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農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告（通用6篇）
須要明白一個(gè)情況或一個(gè)事件的時(shí)候，我們通常要進(jìn)行深入的調(diào)查研究，并將探尋到的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)寫進(jìn)調(diào)查報(bào)告。好的調(diào)查報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 1
一、調(diào)查目的
了解初中學(xué)生現(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及影響他們英語學(xué)習(xí)的各方面因素，在掌握具體情況的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地采取一些相應(yīng)措施，促使教師真正改變教學(xué)理念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高和發(fā)展，變學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教學(xué)共進(jìn)，力求達(dá)到教學(xué)的最大有效值，最終改變初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)狀。
二、調(diào)查方法與對(duì)象
根據(jù)本課題的研究目的，本次調(diào)查的方法主要采用問卷調(diào)查、學(xué)生座談以及教師座談，其中問卷調(diào)查中設(shè)計(jì)了41個(gè)選擇題、1個(gè)開放性簡答題。對(duì)象為本校初一、初二年級(jí)，共發(fā)問卷102份，有效問卷102份。
三、調(diào)查結(jié)果和原因分析
此次調(diào)查有41個(gè)問題，涉及到影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的原因主要有兩大類：其一，來自于學(xué)生自身的因素，即內(nèi)因包括學(xué)習(xí)英語的興趣、自信心、態(tài)度等方面；其二，外部的環(huán)境因素，即包括家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面。
現(xiàn)就調(diào)查的現(xiàn)狀分析如下：
（一）學(xué)生自身對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣
大部分同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不濃。如在調(diào)查“你對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣”這個(gè)問題時(shí)，選“A.特別感興趣”的只占20%；選“B.比較感興趣”的占35%；選“C.不太感興趣”的占25%；選“D.“一點(diǎn)也不感興趣”的卻占20%。
又如在調(diào)查“你利用課余時(shí)間參加興趣班”一題，選“A.有”的占31%，事實(shí)上在這百分比中按自己的意愿主動(dòng)報(bào)名參加的占的百分比估計(jì)還得打折。這是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。
（二）學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心
總體說來，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心不夠。如在調(diào)查“你現(xiàn)有的英語基礎(chǔ)與水平”一題時(shí)，選“C.中等”的占51%；選“D.差”的占13%。雖然一方面反映出學(xué)生自我評(píng)價(jià)的客觀性和公正性，另一方面也反映出學(xué)生的自信心不足。這是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的另一個(gè)重要因素。
�。ㄈ⿲W(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度
學(xué)習(xí)興趣和自信心決定學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，在調(diào)查“你對(duì)你的英語學(xué)習(xí)滿意嗎”一題時(shí)，選“A.很好”的占18%；選“B.一般”的占16%；選“C.不好”的占50%。大部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)熱情不夠高。
�。ㄋ模⿲W(xué)生所處的家庭狀況：
1、學(xué)生中農(nóng)村戶口占90%以上，不同戶籍的學(xué)生有著不同的生活環(huán)境，存在著生活習(xí)慣、方式及個(gè)性的差異。
2.父母文化層次不夠高，大約80%的父母都是初中畢業(yè)。職業(yè)情況大約80%的父母務(wù)農(nóng)，另外20%左右是自由職業(yè)，這就決定了一定數(shù)量的父母忙于發(fā)展家庭經(jīng)濟(jì)，疏于與孩子交流和對(duì)孩子的管教，又缺乏“教育投資”的意識(shí)，對(duì)教育還存在著模糊的認(rèn)識(shí)，造成子女物質(zhì)生活的充裕和滿足，精神生活的空虛和荒蕪。
3.有些家庭的教育方式有待改進(jìn)。溺愛型、放任型及專斷型家庭仍占40%的比例，在調(diào)查中“你的家長輔導(dǎo)你英語嗎”一題時(shí)，選“D.從來沒有”的占82%。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)
1、現(xiàn)實(shí)中的英語教師：
�。�1）大多數(shù)的英語教師對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡責(zé)；
�。�2）多數(shù)英語教師講究民主，尊重學(xué)生，愿意聽取和接受學(xué)生合理、正確意見和合理建議；
