【推薦】學(xué)生調(diào)查報(bào)告四篇
隨著社會一步步向前發(fā)展，接觸并使用報(bào)告的人越來越多，報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。那么一般報(bào)告是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的學(xué)生調(diào)查報(bào)告4篇，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇1
我們于19xx年3月～5月，對漁峽口鎮(zhèn)的兩所初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)牼嚀迥勘
1.農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2.當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
3.當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理成因及對策
(二)調(diào)查方法
1.問卷調(diào)查
學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在漁峽口鎮(zhèn)第一、第二初級中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷1021份，回收有效問卷1004份，接近理想的高效樣本數(shù)。
2.座談會及個案調(diào)查
整個調(diào)查共召開了兩次教師座談會，四次學(xué)生座談會。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。
二、調(diào)查結(jié)果分析
對學(xué)生問卷調(diào)查分析，以及多次教師、學(xué)生座談結(jié)果顯示，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。
(一)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1.教育價(jià)值觀
調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專和大學(xué)，16％的初中生沒有考慮。
調(diào)查還顯示，農(nóng)村初中生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會特征。他們認(rèn)為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認(rèn)為高中熤兇ǎ牨弦瞪掙錢多，25％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多，8％的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)畢業(yè)生掙錢多，只有2％的學(xué)生認(rèn)為文盲能獲得較高收入。
2.學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考中專或大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、勞技學(xué)習(xí)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57％的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3.學(xué)習(xí)習(xí)需求
當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，許多教育工作者甚至把“特長”看做是“素質(zhì)教育”的代名詞煻雜謖庖蝗鮮兜惱議性，不屬本文討論的范疇�。栽戫^櫓形頤欠⑾鄭大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，78％的學(xué)生希望在勞技課、活動課上學(xué)到較多的、實(shí)用的農(nóng)業(yè)科技知識，使之能對他們以后的工作有所幫助。
在對調(diào)查結(jié)果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數(shù)據(jù)，52％的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校老師能滿足自己的學(xué)習(xí)需求”，48％的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校老師能力有限，希望得到名師指點(diǎn)”。對于這一結(jié)果，也許我們對信息的有效度產(chǎn)生懷疑，或者強(qiáng)調(diào)它的地域性特點(diǎn)，但需要特別指出的是，“教師行為滯后”已經(jīng)得到越來越多的學(xué)生的認(rèn)同，并越來越嚴(yán)重地影響著他們的學(xué)習(xí)。
4.學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果表明，對于初中畢業(yè)后的打算，55％的學(xué)生選擇讀高中或中專，18％的學(xué)生選擇就業(yè)，27％的學(xué)生還沒有考慮。有讀大學(xué)愿望的占37％。
初中學(xué)生對于“務(wù)農(nóng)”的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標(biāo)之一。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村初中生大部分不愿意務(wù)農(nóng)，其比例隨年級變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動，其波動特點(diǎn)為：初一為69％，初二為58％，初三為72％。
(二)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
調(diào)查顯示，當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的初中生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。
1.教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
