之后，就應(yīng)該尋找更為“有效”的兼職工作，為走上社會(huì)或者是進(jìn)一步深造做好實(shí)踐準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)傳播的學(xué)生適當(dāng)在媒體單位兼職，學(xué)習(xí)電腦技術(shù)的搞一些小編程，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的做適當(dāng)?shù)姆�譯、導(dǎo)游工作。學(xué)以致用，學(xué)有所用，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)深造都有極大的益處。既提高了打工的“效率和效益”，又使大學(xué)生從“勞動(dòng)者”，轉(zhuǎn)變成了社會(huì)的新興創(chuàng)造者。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇5

　　一、目的

　　當(dāng)前現(xiàn)代化生活的節(jié)奏越來(lái)越快，而且許多人養(yǎng)成了晚睡晚起的作息習(xí)慣，往往無(wú)暇顧及早餐。特別是上班族，吃早餐對(duì)他們來(lái)說(shuō)似乎不是很重要，便形成了“早餐馬虎、午餐湊合、晚餐豐富”的飲食方式。但是，從營(yíng)養(yǎng)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，早餐是一天中最重要的一餐，對(duì)人們的工作、學(xué)習(xí)、健康都有著重要影響，早餐并非是“可吃可不吃”。這幾年來(lái)社會(huì)上一直在宣傳科學(xué)飲食，關(guān)愛(ài)健康，那么早餐問(wèn)題有沒(méi)有很好被重視呢？因此我決定對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查和研究，從而更深入地了解現(xiàn)代人的早餐的用餐情況，也希望能從中看到問(wèn)題，并提出好的建議，使中學(xué)生能夠養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，把最好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)和工作中去。

　　二、認(rèn)識(shí)

　　忽視早餐的危害

　　1、反應(yīng)遲鈍，工作效率低。早餐是大腦活動(dòng)的能量之源，人體所需要的能量主要來(lái)自糖。人早晨起床后，大腦與肌肉等器官和組織消耗糖（即血糖），于是血糖水平會(huì)下降。這時(shí)如果不進(jìn)餐或進(jìn)食低質(zhì)早餐，體內(nèi)就沒(méi)有足夠的血糖可供消耗，人體會(huì)感到倦怠、疲勞、暴躁、易怒，思維無(wú)法集中，精神不振，頭暈眼花等不適，影響人們的工作的學(xué)習(xí)。

　　2、特別對(duì)青少年的生長(zhǎng)發(fā)育有重要影響。青少年的生長(zhǎng)發(fā)育正需要提供合理營(yíng)養(yǎng)，如果不吃早餐急忙去上學(xué)，容易在九、十點(diǎn)左右產(chǎn)生饑餓感，出現(xiàn)頭昏、乏力、注意力不集中，甚至面色蒼白、出冷汗、昏厥等癥狀，不但學(xué)習(xí)效果不好，而且直接影響生長(zhǎng)發(fā)育。

　　3、容易發(fā)胖。要控制體重或減肥，就必須一日三次規(guī)律進(jìn)餐，不要認(rèn)為不吃早餐就可以少吸收熱量而減肥，根據(jù)營(yíng)養(yǎng)學(xué)家們的證實(shí)；早餐的食物是一天中最不容易轉(zhuǎn)變成脂肪的食物。如果每天不吃早餐只會(huì)使中餐、晚餐吃得更多。日本的相撲選手，就是不吃早餐只吃午餐和晚餐而肥胖的。

　　4、誘發(fā)便秘。在三餐定時(shí)情況下，人體內(nèi)會(huì)自然產(chǎn)生胃結(jié)腸反射現(xiàn)象，即促進(jìn)排便，若不吃早餐成習(xí)慣，長(zhǎng)此已往，就可造成胃結(jié)腸反射作用失調(diào)而產(chǎn)生便秘。

　　5、十二指腸潰瘍的禍根。人體在睡眠狀態(tài)下，胃仍在少量分泌胃酸，不吃早餐，直到中午才進(jìn)食，胃長(zhǎng)時(shí)間處于饑餓狀態(tài)，胃酸沒(méi)有食物去中和，就可能因過(guò)多而導(dǎo)致十二指腸潰瘍。6、滋生營(yíng)養(yǎng)不良。眾所周知，人體所需營(yíng)養(yǎng)素有40多種，這些營(yíng)養(yǎng)素必須由多種食物提供。我國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)家認(rèn)為滿足身體營(yíng)養(yǎng)素的需要每天攝取的食物至少要20種以上，很多食物要靠早餐攝取，所以不吃早餐很容易造成營(yíng)養(yǎng)不均衡或營(yíng)養(yǎng)不良。

　　7、促使膽囊結(jié)石。夜間空腹時(shí)間長(zhǎng)的人，膽汁分泌就減少，膽汁的成分也發(fā)生了變化，其中膽酸含量減少，膽固醇就容易在膽囊中沉積。若長(zhǎng)期不吃早餐，膽酸分泌減少，體內(nèi)膽固醇過(guò)高時(shí)，更易在膽囊內(nèi)潴留、沉淀而形成結(jié)石。

　　三、方法

　　1、我們?cè)O(shè)計(jì)并發(fā)放了100份早餐情況調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)吉林市第五中學(xué)部分初一學(xué)生發(fā)進(jìn)行了調(diào)查，其中收回問(wèn)卷100份，有效問(wèn)卷為100份。

　　2、統(tǒng)計(jì)分析調(diào)查問(wèn)卷，總結(jié)結(jié)論，并提出建議。

　　四、調(diào)查分析

　　1．調(diào)查早餐情況調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)

　　問(wèn)題1、你吃早餐嗎？

　　統(tǒng)計(jì)：A.天天吃（65%）B.不吃（3%）C.很少吃（14%） D.經(jīng)常吃（18%） 問(wèn)題2、你的早餐一般在哪里吃？

　　統(tǒng)計(jì)：A.家里（59%）B.路邊攤（7%）C.小吃店（21%） D.其它（13%） 問(wèn)題3、你通常早餐會(huì)吃什么？（多選）

　　統(tǒng)計(jì)：A.牛奶（39%） B.雞蛋（16%） C.面包蛋糕（32%） D.饅頭（20%） E.粥 （62%） F.米飯（8%） G.其它（17%）