�。�3）部分英語教師能根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)，并與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，用補(bǔ)充材料豐富英語課堂教學(xué)；
�。�4）部分教師能正確對(duì)待學(xué)生，不偏愛某些學(xué)生，不歧視差生；
�。�5）少部分教師在課堂上合理分配講解時(shí)間與學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間；
（6）極少數(shù)部分教師在日常教學(xué)中能經(jīng)常性地使用多媒體技術(shù)教學(xué)。
2.理想中的英語教師：
�。�1）具有幽默感，善于調(diào)節(jié)課堂氣氛；
�。�2）具有親和力，善于與學(xué)生溝通，用童心貼進(jìn)學(xué)生，微笑時(shí)時(shí)掛在臉上；
�。�3）具有吸引力，善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)而不倦；
�。�4）口語流利，水平一流；
（5）廣聞博學(xué)，多才多藝。
四、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考
（一）影響初中生英語學(xué)習(xí)成因分析
1.社會(huì)的影響：由于高等教育招生和分配制度改革的影響，社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)的變動(dòng)，使部分德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷芒和失望，并逐漸淡化對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性。
2.實(shí)施素質(zhì)的影響：素質(zhì)教育是一種突出生存能力的教育，其對(duì)于學(xué)生的積極作用，是使他們認(rèn)識(shí)到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長的重要意義，而英語這門學(xué)科具有學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，實(shí)用性不強(qiáng)的`特點(diǎn)，這使得學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力。
3.家庭教育的影響：當(dāng)前，初中生中有大部分是獨(dú)生子女，處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我在接觸眾多的學(xué)生家長后，發(fā)現(xiàn)很多家長側(cè)重于對(duì)子女紀(jì)律方面的要求，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不是特別關(guān)注，從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。
4.教師的影響：在諸多的影響因素中，我認(rèn)為，教師對(duì)于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的問題是，信息和數(shù)字時(shí)代的今天，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響越來越大。
�。ǘ└淖兂踔猩⒄Z學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的對(duì)策
1.學(xué)生要了解社會(huì)不同職業(yè)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在畢業(yè)時(shí)選擇自己適合的就業(yè)崗位。
2.學(xué)生要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生要有計(jì)劃、有目的、有步驟地學(xué)習(xí)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)預(yù)、復(fù)習(xí)，做完習(xí)題后善于進(jìn)行知識(shí)的梳理，歸納和總結(jié)。
3.教師要樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人的思想。最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，使每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)教學(xué)活動(dòng)中的演員，而不是觀眾。
4.教師要活化教材內(nèi)容，使之生活化；活化教材語言，使之口語化；活動(dòng)化教學(xué)手段，使之直觀化。另外，用學(xué)生喜聞樂見的補(bǔ)充材料豐富英語課堂教學(xué)。
5.教師要在教學(xué)中盡可能多地運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，加深視覺、聽覺、動(dòng)覺形態(tài)，創(chuàng)建愉快、融洽、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，消除心理壓抑厭煩情緒，提高語言操練、言語交際活動(dòng)的質(zhì)量。
6.教師要嘗試進(jìn)行分層教學(xué)。針對(duì)不同水平和層次的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，布置不同深度的作業(yè)，確定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)學(xué)生有成功的體驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。