自己跳出“農(nóng)門”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強(qiáng)自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育。
初中生的教育價(jià)值觀的另外兩個特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。初中學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，初中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的初中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考中專或大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的初中文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。更為嚴(yán)重的是，我們在教師座談和學(xué)生家長訪談的過程中發(fā)現(xiàn)，由于對學(xué)生前途的失望，部分家長和教師也失去了對教育的信心，厭學(xué)情緒在受教育者和教育者身上同時滋生并蔓延，我們稱這一現(xiàn)象為農(nóng)村教育的世紀(jì)迷�，F(xiàn)象。不可否認(rèn)，這一現(xiàn)象所反映的是一種消極的教育價(jià)值觀。
2.學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。初中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識；準(zhǔn)備考中專的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
3.學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，73％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進(jìn)入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有67％的學(xué)生卻表示不準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中48％的學(xué)生沒準(zhǔn)備接受高等教育，甚至不準(zhǔn)備讀高中中專，從而忽視了科學(xué)文化知識對于事業(yè)的
發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，33％的學(xué)生將準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，但這部分學(xué)生在上勞動技術(shù)課時并不認(rèn)真，平時也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。同時，37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、對調(diào)查結(jié)果的思考
(一)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析
當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。
1.市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響
從宏觀角度看，農(nóng)村初中生深深地感觸到了國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就。調(diào)查結(jié)果顯示，98％的學(xué)生對未來充滿美好的向往，其中有82％的學(xué)生對“競爭”這一市場經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊(duì)伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農(nóng)村初中生對于這些變化極為興奮，因?yàn)樗麄兿硎艿搅颂N(yùn)藏其中的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。
2.國家高等教育改革的影響
隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學(xué)的機(jī)會，以至于部分學(xué)生對考大學(xué)信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學(xué)生的負(fù)面影響也很大。調(diào)查結(jié)果表明，26％的學(xué)生認(rèn)為家庭難以負(fù)擔(dān)未來讀大學(xué)的高額費(fèi)用而放棄考大學(xué)的愿望；52％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習(xí)上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性。
3.農(nóng)村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的影響
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學(xué)生的積極作用，是使他們認(rèn)識到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。其對于學(xué)生的消極作用，是使部分學(xué)生過多地追求學(xué)習(xí)的功利性，而忽視了學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的文化課程的基礎(chǔ)性意義。
4.家庭教育的影響
當(dāng)前，農(nóng)村初中生中有一部分是獨(dú)生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的學(xué)生家長后，發(fā)現(xiàn)很多家長對學(xué)生的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀(jì)律方面，而對學(xué)生提出考高中、特別是考大學(xué)要求的家長越來越少，從而在學(xué)習(xí)上對學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。