　　問(wèn)題4、你的早餐花費(fèi)？

　　統(tǒng)計(jì)：A.1-1.5元（30%） B.1.5-2元（40%） C.2元以上（30%） 問(wèn)題5、你不吃早餐的原因？

　　統(tǒng)計(jì)：A.沒(méi)時(shí)間（74%）B.沒(méi)食欲（6%）C.麻煩（4%）D.無(wú)所謂（16%） 問(wèn)題6、你認(rèn)為不吃早餐是否對(duì)健康有影響？

　　統(tǒng)計(jì)：A.是（97%） B.否（3%）

　　問(wèn)題7、你認(rèn)為不吃早餐對(duì)健康會(huì)有什么影響？（多選）

　　統(tǒng)計(jì)：A.生長(zhǎng)發(fā)育（41%）B.學(xué)習(xí)工作（49%）C.營(yíng)養(yǎng)攝入（74%）D.其它（16%） 問(wèn)題8、你對(duì)早餐有什么要求？（多選）

　　統(tǒng)計(jì)：A.營(yíng)養(yǎng)豐富（53%） B.干凈衛(wèi)生（62%） C.口感良好（32%）

　　D.方便快捷（37%） E.沒(méi)要求（3%）

　　2．分析

　　我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)就有輕視早餐的陋習(xí)，形成了不合理的早餐習(xí)慣和早餐結(jié)構(gòu)。營(yíng)養(yǎng)食品專家認(rèn)為，良好的飲食行為對(duì)人的身體、智力發(fā)育和健康起著極重要的作用，特別是早餐是一天中最重要的一餐，對(duì)人一天的學(xué)習(xí)工作都有著重要影響。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們對(duì)于科學(xué)飲食已經(jīng)有了很好的意識(shí)，在這次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：

　　⑴ 65％的人天天吃早餐

　　在這次調(diào)查中，我們可以欣喜的發(fā)現(xiàn)，不吃早餐或很少吃早餐的人只占到了17％，天天吃早餐的占到了65％，經(jīng)常吃早餐的占到了18％，這是一個(gè)很值得高興的結(jié)果，說(shuō)明早餐的重要性已經(jīng)被大多數(shù)人接受，人們對(duì)自身健康的關(guān)愛(ài)越來(lái)越受到重視。

　�、� 不吃早餐的原因

　　在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)74％的人是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間而不吃早餐，沒(méi)有食欲的占6％，怕麻煩的占4％，還有16％的人認(rèn)為無(wú)所謂。那么早餐真的吃不吃都無(wú)所謂呢？世界著名營(yíng)養(yǎng)學(xué)家M·雷恩博士認(rèn)為：“大腦功能在很大程度上取決于你早上吃什么�！遍L(zhǎng)期不吃早餐，人的體能和智能自然會(huì)大打折扣，必然會(huì)直接影響身體生長(zhǎng)和智力發(fā)育。

　�、� 早餐的質(zhì)量

　　在調(diào)查中，有65％的人天天吃早餐，有18％的人經(jīng)常吃早餐，那么他們的早餐質(zhì)量怎么樣呢？根據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們可以發(fā)現(xiàn)：62％的人以粥為主，堅(jiān)持喝牛奶的占39％，吃雞蛋的占16％，吃面包蛋糕的占32％，饅頭占20％，

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　　最后是米飯。

　　以上的數(shù)據(jù)與專家制定的科學(xué)早餐標(biāo)準(zhǔn)還有一定的距離，質(zhì)量不是很 高。早餐的質(zhì)量一定要好，這樣人們才有充沛精力去學(xué)習(xí)、工作。專家觀點(diǎn)：最好的早餐≈“糧谷類食物＋蛋奶”

　　據(jù)有關(guān)專家的研究表明：早餐類型與智力發(fā)育的關(guān)系進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)， 吃高蛋白質(zhì)早餐的孩子其智商的平均得分最高，其次為吃高糖分早餐的孩子，而不吃早餐的孩子智商得分最低。由此說(shuō)明，早餐對(duì)于人的重要性，尤其是對(duì)于處在生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵階段的少年兒童，不但要按時(shí)吃早餐，同時(shí)還要注意早餐的質(zhì)量。

　　（4）早餐的花費(fèi)

　　調(diào)查顯示，人們對(duì)于早餐的花費(fèi)一般都很節(jié)約，花費(fèi)在1-1.5元的占30％，

　　1.5-2元的占40％，2元以上的占30％。早餐在一日三餐中是非常重要的。對(duì)早餐的節(jié)約，甚至不吃早餐省錢(qián)的做法十分有害，忽略早餐會(huì)造成營(yíng)養(yǎng)不良，精力不足，長(zhǎng)時(shí)間空腹上班或上課，將會(huì)對(duì)身體造成傷害，不利于身體健康。早餐的花費(fèi)要根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)條件盡可能吃得科學(xué)合理而營(yíng)養(yǎng)些。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇6

　　摘要：

　　新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生在低年級(jí)階段，“認(rèn)識(shí)常用的漢字1600——1800個(gè)，其中800——1000個(gè)會(huì)寫(xiě)；掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首……；能用部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字�！边@一要求標(biāo)明，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量高低，不僅直接決定著低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，而且還關(guān)系到學(xué)生能否熟練掌握語(yǔ)言文字這一工具，同時(shí)還關(guān)系到學(xué)生今后學(xué)習(xí)其他各門(mén)學(xué)科的質(zhì)量。為此，積極研究識(shí)字教學(xué)的方法探索既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能提高識(shí)字效率，推動(dòng)識(shí)字教學(xué)的不斷發(fā)展，必將成為小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教師的追求。

　　關(guān)鍵詞：低年級(jí) 識(shí)字教學(xué) 新課標(biāo) 基礎(chǔ)知識(shí)

　　引言：

　　新教材低年級(jí)識(shí)字量比以前增加很多，每篇課文要求識(shí)字少則七八個(gè)，多則十幾個(gè)，且字形復(fù)雜，難記易忘，常常是學(xué)著后面的，忘掉前面的，師生都感到很累，很難完成識(shí)字教學(xué)任務(wù)。而“漢字難認(rèn)，漢字難學(xué)”，低年級(jí)孩子年齡又小,見(jiàn)識(shí)也少,思維也差,這又是一個(gè)事實(shí)。那么,如何教給孩子正確、快速、高效的識(shí)字方法，就成了小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)急待解決的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。這是我們一直以來(lái)比較關(guān)心的問(wèn)題，也是急需解決的一個(gè)問(wèn)題�；�于以上的問(wèn)題和考慮因素，本人在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行了一次對(duì)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)情況的調(diào)查。