7.教師與學(xué)生要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造寬松、和諧民主的教學(xué)氛圍。愉快的課堂氣氛使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，有利于師生之間、生生之間情感和信息的交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于一種亢奮狀態(tài)，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的、和諧的、全面的發(fā)展，從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，只有“讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來”，才能“讓學(xué)習(xí)質(zhì)量真正高起來”。
農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 2
一、調(diào)查研究對(duì)象、內(nèi)容和方法：
調(diào)查對(duì)象：xx縣xx中心小學(xué)學(xué)生（22名五年級(jí)學(xué)生，16名六年級(jí)學(xué)生）
調(diào)查內(nèi)容和方法：
調(diào)查研究內(nèi)容主要是農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣
方法：發(fā)放調(diào)查表，與學(xué)生對(duì)話。
二．調(diào)查結(jié)果
該地區(qū)位西安市xx縣xx，地理位置離縣城較遠(yuǎn)，按規(guī)定學(xué)校必須從小學(xué)三年級(jí)開始英語教學(xué)，但學(xué)校的專業(yè)英語教師只有一人，學(xué)校沒有語音等教學(xué)設(shè)備。在參與調(diào)查的28人當(dāng)中，對(duì)于如何解決英語學(xué)習(xí)上的困難，75%的同學(xué)認(rèn)為請(qǐng)教老師；對(duì)于利用網(wǎng)絡(luò)解決英語學(xué)習(xí)困難的問題和英語互動(dòng)教學(xué)，沒有同學(xué)知道這回事；大約90%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的師資和英語學(xué)習(xí)氛圍很差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)90%的同學(xué)沒聽說過什么是“英語角”這樣的活動(dòng)。
三、調(diào)查情況
在本次調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)了一些農(nóng)村小學(xué)英語教育中普遍存在的問題。其中有以下幾個(gè)較為突出問題：
問題之一：縱觀我鎮(zhèn)六所小學(xué)， 這些小學(xué)中均開設(shè)了英語課程。英語課在小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)習(xí)小學(xué)英語課程。就我校來說整個(gè)學(xué)校只有三名固定英語教師，每周只有兩節(jié)英語課。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差校根本不學(xué)英語，小學(xué)英語課課時(shí)及教師配備是學(xué)生學(xué)習(xí)英語差異較大的主要原因之一。學(xué)生進(jìn)入初中后，由于對(duì)英語學(xué)習(xí)的要求有所提高，學(xué)習(xí)英語對(duì)他們來說是一大難題，因?yàn)闆]有興趣或著第二興趣培養(yǎng)還沒完成，在單詞，背誦，句型理解和語法等問題前無法招架，開始放棄對(duì)英語的學(xué)習(xí)。
問題之二：對(duì)于日常用語，模仿對(duì)話錄音部分，學(xué)生掌握較牢固。但由于學(xué)生自己沒有磁帶，課后不能進(jìn)行聽力復(fù)習(xí)，不熟悉原音發(fā)音，因此有些學(xué)校出現(xiàn)教師教讀、領(lǐng)讀、朗讀的現(xiàn)象，完全替代了原聲磁帶的作用。這樣下去，不利于學(xué)生形成英語思維，更不利于學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。
四、解決方案
1、 組織辦英語手抄報(bào)
以小組為單位辦月報(bào)，以班級(jí)為單位辦周報(bào)，在各班選拔優(yōu)秀小編輯辦校報(bào)。
2、 組織辦英語板報(bào)
要求板報(bào)信息量大，更精煉，易于讀者接受與喜愛，并且制定固定的更新周期和輪流出版制度。
3、 學(xué)習(xí)英文歌曲
利用晨會(huì)課、校園廣播站定期、定時(shí)播放英語歌曲，讓學(xué)生逐漸得到美的.旋律及西方國家文化知識(shí)及社會(huì)風(fēng)情的熏陶。
4、英語興趣活動(dòng)
（1）英語競(jìng)賽
英語競(jìng)賽的項(xiàng)目有很多，如知識(shí)搶答、聽力測(cè)試、筆試等等，通過豐富多彩、緊張激烈的競(jìng)賽活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)熱情與積極性。
�。�2）英語游戲
英語游戲活動(dòng)形式多，也便于開展及學(xué)生的廣泛參與，深受學(xué)生的喜愛。應(yīng)加大在這一方面的組織力度、深度與強(qiáng)度。
�。�3）英語興趣小組
組織各班英語愛好者組成英語興趣小組，利用業(yè)余時(shí)間豐富學(xué)生的英語知識(shí)面，提供英語實(shí)踐與交流的時(shí)間與空間與機(jī)會(huì)。
�。ǎ矗┯⒄Z角
在校園中營造一個(gè)英語天地，師生之間自由自在暢所欲言，就英語學(xué)習(xí)的各方面進(jìn)行交流與分享。同時(shí)，吸引更多同學(xué)參與進(jìn)來，進(jìn)行語言交流。
農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 3
一、調(diào)查目的
如今，經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)進(jìn)一步加快，文化的全球化也加快了步伐，英語已成為全球使用最廣泛的語言，其國際地位是非常顯著的。寫是英語五項(xiàng)基本技能“聽、說、讀、寫、譯”中的一項(xiàng)，其重要性更是顯而易見。不過從近幾年中考英語科的寫作得分來看，大多數(shù)學(xué)生的英語寫作技能存在著很多的問題，特別是農(nóng)村學(xué)生的這一情況更為嚴(yán)重，許多學(xué)生出現(xiàn)了“談?dòng)⒄Z作文色變”的情況。下面是20xx年—20xx年的中考英語寫作鹽城市平均分與我縣課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校平均分的幾組數(shù)據(jù)對(duì)比情況(滿分為15分)。