5.學(xué)校教育的影響
在農(nóng)村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，農(nóng)村初中越來越重視特長教育和培養(yǎng)學(xué)生的個性。可是，由于資金和人才的制約，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無法滿足，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突。
6.教師的影響
在諸多的影響因素中，我們認(rèn)為，教師對于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的問題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響越來越大。
(二)形成健康的學(xué)習(xí)心理的對策
影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素非常復(fù)雜，因而幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)十分艱巨。為了適應(yīng)改革開放新形勢的要求，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，應(yīng)積極地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學(xué)習(xí)心理。
1.增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境
當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會進(jìn)步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡陋的實(shí)驗(yàn)場所、過時的科技知識，這種強(qiáng)烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。
2.幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解和把握未來
由于主客觀方面的原因，農(nóng)村初中生對國家市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實(shí)施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報(bào)告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費(fèi)制度的公平性、保護(hù)性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質(zhì)教育實(shí)施的具體內(nèi)容、價(jià)值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導(dǎo)。
進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)熤饕是務(wù)農(nóng)牭奶氐�、夏[春頭⒄骨魘疲從而使他們在學(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在畢業(yè)時選擇自己適合的就業(yè)崗位。
開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急。
3.在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才
19xx年，原國家教委等四部委聯(lián)合召開的全國職業(yè)教育工作會議明確提出，農(nóng)村教育“應(yīng)該從辦學(xué)為了升學(xué)轉(zhuǎn)到以為本地區(qū)物質(zhì)和精神文明建設(shè)服務(wù)為主，兼顧向高一級學(xué)校輸送新生這個方向上來”。我們可以嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3＋1”制的培訓(xùn)。但我們應(yīng)該引以為鑒的是：傳統(tǒng)的也是落后的農(nóng)村職業(yè)高中教育，當(dāng)前步入了關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)的惡劣境況。那么，在農(nóng)村初中實(shí)施職業(yè)教育，則必須致力于追求教學(xué)內(nèi)容的科技化和教學(xué)方法的科學(xué)化。
4.緊扣素質(zhì)教育的主旋律，制定科學(xué)的課程教學(xué)計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn)，主動適應(yīng)學(xué)生的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求
為了真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點(diǎn)，在普教中滲透職教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須進(jìn)行課程改革，相對均衡各學(xué)科在教學(xué)時間上的比重，淡化各學(xué)科考核的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以使學(xué)生具有充足的時間和精力去進(jìn)行各學(xué)科的均衡學(xué)習(xí)和最感興趣的學(xué)科的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。
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5.改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問題
發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關(guān)的，他們往往得不到應(yīng)有的工資，沒有興趣，也沒有機(jī)會更新自己的知識，提高自己的教學(xué)水平”。我們的農(nóng)村初中教育基本上是屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學(xué)性，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境；三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。 12大學(xué)生調(diào)查報(bào)告