　　一、調(diào)查實(shí)施。

　�。ㄒ唬┱{(diào)查內(nèi)容。

　　調(diào)查小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教師在識(shí)字教學(xué)中，如何運(yùn)用適合孩子特點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生識(shí)字效果，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力和識(shí)字習(xí)慣。

　�。ǘ�）調(diào)查方法。

　　采取聽(tīng)課、跟蹤普查和行為觀察方法。

　　（三）調(diào)查對(duì)象。

　　本次調(diào)查對(duì)象是西安市鐵五小學(xué)低年級(jí)（二年級(jí)）部分學(xué)生，每個(gè)班級(jí)平均30人，共120人左右。

　　二、調(diào)查結(jié)果與分析。

　　根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在調(diào)查的120名小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生中，能掌握1800個(gè)左右漢字的在80%以上，這些學(xué)生基本上能獨(dú)立閱讀兒童讀物，能把識(shí)字當(dāng)作是一種樂(lè)趣；掌握1600個(gè)左右漢字的學(xué)生在17%左右，這些學(xué)生閱讀部分兒童讀物有一定的困難；還有近3%的學(xué)生達(dá)不到新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的最低要求，這類學(xué)生在獨(dú)立閱讀上存在困難。

　　調(diào)查結(jié)果分析可得：絕大部分低年級(jí)學(xué)生能很好地達(dá)到識(shí)字階段目標(biāo)，極少數(shù)還有待加強(qiáng)。經(jīng)采取聽(tīng)課、跟蹤普查和行為觀察方法可得產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因如下：

　�。ㄒ唬┳R(shí)字教學(xué)方法逐漸多樣化。

　　現(xiàn)行新教材中，看圖拼音識(shí)字、看圖識(shí)字、歸類識(shí)字、隨課文識(shí)字等形式多樣�；�于這一教材的改變，教師在教學(xué)中，也相應(yīng)地進(jìn)行著識(shí)字教學(xué)方法改革，從單一地采用“集中識(shí)字”的形式逐步過(guò)渡到采用多樣化的識(shí)字教學(xué)方式，更多地結(jié)合課文在“語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字”，甚至也做到了聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)教學(xué)識(shí)字。這也充分說(shuō)明，新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”的`教學(xué)要求，開(kāi)始引起部分教師的足夠重視，聯(lián)系了課文和生活的識(shí)字教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣與積極性，從而提高了學(xué)生識(shí)字的效果。例如：鐵五小學(xué)二（5）班上的《淺水洼里的小魚(yú)》一課，張靜老師在教學(xué)“在乎”一詞時(shí)，從課文內(nèi)容入手，學(xué)習(xí)課文中“小男孩在乎小魚(yú)”，進(jìn)而又將這個(gè)詞的教學(xué)擴(kuò)展到小學(xué)生的日常生活中，說(shuō)說(shuō)還有“誰(shuí)在乎誰(shuí)”。這樣子的識(shí)字教學(xué)拓展，這樣子的聯(lián)系，不僅僅使課堂識(shí)字教學(xué)方法變得多樣化了，還充分體現(xiàn)新課標(biāo)所提的“大語(yǔ)文”理念。在課堂識(shí)字教學(xué)上，教師的理念還是跟上了新課改的步伐。

　�。ǘ�）針對(duì)生字的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的意識(shí)逐漸增強(qiáng)。

　　“音、形、義”是構(gòu)成一個(gè)字的三個(gè)因素，以往識(shí)字教學(xué)時(shí)，平均使用力量，面面俱到的現(xiàn)象多，使重點(diǎn)很難實(shí)現(xiàn)，難點(diǎn)更不易化解。有些生字的“音、形、義”學(xué)生已經(jīng)能夠自己進(jìn)行分析掌握，不用教師分析到家，但對(duì)于較難掌握字的“音、形、義”應(yīng)重點(diǎn)出示。對(duì)于這一點(diǎn)，教師也已開(kāi)始意識(shí)到，針對(duì)生字的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的意識(shí)在逐漸增強(qiáng)。如二(2)班上的《識(shí)字七》這一課，劉琦老師在教生字時(shí)，對(duì)于學(xué)生日常經(jīng)常碰到熟悉的生字如“錦雞”的“錦”，一筆帶過(guò)，并未多加著墨，而對(duì)于“牢”、“叢”等難懂的生字，劉老師不僅講解了字音，還拓展分析了字義，尤其是“叢”這一字。像這樣教師能抓幾個(gè)學(xué)生比較難理解的，難學(xué)的字進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的效果會(huì)更好。

　�。ㄈ�）教學(xué)多媒體逐漸普及。

　　隨著小學(xué)教學(xué)資源的合理整合，現(xiàn)代教學(xué)媒體已得到普及。絕大多數(shù)教師在教學(xué)中能充分借助先進(jìn)教學(xué)媒體進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，這樣不僅省時(shí)省力效果好，而且精彩的教學(xué)課件還能充分激發(fā)低年級(jí)小學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)情趣。

　　（四）忽視了識(shí)字方法的傳授和能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)中教師重視對(duì)每個(gè)字教的過(guò)程，但通過(guò)教，使學(xué)生了解識(shí)字的基本步驟和常用方法的意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的方法不多，能力不強(qiáng)。識(shí)字的方法逐漸多樣化，但教授識(shí)字的方法上，學(xué)生的思維只局限在幾種簡(jiǎn)單的識(shí)字方法，比如：加部首、去部首、換部首，學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的方法還比較單一。

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　　鐵五小學(xué)有著它獨(dú)特的特點(diǎn)，特別是近幾年來(lái)隨著教育資源的有效整合，學(xué)生來(lái)源發(fā)生了很大的變化，居住地比較分散，教師與家長(zhǎng)的溝通也帶來(lái)了不便，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的情況不能及時(shí)地反饋給家長(zhǎng)。另外家長(zhǎng)也不了解在學(xué)校的真實(shí)情況以及忙于自己的事業(yè)無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，也就無(wú)法指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，這兩方面的原因，從而又導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)校學(xué)，回到家中就遺忘的現(xiàn)象。