從表上看這幾年我縣課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校英語寫作的平均分始終以三分之差低于市平均分的幅度，與市屬學(xué)校比較差距會(huì)更大。為了從根本上改變這一局面，本課題組從近年來的初中寫作教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，編制了本套關(guān)于“關(guān)于農(nóng)村初中生英語寫作現(xiàn)狀的的問卷調(diào)查”課題的調(diào)查問卷，學(xué)生們本著對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，實(shí)事求是地回答了12道題，為老師提供了真實(shí)的研究依據(jù)。
二、調(diào)查時(shí)間
20xx年3月—4月
三、調(diào)查對(duì)象
對(duì)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校的三個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取1080個(gè)學(xué)生——七年級(jí)為336人，八年級(jí)為365人，九年級(jí)為379人，認(rèn)真發(fā)放問卷，回收率100%，經(jīng)過仔細(xì)統(tǒng)計(jì)，得到了真實(shí)的第一手資料。
四、調(diào)查過程
(一)調(diào)查的方法
1.問卷調(diào)查
自編的問卷共有12道選擇題目，每題有2—3個(gè)選項(xiàng)，問卷內(nèi)容覆蓋學(xué)習(xí)態(tài)度、平時(shí)做法、存在問題三個(gè)方面。
2.抽樣定性調(diào)查
從1080個(gè)樣本中，隨機(jī)抽取部分學(xué)生問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)的對(duì)比分析。
(二)調(diào)查結(jié)果與現(xiàn)狀分析
1.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)
從總體來說，受調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語重要的占85%，這是可喜的狀況。另外還有4%的學(xué)生認(rèn)為有點(diǎn)重要，有3%的學(xué)生認(rèn)為不重要。
我們看見了可喜的情況：85%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語對(duì)工作、生活重要。
2.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣
常言道，“好之者不如樂之者”。興趣濃，效果更佳。下表是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語感興趣的程度。
我們可以看到有過半的學(xué)生喜歡英語。興趣是最好的老師，我們應(yīng)該千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，只有吸引住了他們才有可能提高英語成績。
3.在作文寫作要求的理解程度方面。
有相當(dāng)比例的學(xué)生，由于語文基礎(chǔ)薄弱和單詞匱乏，不知題目所云;也有部分的學(xué)生由于只是對(duì)題目的語言和要求不完全了解，不能充分理解題目的要求，不能充分利用有用信息，無從下手，造成題目基本放空;只有少部分的學(xué)生能正確理解題意并寫出作文。
(三)影響學(xué)生寫作水平提高的原因分析
1.社會(huì)家庭因素
�、賴覍�(duì)農(nóng)村小學(xué)英語課的開展重視程度不夠，相對(duì)于城市學(xué)校來講，農(nóng)村近幾年來才開設(shè)英語課，確實(shí)比城市學(xué)校晚了好些年。農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)才設(shè)英語課而城市早就開設(shè)了，甚至有部分城市幼兒園都開設(shè)了英語課，在時(shí)間上城市遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在農(nóng)村的前面。
�、谠S多家長在思想觀念上存在偏差，較少過問子女的學(xué)習(xí)情況，即使過問也只是偶爾過問。
�、郜F(xiàn)實(shí)生活中，部分家長忙于生計(jì)，長年在外工作，對(duì)子女疏于管教，有的學(xué)生成了留守兒童，有的學(xué)生沉溺于網(wǎng)吧，影響了學(xué)習(xí)。
④社會(huì)上許多大中專畢業(yè)生找不到工作，農(nóng)村就流傳“讀書無用論”，書讀再多也無用，還不如早點(diǎn)出去工作好，又可減輕家庭負(fù)擔(dān)。有的還認(rèn)為子女不需要出國，現(xiàn)實(shí)中許多工作與英語一點(diǎn)不沾邊，不學(xué)也罷，英語就這樣被忽略了。
2.學(xué)校教學(xué)方面的因素
①農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏，教具陳舊。
�、谵r(nóng)村小學(xué)是三年級(jí)才開設(shè)英語課程，有些不具備條件的小學(xué)甚至開不了英語課。
�、塾⒄Z寫作在中考中只占10%即總分的1/12。
�、懿还苁切W(xué)或初中學(xué)校，部分教師的工作責(zé)任心不強(qiáng)、水平低等方面的原因也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高，成績也參差不齊。
�、菁幢阈抡n改后，課文內(nèi)容的編排與過去發(fā)生了較大的變化，已向聽說方面發(fā)展，但是在農(nóng)村學(xué)校，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法仍很盛行，強(qiáng)調(diào)語法的講解，忽視運(yùn)用，這使得教師在教學(xué)時(shí)不重視聽力和寫作。