※本文所研究的學(xué)習(xí)心理是指農(nóng)村初中生在國家市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教育改革和基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌等方面的影響下，對現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度和對未來教育產(chǎn)出的期望。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇2
教書育人，是作為一個人民教師的天職。因此，教師的.行為（言語、行動、儀表、氣質(zhì)）又是衡量一個稱職教師的最基本的條件。教師在教學(xué)生涯和實(shí)施教育學(xué)生的整個過程中，自己的一言一行、一舉一動，都在不知不覺之中影響、啟迪著學(xué)生。也許教師自己絲毫沒有察覺，自己的一個很不注意的日常言行或小毛病，往往會讓學(xué)生記一輩子。
事例一： 馬樹梓小朋友在未上我園在小班時的主班教師很兇，而且只對班里表現(xiàn)好的學(xué)生關(guān)注，對調(diào)皮的學(xué)生很冷漠，有時還要打?qū)W生，說話很惡毒，有一次，班里有個男生不知道為何惹事了，主班教師很生氣，不僅打他，還讓他當(dāng)著全班學(xué)生的面做一件事，老師讓這個學(xué)生從一排桌子下面鉆過去，我看見他眼里含著淚水，老師傷害了一個學(xué)生的尊嚴(yán)，那一幕馬樹梓無法忘記，有時碰到那個老師也不打招呼。
事例二：明明是個4歲的小女孩，最近她每天回家都讓媽媽給她買絲巾，而且要求不重樣。后來她媽媽了解到，原來她們班的帶班老師某老師每天都要變換絲巾，而她非常喜歡某老師，所以也要和某老師一樣。
事件分析：
從事件一中，我們看到，作為老師，我們要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的，學(xué)生犯了錯誤，應(yīng)該以批評教育為主，而不能用傷害學(xué)生自尊心的方法，更不能用污辱人格的方法來對待犯錯誤的學(xué)生，那樣只會引起學(xué)生的不滿，從而加深師生之間的矛盾。使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師，而且還容易產(chǎn)生抵觸情緒或仇視的心態(tài)，教育工作就更難進(jìn)行了。更有可能會影響學(xué)生的一生，因?yàn)檫@不僅會使一些學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的熱情，做人的信心。還可能會讓學(xué)生從中接受到這樣一個錯誤的信息：我也可以用老師對我的方式來對付我周圍的人。想一想，這是一種怎樣可怕的人生觀和世界觀��！換一種做法，如果教師能夠在學(xué)生面前，用自身的言行寬容地理解他們，關(guān)心他們和幫助他們，這個孩子將來也會用同樣的方式來對待他人。每個人都有長處和短處，所以作為教師就應(yīng)該擁有一顆平常心，全面、公平、公正地對待每一個學(xué)生。
事件二中，幼兒教師隨時都會通過自身的日常行為、言談舉止對幼兒的心理健康產(chǎn)生潛移默化的影響。教師不良的生活習(xí)慣，如趕潮流，穿戴怪異，染鮮艷顏色的頭發(fā)，在幼兒面前毫無禁忌，拿起東西就大吃而不顧為人師表，在幼兒的廁所方便或者對喜歡的幼兒過分親昵，對不喜歡的幼兒嗤之以鼻等。
因?yàn)橛變汉媚７碌男睦硖攸c(diǎn)，他們會跟著老師做。如果老師有上述的不良習(xí)慣，可能會導(dǎo)致幼兒紛紛效仿，去買與老師一樣的衣服，搞個怪異的發(fā)型，在家也不洗手就拿東西吃。若幼兒的這些行為受到家長的制止，會使幼兒產(chǎn)生叛逆心理，若發(fā)現(xiàn)其他的同伴都擁有了而自己沒有，則會產(chǎn)生自卑心理、嫉妒心理與攀比心理。因此，教師應(yīng)注重自己的著裝，要大方得體、干凈整潔，可化淡妝。
反思從構(gòu)：
早在上個世紀(jì)五六十年代，著名的心理學(xué)家班杜拉(A.Bandura)就提出了“觀察學(xué)習(xí)”理論，揭示了榜樣在兒童社會學(xué)習(xí)和行為發(fā)展中的重要作用。大量的觀察和實(shí)驗(yàn)研究均已證明，教師對待他人和幼兒的情感態(tài)度和行為、解決問題的思路和方法都對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。
記得一位哲人說得好，一生中能遇上一位好的老師，勝過路上撿到的一桶金。此話盡管有些夸張，但細(xì)想起來不無道理�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生一切”，把學(xué)生當(dāng)作教師教學(xué)活動中認(rèn)識和活動的主體，是當(dāng)今社會對每一個教師的起碼要求。
教師的一言一行無時無刻不在影響學(xué)生的成長、成人、成才，因此，言教重要，身教更重要，孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”要學(xué)生做的事，教師要和學(xué)生一起去做；需要學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，教師要首先掌握，“給人一滴水，自己首先要有一桶水”，“臺上一分鐘，臺下十年功”，就是這個道理；要學(xué)生養(yǎng)成的行為規(guī)范，遵守的各項(xiàng)規(guī)章制度，當(dāng)老師的要首先模范遵守；教學(xué)生怎樣做人，首先教師自己要知道怎樣做人。試想，一個稱職的教師，自己都做不好一切，怎么談的上為人師表！教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，用自己的言語行動、儀表、氣質(zhì)去影響學(xué)生，必然會起到無形的人格感召力，培養(yǎng)出一代又一代的誠信忠實(shí)、言行一致的人才。所以說，教師千萬不能大意，自己既然走上講臺當(dāng)了一名教師，那就要從提高自己的整體素質(zhì)入手，要想教好書，首先要從做人開始，自己必須時常警覺，不要把自己的“細(xì)節(jié)”展示給學(xué)生，從小事做起，以自己的行為影響學(xué)生。故而，教師要修煉自身素養(yǎng)，完善自身人格至為重要。教師的人格力量是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。