　�。�六）綜合分析。

　　經(jīng)過(guò)這次調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段小學(xué)低年級(jí)識(shí)字量比前幾年有所增加，雖然還存在一定的不足之處，但是經(jīng)過(guò)課程與教學(xué)的改革給識(shí)字教學(xué)還是帶來(lái)了長(zhǎng)足的進(jìn)步。學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中并沒(méi)有把識(shí)字作為負(fù)擔(dān)，相反卻成了他們的樂(lè)事。

　　三、我們應(yīng)該采取的相應(yīng)對(duì)策。

　　基于以上的分析和認(rèn)識(shí)，教師的教學(xué)要面向全體學(xué)生，教學(xué)中再也不能墨守成規(guī)，要銳意改革和創(chuàng)新�！案母飫�(chuàng)新”是時(shí)代的主題，識(shí)字教學(xué)上的“創(chuàng)新”就是把枯燥無(wú)味、抽象、難于理解、難于認(rèn)識(shí)的漢字，變成學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)，掌握漢字規(guī)律，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，保持孩子們強(qiáng)烈好奇心和旺盛求知欲。

　　針對(duì)小學(xué)生天真活潑，好唱好跳，思維活躍的年齡特征，教師應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新因素，把快樂(lè)引進(jìn)課堂，讓孩子們通過(guò)積極參與，深切感受到有趣游戲的快樂(lè)，思維創(chuàng)新的快樂(lè)，互相幫助的快樂(lè)，獲得成功的快樂(lè)……在教學(xué)實(shí)踐中，力爭(zhēng)讓學(xué)生能在短期內(nèi)識(shí)記大量生字，掃清認(rèn)讀障礙，提前閱讀寫(xiě)作，力爭(zhēng)營(yíng)造出一種自主、協(xié)作、創(chuàng)新的新型課堂教學(xué)情境，寓教于樂(lè)。我們也必須采取相應(yīng)的對(duì)策來(lái)更好的讓低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)。

　　1、創(chuàng)設(shè)契機(jī)，提高識(shí)字興趣。

　　根據(jù)不同的課文采用合理的識(shí)字形式。一般生字教多、課文較長(zhǎng)時(shí)，可采用集中識(shí)字的形式，這樣可以節(jié)省識(shí)字時(shí)間，培養(yǎng)自學(xué)能力，并使講讀課文較為連貫流暢，不致因教生字過(guò)多而使課文支離破碎。操作時(shí)，可讓學(xué)生從“要我學(xué)”的傳統(tǒng)模式中解放出來(lái)，給予他們自由選擇的機(jī)會(huì)，找出自己想學(xué)、會(huì)學(xué)的生字，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，真正把學(xué)生放在主體的位置上。實(shí)踐證明，這種形式的集中識(shí)字，學(xué)生積極性高，課堂氣氛輕松活躍。同時(shí)，也可有意識(shí)地找出所教生字具有的共同點(diǎn)加以歸類進(jìn)行教學(xué)，可以取得事半功倍的效果。

　　2、重視指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生識(shí)字方法。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字更是如此，學(xué)生總是按照他所掌握的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)的。因此，教師的指導(dǎo)方式起著定向作用。由此可見(jiàn)，識(shí)字教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握幾個(gè)漢字，更重要的是在教識(shí)字的同時(shí)教給學(xué)生識(shí)字的方法，不斷提高他們的識(shí)字能力，使他們能夠主動(dòng)去獲取和運(yùn)用漢字的規(guī)律性知識(shí)，以順利完成對(duì)漢字的分析綜合過(guò)程，使這個(gè)過(guò)程更完善、更簡(jiǎn)化，有助于識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　3、運(yùn)用多種形式復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　小學(xué)生識(shí)字學(xué)得快，忘得也快。如果學(xué)過(guò)的生字不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，就很容易回生。兒童掌握字詞，并不是一次就可以完成的。對(duì)于所要把握的，聽(tīng)懂了，也不等于完全掌握了，還要看會(huì)不會(huì)正確地、靈活地應(yīng)用。多練習(xí)、多應(yīng)用，既可以擴(kuò)大和加深對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)，又可以鍛煉學(xué)生邏輯思維的準(zhǔn)確性和靈活性，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，因此，在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生所學(xué)字詞，都要盡量給予充分的練習(xí)和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。要使學(xué)生牢固地掌握生字，就必須做好復(fù)習(xí)鞏固工作，而且方式方法要多種多樣。

　　四、結(jié)束語(yǔ)。

　　總之，識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，注重在語(yǔ)境中理解字義，注重識(shí)字方法的交流與創(chuàng)新，注重寫(xiě)字規(guī)范的相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生能自主地選擇適合自己的識(shí)字方法，在自我評(píng)價(jià)和獲取評(píng)價(jià)的過(guò)程中，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望和熱情，培養(yǎng)自主識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字，創(chuàng)造性識(shí)字的能力。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇7

　　一、概述

　　互聯(lián)網(wǎng)和通信技術(shù)的高速發(fā)展，使電子商務(wù)迅速普及。憑借互聯(lián)網(wǎng)無(wú)地域限制的優(yōu)勢(shì)，消除了產(chǎn)品、服務(wù)供應(yīng)商和需求者之間地點(diǎn)與距離相關(guān)的障礙，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正逐漸成為以互聯(lián)網(wǎng)、通信技術(shù)為基礎(chǔ)的新經(jīng)濟(jì)。

　　現(xiàn)在越來(lái)越多的人為了方便節(jié)約時(shí)間，網(wǎng)上購(gòu)物越來(lái)越貼近人們的生活b2c、c2c模式在降低運(yùn)營(yíng)成本、方便快捷等方面的優(yōu)勢(shì)，大大降低了企業(yè)和個(gè)人的行業(yè)進(jìn)入門(mén)檻，一時(shí)間網(wǎng)商如雨后春筍般紛紛涌現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的興起，正悄然改變著社會(huì)的商業(yè)結(jié)構(gòu)和生活方式。，由于大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)比較多，所以我們對(duì)大學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物進(jìn)行調(diào)查。

　　二、調(diào)查目的：

　　對(duì)大學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物的調(diào)查，以便了解大學(xué)生在網(wǎng)上購(gòu)物的情況與需要，此次調(diào)查網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物作為一種新興的信息載體，近幾年在大學(xué)里日趨流行，受到愈來(lái)愈多的大學(xué)生的青睞。