�、奁綍r(shí)英語老師忙于趕課程、趕練習(xí)，基本沒有時(shí)間專門講如何寫作文，如何抓住有用信息，如何結(jié)尾等寫作技巧，更不用說布置學(xué)生寫作文并批改。
3.學(xué)生自身的因素
�、賹W(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平低，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏進(jìn)取心。
②農(nóng)村初中生第一次離家在校住宿、學(xué)習(xí)、生活，因自理能力、自制能力差，對(duì)初中生活的不適應(yīng)，對(duì)學(xué)習(xí)也造成了影響。
大部分學(xué)生很渴望提高自己的英語寫作水平，愿望不那么強(qiáng)烈的只占少部分，對(duì)自己的英語寫作不渴望提高的只是占極少部分。
4.學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。
五、調(diào)查總結(jié)
1.詞匯量是英語寫作必不可少的'基本要素。要寫好一篇作文表達(dá)自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于英語教學(xué)大綱要求的初中生應(yīng)掌握的詞匯量，學(xué)生英語單詞的詞匯量匱乏。
如寫作的題目是英語的，多數(shù)的學(xué)生連題目都看不懂，即便是中文的題目，看完中文提示語后，對(duì)寫作所提供的英語提示詞又不知什么意思。要寫一篇作文必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，但實(shí)際上多數(shù)學(xué)生所掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求，因而在寫作時(shí)也不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想。往往出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤，詞語誤用，句子表達(dá)不準(zhǔn)確，某一詞語反復(fù)使用，語言表達(dá)缺乏變式，文章出現(xiàn)大量的“造詞”等現(xiàn)象，讓人看了啼笑皆非，顯然詞匯量不足已成為學(xué)生歷次英語考試成績提高的攔路虎。
2.句子是文章段落的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)語法規(guī)則和句子結(jié)構(gòu)掌握不熟練，是英語寫作存在的另一個(gè)重要弊端。學(xué)生在寫作過程中語法不規(guī)范，句子結(jié)構(gòu)混亂，亂堆砌句子。該是簡單句的把句子連接在—起，該是復(fù)合句結(jié)構(gòu)的句子不會(huì)運(yùn)用引導(dǎo)詞或連接詞把句子很好地連接，造成句子的含義不清、時(shí)態(tài)不清，寫出的句子錯(cuò)漏百出。
3.英語寫作的思維受母語思維影響，沒有培養(yǎng)出英語的思維習(xí)慣，寫作過程中多數(shù)學(xué)生用中文的思維習(xí)慣套英文寫作，結(jié)果寫出不倫不類的語句。
4.學(xué)生的觀察力不強(qiáng)，對(duì)英語寫作所提供的信息不能充分地理解，不能充分地利用有效的信息為英語寫作服務(wù)。
5.學(xué)生對(duì)于用英語寫作的主動(dòng)性不強(qiáng)，只有在被強(qiáng)迫的情況下才不情愿地去進(jìn)行英語寫作。只有激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，才能讓學(xué)生重視英語的寫作，學(xué)生才會(huì)學(xué)習(xí)英語寫作的有關(guān)知識(shí)和技能，從而用所掌握的英語寫作的知識(shí)和技能去寫好文章。但現(xiàn)在大部分學(xué)生的思想較為懶惰，只愿意做些不需要經(jīng)過大腦思考的客觀題，隨便選中一個(gè)答案即可，而對(duì)于內(nèi)容復(fù)雜，難度較大的寫作不愿意也不想多思考怎么寫。
通過為期兩個(gè)月的調(diào)查、訪談，我們?nèi)w課題組的成員拉近了與學(xué)生的距離，傾聽學(xué)生的心聲，發(fā)現(xiàn)了問題，分析出了原因，為下階段研究探索出一些對(duì)策以提高農(nóng)村初中生的寫作水平，打下了良好的基礎(chǔ)。我們力爭(zhēng)為農(nóng)村初中生找出一條提高英語寫作的道路，進(jìn)而提高整個(gè)學(xué)校甚至整個(gè)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的英語教學(xué)水平。
農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 4
一、引言
英語作為全球通用語言，在我國教育體系中占據(jù)著舉足輕重的地位。然而，農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況卻常常受到各種因素的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不盡如人意。本報(bào)告旨在通過對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查，揭示其存在的問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。
二、調(diào)查方法
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查、訪談以及課堂觀察相結(jié)合的方式。我們共發(fā)放問卷500份，有效回收480份，同時(shí)對(duì)10名英語教師和20名學(xué)生進(jìn)行了訪談，并觀察了10節(jié)英語課。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
1、學(xué)習(xí)資源匱乏
農(nóng)村地區(qū)學(xué)校普遍缺乏先進(jìn)的英語教學(xué)設(shè)備和資源，如語音室、聽力設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)等。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法充分接觸和練習(xí)英語，影響了學(xué)習(xí)效果。