古人云：“人非圣賢，熟能無過。”任何人都可能犯錯誤，特別是學(xué)生，還沒成年，犯錯誤是很正常的，我們老師要以一顆寬容的心去對待，尊重學(xué)生的人格，對學(xué)生使用理智、禮貌性的語言；不隨意否定學(xué)生的見解，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解；合理地考慮和尊重學(xué)生的意愿，竭盡全力滿足學(xué)生合理的需要，如座位調(diào)動；希望和要求學(xué)生用理智、客觀的態(tài)度對待學(xué)習(xí)、生活，對待老師、家長和學(xué)生，從而減少一些盲目和感情用事；相信學(xué)生們能妥善地處理自身和學(xué)生之間的問題，對出問題的學(xué)生很少批評，而是采用“理論分析，具體指導(dǎo)”的原則，以理智的態(tài)度對待，要認(rèn)識到這是學(xué)生個體發(fā)展過程中不可避免的現(xiàn)象，談話時盡量少用如“你錯了！”“你為什么那么做？”之類的生硬語言，而是用“你想想是否正確”使學(xué)生能主動認(rèn)識到自己所犯錯誤以及知道如何改變；絕對不體罰學(xué)生，更不進(jìn)行語言的“心靈施暴”和忽視每一個學(xué)生；老師主動承認(rèn)失誤的精神，老師在教育教學(xué)過程中失誤在所難免，教師以大度、理智的態(tài)度對待自身的失誤更能贏得學(xué)生的尊重。
所以在今后的教學(xué)生涯中，作為一個教師，我們要時刻牢記在心，無論在何時何地，只要有能提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)教師個人魅力的手段、機(jī)會，都不應(yīng)輕易放過，要不遺余力地去爭取，努力成為能通過自身的人格魅力影響學(xué)生，感染學(xué)生的優(yōu)秀教師，為教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇3
一、前言
從20世紀(jì)50年代中期，人類社會開始由工業(yè)社會向信息時代過渡，跨進(jìn)第三次浪潮文明，其代表性象征為“計(jì)算機(jī)”，主要以信息技術(shù)為主體，重點(diǎn)是創(chuàng)造和開發(fā)知識。1973年4月3日，誕生了世界上第一部手機(jī)，1987年手機(jī)首次出現(xiàn)在中國大陸，至今短短二十多年，手機(jī)經(jīng)歷了無數(shù)次“變身”，由最早的“大哥大”到現(xiàn)在可以與電腦相媲美的智能手機(jī)。而隨著手機(jī)價(jià)格和通訊資費(fèi)的降低及人們生活水平的提高，手機(jī)正如古詩“舊時王榭堂前燕，飛入尋常百姓家”所描述的那樣逐漸普及，成為人們的日常消費(fèi)品。隨著手機(jī)功能的增多，手機(jī)已不僅僅只是一種通訊工具，更多的被用作一種信息終端與娛樂載體。人們對手機(jī)的要求越來越高，手機(jī)一族的興起也引來更多的社會關(guān)注。近幾年來，我國手機(jī)的擁有量不斷增加，截至20xx年我國手機(jī)用戶總數(shù)達(dá)12.86億，尤其在我們大學(xué)生中更是日益普及。而在大學(xué)校園里手機(jī)已成為一個具有較大覆蓋面的傳播媒體，手機(jī)文化所帶來的影響開始顯現(xiàn)，對大學(xué)生的理想信念、價(jià)值取向、思維方式、個性心理發(fā)展等方面產(chǎn)生著深刻的影響，給高校思想政治工作帶來了新的挑戰(zhàn)。為了給還問題的解決提供相關(guān)的依據(jù)，我們設(shè)計(jì)了本次調(diào)查。 調(diào)查的具體內(nèi)容包括以下幾個方面：1)大學(xué)生使用手機(jī)的情況
2)大學(xué)生使用手機(jī)對學(xué)習(xí)方面，交往方面，價(jià)值觀的影響3)大學(xué)生對手機(jī)的依賴程度及態(tài)度
二、研究方法
本次調(diào)查我們對象為武漢輕工大學(xué)金銀湖校區(qū)在校大學(xué)生。針對本次調(diào)查的
要求，我們采取在不同時間段，圖書館的不同樓層進(jìn)行隨機(jī)發(fā)放問卷。在本次調(diào)查中，我們一共發(fā)放100份問卷，回收100份問卷，問卷的回收率達(dá)到了100%，其中有效問卷88份，問卷有效率為88%，其中男生48人，占54.5%，女生40
人，占45.4%，回收的男女比率相當(dāng)，由于保證隨機(jī)性，本次的抽樣數(shù)據(jù)具有較高的代表性，可以為調(diào)查的分析提供有效的數(shù)據(jù)。
本次調(diào)查數(shù)據(jù)采用Excel軟件進(jìn)行處理，將文字?jǐn)?shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)檩^易處理的數(shù)據(jù)型數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
三、調(diào)查結(jié)果及分析 (一)、樣本結(jié)構(gòu)
表一:樣本結(jié)構(gòu)
本次調(diào)查樣本數(shù)據(jù)符合計(jì)劃中所要求的數(shù)據(jù)，可以作為此次調(diào)查的有效數(shù)據(jù)。
(二)、在校大學(xué)生使用手機(jī)的情況
問題1：到目前為止，您一共擁有過幾部手機(jī)?
由分析所做圖表可知 在有有效問卷的88份中，占比最大的是擁有過3部手機(jī)，其次是兩部。少數(shù)人擁有過四部及以上。極少數(shù)人只擁有過一部。 由此，可以得知，在大學(xué)生的開支中，手機(jī)消費(fèi)占很大比重。同時可以看出大學(xué)生手機(jī)更新很快。對手機(jī)的新鮮感越來越快。 問題2：您每月使用流量是多少?
由環(huán)形狀圖二可以看出 在有效問卷的88份中，有接近一半的人每月流量在
151兆到400兆。大約三分之一的人在400兆以上。只有少數(shù)人在0-70兆和71
到150兆。每月用量71兆到150兆所占的比重比在0到70兆所占的比重要多。經(jīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可知：在手機(jī)流量使用上，大學(xué)生每月使用流量較多。多分布在150至400兆之間。由此可知。網(wǎng)絡(luò)連接對于大學(xué)生來說十分重要。手機(jī)對于他們來說不僅僅是短信，打電話。通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系更加頻繁。 問題3：您平均每月手機(jī)的直接消費(fèi)是多少?