　　三、調(diào)查對(duì)象和方法

　　1、調(diào)查對(duì)象： 本次調(diào)查以一個(gè)班級(jí)為總體，為了能全面反映在校大學(xué)生的上網(wǎng)購(gòu)物狀況，使其更加接近大學(xué)生群體上網(wǎng)購(gòu)物現(xiàn)象的真實(shí)情況。

　　2、資料收集方法： 采用問(wèn)卷調(diào)查方法調(diào)查。向一個(gè)班級(jí)發(fā)放《大學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物問(wèn)卷調(diào)查》主要了學(xué)生關(guān)于上網(wǎng)購(gòu)物基本情形和情況。

　　本次調(diào)查實(shí)際發(fā)放問(wèn)卷43份，回收問(wèn)卷36份，有效率84%。

　　四、調(diào)查的內(nèi)容：

　　大學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)

　　調(diào)查表明，大學(xué)生一般上網(wǎng)找資料和聊聽(tīng)、看新聞所占的比例比較多，對(duì)在網(wǎng)上的購(gòu)物情況比較上，說(shuō)明網(wǎng)上購(gòu)物還沒(méi)有真正的普及在大學(xué)生活中。

　　調(diào)查可以看出，大學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物的還不是很多，有過(guò)網(wǎng)上購(gòu)物經(jīng)歷的才占36%,所以網(wǎng)上購(gòu)物的問(wèn)題的普及有待改變。

　　通過(guò)上面的圖表顯示，網(wǎng)上購(gòu)物在大學(xué)生中有很大的潛力，偶爾購(gòu)物的人數(shù)居多，占62%超過(guò)很一半以上。

　　大學(xué)生對(duì)事物的神秘探究，他們大多是因?yàn)閷?duì)網(wǎng)上購(gòu)物新鮮感與方便所吸引，對(duì)價(jià)格也要求高，對(duì)于間不是要求太高。

　　調(diào)查表明，大學(xué)生大多數(shù)都是在淘寶上購(gòu)物，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的人數(shù)也比較多，網(wǎng)易商城與新浪商城幾乎沒(méi)有人在里面購(gòu)物。

　　調(diào)查結(jié)果表明，在網(wǎng)上貨真價(jià)實(shí)與物美價(jià)廉的商品在網(wǎng)上比較受大學(xué)生門(mén)歡迎，冒牌偽劣的商品在網(wǎng)上幾乎沒(méi)有人購(gòu)買(mǎi)。說(shuō)明要打擊冒牌偽劣的商品，在網(wǎng)上出售。

　　調(diào)查表明，大學(xué)生都有訪問(wèn)過(guò)購(gòu)物網(wǎng)站，這說(shuō)明他們都有在網(wǎng)上購(gòu)物的想法，只是還沒(méi)有行動(dòng)。

　　調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生在網(wǎng)上買(mǎi)裝飾品的服裝之類的比較多，占了74%，圖書(shū)與其他的產(chǎn)品所占的比例也挺多的，但娛樂(lè)產(chǎn)品比較少。

　　調(diào)查結(jié)果看出，在未來(lái)一個(gè)月內(nèi)想在網(wǎng)上購(gòu)物的人比例占39%，不確定的占30%，半年的占22%三個(gè)月和一年之內(nèi)的占4%。

　　調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)上貨物的質(zhì)量和售后服務(wù)持有懷疑與擔(dān)心，對(duì)網(wǎng)絡(luò)全性問(wèn)題也比較關(guān)心，對(duì)于別的沒(méi)有什么太大的捆擾。

　　調(diào)查結(jié)果表明，網(wǎng)上購(gòu)物越來(lái)越能被大家所接受，受大家所關(guān)注，具有很好發(fā)展情景。

　　五、調(diào)查報(bào)告總結(jié)與建議

　　通過(guò)上述的調(diào)查報(bào)告，說(shuō)明大多數(shù)大學(xué)生在網(wǎng)上購(gòu)物還不是很普及，但潛在很大的發(fā)展空間，現(xiàn)在大多數(shù)主要還是依靠傳統(tǒng)的購(gòu)買(mǎi)方式，有在網(wǎng)上購(gòu)物的大都是追求新奇與有特性的產(chǎn)品，他們的需求具有差異性，追求購(gòu)買(mǎi)過(guò)程的方便與享受，具有交叉性，一般是比較理性的消費(fèi)，但阻礙他們的只要是網(wǎng)上售后服務(wù)的問(wèn)題與貨物的質(zhì)量，與貨物配送問(wèn)題。

　　針對(duì)以上的總結(jié)我們也對(duì)廠商門(mén)提出一些的建議，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全的服務(wù)，要監(jiān)督好網(wǎng)上商品質(zhì)量，保證消費(fèi)者買(mǎi)到的是貨真價(jià)實(shí)的商品，這樣他們?cè)谫?gòu)買(mǎi)后心里才不會(huì)與預(yù)期的落差相差很大。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇8

　　20xx年有畢業(yè)生727萬(wàn)，被稱作史上更難就業(yè)季，20xx年即將畢業(yè)的大學(xué)生如何面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)壓力呢？很多人感覺(jué)很迷茫，那接下來(lái)，陽(yáng)光大學(xué)生網(wǎng)就經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和相關(guān)政策分析一下，希望對(duì)面臨畢業(yè)的大學(xué)生有一定的幫助。

　　一、中國(guó)經(jīng)濟(jì)走勢(shì)

　　1.當(dāng)今中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨四種壓力影響:

　　第一種影響：受到歐美經(jīng)濟(jì)放緩影響。

　　第二種影響：中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展或到了拐點(diǎn)。

　　第三種影響：人口紅利率的下降。

　　第四種影響：多年來(lái)結(jié)構(gòu)性矛盾的充分暴露。

　　2.中國(guó)今明兩年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)預(yù)期 亞洲開(kāi)發(fā)銀行(ADB)20xx年10月2日公布20xx和20xx年最新經(jīng)濟(jì)展望報(bào)告，中國(guó)今明兩年經(jīng)濟(jì)增速料分別為7.6%和7.4%，據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，中國(guó)GDP增長(zhǎng)估計(jì)7.5%，保8難以持續(xù)。

　　3.中國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力源分析 近年中國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力來(lái)源于消費(fèi)、投資和出口（俗稱“三駕馬車(chē)”）。

　　A、20xx年，消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)為38.6%，投資對(duì)經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)為37.7%，出口對(duì)經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)為23.7%。