2、師資力量薄弱
農(nóng)村中學(xué)英語教師科班出身的較少，很多教師自身的英語水平有限，難以提供高質(zhì)量的.英語教學(xué)。這導(dǎo)致了教師用英語教英語、學(xué)生用英語學(xué)英語的現(xiàn)象，形成惡性循環(huán)。
3、教學(xué)方法單一
農(nóng)村英語教師往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如填鴨式教學(xué)、死記硬背等，缺乏創(chuàng)新和靈活性。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥乏味，缺乏興趣和動(dòng)力。
4、學(xué)習(xí)氛圍不濃
農(nóng)村家庭普遍缺乏對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視，家長往往忙于生計(jì)，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。此外，農(nóng)村初中班級(jí)人數(shù)較多，學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)少，也影響了學(xué)習(xí)氛圍的形成。
5、學(xué)生自信心不足
由于英語基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)資源匱乏等原因，農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)普遍缺乏自信心。他們?cè)诿鎸?duì)英語時(shí)往往感到恐懼和焦慮，影響了學(xué)習(xí)效果。
四、改進(jìn)建議
1、加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)
政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施的投入，引進(jìn)先進(jìn)的英語教學(xué)設(shè)備和資源，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、提升教師素質(zhì)
加強(qiáng)農(nóng)村英語教師的培訓(xùn)和進(jìn)修，提高他們的英語教學(xué)水平和能力。同時(shí)，積極引進(jìn)優(yōu)秀的英語教師到農(nóng)村學(xué)校任教，提升整體教學(xué)質(zhì)量。
3、創(chuàng)新教學(xué)方法
鼓勵(lì)教師采用多元化的教學(xué)方法和手段，如情景教學(xué)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。
4、營造學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)校和家庭應(yīng)共同努力，營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)�？梢越M織各種英語活動(dòng)，如英語角、英語競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。家長也應(yīng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，給予必要的支持和鼓勵(lì)。
5、增強(qiáng)學(xué)生自信心
教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理需求，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，及時(shí)糾正他們的發(fā)音和語法錯(cuò)誤。同時(shí)，通過肯定和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
五、結(jié)論
農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀存在諸多問題，需要政府、學(xué)校、家庭和社會(huì)共同努力加以改善。通過加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)、提升教師素質(zhì)、創(chuàng)新教學(xué)方法、營造學(xué)習(xí)氛圍以及增強(qiáng)學(xué)生自信心等措施，相信農(nóng)村初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平將會(huì)得到顯著提高。
農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 5
一、前言
本報(bào)告旨在全面、客觀地揭示當(dāng)前我國農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，通過深入調(diào)查研究，了解他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)過程中所面臨的困難、存在的問題及取得的成績，為教育部門、學(xué)校、教師及社會(huì)各方提供有針對(duì)性的參考依據(jù)，以期推動(dòng)農(nóng)村初中英語教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
二、調(diào)查方法與樣本概況
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查、訪談、課堂觀察等多種方式，對(duì)全國范圍內(nèi)若干代表性農(nóng)村初中的學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)研。樣本涵蓋不同年級(jí)、性別、學(xué)習(xí)成績層次的學(xué)生，確保數(shù)據(jù)的廣泛性和代表性。共發(fā)放問卷XXX份，回收有效問卷XXX份，訪談師生XX人次。
三、農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析