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇4
關(guān)于大學(xué)生“微”營銷調(diào)查報(bào)告 微信營銷是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時代企業(yè)營銷模式的一種。是伴隨著微信的火熱而興起的一種網(wǎng)絡(luò)營銷方式。微信不存在距離的限制，用戶注冊微信后，可與周圍同樣注冊的“朋友”形成一種聯(lián)系，訂閱自己所需的信息，商家通過提供用戶需要的信息，推廣自己的產(chǎn)品，從而實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對點(diǎn)的營銷。
調(diào)查結(jié)果分析：
本次調(diào)查結(jié)果明顯表示，女性參與者比男性參與者高出十七個百分點(diǎn)。其中他們所在年級大二的人數(shù)所占比例高達(dá)網(wǎng)上調(diào)查總?cè)藬?shù)的百分之五十五，而大一和大三的人數(shù)居中，相對來說大四人數(shù)最少。
而它們所使用的社交平臺中QQ和微信也是最多，高達(dá)百分之九十和百分之八十。大學(xué)生對新鮮事物永遠(yuǎn)具有好奇心，并能夠很愉快地接受新鮮事物，喜歡并樂于網(wǎng)絡(luò)，可以接受網(wǎng)絡(luò)購物或者微信營銷，并且由于消費(fèi)能力并不是很強(qiáng)，一般會選擇比較價(jià)廉的網(wǎng)絡(luò)購物。而隨著年齡群體的上升，年齡稍大者更傾向于去實(shí)體店等看得到摸得著的地方去購物。比較重視體驗(yàn)。
由于微信營銷主要是借助微信渠道進(jìn)行傳播，所以我們對微信在線時長進(jìn)行的同樣的調(diào)查。在對微信使用時進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，普遍在對朋友圈里的微信產(chǎn)品廣告的態(tài)度都是有所忽略的，遇到感興趣的會有所瀏覽。也有少部分人選擇屏蔽。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生選擇是否從事微商時，結(jié)果顯示，僅僅有極少數(shù)的人從事過微商，在調(diào)查的人數(shù)中僅占有百分之四的比例。
微信已經(jīng)逐漸的成為我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠�，微信營銷也就不可避免的滲入我們的生活。利弊與否尚不可知。
而我們接受微信營銷的方式主要有哪些呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要通過朋友圈公眾平臺和朋友私信轉(zhuǎn)發(fā)鏈接三種途徑，與此同時，其他方式，例如掃二維碼。查找附近的人。微信營銷主要還是通過電子商務(wù)平臺的渠道。
在微信遇到購物時，人們一般會以一種什么態(tài)度來看待呢？百分之六十的人持有懷疑態(tài)度，更相信其他的網(wǎng)絡(luò)購物平臺，諸如淘寶京東等。而約有三成人認(rèn)為微信購物過程簡單，方便可靠，可以省去多余的步奏，同時剩下的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)購物是不可信的，更傾向于實(shí)體店購物。
那么現(xiàn)在微信營銷有哪些不足呢？一般情況下，約有四成半的消費(fèi)者認(rèn)為微信營銷魚龍混雜，不是自己或者朋友所親身經(jīng)歷過的商品或服務(wù)還是不會選擇輕易相信，還有一部分人認(rèn)為，微信營銷中營銷信息更新速度過快，讓人根本無法及時跟蹤關(guān)注信息。而營銷信息的過于雷同，或者說枯燥無味、缺乏興趣性也讓人難以產(chǎn)生興趣。也有一部分人認(rèn)為商家與消費(fèi)者缺乏面對面的溝通和互動，缺乏親和力。
一般人們認(rèn)為通過微信平臺消費(fèi)安全性更高、售后服務(wù)更好，通過微信平臺消費(fèi)更加便捷。交易速度更快，并且可以通過微信平臺和商家互動，更具有人情味，當(dāng)然微信平臺商品的種類比較少，但是針對性也就更加強(qiáng)大。
優(yōu)點(diǎn)：微信一對一的互動交流方式具有良好的互動性，精準(zhǔn)推送信息的同時更能形成一種朋友關(guān)系�；谖⑿诺姆N種優(yōu)勢，借助微信平臺開展客戶服務(wù)營銷也成為繼微博之后的又一新興營銷渠道。
缺點(diǎn)：微信營銷所基于的強(qiáng)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，如果不顧用戶的感受，強(qiáng)行推送各種不吸引人的廣告信息，會引來用戶的反感。凡事理性而為，善用微信這一時下最流行的互動工具，讓商家與客戶回歸最真誠的人際溝通，才是微信營銷真正的成功之道。
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