　　B、20xx年，消費(fèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)為37.3%，投資對(duì)經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)為54.8%，出口對(duì)經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)為7.9%。

　　二、歐美主權(quán)債務(wù)危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響

　　首先，受歐美經(jīng)濟(jì)低迷影響，世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的步伐將放緩。其次，內(nèi)外環(huán)境的變化，使得20xx年中國(guó)經(jīng)濟(jì)增速放緩成為大概率事件。

　　現(xiàn)階段，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)面臨通貨膨脹壓力、財(cái)政債務(wù)和生態(tài)環(huán)境惡化等多種壓力，使得政府下決心調(diào)整和優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，不再以GDP增速考核地方政府官員等措施。未來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的減速是大概率事件。

　　三、世界經(jīng)濟(jì)低迷對(duì)我國(guó)就業(yè)的影響

　　中國(guó)受歐美經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的影響，20xx年預(yù)計(jì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度繼續(xù)回落，出口增長(zhǎng)乏力，致使大量的企業(yè)減員或倒閉，加上高校畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。 據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)GDP每下降一個(gè)百分點(diǎn),將會(huì)減少就業(yè)崗位100-200萬(wàn)人。出口每下降一個(gè)百分點(diǎn)，將會(huì)有30萬(wàn)至50萬(wàn)人失業(yè)。

　　四．近幾年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)

　�。薄ⅰ笆�二五”期間的就業(yè)形勢(shì)

　　人社部部長(zhǎng)尹蔚民依然用了“嚴(yán)峻”二字�！耙环矫�，就業(yè)總量壓力依然很大，勞動(dòng)力供大于求的格局并未改變。”

　�。�、近兩年我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)狀況 20xx年人社部和教育部組織開(kāi)展了高校畢業(yè)生就業(yè)工作大調(diào)研。調(diào)研顯示，近兩年絕大多數(shù)高校畢業(yè)生是在中小企業(yè)就業(yè)，去中西部就業(yè)的畢業(yè)生比重逐步提高。 從學(xué)歷上看，研究生初次就業(yè)率最高，本科初次就業(yè)率略低，高職高專初次就業(yè)率最低。從專業(yè)看，工科畢業(yè)生就業(yè)率較高，理科和文史哲類畢業(yè)生就業(yè)率較低。從畢業(yè)院�？矗�重點(diǎn)大學(xué)就業(yè)率較高，普通本科和獨(dú)立學(xué)院就業(yè)率較低。 值得關(guān)注的是，已就業(yè)者中，部分畢業(yè)生流動(dòng)性較高。

　　３、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的心理 一些高校畢業(yè)生寧可成為大城市中的“漂族”和“蟻?zhàn)濉�，也不愿意到二三線城市和基層就業(yè)。多數(shù)高校畢業(yè)生仍然希望在機(jī)關(guān)事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)就業(yè)，希望在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市生活和就業(yè)，到中西部地區(qū)、城鄉(xiāng)基層、中小企業(yè)就業(yè)的積極性不高。

　�。�、大學(xué)生扎堆大城市

　　一是我國(guó)區(qū)域之間經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡，且短時(shí)間之內(nèi)難以改變。經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)的地方就業(yè)機(jī)會(huì)也越多，發(fā)展空間越大，導(dǎo)致高校畢業(yè)生傾向于在城市、在高收入行業(yè)求職就業(yè)。

　　二是制度上存在障礙�，F(xiàn)行高校畢業(yè)生就業(yè)制度、戶籍制度、干部人事制度與市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制還不完全適應(yīng)。以干部身份和戶籍為基礎(chǔ)的管理方式與社會(huì)勞動(dòng)力資源的統(tǒng)籌管理不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會(huì)不均等，就業(yè)政策不平衡，畢業(yè)生在地區(qū)之間、企業(yè)與機(jī)關(guān)事業(yè)之間流動(dòng)仍然存在障礙，畢業(yè)生身份轉(zhuǎn)換困難，就業(yè)渠道不暢通，進(jìn)一步加劇了結(jié)構(gòu)性矛盾。

　　三是中小企業(yè)和非公有制企業(yè)需要大量畢業(yè)生，但工資待遇相對(duì)較低、發(fā)展空間較小，部分企業(yè)用工不規(guī)范，對(duì)畢業(yè)生吸引力有限；基層教育、醫(yī)療、農(nóng)技等部門(mén)急需人才，但由于編制限制等原因，吸納畢業(yè)生能力有限。

　　5、大學(xué)生就業(yè)難的原因

　　一、我國(guó)中小企業(yè)太少，就業(yè)容量不大。

　　二、專門(mén)人才素質(zhì)未達(dá)標(biāo)，造成崗位難得其人。

　　三、人才供求信息不暢，造成職位浪費(fèi)。

　　四、結(jié)構(gòu)失衡是就業(yè)難的主要因素

　　A、時(shí)間結(jié)構(gòu) 大學(xué)畢業(yè)生供給增長(zhǎng)的速度遠(yuǎn)高于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

　　B、區(qū)域結(jié)構(gòu) 由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)間與城鄉(xiāng)間差異，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)特別是西部地區(qū)很難對(duì)大學(xué)生形成有效需求，而且在較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，地區(qū)性的有效需求不足的局面都將難以改變。

　　綜上情況所述，陽(yáng)光大學(xué)生網(wǎng)給20xx年大學(xué)生畢業(yè)生提出以下建議：

　　1、關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃：

　　現(xiàn)在職業(yè)規(guī)劃當(dāng)中，很多時(shí)候會(huì)對(duì)學(xué)生有一種誤導(dǎo)，就是給學(xué)生們過(guò)早的制定了一個(gè)職業(yè)點(diǎn)，比如根據(jù)你的個(gè)性、特征等來(lái)評(píng)定你就適合做什么，過(guò)早的給學(xué)生定了一個(gè)框框，告訴學(xué)生就這個(gè)職業(yè)最適合他，這就對(duì)學(xué)生造成了束縛。其實(shí)我們的學(xué)生不明白，人的這種個(gè)性的東西是不斷的變化的，比如講我的興趣、我的能力，甚至我的價(jià)值取向，它是隨著外部的環(huán)境的變化和自己的學(xué)習(xí)，自己的體會(huì)，是在不斷調(diào)整的。