1. 學(xué)習(xí)態(tài)度與動(dòng)機(jī)：多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)未來升學(xué)、就業(yè)有一定期望，但受地域、家庭等因素影響，部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)英語興趣不濃。
2. 基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況：調(diào)查顯示，學(xué)生的詞匯量普遍較小，語法知識(shí)掌握不牢固，尤其在復(fù)雜句型、時(shí)態(tài)變化等方面存在明顯短板。閱讀理解能力參差不齊，聽力與口語表達(dá)能力普遍較弱。
3. 教學(xué)資源與條件：農(nóng)村初中英語教學(xué)普遍存在師資力量不足、優(yōu)質(zhì)教材與教學(xué)資源匱乏、教學(xué)設(shè)施老化等問題。部分學(xué)校難以開展常態(tài)化的聽說訓(xùn)練，信息化教學(xué)手段運(yùn)用不足。
4. 家庭教育與社會(huì)支持：大部分農(nóng)村家庭對(duì)子女英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與支持有限，缺乏良好的語言學(xué)習(xí)氛圍。社區(qū)、圖書館等公共教育資源對(duì)英語學(xué)習(xí)的支持作用未能充分發(fā)揮。
四、問題與挑戰(zhàn)
1. 師資力量制約：農(nóng)村初中英語教師數(shù)量不足，部分教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高，且流動(dòng)性較大，難以形成穩(wěn)定、高質(zhì)量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
2. 教學(xué)方法與手段滯后：傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)仍占主導(dǎo)，忽視學(xué)生主體性與個(gè)性化需求，缺乏有效的互動(dòng)與實(shí)踐環(huán)節(jié)。信息化教學(xué)應(yīng)用不足，未能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野。
3. 學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍欠佳：農(nóng)村學(xué)生接觸英語的實(shí)際語境較少，缺乏語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。家庭與社區(qū)對(duì)英語學(xué)習(xí)的支持力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與持久性受限。
五、建議與對(duì)策
1. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：通過定向培養(yǎng)、引進(jìn)、交流等方式，提升農(nóng)村初中英語教師的`專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育與專業(yè)培訓(xùn)，更新教學(xué)理念與方法。
2. 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法：遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，注重基礎(chǔ)與實(shí)用并重，強(qiáng)化聽說訓(xùn)練。引入情境教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)等多元教學(xué)模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效果。
3. 改善教學(xué)條件與資源：加大投入，更新教學(xué)設(shè)施，引入優(yōu)質(zhì)教材與教學(xué)資源，尤其是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化資源。推動(dòng)城鄉(xiāng)、校際教育資源共享，彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)校資源短板。
4. 營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍：引導(dǎo)家長認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)的重要性，提供必要的家庭輔導(dǎo)支持。借助社區(qū)、圖書館等公共資源，舉辦英語角、英語夏令營等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生英語實(shí)踐機(jī)會(huì)。
5. 政策扶持與社會(huì)參與：政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村初中英語教育的政策扶持力度，包括資金投入、師資配置、硬件設(shè)施建設(shè)等。鼓勵(lì)社會(huì)各界力量參與農(nóng)村英語教育改革，形成全社會(huì)關(guān)心支持農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的良好局面。
六、結(jié)語
農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀雖面臨諸多挑戰(zhàn)，但通過精準(zhǔn)施策、多方合力，完全有可能逐步改善并提升其英語學(xué)習(xí)水平。本報(bào)告提供的調(diào)查結(jié)果與建議希望能為相關(guān)政策制定、教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)提供有益參考，共同推動(dòng)我國農(nóng)村初中英語教育事業(yè)的發(fā)展。
農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 6
一、引言
隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，農(nóng)村教育問題日益受到關(guān)注。英語作為一門重要的學(xué)科，在農(nóng)村初中教育中具有舉足輕重的地位。然而，由于種種原因，農(nóng)村初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況并不理想。本報(bào)告旨在通過實(shí)地調(diào)查，深入了解農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，分析存在的問題，并提出相應(yīng)的建議。
二、調(diào)查方法
本次調(diào)查采用了問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察等多種方法，對(duì)某農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)生進(jìn)行了全面的調(diào)查。問卷調(diào)查主要面向?qū)W生，旨在了解他們的英語學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成效；訪談則針對(duì)英語教師和學(xué)生家長，以獲取更深入的信息；課堂觀察則直接觀察了英語課堂的教學(xué)情況。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱
調(diào)查結(jié)果顯示，大部分農(nóng)村初中學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，很多學(xué)生在小學(xué)階段沒有接受過系統(tǒng)的英語教育，導(dǎo)致他們?cè)诔踔须A段的學(xué)習(xí)困難重重。此外，一些學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)條件限制，無法購買英語輔導(dǎo)資料或參加課外輔導(dǎo)，進(jìn)一步加劇了他們的學(xué)習(xí)困境。
學(xué)習(xí)資源匱乏
農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校普遍面臨教學(xué)設(shè)施不足、教學(xué)資源匱乏的問題。很多學(xué)校沒有配備語音室、多媒體教室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致英語教師難以采用多樣化的教學(xué)方法和手段。同時(shí)，學(xué)校圖書館中的英語書籍和資料也相對(duì)較少，無法滿足學(xué)生的需求。
師資力量不足
農(nóng)村地區(qū)的英語教師普遍數(shù)量不足，且質(zhì)量參差不齊。一些教師的`英語水平和教學(xué)能力有限，難以提供高質(zhì)量的英語教學(xué)。此外，一些教師缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)效果不佳。
學(xué)習(xí)氛圍不濃
由于農(nóng)村地區(qū)的文化背景和家庭環(huán)境等多種因素的影響，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視程度普遍不高。很多學(xué)生認(rèn)為英語與他們的日常生活關(guān)系不大，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，一些家長對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)也不夠重視，沒有給予足夠的支持和鼓勵(lì)。
四、建議與對(duì)策
加強(qiáng)基礎(chǔ)教育
政府應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入，確保學(xué)生在小學(xué)階段能夠接受到系統(tǒng)的英語教育。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語啟蒙教育，為他們打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。
改善教學(xué)條件
政府和社會(huì)各界應(yīng)共同努力，改善農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件，配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和資源。學(xué)校也應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
提升教師素質(zhì)
加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村英語教師的培訓(xùn)和進(jìn)修，提高他們的英語教學(xué)水平和能力。同時(shí)，積極引進(jìn)優(yōu)秀的英語教師到農(nóng)村學(xué)校任教，提升整體教學(xué)質(zhì)量。
營造學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)校和家庭應(yīng)共同努力，營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校可以組織各種英語活動(dòng)，如英語角、英語競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。家長也應(yīng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，給予必要的支持和鼓勵(lì)。
五、結(jié)論
農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀存在諸多問題，需要政府、學(xué)校、家庭和社會(huì)共同努力加以改善。通過加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、改善教學(xué)條件、提升教師素質(zhì)以及營造學(xué)習(xí)氛圍等措施，相信農(nóng)村初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平將會(huì)得到顯著提升。
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