　　2.轉(zhuǎn)變觀念是實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的關(guān)鍵：

　　大學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的個(gè)性、能力、作出個(gè)性化的職業(yè)選擇，不把求職的目光盯在傳統(tǒng)的“集中”的區(qū)域、行業(yè)、單位，拓寬求職的視野。 改變“短期求職”為“較長(zhǎng)期求職”在選擇工作時(shí)，大學(xué)生不能太理想化，一個(gè)人可能要經(jīng)過(guò)3至4次的選擇，才能找到自己喜歡的工作，所以對(duì)第一份工作不要太挑剔了。

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇9

　　前言：

　　課外閱讀是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是開(kāi)啟語(yǔ)文教學(xué)的又一把金鑰匙。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來(lái)，它對(duì)提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平和獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所起的作用越來(lái)越大。不管課內(nèi)閱讀的效率多高，沒(méi)有課外閱讀，都不可能獲得十足的成效。著名教育家張志公說(shuō)：“從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，將課內(nèi)與課外三七開(kāi)”。只有通過(guò)有計(jì)劃的、大量的閱讀，以及進(jìn)行多種閱讀方式方法的訓(xùn)練才能培養(yǎng)起閱讀的熟練技巧，形成較強(qiáng)的閱讀能力。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，因此進(jìn)行了此次調(diào)查。

　　調(diào)查方法：

　　本次問(wèn)卷調(diào)查選取了三、四、五年級(jí)的學(xué)生。

　　調(diào)查時(shí)間：

　　20xx年x月

　　調(diào)查結(jié)果分析：

　　本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷60份，回收60份，對(duì)收上來(lái)的學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：

　　1、對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足

　　大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的知識(shí)背景，促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng)，甚至是部分老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻有所偏差。23%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書(shū)是為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，所以在讀物的選擇上也偏重于一些學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類。而家長(zhǎng)們希望孩子時(shí)時(shí)看的也是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類而不是閑書(shū)，這樣才不會(huì)耽誤孩子的成績(jī)�？梢�(jiàn)，由于長(zhǎng)年來(lái)推行的應(yīng)試教育，使得課外閱讀受到無(wú)辜的“冷落”，使得孩子竟然與“讀書(shū)之樂(lè)”無(wú)緣

　　2、學(xué)生閱讀的自主性還不夠強(qiáng)。

　　從閱讀習(xí)慣的調(diào)查來(lái)看，有43%的學(xué)生每天沒(méi)有固定的時(shí)間閱讀，還有學(xué)生必須在老師或家長(zhǎng)督促下閱讀，并且很多學(xué)生選書(shū)只選擇老師推薦過(guò)或課堂上講過(guò)的有關(guān)內(nèi)容，這就說(shuō)明，學(xué)生閱讀自主性不強(qiáng)，未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀處于被動(dòng)狀態(tài)，存在著為完成任務(wù)而閱讀的現(xiàn)象。

　　3、課外閱讀的時(shí)間不是很均衡。

　　固定課外閱讀的時(shí)間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要的條件。調(diào)查顯示，中年級(jí)同學(xué)每天花在看課外書(shū)的時(shí)間半小時(shí)以下的是25%，35%的同學(xué)每天看書(shū)時(shí)間半小時(shí)——1小時(shí)，36%的同學(xué)每天看書(shū)時(shí)間1小時(shí)以上；高年級(jí)同學(xué)每天花在看課外書(shū)的時(shí)間半小時(shí)以下的是28%，看課外書(shū)的時(shí)間是半小時(shí)——1小時(shí)的是66%，看課外書(shū)的時(shí)間是約1小時(shí)以上是6%，有部分同學(xué)閱讀時(shí)間能保證1小時(shí)左右，但這個(gè)比例很小。學(xué)生沒(méi)有從課外書(shū)籍中汲取足夠的“營(yíng)養(yǎng)”，他們只是進(jìn)行了“快餐式”閱讀。究其原因，電視、電腦游戲等大眾

　　傳媒的普及，對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。94%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過(guò)一小時(shí)，100%的學(xué)生每天超過(guò)半小時(shí)。數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書(shū)之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過(guò)分地依賴這些，久而久之，就會(huì)削弱兒童感受語(yǔ)言文學(xué)的能力。

　　4、家庭讀書(shū)氛圍不濃。

　　七八十年代的“讀書(shū)無(wú)用論”、“腦體倒掛”的現(xiàn)象，使如今年輕的家長(zhǎng)成為犧牲品；如今又因社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，父母?jìng)円环矫嫫Ｓ诠ぷ�，一方面在工作之余又只顧娛�?lè)放松，他們無(wú)暇或無(wú)能力顧及孩子的成長(zhǎng)需求，為孩子創(chuàng)設(shè)條件。學(xué)生家庭藏書(shū)量少，27%的學(xué)生家庭藏書(shū)達(dá)不到10冊(cè)，60%的學(xué)生家庭藏書(shū)在50冊(cè)以下。學(xué)生課外讀物的匱乏，無(wú)疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。

　　解決當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的對(duì)策：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

　　激發(fā)興趣的方式有很多，如：給學(xué)生先講故事，再讓學(xué)生復(fù)述；經(jīng)常鼓勵(lì)愛(ài)讀書(shū)、善讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)的學(xué)生并讓他們談體會(huì);以古今中外苦讀成才的故事激勵(lì)學(xué)生向故事中的人物學(xué)習(xí);開(kāi)展讀書(shū)筆記評(píng)展、課外閱讀故事會(huì)、精彩詩(shī)篇朗誦會(huì)等活動(dòng),這些活動(dòng)都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、渴求性的自我行為。

　　2、學(xué)校、家庭營(yíng)造氛圍，促進(jìn)閱讀。

　　教師可通過(guò)讀書(shū)角、圖書(shū)館等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境，使學(xué)生有足夠的書(shū)可讀；教師和學(xué)生可共讀一本書(shū)，共同分析，引起心靈

　　的共鳴，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。同時(shí)學(xué)�？砂葱�園環(huán)境的規(guī)劃，精心設(shè)計(jì)每個(gè)空間，使整個(gè)校園既有優(yōu)美的環(huán)境，又充滿了濃厚的文化氛圍。這種無(wú)聲教育，可以引導(dǎo)學(xué)生將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的閱讀實(shí)踐。家庭是學(xué)生課外閱讀的主要場(chǎng)所，最深刻地影響著學(xué)生的閱讀行為。因此，應(yīng)取得家長(zhǎng)的配合，讓家長(zhǎng)和孩子一起制定閱讀計(jì)劃，共同閱讀，或者在孩子讀完一部書(shū)后，給自己講主要內(nèi)容，或者家長(zhǎng)和孩子比賽讀書(shū)，通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣。

　　3、指導(dǎo)閱讀方法。

　　小學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始，均出自自發(fā)性并帶有盲目性。閱讀的方式也多為簡(jiǎn)單的瀏覽。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師要教給學(xué)生閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何合理運(yùn)用精讀、細(xì)讀、劃線、加點(diǎn)、眉批、朗讀、默讀、速讀、精讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物，既要準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容和故事情節(jié)，又要深入領(lǐng)會(huì)文章中寫(xiě)得好的地方。培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)摘抄好詞佳句、作批注、寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感等讀書(shū)方法，做好知識(shí)積累。培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常使用工具書(shū)的習(xí)慣，要求他們將工具書(shū)放在案頭，凡在讀書(shū)過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞都要通過(guò)查閱工具書(shū)解決。

　　4、 保證充足的閱讀時(shí)間。

　　要讓學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，沒(méi)有整塊時(shí)間，就用零散時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)擠時(shí)間讀書(shū)，同時(shí)不局限閱讀地點(diǎn)，可以是教室、閱覽室，也可以是綠蔭下、操場(chǎng)上、走廊里等，另外也不強(qiáng)求獨(dú)立閱讀，可以是兩人、三人甚至是小組閱

學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇10

　　一. 當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解和重視程度

　　大部分大學(xué)生認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是具有深遠(yuǎn)意義的，是值得倡導(dǎo)并隆重舉行的，比如說(shuō)“端午節(jié)”是紀(jì)念我們偉大的愛(ài)國(guó)英雄——屈原的;還有部分大學(xué)生認(rèn)為對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度不是很高，不明白部分節(jié)日的意義，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日都不是很了解，在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)很多人不能完全說(shuō)出中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有哪些，有些竟然表示不知道“端午節(jié)“這個(gè)節(jié)日。

　　二. 當(dāng)代大學(xué)生對(duì)西方國(guó)家節(jié)日的了解及重視程度

　　部分大學(xué)生認(rèn)為要與西方國(guó)家“接軌”，要學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)科技及文化，就必須接受西方國(guó)家的文化及節(jié)日傳統(tǒng);大多數(shù)人表示對(duì)于西方國(guó)家的節(jié)日既不能說(shuō)完全摒棄，也不能說(shuō)是完全不接受，中西方文化的交流和融合并不代表是否定某一方，而是兩者的融合，對(duì)于節(jié)日這一問(wèn)題而言，他們表示可以接受，但不會(huì)去隆重慶祝，畢竟那是別人的節(jié)日。

　　三. 大學(xué)生熱衷外國(guó)節(jié)日的主要原因

　　由于對(duì)我國(guó)文化、民族傳統(tǒng)知識(shí)的欠缺以及盲目從眾崇洋*的心理導(dǎo)致部分大學(xué)生對(duì)外國(guó)節(jié)日表現(xiàn)出“狂熱”的態(tài)度，中國(guó)文化博大精深，而當(dāng)代大學(xué)生從小就被社會(huì)定位為為了考試而拼命學(xué)習(xí)的一類人，大部分時(shí)間都用來(lái)“鉆研”那些課本知識(shí)以應(yīng)付考試，忽視了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解，錯(cuò)誤的認(rèn)為科技、經(jīng)濟(jì)等某方面優(yōu)于中國(guó)的部分西方國(guó)家就是自己的偶像，從而導(dǎo)致崇洋*，熱衷于外國(guó)的文化教育及服飾等各種東西，當(dāng)然西方國(guó)家的節(jié)日也成為他們青睞的對(duì)象。

　　四. 調(diào)查中出現(xiàn)的令人“匪夷所思”的問(wèn)題

　　在調(diào)查時(shí)與部分大學(xué)生的交流中，發(fā)現(xiàn)了極少部分大學(xué)生的一些令人無(wú)奈又“匪夷所思”的觀點(diǎn)。

　　1. 建議給中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日重新“易名”

　　極少部分

　　大學(xué)生由于對(duì)西方國(guó)家的過(guò)度崇拜，竟然給部分中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日加上一個(gè)類似于西方節(jié)日名字的名字，比如“中國(guó)情人節(jié)”，更令人無(wú)語(yǔ)的是有人建議將“清明節(jié)”改名為“中國(guó)鬼節(jié)”。

　　2. 部分人表示“不承認(rèn)”中國(guó)有些傳統(tǒng)節(jié)日

　　部分人認(rèn)為當(dāng)“節(jié)日”的概念被“假日”替換以后，是節(jié)日就應(yīng)該有假期，可是中國(guó)的很多節(jié)日都沒(méi)有放假時(shí)間，這樣一來(lái)，他們覺(jué)得這些節(jié)日不能算是真正意義上的節(jié)日，從而忽視甚至不承認(rèn)那是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。他們表示這樣的節(jié)日猶如“食而無(wú)味”，所以不愿接受。

　　五. 保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化遺產(chǎn)刻不容緩 在調(diào)查中，少量大學(xué)生對(duì)韓國(guó)申報(bào)端午祭為世界文化遺產(chǎn)的成功這一事件表示義憤填膺，他們認(rèn)為中國(guó)人民應(yīng)注重保護(hù)自己的文化遺產(chǎn)，對(duì)于XX年韓國(guó)申報(bào)中國(guó)的“端午節(jié)”為他們的節(jié)日這一事件，我們應(yīng)該予以重視，對(duì)于這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我們每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該去重視，保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)刻不容緩。

　　六. 結(jié)論與建議 通過(guò)該調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化尤其是傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度較為欠缺，這是由于對(duì)我國(guó)文化知識(shí)及傳統(tǒng)觀念的缺乏而導(dǎo)致的。我希望當(dāng)代在校大學(xué)生能加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)了解，樹(shù)立良好的人生觀、價(jià)值觀，用行動(dòng)去證明自己的愛(ài)國(guó)熱情。

　　七. 附錄 由于我的調(diào)查時(shí)口頭形式的，所以沒(méi)有統(tǒng)計(jì)初詳細(xì)的數(shù)據(jù)，該報(bào)告只是反映了調(diào)查中出現(xiàn)的顯著問(wèn)題，故不能作為有力的論據(jù)。

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